Консультация для родителей

«Игрушка в жизни ребёнка»

Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе

воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта

человеческой деятельностью. Игрушка, в данном случае, выступает в

качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и

освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра, как форма

организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики

ребёнка, его личности.

Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни

игру, а игра, иной раз, требует для развития новую игрушку. И не случайно в

играх детей участвуют игрушки, купленные в магазине, но и сделанные

воспитателями, родителями или самими детьми. Игрушки могут быть

самыми разнообразными, но все они должны отвечать определённым

педагогическим и художественно-эстетическим требованиям.

В каждом возрасте ребёнку нужны различные по своей тематике и

назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда),

технические (транспортные, конструкторы и т.д.), игрушки-орудия труда

(молоток, отвёртка, щётка для подметания, грабли, лопатка, иным словом

игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых), игрушки-

забавы: театральные, музыкальные. Крупногабаритные игрушки, такие как

самокаты, детские автомобили, тракторы, большие легко

трансформирующиеся конструкторы для строительства способствуют борьбе

с гиподинамией, учат ребёнка движениям и ориентировке в пространстве.

Сидя за столом ребёнку удобнее играть маленькими игрушками, хорошо

обозримыми со всех сторон. Для игр на полу нужны более крупные игрушки,

соразмеримые с ростом ребёнка в положении сидя и стоя. Подвижные игры

во дворе требуют игрушек крупных, мелкие не годятся. Отбор игрушек тесно

связан с задачами эстетического, а также нравственного воспитания ребёнка,

с его стремлением к игре коллективной, в которой всеми игрушками он

пользуется совместно со всеми детьми. При отборе игрушек должны

учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности. Не

все дети имеют возможность увидеть живых зверей и птиц. Познакомиться с

ними помогают книги, игрушки, телевиденье. Очень важно, чтобы в подборе

игрушек способствовал формированию у ребёнка правильных представлений

об окружающем. Желательно, чтобы игрушки вносил в игру взрослый. Он

заинтересовывает ребёнка сюжетом совместной игры, задаёт ему вопросы,

побуждает его к «общению» с новой игрушкой. «Кукла проснулась? Угости её

компотом». Игрушка для ребёнка полна смысла.

Дети четырёх-пяти лет осуществляют игровые действия чаще всего с

помощью игрушек, но их игровые действия могут быть уже обозначены и

жестом и словом. В этом возрасте особенное значение приобретают те

предметы, которые в практической педагогике принято именовать

атрибутами: всевозможные шапочки. Бусы, фартуки, халаты. В этот период

необходимы игрушки, отражающие специфику той или иной профессии. Для

капитана не так важен корабль, как важно иметь подзорную трубу, бинокль,

фуражку. Врачу необходимы халат, стол для приёма, палочка-градусник,

шприц, и непременно нужны пациенты, терпеливо сносящие заботу врача и

медсестры. Этими пациентами могут быть большие куклы. У больных

«детей» должны быть свои «мамы» и «папы».

Правильное руководство игрой со стороны взрослых делает её

содержательной, подлинно ведущей в дошкольном возрасте, существенно

расширяет кругозор ребёнка.

Однако никакое обилие игрушек, позволяющее, казалось бы, развернуть

самые сюжетные игры, не заменит ребёнку товарищей по игре. Вынужденная

необходимость играть одному, иногда, может привести к перевозбуждению

его нервной системы. Играя один, ребёнок возбуждается от обилия взятых на

себя ролей. Естественно, после игры он будет излишне подвижным,

раздражительным, «крикливым». Но такая же игра в коллективе сверстников

не вызывает у ребёнка подобной реакции.

Многие дети используют в игре не только игрушки, но и приспосабливают

для этого другие предметы. Диван может стать пароходом, стулья – вагонами

поезда, шишки – смешными ёжиками. Такое использование в игре предметов

указывает на высокий уровень интеллекта ребёнка, развитие его фантазии. К

сожалению, не все взрослые понимают это. Надо обогащать игру игрушками-

самоделками, в том числе из природного, бросового материала.

Игра развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок

совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре

развивается его воображение, фантазия, а, следовательно, создаётся почва для

формирования инициативной, пытливой личности. Игра для ребёнка верное

средство от безделья, приводящего к вялости, бесцельности поведения. Для

хорошей, весёлой игры ребёнку нужна хорошая игрушка. Выбирайте её

обдумано для своего ребёнка.