РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку во 2-4 классе

учителя английского языка

первой квалификационной категории

Берсенёвой Ольги Александровна

Принято на

педагогическом совете

протокол № ____

от « » августа 2016 г.

г. Вологда

2016 - 2017 учебный год

«Согласовано»

Руководитель ШМО

Берсенёва О.А..

Протокол № ___

от « » августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор

МОУ «СОШ №28 г.Вологды

Маслухина М.В.

Приказ № ___

от « » августа 2016г.

Раздел 1

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку начального общего образования разработана на основе:



Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;



федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г.

№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

с последующими дополнениями и изменениями);



федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном

процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-16 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.04.2014 № 253);



общеобразовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ № 28»;



положения о порядке разработки и утверждения рабочей программы по учебному предмету педагога 1-4 классов (по ФГОС) МОУ «СОШ №

28» г. Вологды

с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования Вологодской области, авторской программы « Англий -

ский язык 2-4 классы. » М.В.Вербицкой, а также особенностей образовательной политики школы и особенностей обучающихся конкретного класса.

Программа курса «Английский язык» реализует основные положения концепции образования младших школьников. Принципы обучения,

лежащие в основе УМК серии “Forward”: принцип коммуникативной направленности, принцип устного опережения, принцип интегративного разви -

тия коммуникативных навыков, принцип развивающего обучения, принцип доступности и посильности, принцип опоры на родной язык, принцип со -

циокультурной направленности, соизучения языка и культуры, принцип диалога культур, принцип дифференциации требований к подготовке уча -

щихся. Данная программа создана на основе авторской учебной программы, разработанной доктором филологических наук, профессором М. В.Вер -

бицкой в рамках государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения, примерной программы начального обще-

го образования по ИЯ с учётом планируемых результатов начального образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает фор -

мирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей

школе.

Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в препо -

давании иностранных языков в «Нашей новой школе».

Как указывается в Примерной программе, иностранный язык формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому

развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций.

Раздел 2

Планируемые результаты обучения

В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и органи -

зации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты

достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В новом ФГОС 2009 г. основным документом, конкретизирующем и уточняющем тре -

бования стандартов к образовательным результатам являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ.

В данной программе в соответствии с требования стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные

и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных ре-

зультатов осуществляется за счёт освоения предмета «АЯ», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее раз -

вёрнутой форме.

В Примерной программе по ИЯ сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения

иностранного языка:

· изучение ИЯ будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозо-

ра, воспитанию чувств и эмоций;

· в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и го-

товность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и

письменной (чтение и письмо);

· у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходи -

мые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

· в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших

школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и во -

ображение;

· наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским

фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсаль -

ной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

Требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирующие их пла-

нируемые результаты Примерной программы по ИЯ с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики уча -

щихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.

Личностные результаты

Система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его ре -

зультатам, сформированные в образовательном процессе, которые формируются на основе следующих требований Федерального государственного

стандарта начального общего образования 2009 г:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание

своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманисти -

ческих и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и

религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о

нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других лю -

дей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить вы -

ходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отно -

шению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

· общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

· осознание языка, в том числе иностранного, как основ. ср-ва общения между людьми;

· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через дет. фольклор, некоторые образцы детской художе -

ственной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях,

освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключе -

выми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Они формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали -

зации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях

неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения

учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуника -

тивных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,

обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и техно -

логиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать

изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать

нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое вы -

сказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления анало -

гий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуще -

ствлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,

культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процес -

сами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с

содержанием конкретного учебного предмета.

Метапредметными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

· развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьни -

ка;

· развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз. и речевые средства для успешного решения элементарной

коммуникативной задачи;

· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;

· овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материа-

лами и т. д.).

Предметные результаты

формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможно -

стей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на ино -

странном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в

других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по ИЯ, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются

по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с

четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4)

общеучебные и специальные учебные умения. В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены

двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и

соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итого-

вой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отно-

шении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и

способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку,

не является

предметом итоговой оценки.

А. Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Выпускник научится:

· вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побу -

ждение к действию;

· уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

· уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. Выпускник получит возможность научиться:

· участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

· составлять краткую характеристику персонажа;

· кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; вос -

принимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;

II. Выпускник получит возможность научиться:

· воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в

нём информацию;

· использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; на -

ходить в тексте нужную информацию;

II. Выпускник получит возможность научиться:

· догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной за -

дачей; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

II. Выпускник получит возможность научиться:

· составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

· заполнять простую анкету;

· в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

· правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

· делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все ан -

глийские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)

находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово. применять основные правила чтения и орфографии,

изученные в курсе нач. школы; отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными прави -

лами чтения; уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолиро -

ванных словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонаци -

онных особенностей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

· соблюдать интонацию перечисления;

· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

· читать изучаемые слова по транскрипции;

· писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики нач. школы лексич. единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику,

речевые клише), соблюдая лексич. нормы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник. задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

· узнавать простые словообразовательные элементы;

· опираться на яз. догадку при восприятии интернац. и слож. слов в процессе чт-я и ауд-ия;

· составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соотв. с поставленной учеб. задачей, используя изучаемую в пределах тематики началь -

ной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

I. Выпускник научится:

· распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицатель -

ные предложения;

· распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж. падеж сущ.;

глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж. и указательные местоимения; изученные прилагательные в

положительной, сравнительной, превосходной степенях; колич.(до 100) и поряд. (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для вы -

ражения временных и пространственных отношений.

II. Выпускник получит возможность научиться:

· узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

· использовать в речи безличные предл. (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предл. с констр. there is/there are;

· оперировать в речи неопред. местоимениями some, any и их производными;

· образовывать по правилу прил. в срав. и превосходной степенях и употреблять их в речи;

· распознавать в тексте и дифференцировать слова по опред. признакам (сущ., прил., мод./смысл. гл.);

· выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

· распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes;

much, very, little, well, slowly, quickly);

· узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики нач. школы гл. в Present Progressive (Continuous), глаг. конструкции типа: like

reading, to be going to, I’d like;

Социокультурная осведомлённость

I. Выпускник научится:

называть страны изучаемого языка по-английски; узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты

некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); соблюдать эле-

ментарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. Выпускник получит возможность научиться:

· называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

· рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

· воспроизводить наизусть небольшие произведения дет. фольклора (стихи, песни) на АЯ;

· осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в нач.

школе.

Б.

Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

· сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

· действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

· совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по

заголовку, иллюстрациям и др.);

· пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

· осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщаться к культурным ценностям другого

народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г.

Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; осознавать эстетическую ценность литературных

произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д.

Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится: следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достиже-

ние предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для

продолжения образования.

В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:

· результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в

достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

· результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к

опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

Итоговая оценка освоения основной образовательной программы начального общего образования проводится образовательным учреждением. Ре-

зультаты итоговой оценки освоения основной образовательной программы начального общего образования используются для принятия решения о

переводе обучающихся на следующую ступень общего образования.

Обобщённое оценивание личностных результатов учебной деятельности обучающихся, не являющихся предметом итоговой оценки, может осуще -

ствляться в ходе различных мониторинговых исследований. Не подлежат итоговой оценке также следующие результаты индивидуальных достиже -

ний обучающихся:

ценностные ориентации обучающегося; индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и от -

вет на него); диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языко -

вом материале. небольшие доступные тексты в аудиозаписи c отдельными новыми словами.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой

материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздни -

ком, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочета-

ния. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употре -

бительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм

произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных

перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,

предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси -

тельного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лекси -

ческих единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые

клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное

представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы - er, - or, - tion, -ist, - ful, - ly, -teen, - ty, - th), словосложении (postcard), конвер -

сии (play – to play) .

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и спе -

циальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предло-

жения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным

(I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) фор -

мах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные

предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite),

Некоторые глаголы в Present Progressive (Continuous). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные

глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I’d like to…, to be going… .

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределённым, определённым и нулевым

артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределён -

ные (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, неко -

торыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими

произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в ан -

глоговорящих странах.

Специальные учебные умения и навыки:

· пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

· пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

· вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

· систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

· пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

· делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

· опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия:

· совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по за -

головку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);

· овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы,

контекст;

· совершенствуют свои обще речевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, за -

давая вопросы и переспрашивая;

· учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

· учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Обще учебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость осваиваются учащими-

ся в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

РАЗДЕЛ 3

Содержание курса

Предметное содержание устной и письменной речи УМК серии “Forward” для 2-4 классов отражает реальные ситуации общения младших школьни -

ков в разных сферах современной жизни применительно к странам изучаемого языка и к родной стране. Материалы учебников 2-4 класса позволяют

учащимся познакомиться с отдельными сторонами жизни российских и британских младших школьников, некоторыми традициями, достопримеча -

тельностями англоязычных стран и своей страны, сравнить английский речевой этикет с русским в рамках изучаемой тематики.

Учащиеся имеют возможность освоить лексико-грамматический языковой материал, необходимый для элементарного общения (непосредственного и

опосредованного) с англоязычными сверстниками по темам, соответствующим интересам и возрастным особенностям младших школьников, на ба -

зовом уровне, а при наличии дополнительных часов на изучение иностранного языка УМК серии “Forward” позволяет достигнуть планируемых ре -

зультатов на повышенном уровне сложности.

Класс

Предметное содержание (тематика общения)

Разделы (units) учебников

2

Знакомство. Представление одноклассникам, учителю:

имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием

типичных фраз английского речевого этикета)

Units 1-5 (устное опережение)

Unit 9. Hello!

Unit 10. How аге you?

Unit 11. What’s your name?

Я

и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.

Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета.

Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год.

Подарки.

Unit 12. Ben's family

Unit 13. What's this'?

Unit 14. Is this your hat?

Unit 15. Happy birthday, Jill!

Unit 16. Colours

Unit 20. 1 like pizza

Мир

моих увлечений. Мои любимые занятия.

Спорт: любимые виды спорта, физзарядка.

Персонажи любимых сказок.

Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк

Unit

2, 7 (устное опережение)

Unit 22. А safari park

Unit 26. I'm standing оn

ту

head

Я

и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место

жительства. Совместные занятия: делаем робота,

играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся

фотографировать.

Внешность: названия частей тела.

Письмо зарубежному другу по переписке. Любимое

домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда

Units 2-4 (устное опережение)

Unit 23. I'm mаking а robot

Unit 25. We're going to the Moo

n!

Unit 28. Smile, please!

Unit

19. I

like snails

Unit

27.

Реn friends

Моя школа. Классная комната, школьные

принадлежности, школьные кружки

Unit

11.

What's your nаmе?

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя

комната: названия комнат, предметы мебели и

интерьера.

Моя деревня, мой город, моя улица

Unit

17.

Our street

Unit 18. А spider in the bathroom

Unit

21.

Where is it?

Unit

24. Our village

Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения:

название, столицы Великобритании, США,

Австралии.

Родная страна. Название, столица, родной

город/деревня. Первые российские космонавты,

первые полёты в космос.

Небольшие произведения детского фольклора на

английском языке (рифмовки, стихи, песни).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета

англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в

школе, во время совместной игры, за столом, в

зоопарке)

Units 1,

6-8

(устное опережение)

Unit 25. We're going to the Moon!

Units

2, 4, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 21, 22-24, 26, 27

Unit

10.

How аге you?

3

Знакомство с новыми учениками в классе,

представление персонажей учебника и персонажей

детских произведений: имя, возраст. Приветствие,

прощание (с использованием типичных фраз

английского речевого этикета)

Unit 1. Back to school!

Unit 2. Ben's new friend

Я

и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,

увлечения/хобби, что умеют делать.

Мой день (обозначение времени, распорядок дня,

домашние обязанности). Покупки: разные магазины и

продаваемые в них товары. Основные продукты

питания. Любимая еда. Семейные праздники: день

рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный

отдых. Путешествия, транспорт

Unit 2. Ben's new friend

Unit

10. Ca

n you ride а bicycle?

Unit 11. Shopping!

Unit

12.

Let's mаkе sоmе pancakes!

Unit 13. What time is it?

Unit

17.

Thank you for your present

Unit

21.

Adventure holidays

Мир

моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что

умеет делать (рисовать, петь,

танцевать,

играть на

музыкальных инструментах, готовит

ь).

Виды спорта:

активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в

зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный

отдых

Unit 7. Shapes

Unit 3. At the swimming pool

Unit

21.

Adventure holidays

Unit 15. At the fair

Unit

16.

Going оп holiday

Unit

21.

Adventure holidays

Unit 22. Goodbye!

Я

и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной

город, страна. Совместные занятия:

рисование, приготовление еды, школьный концерт,

прогулка в парке, просмотр телевизора. Письмо

зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое

домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть,

что умеет делать. Забота о домашнем питомце

Unit 3. At the swimming pool

Unit 8. What can you do?

Unit 14. Let's watch TV!

Unit

18.

Letters

Ul1it 20. Pets

Units 2, 6, 10, 21

Моя школа. Классная комната, учебные предметы,

расписание уроков, любимые школьные предметы,

школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

Unit

19.

