Методическая разработка интегрированного урока математики и ПДД

«Повторение устных приемов вычислений в пределах 100.

Безопасность на улице и дороге»

2-й класс

Тема урока «Повторение устных приемов вычислений в пределах 100.

Безопасность на улице и дороге»

Цель: закрепление изученного материала по математике, повторение правил

поведения на улицах города.

Задачи:

1.

Закрепить устные приемы сложения и вычитания в пределах 100,

формировать знания и представления о безопасном движении на

велосипеде до 14 лет;

2.

Развивать умения решать составные задачи, вычислительные умения и

навыки, способствовать развитию речи, мышления, памяти, внимания;

3.

Воспитывать интерес к математике, культуру поведения на дороге.

Оборудование: компьютер, медиопроектор, презентация, экран, сигналы

светофора ( у каждого ученика).

Планируемые результаты:

Личностные:

формировать

интерес

к

математике,

о с о з н а н и е

ответственности

за

себя

и

свои

поступки,

развивать

способность

к

самооценке;

Метапредметные:

формировать самостоятельность, умение выражать свои

мысли, анализировать, классифицировать, сотрудничать, контролировать и

оценивать свои действия;

Предметные: закрепить устные приемы сложения и вычитания в пределах

100, формировать знания и представления о безопасном движении на

велосипеде до 14 лет; развивать умения решать составные задачи,

вычислительные умения и навыки, способствовать развитию речи,

мышления, памяти, внимания; развивать информационную компетентность.

Структура урока

Содержание урока

I. Организация

класса

Приветствие, проверка готовности к уроку

У вас на парте всё в порядке?

Пенал, учебник и тетрадки.

Готовы вы начать урок?

Ведь прозвенел уже звонок!

Он на урок торопит нас –

Математика сейчас.

Внимание на слайд

Определяем тему урока.

Чтобы путь стал безопасным

И учёба не напрасной,

Знать нам надо без сомнения

Математику и правила движения

Открываем тетрадь.

II. Актуализация

знаний

Математический диктант. Запишите в тетради только ответ

(Слайд 4).



Увеличьте 15 на 5.



Дополните до 20 число 7.



Одно число 8, другое на 4 больше. Чему равно другое

число?



Какое число меньше 13 на 7?



Запишите следующее число за числом 16.



На сколько 30 меньше 60?



Сумма трёх одинаковых слагаемых равна 9. Какие это

слагаемые?



Турист готовился к двадцать первому путешествию.

Сколько путешествий он уже совершил?_



Около дома стояло 6 машин марки “Тойота” и 3 машины

марки “Форд”. Сколько всего стояло машин?



Первое слагаемое 15,второе слагаемое10.Найдите

значение суммы.



Чему равна разность чисел 44 и 30?

Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте

правильность выполненной работы и на полях оцените ее (0

ошибок - «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3», 5 ошибок и

больше – «2») (Слайд 5).

В ответах математического диктанта зашифровано слово.

Чтобы расшифровать его, нам поможет алфавит русского

языка. Под каждым числом математического диктанта

запишите соответствующую букву из таблицы.(Слайд 6).

Запишите полученные ответы в порядке убывания.

Что у вас получилось? (безопасность). (Слайд 7).

Случайно ли это? Выскажите, пожалуйста, ваши

III.

Формулирование

темы и целей урока

предположения.

Сегодня у нас необычный урок математики, интегрированный

(математика и ПДД) Мы будем говорить о безопасности на

улицах и дорогах.

Каждому из нас ежедневно приходится переходить улицу или

дорогу, пользоваться услугами общественного транспорта. Все

это делает нас участниками дорожного движения.

О каком виде транспорта мы поговорим, вы узнаете из

загадки.(Слайд 8).

На рояль я не похож,

Но педаль имею тоже.

Кто не трус и не трусиха,

Прокачу того я лихо.

У меня мотора нет.

Я зовусь… (ВЕЛОСИПЕД). (Слайд 9).

У кого из вас есть велосипед?

Кто из вас любит кататься на нем?

Велосипед изобрели в XIX веке, само название появилось

вместе с ним. Это слово состоит из двух латинских корней:

«вело» (быстрый) и «пед» (нога) – и означает «быстроног».

(Слайд 10).

Так назвали машину потому, что она предназначалась для

быстрой езды при помощи силы ног человека. (Слайд 11).

Статистика показывает, что велосипед в 10 раз опаснее

автомобиля. Велосипедист – один из самых активных

участников дорожного движения, поэтому он должен твердо

знать правила дорожного движения и неукоснительно

выполнять их. Сегодня мы их с вами вспомним.

Перед выездом нам надо проверить техническое состояние

велосипеда. На что обратить особое внимание?

IV. Повторение

V. Итог урока.

Рефлексия

(На исправность тормозов, руля, седла, на состояние колес и

шин, проверить звуковой сигнал, осветительные приборы)

С какого возраста можно ездить по проезжей части на

велосипеде? (с 14 лет)

Ну, а где мы сможем покататься?

(По дороге нельзя, по тротуару – тоже. Можно кататься на

закрытой площадке, во дворе, парке, сквере…)

Я предлагаю вам отправиться в одно безопасное место нашего

города. Чтобы назвать это место, надо выполнить задание.

Откройте учебник стр. 53 № 14. Найдите пропущенные

компоненты при сложении, ответы запишите в тетрадь. (Слайд

12).

Перед Вами шифр – отгадаете, узнаете, где еще можно кататься

на велосипеде?

•

С- 19

•

Д- 46

•

Т- 8

•

И-70

•

А -10

•

О-4

•

Н – 83

Найдите правильный ответ и букву, соедините их и прочтите

слово (СТАДИОН) (Слайд 13).

Молодцы! Место для безопасного движения на велосипеде –

стадион.

Решим задачи устно, которые проверят ваши знания правил

дорожного движения.(Слайды 14-16).

Физминутка (Слайд 17).

Угадайте, о каком дорожном знаке идет речь в загадке?

(Слайд 18).

(Пешеходный переход)

(Слайд 19).

Посмотрите на слайд. На полосках зебры - выражения.

Найдите их значения.

(Слайд20).

Проверка работы.

Работа с учебником

Задание № 2, с. 52

Иногда велосипедистам необходимо пересечь дорогу. Как

поступить? Кем из участников дорожного движения станет

тогда велосипедист?

Чтобы ответить на этот вопрос, вам надо выбрать уравнения

на нахождение уменьшаемого и решить его. (Слайд 21).

(Слайд 22).

Кто из пешеходов поступает неправильно, нарушает правила

безопасного поведения на дороге?

(Слайд 23).

Безопасность жизни – главная задача взрослых и детей!

Какую учебную задачу мы поставили перед собой на уроке?

Удалось ли нам её решить?

Оцените свою работу (Слайд 24).

Зеленым – если все понравилось, не испытывали затруднений

Желтым – если понравилось, но были небольшие затруднения

Красным – если было очень трудно

(Слайд 25).

Домашнее задание № 5 стр. 52

(Слайд 26).