УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «УСИНСК»

«УСИНСК» КАР КЫТШЫН МУНИЦИПАЛЬНÖЙ ЮКÖНЛÖН

АДМИНИСТРАЦИЯСА ЙÖЗÖС ВЕЛÖДÖМÖН ВЕСЬКÖДЛАНIН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 7» Г.УСИНСКА

« ЧЕЛЯДЬÖС СÖВМÖДАН 7 №-А ВИДЗАНIН» ШКОЛАÖДЗ ВЕЛÖДАН УСИНСК КАРСА

МУНИЦИПАЛЬНÖЙ СЬÖМКУД УЧРЕЖДЕНИЕ

Методическая разработка

«Реализация комплексной

программы в ДОО

«Здоровый ребенок»

»

Автор:

Каменских Т.Г., старший воспитатель

г. Усинск

2

2018 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………...4

1.

Нормативно-правовая база……………………………………………….9

2.

Научно-теоретические основы содержания программы ………………10

3.

Методическое обеспечение программы…...…………………………….15

2.1. Система физкультурно-оздоровительной работы ………………..20

2.2. Медико-профилактическая деятельность…………………………..24

2.3. Психолого-коррекционная работа………………………………. …33

2.4. Система работы по формированию представлений и навыков

здорового образа жизни…………………………………………………..35

2.5. Работа с педагогами………………………………………………….39

2.6. Работа с родителями…………………………………………………42

2.7. Организация здоровьесберегающей среды…………………………44

4.

Критерии для оценки эффективности программы……………………...47

5.

Результативность по основным направлениям программы …….. ……51

Список используемой литературы……………………………………………...63

Приложения

3

Пояснительная записка

«Я не боюсь еще и еще раз повторить:

забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От

жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь,

мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний,

вера в свои силы».

В.А. Сухомлинский.

Здоровье

является

высшей

ценностью

общества,

чем

выше

ценится

здоровье человека в коллективном сознании общества, тем выше ресурс и

потенциал развития самого общества.

Здоровье

–

это

состояние

полного

физического,

душевного

и

социального благополучия, а не только отсутствие болезни (по определению

Всемирной организации здравоохранения). Здоровье человека – тема для

разговора достаточно актуальная для всех времен и народов. На протяжении

многих

лет

поражает

грустная

статистика

частоты

заболевания

детей

дошкольного возраста.

Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний опре-

деляется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицатель-

ным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья, формированием

рецидивирующей и хронической патологии.

На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые

дети составляют 3-4%, с нарушением осанки 50-60%, с плоскостопием - 30%.

За последние годы состояние здоровья детей прогрессивно ухудшается.

Сегодня

к

актуальным

проблемам

детского

здоровья

относятся:

гиподинамия,

детские

стрессы,

тревожность,

агрессия

и

пр.

Движения

необходимы ребенку, так как способствуют развитию его физиологических

систем,

следовательно,

определяют

темп

и

характер

нормального

функционирования растущего организма.

Известно,

что

дошкольный

возраст

является

решающим

в

формировании

фундамента

физического

и

психического

здоровья.

Ведь

именно

до

семи

лет

человек

проходит

огромный

путь

развития,

не

4

повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период

идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем

организма, закладываются основные черты личности, формируется характер,

отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей

базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную

потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Возможность постоянного поиска путей укрепления здоровья детей,

формирование

у

них

основ

здорового

образа

жизни,

разностороннего

развития двигательных способностей убеждает в том, что до настоящего

времени

в

ДОО

не

полностью

реализуется

оздоровительное

влияние

физического

воспитания,

естественных

факторов

природы

на

организм

ребенка. Поэтому актуален поиск новых средств сохранения и укрепления

здоровья детей.

В связи с этим проблема ухудшения здоровья населения страны и

особенно

детей

становится

национальной.

Указ Президента России от

01.06.2012 г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей

на

2012

-

2017

годы»

показывает

беспокойство

государства

за

будущее

страны.

Особое

внимание

уделяется

сбережению

здоровья

ребенка:

«В

Российской

Федерации

должны

приниматься

меры,

направленные

на

формирование

у

семьи

и

детей

потребности

в

здоровом

образе

жизни,

всеобщую

раннюю

профилактику

заболеваемо сти,

в н ед р е н и е

здоровьесберегающих

технологий

во

все

сферы

жизни

ребенка,

предоставление

квалифицированной

медицинской

помощи

в

любых

ситуациях».

Несомненно,

проблема

раннего

формирования

культуры

здоровья

актуальна, своевременна и достаточно сложна.

Город

Усинск

расположен

в

той

части

российского

севера,

где

экстремальные природные условия практически круглогодично достаточно

сильно воздействуют на человека, это существенно усложняет работу, быт и

отдых,

а

параметры

отдельных

факторов

окружающей

среды

достигают

5

критических для здоровья и жизни людей значений. В результате длительного

ультрафиолетового

голодания

возникают

расстройства

биоритмов,

снижаются

иммунологические

свойства

организма,

повышается

утомляемость и сонливость.

Эмоциональные

расстройства

у

детей

в

период

полярной

ночи

выражаются

в

форме

повышенной

раздражительности,

обидчивости,

сменяющихся агрессивностью и конфликтностью, что связано с изменениями

в системе организма, так называемый «синдром полярного напряжения».

В

результате

этого

в

муниципальном

бюджетном

дошкольном

образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего вида №7»

г.Усинска (далее ДОО) была разработана программа «Здоровый ребенок» и

приложения к ней - методические рекомендации по физическому развитию и

оздоровлению детей в дошкольной образовательной организации. Программа

«Здоровый

ребенок»

комплексная,

направленная

на

решение

проблемы

сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

Программа «Здоровый ребенок» разработана авторским коллективом

ДОО: Беликовой Н.И., Каменских Т.Г., Савченко Е.В.. Программа является

стратегией улучшения и сохранения здоровья воспитанников ДОО.

Она

определяет

основные

направления,

задачи,

а

также

план

действий

и

реализацию их в течение 5 лет. Программа

ориентирована на педагогов-

практиков, осуществляющих повседневную работу с дошкольниками и их

родителями (законными представителями). Ни у кого не вызывает сомнения,

что в одиночку педагогу добиться решения всех задач, направленных на

укрепление

здоровья

ребенка

и

его

физическое

воспитание,

практически

невозможно.

Поэтому,

одним

из

основных

направлений

оздоровительной

работы с детьми является совместная работа с семьей в решении вопросов

укрепления здоровья.

Новизна программы в том, что в системе мероприятий комплексного

оздоровления

воспитанников

применяются

современные

оздоровительные

6

технологии, методики и нетрадиционные, разнообразные виды физических

упражнений и спортивных игр, различные виды самомассажа воспитанников.

Исходя

из

вышесказанного,

можно

сделать

вывод,

что

проблема

оздоровления

детей

не

кампания

одного

дня

и

одного

человека,

а

целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива

детского

сада

на

длительный

период.

В

дошкольном

возрасте

самое

благоприятное

время

для

выработки

правильных

привычек,

которые

в

сочетании

с

обучением

дошкольников

методам

совершенствования

и

сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

Цель программы:

содействие гармоничному физическому развитию

детей, создание устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего

здоровья и здоровья окружающих людей.

Задачи программы:



сохранение и укрепление физического и психического здоровья

дошкольников;



обеспечение

благоприятной

гигиенической

обстановки,

атмосферы психологического комфорта, безопасности детей;



организация режима с рациональным распределением нагрузки

на детей в течение дня и обеспечение оптимального двигательного режима;



повышение квалификации педагогов по

вопросам развития и

охраны здоровья воспитанников, пропаганды здорового образа жизни;



осуществление оздоровительных и закаливающих мероприятий;



повышение уровня знаний родителей (законных представителей)

в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей, здорового

образа

жизни

в

семье

посредством

систематического

педагогического

и

медицинского просвещения.

Вид программы: модифицированная.

Форма организации содержания и педагогической деятельности:

комплексная.

Возраст воспитанников: с 2 - 7 лет.

7

Сроки реализации: 2015-2020 г.г. (см. таблицу 1).

Таблица 1

Этапы реализации программы:

Этапы реализации

Содержание деятельности

1 этап.

Планово-

прогностический

май-июль 2016 г.



изучение психолого-педагогической литературы

по данной проблеме;



определение цели, задач работы по укреплению и

сохранению здоровья детей.

2 этап.

Организационный

Июль-август 2016 г.



определение резервов, ресурсов группы

(материально-технических, научно-методических)

с целью поиска новых подходов в работе по

сохранению и укреплению здоровья детей;



разработка совместных планов работы со

специалистами ДОО;



подбор и расстановка кадров на группы с учетом

качеств педагогов, опыта и психологической

совместимости;



обновление и пополнение здоровьесберегающей

и развивающей среды;



разработка нового содержания и методов работы с

семьей.

3 этап.

Практически-

реализационный

сентябрь 2016 г. - май

2020 г.

Реализация плана работы ДОО по сохранению и

укреплению здоровья

4 этап.

Аналитико-

диагностический

2019-2020г.

Мониторинг:

- медицинский;

- педагогический.

Изучение эффективности, результативности

проделанной работы.

5 этап.

Обобщающий

декабрь 2019 года –

апрель 2020 года



изучение полученных результатов и их анализ;



изучение динамики сохранения и укрепления

здоровья детей;



изучение динамики образовательных

потребностей родителей (законных

представителей) и выявление путей их

совершенствования;



выстраивание перспективы на будущее.

Орган

ответственный,

ответственный

за

реализацию

программы:

Педагогический

совет

муниципального

бюджетного

дошкольного

8

образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 7» г.

Усинска.

Ожидаемые результаты:

1.

Снижение уровня заболеваемости, повышение индекса здоровья.

2.

Повышение уровня физического, психического и социального

здоровья детей.

3.

Осознанное отношение детей их родителей (законных

представителей) к состоянию здоровья как к основному фактору успеха на

последующих этапах жизни.

4.

Овладение навыками самооздоровления.

5.

Будущий первоклассник - здоровый ребенок.

Объекты программы:



Дети дошкольной образовательной организации.



Семьи детей, посещающих дошкольную образовательную

организацию.



Педагогический коллектив дошкольной образовательной организации.

1.Нормативно-правовая база

Первоосновой

здоровьесберегающей

деятельности

выступает

нормативно-правовая база. Она включает в себя федеральные и региональные

законодательные документы, локальные акты ДОО:



Конвенция ООН «О правах ребенка»;



«Семейный кодекс РФ»;



Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации»;



Конституция РФ;



Приказ Минобрнауки России от 30.08.13 г. № 1014 «Об утверждении

порядка организации и осуществлении образовательной деятельности

по

основным

образовательным

программам

–

образовательным

программам дошкольного образования»;

9



Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении

федерального

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного образования»;



Санитарно-эпидемиологические

правила

и

нормативы

СанПиН

2.4.1.3049-13

«Санитарно-эпидемиологические

требования

к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных учреждений;



Письмо

Министерства

образования

Российской

Федерации

от

14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной

нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах

обучения»;



Устав МБДОУ «ДСОВ № 7» г. Усинска;



Основная образовательная программа дошкольного образования

МБДОУ «ДСОВ №7» г. Усинска.

2.

Научно-теоретические основы программы

Здоровье

–

это

сложное

интегральное

понятие,

включающее

характеристики

физического

и

психического

развития

человека,

адаптационные

возможности

его

организма,

его

социальную

активность,

которые

в

итоге

и

обеспечивают

определенный

уровень

умственной

и

физической работоспособности.

В общем понятии здоровья различают две составляющие: духовное

здоровье

и

физическое. Духовное здоровье человека — это система его

мышления

и

отношение

к

окружающему

миру.

Оно

зависит

от

умения

строить

свои

взаимоотношения

с

другими

людьми,

способности

анализировать обстановку, прогнозировать развитие различных ситуаций и в

соответствии с этим строить модели своего поведения.

Физическое здоровье - это физическое состояние организма, которое

обусловлено нормальным функционированием всех его органов и системы в

целом.

Это

основной

компонент здорового

образа

жизни.

Если

все

10

физиологические системы хорошо работают, то в целом и весь организм

человека также функционирует, осуществляя саморегуляцию и развивается

в

нужном

направлении. Основные

критерии физического

здоровья:

состояние

сердечно-сосудистой

системы;

состояние

иммунной

системы;

способность сохранять работоспособность, усваивать кислород. Показатели

деятельности этих систем относятся не только к здоровью человека, но и

сама жизнь непосредственно зависит от них. К числу основных критериев

здоровья

принято

присоединять

также:

состояние

опорно-двигательного

аппарата;

состояние

нервной

системы;

состояние

пищеварения

и

мочеполовой

систем.

Двигательная

активность,

рациональное

питание,

соблюдение

правил

личной

гигиены

и

безопасного

поведения,

умение

сочетать

отдых

и

работу,

физический

и

умственный

труд

формируют

физическое здоровье человека.