What's your favourite lesson

?

Мир

вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната:

названия комнат, их размеры, предметы мебели и

интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные. Дни

недели, месяцы. Погода

Unit 2. Веn's new friend

Unit 9. It's snowing!

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Знакомство с Австралией: природа и животный мир;

достопримечательности.

Родная страна: Москва - столица России, Санкт-

Петербург, Сочи - столица Олимпиады 2014 г.; название

родного города/деревни, его размеры. Праздники: День

св. Валентина,

8

Марта, День национального единства

(7

ноября). Литературные персонажи популярных детских

книг (имена героев книг).

Небольшие произведения детского фольклора на

английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета

англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во

время совместной игры, поздравление с днём рождения

и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде,

разговор о поездке, о расписании уроков)

Unit

4.

How do you spell it?

Unit 5.А project about Australia

Unit

6.

Our country

Unit 21. Adventure holidays

Units 1-3, 6, 14, 15, 20, 22

Unit

11.

Shopping!

Unit

16.

Going оп holiday

Unit 22. Goodbye!

4

Знакомство с ребятами из разных стран в

международном летнем лагере: имя, возраст, страна,

национальность/гражданство. Приветствие, прощание в

устном общении и в письмах, со взрослыми и

сверстниками

Unit

1.

New friends

Я

и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,

внешность, черты характера, увлечения/хобби,

любимая еда. Профессии родителей.

Внешность человека.

Мой день и день моих друзей: распорядок дня,

домашние обязанности. Одежда, обувь, продукты

питания (для путешествия)

Unit

2. А message on

the co

mputer

Unit 3. А

computer magazine

Unit

10. Beano comes to the rescue

Unit

16.

Going home

Мир

моих увлечений. Мои любимые занятия.

Компьютер в нашей жизни. Профессии.

Мои любимые книги.

Каникулы: активный отдых, путешествия

Unit 3. А

computer magazine

Unit 10. Beano comes to the rescue

Unit 11. The Angel of the Forest

Unit 12. А shape in the mist

Я

и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,

увлечения/хобби. Совместные занятия: путешествия и

виды транспорта. Правила поведения в классе, на

улице и т. д.

Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём

рождения, Рождеством, Новым годом.

Любимое домашнее животное: кличка, возраст,

окраска, размер, характер, что умеет делать

Unit 1. New friends

Unit 3. A computer magazine

Unit 6. What do you know about Russia?

Unit 7. Find Joseph Alexander

Unit 9. Off we go!

Unit

15. Where is Мг Big?

Моя школа. Классная комната, учебные предметы,

школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

Unit

1.

New friends

Unit

2. А message on

the co

mputer

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года.

Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и

домашние животные. Мир будущего.

Unit

4.

How do you spell it?

Unit 5.А project about Australia

Unit 14. The message in the temple

Unit

15. Where is Мг Big?

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Знакомство с Великобританией: Лондон, названия

главных достопримечательностей.

Россия: природное разнообразие, животный мир,

времена года и погода. Лондон и Москва.

Викторина о Москве. Третьяковская галерея.

Русский художник В.Васнецов

Небольшие произведения детского фольклора на

английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета

англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в

школе, в магазине, в совместной игре, во время

путешествия, за столом, в разговоре с врачом)

Unit 6. What do you know about Russia?

Unit 8. Capital city

Unit 12. А shape in the mist

Unit 13. The painting on the wall

Units 3. 5, 7, 8, 14

Units 1, 2, 7, 16

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Перечень примерных тем учебных проектов

1.

Карточки с буквами английского алфавита. Карточки с фонетическими знаками;

2.

Словарь в картинках;

3.

Коллаж модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке.

4.

Поздравительная открытка (День рождения, Новый год)

5.

Волчки (эксперимент по смешиванию цветов) с подписями на английском языке.

№

Наименование

разделов (тем)

УЧЕБНЫЙ

ПЛАН

Кол-во

часов

в том числе

Изу-

чение

мате-

риа-

ла

Практи-

ческая

часть

Повто-

рение

Тема-

тиче-

ский

контро

ль

Резервные часы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Давай говорить

по-английски!

18

13

3

1

1

2

Здравствуй!

14

6

3

4

1

3

Мир вокруг

меня.

20

12

3

4

1

4

Я и мои друзья.

16

8

3

4

1

Итого:

68

39

12

13

4

I четверть ( 8 недель)

II четверть ( 8 недель)

III четверть ( 10 недель)

IV четверть ( 8 недель)

6.

Макет дома.

7.

Плакат «Полезная еда» с подписями на английском языке.

8.

Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке.

9.

Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке.

10.

Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке

11.

Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке.

12.

Групповой коллаж (деревни, города).

13.

Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата

Раздел 4

Тематическое планирование. 2 класс.

№

Тема

разде-

ла

.

Тема

и

тип

урока

Дата

по

плану

Дата

факт.

ИКТ

Планируемые

результаты

обучения

Виды

деятельности

учащихся

,

форма

ра-

боты

Вид

контроля

Освоение

пред-

метных

знаний

(

базовые

понятия

)

Универсальные

учебные

дей-

ствия

Дом

.

задание

Давайте говорить

по-английски!

1

Вводный урок.

Знакомство с ан-

глийским языком

Урок изучения но-

вого..

Знакомство

с учебником. Беседа о

мире английского языка

Познавательные: на-

ходить нужную ин-

формацию в учебни-

ке;

Осознать возможно-

сти языковой догадки.

Общее представление

о мире как о много-

язычном и поли-

культурном сообще-

стве.

Регулятивные: Учить-

ся работать с учебни-

ком, аудио

приложением;

Организовывать свое

рабочее место под ру-

ководством учителя.

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге;

Оформлять свои мыс-

ли с учетом своих

учебных и жизненных

речевых ситуаций.

Слушать и понимать

речь других.

Личностные: Объяс-

Воспринимать простые ан-

глийские фразы на слух;

расширение общего лингви-

стического кругозора младше-

го школьника;

формирование мотивации к

изучению иностранного язы-

ка;

развитие познавательной,

эмоциональной и волевой

сфер младшего школьника;

осознание языка, в том числе

иностранного, как основного

средства общения между

людьми.

текущий

РТ №А, В, С

(3)

2

нять личные цели и

мотивы изучения язы-

ка (на русском языке);

Освоение личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу.

2

Буквы и звуки.

Урок изучения но-

вого

этикетные диалоги: при-

ветствие, благодарность.

Диалог-расспрос: увлече-

ния (hobby). Звуки: крат-

кие гласные [ı], [æ], [e],

[ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b],

[t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt

Познавательные:

определять тему; Ори-

ентироваться в учеб-

нике: определять уме-

ния, которые будут

сформированы на

основе изучения дан-

ного раздела.

Регулятивные: Опре-

делять план выполне-

ния заданий на уро-

ках,

Определять цель

учебной деятельности

с помощью учителя и

самостоятельно.

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других, высказы-

вать свою точку зре-

ния на события, по-

ступки;

Читать вслух и про

Воспринимать на слух речь

учителя и отвечать на вопро-

сы (на русском); на привет-

ствие (на английском). Вос-

принимать на слух и произно-

сить звуки и слоги; различать

знаки транскрипции и буквы.

Графически воспроизводить

буквы по образцам, называть

их. Работать в группе.

Текущий

РТ № Е, Ф (4)

3

себя;

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу.

Мои увлечения

3

Увлечения и хобби

Урок закрепления

изученного

Презентация

этикетный диалог: привет-

ствие. Счёт до 5. Слова с

изученными буквами. Зву-

ки: краткие и долгие глас-

ные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ],

[u:]; согласные [h], [θ], [ð].

Буквы: Ee, Oo, Hh

Познавательные:

Ориентироваться в

учебнике: определять

умения, которые бу-

дут сформированы на

основе изучения дан-

ного раздела;

Учиться работать со

словарем.

Регулятивные: орга-

низовывать свое ра-

бочее место в соответ-

ствии с целью выпол-

нения заданий;

Использовать для вы-

полнения задания

различные инстру-

менты (цветные ка-

рандаши)

Коммуникативные:

участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге; восприятие на слух

речи учителя, од-

Воспринимать на слух привет-

ствие/речь учителя и од-

ноклассников, отвечать

согласно ситуации общения.

Распознавать и воспроизво-

дить слова со слуха, считать

до 5. Соотносить графический

и звуковой образ слова. Вос-

принимать на слух и произно-

сить звуки и слоги; различать

знаки транскрипции; вос-

производить буквы по образ-

цам, называть их использова-

ние знаково-символических

таблиц в решении учебных за-

дач.

Текущий

РТ №А,В,С (5)

слова

4

ноклассников и аудио-

записи, способность

ответного воспроизве-

дения;

Читать вслух и про

себя;

Соблюдение правил

речевого этикета.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу.

4

Считаем до 10

Урок закрепления

изученного

этикетный диалог: привет-

ствие. Обозначение вре-

мени. Счёт от 6 до 10.

Слова с изученными бук-

вами.

Звуки: дифтонги: [eı], [

ə

ʊ],

[ɔı]. Буквы: повторение

Познавательные:

Ориентироваться в

учебнике; Отвечать на

простые и сложные

вопросы учителя, са-

мим задавать вопро-

сы, находить нужную

информацию в учеб-

нике.

Регулятивные: Опре-

делять цель учебной

деятельности с помо-

щью учителя и само-

стоятельно;

Соотносить выполнен-

ное задание с образ-

цом, предложенным

учителем.

Коммуникативные:

Читать вслух и про

себя, понимать прочи-

танное;

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге; восприятие на слух

речи учителя, од-

ноклассников и аудио-

записи, способность

ответного воспроизве-

Воспринимать на слух и отве-

чать на приветствие (далее на

всех уроках); воспринимать

рифмовку в аудиозаписи, по-

вторять её, называть время по

аналогии. Считать до 10. Соот-

носить графический и звуко-

вой образ слова. Восприни-

мать на слух и произносить

звуки и слоги; различать зна-

ки транскрипции, буквы. Ра-

ботать в группе

Текущий

№15(11)

РТ №Д, Е,

Ф(6)

счет до 10

5

дения;

Соблюдение правил

речевого этикета.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу.

Давайте

познакомимся!

5

Знакомство. Не-

формальное при-

ветствие

Урок изучения но-

вого

неформальное привет-

ствие.

Представление. Счёт до

10. Имена собственные.

Команды, инструкции.

Звуки: дифтонг [aʊ], со-

гласные [f], [d], [g]. Буквы:

Cc, Dd, Ff, Gg

Познавательные:

Ориентироваться в

учебнике;

Извлекать информа-

цию, представленную

в иллюстрациях.

Регулятивные: Само-

стоятельно организо-

вывать свое рабочее

место в соответствии с

целью выполнения за-

даний;

Самостоятельно опре-

делять важность или

необходимость вы-

полнения различных

задания в учебном

процессе и жизнен-

ных ситуациях.

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Участвовать в работе

группы, распределять

роли, договариваться

друг с другом;

Выполняя различные

роли в группе, сотруд-

ничать в совместном

решении задачи.

Личностные: Освое-

Знать нормы речевого пове-

дения в ситуации знакомства.

Воспринимать на слух и вос-

производить в образцах грам-

матические конструкции, речь

учителя, реагировать на

инструкции и команды. Счи-

тать до 10 наизусть. Воспри-

нимать на слух и произносить

звуки и слоги; читать транс-

крипцию, графически вос-

производить буквы по образ-

цам, называть их

Текущий

РТ

№А,

В,

С

(7),

счет

6

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу.

6

Прощание

Урок закрепления

изученного

этикетный диалог: проща-

ние. Диалог-расспрос о

местонахождении объек-

та. Вопрос с where. Указа-

тельные местоимения

this, that. Слова с изучен-

ными буквами. Звуки:

гласные [

ɑ

:], [ʌ], [з:], со-

гласные [s], [z], [ʤ]. Буквы:

Cc, Dd, Ff, Gg

Познавательные: Раз-

личение букв и транс-

крипционных знаков.

Регулятивные: Орга-

низовывать свое ра-

бочее место под руко-

водством учителя.

Коммуникативные:

участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

использование зна-

ково-символических

таблиц в решении

учебных задач.

Воспринимать на слух речь

учителя, отвечать на вопросы,

используя изученный матери-

ал. Воспринимать на слух и

воспроизводить в образцах

грамматические конструкции.

Воспроизводить наизусть

рифмовку. Соотносить графи-

ческий и звуковой образ сло-

ва. Произносить звуки и сло-

ги; читать транскрипцию. Вос-

производить графически бук-

вы по образцам, называть их.

Работать в парах

текущий

РТ № Д, Е, Ф

(8)

слова

Как зовут

твоих друзей?

7

Представление

друзей

Урок изучения но-

вого

диалог-расспрос: пред-

ставление. Вопрос с what.

слова с изученными бук-

вами (игры). Счёт до 10.

Звуки: дифтонг [aı], со-

гласные [m], [n], [ŋ]. Бук-

вы: Mm, Nn, Ii, Uu

Познавательные:

различение букв и

транскрипционных

знаков

Регулятивные: ис-

пользование знаково-

символических таблиц

Воспринимать со слуха во-

прос об имени, спрашивать

имя и давать ответ в ситуации

представления. Воспринимать

на слух и воспроизводить

в образцах грамматические

конструкции. Соотносить гра-

текущий

РТ №А, В,

С(9), слова

7

в решении учебных

задач.

