СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХОРЕОГРАФИИ

Рафикова И.Р., педагог д/о

МБУ ДО «Центр внешкольной работы», г. Норильск

Уважаемые коллеги, мы на протяжении последних лет много слышим о

модернизации образования, о преобразованиях в системе обучения и воспитания

подрастающего поколения, о новых идеях, реформах, которые необходимо внедрять

в

образовательный

процесс.

Появляются

новые

нормативные

документы,

регламентирующие наши действия, предъявляющие к нам, как педагогам, новые

требования.

Педагогические

технологии

дополнительного

образования

детей

сориентированы на решение сложных психолого-педагогических задач: научить

ребенка самостоятельно работать, общаться с детьми и взрослыми, прогнозировать

и

оценивать

результаты

своего

труда,

искать

причины

затруднений

и

уметь

преодолевать их.

Технология

игрового

обучения

применяется

мною,

так

как

в

составе

учащихся составляют дети младшего школьного возраста.

На

начальных

этапах

обучения

хореографии

игры

имеют

характер

как

свободной деятельности, (ради удовольствия от самого процесса деятельности), так

и творческий характер, где ребенок может раскрыть себя как личность, снять

внешние и внутренние зажимы. Игру как метод обучения можно использовать с

первых

уроков

хореографии,

для

развития

чувства

ритма,

пластики,

эмоционального

раскрытия,

координации

движений

и

т.д.

Дети

прочно

и

с

удовольствием усваивают знания, полученные игровым методом. Значение игры

невозможно исчерпать и оценить развлекательно - реактивными возможностями.

Игра - путь детей к познанию мира», - писал А. М. Горький. Игра обогащает

знания, способствует проявлению способностей и наклонностей, совершенствует

их.

Игра

—

это

еще

и

средство

диагностики.

Через

игру

можно

отследить

физическое, творческое и личностное развитие ребенка. Ребенок раскрывается в

игре, воспринимает задания как игру, чувствует заинтересованность в получении

верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений. Игра в команде

позволяет

сплотить

детский

коллектив

в

единую

группу,

в

единый

организм,

способный

решать

задачи

более

высокого

уровня,

нежели

доступные

одному

ребенку,

и

зачастую

-

более

сложные.

Соревновательность

в

игре

создает

у

обучающегося или группы учащихся стремление выполнить задание быстрее и

качественнее конкурента, что позволяет сократить время на выполнение задания с

одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой. В том и

состоит ее феномен, что являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в

обучение,

в

творчество,

в

терапию,

в

модель

типа

человеческих

отношений.

Основная задача игровой технологии – дать ребенку раскрепоститься, побывать

актером, обрести уверенность в себе. Все это работа по формированию творческого

мышления через игровые технологии

Технология обучения в сотрудничестве и развивающее обучение.

Данная технология позволяет организовать обучение воспитанников в тех

формах, которые традиционно применяются на занятиях хореографией. Технология

обучения в сотрудничестве на занятиях по хореографии включает индивидуально-

групповую работу и командно-игровую работу. В первом случае занимающиеся

разбиваются на группы в несколько человек. Группам дается определенное задание,

например, самостоятельно составить танцевальный этюд. Это эффективная работа

для усвоения нового материала каждым ребенком. Разновидностью индивидульно-

групповой работы может служить, например, индивидуальная работа в команде.

Каждая команда придумывает свой этюд, и показывают друг другу. Члены команды

просматривают этюды, ведется обсуждение, указывают на недочеты. Основные

принципы педагогики сотрудничества: -учение без принуждения; -право на свою

точку зрения -право на ошибку; -успешность; -сочетание индивидуального и

коллективного воспитания. Для того чтобы ребенок ощущал эмоциональное

благополучие, чтобы ему было уютно и комфортно на занятии, должна быть

создана нужная атмосфера, важными составляющими которой являются взаимное

уважение, искренность, юмор и веселье. При такой атмосфере дети смогут вести

себя свободно и реализовывать свои собственные интересы, то есть постепенно

начнет создаваться атмосфера сотрудничества.

Информационные технологии.

В своей работе данные технологии мною используются для обеспечения

материально-технического

оснащения.