В

наши

дни

состояние

здоровья

человека

обычно

оценивают

по

следующим критериям:



отсутствие болезней;



нормальная работа организма;



психическое, физическое и социальное благополучие;



способность полноценно работать;



стремление к творчеству;



способность приспосабливаться к изменениям окружающей среде.

В

основе

способности

человека

приспосабливаться

к

окружающей

среде

лежит

совокупность

физиологических

реакций,

направленная

на

сохранение

относительного

постоянства

внутренней

среды

организма.

Процесс

приспособления

к

другим

условиям

(холод,

тепло,

недостаток

кислорода, изменение атмосферного давления) имеет несколько этапов. Во-

первых,

вначале

наблюдается

нарушение

функций

организма.

На

втором

этапе организм активно ищет устойчивое состояние, соответствующее новым

условиям.

Наконец,

в-третьих,

наступает

фаза

относительно

устойчивого

приспособления.

11

Большое

значение

в

приспособлении

человека

к

изменениям

окружающей среды имеют состояние его здоровья, возраст, тренированность

и др. Факторов риска частых заболеваний у детей дошкольного возраста

множество. Условно их можно объединить в три основные группы:



медико-биологические;



условия жизни ребенка;



образ жизнедеятельности семьи.

Каждый из этих факторов существенно влияет на здоровье ребенка и

его полноценное физическое и нервно-психическое развитие. Очень важен

медико-биологический фактор, так как здоровье ребенка предопределяется

задолго до его появления на свет. Оно во многом зависит от состояния

здоровья

родителей,

в

первую

очередь

матери.

Отягощенные

роды,

искусственное

вскармливание

также

могут

стать

причиной

ослабления

организма ребенка.

Бытовой

уклад

семьи, ее

эмоциональный

микроклимат

также

сказывается не только на формировании личности ребенка, но и на его

здоровье. В семье, где родители много курят, ребенок вдыхает табачный дым,

отрицательно действующий на его здоровье. «Пьяная среда» постоянно трав-

мирует психику ребенка, создавая «аварийную» ситуацию в организме, и

приводит к детским стрессам.

Семьи, находящиеся за чертой бедности, не могут обеспечить детям

полноценное питание, что влечет за собой дефицит массы тела ребенка,

замедление его роста.

Во многом влияет на здоровье ребенка отношение членов семьи к

физкультуре и ведению здорового образа жизни. Мотивация взрослых членов

семьи в проведении активного отдыха, рационального режима дня, закалива-

нии,

пребывании

на

свежем

воздухе

способствуют

укреплению

здоровья

ребенка и формированию потребности в здоровом образе жизни.

Здоровье

населения

и,

в

частности,

детей

напрямую

зависит

от

окружающей нас экологической среды. Опасные объекты для загрязнения

12

воздушного

бассейна

города

—

теплоэлектростанции,

химические

предприятия,

городской

автотранспорт,

несанкционированные

свалки

бытового и промышленного мусора по берегам рек и в лесопарковых зонах.

Таким образом, здоровье часто болеющих детей социально обусловлено

и зависит от правильно организованной системы их воспитания и обучения,

включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, оказание

медико-психологической

поддержки,

особенно

в

критические

периоды

адаптации ребенка к дошкольному учреждению и при переходе в школу.

Несомненно,

проблема

раннего

формирования

культуры

здоровья

актуальна, своевременна и достаточно сложна. Известно, что дошкольный

возраст является решающим в формировании фундамента физического и

психического здоровья. Ведь именно до семи лет человек проходит огромный

путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно

в

этот

период

идет

интенсивное

развитие

органов

и

становление

функциональных

систем

организма,

закладываются

основные

черты

личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Важно

на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков

здорового

образа

жизни,

осознанную

потребность

в

систематических

занятиях физической культурой и спортом.

На фоне экологической и социальной напряжённости в стране, на фоне

небывалого

роста

болезней

цивилизации,

чтобы

быть

здоровым,

нужно

овладеть искусством его сохранения и укрепления. Особенно это касается

детей, которые проживают в районах крайнего севера, а в частности в городе

Усинске. Ведь все неблагоприятные условия здесь ощущаются более остро и

глубоко.

Искусству

укрепления

и

сохранения

здоровья

детей

должно

уделяться как можно больше внимания в ДОО.

В дошкольном возрасте у

ребёнка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это

самое

благоприятное

время

для

выработки

правильных

норм

поведения,

которые в сочетании с обучением дошкольников и младших школьников

методам

совершенствования

и

сохранения

здоровья

приведут

к

13

положительным

результатам.

Кроме

этого,

именно

в

этом

возрасте

отмечается более тесная связь ребёнка с семьёй и педагогом, что помогает

наиболее эффективно воздействовать не только на ребёнка, но и на членов его

семьи.

В настоящее время возрастает необходимость активной разработки и

использования здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе

дошкольных

образовательных

учреждений,

стимулирующих

приобретение

опыта ценностного отношения к своему здоровью уже в дошкольные годы.

На

этих

позициях

и

базируется

данная

программа.

Материалы,

представленные

в

программе,

ориентированы

на

организацию

работы

с

детьми,

посещающими

дошкольные

учреждения

с

двух

до

семи

лет.

Программа

основывается

на

физиологических,

психолого-педагогических,

валеологических

исследованиях

и

составлена

с

учетом

документов

возрастных

особенностей

детей.

Программа

основывается

н а

физиологических,

психолого-педагогических,

ва л е ол о ги ч е с к и х

исследованиях.

Программа

«Здоровый

ребенок»

построена

с

учетом

федерального

образовательного

стандарта

дошкольного

образования

и

в

частности

–

образовательной

области

«Физическое

развитие».

Содержание

образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение

целей охраны здоровья детей

и формирование основы культуры здоровья

через решение следующих задач: сохранение и укрепление физического и

психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Исходя из этого,

программа «Здоровый ребенок»

включает в себя:

воспитание основ культуры здоровья у детей, формирование представления

ребенка о себе и о здоровом образе жизни, правилах безопасного поведения,

гигиены, охраны здоровья. К моменту выпуска в школу дети должны не

только получить обо всем этом четкие представления, но и иметь стойкие

навыки и привычки.

14

Проанализировав

современные

программы,

реализующие

идеи

концепции о сохранении здоровья ребенка, мы пришли к выводу, что все они

имеют несомненные достоинства, богаты оригинальными идеями построения

педагогической работы, однако не охватывают в полной мере все стороны

жизнедеятельности ребенка в детском саду. Поэтому и возникла потребность

в разработке комплексно-оздоровительной программы, а также обновления

ее содержания, расширения

форм и методов оздоровления,

физического

развития воспитанников.

В дошкольном учреждении разработана основная общеобразовательная

программа

дошкольного

образования

МБДОУ

«ДСОВ

№7»

г.Усинска,

которая обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет

с

учетом

их

возрастных

и

индивидуальных

особенностей

по

основным

направлениям

–

физическому,

социально-личностному,

познавательно-

речевому и художественно-эстетическому.

3.Методическое обеспечение программы «Здоровый ребенок»

В

комплексной

программе «Здоровый ребенок»

учитывая запросы

родителей, возрастные возможности детей,

сделан акцент на приобщение

воспитанников к здоровому образу жизни.

Данная программа призвана интегрировать медицинское, физкультурно-

оздоровительное

и

образовательное

направления

работы

с

детьми

дошкольного возраста.

В

программе

представлены

практические

и

действенные

методы

поддержания здоровья детей дошкольного возраста, разнообразные методики

нетрадиционного

оздоровления,

которые

используются

для

профилактики

простудных

и

хронических

заболеваний,

пропаганды

здорового

образа

жизни.

Все

содержание

программы

распределено

по

возрастам:

младший,

средний, старший возраст в соответствии с тремя ступенями дошкольного

15

возраста. В каждом разделе раскрыты задачи, содержание и организация

работы.

Работа по оздоровлению детей в детском саду ведется по следующим

направлениям:

Медицинское (медико-профилактическое).

Систематический

контроль

состояния здоровья детей с его комплексной оценкой, ежемесячный анализ

заболеваемости,

профилактика

заболеваний,

своевременное

выявление

болезни

и

направление

на

лечение,

закаливание

ребенка,

организация

п р а в и л ь н о г о

р а ц и о н а л ь н о г о

п и т а н и я

и

в и т а м и н и з а ц и я ,

контроль санитарного состояния ДОО, а также просветительская работа с

родителями.

Педагогическое. Участие

в

диагностике

и

анализе

физического

и

психического

здоровья

детей,

проведении

оздоровительных

мероприятий,

обучении

детей

основам

здорового

образа

жизни

не

только

физически

(гигиена, активный отдых, занятия спортом), но и нравственно, психически и

интеллектуально.

Методическое. Изучение литературы по вопросам оздоровления детей,

разработка

программы

по

педагогике

здоровья

дошкольников,

создание

предметно-развивающей

среды,

организация

семинаров-практикумов

для

педагогов, сотрудников и родителей ДОО, консультативная помощь.

Работа

с

родителями. Актуализация

проблемы

здоровьесбережения

среди

родителей

воспитанников;

привлечение

родителей

в

союзники

и

партнеры в этой работе.

Создав

материально-техническую

базу,

решив

кадровые

вопросы,

обеспечив нормативно-правовую базу деятельности коллектив детского сада

приступил к реализации

программы «Здоровый ребенок». Комплексная

программа

объединила

усилия

медиков,

педагогов

и

семьи

в

оказании

помощи часто болеющему 1 ребенку с позиции личностно-ориентированного

подхода.

16

Сегодня оздоровительная работа в ДОО строится с учетом 10 основных

принципов:

дифференцированность: приоритеты

отдаются

мероприятиям,

направленным

на

повышение

функционального

резерва

систем,

испытывающих в данное время наибольшее напряжение;

патогенетическая

обоснованн о с т ь : используются

мероприятия

с

изученными механизмами действия;

преемственность: оздоровление проводится в течение года непрерывно,

хотя возможно чередование его различных методов;

многофакторность: в

оздоровлении

используются

факторы

как

естественного (природного), так и искусственного происхождения;

комплексность: в проведении оздоровительных мероприятий участвуют

медицинские работники, педагоги, психологи, родители;

этапность: оздоровительные мероприятия проводятся как в ДОО, так и

дома;

экономичность: внедрение

новых

оздоровительных

методов

определяется с учетом их эффективности и затрат на проведение;

разнообразие форм работы: оздоровительные мероприятия проводятся

разнообразно, избегая монотонности, используются игровые формы;

соответствие

режимным

моментам: оздоровительные

мероприятия

логично соотносятся с режимом дня и суточными биоритмами детей, по

возможности органично вплетаются в структуру занятий;

индивидуализация: учитываются

неадекватные

реакции

на

оздо-

ровительные мероприятия отдельных детей и предусмотрена возможность

подбора их с учетом здоровья ребенка и его психологических особенностей.

Для успешного внедрения данной программы

был составлен план

реализации программы «Здоровый ребенок» (см. таблицу 2).

Таблица 2

План реализации программы:

№

Мероприятие

Дата

Ответственные

Отметка о

17

выполн.

Техническое и кадровое обеспечение

1.

Разработка программы

оздоровления и осуществление

контроля за выполнением

оздоровительных мероприятий,

физическим и нервно-

психическим развитием детей

2016-

2020

администрация ОО

постоянно

2.

Поиск и изучение эффективных

технологий и методик

оздоровления:

- спецзакаливание А. Уманской,

К. Динейки;

- театр физического развития и

оздоровления Н. Ефименко;

- элементы программы М.

Лазарева «Здравствуй»;

- элементы программы В.

Зимониной «Расту здоровым»;

- элементы развивающей

двигательной программы

(Здоровьефомирующее

физическое развитие.

Развивающие двигательные

программы для детей 5-6 лет.

Авторы: И К. Шилкова, Л. В.

Филиппова);

- элементы развивающей

педагогики оздоровления (автор

В. Т. Кудрявцев, Б. Б. Егоров)

2016-

2020

инструктор по

физической культуре,

старшие воспитатели

постоянно

3.

Проведение упорядочения

учебной нагрузки и активного

отдыха детей (занятия по

подгруппам, гибкий график

занятий, каникулы)

В течение

года

старшие воспитатели

постоянно

4.

Создание здорового

микроклимата в коллективе

взрослых и детей (Кодекс чести

педагога)

2016-

2020

воспитатели

постоянно

5.

Включение в учебный план

образовательной деятельности

«Разговор о здоровье и

правильном питании»

2016-

2020

Воспитатели

подготовительных

групп

постоянно

6.

Продолжение работы по

2016-

18

совершенствованию

развивающей предметно-

пространственной среды в

детском саду

2020

воспитатели

постоянно

7

Проведение работы с педагогами.