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

фический и звуковой образ

слова. Употреблять в речи

изученные слова, называть

и писать буквы. Произносить

звуки и слоги; читать транс-

крипцию. Работать в парах.

8

Беседа о семье

Урок закрепления

изученного

диалог-расспрос о членах

семьи. Оборот to have got.

слова с изученными бук-

вами. Звуки: согласные

[p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp,

Ss, Ww, Xx

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Различение букв и

транскрипционных

знаков.

Регулятивные: ис-

пользование знаково-

символических таблиц

в решении учебных

задач.

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Личностные: Освое-

Понимать вопрос и отвечать

на него утвердительно и отри-

цательно. Воспринимать на

слух и воспроизводить в об-

разцах грамматические

конструкции. Соотносить гра-

фический и звуковой образ

слова. Употреблять в речи

изученные слова. Графически

воспроизводить буквы по об-

разцам и самостоятельно пи-

сать их, называть их.

текущий

РТ № Д, Е, Ф

(10)

слова

8

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Я могу читать

по-английски

9

Читаем по-англий-

ски Урок изучения

нового

диалог-расспрос: знаком-

ство, представление.

предложения с изученной

лексикой. Союз and. Но-

мера машин. слова с изу-

ченными буквами.

Звуки: согласные [v], [l],

[r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Различение букв и

транскрипционных

знаков.

Регулятивные: ис-

пользование знаково-

символических таблиц

в решении учебных

задач.

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Спрашивать имя и давать от-

вет в ситуации представле-

ния. Выразительно читать

вслух фразы с соблюдением

ритма. Догадываться о значе-

нии слова из контекста. Соот-

носить графический и звуко-

вой образ слова. Соблюдать

правильное ударение в слове.

Употреблять в речи выучен-

ные слова. Воспринимать на

слух и произносить звуки и

слоги; читать транскрипцию.

Графически воспроизводить

буквы по образцам и самосто-

ятельно писать их, называть

их

текущий

РТ №А, В, С

(11)

слова

9

10

Урок обобщения и

систематизации

знаний

словарик с картинками;

интернациональные сло-

ва. Беседа о пользе изуче-

ния английского языка.

Звуки: согласный [j]. Бук-

вы: Qq, Yy, Zz

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Различение букв и

транскрипционных

знаков.

Регулятивные: ис-

пользование знаково-

символических таблиц

в решении учебных

задач.

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Воспринимать на слух речь

учителя, реагировать на

инструкции и команды.

Соблюдать правильное ударе-

ние в слове. Соотносить гра-

фический и звуковой образ

слова. Догадываться о значе-

нии слов, опираясь на знание

родного языка. Воспринимать

на слух и произносить звуки и

слоги; читать транскрипцию,

воспроизводить буквы по об-

разцам. Оценивать свои ре-

зультаты.

текущий

РТ №Д, Е, Ф

(12)

Я знаю

английский алфа-

вит

11

Английский алфа-

вит Урок

комплексного

применения зна-

ний

А/Ч/Г: английский алфа-

вит. Диалог-расспрос: уга-

дывание предмета на ри-

сунке. Краткий ответ на

общий вопрос. А/Ч: слова-

рик с картинками.

Звуки: повторение. Буквы:

повторение

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Различение букв и

транскрипционных

знаков

Регулятивные: уме-

ние работать со слова-

Воспринимать на слух и пони-

мать вопрос и отвечать на

него утвердительно и отрица-

тельно, реагировать на

инструкции и команды.

Соблюдать правильное

произношение и ударение в

знакомых словах, воспроизво-

дить наизусть рифмовки. До-

текущий

РТ №А, В, Ф

(13-14)

10

рем;

Использование карти-

нок в своей деятель-

ности.

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

гадываться о значении слов

по рисункам. Находить слова

в словаре учебника. Разли-

чать буквы, транскрипцион-

ные знаки. Работать в парах

12

Игра «Да – Нет»

Урок закрепления

изученного

А/Г: диалог-расспрос: игра

“Is it …?”. Краткий ответ на

общий вопрос.

Неопределённый артикль.

Ч/П: слова с изученными

буквами.

Звуки: транскрипция сло-

гов и слов.

Буквы: Aa — Gg

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Различение букв и

транскрипционных

знаков.

Регулятивные: Уме-

ние работать в паре.

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Личностные: Освое-

ние личностного

Понимать вопрос, отвечать на

него утвердительно и отрица-

тельно. Употреблять изучен-

ную лексику в речи, соблюдая

правильное ударение. Вос-

принимать на слух, понимать

значение и воспроизводить

грамматические конструкции

в образцах. Соотносить графи-

ческий и звуковой образ сло-

ва. Воспроизводить наизусть

названия букв, знать их по-

следовательность в алфавите.

Работать в парах.

текущий

РТ №Д, Е, Ф

(14)

слова

11

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

А что у тебя есть?

13

Конструкция have

got.

Урок изучения но-

вого

диалог-расспрос: опреде-

ление предмета. Специ-

альный вопрос с what.

Оборот to have got.

Неопределённый артикль.

слова с изученными бук-

вами. Звуки: транскрип-

ция слов.

Буквы: Hh — Pp

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов.

Регулятивные: уме-

ние пользоваться ал-

фавитом, знание по-

следовательности

букв в нем;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Понимать вопрос и задавать

его, соблюдая интонацию, от-

вечать на него. Работать в па-

рах. Воспринимать на слух и

воспроизводить по образцу

изученные конструкции.

Соблюдать правильное ударе-

ние в изученных словах. Соот-

носить графический и звуко-

вой образ слова. Воспроизво-

дить слова графически. Вос-

производить наизусть назва-

ния букв, знать их последова-

тельность в алфавите

текущий

РТ

№А

–

Е

(15)

14

Конструкция has

got. Урок изучения

нового

диалог-расспрос Where

are you from? Названия

англоязычных стран, их

столиц. Специальный во-

прос с where. Глагол to be.

Оборот to have got.

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов.

Регулятивные: уме-

ние пользоваться ал-

Понимать вопрос и задавать

его, соблюдая интонацию, от-

вечать на него. Воспринимать

на слух и воспроизводить

грамматические конструкции

в образцах. Воспринимать на

текущий

РТ

№Ф

–

И

(16)

слова

12

слова с изученными бук-

вами.

Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Qq — Zz

фавитом, знание по-

следовательности

букв в нем;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

слух текст со знакомой лекси-

кой и конструкциями, пони-

мать содержание. Читать

вслух отдельные предложе-

ния, соблюдая правильное

произношение, ударение,

ритм. Соотносить графиче-

ский и звуковой образ слова,

воспроизводить их графиче-

ски. Воспроизводить наизусть

названия букв, знать их по-

следовательность в алфавите.

Работать в парах

Я знаю много

английских слов

15

Страны и столицы

Урок изучения но-

вого

письмо Максима. Пред-

ставление себя и своих

друзей. Полные и краткие

формы глагола to be (1–3-

е л.), личные местоиме-

ния (1–3-е л.). Where are

you from? Диалог-

расспрос о стране/городе

проживания. Названия

стран, столиц. Дописыва-

ние фраз со знакомой лек-

сикой и речевыми образ-

цами. Буквы: Aa — Zz

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов.

Регулятивные: уме-

ние пользоваться ал-

фавитом, знание по-

следовательности

букв в нем;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

Читать вслух небольшой текст

со знакомыми словами,

соблюдая правильное произ-

ношение и интонацию. Зри-

тельно воспринимать и вос-

производить в образцах грам-

матические конструкции. По-

нимать вопрос и задавать его,

соблюдая интонацию, отве-

чать на него. Использовать

транскрипцию для правиль-

ного произнесения слов. Вос-

производить наизусть назва-

ния и порядок букв в алфави-

те

текущий

РТ

№А

–

Д

(17)

слова

13

произведения;

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

16

Повторение изу-

ченного материа-

ла

Урок обобщения и

систематизации

знаний

рассказ о друзьях по пере-

писке. Диалог-расспрос о

местожительстве. Счёт до

10. Существительные в

формах ед. и мн. ч. Лич-

ные местоимения

(1–3-е л.) Подписи к пред-

метным картинкам. Звуки:

транскрипция звуков, сло-

гов, слов. Буквы: Aa — Zz

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов.

Регулятивные: уме-

ние пользоваться ал-

фавитом, знание по-

следовательности

букв в нем;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Воспринимать на слух текст со

знакомой лексикой и

конструкциями, понимать со-

держание. Употреблять изу-

ченную лексику в речи. Пони-

мать вопрос и задавать его,

соблюдая интонацию, отве-

чать на него. Употреблять в

речи числительные. Догады-

ваться о значении слова по

иллюстрации. Различать глас-

ные, согласные звуки, диф-

тонги. Воспроизводить наи-

зусть названия и порядок

букв в алфавите, различать

прописную и строчную бук-

вы. Работать в группах, парах

текущий

Л е к с и к а

к

диктанту

РТ №Е

- Ф

(18)

17

Контрольная рабо-

та №1

Урок контроля,

оценки и коррек-

Контроль и подведение

итогов

четверти.

Тест 1. Контрольная рабо-

Регулятивные: Обоб-

щение результатов по-

лученных знаний и

самооценивание.

Портфолио

1. Карточки с буквами англий-

ского

алфавита.

тематический

П р о е к т

Р Т

(19)

14

ции знаний

та № 1

Использование в сво-

ей деятельности

карточек с буками,

звуками;

Использование слова-

ря в картинках.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу.

2. Карточки с фонетическими

знаками.

3. Словарь в картинках

Hellо! Здравствуй!

18

Формы привет-

ствия и представ-

ления.

аудиотекст-история Hellо с

формами представления,

приветствия. Аудиотекст

Who are they? с формами

обращения к взрослым и к

сверстникам. Английские

имена, фамилии. Глагол

to be. Личное местоиме-

ние I. повторение алфави-

та. Правила чтения: ng —

[ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в

открытом слоге — [

ə

ʊ]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

-применение правил

чтения;

Регулятивные:

Прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

Приветствовать учителя, од-

ноклассников (далее: на всех

занятиях). Прогнозировать со-

держание текста на основе

иллюстрации, описывать ситу-

ацию общения на русском

языке (далее: для всех зада-

ний с историями). Понимать

содержание текста при про-

слушивании, отвечать на во-

просы с опорой на иллюстра-

ции, повторять за диктором

(далее: для всех заданий с

аудиотекстами). Сравнивать

нормы речевого поведения в

русском и английском языках.

Понимать на слух изученные

конструкции, воспроизводить

их в устной и письменной

речи с опорой на образец. Чи-

тать транскрипцию

текущий

№1(112)

РТ №А-С (20)

15

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

19

Кукольный театр

Урок закрепления

изученного

этикетные диалоги: при-

ветствие и прощание Hello

and goodbye.

песня Hello, Tom and Jenny.

слова из аудиотекста-исто-

рии. Союз and (однород-

ные члены предложения).

Глагол tobe. Личное место-

имение I

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения;

Регулятивные:

Прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

Понимать речь учителя, реа-

гировать на инструкции. Чи-

тать знакомые фразы с соблю-

дением норм произношения,

ритма, интонации. Понимать

значение союза из контекста,

с опорой на иллюстрацию.

Узнавать и употреблять в речи

изученную конструкцию, пи-

сать с ней фразы по образцу.

Выписывать слова из текста.

Различать знаки транскрип-

ции. Работать в группе

текущий

проект

РТ стр.22

16

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Как дела? How are

you?

20

Глагол to be.

Урок закрепления

изученного

аудиотекст-история How

are you? этикетный диа-

лог: приветствие (днём),

диалог-расспрос (узнай и

назови человека). Глагол

tobe. Личные местоиме-

ния. Числительные от 1 до

10

Познавательные: Со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

Прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

Читать и разыгрывать диалоги

с соблюдением норм произ-

ношения, воспроизводить ин-

тонацию образца. Реагиро-

вать

на инструкции. Узнавать

и употреблять в речи изучен-

ную конструкцию, писать с

ней фразы по образцу. Узна-

вать изученные слова и сло-

восочетания в устной

и письменной речи, воспроиз-

водить их, вставлять в

предложения. Работать

в парах

текущий

№5 (44)

РТ №В-Е (24)

правило

17

страны изучаемого

языка.

21

Закрытый и откры-

тый слоги

Урок закрепления

изученного

песня с этикетными фор-

мами приветствия и про-

щания Good morning! эти-

кетные диалоги привет-

ствия, прощания (куколь-

ный театр). Правила чте-

ния: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в

открытых слогах

Познавательные: Со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

Прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций.

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Читать и воспроизводить диа-

логи с соблюдением норм

произношения, ритма, инто-

нации. Воспринимать и разу-

чивать мелодию песни, петь

хором. Вписывать знакомые

слова в реплики, соблюдая

правила орфографии. Пони-

мать изучаемые правила чте-

ния. Писать транскрипцион-

ные знаки. Работать с табли-

цей звуков в учебнике

текущий

слова

РТ №Ф-К (25

- 26)

Как тебя зовут?

