Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 14

детский сад «Алёнушка»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ПРОЕКТ

(долгосрочный 2017-2022гг)

"Развитие творческих

способностей дошкольников

в художественно - эстетической

деятельности в соответствии с ФГОС ДО".

Составила

Заведующий

Е.Х. Бабасинян

ст.Воспитатель

В.В.Лычагина

с.Чалтырь

2017

Участники проекта

1

Проект реализуется

педагогическим коллективом Муниципального бюджетного

дошкольного

образовательного

учреждения

№

14

детский

сад

«Алёнушка»

во

взаимодействии

с

родительской

общественностью

и

социальными

партнерами:

учреждениями культуры, общеобразовательными учреждениями.

Актуальность

В

Федеральном

государственном

образовательном

стандарте

дошкольного

образования

(который

ориентирован

на

социализацию

и

индивидуализацию

развития

ребёнка) деятельность по художественно-эстетическому развитию выступает как один из

возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природ

и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств. Иными словами, эта

деятельность есть средство и условие вхождения ребёнка в мир социальных отношений,

открытия и презентации своего «я» социуму.

Поэтому образовательная программа дошкольной образовательной организации должна

формироваться

как

программа

психолого-педагогической

поддержки

позитивной

социализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста. В

связи

с

этим

всё

образовательное

содержание

программы

(в

т.ч.

по

художественно-

эстетическому направлению) становится условием и средством этого процесса.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает:



развитие

предпосылок

ценностно-смыслового

восприятия

и

понимания

произведений

искусства

(словесного,

музыкального,

изобразительного),

мира

природы;



становление эстетического отношения к окружающему миру;



формирование элементарных представлений о видах искусства;



восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;



стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;



реализацию

самостоятельной

творческой

деятельности

детей

(изобразительной,

конструктивно-модельной, музыкальной, театральной и пр.).

Т.к.

задачи,

поставленные

на

современном

этапе

перед

системой

образования,

перекликаются

с

задачами,

реализуемыми

нашим

коллективом

в

последние

годы,

то

становится

актуальной

разработка

образовательных

программ

по

художественно-

эстетическому

развитию

в

рамках

части

образовательной

программы,

формируемой

участниками образовательных отношений.

Значимость проекта, ожидаемые результаты

Проект

направлен

на

создание

условий

для

качественной

реализации

образовательной

программы

ДОУ

при

эффективном

взаимодействии

с

семьёй,

на

обеспечение

интеграции

образовательных

областей,

дополнительного

и

дошкольного

образования,

на

повышение

уровня

компетентности

педагогов. Ожидаемые

эффекты

проекта тесно связаны с целевыми ориентирами современного дошкольного образования,

определяемыми

социально-нормативными

возрастными

характеристиками

возможных

достижений ребенка.

В ходе реализации проекта будут созданы и реализоваться:

2



педагогические проекты воспитателей



Конспекты занятий к проектам



Аудиотеки и видеотеки, необходимые для реализации проектов.



Планы совместной деятельности с родительской общественностью.



Карты

педагогического

наблюдения

за

возможными

достижениями

ребенком

целевых ориентиров на различных возрастных этапах.



Анкеты для родителей (законных представителей).



Анкеты для педагогов.

Цель

Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной

социализации,

его

личностного

развития,

развития

инициативы

и

творческих

способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим

возрасту

видам

деятельности,

создание

системы

по

художественно-эстетическому

развитию.

Задачи

1.

Создание

развивающей

образовательной

среды,

способствующей

реализации

художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.

2.

Развитие профессиональной компетентности педагогов.

3.

Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию

детей.

4.

Создание

педагогических

проектов

по

художественно-эстетическому

развитию

детей.

5.

Совершенствование

моделей

взаимодействия

всех

участников

образовательных

отношений.

Сроки реализации проекта

2017-2022 годы (5 лет)

Ожидаемые результаты

и показатели реализации направления к 2022г.

Увеличение доли:



педагогов, прошедших курсовую подготовку в соответствии с ФГОС ДО;



педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах, достигнет показателя;

3



педагогов, подготовивших участников, победителей, призеров детских конкурсов

художественно-эстетической направленности;



педагогов,

принимающих

участие

в

семинарах,

конференциях,

методических

объединениях по данному направлению;



помещений ДОО, в которых развивающая предметно-пространственная среда по

художественно-эстетической

деятельности

соответствует

ФГОС

ДО,

достигнет

100%;



выпускников

ДОО,

продолживших

обучение

в

кружках,

учреждениях

дополнительного образования художественно-эстетической направленности;



педагогов,

применяющих

современные

образовательные

технологии,

достигнет

100%;



количество педагогов, транслирующих опыт работы в сети Интернет, в печатных

изданиях, будет стабильным;



удельный вес воспитанников ДОО, обучающихся по программам, соответствующим

ФГОС ДО, останется 100%;



количества

семей

воспитанников

ДОО,

участвующих

в

различных

конкурсах

художественно-эстетической направленности;



доля

родителей

(законных

представителей)

воспитанников,

удовлетворенных

качеством

образовательной

деятельности

по

художественно-эстетической

направленности, останется на высоком уровне.

Основные риски проекта и пути их минимизации

Основные риски связаны с его кадровым обеспечением:



снижение мотивации сотрудников к инновационной деятельности;



скептическая настроенность коллектива к эффективности проекта;



недостаточный уровень психолого-педагогической и методической компетентности

педагогов по использованию современных образовательных технологий;



недостаточный уровень общей культуры педагогов.

Основные пути минимизации данных рисков должны быть направлены на создание

условий для сохранения и совершенствования высококвалифицированных педагогических

кадров (творческая среда, психологический комфорт, курсы повышения квалификации,

методические объединение).

Основные подходы к оценке эффективности проекта



Педагогическое наблюдение.



Беседы с родителями.



Анкетирование педагогов и родителей (законные представители) воспитанников.

4



Анализ условий реализации педагогического проекта.

5