Прохождение курсов повышения

квалификации, онлайн-курсов по

данной проблеме

2016-

2020

воспитатели

старшие воспитатели

постоянно

8

Своевременной направление

дошкольников на обследование в

территориальную психолого-

медико-педагогическую

комиссию (по показаниям

)

В

течен

ие

года

воспитатели

старшие воспитатели

постоянно

9.

Организация работы с

родителями по проблеме

сохранения и укрепления

здоровья детей (проведение

консультаций, общих

родительских собраний,

«телефон доверия»,

информационные корзины в

группах, работа

консультативного пункта)

В

течен

ие

года

воспитатели

постоянно

10.

Проведение валеологизации

всего воспитательно-

образовательного процесса

(длительность занятий,

санитарно-гигиенические

условия)

2016-

2020

заведующий,

старшие воспитатели

постоянно

11

Участие в научно-практических

конференциях, семинарах,

вебинарах, совещаниях

различного уровня по вопросам

оздоровления детей

2016-

2020

заведующий,

старшие воспитатели

постоянно

12

Участие педагогов и

воспитанников в конкурсах

различного уровня по данной

проблеме

2016-

2020

2.1 Система физкультурно-оздоровительной работы

Система

физкультурно-оздоровительной

работы

(см.

приложение

1)

предусматривает приобщение ребенка к двигательной культуре, обеспечение

полноценного

физического

развития,

воспитание

интереса

к

различным

доступным ребенку видам двигательной деятельности. В данном разделе

19

уделено внимание содержанию и организации занятий в физкультурном зале,

двигательной активности в совбодной деятельности. Главная цель которых –

оздоровление и

закаливание с учетом контингента детей, посещающих

детский

сад.

Программа

«Здоровый

ребенок»

включает

организацию

ежедневной корригирующей гимнастики после сна, проведение спортивных

досугов, развлечений, праздников в физкультурном зале; занятий детей в

спортивной секции.

Раскрываются задачи и содержание культурно-гигиенических навыков,

элементарных

знаний

об

особенностях

организма

самого

ребенка,

функционирования

основных

физиологических

систем,

а

также

элементарных знаний об охране здоровья. Система подачи познавательного

материала предполагает увеличение объема информации по одной и той же

теме от возраста к возрасту воспитанников.

Цель оздоровительной работы – качественное улучшение физического

состояния, развития и здоровья ребенка (см. приложение 2).

В

дошкольном

учреждении

созданы

следующие

условия

для

реализации этой цели:

-

физкультурный

зал

с

современным

и

нет радиционным

физкультурным оборудованием;

-

процедурный кабинет;

-

физкультурные уголки в групповых комнатах;

-

кабинеты педагога-психолога и учителя-логопеда.

Разработан комплекс занятий и упражнений для оздоровления детей с

нарушениями осанки, плоскостопием и детей состоящих на диспансерном

учете у фтизиатра.

Рациональный

режим

дня

в

ДОО

предусматривает

оптимальное

соотношение

периодов

бодрствования

и

сна

детей

в

течение

суток

и

организацию

всех

видов

деятельности

и

отдыха

в

соответствии

с

возрастными

психофизиологическими

особенностями

и

возможностями

организма. Исходя из этого, в детском саду строго соблюдается режим дня,

20

который соответствует возрастным особенностям детей и способствует их

гармоничному

развитию.

Педагогами

учреждениями

разработана

модель

двигательного режима детей (см. таблицу 3).

Таблица 3

Модель двигательного режима

№

п/п

Виды деятельности

Продолжительность

Объем нагрузки

1. Физкультурно-оздоровительные занятия

1.1.

Утренняя гимнастика

10-12 мин.

Ежедневно на открытом

воздухе или в зале

1.2.

Физкультминутки

3-5 мин.

Ежедневно, по мере

необходимости, в

зависимости от вида и

содержания непосредственно

образовательной

деятельности

1.3.

Подвижные игры и

физические

упражнения на

прогулке

15-30 мин.

Ежедневно во время утренней

прогулки (проводится по

подгруппам детей)

1.4.

Индивидуальная

работа по развитию

движений

12-15 мин.

Ежедневно во время вечерней

прогулки

1.5.

Гимнастика после

дневного сна в

сочетании с

закаливающими

процедурами

10-15 мин.

Ежедневно по мере

пробуждения и подъема детей

2. Непосредственно образовательная деятельность

2.1.

Непосредственно

образовательная

деятельность по

физической культуре

15-30 мин.

2 раза в неделю

2.2.

Спортивные игры и

упражнения на

воздухе

15-30 мин.

1 раз в неделю

3. Физкультурные праздники и развлечения

3.1.

Неделя здоровья

-

1 раз в год (первые недели

сентября)

3.2.

Физкультурный досуг

75-90 мин.

1 раз в неделю (проводится по

21

параллелям)

3.3

Физкультурно-

спортивные праздники

на открытом воздухе

50-60 мин.

2 раза в год (проводится по

параллелям)

3.4

Спортивные игры-

соревнования

60 мин.

2-3 раза в год на воздухе или в

зале

3.5

Спартакиады или

олимпиады вне

детского сада

120 мин.

1 раз в год (участвуют дети с

высоким уровнем физической

подготовленности)

4. Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи

4.1

Участие родителей в

физкультурно-

оздоровительных

мероприятиях ДОО

30-40 мин.

2-3 раза в год

4.4.

Участие родителей в

походах, экскурсиях на

городскую тропу

здоровья

40-60мин.

2 раза в год

Особое место в программе отводится физкультурно-оздоровительной

деятельности. Эта работа ведется по 7 направлениям:

1)

Занятия по физкультуре всех типов (см. приложение 3).

2) Занятия ритмикой и хореографией.

3) Комплекс психологических мероприятий:

- психодиагностика;

-

элементы аутотренинга и релаксации;

-

психогимнастики;

-

элементы музыкотерапии;

-

элементы арттерапии;

-

элементы сказкотерапии, смехотерапии;

-

индивидуальные

и

подгрупповые

занятия

в

к а б и н е т е

психологической

разгрузки,

направленные

на

коррекцию

познавательных

на

коррекцию

познавательных

процессов

и

эмоциональной сферы;

-

обеспечение благоприятного психологического климата в ДОО.

4)

Система эффективных закаливающих процедур (см. приложение 4).

22

5)

Активизация двигательного режима воспитанников:

-

обеспечение двигательного режима детей атрибутами и пособиями;

-

создание необходимой развивающей среды;

-

проведение подвижных игр, пеших переходов во время прогулок;

-

строгое соблюдение двигательного режима и режима дня;

-

проведение

утренней

гимнастики,

физкультминуток,

игр

с

движениями в свободной деятельности;

-

хождение

босиком

на

занятиях

физкультурой,

ритмикой,

хореографией.

6)

Использование оздоравливающих технологий на занятиях:

-

точечный массаж;

-

массаж рук;

-

пальчиковая и артикуляционная гимнастика, рекомендованная для

использования в ДОО;

-

дыхательная гимнастика;

-

подвижные игры;

-

физкультминутки;

-

психогимнастика по методике Чистяковой;

-

хождение по «дорожке здоровья», использование массажеров.

7)

профилактическая работа:

-

охрана нервной системы детей;

-

постоянный контроль осанки;

-

контроль

дыхания

на

занятиях

с

повышенной

двигательной

нагрузкой;

-

подбор мебели в соответствии с ростом детей;

-

профилактический

прием

дибазола,

элеутерококка,

оксалиновой

мази для носа;

-

витаминотерапия;

-

кварцевание;

-

сбалансированное питание;

23

-

вакцинация против гриппа;

-

закаливание;

-

употребление свежего чеснока и лука;

-

употребление соков и фруктов (второй завтрак).

2.2 Медико-профилактическая деятельность

Система профилактической, коррекционной работы раскрывается

комплекс

мероприятий,

проводимых

медицинским

персоналом

в

сотрудничестве с педагогами, родителями воспитанников (см. приложение 5).

Основная задача – сохранение и укрепление здоровья детей, проведение

профилактической

и

коррекционной

работы

по

исправлению

нарушений

осанки и плоскостопия, предупреждения простудных заболеваний. В данном

разделе предусмотрено: рациональный режим дня, примерное десятидневное

меню, перечень лечебно-профилактических мероприятий.

Критерием

эффективности

медико-профилактической

ОУ

служит

улучшение

состояния

здоровья

детей.

Оценку

состояния

здоровья

детей

проводят на основании текущих наблюдений и по итогам профилактических

осмотров.

Без информации о ходе промежуточных результатах, без постоянной

обратной

связи

процесс

управления

здоровьесбережением

невозможен.

Первой,

важнейшей

составной

частью

системы

мониторинга

в

ДОО,

определено состояние здоровья воспитанников. Данная система включает в

себя такие аспекты:



медицинский;



педагогический.

Все аспекты содержат составные части, касающиеся вопросов здоровья.

Полученные данные заносятся в

листы здоровья, отражающие уровень

физического развития и здоровья детей и хранятся на протяжении всего

периода посещения ребенком ДОО.

Сбор информации осуществляется следующими методами:

24



осмотр детей;



наблюдение за деятельностью ребенка и анализ его результатов;



изучение и анализ документов;



определение компетентности детей с последующим анализом

результатов.

Медицинский

аспект,

направлен

на

оценку

и

изучение

состояния

здоровья

детей,

осуществляется

медицинскими

работниками.

Показатели

здоровья включают в себя: группу физического здоровья на основе анамнеза;

группу

физического

развития

на

основе

антропометрических

данных;

разделение детей на группы для занятий физической культурой (основная,

подготовительная, специальная).

Оценка состояния здоровья группы детей включает в себя следующие

показатели:

- общая заболеваемость (уровень и структура);

- заболеваемость детей в случаях, в днях на 1 ребенка;

- процент часто болеющих детей (ЧБД);

- индекс здоровья;

- процент детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией

к условиям пребывания в дошкольной образовательной организации;

- распределение детей по группам физического развития;

- распределение детей по группам здоровья;

- процент детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях.

За год, предшествующий поступлению в школу, проводят медицинское

обследование детей, а повторный медицинский осмотр – непосредственно

перед поступлением в школу.

Листы

здоровья

используются

воспитателями

и

для

планирования

собственной

деятельности

с

детьми.

Владея

полной

информацией

о

состояние

здоровья

каждого

ребенка,

педагог

имеет

возможность

осуществлять дифференцированный подход к детям.

25

Педагогический аспект направлен на выявление сформированности у

детей компетентности в области здоровьесбережения и включает в себя:

- уровень физической подготовленности детей

- отслеживается инструктором по физической культуре в начале и в конце

года. С учетом полученных данных, а, также, данных о физическом развитии

детей, на занятиях по физической культуре варьируется нагрузка на каждого

ребенка

с

учетом

его

функционального

состояния

и

индивидуальных

особенностей;

-

уровень

усвоения

детьми

раздела

образовательной

программы

по

формированию здорового и безопасного образа жизни;

- уровень овладения культурно-гигиеническими навыками – отслеживается

воспитателями ежедневно в ходе режимных моментов при помощи метода

наблюдения.

Важнейшим

условием

успешной

деятельности

ДОО

является

комплексное взаимодействие педагогов, медиков и специалистов по всем

направлениям: медицинскому, коррекционному, педагогическому.

Для

детей

дошкольного

возраста

в

соответствии

с

Санитарно–

эпидемиологическими

требованиями

к

устройству,

содержанию

и

организации

режима

работы

дошкольных

образовательных

учреждений

организовано 4-х разовое питание: завтрак, обед, «уплотненный» полдник с

включением блюд ужина, ужин. Питание сбалансированное, полноценное в

соответствии с СанПиНа. При организации питания учитываются возрастные

и физиологические нормы суточной потребности детей в основных пищевых

веществах. Приготовление пищи происходит на пищеблоке, оборудованном

необходимым инвентарем, посудой и местами хранения скоропортящихся

продуктов в соответствии с санитарными правилами и нормами.

Пищеблок детского сада работает по утвержденному 10-дневному меню.

Имеются в наличии разработанные

технологические карты приготовления

блюд. При составлении меню учитывается национальные и территориальные

особенности питания и состояния здоровья детей.

26

Питание детей организовано непосредственно в групповых комнатах, в

специально

оборудованных

всем

необходимым

инвентарем

(столовыми

приборами, посудой по количеству детей, скатертями) местах.

Основными

принципами

рационального

питания

в

дошкольной

образовательной организации являются:

1.

Адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая

энерготратам детей.

2.

Сбалансированность рациона по всем заменимым и незаменимым

пищевым факторам, включая белки и аминокислоты, пищевые жиры и

жирные

кислоты,

различные

классы

углеводов,

витамины,

минеральные соли и микроэлементы.

3.

Максимальное

разнообразие

рациона,

являющееся

основным

условием обеспечения его сбалансированности, которое достигается

путем

использования

достаточного

ассортимента

продуктов

и

различных способов кулинарной обработки.

4.

Адекватная

технологическая

и

кулинарная

обработка

продуктов

и

блюд,

обеспечивающая

их

высокие

вкусовые

достоинства

и

сохранность исходной пищевой ценности.