What’s your name?

18

22

Команды

Урок изучения но-

вого

аудиотекст-история

What’s your name? этикет-

ный диалог: приветствие

(официальное), представ-

ление. Побудительные

предложения (утверди-

тельные). Простое предло-

жение со сказуемым в

форме Present Simple

Tense; краткие формы гла-

гола tobe.

Правила чтения: ch — [ʧ]

Познавательные: Со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

Прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Воспринимать и воспроизво-

дить с нужной интонацией

конструкции, выражающие

побуждение. Начинать и под-

держивать изученные этикет-

ные диалоги. Читать про себя

и понимать фразы с изучен-

ными конструкциями, нахо-

дить соответствие с изоб-

ражённой на рисунке ситуа-

цией, дописывать знакомые

конструкции в диалоге. Срав-

нивать и анализировать бук-

восочетания и их транскрип-

цию. Понимать изучаемые

правила чтения. Работать с та-

блицей А/Г/Ч: песня с этикет-

ными формами приветствия и

прощания Good morning!

А/П/Г: этикетные диалоги

приветствия, прощания (ку-

кольный театр). Правила чте-

ния: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в

открытых слогах.

текущий

РТ №А (27)

23

Личные местоиме-

ния Урок закреп-

ления изученного

А/Г: этикетные диалоги

приветствия. Диалоги-

побуждения к действию.

Ч/Г: рассказ о себе (о пер-

сонаже) по опорам. Про-

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

Начинать и поддерживать

этикетный диалог привет-

ствия. Сообщать информацию

о себе, используя опоры. До-

писывать знакомые конструк-

текущий

проект

Р Т

№ Е

– Х

(30)

местоимения

19

стое предложение со ска-

зуемым в форме Present

Simple (Indefinite) Tense.

Личные, притяжательные

местоимения. Полная и

краткая формы глагола

tobe. Правила чтения: Aa

в открытом и закрытом

слогах. Обозначение со-

гласных звуков

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения;

Регулятивные:

Прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

ции в репликах этикетных

диалогов. Воспринимать на

слух и выполнять команды и

инструкции. Корректно произ-

носить побудительные

предложения. Воспринимать

незнакомые слова со слуха, с

опорой на рисунки, выписы-

вать слова из текста. Пользо-

ваться правилами чтения. Ра-

ботать в группе

Семья Бена.

Ben’s family

24

Семья друга

Урок изучения но-

вого

Презентация

А/Г/Ч: аудиотекст-история

Ben’s family, этикетные

диалоги: приглашение,

приветствие, представле-

ние (семьи, друга). А/Г/П:

описание фотографии с

членами семьи. Полная и

краткая формы глагола

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

Выразительно читать текст со

знакомым материалом вслух.

Воспринимать на слух и вы-

полнять инструкцию. Дописы-

вать знакомые конструкции,

слова, соблюдая правила ор-

фографии. Сравнивать и ана-

лизировать буквосочетания и

текущий

РТ №А, В (30)

20

tobe. Притяжательные ме-

стоимения, указательное

местоимение this.

Правила чтения: th — [ð],

[θ].

ла;

Применение правил

чтения;

Регулятивные:

Прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

их транскрипцию. Правильно

читать знакомые сочетания

букв в словах. Находить звуки

в таблице

25

Притяжательный

падеж

Урок закрепления

изученного

Ч/Г: подписи к иллюстра-

циям, диалог-расспрос по

иллюстрации, описание

семьи по рисунку. Общий

вопрос, ответ на него.

Притяжательный падеж.

П: запись слов по выбору

в Мой словарик.

Правила чтения: ea, ee —

[i:],

ere — [e

ə

], e — [e]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения;

Регулятивные:

Прогнозирование си-

Воспринимать на слух, читать

с нужной интонацией вопро-

сительные предложения, со-

держащие общий вопрос, и

ответы на них. Читать вырази-

тельно вслух небольшой

текст-описание, отвечать на

вопросы по иллюстрациям,

описывать иллюстрации по

аналогии с опорой на текст-

образец. Оперировать знако-

мой лексикой в речи в соот-

ветствии с коммуникативной

текущий

РТ №Д(32)

21

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

задачей, списывать новые

слова орфографически кор-

ректно. Правильно читать зна-

комые сочетания букв в сло-

вах. Работать с таблицей

звуков

26

Практика чтения

Урок закрепления

изученного

Ч/А/Г: рассказ о семье;

диалог-расспрос о семье

(общий вопрос). Песня My

family. А/Ч/П: описание

семьи Zap’s family. Притя-

жательный падеж. Притя-

жательные местоимения.

Личное местоимение it:

обозначение животных и

домашних питомцев. Ин-

тонация (перечислитель-

ная), ритм английского

предложения. Имена соб-

ственные, апостроф

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

Прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

Читать выразительно вслух

небольшой текст-описание,

составлять описание по ана-

логии. Соотносить текстовую

информацию с иллюстраци-

ей, оперировать знакомой

лексикой. Воспринимать на

слух и понимать небольшой

текст, построенный на знако-

мом материале. Понимать во-

прос и давать ответ на него с

опорой на иллюстрации. Оце-

нивать правильность ответа,

корректировать неверный от-

вет. Воспринимать на слух,

понимать общее содержание

песни, её мелодию. Читать

текст песни с соблюдением

текущий

РТ

№Е

–

Х

(32-33)

22

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

норм произношения, ритма,

интонации. Петь песню хором

(далее: для всех заданий к

песням)

Это что? What’s

this?

27

Конструкция What

is it?

Урок изучения но-

вого

А/Г/Ч: аудиотексты: диа-

лог-побуждение к дей-

ствию (призыв на по-

мощь); диалог-расспрос

What’s this? Специальный

вопрос с полной и краткой

формами глагола to be (3-

е л.), общий вопрос с to

be(3-е л.). Указательное

местоимение this. Неопре-

делённый артикль. Ч/П:

подписи к рисункам.

Правила чтения: ch— [ʧ],

[k]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

Понимать и задавать специ-

альный и общий вопросы, от-

вечать на них. Различать и

употреблять в устной и пись-

менной речи изученные

конструкции. Выразительно

читать эмоционально-окра-

шенные предложения. Пра-

вильно читать знакомые соче-

тания букв в словах. Разли-

чать и находить согласные

звуки в таблице. Понимать

инструкцию к групповой игре,

следовать правилам при уча-

стии в ней

текущий

№5(62)

РТ №В, С (34)

23

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

28

Притяжательные

местоимения

Урок закрепления

изученного

А/Г/Ч: письмо другу по

переписке, песня Listen!

Общий и специальный во-

просы. Указательные и

притяжательные место-

имения. Глагол to be; обо-

рот to have got. Интонация

простого повествователь-

ного предложения. Ч/П:

подпись к фотографии (ри-

сунку), названия транс-

порта, животных. Правила

чтения: Ii в открытом и за-

крытом слогах

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения;

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

.Дописывать знакомые

конструкции по образцу. Чи-

тать вслух выразительно не-

большой текст, построенный

на знакомом материале. Ана-

лизировать выделенные гра-

фически в тексте или пред-

ставленные отдельно грамма-

тические явления, сравнивать

их, определять основание для

их объединения в группу.

Соблюдать интонацию по-

вествовательного предложе-

ния. Сравнивать и анализиро-

вать буквосочетания и их

транскрипцию. Применять

изучаемые правила чтения

текущий

правило

РТ № С-Г (34-

36)

слова

24

ность ответного вос-

произведения;

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Это твоя шляпа?

Is this your hat?

29

Одежда

Урок изучения но-

вого

А/Г/Ч: аудиотекст-история

Is this your hat?: диалог-

расспрос. Согласие.

Г/Ч/П: Find the clothes!:

диалог-расспрос по рисун-

кам. Отрицание. Вспомо-

гательный глагол to do в

отрицательной форме в

Present Simple Tense. Спе-

циальный вопрос с whose.

Указательные местоиме-

ния this/these. Притяжа-

тельный падеж существи-

тельных. Апостроф. Пра-

вила чтения: wh + o — [h],

wh + a — [w]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

Воспринимать на слух и пони-

мать общее содержание тек-

ста с некоторыми новыми

словами и конструкциями.

Догадываться о значении не-

знакомых слов из контекста.

Понимать и задавать вопросы

о принадлежности вещи, от-

вечать на них, оперируя изу-

ченной лексикой. Сравнивать

и анализировать информа-

цию, выделенную в тексте,

делать обобщения. Писать

предложения со знакомыми

конструкциями по образцу с

опорой на иллюстрацию

текущий

слова

РТ №В, С (37)

25

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

30

Игра «Угадай-ка»

Урок обобщения и

систематизации

знаний

А/Г/Ч: рифмовка Аction

rhyme (команды). Г/Ч/П:

диалог-расспрос о при-

надлежности вещей: Is

it…? Оценка действий.

Формы императива. При-

тяжательный падеж. Спе-

циальный вопрос с whose.

Правила чтения: Oo в

открытом и закрытом сло-

гах

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Воспринимать на слух, пони-

мать общее содержание риф-

мовки, воспроизводить её

ритм и интонацию, декла-

мировать. Понимать команду

и выполнять её. Писать фразы

с опорой на иллюстрацию,

оперируя знакомыми слова-

ми и конструкциями. Читать

выразительно вслух не-

большой текст. Анализиро-

вать серию иллюстраций, из-

влекать необходимую инфор-

мацию, формулировать пра-

вила игры. Понимать изучае-

мые правила чтения

текущий

РТ №

И (40)

проект

26

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

С Днём

рождения, Джил!

Нарру birthday,

Jill!

31

День рождения

Урок обобщения и

систематизации

знаний

А/Г/Ч: аудиотекст-история

Happy birthday, Jill!: эти-

кетный диалог (поздрав-

ление с днём рождения).

Специальный вопрос с

конструкцией How old…

А/Г/П: диалог-расспрос (о

возрасте человека). Со-

ставное именное сказуе-

мое с глаголом to be (1–3-

е л.). Неопределённый ар-

тикль. Правила чтения:

Uu в открытом и закрытом

слогах. Транскрипция

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

- чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

-применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

Воспринимать на слух и пони-

мать общее содержание тек-

ста с некоторыми новыми

словами и конструкциями.

Догадываться о значении не-

знакомых слов с опорой на

иллюстрацию. Выразительно

читать вслух текст по ролям.

Начинать, поддерживать и за-

вершать этикетный диалог по

изученной тематике. Воспри-

нимать информацию, пред-

ставленную на иллюстрации в

скрытом виде. Писать фразы

по образцу орфографически

правильно. Применять изуча-

емые правила чтения. Разли-

чать типы звуков, соотносить

звук и его обозначение, нахо-

дить звук по транскрипции в

таблице

текущий

№А, В (41)

27

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

32

Новый год в Рос-

сии Урок изучения

нового

А/Г/Ч: аудиотекст-история

New Year in Russia: по-

здравление с Новым го-

дом, дарение подарка.

Формы благодарности.

А/П/Г: диалог-расспрос о

возрасте, о местонахожде-

нии предмета, указание

на него. Специальный во-

прос с where

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

- участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге;

-прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

-восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

- соотнесение графи-

ческого и звукового

образа слов;

- чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

-применение правил

чтения;

- оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

Воспринимать на слух и пони-

мать общее содержание тек-

ста с некоторыми новыми

словами и конструкциями с

опорой на иллюстрацию. На-

чинать, поддерживать и за-

вершать этикетный диалог по

теме, оперируя изученными

речевыми клише. Понимать

вопрос, инструкцию, реагиро-

вать на них. Анализировать

рисунок с целью поиска нуж-

ной информации, записывать

фразы с опорой на иллюстра-

ции. Списывать предложения,

слова. Писать поздравление

по образцу

текущий

РТ № №С – Е

(42)

л е к с и к а

к

диктанту

28

ситуацией общения.

33

Контрольная рабо-

та №2

Урок контроля,

оценки и коррек-

ции знаний

Контроль и подведение

итогов четверти.

Тест 2. Контрольная рабо-

та № 2

Познавательные:

Сравнивать предметы,

объекты: находить об-

щее и различие.

Регулятивные:

контроль и коррекция

знаний по изученной

теме.

Использовать в своей

деятельности про-

стейшие приборы.

Портфолио

1. Кукольный театр. 2. Коллек-

ция модной/народной оде-

жды (эскизы, модели из ткани

или бумаги для кукол) с под-

писями на английском языке.

3. Поздравительная открытка

(День рождения, Новый год)

тематический

П р о е к т

Р Т

стр. 43

Цвета. Colours

34

Цвета

Урок изучения но-

вого

А/Г/Ч: аудиотекст-история

Colours. А/Г/П: диалог-

побуждение (просьба по-

казать предмет опре-

делённого цвета).

Диалог-расспрос (о цвете).

Составное именное сказу-

емое с глаголом to be

в Present Simple Tense.

Прилагательные.

Правила чтения:y — [aı],

[ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых

и закрытых слогах

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения;

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Ссоставление не-

Начинать, поддерживать, за-

вершать этикетный диалог

приветствия, прощания (да-

лее: на всех уроках). Прогно-

зировать содержание текста-

истории и понимать ситуацию

общения на основе иллюстра-

ции. Понимать общее содер-

жание текста с некоторыми

новыми конструкциями, ис-

пользовать языковую догадку.

