Министерство образования Новосибирской области

Искитимский филиал ГБПОУ НСО «Новосибирский строительно-монтажный колледж»

Рассмотрено:

«Утверждаю»

На заседании ПЦК

Зав. Учебной частью

Общеобразовательных дисциплин

Пицына Т.М. __________

Протокол № ___ от «__»_____2018

«___»____________2018

ППЦК Мешалкина Н.В.

___________

КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

По дисциплине ОУД.01 Русский язык и культура речи.

08.02.08.Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения

.

Преподавателя: Черкасовой А.А.

2018

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- строить свою речь в соответствии с нормами русского литературного языка;

- создавать устные и письменные тексты различных типов и жанров

- устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи

- грамотно оформлять медицинскую документацию

- пользоваться справочниками, словарями русского языка

- использовать профессиональную лексику

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- нормы русского литературного языка

- правила продуцирования текстов разных жанров

ПАСПОРТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

2

Контролируемые

разделы (темы)

дисциплины*

Код контролируемой

компетенции (или ее

части)

Наименование

оценочного средства

Раздел 1. Основные

составляющие русского

языка.

Раздел 2. Фонетика.

Раздел 3. Лексика и

фразеология.

Раздел 4.

Словообразование.

Раздел 5. Морфология.

ОК 1, ОК 2, ОК 4 –7,

ОК 13

ОК 1, ОК 2, ОК 4 –7,

ОК 13

ПК 1.2, ПК 2.1

(базовая подготовка)

ПК 4.3, ПК 4.8

(углубленная подготовка)

ОК 1, ОК 2, ОК 4 –7,

ОК 13

ПК 2.1, ПК 2.6

(базовая подготовка)

ПК 1.7, ПК 2.8, ПК 3.7,

ПК 4.9, ПК 5.6, ПК 6.3

(углубленная подготовка)

ОК 1, ОК 2, ОК 4 –7,

ОК 13

ПК 2.1, ПК 2.6

(базовая подготовка)

ПК 1.7, ПК 2.8, ПК 3.7,

ПК 4.9, ПК 5.6, ПК 6.3

(углубленная подготовка)

ОК 1, ОК 2, ОК 4 –7,

ОК 13

ПК 2.1, ПК 2.6

(базовая подготовка)

ПК 1.7, ПК 2.8, ПК 3.7,

Упражнения

Кроссворд

Упражнения

Тестовые задания

Индивидуальные карточки

Упражнения

Тестовые задания

Контрольная работа

Упражнения

Тестовые задания

Контрольная работа

Диктанты

Упражнения

Тестовые задания

3

Раздел 6. Синтаксис.

Раздел 7. Орфография.

Раздел 8. Текст.

ПК 4.9, ПК 5.6, ПК 6.3

(углубленная подготовка)

ОК 1, ОК 2, ОК 4 –7,

ОК 13

ПК 2.1, ПК 2.6

(базовая подготовка)

ПК 1.7, ПК 2.8, ПК 3.7,

ПК 4.3, ПК 4.8, ПК 4.9,

ПК 5.6, ПК 6.3

(углубленная подготовка)

ОК 1, ОК 2, ОК 4 –7,

ОК 13

ПК 1.2, ПК 1.3, ПК 2.1,

ПК 2.6 (базовая подготовка)

ПК 1.7, ПК 2.8, ПК 3.7,

ПК 4.3, ПК 4.8, ПК 4.9, ПК

5.6, ПК 6.3 (углубленная

подготовка)

ОК 1, ОК 2, ОК 4 –7,

ОК 13

ПК 2.1, ПК 2.6

(базовая подготовка)

ПК 1.7, ПК 2.8, ПК 3.7,

ПК 4.9, ПК 5.6, ПК 6.3

(углубленная подготовка)

Индивидуальные карточки

Индивидуальные карточки

Кроссворд

Контрольная работа

Упражнения

Тестовые задания

Индивидуальные карточки

Упражнения

Тестовые задания

Тексты для анализа

Упражнения

Тестовые задания

Тексты для анализа

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ

4

ВАРИАНТ 1

А 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)

дОсуг 2) облЕгчить 3) кухОнный 4) принЯть.

А 2. В каком предложении вместо слова ЧЕРЕПАХОВЫЙ нужно употребить

ЧЕРЕПАШИЙ?

1)ЧЕРЕПАХОВЫЙ – очень редкий окрас, который встречается у кошек.

2)В некоторых провинциях Китая ЧЕРЕПАХОВЫЙ суп – это традиционное блюдо.

3)Подготовка к отопительному сезону идёт ЧЕРЕПАХОВЫМИ шагами.

4)Волосы танцовщицы были заколоты красивым ЧЕРЕПАХОВЫМ гребнем.

А 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)

двести граммов 2) самый высочайший 3) пятисот семидесяти 4) поезжайте

А 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Отыграв первый тайм,…

1)

…он закончился со счётом 1:1.

2)

…футболисты отправились в раздевалку.

3)

…зрители были разочарованы.

4)

…народу на стадионе поубавилось.

А 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

пишется НН?

Каме(1)ые сосуды имеют форму свяще(2)ых животных, искусно изображё(3)ых,

или же украше(4)ы замечательными рельефными сценами.

1)

1, 2, 3, 4 2)1, 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

А 6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная

корня?

1)

прик..сновение, р..стительность, тр..ллейбус

2)

в..твистый, г..рючий, прил..жение

3)

ц..ничный, м..лосердие, изд..лека

4)

к..нтракт, з..рница, расст..лать

А 7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

5

1)

под..грать, без..нициативный, дез..информация

2)

двух..ярусный, вол..ер, с..ездить

3)

бе..человечный, ни..вергать, ра..ценки

4)

пр..ятный, пр..уныть, пр..клеить

А 8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1)

ускор..шь, выуч..н

2)

постел..шь, почита..мый

3)

отража..шь, посе..вший

4)

раскол..м, услыш..вший

А 9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. заманч..вый

Б. эмал..вый

В. коч..вой

Г. приветл..вый

1) А, Б

2) Б, В, Г

3) А, Б, Г

4) А, Г

А 10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)

Комната была (не)большой, но уютной и чистой.

2)

В углу валялись (не)убранные с вечера лыжные ботинки.

3)

Четверть населения Земли (не)доедает.

4)

(Не)которые люди обладают удивительными способностями.

А 11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)

ХОТЕЛОСЬ(БЫ) надеяться, что работа будет выполнена (В)СРОК.

2)

(ПО)ТОМУ, как ты себя ведёшь, кажется, БУД(ТО) ты сильно расстроен.

3)

(В)СЛЕДСТВИЕ сильного тумана движение судов по реке приостановлено,

воздушный транспорт ТАК(ЖЕ) бездействует.

6

4)

ЧТО(БЫ) я ни делал, (С)РАЗУ ничего не получалось.

А 12. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия

в предложении.

Резко потеплело () и снег быстро начал таять.

1)

Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2)

Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3)

Простое предложение с однородными членами, перед союзами И запятая не

нужна.

4)

Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна

запятая.

А 13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

которых в предложении должны стоять запятые?

Осторожно пробираясь (1) вдоль заросшего тростником (2) берега и (3) стараясь не

шуметь (4) тигр приближался к добыче.

1)

1, 2, 3, 4

2)

1, 3, 4

3)

1, 2

4)

4

А 14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте

которых в предложении должны стоять запятые?

Крит (1) по-видимому (2) был населён уже в VI тысячелетии до новой эры. Первые

обитатели острова (3) возможно (4) были из Малой Азии.

1) 1, 3

2) 1, 2, 3, 4

3) 1, 2

4)3, 4

Прочитайте текст и выполните задания В1-В6.

(1) Радушие семьи Житковых изумляло меня. (2) Оно выражалось не каких-нибудь

слащавых приветствиях, а в щедром и неистощимом хлебосольстве. (3) Приходили к

Степану Васильевичу какие-то обтёрханные, молчаливые, пропахшие махоркой, явно

голодные люди, и их без всяких расспросов усаживали вместе с семьёю за длинный,

покрытый клеёнкой стол и кормили тем же, что ела семья. (4) А пища у неё была

7

простая, без гурманских причуд: каша, жареная скумбрия, варёная говядина. (5)

Обычно обедали молча и даже как будто насупленно, но за чаепитием становились

общительнее, и тогда возникали бурные споры о Льве Толстом, о народничестве. (6)

Кроме литературы, в семье Житковых любили математику, астрономию, физику. (7)

Смутно вспоминаю какие-то электроприборы в кабинете у Степана Васильевича. (8)

Помню составленные им учебники по математике: они кипой лежали у него в кабинете.

(9) Очень удивляли меня отношения, существовавшие между Степаном Васильевичем и

его сыном Борисом: то были отношения двух взрослых, равноправных людей. (10)

Борису была предоставлена полная воля, он делал что вздумается - так велико было

убеждение родителей, что он не употребит их доверия во зло. (11) И действительно, он

сам говорил мне, что не солгал им ни разу ни в чём. (12) Раньше я никогда не видывал

подобной семьи и лишь потом, через несколько лет, убедился, что, в сущности, то была

очень типичная для того времени русская интеллигентская трудовая семья, каких было

немало в столицах и больших городах, щепетильно честная, чуждая какой бы то ни

было фальши, строгая ко всякой неправде. (13) В ней не было ни тени того, что тогда

называли мещанством, и этим она была не похожа на все прочие семьи, которые

довелось мне в ту пору узнать. (14) Живо помню, с каким восхищением я,

тринадцатилетний мальчишка, впитывал в себя её атмосферу.

В 1. Из предложения 11 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В 2. Из предложений 4, 5 выпишите отглагольные прилагательные.

В 3. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании УДИВЛЯЛИ МЕНЯ в

предложение 9.

В 4. Среди предложений 4-7 найдите простое односоставное определённо-личное.

Напишите номер этого предложения.

В 5. Среди предложений 1-6 найдите простое предложение, осложнённое

однородными членами с обобщающим словом. Напишите номер этого

предложения

В 6. Среди предложений 10-14 найдите сложные предложения, в состав которых

входят придаточные определительные. Напишите номера этих сложных

предложений.

ВАРИАНТ 2

А 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) тОрты 2) квАртал 3) собрАла 4) дОговор

А 2. В каком предложении вместо слова ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ нужно употребить

ЧЕЛОВЕЧНЫЙ?

1)

В любом деле ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ фактор играет огромную роль.

8

2)

Командир полка отличался справедливым, ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ отношением к

солдатам.

3)

Какие ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ качества вы цените в людях больше всего?

4)

ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ раса – это совокупность людей, обладающая генетико-

физиологической общностью и происходящая из определённого ареала.

А 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) действия партизан 2) слаще мёда 3) пара носок 4) тремястами

пятьюдесятью

А 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Позвонив по телефону, …

1) …никто мне не ответил.

2) …номер оказался ошибочным.

3) …возникло предложение встретиться через час.

4) …я услышал короткие гудки.

А 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

пишется НН?

Це(1)ым источником при изучении минойской культуры являются ювелирные

изделия: золотые перстни с выгравирова(2)ыми миниатюрными сценами,

позолоче(3)ая и серебря(4)ая утварь.

1)

1,2,3

2)

1,2,3.4

3)

2,3,4

4)

1,2

А 6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная

корня?

1)

Арт…ллерия, б…рхатистый,л..генда

2)

Оч..рование, к…сательная,выг…реть

3)

Защ…щать, оц..нить, те…ретический

4)

Пал…садник, изл…гать, ч…словой

А 7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)бе…вкусный, и…чертить, ра..рубить

2) суб…ект, под…ём, ад…ютант

3) пр…зидиум, пр…спокойно, пр…остановить

9

4) сверх…звестный, раз…скать, пред…стория

А 8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1)Бор..мся, прилепл…н

2)слыш…шь, пове…вший

3)дремл…шь,обла…нный

4)выгон…шь, замуч…нный

А 9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А.фланел…вый

Б.веч..вой

В.отзывч…вый

Г.алюмини…вый

1)А,Б

2)Б,В,Г

3)А,Б,Г

4)А,Г

А 10. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1)

(Не) будите спящую собаку.

2)

В большой комнате стояла ещё (не)распакованная мебель.

3)

Речка была (не)глубокая, а быстрая.

4)

Это был (не)кто иной, как Чацкий.

А 11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1)(В) течение часа необходимо узнать (НА) СЧЁТ билетов.

2)(И)ТАК, подведём итоги и наметим план, ЧТО(БЫ) действовать дальше.

3)(НА)ВСТРЕЧУ велосипедисту вышел пешеход, в ТО(ЖЕ) время

велосипедиста обогнала машина.

4)(ПО)Э ТОМУ мосту ехать опасно, ТАК(КАК) он давно обветшал.

А 12. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в

предложении.

Пришлось уехать в эвакуацию() и прожила там семья почти два года.

1)

Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2)

Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3)

Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не

нужна.

4)

Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А 13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые?

10

Бережно сохраняя (1) народные традиции(2) и в то же время (3) развивая

новые тенденции (4)оркестр широко гастролирует по стране.

1)

1,2,3. 2)1,3. 3)2, 4. 4)4.

А 14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

должны стоять запятые?

Понятие времени (1) очевидно (2) не так просто объяснить . Первоначально

слово «время»(3) вероятно (4) могло обозначать какие-то впечатления о

переменах , длительности, цикличности.

1)

3,4 2)1,2 3)1,2,3,4. 4)2,4

Прочитайте текст и выполните задания В1-В6

(1)Карамзин был одним из первых русских писателей, которому поставили

памятник. (2) Но, конечно, не за «Бедную Лизу», а за 12-томную «Историю государства

Российского».(3) Современники считали её важнее всего Пушкина, потомки не

переиздавали сто лет. (4) И вдруг «Историю…» Карамзина открыли заново. (5) Вдруг

она стала самым горячим бестселлером. (6) Как бы этот феномен ни объясняли, главная

причина возрождения Карамзина – его проза, всё та же гладкость письма. (7) Карамзин

создал первую «читабельную» русскую историю. (8) История существует у любого

народа только тогда, когда о ней написано увлекательно.(9) Грандиозной персидской

империи не посчастливилось родить своих Геродотов и Фукидидов, и древняя Персия

стала достоянием археологов, а историю Эллады знает и любит каждый. (10) То же

произошло с Римом. (11) Не было Тита Ливия, Тацита, Светония, может быть, и не

назывался бы американский сенат сенатом. (12) А грозные соперники Римской империи

– парфяне – не оставили свидетельств своей яркой истории. (13) Карамзин сделал для

русской культуры то же, что античные историки для своих народов.(14) Когда его труд

вышел в свет, Фёдор Толстой воскликнул: «Оказывается, у меня есть отечество!». (15)

Хоть Карамзин был не первым и не единственным историком России, он первый

перевёл историю на язык художественной литературы, написал интересную,

художественную историю, историю для читателей. (16)Хорошо написанная история –

фундамент литературы.(17) Без Геродота не было бы Эсхила. (18) Благодаря Карамзину

появился пушкинский «Борис Годунов». (19) Без Карамзина в литературе появляется

Пикуль. (20)Весь XIX век русские писатели ориентировались на историю Карамзина.

(21) С ней часто спорили , её высмеивали, пародировали, но только такое отношение и

делает произведение классическим. (22)Современной словесности так не хватает нового

Карамзина.(23) Появлению великого писателя должно предшествовать появление

великого историка – чтобы из отдельных осколков создалась гармоническая

литературная панорама, нужен прочный и безусловный фундамент.