5.

Исключение из рациона питания продуктов и блюд, способных

оказывать

раздражающее

действие

на

слизистую

органов

пищеварения,

а

также

продуктов,

которые могли бы привести к

ухудшению здоровья у детей с хроническими заболеваниями (вне и

обострения)

или

компенсированными

функциональными

нарушениями

органов

желудочно-кишечного

тракта

(щадящее

питание).

6.

Учет

индивидуальных

особенностей

детей

(в

том

числе

непереносимость ими отдельных продуктов и блюд).

7.

Обеспечение санитарно-эпидемиологической безопасности питания,

включающее соблюдение всех санитарных требований к состоянию

27

пищеблока,

поставляемым продуктам питания, их транспортировке,

хранению, приготовлению и раздаче блюд.

В

детском

саду

выполняются

принципы

рационального

здорового

питания

детей:

регулярность,

полноценность,

разнообразие

путем

соблюдения режима питания, норм потребления продуктов, гигиены питания

и индивидуального подхода к детям во время приема пищи.

Широко

используются

в

ежедневном

меню

продукты,

содержащие

микроэлементы

(йодированная

соль,

хлеб),

бифидобактерии

(йогурт),

витамины

и

растительную

клетчатку

(очистительные

с а л ат ы ),

способствующие

функционированию

процессов

пищеварения,

селедочные

закуски для стимуляции аппетита у детей. Такой подход к детскому питанию

позволяет нам добиваться хорошей прибавки в весе у ослабленных детей,

улучшения их физического развития, повышения иммунологической защиты

детского организма.

Таким образом,

основная доля питания дошкольников происходит в

детском

саду,

и,

обеспечив

правильное

организованное,

полноценное,

сбалансированное

питание,

детский

сад

в

значительной

мере

может

гарантировать

нормальный

рост

и

развитие

детского

организма,

оказать

существенное влияние на иммунитет ребенка, повысить работоспособность и

выносливость

детей,

создать

оптимальные

условия

для

их

нервно-

психического

и

умственного

развития.

Все

это

становится

абсолютной

необходимостью в связи с влиянием на растущий детский организм таких

социальных

факторов,

как

резкое

ускорение

темпов

жизни,

увеличение

получаемой

детьми

познавательной

информации,

изменение

условий

воспитания

в

семье.

Поэтому

организация

питания

в

детском

саду

представляет собой задачу огромной социальной значимости.

Большую роль в здоровье детей играет соблюдение питьевого режима.

Вода

принимает

участие

во

всех

обменных

процессах

живого

организма. Она необходима для нормального течения обмена, поддержания

температуры тела, процессов кроветворения, выделительной функции почек.

28

Воду детям в детском саду даем вовремя и после возвращения с прогулки.

При организации длительных экскурсий воспитатели обязательно

берут с

собой запас питья (кипяченую воду, несладкий чай) и стаканчики по числу

детей.

Чайник

обрабатывается

1%

содовым

раствором,

рожок

чайника

обрабатывается ершиком каждые три часа. Перед новым заполнением водой

просушивается.

Питьевой

режим

в

детском

саду

проводится

в

соответствии

с

требованиями СанПиН. Питьевая вода доступна воспитанникам в течение

всего времени нахождения в саду. Ориентировочные размеры потребления

воды ребенком зависят от времени года, двигательной активности ребенка.

При

питьевом

режиме

используется

кипяченая

вода,

при

условии

ее

хранения не более 3-х часов.

Летом, в жару, у детей повышается потребность в жидкости. Об этом

надо помнить и всегда иметь в запасе достаточное количество питья. Питье

предлагается детям в виде свежей кипяченой воды, травяных чаев, отваров

шиповника, несладких соков.

Исходя из задач и содержания работы, медицинскими работниками

составляется

комплексный

план

оздоровительных

мероприятий

на

год.

Р е а л и з а ц и ю

д а н н о г о

б л о к а

п р о г р а м м ы

о с у щ е с т в л я ю т

высококвалифицированные

медицинские

работники,

прошедшие

специализацию по определенной проблеме - это врач-педиатр, медсестры,

инструктор по физической культуре (см. таблицу 4).

Таблица 4

План профилактической и оздоровительной работы

№

Организационные мероприятия

Срок

выполнения

Ответствен.

1

Прием вновь поступающих детей,

проведение бесед с родителями, оформление

документации.

по мере

поступления

медицинский

персонал

2

Проведение инструктажа по санитарно-

эпидемиологическому режиму с вновь

поступившими сотрудниками.

по

необходимос

ти

медицинский

персонал

3

Проведение диспансеризации 3-5-7 лет.

по плану

врач,

29

врача

медсестры

4

Контроль за санитарно-эпидемиологическим

режимом в ДОО, питьевым, воздушным

режимом.

постоянно

заведующий,

медсестры,

профком

5

Своевременная сдача отчетов по проведению

прививок, по заболеваемости.

1 раз в

квартал

медсестры

6

Организовать 2 группы: для профилактики

плоскостопия, для профилактики нарушения

осанки.

2 раза в

неделю

врач,

медсестры

7

Проведение точечного массажа с детьми

среднего, старшего возраста.

на период

вспышки

гриппа

медсестры,

воспитатели

8

Организовать лекторий с родителями по

закаливанию ребенка.

март

врач,

медсестры

9

Подготовка сотрудников к сдаче санитарного

минимума.

1 раз в 2 года

медсестры,

воспитатели

11

Подготовка участников к летнему сезону

1.

уборка территории детского сада

2.

посадка деревьев

3.

замена песка в песочницах.

май

июнь

12

Контроль за прохождением медицинских

осмотров сотрудников.

постоянно

медсестры

12

Отчет по медикаментам.

ежемесячно

медсестры

Лечебно-оздоровительная работа

№

Лечебно-оздоровительная работа

Срок

выполнения

Ответствен.

1

Проведение углубленных медосмотров с

анализом физического и нервно-

психического развития, согласно

методическим указаниям.

1 раз в месяц

врач,

медсестра

2

Подбор мебели (столы, стулья) для детей

согласно роста, состояния зрения, слуха,

проведение антропометрии.

2 раза в год

медсестры

3

Своевременное взятие на «Д» учет с

выявленными патологиями, заведение Ф

30, своевременно направлять к

специалистам состоящих на диспансерном

учете.

по мере

выявления

патологии

врач,

медсестры

4

Контроль за проведением утренней

гимнастики, за проведением

закаливающих процедур.

по плану

медсестры,

воспитатель

5

Осмотр детей после перенесенного

заболевания.

по мере

поступления

медсестры

30

6

Добиться 100% вакцинации плановых

прививок.

по плану

врач,

медсестры

7

Осматривать детей. Осмотр на педикулез.

1 раз в неделю

медсестры

8

Проведение планового обследования на

энтеробиоз детей и сотрудников.

по плану

медсестры

9

Оздоровление детей ЧБД по назначению

врача.

по плану

медсестры

10

Проводить контроль за режимом

прогулок.

постоянно

врач,

медсестры

11

Проводить проветривание.

постоянно

Младшие

воспитатели

Мероприятия по снижению простудных заболеваний

№

Организация мероприятий

Срок

проведения

Выполнение

1

Тщательный прием детей с осмотром зева,

кожных покровов, измерением

температуры.

ежедневно

воспитатели,

медсестры

2

Постоянный контроль за соблюдением

санитарно-эпидемиологического режима.

ежедневно

3

Контроль за соблюдением воздушно-

теплового режима, наличия графика

проветривания.

ежедневно

медсестры,

воспитатели

4

Контроль за проведением закаливающих

процедур.

ежедневно

медсестры,

воспитатели

5

Контроль за строгим соблюдением:



карантинных мероприятий;



утренним приемом;



термометрия;



ежедневные прогулки;



проветривание групп;



кварцевание групповых помещений;



влажная уборка;



беседа с родителями.

ежедневно

медсестры,

воспитатели

6

Полоскание полости рта кипяченной

водой, раствором морской соли, отварами

трав.

чередуя,

ежедневно

2 раза в

день

медсестры,

воспитатели

7

Ввести в режим питания фитонциды (лук,

чеснок).

на период

вспышки

ОРЗ

медсестры,

воспитатели

8

Ношение чесночных бус.

на период

вспышки

ОРЗ

медсестры,

воспитатели

31

9

Фиточай.

ежедневно

медсестры

Оздоровительные мероприятия с группой часто болеющих детей

№

Организация мероприятий

Срок

проведения

Выполнение

1

Осмотр, выявление и постановка на

учет ЧБД.

ежегодно

врач, медсестры

2

На каждого ребенка завести лист

оздоровления.

постоянно

медсестры

3

Контроль за прогулками

ежедневно

воспитатели

4

Контроль за закаливанием и

подготовка к закаливаниям.

ежедневно

врач, медсестры

5

Профилактическое лечение часто

болеющих детей.

по плану

врач

6

Беседа с родителями

ежедневно

воспитатели

7

Массаж грудной клетки

(оздоровительный).

по плану

врач, медсестры

8

Полоскание полости рта

2 раза в день

воспитатели

9

Босохождение по ребристой доске,

керамзиту, шипованному коврику.

ежедневно

воспитатели,

инструктор по

физ. культуре

Мероприятия по профилактике гриппа

№

Организация мероприятий

Срок

проведения

Выполнение

1

Ношение 4-х слойной маски, меняя

каждые 2 часа.

во время

карантина

медсестры,

воспитатели

2

Контроль за проветриванием, влажной

уборкой, проветривание помещения,

кварцевание.

во время

карантина

медсестры,

воспитатели

3

Контроль за мытьем посуды.

ежедневно

медсестры,

воспитатели

4

Своевременная изоляция больного

ребенка.

по мере

выявления

воспитатели,

медсестры

5

Увеличение времени пребывания детей

на свежем воздухе.

в период

карантина

медсестры,

воспитатели

6

Ввести в питание лук, чеснок, в

группах чесночные бусы.

на период

карантина

воспитатели,

медсестры

7

Усилить контроль за санитарно-

просветительской работой.

во время

карантина

32

2.3 Психолого-коррекционная работа

Психолого-коррекционная

работа

направлена

на

обеспечение

психического здоровья детей и включает в себя следующие мероприятия:

1.

Психопрофилактическая работа. Основная задача – предупреждение

возможного

неблагополучия

в

психическом

и

личностном

развитии

каждого ребенка.

2.

Психодиагностическая

работа.

Основная

задача

-

выяснение

личностных

особенностей

каждого

ребенка

и

межличностных

отношений.

3.

Развивающая

и

психокоррекционная

работа.

Основная

задача

–

развитие личностной сферы ребенка, коммуникативных умений детей и

педагогов,

ориентация

педагогов

на

личностно-ориентированную

модель общения с детьми.

Консультативная

работа.

Основная

задача

–

передача

педагогам

и

родителям

знаний

о

психологических

особенностях

детей

дошкольного

возраста, оптимальных путях общения с ними.

Для осуществления

коррекционной

поддержки детям, имеющим

отклонения в развитии, на базе учреждения работают педагог-психолог и

учитель-логопед.

Их

деятельность

базируется

на

принципе

системного

подхода

к

поддержке

ребенка,

т.е.

учету

взаимосвязи

между

психическим

и

соматическим здоровьем, их взаимному влиянию на развитие физических и

моральных качеств.

Учитель-логопед:

— своевременно выявляет детей с первичной речевой патологией;

— проводит регулярные занятия с воспитанниками;

—

осуществляет

взаимодействие

с

педагогами,

родителями

по

вопросам

применения

специальных

методов

и

приемов

оказания

помощи

детям

с

речевой патологией;

33

—

разъясняет

педагогам,

родителям

задачи

и

специфику

коррекционно-

логопедической работы с детьми;

Педагог-психолог:

— проводит психологическое обследование воспитанников;

— проводит регулярные занятия с воспитанниками;

—проводит

индивидуальную

и

подгрупповую

ко р р е к ц и о н н о -

психологическую работу с воспитанниками;

—

разъясняет

педагогам,

родителям

задачи

и

специфику

коррекционно-

развивающей работы с детьми;

—

осуществляет

взаимодействие

с

педагогами,

родителями

по

вопросам

развития

физических,

интеллектуальных

и

личностных

качеств

детей

дошкольного возраста;

— участвует в работе методического объединения педагогов-

психологов города.

В детском саду педагог-психолог организует коррекционную работу с

воспитанниками в группах от 8 до 15 детей старшего возраста. В группы

отбираются дети «группы риска», с проблемами поведения и по запросам

родителей. Работа с коррекционными группами ведется по программе «Твое

здоровье». На занятиях по этой программе ребенку дается представление о

взаимосвязи психического и физического здоровья. На занятиях дети учатся

заботиться о своем здоровье, относиться конструктивно к себе и другим

людям, обогащает опыт позитивными самоощущениями.