Выразительно читать текст

вслух в парах (далее: для всех

текстов-историй). Понимать

вопрос, отвечать на него

с опорой на иллюстрации.

Узнавать и употреблять в уст-

ной и письменной речи изу-

ченные конструкции. Воспри-

нимать на слух и выполнять

инструкции на английском

языке (далее: на всех уроках).

Сравнивать и анализировать

буквосочетания, выводить

правило чтения. Работать

в группе.

текущий

РТ А – С (45)

слова

29

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

35

Раскрашиваем

предметы

Урок закрепления

изученного

А/Г/Ч: песня Can you color

a rainbow?Выполнение ко-

манд. Диалог-расспрос по

иллюстрации. Текст-описа-

ние человека и его оде-

жды. Интонация вопроси-

тельных и побудительных

предложений. Правописа-

ние окончаний существи-

тельных. Правила чтения:

c + e — [s],

c + u — [k]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения;

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

Воспринимать на слух, пони-

мать общее содержание пес-

ни, её мелодию. Читать текст

песни с соблюдением норм

произношения, ритма, инто-

нации. Петь песню хором (да-

лее: для всех заданий с песня-

ми). Понимать вопрос и зада-

вать его, отвечать и оценивать

правильность ответа партнёра

по диалогу. Читать небольшой

текст вслух выразительно. По-

нимать значение новых слов с

опорой на иллюстрацию.

Сравнивать и анализировать

грамматическую информа-

цию, выделенную в тексте,

делать обобщения. Опериро-

вать знакомой лексикой и ре-

чевыми клише адекватно ил-

люстрации. Работать в группе

текущий

№Д – Е (46)

проект «Вол-

чок»

30

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Наша улица.

Our street

36

Место жительства

А/Г/Ч: аудиотекст-история

Our street. А/Г/Ч/П: диа-

лог-расспрос Where do

they live? (об улице, адре-

се); адрес дома на конвер-

те. Описание дома (цвет).

Вопрос к подлежащему

(who). Простое и состав-

ное глагольные сказуемые

в Present Simple Tense. Ин-

тернациональные слова.

Правила чтения:-s/-es —

[z], [s], [ız]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения;

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

Понимать вопрос, запраши-

вать информацию об адресе,

отвечать на вопрос. Разыгры-

вать выученные наизусть диа-

логи. Воспроизводить изучае-

мую конструкцию, соблюдая

интонацию и порядок слов в

предложении. Воспринимать

на слух и понимать основную

информацию текста, не об-

ращая внимания на некото-

рые незнакомые слова. Пи-

сать фразы по образцу орфо-

графически корректно. При-

менять изученное правило

при составлении конструкции

текущий

№5(161)

РТ

№В

–

С

(47)

слова

31

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

37

Настоящее время

Ч/П/Г: письмо другу (о ме-

сте жительства), адрес.

Диалог-расспрос по теме.

А/Ч: стихотворение Bees

live in the garden. Простое

глагольное сказуемое

в Present Simple Tense (1–

3-е л. ед. и мн. ч.), подле-

жащее, выраженное суще-

ствительным и местоиме-

нием. Личные и притяжа-

тельные местоимения.

Правила чтения: ou —

[aʊ], e/ie — [e]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

- чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

-применение правил

чтения;

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

Читать про себя и понимать

содержание текста, построен-

ного на знакомом материале.

Выделять в тексте письма его

смысловые части по просьбе

учителя, дописывать письмо.

Пересказывать общее содер-

жание текста на русском язы-

ке. Сравнивать и анализиро-

вать грамматическую инфор-

мацию, выделенную в тексте,

делать обобщения. Восприни-

мать на слух, понимать общее

содержание стихотворения,

читать его с соблюдением

норм произношения, ритма,

интонации

текущий

РТ

№Д

–

Ф

(49)

правило

32

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

В ванной паук.

A spider

in the bathroom

33

38

Дом, квартира

Урок изучения но-

вого

А/Г/Ч: аудиотекст-

историяA spider in the

bathroom. Формы выраже-

ния просьбы, своего отно-

шения к объекту.

А/Г/Ч/П: Rooms in a house.

Описание комнат в доме.

Утвердительные и отрица-

тельные предложения.

Конструкция there is (пол-

ная и краткая формы).

Правила чтения: qu —

[kw], ere— [e

ə

]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения;

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участвовать в диало-

ге; слушать и пони-

мать других;

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

Понимать эмоциональную

окраску высказывания, выра-

жать сочувствие. Читать вслух

выразительно диалоги. Вос-

принимать на слух и вос-

производить изучаемые

конструкции с нужной инто-

нацией. Читать про себя не-

большой текст с небольшим

количеством незнакомых

слов. Соотносить содержание

текста с иллюстрацией. Вос-

принимать со слуха и пони-

мать текст-описание с опорой

на иллюстрации. Составлять

устно по аналогии текст-опи-

сание. Писать фразы по об-

разцу. Пользоваться изучен-

ными правилами чтения

текущий

РТ

№

А

–

С

(51 -52)

слова

34

39

Названия комнат

Урок закрепления

изученного

Г/Ч/П:Ben’s letter.Описа-

ние комнат в доме. Форма

личного письма.

А/Г/Ч: песня A spider in

the bathroom. Названия

помещений и животных.

Утвердительная и отрица-

тельная формы глаголов в

Present Simple Tense, вспо-

могательный глагол to

do(1–3-е л.). Неопре-

делённый, определённый

и нулевой артикли. Прави-

ла чтения:th — [ð], [θ], e,

ea — [e], a — [eı]; a + ll —

[ɔ:]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения;

Регулятивные:

Прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Читать про себя текст-описа-

ние, построенный на знако-

мом материале. Соотносить

содержание текста с иллю-

страцией. Задавать вопросы и

отвечать на них, используя

информацию текста. Читать

фразы с соблюдением норм

произношения и ударения,

ритма, интонации. Выборочно

извлекать из текста с частично

незнакомыми конструкциями

запрошенную информацию.

Списывать слова, группируя

их по тематическому призна-

ку. Пользоваться изученными

правилами чтения, а также

словарём для уточнения уда-

рения и произношения

слов

текущий

РТ

№Е

–

И

(53-54)

слова,

р а с с к а з

о

квартире

35

Я люблю улиток.

I like snails

40

Животные

Урок изучения но-

вого

А/Г/Ч:аудиотекст-история

I likesnails: рассказ о своих

привязанностях, интере-

сах. Диалог-расспрос по

иллюстрациям. A/Г/П:

описание рисунка. Союз

and в простом и сложно-

сочинённом предложе-

нии. Оборот

thereis/thereare. Отрица-

тельная частица not.

Предлог in. Правила чте-

ния: -s/-es — [z], [s], [ız]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения;

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

Воспринимать со слуха и по-

нимать основное содержание

текста, включающего некото-

рые незнакомые слова. Пони-

мать изучаемую конструкцию,

воспроизводить её в речи с

нужной интонацией. Читать

выразительно небольшой

связный текст, построенный

на знакомом материале. За-

давать вопросы к иллюстра-

циям, отвечать на них. Описы-

вать рисунок, используя изу-

ченные конструкции и лекси-

ку. Орфографически коррект-

но писать предложения по об-

разцу с опорой на иллюстра-

ции

текущий

РТ №А (55)

слова

36

страны изучаемого

языка.

41

Настоящее время:

отрицательные

предложения

Урок закрепления

изученного

А/Г:What do they like?Диа-

лог-расспрос о привязан-

ностях, интересах, хобби.

П/Ч: описание рисунка.

Формы глагола в Present

Simple Tense (ед. и мн. ч.).

Специальный вопрос со

вспомогательным глаго-

лом todoи вопроситель-

ным местоимением what.

Нулевой артикль с форма-

ми мн. ч. существитель-

ных. Интернациональные

слова. Правила чтения:

-s/-es

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

Участвовать в диалоге-

расспросе, использовать в

речи изученные вопроситель-

ные предложения, соблюдая

порядок слов и правильную

интонацию. Узнавать и упо-

треблять в устной и письмен-

ной речи изучаемые формы

глаголов, существительных.

Писать по образцу отрица-

тельные и утвердительные

предложения, выражающие

отношение к объектам. Оце-

нивать истинность/ ложность

высказывания с опорой на ил-

люстрацию, исправлять его в

случае необходимости. Поль-

зоваться изученными прави-

лами чтения

текущий

РТ

№

Е,

Ф

(57)

37

страны изучаемого

языка.

42

Игра «Путаница»

Комбинирован-

ный урок

Г: рассказ о своих привя-

занностях, интересах, хоб-

би (по рисунку). А/Г: диа-

лог-расспрос о рисунках.

Отрицание и утвержде-

ние. Ч/П: угадывание ри-

сунка по описанию. Про-

стое и сложносочинённое

предложения. Правила

чтения: ee — [i:], oo — [u:],

or — [ɔ:], ir — [з:]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

- чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

-применение правил

чтения;

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

Рассказывать о привязанно-

стях, выражая отношение к

предмету рассказа с опорой

и без опоры на иллюстрацию.

Различать и употреблять в

речи изученные общие и спе-

циальные вопросы, соответ-

ствующие типу вопроса отве-

ты, изученные формы глаго-

лов, существительные с арти-

клями. Воспринимать со слуха

и понимать содержание не-

большого текста, построенно-

го на знакомом материале.

Дописывать пропущенные

слова и речевые клише в тек-

сте. Пользоваться изученны-

ми правилами чтения

текущий

РТ № Х (57)

проект

«Ма-

кет дома»

38

страны изучаемого

языка.

Мне нравится

пицца.

I like pizza

43

Еда.

Урок изучения но-

вого

Презентация

А/Г/Ч: аудиотекст-история

I like pizza: диалог-

расспрос о предпочтениях

в еде. А/Г/П:What kind of

food do they like?Описание

рисунков. Нулевой ар-

тикль. Неисчисляемые су-

ществительные и формы

множественного числа ис-

числяемых существитель-

ных. Правила чтения: sh—

[ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

Понимать основное содержа-

ние звучащего/письменного

текста с новым материалом,

пользуясь при необходимости

контекстуальной догадкой,

иллюстрациями. Читать вслух

выразительно диалоги. Пони-

мать и воспроизводить изуча-

емую конструкцию в речи с

нужной интонацией. Задавать

изученные вопросы, отвечать

на вопросы с опорой на иллю-

страции. Восстанавливать гра-

фическую форму слова, запи-

сывая их орфографически

корректно. Пользоваться изу-

ченными правилами чтения.

Писать транскрипцию звуков*

текущий

РТ №В (58)

слова

39

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

44

Множественное

число

Урок закрепления

изученного

Ч/Г/А/П: Find their food.

Рассказ о любимой еде,

диалог-расспрос по теме.

Простое предложение с

однородными членами.

Вспомогательный глагол

todo и частица not. Прави-

ла чтения:

-s/-es — [z], [s], [ız]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

Читать про себя текст, по-

строенный на знакомом мате-

риале. Соотносить содержа-

ние текста с иллюстрацией.

Пересказывать основное со-

держание текста, используя

зрительные опоры, рассказы-

вать о своей любимой еде,

пользуясь образцом. Задавать

вопросы по изучаемой теме и

отвечать на них. Различать и

употреблять корректно в уст-

ной и письменной речи изу-

ченные конструкции и формы

слов. Сравнивать и анализи-

ровать грамматическую ин-

формацию, выделенную

в тексте, делать обобщения.

Применять выведенное пра-

вило в речи

текущий

РТ № С – Ф

(59,60)

правило

40

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Где же это?

Where is it?

45

Предлоги

Урок изучения но-

вого

А/Г/Ч: аудиотекст-история

Where is it?: диалог-

расспрос о месте вещей в

комнате. А/Ч/Г/П: описа-

ние рисунков. Определён-

ный артикль. Предлоги

места. Местоимение it

(для обозначения живот-

ного). Правила чтения:

связующее “r”

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

Воспринимать со слуха и по-

нимать содержание текста,

отвечать на вопросы с опорой

на иллюстрации. Читать про

себя и понимать основное со-

держание текста с некоторы-

ми незнакомыми словами.

Уточнять значение слова по

словарю учебника. Различать

и употреблять в устной и

письменной речи изученные

конструкции, формы глаголов

и существительных. Соблю-

дать нормы произношения и

интонацию. Орфографически

корректно писать изученные

слова. Писать транскрипцию

звуков

текущий

РТ

№А

–

С

(61 – 62)

правило

41

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

46

Мебель

Урок закрепления

изученного

А/Г/Ч:песняMy bright red

hat.

А/Г/Ч/П: диалог-расспрос

по иллюстрациям, личное

письмо с вопросами о лю-

бимой еде. Предлоги ме-

ста. Имена собственные.

Правила чтения:i — [aı],

ere/air – [e

ə

], a — [eı]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

Воспринимать на слух текст

песни, находить в нём запро-

шенную информацию, опира-

ясь на иллюстрацию, языко-

вую догадку. Вести диалог-

расспрос по иллюстрации.

Вставлять пропущенные слова

в изученные конструкции, до-

писывать полностью реплики

диалога-расспроса с опорой

на иллюстрацию. Дописывать

пропущенные слова в тексте

орфографически корректно.