(По П. Вайлю )

11

В 1. Из предложения 4 выпишите слово, образованное приставочно-

суффиксальным способом.

В 2. Из предложений 16-19 выпишите частицы.

В 3. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ГЛАДКОСТЬ

ПИСЬМА (предложение 6).

В 4. Среди предложений 18-22 найдите простое односоставное безличное.

Напишите номер этого предложения.

В 5.Среди предложений 1-6 найдите простое предложение , осложнённое

вводным словом. Напишите номер этого предложения.

В 6. Среди предложений 11-15 найдите сложное предложение, в состав которого

входит придаточное уступительное. Напишите номер этого предложения.

12

ОТВЕТЫ ДЛЯ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ

ВАРИАНТ 1 ВАРИАНТ 2

А 1 – 1 А 1 - 4

А 2 – 2 А 2 - 3

А 3 – 3 А 3 - 2

А 4 – 4 А 4 - 2

А 5 – 1 А 5 - 4

А 6 – 3 А 6 - 3

А 7 – 2 А 7 - 4

А 8 – 1 А 8 -2

А 9 – 3 А 9 - 4

А 10 – 3 А 10 -2

А 11- 4 А 11 - 3

А 12- 1 А 12 - 1

А 13 – 4 А 13 - 4

А 14 – 3 А 14 - 2

В 1 – заново В 1-солгал

В 2- не, бы В 2 –жареная, варёная

В 3 – управление В 3 -управление

В 4 – 22 В 4 - 7

В 5 – 2 В 5 - 4

В 6 – 15 В 6 – 12,13.

КОМПЛЕКТ УПРАЖНЕНИЙ

РАЗДЕЛ 1,2. Основные составляющие русского языка и фонетика.

1.В чем, по вашему мнению, выражается эстетическая функция языка? При ответе

используйте примеры из представленных ниже отрывков художественных текстов.

1

Спит ковыль. Равнина дорогая,

И свинцовой свежести полынь.

13

Никакая родина другая

Не вольет мне в грудь мою теплынь.

(С. Есенин)

2

О неподатливый язык!

Чего бы попросту – мужик,

Пойми, певал и до меня:

– Россия, родина моя!

Но и с Калужского холма

Мне открывалася она –

Даль – тридевятая земля!

Чужбина, родина моя!

(М. Цветаева)

3

О, ты родина! О, широкие твои сени – придорожные берёзы, синеющие дали верст,

ласковый и утолительный привет безбрежных нив! Ты, безмерная, к тебе припадает

усталый и загнанный, и своих бедных сынов, бездомных Антонов-Странников ты

обнимаешь руками многоверстными, поишь извечной силой. Прими благословения на

вечные времена, хвала тебе, Великая Мать.

(Б. Зайцев)

4

Уж осени холодною рукою

Главы берез и лип обнажены,

Она шумит в дубравах опустелых;

Там день и ночь кружится желтый лист,

Стоит туман на волнах охладелых,

И слышится мгновенный ветра свист.

(А.Пушкин)

5

Когда минует день и освещенье

Природа выбирает не сама,

Осенних рощ большие помещенья

Стоят на воздухе, как чистые дома.

(Н. Заболоцкий)

6

Небывалая осень построила купол высокий,

Был приказ облакам этот купол собой не темнить.

И дивилися люди: проходят сентябрьские сроки,

А куда провалились студеные влажные дни?

(А.Ахматова)

14

2. О каких функциях языка говорится в пословицах?

а) Язык до Киева доведет.

б) В умной беседе ума наберешься, в глупой – свой растеряешь.

в) Язык – ключ к сердцу (Азерб.).

г) Слова дедов – источник разума (Узбек.).

д) Вершина искусства – красноречие (Киргиз.).

3. Определите функции языка в следующих речевых ситуациях. Свое мнение

обоснуйте.

а) Приветственная речь директора музея на открытии новой экспозиции.

б) Разговор пассажиров в транспорте.

в) Написание дипломной работы.

г) Оформление рекламного щита.

4. Сформулируйте основные положения, высказанные учеными. В чем их мнения

совпадают?

1.Но вот мысль, над которой следует задуматься: язык не только лучший показатель

общей культуры, но и лучший воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли,

богатый

язык,

точный

подбор

слов

в

речи

формирует

мышление

человека

и

его

профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности. Это не сразу

кажется ясным, но это так. Если человек точно может назвать ошибку, допущенную им

в работе, значит, он определил ее суть. Если он, не озлясь и не употребив грубого

выражения, четко указал на недочеты товарища, значит, он умеет руководить работой.

Точность, правильность и прямота без грубостей в языке – нравственный показатель

работы, товарищества, семейной жизни, залог успеха в учении (Д.С. Лихачев).

2.Основная и наибольшая часть (…) уменья говорить дается в школе. Жизнь мало

сравнительно прибавляет к приобретенному в школе. Отсюда понятна колоссальная

государственно-культурная роль постановки родного языка в школе именно как

предмета нормативного. Там, где дети усиленно учатся говорить, там взрослые не

теряют бесконечного количества времени на отыскание в словесном потоке собеседника

15

основной мысли и не изливают сами таких потоков вокруг своих мыслей, там люди не

оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга, там

люди меньше судятся, потому что составляют более ясные контракты и т.д. и т.п. Уменье

говорить, это то смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно-

государственной машины и без которого она просто остановилась бы. Если для общения

людей вообще необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в

квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык

нормативный(А.М. Пешковский).

5. Подумайте, в чем состоит коммуникативная ошибка студента?

–

Здравствуйте, милые поселяне, – сказал вежливый студент, снимая фуражку и

раскланиваясь.

–Здравствуй, щучий сын, чтоб тебе пусто было, – отвечали поселяне.

–Ты чего?

–Благодарю вас, ничего, – говорил им студент, наклоняясь и срывая какую-то

травинку.

–Ты – чего?!!

–Как видите: гербаризацией балуюсь.

–Ты – чего?!!?!

Ухо студента уловило, наконец, странные нотки в настойчивом вопросе мужиков.

Он посмотрел на них и увидел горящие испугом и злобой глаза, бледные лица, грязные

жилистые кулаки.

–Ты – чего?!!?!

–Да что вы, братцы… Если вам цветочков жалко, – я, пожалуй отдам вам ваши

цветочки…

И выдвинулся из среды мужиков мудрейший среди них старик Петр Савельев

Неуважай - Корыто. Был старик белый, как лунь, и глупый, как колода.

–Цветочки собираешь, паршивец, – прохрипел мудрейший. – Брешет он, ребята!

Холеру пущает.

Авторитет стариков, белых, как лунь, и глупых, как колода, всегда высоко стоял

среди поселян…

16

– Правильно, Савельич!.. Хватай его, братцы… Заходи оттелева!

Студент завопил.

(А.Т. Аверченко «Русская история»)

6.Поставьте ударение в следующих словах.

Диспансер, запломбировать, алкоголь, инсульт, коклюш, простыня,

роженица, флюорография, соболезнование, стенокардия, умерший, наголо,

орган, шприцы, некролог, генезис, биогенез, эксперт, горек, взята, взяты, начат, начата,

начаты, кружится, тахикардия, мокрота, анамнез, рентгеноскопия, обеспечение,

глазурованный.

7.Правильно произнесите следующие слова.

Артерия, лазер, генетика, асимметрия, блокировать, безудержный,

ветеринария, донельзя, закупорить, импульс, ломоть, мизерный,

наголо, новорожденный, нормировать, облегчить, обострить, подростковый,

прирост, , согнутый, сосредоточение, средство, углубить, усугубить.

8.Правильно произнесите следующие словосочетания.

За голову, за сердце, за спину, на нос, на спину, на бок, с глазу на глаз, за

угол, за руку, за душу, на ногу, по полу, без толку, на душу.

9.Следующие формы слов произнесите с правильным ударением.

Начал, начала, начало, начали; молод, молода, молодо, молоды;

10. Расставьте ударение в следующих словах:

а) аргумент, , артикль, арахис, аристократия, агрономия, адаптер, ампер, аноним, аналог,

апокалипсис, бармен, бартер, баржа, бюрократия, боязнь, вертел,

б) августовский, балованный, басовый, безудержный, блокированный, валовой,

включенный, временный, втолкнутый, вычерченный, газопроводный,

в) априори, валом (валить), взапуски, втридорога, вчистую, добела, донельзя, досыта,

донизу, завидно, издалека, изредка, издревле, искони, исстари, мастерски,

г) апробировать, базироваться, баловать, газировать, забронировать, запломбировать,

заржаветь, информировать, маркировать, наперчить,

17

д) без толку, за год, за волосы, за город, за ногу, за нос, из виду, из лесу, на берег, на воду,

на год, на день, на ухо, по полу, по полю.

11.

Проанализируйте

особенности

произношения

сочетания

согласных

ЧН.

В

каких случаях возможно только произношение «чн», в каких только «шн», а в

каких допустимы оба варианта?

Античный,

булочная,

бутылочный,

взяточник,

горничная,

горчичник,

горячечный,

гречневый, двоечник, копеечный, коричневый, , Никитична, нарочно, нрочный, ночной,

очечник,

подсвечник,

прочный,

порядочный,

прачечная,

пустячный,

пушечный,

скворечник, скучно, сердечный, уличный, шапочный, яблочный,

12. Укажите случаи перехода ударного Е в О и случаи отсутствия такого перехода.

В каких словах допускаются варианты?

Афера, атлет, блеклый, бытие, врученный, вселенный, выплескивание, гашеный, желоб,

желчь, жернов, двоеженец, двоеженство, дареный, ерничать, зачерпнутый, замененный,

завороженный, заем, иноплеменный, зацветший, истекший, маневр, новорожденный,

недоуменный, обрекший, одновременный.

13. Определите, в каких из приведенных ниже иноязычных слов в безударном

слоге

обязательно

произношение

«О».

Сформулируйте

правило

произношения

подобных слов.

Бордо, досье, бокал, Золя, вето, боа, адажио, поэт, сонет, прогресс, профессор, Шопен,

рококо, Бруно, костюм, фейхоа, вокзал.

14. Проанализируйте специфику русского ударения

а) от предложенных прилагательных образуйте краткие формы мужского, женского,

среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение.

Бедный, близкий, быстрый, верный, глубокий, дерзкий, гневный, глухой, молодой.

б) от следующих глаголов образуйте формы прошедшего времени мужского, женского,

среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение.

18

Звать, гнать, начать, снять, занять, отнять, собраться, прибыть, сеять.

15. Прочитайте, соблюдая правила русского произношения.

Безжалостный, бесшумный, визжать, влезший, дрожжи, жужжать, заносчивый, зодчий,

изжариться, изжелта-зеленый, отцепиться, падчерица, подписчик, расчистить,

расщепить, сжечь, сзади

16. Прочитайте, назовите слова, в которых есть непроизносимые согласные.

Гиган..ский, учас…ник, крёс…ный (отец),кос..ный(образ жизни), праз..ник, прихвас…

нуть, совес…ливый, извес…ный, телес..ный, трос…ник, кос…ноязычие, умес…ный,

час…ник, прес…ный, кос…ный(мозг), чу…ствовать, шес…надцать.

17. Распределите слова по колонкам в зависимости от того, как произносится

ударный гласный.

Ё ([’о]) под ударением

Е ([’э] ) под ударением

Вариантное

произношение

Тренер, акушерка, ретушер, пенсионер, блекнуть, решетчатый, одноименный, острие,

береста, затекший, никчемный, блеф, оседлый, разношерстный, крестный (ход),

осужденный, зев, пекло, истекший кровью, бытие, планер,5 ведер.

18. Разделите приведённые слова на три группы в зависимости от варианта

произношения чн.

а) слова, в которых произносится [чн];

б) слова, в которых произносится [шн];

в) слова, допускающие оба варианта произношения.

Античный, библиотечный, булочная, бутылочный, восточный, горчичник, порядочно,

подсвечник, убыточный, девичник. Кузьминична, лихорадочный, конечно, скворечник,

мелочность, порядочный, полуночник, научный, нарочно, ночной, отличник, булочная.,

Никитична, , скучный, скворечник, солнечный, сливочный, нарочно.

19

19. Составьте словосочетания с приведенными словами, учитывая возможность

двоякого произношения.

Перечница, шапочный, сердечный, копеечный.

20. Распределите слова по колонкам в зависимости от того, как произносится

согласный перед е.

Мягкий согласный перед е

Твердый согласный перед е

Тенденция, текст, брюнет, дезинфекция, резюме, термос, термин, тенор, тире, тембр,

бутерброд, компьютер, диспансер, тезис, анестезия, свитер, берет,

21. Произнесите в соответствии с орфоэпическими, акцентологическими и

интонационными нормами русского литературного языка следующие фразы:

а)

Пациенты

пятнадцатой,

шестнадцатой

и

девятнадцатой

палат,

принимайте,

пожалуйста,

медикаменты

ровно

в

двенадцать

часов

(из

объявления

на

посту

медицинской сестры).

б) Прежде всего мое намерение – заняться Вами, мой дорогой, а уже потом всеми

документами, диетами, гастроскопиями, дизентериями. Ведь лечить-то надо Вас, а

не анализы (из разговора врача с пациентом).

РАЗДЕЛ 7. Орфография .

1. Вставьте пропущенные буквы

Разр...дить обстановку, р...птать на судьбу, ув...дание красоты, разв...вающиеся флаги,

др...жать от холода, ч...столюбивые мечты, м...лодушный поступок, разр...дить лес,

пос...дел у костра, прим...рять кроссовки; к...вычки, в...н...грет

2. Вставьте, где нужно, недостающие буквы

Б…дриться, прин…сти, перегруп…ировка, мас…овый, клас…ика, оп…озиция, ат…

аше, искус…тво, гал…ерея, дес…ерт, пер…он, ок…упация, вз…скательный, кросс…,

20

трас…а,

кол…едж,

пред…юльский,

мед…нститут,

под…грать,

без…мянный,

ц…

ганский, ц…тата, ц…пленок, уча…ствовать, кон…юктура.

3. В следующие слова вставьте пропущенные буквы.

Мен…джмент, паци…нт, м…ркантильный, ид…нтичный,

ан…мия, мал…э…ективный, ф…нтом, ингр…д…ент, нарк…мания.

РАЗДЕЛ 6. Синтаксис.

1. Расставьте знаки препинания

1. Я угрюм дети веселы и болтливы.

2. Что ж его история история всех русских самоучек.

3. Грач конечно птица умная и самостоятельная но голоса у него нет.

4. Самое желанное в жару тень.

5. Жизнь прекрасна и удивительна.

6. Знания в юности это мудрость в старости.

2. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Мать сильно беспокоилась за сына.

2. Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой.

3. Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой команды.

4. Нельзя было смириться с недостатками.

5. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.

6. Мы наблюдали за солнечным затмением.

3. Раскройте скобки, выберите нужную форму, согласуйте определение с

определяемыми словами.

1. Три (соседние - соседних) здания были построены недавно.

2. Квартира делилась на две (неравные – неравных) части.

3. Город был открыт для ветров с северной и восточной (стороны – сторон).

4. И первая, и вторая (половина – половины) встречи прошли в исключительно быстром

темпе.

21

5. Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым

(глазом – глазами).