Деятельность

танцевального

коллектива

предполагает

постановку

танцев

и

проведение

концертных

выступлений

воспитанников.

Для

качественного

звучания

танцевальных

фонограмм,

соответствующих

современным

техническим

требованиям

используются

компьютерные технологии. Применение компьютера позволяет: - накапливать и

хранить

музыкальные

файлы;

-

менять

темп,

звуковысотность

музыкального

произведения;

производить

монтаж,

компоновку

музыкального

произведения;

хранить фото- и видеоматериалы коллектива; поддерживать контакты с коллегами и

осуществлять

деловое

общение.

Компьютер

даёт

возможность

воспитанникам:

-эффективно осуществлять поиск и переработку информации. методика работы с

Интернет

–

технологиями

(путешествие

по

сети

Интернет,

посещение

танцевальных сайтов, поиск специальной литературы и необходимой информации

по хореографии); методика использования обучающих видео - программ (видео-

пособие по современным танцевальным направлениям и др.).

При условии систематического использования информационных технологий

в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения можно

значительно повысить эффективность обучения хореографии.

Технология здоровье сберегающего обучения.

Здоровье формирующие образовательные технологии по определению Н.К.

Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы,

которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных

качеств,

способствующих

его

сохранению

и

укреплению,

формирование

представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа

жизни.

Для

занятий

хореографией

мною

принимаются

дети

с

различными

физическими данными, поэтому возникает необходимость на уроках заниматься

как

общим

физическим

развитием

ребенка,

так

и

исправлением

(коррекцией)

физических

недостатков.

Формирование

правильной

техники

исполнения

движений создает и совершенную, в смысле «скульптурности», форму тела. В

процессе

обучения

в

коллективе

формируются

необходимые

знания,

умения

и

навыки

по

здоровому

образу

жизни.

Воспитанники

учатся

использовать

полученные

знания

в

повседневной

жизни.

И

это

способствует

общему

оздоровлению

ребенка.

В

своей

работе

я

использую

здоровье

сберегающие

образовательные

технологии.

Они

подразделяются

на

п од г ру п п ы :

1.организационно–педагогические

2.психолого

-

педагогические

технологии

3.учебно-воспитательные

технологии

4.лечебно

-

оздоровительные

технологии

5.физкультурно-оздоровительные технологии

Технология проблемного обучения.

В

целях

повышения

эффективности

воспитательной

работы

важно

использовать

проблемную

методику.

Особенностью

данного

подхода

является

реализация идеи «обучение через открытие»: ребенок должен сам открыть явление,

закон,

закономерность,

свойства,

способ

решения

задачи,

найти

ответ

на

неизвестный ему вопрос. Принципы проблемного обучения: -самостоятельность

учащихся; - развивающий характер обучения; - интеграция и вариативность в

применении

различных

областей

знаний;

-использование

дидактических

алгоритмизированных задач. В отличие от традиционной, когда детям сообщается

«готовая» информация обучения, проблемная методика предлагает более активную

умственную

и

эмоциональную

деятельность.

В

процессе

занятий

возможно

предложить

детям

дополнить

танцевальную

комбинацию

или

сочинить

ее

полностью, исполнить то или иное движение, которое не касается их программы

обучения. Дети сначала робко, а потом и смело, при поддержке преподавателя,

активно включаются в творческую работу. Важно, чтобы ребенок смог применить

свои

знания,

желания

в

осуществлении

задуманного.

Необходимо

поощрять

творческую инициативу детей, так как многие из них впоследствии, становясь

старше, помогают своим педагогам в работе с младшими детьми. Разумный педагог

доверяет своему ученику, направляет его в учебной и постановочной работе. Таким

образом,

дети,

столь

активно

включившись

в

творческую

хореографическую

атмосферу,

выбирают

профессию

хореографа.

Увлекаясь

хореографией,

они

начинают

приобретать

книги,

просматривать

видео

различных

танцевальных

направлений, смотреть танцевальные проекты и т.д. Здесь уместно привлечь детей

к

аналитической

работе,

организуя

различные

беседы,

диспуты,

чтобы

дети

правильно понимали содержательную сторону хореографического искусства

Технология проектной деятельности.