2.4.Система работы по формированию представлений и навыков

здорового образа жизни

Работа

с

детьми,

родителями

и

педагогами

по

формированию

представлений

и

навыков

здорового

образа

жизни

направлена

на

формирование привычки к здоровому образу жизни.

Здоровый образ жизни является частью общечеловеческой культуры.

Желание

быть

здоровым

есть

у

каждого

человека,

но

для

того,

чтобы

сохранить и укрепить здоровье, одного желания мало. Надо хорошо знать

34

свой организм, свои физические возможности, иметь представление о том,

что полезно, а что вредно для него. А главное активно о нем заботиться.

Очень важно с ранних лет приобщать детей к ценностям здорового образа

жизни и формировать потребность в нем. Важным в развитии становления

ценностей здорового образа жизни является:



формирование

у

детей

элементарных

представлений

о

самих

себе,

начальных

знаний

о

строении

человека

и

назначении

некоторых

органов;



совершенствование навыков гигиенической и двигательной культуры;



обучение элементарным приемам оказания помощи в случаях травмы и

правилам поведения в экстремальных ситуациях;



воспитание экологической культуры;



взаимодействие

детского

сада

и

семьи

по

формированию

у

детей

навыков здорового образа жизни.

Работа по формированию представлений и навыков здорового образа

жизни реализуется через все виды деятельности детей в детском саду. Модель

организации этой работы представлена в приложении (см. приложение 6).

При

разработке

данного

направления

модели

и

ее

реализации

мы

руководствовались современными методическими подходами к проблемам

образования детей дошкольного возраста. Работа в ДОО по формированию

представлений

и

приобщению

дошкольников

к

здоровому

образу

жизни

включает в себя не только работу детского сада, но и взаимодействие с

семьей – привлечение родителей к закреплению навыков здорового образа

жизни.

Здоровый образом жизни – это

активная деятельность людей,

направленная на сохранение и улучшение здоровья.

Основные компоненты здорового образа жизни:

1.

Правильное питание

2.

Рациональная двигательная активность

3.

Закаливание организма

35

4.

Развитие дыхательного аппарата.

5.

Сохранение стабильного психоэмоционального состояния.

Особое место в реализации программы отводится работе с родителями:

проведение просветительской

деятельности

по

вопросам

оздоровления

(закаливание, двигательная активность, питание,

дыхательные системы и

т.д.),

семейных

соревнований,

дней

открытых

дверей,

родительская

конференция

в

виде

устного

журнала

«Здоровый

малыш»

и

другие

мероприятия. Только совестная деятельность педагогов, родителей и детей

может дать значимый результат.

Знания по основным разделам программы дошкольного образования

даются

детям

специалистами-предметниками

на

занятиях,

которые

проводятся

по

подгруппам

(10-12

чел.)

в

специально

оборудованных

кабинетах: изостудия, кабинет психологической разгрузки, логопедический

кабинет. Проведение занятий с небольшими группами детей обеспечивает

наибольшую, познавательную активность каждого воспитанника, помогает

установить обратную связь и учесть динамику их развития (см. приложение

7). Педагоги к своей работе подходят творчески, стараются разнообразить

формы

занятий,

отдают

предпочтение

комплексным

и

интегрированным

занятиям, тем самым освобождая время для мероприятий по укреплению

здоровья

детей

(см.

приложение

8).

Большое

внимание

в

детском

саду

уделяется охране жизни и здоровья детей. Воспитатели

систематически

проводят тематические занятия по ОБЖ.

Знания

и

умения,

полученные

детьми

на

занятиях,

закрепляются

воспитателями

в

процессе

индивидуальной

работы,

а

также

в

ходе

проведения

досугов,

праздников,

развлечений,

КВН,

турниров,

что

в

значительной степени повышает качество усвоения детьми знаний.

В

целях

создания

единого

образовательного

процесса

для

детей,

родителей и педагогов проводятся

совместные мероприятия, в которых

участвуют дети вместе со своими родителями (выставки рисунков, поделок,

участие в праздниках, досугах и т.д.).

36

Все эти моменты отражены в плане мероприятий по формированию

основ здорового образа жизни (см. таблицу 5).

Таблица 5

№

Мероприятия

Сроки

Ответственный

С детьми

1

Проведение коррекционных занятий с

детьми подготовительных групп

педагогом-психологом направленных на

сохранение психологического здоровья

в течение

года

педагог-

психолог

2

Проведение ежедневной утренней зарядки,

гимнастики для глаз, массажа волшебных

точек ушек, массаж рук, пальчиковой

гимнастики, физкультминуток.

ежедневно

воспитатели

групп

3

Проведение занятий в средних и старших

группах на тему «Твое здоровье».

в течение

года

воспитатели

групп

4

Поведения дня здоровья, недели здоровья,

малых олимпийских игр.

февраль

-апрель

инструктор по

физической

культуре

5

Проведение музыкально-ритмической

гимнастики на музыкальных занятиях.

в течение

года

музыкальные

руководители

6

Поведение занятий в старших и

подготовительных группах «Северная

ягода – кладезь витаминов».

ноябрь

воспитатели

групп

С педагогами

1

Составление памяток для воспитателей

«Формирование основ здорового образа

жизни».

в течение

года

старшие

воспитатели

2

Консультации и семинары проводятся с

упражнениями на снятие эмоционального

напряжения.

в течение

года

педагог-

психолог

3

Посещение сотрудниками ДОО бассейна,

сауны, катка, походы на лыжах.

2 раза в

неделю

сотрудники

ДОО

4

Тестирование сотрудников «Ведете ли вы

здоровый образ жизни?».

сентябрь -

май

старшие

воспитатели

5

Ежегодная сдача норм ГТО (по возрастам)

2 раза в год

сотрудники

6

Совещание при заведующей

-формирование основ здорового образа

жизни

- итоги работы по формированию

здорового образа жизни.

заведующий

7

Рассмотрение вопроса ЗОЖ на

педагогических советах

октябрь

2016г.

старшие

воспитатели

8

Консультация для педагогов

февраль

старшие

37

«Эмоциональное выгорание».

2017г.

воспитатели

9

Семинар для педагогов «Организация

двигательной активности детей в разных

видах деятельности».

ноябрь

2016г.

старшие

воспитатели

С родителями

1

Выставка литературы для родителей по

пропаганде здорового образа жизни.

в течение

года

инструктор по

физической

культуре

2

Составление памятки-рекомендации для

родителей «Здоровье детей в наших

руках».

в течение

года

инструктор по

физической

культуре

3

Общее родительское собрание:

«Осторожно грипп», «Здоровье детей в

наших руках».

2016г.

старшие

воспитатели

4

Консультация для родителей

«Оптимизация двигательного режима дома

и профилактика ортопедических

нарушений».

2016г.

инструктор по

физической

культуре

5

Участие родителей в проведении малых

Олимпийских игр.

постоянно

инструктор по

физической

культуре

6

Участие родителей в недели здоровья, в

дне здоровья.

постоянно

инструктор по

физической

культуре

7

Общее родительское собрание для

подготовительных групп «Скоро в школу».

апрель

заведующий,

старшие

воспитатели,

школы-

партнеры

Здоровье детей зависит не только от физических особенностей, но и от

условий жизни в семье. В центре работы по полноценному физическому

развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад. В

«Концепции дошкольного воспитания» подчеркивается: «Семья и детский

сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает

непрерывность

воспитания,

обучения

и

оздоровления

детей.

Важнейшим

условием преемственности является установление доверительного делового

контакта между семьей и детским садом». Все это требует переосмысления и

изменения содержания и форм работы с семьей.

38

Дошкольное учреждение также поддерживает тесное сотрудничество с

другими

образовательными,

культурными

и

оздоровительными

учреждениями

г.

Усинска:

МАУДО

«ЦДОД»

г.

Усинска,

музейно-

выставочный центр «Вортас», филиал библиотеки № 14, центральная детская

библиотека

г. Усинска, городская детская поликлиника,

ДЮСШ №1 г.

Усинска (бассейн).

2.5.Работа с педагогами

Первостепенной задачей любого дошкольного учреждения является не

только

укрепление

здоровья

и

физическое

развитие

воспитанников,

их

функциональное совершенствование, но и здоровье педагогов, повышение

работоспособности их организма. Оценить значимость здоровья педагога

при таком подходе нетрудно — больной воспитатель не может воспитать

здоровых детей.

Ухудшение психологического здоровья педагога снижает эффективность

обучения и воспитания, повышает конфликтность во взаимоотношениях с

детьми

и

с

коллегами,

способствует

возникновению

и

закреплению

в

структуре

характера

и

профессиональных

качествах

негативных

черт.

По этому

знание

закономерно стей

сохранения

и

у к р е п л е н и я

профессионального

здоровья

в

педагогической

деятельности,

умение

управлять собственными негативными эмоциями и состояниями, а также

валеологическая компетентность являются важными компонентами успеха

деятельности педагога.

Работа

с

сотрудниками

–

одно

из

важнейших

направлений

по

укреплению и сохранению соматического, психологического и физического

здоровья детей, построенная на следующих принципах:



актуализация внимания воспитателей на том, что в педагогической

валеологии у них главная социальная роль;



просветительная

работа

по

направлениям

программы

«Здоровый

ребенок» и т.д.;



консультации воспитателей по сохранению собственного здоровья,

39



проигрывание

с

ними

возможных

проблемных

ситуаций:

больной

педагог

здоровый

воспитанник;

здоровый

педагог

–

больной

воспитанник; больной педагог – больной воспитанник;



обучение

педагогов

приёмам

личной

самодиагностики

здоровья

в

физическом,

социальном,

психическом

аспекте,

а

также

методике

обучения дошкольников приёмам личной самодиагностики.

Организационные методические мероприятия:

1.

Знакомство

и

внедрение

в

практику

работы

ДОО

новых

программ,

технологий в области физического воспитания детей дошкольного возраста.

2.

Разработка

систем

физического

воспитания,

основанных

на

индивидуальном подходе.

3.

Внедрение

современных

методов

мониторинга

здоровья.

Разработка

критериев комплексной оценки состояния здоровья.

4. Диагностика состояния здоровья детей всех возрастных групп.

5. Диагностика среды жизнедеятельности ребёнка, включая образовательную,

психологическую, семейную среду и экологию места обитания.

6.

Создание

информационной

базы

по

педагогическим,

экономическим,

санитарно – гигиеническим и методическим

7. Разработка и внедрение педагогических, валеологических и медицинских

методов коррекции.

8. Внедрение сбалансированного разнообразного питания.

9. Пропаганда здорового образа жизни.

10.

Обучение

дошкольников

здоровому

образу

жизни,

проведение

бесед,

валеологических

занятий,

психологических

тренингов,

привитие

дошкольникам чувства ответственности за своё здоровье.

Методические рекомендации по оздоровлению:

1. Мероприятия по формированию у дошкольников мотивации здоровья и

поведенческих навыков здорового образа жизни.

2. Максимальное обеспечение двигательной активности детей в детском саду

на занятиях по физкультуре, в перерывах между занятиями, использование

40

физкультурных минуток, включение элементов пальчиковой гимнастики на

развивающих занятиях.

3.

Необходимо

широкое

использование

игровых

приёмов,

создание

эмоционально – значимых для детей ситуаций, обеспечение условий для

самостоятельной

практической

личностно

и

общественно

значимой

деятельности, в которой дети могли бы проявлять творчество, инициативу,

фантазию.

4.

Привитие дошкольникам чувства ответственности за своё здоровье.

5.

Обучение дошкольников здоровому образу жизни.

Здоровье педагога – эффективность его профессиональной деятельности –

здоровье

воспитанников.

Это

и

есть,

по

нашему

мнению,

один

из

перспективных подходов к решению вышеназванной научно и социально

значимой

проблемы.

Таким

образом,

здоровье

педагога

необходимо

рассматривать

не

только

как

образовательную

ценность,

но

и

как

необходимое

условие

для

устойчивого

и

гармоничного

развития

современного общества.

2.6. Работа с родителями

Вся эта работа не будет эффективной без

тесного взаимодействия с

семьей. Для этого составлен план мероприятий с родителями (см. таблицу 6).

Таблица 6

№

Мероприятия

Сроки

Ответственный

1

Э к с к у р с и я

п о

д е т с к о м у

с а д у,

ознакомление

с

функциональными

помещениями

и

оборудованием

с

условиями

ОО,

созданными

д л я

оздоровления детей.

сентябрь

заведующий

2

Оформление

фотографий,

совместных

оздоровительных мероприятий детского

сада и родителей.

постоянно

Воспитатели,

старшие

воспитатели

3

Оформление информационных «Уголков

здоровья»

в

группах,

памятки

для

родителей.

в течение

года

воспитатели

41

4

Предст авление

о зд о р о в и т е л ь н ы х

моментов

в

группах

соответственно

возраста детей.

в течение

года

инструктор по

физической

культуре,

воспитатели

5

Р а з м е щ е н и е

и н ф о р м а ц и и

н а

официальном сайте ДОО.