6. Лето мы проведем в Рязанской или Тульской (области – областях).

4. Допишите, где нужно, окончания в приложениях – географических названиях.

1. Некоторое время он жил в городе Алма-Ат..

2. Упорные бои шли на реке Висл..

3. Родом он был из села Крюков..

4. Теплоход приближался к острову Кипр..

5. Теплое течение проходит мимо полуострова Флорид..

6. Альпинисты остановились у подножия горы Казбек..

5.Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Больному давали фрукты крепкий бульон какао апельсины.

2. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания равнодушие и капризы

Оксаны.

3. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.

4. Картины этого художника выставлялись в больших залах скромных клубах открытых

площадках.

5.Вопрос этот освещался в книгах и лекциях газетах и брошюрах докладах и

журналах.

6. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное

значение.

6. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1.Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы выдвинутые им

положения проверены на практике.

2. Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей

чудовищности изжила бы самое себя.

3. Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.

4. Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу.

22

5. Казалось, что опасность настолько близка, что избежать ее не удастся.

6. На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит

человек, которого отправили в больницу.

7. Составьте и запишите предложения с данными словами и словосочетаниями.

С созданием – созданием; при помощи – с помощью; благодаря – из-за; в целях – с

целью; иметь значение для – играть роль.

8.

Сгруппируйте

предложения:

А

–

простые;

Б

–

сложносочиненные;

В

–

сложноподчиненные; Г – бессоюзные.

1. Работали парами, заработок был общим и делился пополам. 2. Начальник дорожного

управления сидел за столом, расстегнув китель и растирая воротником красный след,

опоясывающий круглую белую шею. 3. Бригада была выстроена перед началом работы,

и вдоль рядов ходил какой-то толстый человек в оленьей шапке (В. Шаламов). 4. Саша

пробовал

жевать

смолу,

чтобы

поменьше

курить.

5.

Иногда

в

какой-нибудь

фразе

почудится вдруг что-то теплое, дорогое. (А.Рыбаков). 6. Самое трудное – быть пасынком

времени (В. Гроссман).

9. С данными глаголами, предлогами и словами в скобках образуйте

словосочетания. Укажите возможные варианты.

Бояться (боль, кровь, стоматолог, папа, медсестра); ждать (автобус,

анализы, госпитализация, выписка, скорая помощь); искать (ассистентка,

встреча, любовь, попутчица); просить (деньги, помощь, пощада, прощение,

совет); благодаря (внимание, забота, уход, друзья); вопреки (обещание, совет,

сомнение); согласно (договор, закон, заявление, план, предписание, приказ,

распоряжение, соглашение, устав).

10. Определите случаи неправильной связи слов (ненормативного

управления). Исправьте ошибки.

1) Беспокоиться за состоянием здоровья пациента. 2) Понимать о

необходимости оперативного вмешательства. 3) Произвести впечатление у

23

выпускников. 4) Оперировать с фактами. 5) Объяснить о выводах комиссии. 6) Уделить

внимание на трудовую дисциплину.

11. В данных предложениях найдите случаи ошибочного (ненормативного)

управления. Ошибки исправьте.

1) Все медицинские работники в своих выступлениях подчеркивали о

том, что соответствующие ведомства плохо координируют свои действия. 2)

Наконец он смог увидеть результаты своей работы и радовался в достигнутом.

3) Невольно вспоминаешь всех этих людишек, стремящихся за теплыми

местечками и почестями. 4) Посмотри, сколько сейчас время. 5) При помощи

спонсоров построены бассейн, детский сад, железную дорогу. 6) Он уже не

сомневался в правоту того дела, за которым стоит его оппонент. 7) Детей

отвезли в деревню к родителям для выздоровления. 8) Мы должны не

допускать соблазн поддаться на какие-то настроения.

12. Выпишите предложения, в которых допущены ошибки (связанные с

нарушением нормы), предварительно исправив их.

1. На скорейшее решение этого вопроса решительно настаивали

все сотрудники. 2. Понимая о том, что это выступление очень важно, он

тщательно к нему готовился. 4) В незатейливой этой фразе

выкристаллизовалась мечта целого поколения. 5) Многие хозяйства области

прославили Минщину успехами за урожай. 6) В статье описывалось об

известном нейрохирурге и его достижениях в медицинской науке.

13. Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением связи между:

а) подлежащим и сказуемым:

1) Не только наша молодежь, но и молодежь всего мира боролись и будут

бороться против тех, кто нарушает права человека. 2) В коридоре раздался шум и

детский смех. 3) Одной из важных проблем, стоящих сегодня перед

обществом, – это профилактика наркозависимости. 4) В ходе апробации было

высказано ряд поправок к диссертации. 5) Половина больных нуждались в

особом внимании.

б) определением и определяемым словом:

24

1) Я считаю, что медицина, которая я хочу посвятить свою жизнь, эта

самая нужная профессия. 2) В городе Лида принял первых отдыхающих новый

санаторий. 3) Подписываем соглашение с Людмилой – студенткой из нашего же

общежития, захотевшей работать в свободное от учебы время. 4) Поэт пишет

стихотворение «Родина», в которой он становится выше всех

предрассудков ложного патриотизма. 5) Эти строки посвящены женам

декабристов, последовавших за своими осужденными мужьями в Сибирь.

14. Согласуйте подлежащее и сказуемое.

1) Четыреста выпускников университета распределен… в медучреждения

столицы. 2) Большинство студентов лечебного факультета хорошо сдал…

зимнюю сессию. 3) Дипломы с отличием получил… 21 выпускница. 4) Много птиц

сидел… на ветках деревьев. 5) Семеро студентов возвращал… с

субботника. 6) В актовом зале сидел… 235 участников научной студенческой

конференции.

15. Найдите синтаксические ошибки и устраните их.

Главному врачу надо вникать и заботиться обо всем в больнице.

Мы всегда помним песняров Беларуси: Янка Купала и Якуб Колас.

В центре площади стоит вылитый памятник Якуба Коласа из бронзы.

На поле осталось сотни килограммов картофеля.

По выходу на пенсию я должен засесть за книгу.

Как вы знаете, что у нас сейчас горячая пора: идет сессия.

Гражданин сегодня – это значит быть бойцом.

Многие молодые мамы не знают и не умеют петь своим детям

колыбельные песни.

РАЗДЕЛ 4, 5. Морфология и словообразование.

1. Выполните задание.

а) От данных существительных во множественном числе образуйте

формы единственного числа:

белорусские санатории, грязные манжеты, сбитые коленки, старые

мозоли, домашние тапочки, импортные туфли.

25

б) От существительных единственного числа образуйте формы

множественного числа:

адрес, аптекарь, возраст, вызов, директор, договор, доктор, мастер,

менеджер, корпус, округ, паспорт, провизор, пропуск, профессор, череп,

эксперт.

в) Образуйте формы родительного падежа от следующих существительных во

множественном числе:

байты, бахилы, бланки, брызги, ведомости, двойни, дела, капли, колики,

комментарии, координаты, ладони, медикаменты, места, мозоли, нервы, няни, очки,

плечи, постели, простыни.

2. Просклоняйте следующие числительные.

80, 200, 700, 2011, полтора.

3.От количественных числительных образуйте порядковые.

43, 57, 71, 80, 200, 700, 2012, 11 миллионов, 10 миллиардов.

4. К данным существительным подберите определения-прилагательные.

Бра, кофе, тюль, кафе, табель, такси, пари, жюри, безе, евро, киви,

кольраби, колибри, коммюнике, пенальти, сирокко, табу, хиппи, цеце, цунами, пони.

5. Правильно произнесите и запишите числительные в составе предложений.

1. В этом регионе 1 врач приходится на 400 жителей.

2. Урожай полностью собран на 2660 тыс. гектаров.

3. За 336 деревьями ухаживают 3 садовников.

4. Что касается остальных 83 643 абитуриентов, то им придется попытать

счастья в другой раз.

5. В 432 номере журнала публиковались материалы о трансплантации

органов.

6.К следующим названиям профессий дайте соответствующие названия женского

рода (если это возможно):

Аспирант, биолог, врач, доктор, доцент, директор, преподаватель, хирург,

анестезиолог, воспитатель, аптекарь, фармацевт, провизор, стоматолог.

26

7. Образуйте формы множественного числа в именительном и родительном

падежах.

Актер, библиотекарь, бухгалтер, брелок, инспектор, корпус, кочерга,

инженер, отпуск, режиссер, теплоход, шило, шофер, дно.

8. От данных существительных образуйте форму родительного падежа.

Англичане, апельсины, гектары, грузины, гусары, заморозки, килограммы, мандарины,

сапоги, свечи, томаты, туркмены, туфли, турки, узбеки, чулки, ясли.

9.Проспрягайте следующие глаголы, соблюдая морфологические нормы.

Дерзить, дожидаться, затмить, сыпать, лебезить, выздороветь,

пылесосить, мучить, лазить, простыть.

10. Из данных форм выберите правильные (нормативные). Аргументируйте свой

выбор.

По приезде –– по приезду; бережа –– сберегая; обеих кандидатов –– обоих

кандидатов; помидоров –– помидор; более красивее –– красивее –– красивше –– краше;

оглохнувший –– оглохший; езжай –– едь –– ехай –– поезжай; бюллетеня –– бюллетня.

11. Определите род аббревиатур.

ГАИ, РУВД, ТЮЗ, ЗАО, ЭВМ, ОВИР, ВУЗ, , ЦРБ, МИД, ГКБ,

12. Определите отклонения от норм. Скорректируйте их.

1. Более четырёхста детей отдохнули в детском оздоровительном лагере.

2. Несмотря на сложные погодные условия, в республике собрали по 42,9

центнеров с гектара.

3. Учителя с восьмистами школьниками выехали на оздоровление за рубеж.

4. Мой дедушка был награжден двумя медалями.

5. По оперативным данным, в области травы скошены на площади 10,7

тысяч гектаров.

6. Зерно обмолочено на двух тысячах шестьсот шестидесяти тысяч гектаров.

13.Определите нарушения норм и скорректируйте их.

1. Много детей было больны гриппом.

2. Успокойтесь, выпейте воду!

3. Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни.

27

4. Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года.

5. Мать сильно беспокоилась за здоровье сына.

6. Широкий шрам на его лице проходил между правым и левым глазами.

14.Определите нарушения норм и исправьте их.

1. Она сегодня еще красивее.

2. Это еще более худший вариант решения проблемы.

3. Это самый добрейший человек из всех, кого я знал.

4. Разработка нового метода лечения становится все более интенсивнее.

5. Он был горяч, полный жизни.

6. Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу оставаться сама собой.

15. Вставьте пропущенные буквы.

1) По выход…… на пенсию она стала чаще посещать врачей. 2) В

заключен…… медицинской комиссии содержались рекомендации по

дальнейшему лечению. 3) В течен…… года девочка из-за болезни попустила

много занятий. 4) По заключен…… врачей ребенок нуждается в санаторном

лечении. 5) Благодаря применен…… нового препарата ребенок быстро

поправился. 6. По истечен…… указанного времени он был уволен.

16. Исправьте словообразовательные ошибки:

1. «Граждане отдыхающие, пойдемте вешаться» (Из объявления в санатории)

2. «Весело сгуляли свадьбу» (Заголовок в газете)

3. «Кормежка в наших столовых подналадилась» (Из отчета работников пищепрома)

4.«На всех окружающих мой друг запоглядывал весело» (Из сочинения ученика)

5. «Закончил ланч из картошки, иду на брифинг» (Из сообщения на пейджер).

17.Образуйте

формы

женского

и

среднего

рода

и

множественного

числа

от

следующих кратких прилагательных мужского рода:

Весел, вреден, глуп, груб, горд, глух, горек, густ, дешев, дорог, долог, дружен, жив,

короток, крепок, молод, прав, пуст, редок, сыт, светел, тесен, туп.

18.Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы, образуя формы рода имен

существительных.

28

1. К завтраку был.. подан.. кофе с молоком.

2. Покупатель попросил дать ему примерить прав.. туфл..

3. В табел.. отмечается выполненная членами бригады работа.

4. Крыша сарая была прокрыта тол..

5. Стрелочник вовремя заметил, что лопнул.. лев.. рельс..

6. В магазине продается яблочн.. повидл..

19.Исправьте

предложения,

объясните

ошибки

в

употреблении

формы

падежа

имен существительных.

1. Современная наука творчески освоила многое из того, что было создано Дарвиным.

2.Купите мне пару чулок и две пары носок.

3.Периодически астрономам удается четко наблюдать Марса.

4.Яблоневый сад занимает свыше ста гектар.

5.Собран большой урожай помидор.

6. Разделите все это на несколько равных доль.

20. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1.Ученик был способный к математике.

2. Подобный ответ бессмысленен.

3. У мальчика появились и более худшие привычки.

4.Стихи были удачные и по содержанию и по форме.

5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.

6.Комната низкая для такой мебели.

21.Исправьте предложения, объясните ошибки

1. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

2. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя

книгами.

3.Папанинцы пробыли на льдине двести семьдесят четыре суток.

29

4. Город находится в полуторастах километров от областного центра.

5. В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трех учащихся.

6. Влажность воздуха составляет семьдесят шесть с половиной процентов.

22.Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года.

2. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.

3. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали с

большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.

4. Первое выступление артистки принесло ей большой успех и от ней можно было

ждать многого.

5. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы

потом можно было их напечатать.

6. Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то

и споткнувшись, упал.

23.Используя приведенные ниже слова, составьте словосочетания

«существительное + прилагательное».

Авеню, безе, бра, вуаль, домишко, жюри, какаду, кольраби, кофе, меню, мозоль,

пенальти, тюль, шампунь, Миссисипи, жалюзи, пальто, МГУ.

24. Образуйте форму именительного падежа множественного числа следующих

имен существительных:

Ворох, инженер, месяц, цех, свитер, торт, токарь, столяр, отпуск, плинтус, крем, маляр,

полис, профессор, орден.

25. Исправьте ошибки в следующих предложениях (на употребление

прилагательных):

1. Ученик был способный к математике.

2. У мальчика появились и более худшие привычки.

3. Первый студент отвечал бойчее, чем второй.

4. Подобный ответ бессмысленен.

26. Исправьте ошибки в следующих предложениях (на употребление

30

числительных):

1. Город находится в полутораста километров от областного центра.

2. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

3. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя

книгами.

27. Исправьте ошибки в следующих предложениях (на употребление

местоимений):

1. Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года.

2. Сзади его шла нагруженная вещами телега.

3. Больной попросил сестру налить себе воды.

4. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.

28.Исправьте ошибки в следующих предложениях (на употребление глаголов):

1. Не махай так сильно руками.

2. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды.

3. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

29. Используя приведенные ниже слова, составьте словосочетания

«существительное + прилагательное».

Желе, рагу, интервью, шампунь, очки, жадина, ябеда, врач, манго, пюре, менеджер,

кофе, тюль, филе, какаду, кольраби, пенальти, Миссисипи, МГУ.

30. Образуйте форму именительного падежа множественного числа следующих

имен существительных:

Инспектор, договор, торт, плинтус, небо, крыло, двор, крем, якорь, том, директор, багаж,

цех.

31. Исправьте ошибки в следующих предложениях (на употребление

прилагательных):

1. Ученик был способный к музыке.

2. Суп показался ему более вкуснее, чем рис.

3. Дом каменный и весьма прочен.