Введение в образовательную деятельность метода проекта, дает возможность

преподавателю

целенаправленно

и

эффективно

осуществлять

эстетическое

воспитание учащихся, потому что на уроках хореографии можно дать глубокие

всесторонние

знания

по

народному,

классическому,

современному

танцу,

расширить

кругозор

детей.

Проектная

деятельность

на

уроках

хореографии,

является

эффективной

методикой,

в

связи

с

тем,

что

такой

урок

формирует

определенные

личностные

качества

ребенка,

необходимые

для

становления

творческой личности: - умение работать в коллективе; - умение анализировать

результаты

деятельности;

-

умение

определять

особенности

различных

танцевальных жанров; - приобретение навыков импровизации на заданную музыку;

-

умение

оценивать

свои

профессиональные

достижения;

-

умение

быть

самокритичным,

принимать

замечания;

-

высокая

личная

заинтересованность.

Использование метода проектов на уроках хореографических дисциплин, является

средством, которое способно обеспечить высокую эффективность в эстетическом

воспитании

детей,

поскольку

этот

метод

направлен

на

достижение

интересов

учащихся,

посредством

их

познавательной

и

практической

деятельности.

Занимаясь проектом, ученики выполняют и исследовательскую работу: сравнивают,

сопоставляют, анализируют изложенные факты, делают собственные выводы. У

детей формируется, например, креативное мышление, которому трудно научить при

традиционной форме обучения на уроках хореографии. С одной стороны, проект

является методом обучения, а с другой - дает возможность общения в рамках

определенной

предметной

деятельности,

интеграции

знаний

из

других

образовательных предметов и из собственного жизненного и культурного опыта.

Педагогическая деятельность с использованием проектных технологий помогает

достичь

главной

цели

в

работе

педагога-

хореографа

–

это

формирование

творческой личности, что решает одну из главных задач эстетического воспитания.

В процесс проектной деятельности необходимо включать элементы эстетического

образования, а также создавать условия, на страивающие учащихся на восприятие и

создание прекрасного. Проектная форма работы является одной из актуальных

технологий,

позволяющих

обучающимся

применить

накопленные

знания

по

предмету. Учащиеся расширяют свой кругозор, получая опыт от практического его

использования, учатся слушать и понимать друг друга при защите проектов, что

способствует воспитанию уверенности в себе, предотвращает появление различных

психологических комплексов. Работа над проектом - процесс творческий, который

содействует

развитию

воображения,

фантазии,

творческого

мышления,

самостоятельности и других личностных качеств участников проекта. Работа по

методу проектов включает чёткое планирование действий, наличие замысла или

гипотезы решения этой проблемы, распределение ролей при групповой форме

работы.

В

процессе

работы

над

проектом,

ученики

обращаются

к

различным

справочникам, используют internet, другие источники информации, советуются с

родителями, компетентными лицами данной области знаний, изучают материалы,

необходимые для выполнения проекта. Результат проекта должен быть реальным,

ощутимым. Участниками проекта собирается папка документов (портфолио), в

которых работа над проектом представлена подробно. Проекты могут оформляться

как путем публичной защиты, так и в письменном виде. Оценки проекту могут

давать сами разработчики, или эксперты, окружающие люди (учащиеся, педагоги,

родители).

В

процессе

творческой

деятельности

у

учащихся

формируются

и

р аз в и вают ся

о б щ е- у ч еб н ы е

ум ен и я:

р е флекси в н ы е

и

п о и с ко в ы е

(исследовательские);

навыки

оценочной

самостоятельности

и

работы

в

сотрудничестве, а также способности достойно представлять и защищать свой

проект. Внедрение этих инноваций в программу позволяет:

1.Повысить качество обучения

2.Расширить рамки образовательных результатов

3.Исполнение хореографических номеров сделать более качественны

4.Улучшить процесс самостоятельное творческой деятельности ребенка. Это

отражается и в учебном процессе, и в концертном репертуаре коллектива, что

способствует достижению высоких творческих результатов.

Таким образом, инновационные технологии, используемые в любой области

дополнительного

образования

детей,

способствуют

гармоничному

развитию

личности учащихся, их самоопределению и самореализации.