постоянно

старшие

воспитатели

6

И н ф о р м а ц и я

о

п р о г р а м м а х

и

технологиях,

используемых

в

детском

саду. Публичный отчет.

май-

сентябрь

старшие

воспитатели

7

Родительские собрания:

- групповые

- общие.

в течение

года

воспитатели,

специалисты,

старшие

воспитатели

8

С о в е т ы

п е д а г о г о в

и

м е д и к о -

педагогические совещания.

в течение

года

Педагог-

психолог,

старшие

воспитатели

9

Заключение родительских договоров.

постоянно

заведующий

10

Консультационная служба:

-

Консультации

общего

характера

по

вопросам ЗОЖ.

- Консультации-беседы индивидуального

характера по вопросам ЗОЖ

- Консультации-публикации.

в течение

года

Специалисты,

старшие

воспитатели

12

Совместные праздники и развлечения.

в течение

года

инструктор по

физической

культуре,

воспитатели

13

Семинары-практикумы.

в течение

года

Специалисты,

старшие

воспитатели

14

Субботники.

май-июнь

зам.

заведующего

по АХР

воспитатели

Аналитическая работа

15

Социально-гигиенический

а на лиз

ус лов ий

и

об ра за

жизни

с е м е й

воспитанников, тренинги, анкеты, тесты.

сентябрь

Общественный

инспектор

16

Анкетирование,

тестирование:

«Мой

р е бе н о к

и

е го

и н д и в и д у а л ь н ы е

особенности», «Социологическая анкета

семьи», «Ваши пожелания и ожидания»,

в течение

года

старшие

воспитатели

42

«Помоги

ребенку

стать

сильным

и

ловким», «О здоровье всерьез».

В детском саду используются различные формы работы с родителями,

которые направлены на решение следующих задач (см. приложение 9):



повышение педагогической и медицинской культуры родителей;



изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания по

оздоровлению и физическому развитию детей;



приобщение

родителей

к

участию

в

жизни

детского

сада

формированию здорового образа жизни.

Система работы с семьей включает:



ознакомление родителей с результатами диагностики состояния

здоровья ребенка и его психомоторного развития;



участие в составлении индивидуальной программы оздоровления

ребенка;



целенаправленную

санпросвет

работу,

пропагандирующую

общегигиенические

требования,

необходимость

рационального

режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания

и т.д.;



ознакомление

родителей

с

содержанием

физкультурно-

оздоровительной и лечебно – профилактической работы в ДОО;



обучение

конкретным

приемам

и

методам

оздоровления

и

привлечение

к

совместным

систематическим

усилиям

по

оздоровлению.

План работы с родителями на ближайшие 4 года

1. Продолжить проведение совместных мероприятий: «Дней Здоровья»,

туристических походов, праздников, субботников.

2. Для обогащения родителей знаниями о малыше разработать серию

семинаров – практикумов «Давайте узнавать малыша вместе» с

привлечением специалистов.

43

3. Организовывать новую форму работы с родителями – дни семейных

увлечений «Что умею сам – научу детей».

4. Посещение родителями занятий валеологической направленности, с целью

педагогической пропаганды здорового образа жизни.

5. Вовлечение родителей в инновационный педагогический процесс,

консультации, беседы, выполнение с детьми заданий в домашних тетрадях.

2.7. Организация здоровьесберегающей среды

Для успешной реализации программы авторским

коллективом было

продумано

организационно-методическое

и

материальное

обеспечения

оздоровления

(см.

приложение

10),

а

также

составлен

перечень

учебно-

методического,

дидактического,

материально-технического

оснащения

программы «Здоровый ребенок».

В ДОО созданы оптимальные условия для полноценного физического

развития

и

оздоровления

детей.

К

ним

относятся:

физкультурный

и

музыкальный залы, кабинет по ОБЖ, логопункт, кабинет педагога-психолога,

медицинский

блок.

Данные

компоненты

обеспечивают

возможность

эффективной

организации

занятий

в

соответствии

с

реализуемыми

программами.

Кабинеты, залы детского сада

эстетически оформлены, оснащены

современным оборудованием (музыкальные центры, DVD – центр, караоке,

TV,

компьютерами),

спортивным

инвентарем

(велотренажеры,

степперы,

батуты, самокаты, коррегирующие мячи, массажные мячи, нестандартное

оборудование, лыжи, лыжные

ботинки), информационно-методическими

материалами

(информационные

стенды

по

ГО

и

ЧС,

Пожарной

безопасности,

ПДД,

наглядно-демонстрационный

материал

для

работы

с

детьми, сотрудниками, средства

индивидуальной защиты, практический

материал

(сценарии

праздников,

занятий),

игровой

материал

(знаки,

атрибуты, макеты).

Для эффективной организации коррекционной работы в ДОО созданы

44

необходимые

условия.

С

этой

целью

функционируют

кабинет

педагога-

психолога

и

кабинет

учителя-логопеда.

Кабинеты

отвечают

санитарно-

гигиеническим

требованиям

и

оснащены

специальным

оборудованием

согласно

общим

требованиям,

предъявляемым

к

оборудованию

логопедического

кабинета

и

кабинета

психологической

службы

(соответствующая

мебель,

настенные

и

настольные

зеркалами,

наборы

логопедических

зондов,

методическая

литература,

разнообразные

дидактические пособия и т.д.).

Для физического развития и здоровья детей в ДОО

созданы все

необходимые условия (см. таблицу 7).

Таблица 7

№

п/п

Формы работы

Дидактическое и материально-техническое

оснащение

1.

2.

3.

4.

5.

Проведение

занятий

в

з а л е

и

н а

улице

Утренняя гимнастика

Подвижные игры и

спортивные упражнения

Активный отдых детей

Самостоятельная

двигательная

деятельность

Стационарное и переносное физкультурное

оборудование:

Шведская стенка, лесенка приставная, доска

приставная, скамейки гимнастические, дуги

малые и большие, маты, ребристые доски,

кубы деревянные, стойки переносные, мячи

набивные, диск «Здоровье».

Инвентарь и пособия для общеразвивающих

упражнений, подвижных и спортивных игр,

эстафет:

О б р у ч и ,

м я ч и

р а з н о г о

р а з м е р а ,

гимнастические

палки,

скакалки,

кольца,

веревки,

лыжи,

кегли,

кубы,

флажки,

кольцеброс,

надувные

мячи,

лечебные

гимнастические мячи, мячи для прыжков с

р у ч к а м и ,

в о л е й б о л ь н ы е

с е т к и ,

баскетбольные

кольца,

шнуры

короткие

и

длинные, самокаты детские, лыжи, кубики,

колечки,

гантели,

флажки,

разноцветные

ленточки,

мешочки

с

песком,

мешочки

набивные,

надувные

игрушки,

цветные

палочки, султанчики, маски птиц, городки,

вожжи, вертушки, летающие диски, схемы,

таблицы, опорные сигналы.

45

Коррекционное оборудование:

Тренажеры:

2

степпера,

2

велотренажера,

массажеры для ног, мячи-массажеры

для

рук, большие гимнастические мячи.

Нетрадиционное оборудование: кочки, змея,

дорожки, прыгалки.

Кроме

оснащенного физического зала

в

ДОО имеется и хорошо

оборудован

медицинский блок, где осуществляется работа медицинского

персонала:

врача

–

педиатра,

двух

старших

медицинских

сестер.

Медицинский

блок

состоит

из

прививочного

кабинета,

изолятора,

медицинского кабинета для приема детей и их родителей. В прививочном

кабинете

имеется

необходимое

количество

емкостей

для

дезинфекции

медицинских инструментов. Для стерилизации используется сухожарочный

шкаф, холодильник для хранения бакпрепаратов, шкафы для медицинских

инструментов,

столы

для

профилактических

прививок,

кушетка.

За

последние

три

года

материально-техническая

база

детского

учреждения

значительно пополнилась новым оборудованием для профилактической и

оздоровительной работы детей:



6 портативных ингаляторов;



прибор BIOPTRON Compact III -2 шт., и прибор BIOPTRON Pro;



(Система

Светотерапии

фирмы

«Zepter»).

Приборы

способствует

естественной регенерации организма, укрепляют иммунную систему и

улучшают

здоровье,

оказывают

биостимулирующее

действие,

положительно

влияют

на

различные

биологические

процессы

в

организме;



4 аппарата для очистки и ароматизации воздуха «Therapy Air» (фирмы

«Zepter»).

Данная

система

предназначена

для

очищения

воздуха

в

помещении от вредных веществ, устраняет неприятные запахи.

6.

Критерии для оценки эффективности программы по организации

здоровьесберегающей деятельности

46

Для общей оценки здоровья как резерва адаптационных возможностей

организма воспитанников реализуются различные подходы и методы: тесты,

тест-анкеты для педагогов ориентированной оценки риска нарушений общего

здоровья

детей,

риска

сколиоза

и

других

нарушений

осанки,

анкет

для

педагогов «Оценка психологического состояния детей», карта наблюдений

для

воспитанников

«Изменения

в

состоянии

здоровья

воспитанников»,

мониторинги.

Мониторинг

физического

и

психического

здоровья

детей

–

сбор

информации о состоянии здоровья каждого ребенка, наличии той или иной

патологии,

физических,

социальных,

интеллектуальных

и

эмоциональных

возможностях.

Оценка эффективности комплексных воздействий, направленных на

оздоровление ослабленных детей, осуществляется на основе общепринятых

критериев:



снижение частоты случаев острой заболеваемости;



совершенствование функций ведущих физиологических систем

организма;



улучшение физического развития;



устранение отставания в развитии движений (или позитивная

динамика в соответствующих показателях);



повышение

устойчивости

к

утомлению,

повышение

работоспособности и позитивные сдвиги в эмоциональной сфере;



улучшение аппетита, качества сна, навыков самообслуживания,

познавательных возможностей.

Совокупность

положительных

изменений

в

состоянии

здоровья

и

развитии ребенка на протяжении года позволит считать, что использованный

комплекс коррекционно-оздоровительных средств в сочетании с реализацией

гигиенических мероприятий, выполнением рационального режима дня был

достаточно эффективным. Авторским коллективом была разработана система

47

оценки

эффективности

реализации

программы,

с

которой

можно

ознакомиться в таблице (см. таблицу 8).

Таблица 8

Направление

деятельности

Критерии оценки

Методы

оценки

Ответствен-

ные

Медицинский

мониторинг

П о ка з ат е л и

зд о р о в ь я

и

физического

развития

детей

3-6 лет:



Общая заболеваемость



Обострение

хронической

заболеваемости



Группы здоровья



Физическое развитие

медицинское

обследование

детей

старшая

медсестра,

врач ДОО,

специалисты

детской

поликлиники

Мониторинг

физической

под-

готовленност

и

Показатели физической

подготов-ленности детей 4-6

лет:

Обязательные:



П о д т я г и в а н и е

и л и

отжимания (сила) раз.



Быстрота

бега

на

10,

30

метров (мин.).



Прыжки

в

длину

с

места

(м).



Гибкость



Бег

на

выносливость

в

течение 1,5 минут.



Силовая выносливость.

Дополнительные:



Метание (м).



Статическое равновесие.



Координация движений

тесты

физической

подготовленно

сти

инструктор

по

физической

культуре

Оценка

нервно-

психического

развития

П о к а з а т е л и

н е р в н о -

психического

развития

(4-6

лет):



Мышление и речь



Моторика



Внимание и память



Социальные контакты



Психическое здоровье

тестирование,

анкетирование,

наблюдение,

диагностика

педагог-

психолог,

старшие

воспитатели

Педагогическ

ий

мониторинг



Формирование

культурно-

гигиенических навыков (3-

5 лет)

наблюдение за

детьми в

режимных

процессах

воспитатели,

старшие

воспитатели

48



Уровень знаний по ОБЖ и

ЗОЖ (5-6 лет)



Оценка адаптации детей:

- поведение,

- настроение

-

характер

засыпания

и

пробуждения

- признаки утомления

- поведение на занятиях

тестовая

беседа

наблюдение

воспитатели,

педагог-

психолог

Для объективной оценки физкультурно-оздоровительной деятельности

в

дошкольном

учреждении

разработан

блок

контроля

за

организацией

физкультурно-оздоровительной деятельности (см. приложение 11).

Работа по физическому воспитанию в детском саду строится на основе

мониторинга.

Его

проводит

инструктор

по

физкультуре

с

участием

медицинских и педагогических работников. Результаты заносятся в карту

развития ребёнка, и используется специалистами при планировании работы с

детьми.

Результаты

работы

обсуждаются

на

педагогических

советах,

совещаниях при заведующем.

Вся физкультурно-оздоровительная работа в детском саду строится с

учётом

структуры

двигательного

режима

для

детей

каждого

возраста.

Организованной

формой

двигательного

режима

являются

физкультурные

занятия.

При

проведении

занятий

инструктор

по

физической

культуре

использует как традиционные, так и нетрадиционные формы: сюжетные,

тренировочные,

контрольные,

комплексные,

игры-эстафеты

и

др.