4. Подобный ответ бессмысленен.

32. Исправьте ошибки в следующих предложениях (на употребление

31

числительных):

1. Стоимость среднего гостиничного номера колеблется от семьдесят шесть до

девяносто один евро.

2. Пятеро мальчиков и пятеро девочек участвовали в конкуре чтецов.

3. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя

книгами.

33.Исправьте ошибки в следующих предложениях (на употребление местоимений):

1. Новый сотрудник хорошо себя зарекомендовал, у его отличные перспективы.

2. Сзади его шла нагруженная вещами телега.

3. Мать велела дочери налить себе молока.

4. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.

34.Исправьте ошибки в следующих предложениях (на употребление глаголов):

1. Ты не бойся, я тебя защитю.

2. Девушка полоскает постельное белье.

3. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

35.Укажите способ словообразования слов.

Потемнеть, край, подоконник, учитель, синь, снегопад, беспорядок, вышеуказанный,

боксер,

подснежник,

бег,

столовая,

студентка,

приморский,

мороженое,

сберкасса,

тотчас, побережье, вуз.

36. Разберите по составу слова.

Использование,

предполагаемый,

пешеходный,

перевоплощать,

отпрыгнула,

вооруженный, второстепенный, переподготовка, разносторонний, рассказывают.

37.Определите, какое слово не является однокоренным в каждом ряду слов.

1. Консервный. Консервирование. Консервация. Законсервировать. Консерватория.

2. Температура. Темперамент. Темпераментный. Темпераментно. Темпераментность.

3. Секретарь. Секретарша. Секрет. Секретариат. Секретарский.

4. Участковый. Участвовать. Участие. Участливый. Участник.

32

5. Почта. Почтальон. Почтамт. Почтовый. Почтенный.

6. Сторожевой. Сторожить. Старожил. Сторожиха. Посторожить.

38. К данным существительным подберите прилагательные и глаголы в форме

прошедшего времени.

Образец: какао – горячее какао остывало.

Шампунь, тюль, вермишель, картофель, рояль, доктор, депутат, кенгуру, бра, пенсне.

39. Напишите числительные словами, поставив в нужном падеже.

С 369 пассажирами; на 2498 кв.км; родился в 1970 году; перевезено 1256 тонн груза;

недоставало 999 рублей; сложить с 1448 2552; от 9764 отнять 1451; 2000-й год; в 2001-м

году; 145-летие; 2500-летие.

40. Укажите ошибки в построении предложений с деепричастиями. Перепишите в

исправленном виде.

1. Дойдя до реки, усталость овладела нами. 2. Тщательно прицелившись, фазан был

убит охотником. 3. Плывя в лодке, множество птиц виднелось по берегам реки. 4.

Прочитав пьесу, передо мной встали образы персонажей. 5. Его охватило волнение,

получив письмо от родителей.

РАЗДЕЛ 3. Лексика и фразеология.

1. Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения слов-паронимов.

Запишите исправленный вариант предложений.

1. Идеалом счастья Обломов считал сытную жизнь.

2. Она охотно отдала бы эту праздничную жизнь за жизнь в деревне, где

она встретила Онегина.

3. Скрытый характер моей подруги часто был причиной недоразумений

между нами.

4. Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает.

5. Меня несколько раздражала исполнительная манера певца.

33

2. Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите

исправленный вариант.

1. Чего там есть? Хлеба-то кот поплакал.

2. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.

3. Тяжелый труд шахтеров раньше времени уводит их в могилу.

4. Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим

ключом.

5. У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.

3.Исправьте предложение, устранив лексические ошибки:

1. Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались.

2. Районы засушливых земель преобразовали свое лицо до неузнаваемости.

3. Особое чувство привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно

спасавшим их имущество пограничникам.

4. Предварительный план играет большое значение при написании сочинения.

5. В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии.

6. В новом поселке воздвигнуты прекрасные благоустроенные дома.

4. Объясните значение выражений:

Из огня да в полымя. Не в коня корм. Бить баклуши. Рыльце в пуху. Навострить лыжи.

Дело в шляпе. Чудеса в решете. Курам на смех. Где раки зимуют. Медвежий угол. Петь

дифирамбы. Как с гуся вода. Играть первую скрипку. Не в бровь, а в глаз.

КОМПЛЕКТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

ТЕСТ 1.

1. Какая из следующих функций не является функцией языка?

1. Коммуникативная;

2. эстетическая;

3. этическая;

4. эмоциональная.

2. Какое из утверждений является неверным?

1. Язык – это система знаков.

34

2. Речь зависит от конкретных ситуаций, развертывается во времени и реализуется в

пространстве.

3. Речь ограничивается только языковыми средствами.

4. Речь бывает внешней и внутренней.

5. Культура речи связана прежде всего с литературным языком.

3. Какие качества речи являются коммуникативными?

1. Эмоциональность;

2. чистота;

3. логичность;

4. многообразие;

5. доступность.

4. Какие категории текста являются основными?

1. Эмоциональность и логичность;

2. связность и выразительность;

3. структурность и смысловая законченность;

4. смысловая связность и цельность;

5. последовательность и завершенность.

5. Какие стили называются экспрессивными?

1. Торжественный;

2. художественный;

3. официальный;

4. шутливый;

5. низкий.

6. Речевая ситуация включает следующие компоненты:

1. Участники общения;

2. невербальные средства общения;

3. уровень владения языком;

4. обратная связь между участниками общения;

5. место и время общения.

35

7. Определите, к какому языковому уровню относятся следующие речевые

ошибки.

1. Орфоэпический.

2. Лексический.

3. Морфологический.

4. Синтаксический.

ТЕСТ 2.

1.

Вставьте пропущенные гласные.

1. Посв…тить жизнь науке;

2. безотл…гательный;

3. вег…тарианец;

4. вз…мать налоги.

2.

Вставьте, где нужно, пропущенные согласные.

1.Редкос…ный экспонат;

2. уча…ствовать в игре;

3. ат…естат;

4. кристал…ьный.

3.

Вставьте, где нужно, пропущенные Ь или Ъ.

1. Раз..емный;

2. четырех…осный;

3. п…едестал;

4. камен…щик.

4.

Вставьте пропущенные буквы в приставках.

1.Бе…смертный;

2. бе…полезный;

3.пр…дать огласке;

4.вступать в пр…рекания.

5.

Вставьте пропущенные буквы после шипящих и Ц.

1.Пощ…чина;

36

2. ож…г руку;

3. стать врач…м;

4. энц…клопедия.

6.

Вставьте пропущенную букву; определите слитное, дефисное и раздельное

написание.

1.Сорок…градусный мороз;

2. экологически…чистый;

3. морозо…стойкий;

4. торгово…промышленный.

7.

Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в существительных.

1.Солом…нка;

2. много вишен…;

3. нищ…та;

4. жить в общежитии… .

8.

Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в глаголах.

1.Оборуд…вать помещение;

2. поля стел…тся;

3. пове…ло холодом;

4. не ссор…тесь друг с другом.

9. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в суффиксах имен прилагательных и

существительных.

1.Восприимч…вый;

2. масл…ное пятно;

3. песчан…ая отмель;

4. беспридан…ица.

10.

Вставьте,

где

нужно,

пропущенные

буквы

в

суффиксах

причастий

и

отглагольных прилагательных.

1.Рокоч…щий гул;

2. крепко насто…нный чай;

37

3. ломан…ая линия;

4. тяжелоранен…ый солдат.

11.

Вставьте

пропущенную

букву;

определите

слитное,

дефисное

и

раздельное

написание.

1.Интересоваться изредк…;

2. сыграть в…ничью;

3. отложить на…завтра;

4. связать крепко…накрепко.

12. Определите слитное и раздельное написание.

1.Иметь в…виду;

2. в…следствие болезни;

3. поступить точно так…же;

4. в…течение шести лет.

13.

Вставьте

пропущенную

букву;

определите

слитное,

дефисное

и

раздельное

написание.

1.Это н…что иное, как ущелье;

2. когда…то давно;

3.крайне не…вежлив;

4. идти не…торопясь.

ТЕСТ 3.

1. Вставьте пропущенные гласные.

1. Пок…яние;

2. бл…стать красноречием;

3. интелл…гентный человек;

4. под…интегральное число.

2. Вставьте, где нужно, пропущенные согласные.

1.Доблес…ный труд;

38

2. студен…чество;

3. тер…аса;

4. миллиграм… .

3.Вставьте, где нужно, пропущенные Ь или Ъ.

1.Ин..екция;

2. бур…ян;

3. летняя кухон…ка;

4. шиповник колюч… .

4.Вставьте пропущенные буквы в приставках.

1. Ни…провергать авторитеты;

2. бес…чувсвенный;

3. пр…возмочь усталость;

4. пр…вратности судьбы.

5.Вставьте пропущенные буквы после шипящих и Ц.

1. Щ…лочь;

2. дириж…р;

3. растуш…вка;

4. шуба из ц…гейки.

6.Вставьте пропущенную букву; определите слитное, дефисное и раздельное

написание.

1. Власт…любие;

2. промышленно…развитый регион;

3. чугуно…литейный завод;

4. гамма…лучи.

7.Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в существительных.

1.Единственный кормил…ц;

39

2. маленький воробьишк…;

3. шиповн…к;

4. в ближнем зарубежь… .

8.Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в глаголах.

1. Наслед…вать имущество;

2. обеспеч…те порядок;

3. уже смерка…тся;

4. пчелы жал…т.

9. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в суффиксах имен прилагательных и

существительных.

1. Вдумч…вый исследователь;

2. вод…ные знаки;

3. румян…ые лица;

4. бессребрен…ик.

10.

Вставьте,

где

нужно,

пропущенные

буквы

в

суффиксах

причастий

и

отглагольных прилагательных.

1.Удосто…нный награды;

2. мел…щий муку работник;

3. смышле…ый ребенок;

4. некипячен…ая вода.

11.

Вставьте

пропущенную

букву;

определите

слитное,

дефисное

и

раздельное

написание.

1.Переписать набел…;

2. поступить по…своему;

3. дружба на…века;

4. встретиться после…завтра.

12. Определите слитное и раздельное написание.

40

1.Снегу было мало, снежных буранов то…же.

2.На площади все так…же шумели, суетились люди.

3. Полевые дороги в…следствие постоянных дождей были размыты.

4. Старайся, что…бы в споре слова твои были мягки, а аргументы тверды.

13.

Вставьте

пропущенную

букву;

определите

слитное,

дефисное

и

раздельное

написание.

1. Все…таки задача решена;

2. как…будто согласился;

3. долго не…размышляя;

4.вести себя не…подобающе.

ТЕСТ 4.

1. Поставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым.

1. Музыка… это язык души, это в звуках выраженная мысль.

2. Древние греки говорили, что чувство меры… есть последний и высший дар богов

человеку.

3. Лучший способ сохранить друга… не предавать его.

4. Книга для ума… что теплый дождь для всходов.

2.

Поставьте,

где

нужно,

запятую,

тире

или

двоеточие

в

предложениях

с

однородными членами.

1. Во всем… в теплых солнечных лучах, в щебетании птиц, в журчании ручьев… звучит

весенняя симфония.

2. Ни столба, ни стога, ни забора… ничего не было видно.

3. Когда-то на острове… как белых… так и голубых песцов было великое множество.

4. Погибший день, ты был ничтожен… и пуст… и мелочно тревожен.

41

3. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с определениями.

1. Звенящие на ветру… стебли высохших трав покрывают дикую степь.

2. Закон… живущий в нас… называется совестью.

3. Лес… казавшийся мне до сих пор пустынным… вдруг оживился.

4. Опрятней модного паркета блистает речка… льдом одета.

4. Поставьте, где нужно, запятые или тире в предложениях с приложениями.

1.

Федотов…

замечательный

художник-реалист…

был

зачинателем

критического

направления в русской живописи.

2. Офицер… товарищ Тушина… был убит в начале дела.

3. Спят лайнеры… скитальцы океана.

4. Мороз… владыка великой северной пустыни… сжимает воздух.

5.

Поставьте,

где

нужно,

запятые

в

предложениях

с

обстоятельствами,

выраженными деепричастиями и деепричастными оборотами.

1.

И

голосов

нестройный

гул

теряется,

и

караван

идет…

звеня

издалека…

и…

низвергаясь сквозь туманы… блестит и пенится река.

2. Метель кружит… засыпая глубоким снегом берег.

3. Мы долго стояли и глядели, как… выбегая из-под темного полога льда… вода

встречалась с солнцем.

4. Трясогузки… раскачивая длинными хвостами… и… перескакивая с кочки на кочку…

о чем-то весело переговаривались.

6.

Поставьте,

где

нужно,

запятые

в

предложениях

с

вводными

словами

и

конструкциями.

1. К счастью… в стороне блеснул свет и помог мне выйти на дорогу.

42

2. Душа моя… я помню… с детских лет чудесного искала.

3. Однако… пора сказать несколько слов о том месте, куда мы приехали.

4. Оба работника сидели на меже… вероятно… раскуривая общую трубку.

7. Поставьте, где нужно, запятые в сложносочиненных предложениях.

1. Сидел рыбак веселый на берегу реки… и перед ним по ветру качались тростники.

2. Прошло несколько лет… и обстоятельства привели меня в те самые места.

3. У меня, я чувствовал, закипало на сердце… и поднимались к глазам слезы.

4. Ночью шел дождь… да порывами бил сырой, пронизывающий ветер.

8. Поставьте, где нужно, запятые в сложноподчиненных предложениях.

1. Я поспешил проститься… потому что ехал по весьма важному делу… и сел в

кибитку.

2. По мере того… как поднималось солнце… день теплел и веселел.

3. Чувствуется… что этот человек знает много… и что у него есть своя мера.

4. Замечено… что… если люди подолгу живут одиноко в тайге… они привыкают

говорить вслух.

9. Поставьте тире или двоеточие в бессоюзных сложных предложениях.

1. Выйду утром на крылечко, погляжу окрест… вьется речка недалечко, а за речкой лес.

2. Еще выстрел… кучер выронил вожжи и тихо сполз под колеса.

3. Я оглядываюсь на Кремль… золотится Иван Великий.

4. В счастье дружбой пользуются… в беде ее проверяют.

10. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с союзом как.

1. Сердцем старайся сберечь… как звездное небо России… обычную русскую речь.

43

2. Он… как огня… боялся фамильярности и держал себя очень сухо.

3. Каждый день предстает передо мною… как праздник нежданный.

4. Не видал я… как юность прошла стороной, как легла на виски седина.

ТЕСТ 5.

1. Поставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым.

1. Естественные науки… это науки о природе.

2. Знать язык лучше, чем сейчас, … моя мечта.

3. Обитатели Горюхина… большей частью роста среднего.

4. Чай пит… не дрова рубить.

2.

Поставьте,

где

нужно,

запятую,

тире

или

двоеточие

в

предложениях

с

однородными членами.

1. Кругом были пни… да корявые стволы… да поросль.

2. Гул падающих стволов слышался… то справа… то слева… то позади.

3. По-моему, крестьянский мальчик… как только родится… так и начинает страстно

мечтать прокатиться верхом на лошади.

4. Ничто… ни трудности наступления, ни сила, ни храбрость врага… не могло сломить

непобедимого духа дивизии.

3. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с определениями.

1. Солнце село, и на небе замерли… розовые от заката… облака.