Контролировать правильность

выполнения заданий игры,

вносить коррективы. Пользо-

ваться изученными правила-

ми чтения

текущий

РТ № Д – Ф

(62 – 64)

42

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Сафари-парк.

A safari park

47

В зоопарке

Урок изучения но-

вого

А/Г/Ч:аудиотекст-история

A safari park: прибытие на

место; этикетный диалог

(при оказании услуги).

ПесняTen fat monkeys*.

А/Г/П:Are there any seals?

Диалог-расспрос о зоопар-

ке. Местоимения any,

some. Нулевой артикль с

существительными в фор-

ме мн. ч. Правила чтения:

-s/-es; краткие формы гла-

гола tobe в Present Simple

Tense (1–3-е л. мн. ч.)

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

Прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

Воспринимать со слуха и по-

нимать содержание текста с

некоторыми новыми словами

и конструкциями с опорой на

иллюстрации и языковую до-

гадку. Понимать и воспроиз-

водить изучаемые вопросы и

отвечать на них с опорой на

иллюстрации. Орфографиче-

ски корректно писать изучен-

ные слова. Дописывать фразу

по образцу. Применять изуча-

емые правила чтения. Произ-

носить сочетания слов и окон-

чания существительных в со-

ответствии с орфоэпическими

нормами

текущий

РТ № Г (67)

43

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

44

48

Домашние живот-

ные Урок закреп-

ления изученного

Ч/Г: описание домашнего

животного, диалог-

расспрос по теме. А/Ч/П:

диалог-расспрос для анке-

ты What do they like? Лич-

ное письмо о зоопарке.

Личные местоимения

he/she, притяжательные

her/his для обозначения

pets. Глаголы в форме им-

ператива. Правила чте-

ния: связующее “r”

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Читать про себя небольшие

тексты-описания со знакомы-

ми словами и конструкциями,

подбирать к ним соответству-

ющие иллюстрации. Читать

текст-описание вслух с соблю-

дением норм произношения

и интонации повествователь-

ного предложения. Восприни-

мать на слух и понимать

основное содержание диа-

лога-расспроса, реагировать

на реплики собеседника. Рас-

познавать и употреблять кор-

ректно в устной и письменной

речи изученные конструкции.

Произносить слова в соответ-

ствии с орфоэпическими нор-

мами

текущий

РТ № Д (66)

45

Я делаю робота.

I’m making a robot

49

Части тела

Урок изучения но-

вого

А/Г/Ч: аудиотекст-история

I’m making a robot: текст-

описание (части тела, про-

цесс изготовления робо-

та).

Ч/Г/П: тематическая груп-

па Части тела. Глаголы в

Present Continuous Tense

(1–2-е л. ед. ч.)*. Неопре-

делённый, нулевой и

определённый артикли.

Указательные местоиме-

ния this/these. Правила

чтения: артикли the, a, an

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

Воспринимать со слуха и по-

нимать содержание текста с

некоторыми новыми словами

и конструкциями, догадывать-

ся о значении новых слов с

опорой на иллюстрации. Чи-

тать вслух выразительно диа-

логи по ролям. Различать и

употреблять в устной и пись-

менной речи изучаемые типы

предложений. Читать предло-

жения с глаголами в Present

Continuous Tense*, понимать

значение конструкции, подби-

рать соответствующую иллю-

страцию к фразе. Писать

предложения по образцу, ис-

пользуя изученные слова и

выражения. Пользоваться

изученными правилами чте-

ния. Воспринимать на слух

текст песни, мелодию, вос-

производить интонацию об-

разца

текущий

слова

РТ № В (68)

46

страны изучаемого

языка.

50

Настоящее дляще-

еся время

Урок обобщения и

систематизации

знаний

A/Г/Ч: песняThe robot’s

song. Ч/Г/П: письмо другу

(рассказ об увлечениях).

Формы побуждения к дей-

ствию; формы глаголов в

Present Simple Tense. Глаго-

лы в Present Continuous

Tense (3-ел. ед. и мн. ч.)*.

Интернациональные сло-

ва. Правила чтения: ар-

тикли a, an

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

Находить в тексте запрошен-

ную информацию, не об-

ращая внимания на незнако-

мые конструкции и слова. По-

нимать и выполнять команды.

Читать про себя текст с неко-

торыми новыми словами и

конструкциями, понимать об-

щее содержание и переда-

вать его кратко по-русски.

Определять значение новых

слов из контекста и с помо-

щью иллюстраций, пользо-

ваться словарём. Вести диа-

лог-расспрос, задавая вопро-

сы об иллюстрации и выслу-

шивая ответы. Вставлять про-

пущенные слова в предложе-

ния со знакомыми конструк-

циями. Читать текст вслух,

соблюдая правила чтения

текущий

проект

«Ма-

кет робота»

47

страны изучаемого

языка.

51

Артикли

Урок закрепления

изученного

A/Г/Ч/П: диалог-расспрос

с опорой на иллюстрацию.

Стихотворение Friends at

school. Глаголы в Present

Simple Tenseв вопроси-

тельном и утвердитель-

ном предложениях. Указа-

тельные местоимения

this/these. Неопределён-

ный и нулевой артикли.

Интернациональные сло-

ва. Алфавит (повторение)

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций; подготов-

ка к контрольной ра-

боте.

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Воспринимать со слуха и по-

нимать основное содержание

диалогического текста с опо-

рой на иллюстрации. Читать

вслух и наизусть стихотворе-

ние с соблюдением норм

произношения, ритма и инто-

нации. Вести диалог-расспрос

по иллюстрации, используя в

речи изученные конструкции

и лексику. Писать изученные

слова орфографически кор-

ректно. Знать порядок букв в

английском алфавите

текущий

РТ №Д, Ф (69

– 70)

правило

л е к с и к а

к

диктанту

48

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

52

Контрольная рабо-

та №3

Урок контроля,

оценки и коррек-

ции знаний

Контроль и подведение

итогов четверти.

Тест 3. Контрольная рабо-

та № 3

Регулятивные:

-контроль и коррек-

ция полученных зна-

ний

Портфолио

1. Волчки (эксперимент по

смешиванию цветов). 2. Ма-

кет дома. 3. Плакат «Полезная

еда». 4. Постер/модели «Ме-

бель для нашего дома» с под-

писями на английском языке.

5. Карточки/групповой постер

на тему «Наши любимые жи-

вотные» с подписями на ан-

глийском языке. 6. Макет/ри-

сунок робота, презентация

его классу на английском язы-

ке

тематический

Проект «Моё

домашнее

животное»

Наша деревня.

Our village

53

В деревне

Урок обобщения и

систематизации

знаний

А/Г/Ч: аудиотекст-история

Our village: описание ме-

ста (макет деревни).

А/Г/П: диалог-расспрос по

иллюстрации. Глаголы в

Present Continuous Tense

(1-е л. мн. ч.)*. Оборот to

have got. Прилагательные.

Правила чтения: краткие

формы глагола to have в

Present Simple Tense (1–3-е

л. ед. и мн. ч.)

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

Сравнивать нормы речевого

поведения в русском и ан-

глийском языках. Понимать со

слуха содержание текста с не-

которыми новыми словами,

отвечать на вопросы с опорой

на иллюстрации. Участвовать

в диалоге-расспросе, пони-

мать реакцию собеседников.

Читать диалоги с соблюдени-

ем норм произношения, уда-

рения, интонации. Употреб-

лять изученные конструкции

и лексику в речи в соответ-

ствии с коммуникативной за-

дачей. Писать по образцу

предложения. Произносить

корректно сочетания звуков

на стыке слов, читать транс-

крипцию

текущий

слова

РТ №В (71)

49

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

54

Сокращенные

формы have / has

got

Урок изучения но-

вого

Г: презентация макета де-

ревни. А/Г/Ч: текст-описа-

ние. Диалог-расспрос с

опорой на иллюстрацию.

Рифмовка I’ve got a bicycle.

Оборот to have got в

утвердительном, отрица-

тельном и вопроситель-

ном предложениях. При-

лагательные в функции

определения. Правила

чтения: bicycle, fan,

fishingrod, rollerskates

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

Составлять рассказ с описани-

ем объекта по образцу изу-

ченного текста. Отвечать на

вопросы, оперируя изученной

лексикой, грамматическими

конструкциями. Читать про

себя и понимать содержание

текста, построенного на зна-

комом материале, соотносить

его содержание с рисунком.

Воспринимать текст с некото-

рыми незнакомыми словами

на слух, понимать его общее

содержание, опираясь на

контекст, иллюстрации. Встав-

лять пропущенные слова в

изученные типы предложе-

ния. Разыгрывать диалог в па-

рах с соблюдением норм

произношения и интонации.

Применять изученные прави-

ла чтения.

текущий

РТ № Х (74)

правило

50

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

55

Заполняем анкету

Урок закрепления

изученного

Ч/Г/П: описание деревни,

личное письмо, анкета.

Диалог-расспрос по содер-

жанию текста. А/Г/Ч: пес-

ня Old MacDonald. Звуко-

подражательные слова;

глагол tohave. Прилага-

тельные-антонимы. Пра-

вила чтения: woof, moo,

quack, near, there

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

Читать про себя и понимать

основное содержание текста-

описания деревни, построен-

ного на знакомом материале

с некоторыми новыми слова-

ми и конструкциями, соотно-

сить его содержание с иллю-

страциями. Задавать вопросы

и отвечать на них, основы-

ваясь на содержании прочи-

танного текста. Узнавать и

употреблять в речи изучен-

ные конструкции и лексику в

соответствии с коммуникатив-

ной задачей. Описывать рису-

нок, используя в качестве об-

разца прочитанный текст. От-

вечать на вопросы анкеты

кратко в письменной форме;

давать развёрнутый ответ уст-

но. Применять изученные

правила чтения.

текущий

РТ № Ф (73)

51

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Мы собираемся

на Луну!

We’re going

to the Мoon

56

Время Present

Continuous

Урок изучения но-

вого

А/Г/Ч: аудиотекст-история

We’re going to the Moon!

Ч/П:What are they doing?

Диалог-расспрос

What’sthis? с опорой на

иллюстрацию. Глаголы в

Present

Continuous Tense (1–3-е л.

мн. ч.) в вопросительных и

утвердительных предло-

жениях*. Артикли. Прави-

ла чтения: doing

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

- чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

-применение правил

чтения;

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:-

участие в элементар-

ном этикетном диало-

Понимать содержание текста

при прослушивании, задавать

вопросы и отвечать на них с

опорой на иллюстрации. Чи-

тать диалоги с соблюдением

норм произношения и вос-

производить интонацию об-

разца. Употреблять по образ-

цу в речи изучаемые

конструкции. Догадываться о

значении новых слов с опо-

рой на иллюстрации на осно-

ве их сходства с заимствова-

ниями в русском языке. Чи-

тать про себя небольшой

текст со знакомыми конструк-

циями и заполнять таблицу на

его основе. Применять изу-

текущий

РТ № А (75)

правило

52

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

-составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

-восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения ;

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

ченные правила чтения

57

Космос

Урок закрепления

изученного

А/Г: диалог-расспрос

What are you doing?

Ч/Г/П: описание персона-

жа. Глаголы в Present

Continuous Tense (ед. ч.)

в вопросительных и

утвердительных предло-

жениях*. Оборот

tohavegot (утвердительная

и отрицательная формы).

Транскрипция

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

Понимать инструкцию, следо-

вать ей, соблюдая правила в

групповой игре. Проводить

игру самостоятельно. Читать

текст с изученными конструк-

циями и словами вслух,

соблюдая нормы произноше-

ния и интонацию вопроси-

тельных и повествовательных

предложений. Читать текст-

описание, пересказывать его

(от лица говорящего и от 3-го

л.). Составлять описание по

образцу. Читать транскрип-

цию. Сравнивать и анализи-

ровать буквосочетания и их

транскрипцию

текущий

РТ

№

Е,

Д

(76)

слова

53

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

58

История полетов в

космос Комбини-

рованный урок

А/Г/Ч: тексты-повествова-

ния Success in space, Mu-

seum of space flights. Диа-

лог-расспрос по текстам и

иллюстрациям. Стихотво-

рение Twinkle, twinkle,

littlestar*. П: описание

персонажа. Глаголы

в Present Simple Tense. Ин-

тернациональные слова.

Транскрипция

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

Воспринимать текст с некото-

рыми новыми словами и

конструкциями со слуха и зри-

тельно, сопоставлять тексто-

вую информацию с иллюстра-

циями. Понимать общее со-

держание прочитанного/про-

слушанного текста, догады-

ваться о значении новых слов

из контекста. Осуществлять

поисковое чтение. Задавать

вопросы и отвечать на них с

опорой на иллюстрации. Ве-

сти диалог-расспрос, основы-

ваясь на полученной из текста

информации с опорой на ил-

люстрации. Составлять описа-

ние по образцу прочитанного

текста-описания. Различать и

корректно произносить все

звуки английского языка.

текущий

РТ № Ф (77)

Проект «Ра-

кета»

54

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Я стою на голове.

I’m standing on my

head

59

Спортивные

упражнения

Урок изучения но-

вого

А/Г/Ч: аудиотекст-история

I’m standing on my head:

проведение зарядки, ко-

манды. Песня Circle.