Используется принцип чередования активной деятельности с упражнениями

на дыхание, релаксацию.

В течение года применяются различные закаливающие мероприятия:

воздушные ванны, солнечные ванны в летнее время, обливание рук до локтя,

утренний прием детей на свежем воздухе. Параллельно с закаливанием в

ДОО в течение учебного года проводятся профилактические мероприятия,

разработан помесячный план, который включает в себя витаминотерапию,

49

воздушные

ванны,

фитотерапию,

кварцевание

групп,

чесночнотерапия,

орошение полости рта и носоглотки солёной прохладной водой, вакцинацию

против гриппа, профилактические прививки.

В детском саду на протяжении всего учебного года осуществлялся

медицинский контроль за физическим воспитанием который, включал:



Динамическое наблюдение за состоянием здоровья и физическим

развитием

детей,

которое

осуществляется

при

углублённых

осмотрах

врачами

–

специалистами

детской

поликлиники.

При

первичном

обследовании

даётся

оценка

состояния

здоровья,

физического развития ребёнка, его физической подготовленности,

функциональных возможностей организма и решается вопрос об

индивидуальных

назначениях

на

занятиях,

физ.

упражнений

и

различных

видов

закаливающих

процедур.

При

повторных

обследованиях

оценивается

динамика

состояния

здоровья

и

физического

развития

детей,

учитывается

эффективность

воздействия средств физического воспитания.



Медико-педагогическое наблюдение за организацией двигательного

режима,

методикой

проведения

и

организацией

занятий

физическими

упражнениями

и

их

воздействием

на

организм

ребёнка; контроль за осуществлением системы закаливания.



Контроль

за

санитарно-гигиеническим

состоянием

проведения

занятий, физическим оборудованием, спортивной одежды, обуви.



Санитарно-просветительская

работа

по

вопросам

физического

воспитания дошкольников среди педагогов ДОО и родителей.

Ежегодно в детском саду проводятся мониторинговые исследования по

оценке динамики состояния здоровья. В начале и конце года проводятся

антропометрические измерения детей, которые показывают положительные

результаты в их физическом развитии.

Результаты исследований оформляются в индивидуальных медицинских

картах, в группах педагогами ведутся Паспорта здоровья.

50

7.

Результативность реализации программы

На

данный

момент

внедрение

программы

«Здоровый

ребенок»

находится

на

3-м

этапе

–

практически

реализационный,

который

предусматривает

реализацию

плана

работы

ДОО

по

сохранению

и

укреплению здоровья детей.

Успешно были пройдены 2 этапа внедрения

программы, сейчас коллектив детского сада находится на середине пути, но

уже

сейчас

можно

сделать

некоторые

положительные

выводы.

Важным

показателем результатов работы дошкольного учреждения является здоровье

детей.

Коллектива

детского

сада

продолжает

работать

над

подбором

современных образовательных программ в соответствии с федеральными

требованиями к образовательным учреждениям,

в части охраны здоровья

воспитанников. Особое место уделяется

координации деятельности всех

педагогов и специалистов детского сада с целью разработки индивидуального

маршрута

воспитания

и

оздоровления

с

учетом

состояния

здоровья,

индивидуальных

особенностей,

интересов,

перспектив

развития

каждого

ребенка.

На протяжении внедрения в жизнь программы количество групп и

количество детей оставалось стабильным: функционировало 12 групп, из них

2

группы

–

с

2

до

3

лет,

10

групп

–

дошкольного

возраста.

Средний

списочный состав 306 детей.

На

основании

полученных

данных

необходимо

отметить,

что

по

сравнению

с

прошлым

учебным

годом

уменьшилось

количество

детей

состоящих на диспансерном учете – 48 детей (2016-2017 уч. год – 79), из них:



пневмония – 4;



атопический дерматит -2;



заболевание глаз – 1 детей;



заболевание сердца – 8;



пиелонефрит – 1, хронический - 1;

51



бронхиальная астма – 1 ребенка;



неврология (ПЭП – 18) – 18 детей;



пупочная грыжа 3 ребенка;



дисплазия тазобедренного сустава – 1;



ЧБД по детскому саду – 9 детей.

Анализируя

распределение

детей

по

группам

здоровья

необходимо

отметить положительную динамику в увеличении детей с первой группой

здоровья.

Сравнительный анализ распределения детей по группам здоровья

№ Возрас

тная

группа

Группы здоровья

I

II

III

IV

2016-

2017

2016-

2017

2016-

2017

2016-

2017

2016-

2017

2016-

2017

2016-

2017

2016-

2017

1

Ранний

возраст

10

13

54

29

-

3

-

-

2

Дошко

льный

возраст

73

100

131

119

9

6

1

2

итого

83

113

185

148

9

9

1

2

Из

сравнительного

анализа

групп

здоровья

видно,

что

значительно

увеличилось количество детей с I группой здоровья по сравнению с прошлым

учебным годом - на 30 детей, уменьшилось количество детей со II группой

здоровья – на 37 детей. В прошедшем учебном году в детский сад поступило

3 ребенка с III группой здоровья, в прошлом году таких детей не было. В этом

учебном году поступила в ДОО одни ребенок с ОВЗ.

Необходимо

отметить,

что

в

этом

учебном

году

увеличилось

количество детей с первой группой здоровья.

Для

эффективного

и

безболезненного

прохождения

адаптационного

периода с родителями вновь поступающих в ДОО детей было проведено

общее

собрание.

На

собрании

были

рассмотрены

вопросы

по

режиму

детского сада, адаптации детей, закаливанию, сбалансированному питанию,

привитию культурно-гигиенических навыков, сезонной одежде.

52

В 2016-2017 и в 2017-2018 учебных годах в группах ДОО велась по

определенной системе оздоровительная работа:

1.

Использование вариативных режимов дня и пребывания ребенка в ДОО

(скорректированный режим дня, щадящий режим дня, индивидуальный

режим дня, коррекция учебной нагрузки);

2.

Психологическое

сопровождение

развития

(психолого-медико-

педагогическая

поддержка

ребенка

в

адаптационный

период,

создание

психологиче ски

комфортного

климата

в

ДОО,

л и ч н о с т н о -

ориентированный

стиль

взаимодействия

педагогов

и

специалистов

с

детьми, изучение особенностей развития и социализации детей);

3.

Разнообразные

виды

организации

режима

двигательной

активности

ребенка:



регламентированная деятельность (утренняя гимнастика, физминутки,

физкультпаузы,

динамические

переменки,

гимнастики

с

элементами

самомассажа, физкультурные занятия в зале и на воздухе, физические

упражнения

после

сна

(бодрящая

гимнастика),

подгрупповые

и

индивидуальные

занятия

с

варьированием

физической

нагрузки

с

учетом

исходного

уровня

здоровья

и

возможностей

ребенка.

На

физкультурных

занятиях

детей

обучают

со

старшего

возраста

элементам спортивных игр: баскетбол, футбол, хоккей. После дневного

сна во всех возрастных группах проводится гимнастика-побудка. Она

улучшает настроение детей, поднимает мышечный тонус, способствует

профилактике

осанки.

Гимнастика

проводится

с

использованием

элементов

самомассажа,

хождения

по

дорожкам

«здоровья»,

дыхательных упражнений. Во время занятий для снятия мышечного и

умственного

напряжения

проводятся

игры-имитации,

разминки,

пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз;



частично

регламентированная

деятельность

(спортивные

праздники,

спортивные

игры,

спортивные

досуги,

спортивные

упражнения

на

воздухе. ДОО приобщает детей к традициям большого спорта через

53

спортивные праздники, развлечения, занятия. Стало доброй традицией

проводить

Дни

здоровья,

неделя

Здоровья,

«Зимние

Олимпийские

игры». Традиционными стали праздники, посвящённые декаде народов

Коми

(«Посиделки

Пера

богатыря»,

«Праздник

севера»);

Дню

защитников Отечества («Юные защитники», «Бравые солдаты»);



нерегламентированная

деятельность

(самостоятельная

двигательная

деятельность детей в помещении и на прогулке). На территории ДОО в

летний

период

используются

двигательные

полосы

(классики,

«змейки») и спортивное оборудование (шведские стенки, модули для

подлезания,

перешагивания).

В

зимний

период

на

территории

возводятся снежные зимние постройки, способствующие активизации

двигательной активности детей дошкольного возраста.

4.

Работа

с

детьми

по

формированию

основ

гигиенических

знаний

и

здорового образа жизни (развитие представлений и навыков здорового

образа

жизни

и

поддержания

здоровья,

воспитание

общих

и

индивидуальных гигиенических навыков, интереса и любви к физической

активности,

формирование

основ

безопасности

жизнедеятельности,

моделирование

ситуаций

по

формированию

основ

безопасности

жизнедеятельности, формирование положительного образа своего тела. В

образовательной

деятельности

используются

разнообразные

формы

работы с детьми: беседы, тематические занятия в рамках ОО «Физическое

развития»,

экскурсии,

спортивные

состязания,

праздники,

выставки

рисунков,

и т.д. В 2016-2017 учебном году организована и проведена

проектная

деятельность

«Здоровье

детей

в

наших

руках».

Родители

совместно

с

детьми

изготовили

газеты,

компьютерные

презентации

о

значении спорта в жизни семьи. Наши воспитанники активно участвуют в

мероприятиях и конкурсах разного уровня по данной теме:



в 2016- 2017 году участие в муниципальном мероприятии «Малые

олимпийские игры» - 2-е командное место;

54



в 2017 году участие в республиканском конкурсе творческих работ

по

пропаганде

здорового

питания

среди

обучающихся

образовательных

организаций

«Рациональное

питание

-

залог

здоровья!»

(2

первых

места

в

номинации

«Лучший

рисунок»,

возрастная категория 5-7 лет);



2016-2017 учебном году участие 44 дошкольников во всероссийском

конкурсе-игре «Спорт в деталях» (9 детей награждены дипломами

первой степени; 14 детей – дипломами второй степени; 5 детей-

дипломами третье

степени;

17

дошкольников

–

сертификатами

участников).



В 2017-2018 учебном году в рамках совместных мероприятий были

проведены

спортивные

соревнования

между

воспитанниками

подготовительных групп и учениками 1 а класса МАОУ «СОШ №3

с УИОП» г. Усинска (осенью и весной);



В

2017-2018

учебном

году

в

Малых

олимпийских

играх:

легкоатлетический забег, «Зимние забавы», «Юные чемпионы», в

выполнении нормативов (в рамках I городской спартакиады). Наши

воспитанники заняли пятое командное место.

5.

Для

повышения

эффективности

работы

по

данному

направлению

с

педагогами проводится определенная работа. Так, в 2017 году два педагога

посетили республиканский обучающий семинар по теме «Формирование

культуры питания ми снов здорового образа жизни у обучающихся в

образовательных организациях Республики Коми». Полученные знания

воспитатели

воплотили

в

организации

и

проведении

цикла

занятий

с

воспитанниками в подготовительных группах «Разговор о правильном

питании» в 2016-2017 учебном году, что отражено в учебном плане ОО

(см. приложение 12). Дошкольники с удовольствием посещали занятия,

занимались

в

красочных

и

интересных

рабочих

тетрадях,

что

способствовало

формированию

у

детей

представлений

и

навыков

рационального питания и здорового образа жизни.

55

Все педагоги детского сада обучились на онлайн-курсах «Ключевые

аспекты

инклюзивного

образования

в

условиях

введения

ФГОС

образования

обучающихся

с

ОВЗ»,

8

педагогов

прослушали

вебинар

«Системный подход в формировании культуры здорового образа жизни

дошкольников».

Наши

педагоги

активно

участвую

в

городских

спортивных мероприятиях: «Лыжня России», «Кросс нации»,

в сдаче

норм ГТО. За спортивные достижения педагоги получили грамоты, кубки

и благодарности (в 2017 году команда детского сада заняла 3- место, а в

2018 году – стали победителями). В муниципальном конкурсе на лучшую

организацию

работы по профилактике правонарушений, употребления

спиртных

напитков,

курительных

смесей

и

наркотических

средств

с

несовершеннолетними, работа

с семьями СОП и «группы риска» по

номинации «Работа педагогов дошкольных образовательных организаций

по пропаганде здорового образа жизни среди обучающихся». По итогам

конкурса творческий коллектив (Каменских Т.Г., Савченко Е.В., Короткая

С.В.) стал победителями в данной номинации. Коллектив ОО награжден

грамотой и денежной премией в размере 4 000 рублей.

6.

В детском саду проводится большая работа с родителями: составлены

памятки

«Формирование

основ

здорового

образа

жизни»,

даются

методические

рекомендации,

проводятся

консультации,

общие

родительские собрания: родительские собрания: «Здоровье детей в наших

руках!», «Безопасность детей в наших руках», «Осторожно, грипп!» и

т.д.),

выпускаются

электронные

вестник

для

родителей

«Здоровое

питание для дошкольников» (см. приложение 13). Родители совместно с

детьми изготовили газеты, компьютерные презентации о значении спорта

в

жизни

семьи.