2. Язык отражает глубокое знание жизни и природы… приобретенное человечеством.

3. Митя надел фуражку с кокардой и … торжествующий… радостный… выбежал на

улицу.

44

4. Дом Дельвигов стал одним из самых любимых домов Пушкина в Петербурге, когда…

освобожденный из ссылки… он появился там в мае 1827 года.

4. Поставьте, где нужно, запятые или тире в предложениях с приложениями.

1. У каждого народа есть своя святыня… место на родной земле, которое особенно

дорого его сердцу и разуму.

2.

П.Л.

Капица…

один

из

известнейших

физиков

двадцатого

столетия…

внес

крупнейший вклад в исследование атомного ядра.

3. Путь мой шел мимо Бердской слободы… пристанища пугачевского.

4. Лишь я… таинственный певец… на берег выброшен грозою.

5. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обстоятельствами.

1. Меж тем… померкнув… степь уснула.

2. Путники услышали шум ручья и … приободрившись… двинулись вперед.

3. Осветив черепицу на крыше… и согрев древесину сосны… поднимается выше и

выше запоздалое солнце весны.

4.Дождь

прошумел…

омыв

землю

щедрыми

струями…и…

уступая

место

разгорающемуся рассвету… затих.

6.

Поставьте,

где

нужно,

запятые

в

предложениях

с

вводными

словами

и

конструкциями.

1. Вы отгадаете… конечно… кто этот гость нежданный был?

2. По пророчеству метеорологов… должны были пройти дожди, но все дни стояла

«великая сушь».

3. Он любил жизнь, и… видимо… жизнь его тоже любила.

4. Однако… загадка эта должна была вскоре разрешиться.

45

7. Поставьте, где нужно, запятые в сложносочиненных предложениях.

1. Землю подсушил мороз… и запорошило первым нежным снегом.

2. Там, в море, паруса плутали… и непричастные жаре медлительно цвели платаны и

осыпались в декабре.

3. Сосна светолюбива… и ее крона на стройном стволе словно распластана в высоком

небе.

4. Кто сосед мой одинокий… и о чем тоскует он?

8. Поставьте, где нужно, запятые в сложноподчиненных предложениях.

1.

Там…

где

на

Землю

падает

полутень

Луны…

наблюдается

частичное

затмение

Солнца.

2. Кажется… что… если вглядеться в аквамарин… то увидишь тихое море с водой цвета

звезд.

3. Для того… чтобы волны не могли залить судно… все люки были наглухо закрыты.

4. Хорошо сидеть одному в поле, слушая… как радостно щебечут птицы… и … как где-

то далеко звенит колокольчик проезжей тройки.

9. Поставьте тире или двоеточие в бессоюзных сложных предложениях.

1. В еловом лесу всегда темно… ветви елей плотно застилают солнце.

2. А за переправой клубилась стена пыли… от города на запад шли войска.

3. Биться в одиночку… жизни не перевернуть.

4.

Среди

неизвестного

в

окружающей

нас

природе

самым

неизвестным

является

время… так считал еще Аристотель.

10. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с союзом как.

1. Ни одно другое искусство не занимает такого большого места в жизни… как музыка.

46

2. Слышно… как небольшие льдины стучат о баржу.

3. И… как прежде… все зазеленело, чтоб тянуться к солнцу и цвести.

4. Дерево… как компас, умей пользоваться им в пути.

ТЕСТ 6.

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. В две тысячи пятом году;

2. ездию в санаторий;

3. старые дома;

4. пять апельсинов.

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. Нарисуй картину;

2. их учебники;

3. самый младший;

4. маляра закончили ремонт.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. Часовые пояса;

2. с пятьюстами метрами;

3. отряд партизанов;

4. лучше меня.

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. Менее правильней;

2. вкусные торты;

3. с восемьдесят пятым;

4. по их просьбе.

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. Много мандарин;

2.обеими руками;

3. к тысяча девятьсот тринадцатому году;

4. умелые парикмахеры.

47

6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Сидя в кресле,……

1. Ко мне подошла сестра;

2. свет должен падать слева;

3. удобно наблюдать за играющими малышами4

4. низко наклоняется голова.

7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Поселившись в деревне,……

1. Мне стало скучно;

2. я занялся разведением цветов;

3. у меня появилось много времени;

4. мной были посажены цветы перед домом.

8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Изменив название пьесы,……

1. Было получено разрешение на ее постановку;

2. удалось добиться разрешения на ее постановку;

3. содержание ее не изменилось;

4. у драматурга появилась надежда на ее постановку.

9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря об известном поэте,…..

1. Критиками были найдены точные слова;

2. мне вспоминаются его стихи;

3. у нас возникает светлое чувство;

4. нельзя не сказать о его стихах.

10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Достав из кармана спички,…..

1. Мой собеседник зажег свечу;

2. продолжился рассказ моего собеседника;

3. свет свечи заполнил комнату;

4. мне пришлось долго искать свечку на полке.

48

ТЕСТ 7.

1. В каком варианте верно определение: Словообразование – раздел науки о языке,

в котором…

1. Даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как

они образованы (т.е. от чего и с помощью чего);

2. изучается звуковая сторона слова;

3. изучаются правила правописания слов;

4. изучается история слова;

5. изучается лексическое значение и употребление слов.

2. Что такое основа?

1. Главная значимая часть слова;

2. значимая часть слова перед корнем;

3. часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово;

4. значимая часть слова без корня;

5. значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова.

3. Определите вариант, в котором дана форма слова мести:

1. Вымести;

2. подмету;

3. подметенный;

4.подметавший;

5.метет.

4. Укажите слово, образованное по модели «∩^^

□

»:

1. Молчание;

2. сдержанный;

3. опасно;

4. городской;

5. давненько.

5. Укажите способ образования видовой пары глаголов:

прощать – простить, получать – получить, забывать – забыть.

1. Суффиксальный;

49

2. приставочный;

3. перенос ударения;

4. приставочно-суффиксальный;

5. безаффиксный.

6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?

1. Только после основ на мягкий согласный и Ц;

2. после основ на мягкий согласный и гласные;

3. после основ на мягкий согласный;

4. только после основ на мягкий согласный, шипящий и Ц;

5. после основ на шипящий и Ц.

7. Определите, какой вариант схем соответствует словам:

слушатель, сверхсекретный, приукрасить.

1. ∩^^

□, ¬∩

^

□, ¬¬∩

^

□;

2. ∩^

□,

∩∩^

□,

¬∩^

□;

3. ¬∩^

□,

∩^

□,

¬∩

□;

Г) ¬∩^^

□,

¬∩

□,

¬∩^^;

Д) ¬∩^

□,

¬ ¬∩^

□,

∩^^

□.

8. Определите способ образования существительного учительская:

1. Суффиксальный;

2. переход из одной части речи в другую;

3. сложение основ;

4. приставочно-суффиксальный;

5 безаффиксный.

9. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный:

1. Суффикс;

2. два суффикса;

3. приставка и суффикс;

4. приставка;

5.соединительной гласной Е.

10. Какое слово образовано путём сложения основ:

50

1. Настенный;

2. подоконник;

3. пешеходный;

4. ВУЗ;

5. кресло-кровать.

ТЕСТ 8.

1 . Морфема – это…:

1. Наименьшая значимая часть слова;

2. звук;

3. Буква;

4. слово;

5. словосочетание

2.Корень – это…:

1. Состав слова;

2. центральный элемент структуры слова;

3. основа слова;

4. логическое ударение;

5. система морфем.

3. Раздел языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру

слов, называется:

1. Фонетикой;

2. синтаксисом;

3. морфологией;

4. морфемикой;

5. фразеологией.

4. Какие слова называются однокоренными?

1. Слова с одним лексическим значением;

2. слова с переносным значением;

3. слова с прямым значением;

4. слова с одинаковым корнем;

51

5. слова с несколькими лексическими значениями.

5. Найдите слово с нулевым окончанием:

1. Книга;

2. умный;

3. стул;

4. вышла;

5. сильное.

6. Основы бывают:

1. Непроизводные и производные;

2. прямые и косвенные;

3. глухие и звонкие;

4. парные и непарные;

5. сильные и слабые.

7. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:

1. Суффиксальный;

2. приставочный;

3. приставочно-суффиксальный;

4. переход одной части речи в другую;

5. сложение основ.

8. Укажите , какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении:

Мы вошли в столовую.

1. Прилагательное;

2. причастие;

3. существительное;

4. наречие;

5. местоимение.

9.По какой модели образовано слово подснежник:

1. ∩ ¬

2. ¬ ∩

3. ∩ ^

52

4. ¬ ∩

5. ¬ ∩ ^

10. Аббревиатурами называются :

1. Сложносокращённые слова;

2. иноязычные слова;

3. устаревшие слова;

4. новые слова;

4 заимствованные слова.

ТЕСТ 9.

1. Что изучает лексика?

1. Историю слова;

2. части речи и их формы;

3. правила написания слов;

4. звуковую сторону слова;

5. слова и их значения.

2. В каких вариантах все прилагательные употреблены в прямом значении?

1. Золотые руки, железный характер, заячья душа, лисья нора;

2. глухая деревня, жаркие дебаты, железная логика, прямой человек;

3. глухая улица, жаркий бой, железная воля, прямой вопрос;

4. глухой старик, жаркий день, железная дорога, прямая линия;

5. каменный дом, медвежья услуга, серебряные брызги, стеклянная ваза.

3. Укажите ряд многозначных слов:

1. Съедобный, утомление;

2. хохот, шезлонг;

3. съемка, ручка;

4. компьютер, ландыш;

5. самолет, дискуссия.

4. В каком ряду все слова – синонимы?

1. Время, период, эпоха, эра;

53

2. лингвист, историк, литературовед;

3. фрукты, овощи, вишня;

4. сосна, тополь, ясень;

5. тарелка, вилка, ложка.

5. Укажите группу слов, которые являются омонимами:

1. Метель, пурга;

2. письменный стол, обеденный стол;

3. капитанская рубка, рубка леса;

4. ручка чемодана, ручка малыша;

5. шить иглой, игла ежа.

6. Назовите антоним фразеологизма «спустя рукава»:

1. Бить баклуши,

2. положа руку на сердце,

3. сложа руки,

4. не покладая рук,

5. море по колено.

7. Укажите слова, не являющиеся паронимами:

1. Эффектный, эффективный;

2. представить, предоставить;

3. фарш, фарс;

4. командировочные, командированные;

5. подпись, роспись.

8. Определите, в каком варианте профессиональные слова:

1. Учитель, наставник, педагог;

2. отечество, родина, отчизна;

3. метель, пурга, буран;

4. аккорд, вокализ, мольберт;

5. овощи, ягоды, фрукты.

9. Какому словосочетанию синонимичен фразеологизм «хранить молчание»?

1. Как в воду глядел;

54

2. набрать в рот воды;

3. выйти сухим из воды;

4. как рыба в воде;

4. не разлить водой.

10. Определите, в каком варианте даны неологизмы:

1. Бартер, кастинг, конфессия;

2. псалтырь, светлица, кафтан;

3. курень, полуночник, шелоник;

4. опосля, прислухаться, не серчай;

5. кардиолог, инфаркт, универсам.

11. Определите, в каком варианте даны слова общеупотребительные:

1. Десница, работа, слеза;

2. акварель, гуашь, палитра;

3. нечто, выкаблучиваться, ступай;

4. нижеподписавшийся, горенка, изрядно;

5. кирпич, свекла, идти.

12. Определите, в каком варианте даны заимствованные слова:

1. Место, история, тетрадь;

2. берег, город, молоко;

3. аббат, атака, жюри;

4. ладонь, корова, дочь,

5. поле, береза, сосед.

13. Укажите стилистически нейтральный фразеологизм:

1. Закадычный друг;

2. во веки веков;

3. вступить в брак;

4. сдержать слово;

5. втирать очки.

14. Выберите вариант, в котором определение является эпитетом:

1. Бродяга-ветер;

55

2. звездная ночь;

3. розовая шляпка;

4. серебряное кольцо;

5. старик-мудрец.

15. В каком предложении слово употреблено в переносном значении?

1. На стенах висели два пейзажа хорошей кисти.

2. Желтые листья медленно падали на землю.

3. Утром бухта наполнилась плавучим льдом.

4. Громады утесов на берегу создавали величественную картину.

5. Яркое солнце быстро съело тонкий ледок.

КОМПЛЕКТ ТЕКСТОВ ДЛЯ АНАЛИЗА

ТЕКСТ 1

За крайним домом от огородного тына, от развалин бревенчатого сарая, от прясла в

две осиновых темнокожих слеги начиналась российская земля.

Узкая дорога (санный путь), укатанная широкими полозьями и утоптанная

лошадиными копытами, труднее поддавалась апрельскому солнечному теплу, чем

рыхлый снег по сторонам от дороги, по широким перелесчатым полям. Дорога осталась

лежать на обтаявшей, в общем, земле осклизлой, витиеватой, ледяной змеей. Размокший

конский навоз покрывал ледяной бугор раскисшей пленочкой, оттого еще сильнее

скользила на дороге нога. То-то вспомнил Дмитрий мастерового мужичка, в одну

секунду соорудившего острую ловкую палку.Время самых первых ручьев, когда

снеговица собирается сначала, как в губке, в нижних слоях глубокого рыхлого снега;

56

когда потом она начинает там в снегу сочиться по капельке под какой-нибудь свой

уклон; когда, сочась, она промывает гам себе тонюсенький сначала проток (а может,

попадет на подснежный мышиный ход и обрадованно побежит по нему); когда над под-

снежным ручьем обваливается верхний снег и ручей становится открытым, встречается

с солнцем; когда, добравшись до крутого уклона и соединившись с десятком своих

братишек, ручей мчится шумя и бурля и уж провидится ему привольное ложе реки (бес-

смертие или смерть в том, что он потеряет себя как личность, растворится в большой

воде?)... Время этих вот самых первых ручьев — прошло.

По сторонам дороги лежали обширные озера, темно-синие зеркала скопившейся, не

нашедшей путей воды. Иногда ледяной бугорок дороги не выдерживал, вода промывала

его и соединялась с водой по другую сторону, преграждая пешеходу путь широкой

текучей полосой. Дмитрий отходил на три шага, разбегался и ловко перепрыгивал

водяное пространство.

243 слова. В. А. Солоухин

Задания

1. Определите стиль и тип речи. Озаглавьте текст.

2. Назовите наиболее яркие языковые особенности отрывка из рассказа В. С.

Солоухина «Мать-мачеха».

3. Разберите по составу глаголы прошедшего времени, употребленные в

последнем абзаце текста.

ТЕКСТ 2

Помню, бродили мы по одному из кавказских ботанических садов. На табличках

были написаны мудреные названия: питтоспорум, пестроокаймленная юкка, эвкалипт,

лавровишня... Уже не поражали нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина

стволов, ни причудливость листьев.

И вдруг мы увидели совершенно необыкновенное дерево, подобного которому не

было во всем саду. Белое, как снег, и нежно-зеленое, как молодая травка, оно резко

выделялось на общем, однообразном по колориту фоне. Мы в этот раз увидели его но-

57

выми глазами и оценили по-новому. Табличка гласила, что перед нами береза

обыкновенная.

А попробуйте лечь под березой на мягкую, прохладную траву, так чтобы только

отдельные блики солнца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь

листву. Чего-чего не нашепчет вам береза, тихо склонившись к изголовью, каких не

нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких не навеет светлых чувств.