А/Г/П: описание процесса

с опорой на иллюстрации.

Побудительные предло-

жения. Глаголы в Present

Continuous Tense, полная и

краткая формы в вопроси-

тельном и повествова-

тельном предложениях*.

Правила чтения: ing — [ıŋ]

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

Воспринимать на слух и пони-

мать содержание текста с но-

выми конструкциями и слова-

ми, используя языковую до-

гадку, ситуативный контекст.

Задавать вопросы и отвечать

на них с опорой на иллюстра-

ции. Читать текст вслух,

соблюдая нормы произноше-

ния, воспроизводить интона-

цию образца. Различать и вос-

производить в речи изучае-

мые конструкции. Задавать

вопросы и отвечать на них,

описывая действия, изоб-

ражённые на рисунках. Ис-

пользовать изученные фразы

и слова в устной и письмен-

ной речи в соответствии с

текущий

РТ № А, Д, Ф

(78 -80)

55

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

коммуникативной задачей.

Пользоваться изученными

правилами чтения. Писать

транскрипционные знаки*.

Работать с таблицей звуков.

60

Время Present

Continuous: вопро-

сы Урок закрепле-

ния изученного

А/Г: диалог-расспрос по

иллюстрациям. Ч/Г/П:

описание действий на ри-

сунках. Глаголы в Present

Continuous Tense (ед. ч.)

в вопросительных предло-

жениях (общий вопрос)*.

Притяжательные место-

имения. Повторение ал-

фавита. Счёт до 20

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

Понимать инструкцию, следо-

вать ей, соблюдая правила в

парной игре. Проводить игру

самостоятельно, участвуя в

диалоге-расспросе с опорой

на иллюстрации. Различать и

употреблять в речи изучае-

мые конструкции. Читать про

себя фразы, соотнося их со-

держание с иллюстрациями.

Употреблять в речи изучен-

ные слова и конструкции в со-

ответствии с коммуникатив-

ной задачей. Оценивать свои

действия и действия парт-

нёров по игре. Знать порядок

букв в алфавите, пользоваться

им при выполнении задания

текущий

№ Г, И 81)

56

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Друзья по пере-

писке. Pen friends

61

Друзья по пере-

писке Урок изуче-

ния нового

А/Г/Ч: аудиотекст-история

Pen friends: диалог-

расспроc о друге (по фото-

графии). А/Ч/Г/П: текст-

письмо

KimandMuridi. Описание

рисунка.

Общие и специальные во-

просы

(повторение). Названия

стран

и имена людей. Правила

чтения:sh, th, ch

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

Воспринимать на слух и пони-

мать содержание текста с но-

выми конструкциями и слова-

ми, используя языковую до-

гадку, ситуативный контекст.

Задавать вопросы и отвечать

на них с опорой на иллюстра-

ции. Читать диалоги вырази-

тельно вслух, соблюдая нор-

мы произношения, ритм, ин-

тонацию. Выборочно читать

предложения к иллюстраци-

ям, выделять смысловые ча-

сти письма. Представлять от-

веты в виде анкеты (таблицы).

Употреблять в речи изучен-

ные слова и конструкции в со-

текущий

РТ

№

А

–

С

(82 – 83)

57

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

ответствии с коммуникатив-

ной задачей. Искать новые

слова в словаре. Применять

изученные правила чтения.

62

Пишем письмо

Урок закрепления

изученного

А/Г: диалог-расспрос о

своём окружении. А/Г/Ч:

рифмовка Bees live in the

garden. Письма друзей по

переписке. Общие и спе-

циальные вопросы (повто-

рение). Оборот tohavegot

(повторение). Интонация

и ритм утвердительного и

вопросительного предло-

жений

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

Проводить диалог-расспрос о

персонажах учебника, осно-

вываясь на прочитанных и

прослушанных текстах. Пони-

мать вопросы о себе и своих

друзьях, задавать их, отвечать

на них и понимать ответ собе-

седника. Оперировать в речи

изученными конструкциями и

словами в соответствии с ком-

муникативной задачей. Чи-

тать про себя тексты писем,

выстраивать их в заданной

логике. Подбирать иллюстра-

ции к текстам. Писать по об-

разцу письмо другу по пере-

писке.

текущий

лексика

РТ

№

Е,

Ф

(84)

58

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Улыбнитесь,

пожалуйста!

Smile, please!

63

Альбом с фотогра-

фиями

Урок изучения но-

вого

Презентация

А/Г/Ч: аудиотекст-история

Smile, please!: этикетный

диалог (вежливая оценка);

описание фотографии. По-

вторение: императив,

Present Continuous Tense*,

Present Simple Tense; ме-

стоимения. Объектный па-

деж (1-го л. me). Транс-

крипция и написание ме-

стоимений

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

Воспринимать на слух и пони-

мать содержание текста с но-

выми конструкциями и слова-

ми, используя языковую до-

гадку, ситуативный контекст.

Читать диалоги выразительно

вслух, соблюдая нормы

произношения, интонацию.

Вести диалог-расспрос по ри-

сункам, использовать знако-

мые типы специального и об-

щего вопроса, отвечать на во-

просы. Оперировать в устной

и письменной речи знакомы-

текущий

№

А ,

В

(85,86)

59

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

ми конструкциями и словами.

Делать подписи к фотографи-

ям по образцу. Соотносить

звуковую и графическую фор-

мы слов, называть буквы, вхо-

дящие в состав слов (спел-

линг)

64

Приглашение в го-

сти Урок закреп-

ления изученного

А/Г: диалог-расспрос о

личных фотографиях. Опи-

сание персонажа Zap and

Willow. П/Г: текст-диалог к

иллюстрациям. «Визитная

карточка». Правила чте-

ния: алфавитное чтение

букв

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

Вести диалог-расспрос по

фотографиям, оперируя зна-

комыми конструкциями и

словами. Воспринимать со

слуха текст, построенный на

знакомом языковом материа-

ле, понимать его содержание.

Разыгрывать диалог, соблю-

дая нормы произношения,

нужную интонацию, переда-

вая эмоциональную окраску

высказывания. Дописывать

пропущенные слова в анкете.

Рассказывать о себе, опери-

текущий

РТ № С (87)

60

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

руя знакомыми конструкция-

ми и словами. Соотносить

звуковую и графическую фор-

мы слов, называть буквы, вхо-

дящие в состав слов

65

Где ты живешь?

Урок закрепления

изученного

Г: диалог-расспрос (интер-

вью) на основе визитной

карточки. А/Г/Ч/П:

рассказ English friends in

Moscow с элементами

описания. Диалог-

расспрос на основе прочи-

танного текста и иллю-

страций. Описание города

по иллюстрации. Повторе-

ние изученных глагольных

форм, лексики. Транскрип-

ция слов

Познавательные: со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

прогнозирование си-

туации на основе ил-

Вести диалог-расспрос по ви-

зиткам, оперируя знакомыми

конструкциями и словами. Чи-

тать про себя текст, понимать

основное содержание, пере-

сказывать, соблюдая нормы

произношения, ударение и

интонацию повествователь-

ных распространённых и не-

распространённых предложе-

ний. Задавать вопросы и отве-

чать на вопросы собеседника

на основании прочитанного

текста, по опорам. Выделять

текущий

РТ №И (88)

61

люстраций;

Коммуникативные:

Участие в элементар-

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения;

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения.

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

основание для классифика-

ции слов по тематическим

группам, оперировать ими в

речи. Соотносить звуковую и

графическую формы слов,

корректно называть буквы,

входящие в состав слов

66

Проект «Мой го-

род» Урок обоб-

щения и система-

тизации знаний

А/Г: диалог-расспрос о ме-

сте жительства (страна, го-

род/деревня, улица и т.

д.). A/Ч/П: диалог-

расспрос о друге по пере-

писке. Письмо другу по

переписке. Повторение

изученных типов вопро-

сов, форм глаголов, слов

Познавательные: Со-

отнесение графиче-

ского и звукового об-

раза слов;

Применение правил

чтения.

Регулятивные:

Прогнозирование си-

туации на основе ил-

люстраций;

Подготовка к

контрольной работе.

Коммуникативные:

участие в элементар-

Вести диалог-расспрос о дру-

ге по переписке, отвечать на

вопросы о себе, оперируя в

речи знакомыми конструкци-

ями и словами. Воспринимать

со слуха тексты-описания с

некоторыми новыми слова-

ми, выбирать правильный от-

вет из двух вариантов. Игно-

рировать незнакомые слова,

ориентируясь на понимание

общего содержания высказы-

вания. Вставлять пропущен-

ные слова в форму личного

текущий

Л е к с и к а

к

диктанту, по-

вторение

62

ном этикетном диало-

ге, диалоге-расспросе,

диалоге-побуждении;

Составление не-

большого описание

(животного, помеще-

ния);

Оперирование в об-

щении активной лек-

сикой в соответствии с

ситуацией общения;

Чтение вслух не-

большого текста, по-

строенного на основе

изученного материа-

ла;

Восприятие на слух

речи учителя и од-

ноклассников, способ-

ность ответного вос-

произведения.

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

страны изучаемого

языка.

Гордость за свою Ро-

дину.

письма. Оперировать изучен-

ной лексикой и речевыми

клише. Участвовать в парной,

групповой игре. Следовать

правилам игры, оценивать

свой результат и результат

партнёров по игре

67

Контрольная рабо-

та №4

Урок контроля,

оценки и коррек-

ции знаний

Контроль и подведение

итогов четверти.

Тест 4. Контрольная рабо-

та № 4

Регулятивные:

Контроль и коррекция

полученных знаний

Личностные: Освое-

ние личностного

смысла учения; жела-

ния продолжать свою

учебу;

Уважение к своему на-

роду и к культуре

Портфолио

1. Макет/рисунок с планом

деревни с подписями на ан-

глийском языке. 2. Групповой

коллаж (деревни, города).

3. Изготовление макета раке-

ты, космической станции, ко-

стюма космонавта, поиск эс-

киза в Интернете. 4. Проведе-

ние физкультминуток на ан-

тематический

Проект

«Письмо»

63

страны изучаемого

языка.

глийском языке. 5. Письмо

другу по переписке: выбор

страны, города, адресата

68

Итоговое обобща-

ющее занятие По-

вторительно-

обобщающий

урок

диалог-расспрос: что ты

будешь делать летом;

-игра: угадай рисунок;

-составление рассказа на

основе иллюстраций.

Регулятивные: Овла-

дение умением коор-

динированной работы

с разными компонен-

тами учебно-методи-

ческого комплекта.

Коммуникативные:

Уметь пользоваться:

основными коммуни-

кативными типами

речи.

Личностные: Этиче-

ские чувства, добро-

желательность и эмо-

ционально-нравствен-

ную отзывчивость, по-

нимание и сопережи-

вание чувствам других

людей.

Обобщение материала изу-

ченного во 2 класса

текущий

Тематическое планирование 3 класс

Класс

Предметное содержание (тематика общения)

Разделы (units) учебников

3

Знакомство: с новыми учениками в классе, представление персонажей учебника и

персонажей детских произведений: имя, возраст. Приветствие , прощание. (с использо-

ванием типичных фраз английского речевого этикета)

Unit 1. Back to school!

Unit 2. Ben’s new friend

. Я и моя семья. члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлече-

ния/хобби, что умеют делать. Мой день ( обозначение времени, распорядок дня. До-

машние обязанности).Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основ-

ные продукты питания, любимая еда. Семейные праздники: Новый год, день рожде-

ния, Рождество, подарки. Семейный отдых. Путешествия.подарки

Unit 2. Ben’s new friend

Unit 10 Can you ride a bicycle?

Unit 11 Shopping

Unit 12 Let’s make some pancakes!

64

Unit 13 What time is it7

Unit 17 Thank you for your present

Unit21. Adventure holidays

Мир моих увлечений. Мои любимые занятии: кто что умеет делать(рисовать, петь,

танцевать).. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в

зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы, активный отдых.

Units 7 Shapes

Unit 3. At the swimming pool

Unit 21. Adventure holidays

Unit 15. At the fair

Unit 16. Going on holidays

Unit 22. Goodbye!

Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, где живёт. Совместные занятия: дела-

ем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.

Внешность: название частей тела.

Письмо зарубежному другу по переписке.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, любимая еда.

Unit 3. At the swimming pool!.

Unit 8. What can you do?

Unit 14. Let’s watch TV!

Unit 18. Letters!

Unit 20 Pets

Units 2, 6, 10, 21

Моя школа. классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Школьные кружки. Расписание уроков. Учебные занятия на уроках

Unit 19. What is your favourite lesson?

! Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы

мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. По-

года

Unit 2 Ben’s new friend

Unit 9. It’s snowing!

65

Страна/страны изучаемого языка. Знакомство с Австралией: природа и животный

мир, достопримечательности.

Родная страна: Москва – столица России. Санкт Петербург. Сочи – столица Олимпиады

2014.; название родного города, его размеры.

Праздники: День св. Валентина,8 Марта, День национального единства ( 7 ноября)

. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения дет-

ского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые

формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения

(в школе, во время совместной игры, за столом, поздравление с днём рождения и

благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, о поездке, о расписании уро-

ков.).