Педагоги

ДОО

представили

систему

оздоровительной

работы

в

группе.

Активно

привлекаются

родители

к

участию

в

проведении

недели

здоровья,

Малых

олимпийских

игр,

спартакиад,

спортивных соревнований («Мой папа и я – сильная семья», «Спортивная

мама» и т.д.) в

организации и проведении походов и экскурсий

на

56

городскую

«Тропу

здоровья»,

дегустация

блюд,

приготовленных

поварами детского сада.

7.

Диагностика

и

мониторинг

здоровья:

ежемесячно

проводится

отслеживание

заболеваемости

детей

по

возрастным

группам,

данные

вывешиваются

на

экран.

Два

раза

в

год

проводится

мониторинг

заболеваемости и посещаемости дошкольников по возрастным группам.

Данные мониторинга доводятся до сведения педагогов на педсоветах или

на совещаниях при заведующей. Ежегодно проводится анализ адаптации

вновь поступивших детей в ДОО.

8.

Оздоровительное и лечебно-профилактическое сопровождение:



профилактические мероприятия (дыхательная гимнастика, бодрящая

гимнастика, фитотерапия, адаптогены, фисборы, фитополоскания,

витаминотерапия,

режим

проветривания,

специфическая

и

неспецифическая профилактика ОРВИ и гриппа). в детском саду

данная работа проводится согласно годового плана работы старших

медсестер

(витаминотерапия,

кварцевание,

вакцинация

против

гриппа, закаливание, контроль дыхания на занятиях с повышенной

двигательной

нагрузкой

и

т.д.).

В

нашем

детском

саду

для

профилактики заболеваемости широко используются: биоптроны

(3шт.), аппараты для очистки

и ароматизации воздуха

(8шт.),

портативные ингаляторы (6 шт.) (фирмы «Zepter»);



диспансеризация

(ежегодные

профилактические

осмотры

детей

специалистами

(ЛОР,

хирург,

окулист,

невропатолог)

с

последующим

заключением

педиатра,

наблюдение

хронически

больных

детей,

полное

лабораторное

обследование

детей,

поступающих в школу);



общеукрепляющие мероприятия. Воспитатели проводят закаливание

в группах: полоскание рта раствором с морской солью и простой

водой,

умывание

прохладной

водой,

проведение

утренней

гимнастики в облегченной одежде и гимнастики после сна, сон с

57

открытой фрамугой, проветривание, прогулки на свежем воздухе,

прием

детей

на

улице

по

погодным

условиям,

физкультурные

занятия и т.д.

9.

Организация

питания.

В

детском

саду

организовано

4-х

разовое

сбалансированное питание в соответствии с действующими натуральными

нормами.

Ежегодно в начале учебного года составляется план профилактической

и

оздоровительной

работы

на

основе

глубокой

диагностики

состояния

здоровья и психомоторного развития детей.

Итоги лечебно-профилактической и оздоровительной работы в 2016-

2017 и 2017-2018 учебные года

Сравнительный анализ заболеваемости и посещаемости

уч. год

показатели

2016-2017

2017-2018

Списочный состав

308

308

% посещаемости от списочного состава ДОО

71%

71,3

Индекс здоровья

14,3

15,6

Пропуски по болезни 1 ребенком в год

(39 детей)

(46 детей)

В

2017-2018

учебном

году

произошла

небольшая

динамика

в

посещаемости детьми ДОО по сравнению с прошлым годом. Положительным

результатом лечебно-профилактической и оздоровительной работы является

повышение индекса здоровья на 0,3 %

по сравнению с прошлым годом.

Необходимо отметить о снижение количества пропусков по болезни на 1,8.

В среднем пропущено по болезни каждым ребенком 15,7 дней

(в

дошкольных группах - по болезни одним ребенком пропущено 14,7 дней, а в

ясельных группах – 24,3 дней). Самый высокий уровень заболеваемости

ноябрь.

Анализ результатов организации физкультурно-оздоровительной работы

показал положительную динамику в уровнях физической подготовленности

по результатам контрольных испытаний:

58

Уровень

Начало

учебного года

Конец

учебного года

Рост

Высокий

7 / 4%

40 / 25%

на 21%

Выше

среднего

75 / 47%

88 / 55%

на 8%

Средний

67 / 42%

31 / 20%

уменьшение на

22%

Ниже

среднего

10 / 6%

-

уменьшение на

6%

Низкий

-

-

По сравнению с прошлым годом наблюдается рост количества детей с

высоким и выше среднего уровнями физического развития на 6%, отсутствие

детей с уровнями ниже среднего и низким (в предыдущим году 1 ребенок на

конец

года

имел

уровень

физического

развития

ниже

среднего),

что

свидетельствует об эффективной работе по физическому развитию детей

дошкольного возраста.

На протяжении 2016–2017 и 2017-2018 учебных годов в детском саду

начал

функционировать

кружок

«Стэп

аэробика»,

«Аэробика»,

«Игра

в

баскетбол».

Посещают

кружок

дети

среднего

и

старшего

дошкольного

возраста.

В

работе

ДОО

большое

внимание

уделяется

охране

и

укреплению

здоровья детей. Следует продолжать работу по снижению заболеваемости

детей

и

в

следующем

году,

продолжить

взаимодействие

с

семьями

воспитанников

по

формированию

у

детей

потребности

здорового

образа

жизни.

Построив

работу

в

комплексе,

подводя

итоги,

можно

отметить

ее

результативность и эффективность использованных методов:



снижение

детской

заболеваемости

и

положительная

динамика

изменения уровня здоровья детей



увеличение количества детей с первой группой здоровья



уменьшение количества часто болеющих детей;

59



улучшение психофизических качеств детей.

Внедрение

в

жизнь

программы

«Здоровый

ребенок»

улучшили

многие

показатели в детском саду:



увеличился на 1,3% индекс здоровья:



уменьшилась длительность заболеваемости детей, в среднем на 2,5

дня;



уменьшилось на 2,4 дня количество пропусков одним ребенком

по болезни в год;



уменьшилось

на

15

дней

количество

пропусков

по

неуважительным причинам.

Опираясь

на

многолетний

опыт

работы

коллектива

нашего

детского

сада,

в

области

сохранения

и

укрепления

здоровья

и

физического развития, мы пришли к выводу, что традиционная система

физического воспитания должна быть заменена на развивающую, где

ребенок из объекта педагогических воздействий превращается в субъект

осознания

своего

двигательного

развития.

Практика

двигательного

развития становится практикой самоизменения ребенка. В доступной

форме ребенок с самого начала должен осмыслить, что его тело и

телесные

движения

ни

являются

некоторой

готовой

данностью,

они

должны стать для него особым объектом освоения, исследования и

преобразования, познания и оценки.

Исходя

из

выше

сказанного,

коллектив

детского

сада

считает,

что

необходимо в будущем учебном году обратить внимание на:



Реализацию 4-го этапа внедрения комплексной программы.



Обеспечение

медико-педагогический

контроля

за

физическим

развитием, состоянием здоровья и планированием работы с детьми.



Совершенствование условий для рационной двигательной активности

детей в группах.



Осуществление

р а б о т ы

п о

физическому

во спитанию

дошкольников с учетом здоровьесберегающей педагогики.

60



Обеспечение

эмоционально-психологического

комфорта,

в

соответствии

с

которым

все

виды

и

формы

физкультурно-

оздоровительной деятельности должны обеспечивать не только

выполнение норм двигательной активности детей, но и создавать

каждому

ребенку

чувство

уверенности

в

своих

физических

возможностях, приносить опыт успеха, признания со стороны

окружающих близких людей.

Мы считаем, что созданная в МБДОУ «ДСОВ №7» г. Усинска система

работы

по

программе

«Здоровый

ребенок»

позволит

нам

качественно

достичь поставленной цели:



в сохранении и укреплении физического и психического здоровья

детей и педагогов,



в формировании у родителей, педагогов, детей ответственности в деле

сохранения своего здоровья,



в

улучшении

медико-социальных

условий

пребывания

ребенка

в

детском саду.

Ориентация

на

успех,

высокая

эмоциональная

насыщенность

образовательной

деятельности,

постоянная

опора

на

интерес,

воспитание

чувства ответственности за порученное дело - все это даст положительный

эффект в нашей работе: у большинства детей уже наметилась тенденция

сознательного отношения к своему здоровью и использованию доступных

средств для его укрепления, стремления к расширению двигательного опыта

.

61

Список используемой литературы

1.

Авдеева

Н.Н.,

Князева

О.Л.,

Стеркина

Р.Б.

Безопасность.

–

СПб.:

«Детство-пресс», 2004. – 144 с.

2.

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего

дошкольного возраста: Методическое пособие в помощь воспитателям и

психологам дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 190 с.

3.

Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М.: «Линка-Пресс»,

1993. – 158 с.

4.

Бардиер

Г.,

Ромазан

И.,

Чередникова

Т.

Я

хочу!

Психологическое

сопровождение естественного развития маленьких детей. Издание 2-ое.

– СПб: «Стройлеспечать», 1996. – 146 с.

5.

Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. Методическое

пособие. – М.: «Просвещение», 2001. – 102 с.

6.

Буцинская

П.П.,

Васюкова

В.И.,

Г.П.Лескова.

Общеразвивающие

упражнения в детском саду. – М.: «Просвещение», 1990. – 180 с.

7.

Галанов А.С. Игры, которые лечат. – М.: «Сфера», 2001 – 132 с.

8.

Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. Программа и

программные требования. – М.: «Владос», 1999. – 192 с.

9.

Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам младший возраст.

– М.: «Владос», 2001. – 184 с.

10.

Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам средний возраст. –

М.: «Владос», 2001. – 186 с.

11.

Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам старший возраст.

– М.: «Владос», 2001. – 188 с.

62

12.

Детство:

Примерная

основная

общеобразовательная

программа

дошкольного

образования

/

Т.И.

Бабаева,

А.Г.

Гогоберидзе,

З.А.

Михайлова и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,

2011 – 528 с.

13.

Деркунская В.А. Образовательная область «Здоровье». Как работать по

программе

«Детство».

–

СПб.:

ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО-

ПРЕСС»; М. : ТЦ «СФЕРА», 2012. -176с.

14.

Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных

учреждениях:

проблемы

и

пути

оптимизации.

Материалы

Всероссийского совещания. – М.: «Гном и Д», 2002. – 86с.

15.

Как

провести

педагогическую

диагностику

ребенка

3-7

лет:

Методические рекомендации/Сост. Белых С.С. и др. – Сыктывкар, 2003.-

112 с.

16.

Климович Ю.П. Учимся правильно питаться. – Волгоград: «Учитель»,

2007. – 135с.

17.

Лазарев

М.Л.

Здравствуй!

Программа

формирования

здоровья

детей

дошкольного

возраста:

руководство

для

воспитателей

ДОУ.

–

М.:

«Академия здоровья», 1997. – 376 с.

18.

Лазарев М.Л. Моя книга здоровья. – М.: «Академия здоровья», 1997 –

187 с.

19.

Лысова В.Я. и др. Спортивные праздники и развлечения. Сценарии.

Младший и средний дошкольный возраст. – М.: «Пресс», 2003. – 178 с.

20.

Лысова В.Я. и др. Спортивные праздники и развлечения. Сценарии.

Старший дошкольный возраст. – М.: «Пресс», 2003. – 165 с.

21.

Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях:

Учебное пособие/ Под ред. В.И. Орла и С.Н. Агаджановой. –СПб.:

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. – 170 с.

22.

Оздоровление детей в условиях детского сада / Под ред.Л.В. Кочетковой.

– М.: ТЦ Сфера, 2007. – 112 с.

63

23.

Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей. –

М.: «ВЛАДОС», 2001. –155 с.

24.

Ротенберг Роберт. Расти здоровым (детская энциклопедия здоровья). –

М.: «Физкультура и спорт», 1996. – 310 с.

25.

Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду 5-7 лет. –

М.: «Мозаика-Синтез», 2002. – 206 с.

26.

Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е. Физкульт - привет минуткам и паузам!

Сборник

физических

упражнений

для

дошкольников

и

школьников:

Учебно-методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных

учреждений. – СПб.: «Детство-пресс», 2005. – 278 с.

27.

Скоролупова

О.А.

ФГТ

в

джошкольном

образовании.

Типовое

положение о ДОУ. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2012.- 160 с.

28.

Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года

до 14 лет. – М.: «Новая школа», 1994. – 286 с.

29.

Харченко Т.Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников. – СПб. : ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 96 с.

30.

Хухлаева Г.В. Занятия по физической культуре с детьми 2-4 лет. – М.:

«Просвещение». 1992. – 220 с.

31.

Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: «Просвещение», 1990 – 156 с.

32.

Щербак

А.П..

Тематические

физкультурные

занятия

и

праздники

в

дошкольном учреждении. – М.: «Владос», 1999. – 186 с.

64