Что ж пальма! - под ней и лечь-то нельзя, потому что или вовсе нет никакой

травы, или растет сухая, пыльная, колючая травка. Словно жестяные или фанерные

гремят на ветру листья пальмы, и нет в этом громе ни души, ни ласки.

А может, и вся-то красота заморских краев лишь не уступает и приближается к

тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пейзажа?

Привыкли. Набаловались. Не знаем, чем владеем. Потому и тянет к черту на

кулички, в так называемую экзотику. А спросите у любого иностранца, он, не

задумываясь, скажет, что самая экзотическая страна, несомненно, Россия.

221 слово.В. А. Солоухин

Задания

1. Озаглавьте текст.

2. Сформулируйте основную мысль в отрывке из повести В. С. Солоухина

«Владимирские проселки», выскажите свое отношение к этой мысли.

3. Установите, какие выразительные языковые средства использует автор,

описывая березу.

ТЕКСТ 3

Начался лес. По извилистой лесной тропинке мы углубились в зеленый массив

Дюкова бора.

Все же много прошло времени, как начали мы поход около деревянного моста

через реку Киржач. Брусника тогда цвела крохотными душистыми колокольчиками, а

теперь розовеют брусничные ягоды. Черника тоже была в цвету, а теперь созрела. Когда

идешь лесом, невольно хватаешься за древесные ветви, протянувшиеся к тропинке. В

начале похода попадали под руку мягкие, нежные мутовки елей — словно сочная трава.

Раздавишь сочную мутовку, ладонь остро и свежо пахнет хвоей. А теперь схватишься за

58

еловую ветку и уколешь руку. Окрепли, возмужали мутовки, затвердели нежные

весенние иголочки.

Хорошо утоптанная тропинка привела к живописному болоту, образовавшемуся

из лесной заплывшей речки. Яркая зелень камыша перемежалась здесь с белыми

облаками цветущего дягиля, распространяющего вокруг свой неповторимый, я бы

сказал, речной аромат. Заросли кудрявого ивняка, сплотившегося по берегу болота,

сдерживали напор елового леса. Над болотом — лава. Шириной в три доски, она

убегает вдаль, суживаясь от расстояния и теряясь в кустарнике на противоположном

берегу болота. С одной стороны к лаве приделаны перила, чтобы держаться при

переходе. Длина лавы никак не меньше ста пятидесяти метров. Когда зайдешь на

середину ее, направо и налево открываются живописные виды болота, окруженного

лесом. Кое-где виднеются брошенные в яркую зелень черные зеркала воды. Там цветут

желтые кувшинки и белые водяные лилии. Скорее всего — река еще сохраняет свою

текучесть и пробирается сквозь плотную зелень незаметными струйками.

233 слова.В. А. Солоухин

Задания

1. Определите тип речи, укажите его основные признаки.

2. Назовите наиболее яркие языковые особенности, характерные для отрывка из

повести В. С. Солоухина «Владимирские проселки».

3. Подчеркните все союзы, употребленные в этом тексте.

ТЕКСТ 4

Бодро, хорошо идти по земле ранним утром. Воздух, еще не ставший знойным,

приятно освежает гортань и грудь. Солнце, еще не вошедшее в силу, греет бережно и

ласково. Под косыми лучами утреннего света все кажется рельефнее, выпуклее, ярче: и

мостик через канаву, и деревья, подножия которых еще затоплены тенью, а верхушки

влажно поблескивают, румяные и яркие. Даже маленькие неровности на дороге и по

сторонам ее бросают свои маленькие тени, чего уж не будет в полдень.

В лесу то и дело попадаются болотца, черные и глянцевые. Тем зеленее трава,

растущая возле них. Иногда из глубины леса прибежит ручеек. Он пересекает дорогу и

торопливо скрывается в лесу. А в одном месте к нашим ногам выполз из лесного мрака,

59

словно гигантский удав, сочный, пышный, нестерпимо яркий поток мха. В середине его

почти неестественной зелени струился кофейно-коричневый ручеек.

Нужно сказать, что коричневая вода этих мест нисколько не мутна, она прозрачна,

если почерпнуть ее стаканом, но сохраняет при этом золотистый оттенок. Видимо,

очень уж тонка та торфяная взвесь, что придает ей этот красивый цвет. Из ручейка,

текущего в мягком и пышном зеленом ложе, мы черпали воду горстями, и она оставляла

впечатление совершенно чистой воды. Тут я впервые понял, как красиво сочетаются

коричневые и зеленые цвета.

На лесной дороге, расходясь веером, лежали тени от сосен. Лес был нестарый,

чистый, без подлеска — будущая корабельная роща. В сторонке от дороги вдруг попался

сколоченный из планок широченный, как бы двухспальный диван без спинки. Он весь

был изрезан надписями, но больше всего стояло имен тех, кто захотел увековечить себя

подобным образом. Мы отдохнули на диване, наблюдая, как по стволу сосны с

быстротой и юркостью мышонка шныряла вверх-вниз птичка поползень.

268 слов.В. А. Солоухин

Задания

1. Укажите тип речи. Озаглавьте текст.

2. Назовите выразительные языковые средства, которые использованы в этом

отрывке из повести В. С. Солоухина «Владимирские проселки».

3. Подчеркните в последнем абзаце слова, в которых звуков больше, чем букв.

ТЕКСТ 5

По длинной и зыбкой лаве, сделанной из трех связанных бревен, мы перебрались

наконец через Шеридарь и пошли направо, держась недалеко от ее берега. Роскошные

вначале луга постепенно перешли в луг умирающий, покрытый кочками. Ведь у луга,

как и у всего живущего, есть свои молодость, зрелость, умирание...

Солнце начало припекать, ноги разгорячились от ходьбы, и мы приглядывали

место, где бы искупаться. Но берег был дурной, метра за два до воды начиналась топь,

грязь, да и вода не внушала доверия. На ней местами лежал белый налет, вроде па-

утины, плавали разные палки и бойко бегали водомерки. Наконец попался округлый

омуток, метров десять—пятнадцать в ширину. Песчаная отмель резко и косо уходила в

60

воду, обещая порядочную глубину. Подобные бочаги на малых реках бывают очень

глубоки и студены, на дне у них, как правило, шевелятся в

В незнакомую воду бросаться всегда тревожно, если даже это и Шеридарь. По крайней

мере тревожней, чем заходить в незнакомый лес и город.

У каждой реки есть своя душа, и много в этой душе таинственного и загадочного.

Пока не поймешь ее, не почувствуешь -всегда будет тревожно. Мне показалось, что под

кустом у того берега обязательно должен прятаться рак. Я переплыл и слазил в нору.

Действительно, там был рак. Через этого рака и Шеридарь сделалась ближе, понятней:

точь-в-точь как на нашей Ворше.

250 слов.В. А. Солоухин

Задания

1. Озаглавьте текст.

2. Напишите, согласны ли вы с мыслью, высказанной в 1-м предложении последнего

абзаца текста.

3. Подчеркните наречия.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1.

Укажите ряд, во всех словах которого пропущена безударная гласная в корне.

1) пол..вчее, б..ярин, г..рдился, вп..следствии

2) к..залось, пос..дить, согл..сился, д..вать

3) ол..денелый, отв..чал, т..пло, хоч..шь

4) присоед..нились, пр..ехал, об..жаю, выдв..нуть

2.

Укажите ряд, во всех словах которого пропущена чередующаяся гласная в корне.

1) выб..рает, раст..рать, ум..рать, сн..мать

2) предл..жение, пром..кательная (бумага), покл..ниться, л..хматый

3) р..стительный, прил..гательное, з..ря, ..ккуратный

4) отр..зает, выд..ру, отб..рёшь, отр..сль

3.

Укажите ряд, во всех словах которого пропущена безударная гласная в

61

приставке.

1)пр..хорошенький, пр..градить, пр..следовать, пр..мировать

2)пр..своить, пр..школьный, пр..глушить, пр..оритет

3)пр..славиться, ..тбежать, в..зглавить, с..стариться

4)р..ссыпать, н..дрезать, пр..матерь, р..згильдяй

4.

Укажите ряд, во всех словах которого пропущена безударная гласная в

суффиксе.

1)замш..вый, душ..нька, им..чко, товарищ..м

2)влюбч..вый, податл..вый, садовн..к, одуванч..к

3)руч..нка, сач..к, ключ..м, налев..

4)американ..ц, учит..ль, человеч..ство, зайц..м

5.

Укажите ряд, в котором пропущена безударная гласная в окончании.

1)в алле.., в зимн..м (пальто), стел..т, на синеющ..м (небе)

2)смотр..т, на знамен.., хорош..м (поступком), ключ..ка

3)котишк.., книжищ.., ручищ.., слев..

4)домишк.., светл..й (улыбкой), борщ..м, засветл..

6.

В каком ряду во всех словах следует писать а?

1)издавн.., досух.., снов.., занов..

2)бабищ.., заводил.., книжищ.., солнышк..

3)плутишк.., сынишк.., зайчишк.., горюшк..

4)искос.., сызнов.., изредк.., досыт..

7.

В каком ряду во всех словах следует писать о?

1)плющ..м, лиц..м, больш..го, пятниц..й

2)зажив.., занов.., наглух.., справ..

3)в..рота, мудр..сть, горд..сть, зверушк..

4)проповед..вать, проб..вать, завид..вать, рис..вать

8.

В каком ряду во всех словах следует писать е?

1)бре..тся, мож..т, хоч..тся, тороп..тся

2)ноч..вать, бич..вать, посп..вать, откруч..вать

3)вид..ть, обид..ть, завис..ть, настро..ть

62

4)замш..вый, щавел..вый, плеч..вой, фасол..вый

9.

В каком ряду во всех словах следует писать и?

1)мол..тся, стар..тся, верт..тся, знач..тся

2)юрод..вый, дяд..н, талантл..вый, перь..вой

3)кресл..це, солдат..к, красав..ца, сит..чко

4)брат..к, гостин..ца, упрям..ца, им..чко

10.

В каком ряду во всех словах нужно писать ь?

1)реч.., печ.., смотриш.., плащ..

2)ноч.., (девочка) смеет..ся, знаеш.., хорош..

3)доч.., (можете) смеят..ся, намаж.., вскач..

4)брош.., береч.., отреж.., замуж..

11.

В каком ряду во всех словах нужно писать ъ?

1)об..явление, под..ячий, раз..езд, под..ём

2)раз..яснить, от..явленный, раз..едать, л..ётся

3)с..ёмка, об..ём, под..езд, разоб..ётся

4)об..ять, раз..ярённый, ад..ютант, двух..ярусный

12.

В каком ряду во всех словах нужно писать нн?

1)бесприда..ица, гости..ица, подли..ик, воспита..ик

2)да..ый, решё..ый, броше..ый, ветре..ый

3)со..ый, нагруже..ый, свяще..ый, нечая..ый

4)ограниче..ый, ране..ый (в бою), замуче..ый, кожа..ый

13.

В каком ряду все слова пишутся слитно?

1)кино?фильм, электро?провод, стерео?система, за?полночь

2)в?близи, с?начала, сорви?голова, в?заперти

3)древне?русский, дально?бойный, машино?строительный, в?глубь (океана)

4)вагоно?ремонтный, железно?дорожный, велико?державный, ангельски?кроткий

14.

В каком ряду все слова пишутся раздельно?

1)на?миг, на?цыпочках, с?глазу?на?глаз, в?открытую

2)по?двое, на?радостях, в?насмешку, с?права

3)верить в?правду, под?мышку, (отложить) на?утро, в?перемежку

63

4)в?течение

(дня),

в?продолжение

(вечера),

в?заключение

(концерта),

в?

последствии

15.

В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1)по?дружески, кто?то, едва?едва, в?виду (случившегося),

2)кое?где, по?новому, мало?помалу, вице?адмирал

3)пол?апельсина, пол?лимона, русско?немецкий, дально?зоркий

4)премьер?министр, горе?руководитель, историко?филологический, по?средине

16.

В каком ряду все слова с не пишутся слитно?

1)Не?смотря на сильную грозу, самолёт прилетел по расписанию. Этот человек мой

не?друг. Не?нужно никого не?навидеть. Я ни разу не?был в Англии.

2)Не?взирая на обещание, он не?приехал. Не?зачем было обещать. Я получил не?

большое письмо. Пришли не?сколько человек.

3)Нам

не?о?чем

разговаривать.

Не?знакомец

остановился

в

общежитии.

Твоё

поведение не?допустимо. В гостиную вошёл не?кто в белом.

4)Мне не?кому писать письма. Приходи не?медленно. Письмо написано на не?

существующий адрес. Он был не?сгибаемый боец.

17.

В каком предложении есть ошибка в расстановке знаков препинания?

1)Многое в этой работе выражено отрывисто и, быть может, недостаточно ясно.

2)Конечно, можно было бы обстоятельно описать эту окраину и тем самым увести

читателя в сторону от основной нити рассказа.

3)Но, пожалуй, стоит только упомянуть, что до сих пор в предместьях Парижа

сохранились старые крепостные валы.

4)В то время, когда происходило действие этого рассказа, валы были ещё покрыты

зарослями жимолости и боярышника, и в них гнездились птицы.

18.

В каком предложении нужно поставить одну запятую?

1)Командир остался вдовцом и потому вынужден был всюду возить девочку с

собой.

2)Но на этот раз он решил расстаться с дочерью и отправить её к сестре в Руан.

3)Ярче влажных лепестков были её губы и от ночных слёз блестели ресницы. (К.

Паустовский.)

64

4)Шамет привык к ночной работе и даже полюбил эти часы суток.

19.

В каком предложении не нужно ставить тире?

1) Необыкновенно увлекательное занятие – составлять географические карты.

1)

Твои слова – как глоток чистого воздуха.

2)

Слово короля – закон.

3)

Греция

–

гористая

страна

с

очень

изрезанным

берегом

и

массой

бухт

и

островков.

20.

В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1)Писатель уехал из Голландии, надеясь заработать на кусок хлеба на стороне.

2)Художник

подарил

человеку

способность

жить

на

земле,

сияющей

всеми

возможными цветами и всеми их тончайшими переливами.

3)Я согрелся в шинели и задремал, прислонившись, к стене.

4)Поэтическое

восприятие

жизни,

всего

окружающего

нас

–

величайший

дар,

доставшийся нам от детства. (К. Паустовский.)

21.

В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1)Я с облегчением оторвался от телескопа, и киевские улицы с их неяркими

огнями,

грохотом

извозчичьих

пролёток

и

пыльным

запахом

отцветающих

каштанов показались мне уютными и надежными.

2)Прошло много времени, и пустыня опять напомнила о себе.

3)Я открыл дверь и при воровском блеске молнии увидел Полину.

4)Гром расколол небо, и, казалось, одним ударом вогнал домишко в землю по

самую крышу. (К. Паустовский.)

22.

В каком слове букв больше, чем звуков?

1) восхищение

2) чувство

3) платье

4) юный

23.

В каком слове букв меньше, чем звуков?

1) армия

2) честный

3) тень

4) семья

24.

В каком предложении есть фразеологический оборот?

1)Я случайно попал на этот концерт.

2)Мама погрозила мне пальцем.

3)Ты попал пальцем в небо.

65

4)Небо потемнело.

25.

В каком слове есть приставка, корень, суффикс, окончание?

1) предусмотрительный

2) поддержка

3) пересматривая

4) ненавидящий

26.

Укажите, каким способом образовано слово разряд.

1)приставочным

2)приставочно-суффиксальным

1) суффиксальным

2) бессуффиксным

27.

Укажите, какой частью речи является выделенное слово в предложении Я

знаю, что означает твой приход.

1)местоимение

2) союз

3) частица

4) предлог

28.

Укажите, какая характеристика соответствует данному предложению.

Замысел, как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами

и заметками памяти. (К. Паустовский.)

1)простое

2) сложносочинённое

3) сложноподчинённое

4) сложное бессоюзное

29.

Укажите, какая характеристика соответствует данному предложению.

Чтобы дать созреть замыслу, писатель никогда не должен отрываться от жизни и

целиком уходить «в себя». (К. Паустовский.)

1) простое

2) сложносочинённое

3) сложноподчинённое

4) сложное бессоюзное

30.

Укажите, какая характеристика соответствует данному предложению.

В кинокартине «Поэт и царь» Пушкин сидит, мечтательно подняв глаза к небу,

потом судорожно хватается за перо, начинает писать, останавливается, вновь возводит

глаза, грызёт гусиное перо и опять торопливо пишет. (По К. Паустовскому.)

1) простое

2) сложносочинённое

3) сложноподчинённое

4) сложное бессоюзное

66

КАРТОЧКИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

КАРТОЧКА 1

Задание 1. Можно ли заменить слово задвижется словом задвигается в

следующем тексте? Свой выбор обоснуйте.

Легкий ветерок то пр...сыпался, то утихал: п...дует вдруг прямо в лицо и

как будто разыграется, - все весело зашумит, закивает и задвижется кругом,

грациозно закачаются гибкие концы пап..р..тников, - обрадуешься ему... но

вот уж он опять замер, и все опять стихло... .

(И. Тургенев. )

1. Да.

2. Нет.

Каким членом предложения является слово всё?

Задание 2. Можно ли назвать индивидуально-авторскими единицами

выделенные в стихотворении формы причастий?

Минута:минущая: минешь!

Минута:мающая! Мнимость

Так мимо же, и страсть и друг!

Вскачь -медлящая! В прах и в хлам

Да будет выброшено ныне ж -

Нас мелящая! Ты, что минешь:

Что завтра б - вырвано из рук!

Минута: милостыня псам!..

(М.Цветаева.)

Минута: мерящая! Малость

Обмеривающая, слышь:

1. Индивидуально-авторские образования.

То никогда не начиналось,

2.Общеупотребительные образования.

Что кончилось. Так лги ж, так льсти ж. <...>

67

Назовите начальную форму глагола (инфинитив), от которого обра-

зованы причастия. Определите залог и время причастий.

КАРТОЧКА 2.

Задание 1. Каким "тихим словом" развязана трагедия десяти лет?

Десять лет замираний и криков,

Все мои бессонные ночи

Я вложила в тихое слово

И сказала его напрасно.

Отошел ты. И стало снова

На душе и пусто и ясно. (А.Ахматова.)

1. Уходи!

2. Не люблю!

3. Прощай!

Объясните правописание безударных гласных в словах.

Задание 2. Какое слово является вершиной стихотворного текста, его

кульминацией?

Проводила друга до передней. Брошена! Придуманное слово -

Постояла в золотой пыли. Разве я цветок или письмо?

С колоколенки соседней А глаза глядят уже сурово

Звуки важные текли. В потемневшее трюмо. (А.Ахматова.)

1. Проводила.

2. Брошена.

3. Цветок или письмо.

По толковому словарю установите значение слова в золотой (пыли).

68

КАРТОЧКА 3.

Задание 1. В каком значении употребил М.Ю.Лермонтов слово странною

(любовью) в стихотворении "Родина"?

Люблю отчизну я, но странною любовью!

Непобедит ее рассудок мой.

Нислава, купленная кровью,

Ниполный гордого доверия покой,

Нитемной старины заветные преданья,

Нешевелят во мне отрадного мечтанья.

Ноя люблю - за что, не знаю сам...

1. Не похожая ни на какие другие чувства любовь.

2. Страсть, захватывающая всего поэта.

3. Чувство, не объяснимое самим поэтом, неясное для него, непонятное

ему.

Установите функции отрицательных частиц не и ни в этом отрывке.

Задание 2. О каком городе написал Ф.Глинка?

Процветай же славой вечной,

Город храмов и палат!

Град срединный, град сердечный,

Коренной России град!

1. Москва.

2. Новгород.

3. Владимир.

69

Используя толковый словарь русского языка, установите значение слов

срединный, сердечный. В чем они схожи? А чем различаются?

КАРТОЧКА 4.

Задание 1. В каком значении употребил А.С.Пушкин слово державное

(теченье) в своей поэме?

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит...

1. Река, достойная столицы России - Петербурга.

2. Спокойное, важное, неторопливое.

3. Олицетворяющее державу - Российское государство.

Произведите синтаксический разбор этого предложения.

Задание 2. В прямом или переносном значении употребил А.С.Пушкин

слово пастырь в стихотворении "Кавказ"?

...А там уж и люди гнездятся в горах,

И ползают овцы по злачным стремнинам.

И пастырь нисходит к веселым долинам,

Где мчится Арагва в тенистых брегах...

1. Прямое значение - "пастух".

2. Переносное значение - "духовное лицо, имеющее приход".

Используя толковый словарь русского языка, установите значение

слова по злачным (стремнинам). Возможна ли замена этого слова в данном

тексте? Почему поэт использовал именно это слово?

70

КАРТОЧКА 5.

Задание 1. Какую функцию выполняют музыкальные термины бас, те-

нор, дискант в повести А.П.Чехова "Степь"?

Как будто от того, что траве не видно в потемках своей старости, в

ней поднимается веселая, молодая трескотня, какой не бывает днем; треск,

подсвистыванье,

царапанье,

степные

басы,

тенора

и

дисканты

-

всё

мешается в непрерывный, монотонный гул, под который хорошо вспоми-

нать и грустить.

1. Номинативная (для называния) функция.

2. Стилистическая функция.

3. Изобразительно-выразительная функция.

Произведите морфологический разбор всех союзов в данном тексте.

Установите функцию тире.

Задание

2.

Охарактеризуйте

выделенное

слово

с

точки

зрения

его

исторического изменения.

Мы долго бродили с Касьяном по ссечкам. Молодые отпрыски, еще

не

успевшие

вытянуться

выше аршина,

окружали

своими

тонкими,

гладкими стебельками почерневшие, низкие пни... (И.Тургенев.)

1. Архаизм.

2. Историзм.

3. Неологизм.

Используя "Словарь живого великорусского языка" В.И.Даля, уста-

новите значение слова ссечка.

КАРТОЧКА 6.

71

Задание 1. Установите функцию тире в тексте.

Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна

родина.

(М.Пришвин.)

1. Интонационное тире.

2. Тире в неполном предложении.

Определите,

к

какому

лексико-грамматическому

разряду

относятся

имена существительные.

Задание

2.

Какую

форму

имени

существительного

чай

следует

ис-

пользовать в тексте?

После ча... я уходил на охоту за перепелками, скворцами, соловьями,

кузнечиками, горлинками, бабочками.

(М.Пришвин.)

1. Чаю.

2. Чая.

Просклоняйте имя существительное чай.

КАРТОЧКА 7.

Задание 1. Установите, к какой лексике современного русского языка

относится выделенное слово в тексте.

С отрадой многим незнакомой

Я вижу полное гумно,

Избу, покрытую соломой,

С резными ставнями окно... (М.Лермонтов.)

1. Разговорная.

2. Нейтральная.

3. Книжная.

72

4. Высокая.

Произведите морфологический разбор слова покрытую.

Задание 2. Установите значение слова выя в тексте.

Ты не гнула крепкой выи

В бедовой своей судьбе;

Разве пасынки России

Не поклонятся тебе?..

(Ф.Глинка.)

1. Спина.

2. Шея.

3. Хребет.

По

толковому

словарю

русского

языка

установите

значение

слова

пасынки.

73

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

1. Соответствие единицы языка разделу:

1. Морфология;

А. Форма слова;

2. лексика;

Б. слово;

3. синтаксис.

В. словосочетание, предложение;

Г. строение слова.

1- а, 2-б, 3-в

2. Разновидности речи по типовому значению:

1. Описание ;

2. повествование;

3. размышление;

4. рассуждение;

5. изложение;

6. характеристика.

3. Процесс двустороннего общения - ... (диалог)

4. Речь, обращенная к самому себе или окружающим называется ...

(монолог)

5. Последовательность единиц языка (от меньшей к большей):

1. Фонема;

2. слово;

3. словосочетание;

4. предложение.

6. Система условных символов, передающих сочетания звуков ... (азбука,

алфавит)

7. Словами-сорняками являются:

1. Понимаете;

2. видите ли;

3. болеете;

4. собственно говоря;

5. говорите.

74

8. Слова, относящиеся к нейтральной лексике:

1. Медсестра;

2. лечить;

3. сестричка;

4. прихворнуть.

9. Слова, относящиеся к общеупотребительной лексике:

1. Врач;

2. медичка ;

3. глазник ;

4. кровища.

10. Целью научного стиля речи является:

1. Передавать знания;

2. давать указания;

3. организовывать работу;

4. убеждать людей;

5. обобщать информацию.

11. Жанр устной научной речи:

1. Проблемная статья;

2. автореферат;

3. дипломная работа;

4. доклад.

12. Письменное обращение частного лица в государственное учреждение

по личному вопросу - …(заявление)

13. Сфера применения публицистического стиля:

1. Общественно-политическая;

2. деловые отношения;

3. наука и техника;

4. повседневная;

5. искусство слова.

75

14. Стилевые черты публицистического стиля речи:

1. Подчеркнуто логические высказывания;

2. подчеркнуто строгие высказывания;

3. непринужденность;

4. страстность, призывность.

15. Слова, относящиеся к разговорной лексике:

1. Медичка;

2. специалист;

3. растворчик;

4. доктор;

5. препараты.

16. Жанры разговорной речи:

1. Разговор;

2. беседа;

3. отзыв;

4. характеристика;

5. устный ответ.

17. Прямое значение имеет сочетание:

1. Острый нож;

2. острый ум ;

3. острая шутка;

4. острая боль ;

5. острый соус.

18. Слова, различные по звучанию(написанию), близкие по

лексическому значению называются ... (синонимы)

19. Разговорный оттенок имеют глаголы:

1. Полоскает;

2. махает;

3. полощет;

76

4. плещет.

20. Образное представление о предмете создают слова в словосочетаниях:

1. Тьма книг;

2. туча комаров;

3. прорва дел;

4. много книг;

5. много дел.

21. Соответствие иностранных слов русским синонимам:

1. Эволюция;

А) Развитие;

2. форсировать;

Б) усиливать;

3. гарантировать;

В) обещать;

Г) руководствоваться.

1 а, 2б, 3в

22. Соответствие иностранных слов русским синонимам:

1. Доминировать;

А) Преобладать;

2. триумф.

Б) победа;

В) гарантировать.

1. а, 2б

23. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим

значением называются ... .(антонимы)

24. Положительная характеристика дана в фразеологических оборотах:

1. Золотые руки ;

2. пальцы веером;

3. правая рука ;

4. тяжелый на подъем;

5. язык проглотить.

25. Устойчивое выражение с самостоятельным значением называется ...

(фразеологизм)

26. Соответствие между фразеологизмами и их лексическим значением.

1.Скрыто;

А) Тихой сапой;

2. идеализированно;

Б) в розовом свете;

3. очень рано;

В) ни свет ни заря;

77

4. неохотно;

Г) скрепя сердце;

5. рассердиться.

Д) выйти из себя;

Е) морочить голову.

1а, 2б, 3в, 4г, 5д

27. Смешение (контаминация) фразеологизмов:

1. Играть значение;

2. иметь роль;

3. одержать победу;

4. завоевать первенство.

28. Фразеологизмы, употребляемые в книжном стиле:

1. Сложить голову;

2. бразды правления ;

3. голова на плечах.

29. Фразеологизмы, употребляемые в разговорном стиле:

1. Пальма первенства ;

2. камень преткновения;

3. смотреть сквозь пальцы.

30. Соответствие фразеологических оборотов их значениям.

1. Persona grata;

А) Желательная личность;

2. Persona non grata;

Б) нежелательная личность;

3. Terra incognita;

В) неизвестная земля;

4. Nota bene;

Г) запомни, заметь;

Д) навязывать мысли.

1а, 2б, 3в, 4г

31. Синонимичными являются фразеологизмы:

1. Повесить нос;

2. выбросить из головы;

3. повесить голову;

4. водить за нос ;

5. опустить руки.

32. Прилагательные в сравнительной степени, имеющие ударение на

основе:

78

1. Интересный;

2. красивый;

3. больной.

33. Раздел науки о языке, определяющий единообразные способы

передачи на письме слов с помощью графических средств:

1. Орфография;

2. орфоэпия;

3. словообразование;

4. фонетика;

5. лексика.

34. Ъ пишется в словах:

1. Кон...юнктивит;

2. ин...екция ;

3. под...язычный;

4. мыш...як.

35. Буква З на конце приставки пишется в словах:

1. Бе...позвоночный ;

2. и...царапанный;

3. во...паленный ;

4. бе...болезненный;

5. и...гладить.

36. -НН- пишется в словах:

1. Ране..ы ;

2. искустве..ый ;

3. взволнова..ый ;

4. операцио..ый;

5. кровя...ое.

37. Словообразовательный элемент "био" имеет значение:

1. Жизнь;

79

2. против ;

3. животные;

4. воспаление.

38. Название раздела науки о языке, изучающего строение слов и

способы их образования:

1. Лексикология;

2. фразеология ;

3. словообразование ;

4. орфография;

5. графика.

39. Часть изменяемого слова без окончания – это:

1. Приставка;

2. основа;

3. корень;

4. суффикс.

40. Название изменяемой части слова, служащей для связи слов и

образующей форму слова:

1. Окончание;

2. основа ;

3. корень ;

4. суффикс.

41. Однокоренными являются слова:

1. Гора;

2. гористый;

3. горный ;

4. угореть.

42. Упорядочение частей слова:

1. Приставка;

2. корень;

80

3. суффикс;

4. окончание.

43. Самостоятельные части речи:

1. Существительное ;

2. прилагательное;

3. предлог;

4. междометие;

5. наречие.

44. Только в ед. числе употребляются имена существительные:

1. Бледность ;

2. масло ;

3. краснуха;

4. мазь.

45. Краткие прилагательные, образующие полную форму:

1. Строг;

2. глубок;

3. рад;

4. горазд4

5. люб.

46. Полные прилагательные, образующие краткую форму:

1. Деловой;

2. больной ;

3. бледный;

4. розовый .

47. Часть речи, обозначаемая количество предметов и порядок их при

счете - ... (числительное)

48. Часть речи, указывающая на предметы, признаки, количество, но не

называет их - ... (местоимение)

49. Изменение глаголов по лицам и числам называется:

81

1.

Спряжение;

2.

склонение;

3.

наклонение;

4.

переходностью ;

5.

возвратностью.

50. Глаголы, выражающие побуждение к действию, стоят в:

1. Повелительном наклонении ;

2. прошедшем времени;

3. изъявительном наклонении.

51. Часть речи, от которой образуется причастие:

1. Глагол ;

2. прилагательное;

3. существительное;

4. наречие ;

5. деепричастие.

52. Числительное "обе" сочетается с существительным:

1. Женского рода;

2. мужского рода;

3. среднего рода ;

4. только множественного числа.

53. Часть речи, обозначающая действие или состояние предмета - ...

(глагол)

54. Согласование (при обозначении профессии) нарушено в сочетаниях:

1. Опытная врач;

2. строгая директор ;

3. молодой фельдшер;

4. грамотный бухгалтер;

5. известный профессор.

82

55. Раздел грамматики, изучающий способы соединения слов и форм

слов в словосочетании и предложении:

1. Синтаксис;

2. пунктуация ;

3. морфология ;

4. словообразование.

56. Действие осуществляется одним и тем же лицом в деепричастном

обороте:

1. Проснувшись, у меня заболела голова...

2. подъезжая к городу, начался дождь...

3. назначая препарат, следует учесть...

4. соблюдая режим питания, следует отказаться...

57. Ошибки в расстановке знаков препинания:

1. Пунктуационные;

2. орфографические ;

3. графические ;

4. синтаксические;

5. интонационные.

58. Чистоту речи разрушают:

1. Диалектизмы;

2. жаргонизмы;

3. историзмы ;

4. неологизмы.

59. Совокупность наиболее пригодных ("правильных") средств языка

для обслуживания общества - ... (норма)

60. Нормы устной речи:

1. Акцентологические;

2. интонационные ;

3. графические.

83

61. Нормы письменной речи:

1. Орфографические ;

2. пунктуационные ;

3. графические ;

4. фразеологические.

62. К функциональным стилям русского литературного языка относят:

1. Научный ;

2. публицистический;

3. поэтический;

4. дипломатический.

63. Соответствие сфер общения и стилей:

1. Повседневная;

А) Разговорный;

2. область науки;

Б) научный;

3. сфера законодательства;

В) официально-деловой;

4. искусство слова.

Г) художественный;

Д) публицистический.

1а,2б,3в,4г

64. Соответствие стилевых черт стилям:

1. Разговорный;

А) Непринужденность;

2. научный;

Б) обобщенность;

3. деловой;

В) строгость;

4. публицистический.

Г) призывность;

Д) выразительность.

1а,2б,3в,4г

65. Слова, относящиеся к лексике научного стиля:

1. Скорость;

2. гепатит;

3. лицо (человек);

4. раздевалка.

66. Языковые средства, характерные для научного стиля:

1. Слова в переносном значении ;

2. книжные слова;

84

3. риторические вопросы;

4. составные термины.

67. Коллективное обсуждение спорного или нерешенного вопроса с

целью установить меру истинности:

1. Дискуссия ;

2. диспут;

3. устный ответ;

4. лекция ;

5. доклад.

68. Целью официально-делового стиля речи является:

1. Инструктирование;

2. передавать знания ;

3. обобщать информацию;

4. убеждать.

69. Жанры деловой речи:

1. Заявление ;

2. справка ;

3. статья;

4. интервью.

70. Документы личного характера:

1. Автобиография ;

2. расписка ;

3. доверенность;

4. объявление.

71. Лексика, характерная для лексического уровня публицистического

стиля:

1. Общественно-политическая ;

2. эмоционально-экспрессивная;

3. просторечная;

85

4. жаргонизмы.

72. Беседа, предназначенная для печати, передачи по радио,

телевидению:

1. Интервью;

2. выступление;

3. заметка;

4. отзыв ;

5. аннотация.

73. Целью разговорного стиля является:

1. Делиться мыслями, организовывать работу ;

2. передавать знания;

3. обобщать информацию ;

4. убеждать людей.

74. Функция речи, реализуемая в разговорном стиле:

1. Обобщение ;

2. общение;

3. сообщение ;

4. объяснение.

75. Монолог устной формы разговорного языка

1. Устный рассказ ;

2. разговор непосредственный ;

3. беседа;

4. разговор телефонный.

76. Жанр устной разговорной речи, характеризующийся

целенаправленностью:

1. Беседа;

2. отзыв ;

3. интервью ;

4. репортаж ;

86

5. устный рассказ.

77. Лексика с точки зрения функционально-стилевой принадлежности:

1. Общеупотребительная ;

2. торжественная;

3. шутливая.

78. Деловая лексика включает в себя:

1. Дипломатическую;

2. судебно-юридическую ;

3. общенаучную;

4. экономическую.

79. Слова, сходные по звучанию, но различные по значению ("больной -

болезненный", "вправить - выправить"), называются ...

1. Паронимы ;

2. синонимы;

3. антонимы ;

4. омонимы;

5. омографы.

80. Лексическая сочетаемость нарушена в сочетаниях:

1. Великолепнейшая опухоль ;

2. высоченный домик ;

3. сложнейшая операция.

81. Соответствие слова значению.

1.Посетитель кинотеатра;

А) Зритель;

2. посетитель ателье;

Б) заказчик;

3. посетитель магазина;

В) покупатель;

4. посетитель поликлиники;

Г) пациент;

5. посетитель ресторана.

Д) клиент;

Е) гость.

1а,2б,3в,4г, 5д

82. Синонимами являются группы существительных:

1. Лекарство-препарат ;

87

2. пейзаж-ландшафт ;

3. оптимист-пессимист.

83. Соответствие между фразеологизмами и их лексическим значением.

1. Воспрянуть духом;

А) Ободриться;

2. дать знать;

Б) сообщить;

3. водить за нос;

В) обманывать;

4. голова кружится;

Г) плохо соображать;

5. краем глаза.

Д) мельком;

Е) невнимательно.

1а,2б,3в,4г, 5д

84. Фразеологические ошибки -это

1. Смешение паронимов;

2. контаминация (смешение);

3. нарушение лексического состава ;

4. расширение фразеологизма.

85. Лексический состав фразеологизма нарушен в сочетании:

1. Сесть в ботинок;

2. сесть в калошу;

3. затаив дыхание ;

4. голова на плечах.

86. Расширение фразеологизма в сочетании:

1. Висеть на тонком волоске;

2. висеть на ушах ;

3. затаив тихое дыхание;

4. из кожи вон лезть ;

5. как на ладони.

87. Изменение грамматического состава фразеологизма в сочетании:

1. Заморить червячков;

2. валять дурака;

3. положив руку на сердце;

4. лодыря гонять ;

88

5. спустив рукава.

88. Вариантными нормативными являются ударения в словах:

1. Мы'шление ;

2. а'лкоголь ;

3. мышле'ние ;

4. алкого'ль.

89. Нормы литературного произношения - это ... нормы (орфоэпические)

90. Ударение падает на последний слог в словах:

1. Коклюш ;

2. алкоголь;

3. некролог;

4. прикуп;

5. заговор.

91. Основными орфографическими единицами являются:

1. Звуки;

2. орфограммы ;

3. части слова ;

4. предложения.

92. Морфологический, фонетический, традиционный -это принципы

1. Морфологии;

2. синтаксиса;

3. пунктуации;

4. словообразования;

5. орфографии.

93. Причастия с суффиксом –ущ (-ющ) образуются от глаголов:

1. Колоть;

2. резать;

3. ныть;

4. видеть;

89

5. слышать.

94. Словообразовательные ошибки связаны с:

1. Неправильным образованием слов;

2. нарушением управления ;

3. незнанием значения слова.

95. Существительные женского рода:

1. Мозоль ;

2. катаракта ;

3. рояль;

4. тюль ;

5. гений.

96. Существительные мужского рода:

1. Рельс;

2. шампунь;

3. туфля ;

4. заусеница;

5. бандероль.

97. Существительные среднего рода:

1. Декольте ;

2. клише ;

3. желе;

4. атташе;

5. кольраби.

98. Только во мн. числе употребляются имена существительные:

1. Спирты;

2. белки;

3. чернила;

4. румяна ;

5. грабли .

90

99. Краткая форма прилагательных в предложении употребляется как:

1. Подлежащее ;

2. сказуемое ;

3. определение ;

4. дополнение;

5. обстоятельство.

100. Числительные по количеству слов делятся на:

1. Количественные ;

2. дробные ;

3. простые ;

4. составные.

101. Соответствие числительного разряду:

1. Пятый;

А) Порядковый;

2. десять;

Б) целое;

3. три восьмых;

В) дробные;

4. пятеро.

Г) собирательные;

Д) составные.

1а,2б,3в,4г

102. Нормы употребления грамматических форм слов:

1. Морфологические;

2. лексические ;

3. словообразовательные

4. орфографические.

103. Варианты падежных окончаний -у/ю - в родительном падеже имеют

существительные в словосочетаниях:

1. Чашка чая ;

2. ломтик сыра;

3. аромат чая ;

4. производство чая.

104. Склоняется фамилия:

1. Роберт Шуман;

91

2. Анна Бах;

3. Любовь Блок ;

4. Виктор Гюго.

ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИКТАНТОВ

ТЕКСТ 1

Наедине с природой

Сначала ответьте сами себе на вопрос: где я отдыхаю? Если среди

ответов у вас присутствуют такие, как «дома», «на диване», «в ресторане», «в

гостях» и т.д., то вам срочно нужно добавить к этому списку слова «на

природе». Можно, конечно, сидя в кресле, включить для релаксации запись

звуков природы. Но, увы, она не может полностью заменить общение с живой

природой, которого нам ежедневно остро не хватает.

В каждую историческую эпоху отношение человека к природе было

разным. На заре истории человечества теснейшая связь с природой была для

него органична. Люди осознавали, что зависят от природы: она была их

домом и источником пищи. Животные в сознании первобытного человека

выступали равноправными партнерами в борьбе за существование. Затем в

разные исторические эпохи связь человека и природы рассматривалась по-

разному. В античности, напротив, прослеживалась отстраненность человека

от живой природы. Можно предположить, что именно эта отстраненность

92

лежала

в

основе

наступления

на

природу

не

только

как

на

объект

исследований, но и преобразования ее в выгодном для человека направлении.

Каждый из нас – частица природы, мы все неразрывно связаны с ней. Но

в городских условиях часто эта связь нарушается, а то и вообще рвется.

Происходят сбои в здоровье, которые мы лечим таблетками, загоняя свои

проблемы внутрь, вместо того, чтобы, например, сходить в лес и наполнить

легкие чистым, свежим воздухом, вылечить душу пением птиц. Найдите, хотя

бы 20 минут в день для того, чтобы пообщаться с природой наедине. Скажите

себе: «Природа, я – твоя маленькая частичка, прими меня, реши все мои

проблемы». Это надо делать постоянно. Пусть вашим лекарством от стрессов

и недомоганий станет природа.

ТЕКСТ 2

Н.И. Пирогов.

«Чудесным доктором» называли в народе Николая Ивановича Пирогова,

замечательного русского врача и ученого.

Н.И. Пирогов родился в Москве. Сын небогатых родителей, внук крепостного

крестьянина, он рано узнал нужду. Из-за бедности ему пришлось оставить

учение в частном пансионе, но случай помог ему. У Пироговых часто бывал

Е.О. Мухин, известный московский врач, профессор университета. От его

взгляда не ускользнул необычный интерес Николая, внимательно следившего

за каждым словом и движением врача у постели больного брата.

Мухин отправил его, четырнадцатилетнего подростка, экзаменоваться на

медицинский факультет Московского университета. Вступительные экзамены

Николай выдержал наравне со всеми.

Пирогов прекрасно окончил университет. Для подготовки к профессорской

деятельности он отправился в Юрьев (ныне Тарту) – небольшой город в

Эстонии. В хирургической клинике университета Пирогов – юноша двадцати

93

двух лет – выступил с первым научным исследованием, показавшим его

талантливым ученым.

Невозможно сосчитать количество операций, сделанных Пироговым,

замечательным хирургом, в те годы в клиниках, госпиталях, больницах.

Прошло четыре года. Он, молодой ученый, уже настолько превзошел своих

сверстников обширностью знаний и блестящей операционной техникой, что

смог в 26 лет стать профессором Юрьевского университета.

Н.И. Пирогов, крупнейший специалист в области медицины, оставил после

себя также много работ по вопросам педагогики.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДИКТАНТА

Оценка «5» (отлично) - выставляется за безошибочную работу, а также

при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой

пунктуационной ошибки.

Оценка «4» (хорошо) - выставляется при наличии в диктанте 2

орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3

пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии

орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3

орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» (удовлетворительно) - выставляется за диктант, в

котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3

орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных оши-

бок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» » (неудовлетворительно) - выставляется за диктант, в

котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6

орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9

пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

94

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при

выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел,

превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким

пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки

«3» — 4 орфографические ошибки, для оценки «2» — 7 орфографических

ошибок.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

I Оценка содержательной стороны выступления: - 3 балла.

1. Понравилось ли выступление.

2. Соответствует ли оно заявленной теме.

3. Интересно выступление и не слишком ли оно длинное.

4. Установлен ли контакт с аудиторией.

5. Продуман ли план.

6. Весь ли материал относится к теме.

7. Примеры, статистика.

8. Используются ли наглядные средства.

9. Формулировка задач или призыв к действию.

10. Вдохновило ли выступление слушателей.

II Оценка культуры речи выступающего. - 3 балла.

1. Соответствует ли речь нормам современного русского языка.

2. Какие ошибки были допущены.

3. Можно ли речь охарактеризовать как ясную, точную, краткую, богатую.

III Оценка ораторской манеры выступления. 4 балла.

1. Манера держаться

2. Жесты, мимика.

95

3. Контакт с аудиторией.

4. Звучание голоса, тон голоса.

5. Темп речи.

Пожелания выступающему.

Максимум за выступление - 10 баллов.

Оценка «5» ( отлично) - 10 баллов.

Оценка «4» (хорошо) - 8 баллов.

Оценка «3» (удовлетворительно) - 7 баллов.

Оценка «2» (неудовлетворительно) - от 6 баллов и ниже.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Оценка «5» (отлично) – 90% правильных ответов

из 10 тестов 9 правильных ответов

из 15 тестов 14 правильных ответов

из 20тестов 18 правильных ответов

из 30тестов 27правильных ответов

из 35тестов 31правильных ответов

из 50тестов 45правильных ответов

из 100тестов 90правильных ответов

Оценка «4» (хорошо) – 80% правильных ответов

из 10 тестов 8 правильных ответов

из 15 тестов 12 правильных ответов

из 20 тестов 16 ответов правильных

из 30 тестов 24 правильных ответов

из 35 тестов 28 правильных ответов

96

из 50 тестов 40 правильных ответов

из 100тестов 80правильных ответов

Оценка «3» (удовлетворительно) – 70% правильных ответов

из 10 тестов 7 правильных ответов

из 15 тестов 11 правильных ответов

из 20тестов 14правильных ответов

из 30тестов 21правильных ответов

из 35тестов 24правильных ответов

из 50тестов 35правильных ответов

из 100тестов 70правильных ответов

Оценка «2» (неудовлетворительно) - 69% правильных ответов

из 10 тестов 6 правильных ответов

из 15 тестов 10 правильных ответов

из 20тестов 13правильных ответов

из 30тестов 20правильных ответов

из 35тестов 23правильных ответов

из 50тестов 34правильных ответов

из 100тестов 69правильных ответов

97