Unit 4. How do you spell it?

Unit 5. A project about Australia

Unit 6. Our country

Unit 21. Adventure holidays

Units 1-3, 6, 14, 15, 20, 22

Unit 11.Shopping!

Unit 16. Going on holiday

Unit 22. Goodbye!

Класс

Предметное содержание (тематика общения)

Кол-во

часов

3

Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типич-

ных фраз английского речевого этикета).

2

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Мой день (обозначение времени,

распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты

питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Семейный отдых: путешествие, транспорт. Подарки.

11

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных

инструмента, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке).

Каникулы: активный отдых

9

66

.

Я и мои друзья Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление

еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.

Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.

9

Моя школа Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принад-

лежности. Учебные занятия на уроках..

4

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода.

7

Страна/страны изучаемого языка Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности

Родная страна: Москва-столица, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни,

его размеры.

Праздники: день св. Валентина, 8 марта, День национального единства (7 ноября).

Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной

игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, о погоде, разговор о поездке, о расписании

уроков).

26

ИТОГО в 3 -м классе: 68 часов

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Тема

Кол-во часов по программе

Знакомство

2

Я и моя семья

11

67

Мир моих увлечений

9

Я и мои друзья

9

Моя школа

4

Мир вокруг меня

7

Страны изучаемого языка

26

Итого:

68

Перечень примерных тем учебных проектов

1.

Проект: «Знакомимся с Австралией».

2.

Сделай колесо для шифрования

3.

Сделай снежинку.

4.

Поздравительная открытка (День рождения, Новый год)

5.

Создай макет часов..

6.

Сделай волшебную картинку

7.

Создаём маску

8.

Сделай календарь.

68

Но-

мер

урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-

во

часов

Дата

проведения

УУД

(Р - регулятивные, Л- личностные, К – коммуникативные, П – познава-

тельные)

Оборудование

ЭОР

План

Факт

Знакомство. (2ч)

1 (1)

Снова в школу!

Развитие навыков

диалогической

речи.

1

02.09

Р Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать

ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на

иллюстрации.

К Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять

изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникатив-

ной задачей.

П Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по

транскрипции.

буквы алфави-

та знаки транс-

крипции аудио-

запись,

2(2)

Кто они? Числи-

тельные от 11до

20.

1

03.09

К Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм

произношения, ударения, интонации.

Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с

коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Л

Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать

изученные слова.

К Работать в группе, парах

аудиозапись,

наглядность по

теме урока,

Просмотр пре-

зентации

Я и моя семья. (3ч)

3(1)

Вспоминаем ан-

глийский алфавит.

Развитие навыков

письма.

1

09.09

Р Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавли-

вать её мелодию, подпевать.

Л,П Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значе-

нии незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически

корректно писать изученные слова.

К Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами англий-

ского речевого этикета во время совместной игры

буквы алфави-

та знаки транс-

крипции аудио-

запись,

4(2)

У Бена новый друг.

Развитие навыков

1

10.09

Р, К Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторы-

ми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

69

Тематическое планирование 4 класс.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Предметное содержание устной и письменной речи УМК серии “Forward” для 2-4 классов отражает реальные ситуации общения младших школьни -

ков в разных сферах современной жизни применительно к странам изучаемого языка и к родной стране. Материалы учебников 2-4 класса позволяют

учащимся познакомиться с отдельными сторонами жизни российских и британских младших школьников, некоторыми традициями, достопримеча -

тельностями англоязычных стран и своей страны, сравнить английский речевой этикет с русским в рамках изучаемой тематики.

Учащиеся имеют возможность освоить лексико-грамматический языковой материал, необходимый для элементарного общения (непосредственного и

опосредованного) с англоязычными сверстниками по темам, соответствующим интересам и возрастным особенностям младших школьников, на ба -

зовом уровне, а при наличии дополнительных часов на изучение иностранного языка УМК серии “Forward” позволяет достигнуть планируемых ре -

зультатов на повышенном уровне сложности.

70

Класс

Предметное содержание (тематика общения)

Количество часов

4

Знакомство: с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя воз-

раст, страна, национальность, гражданство.. Приветствие , прощание в устном обще-

нии и письмах, со взрослыми и сверстниками.

2

1

. Я и моя семья. члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увле-

чения/хобби, профессии родителей.

Внешность человека.

Мой день и день моих друзей: распорядок дня домашние обязанности.

Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия).

4

2

3

2

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютер в нашей жизни. Профес-

сии.

Мои любимые книги.

. Каникулы, активный отдых, путешествия.

5

1

4

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер. Увлечения, хобби. Совместные

занятия.

Путешествия и виды транспорта.

Правила поведения в классе и на улице.

Письмо зарубежному другу. Поздравления с днём рождения и Рождеством, Новым го-

дом.

Любимое домашнее животное, клички, возраст, окраска, что умеет делать.

6

5

4

Моя школа. классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Школьные кружки. Расписание уроков. Учебные занятия на уроках

.4

71

! Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года.

Погода Бережное отношение к природе. Мир будущего.

10

Страна/страны изучаемого языка. Знакомство с Великобританией: Лондон, назва-

ния главных достопримечательностей.

Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и

Москва. Викторина о Москве.

Третьяковская галерея. Русский художник В. Васнецов.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке ( рифмовки, сти-

хи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуа-

ций общения ( в школе, в местной игре, во время путешествия, за столом, разговор с

врачом)

4

4

5

2

ИТОГО в 4 -м классе: 68 часов

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Тема

Кол-во часов по программе

Знакомство

3

Я и моя семья

11

Мир моих увлечений

10

Я и мои друзья

15

Моя школа

4

Мир вокруг меня

10

Страны изучаемого языка

15

72

Итого:

68

Перечень примерных тем учебных проектов

Описание внешности человека

Самая лучшая для меня работа

Создаем туристическую папку своего города

Как велики были динозавры

Создаём египетскую печать

Смастерим воздушного змея

Создадим мозаику.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Класс 4

ПРОГРАММА: Вербицкая М.В., Английский язык 4 класс 2016г.

СТАНДАРТЫ 2010 г.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)

2016 – 2017 учебный год

73

Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П — письмо.

Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*).

4 класс

1 четверть

units 1–4



Номер и тема

раздела

Номер

урока/Дата

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности

Использование

ЭОР (ИКТ)

74

1. New friends.

Новые друзья

1

04.09

А/Г/Ч: аудиотекст-история о международном

детском лагере New friends. Модальные глаголы

can, must, глагол like. Приглашение к действию,

конструкция Let’s…, формы повелительного на-

клонения. Г: этикетный диалог: представление

персонажа учебника/своего друга. Диалог-

расспрос Who is it? Ч/Г/П: Identity card. Запол-

нение анкеты

К:Понимать на слух содержание текста

при прослушивании, задавать вопрос ы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Л:Начинать, поддерживать и заканчивать

этикетный диалог.

Р:Умение корректировать, вносить изме-

нения; умение учиться и способность к ор-

ганизации деятельности.

К:Оперировать в речи изученными лекси-

ческими единицами и грамматическими

конструкциями. Читать диалоги с соблюде-

нием норм произношения, воспроизводить

интонацию образца.

П: Заполнять по образцу простейшую

анкету. Соотносить графический и звуко-

вой образ слова. Работать в парах и малых

группа.

Аудиозапись

2

07.09

А/Ч/Г: What’s his/her nationality? Гражданство и

национальность. Ч/Г/П: заполнение анкеты.

Диалог-расспрос на основе identity card. Ч/Г:

порядковые и количественные числительные

(повторение). Зарубежные страны на условной

карте мира, их флаги*

К:Понимать и задавать общие и специаль-

ные вопросы, корректно отвечать на них.

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

бор

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

П: Читать про себя текст, построенный на

знакомом материале, соотносить его содер-

жание с иллюстрациями, находить в тексте

запрашиваемую информацию. П:Заполнять

75

анкеты по образцу, пользуясь изученной

лексикой. Различать и употреблять в речи

количественные и порядковые числитель-

ные.

П: Пользоваться условной картой мира на

английском языке*

3

11.09

А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по телефону

(знакомство). Диалог-расспрос о распорядке

дня. Ч/Г: What’s your favourite…? Любимые

школьные предметы. П: таблица I like it.

«Школьное расписание моей мечты»

Л:Начинать, поддерживать и заканчивать

этикетный диалог (запрос личной инфор-

мации).

П: Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца, осознавать интонационные раз-

личия общего и специального вопросов.

П:Оперировать в устной и письменной

речи изученными лексическими единица-

ми.

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

П:Различать использование прописной

буквы в русском и английском языках

Аудиозапись

2. A message

on the com-

puter.

Компьютер-

ное

послание

4

14.09

А/Г/Ч: аудиотекст-история A message on the

computer. Ч/Г: identity cards новых персонажей

учебника. Описание внешности человека. П: на-

звания продуктов, стран. Where do these foods

come from? Относительные прилагательные, об-

разованные от названий стран

П: Воспринимать на слух и зрительно

текст с некоторыми новыми словами и

конструкциями со слуха и зрительно, соот-

носить его содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов из

контекста. Осуществлять поисковое чте-

ние.

Л:оценивание усваеваемого материала,

Аудиозапись

76

обеспечивающее личный моральный вы-

бор

К: Задавать вопросы и отвечать на них с

опорой на иллюстрации. Вести диалог-

расспрос с опорой на текст и иллюстрации.

П:Оперировать в устной и письменной

речи изученной лексикой

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к орга-

низации деятельности.

5

18.09

А/Г/Ч: характеристика персонажей истории

Who’s speaking? Обсуждение identity cards. П:

identity card для себя и своего друга. Краткие и

полные формы глагола to be и оборота to have

got. Ч/Г: текст-сообщение Where are the Red

Hand Gang? Диалог-расспрос по тексту. Описа-

ние внешности персонажей

Просмотр презентации.

К:Воспринимать на слух речь учителя и

одноклассников при непосредственном об-

щении и адекватно на неё реагировать.

П:Соотносить звучащий аудиотекст с крат-

кой информацией identity card, пересказы-

вать услышанную/прочитанную информа-

цию.

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

К: Сообщать информацию об одноклассни-

ке с опорой на письменный текст в форме

анкеты.

П: Различать краткие и полные формы гла-

голов и глагольных оборотов, оперировать

ими в устной и письменной речи. Задавать

вопросы по содержанию текста и отвечать

на них. Пользоваться словариком к тексту

Просмотр пре-

зентации

77

6

21.09

А/Г/П: описание внешности человека. Диалог-

расспрос Who are they? Описание внешних дан-

ных, профессии человека. Ч/Г: этикетный диа-

лог (разговор по телефону). Общий и специаль-

ный вопросы (обобщение). П: I need help.

Просьба о помощи

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира

П: Воспринимать на слух текст с изучен-

ными словами и конструкциями, извлекать

необходимую информацию, сопоставлять

её с иллюстрациями.

К: Вести этикетный диалог по телефону,

уточнять внешность человека. Описывать

внешность человека, оперируя изученны-

ми словами и конструкциями, развивать

языковую догадку. Задавать общие и спе-

циальные вопросы, соблюдая ритмику и

интонацию английского предложения, по-

нимать различия в их структуре.

Р: Догадываться о значении «интернацио-

нальных» слов, узнавать знакомые корни

и суффиксы в названиях профессий,

контроль в форме сличения с эталоном.

Аудиозапись

3. A computer

magazine.

Компьютер-

ный журнал

7

25.09

А/Г/Ч/П: аудиотекст-рассказ A computer

magazine. Диалог-расспрос об использовании

компьютеров. Профессии, выражение своего от-

ношения к профессии. Г/П: характеристика че-

ловека (род занятий, профессия). Find the

mistake. Описание внешности человека. Гла-

гольный оборот to have got (отрицательная фор-

ма)

П: Воспринимать на слух текст с некото-

рыми новыми словами и конструкциями,

сопоставлять его содержание с иллюстра-

циями.

К: Понимать и пересказывать по-англий-

ски общее содержание прочитанного/про-

слушанного текста, догадываться из

контекста о значении новых слов, в том

числе интернациональных.

Р: формирование основ оптимистического

Аудиозапись

78

восприятия мира.

Л: Готовность к сотрудничеству и дружбе.

Вести диалог-расспрос на основе прочи-

танного/прослушанного текста.

П: Описывать персонаж по образцу, опе-

рируя в устной и письменной речи изучен-

ными лексическими единицами и грамма-

тическими конструкциями. Читать слова

по транскрипции, находить их в тексте

8

28.09

А/Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии. Г:

What do you want to be? Диалог-расспрос об ин-

тересной профессии. Ч: рассказ Максима. П:

названия профессий. Конструкция there is/there

are (повторение). Глаголы в Present Simple Tense

(закрепление)

Л: Развитие доброжелательности и внима-

ния к людям.Участвовать в диалоге-

расспросе, употреблять активную лексику.

П: Читать вслух и понимать небольшой

текст, построенный на основе изученного

материала, соблюдая правила произноше-

ния, ударение, ритм английского предложе-

ния. Устно составлять собственный текст

по аналогии, сообщать о выбранной про-

фессии. Употреблять изученные глаголы в

нужном времени

Аудиозапись

9

02.10

А/Ч/Г: короткие рассказы о разных профессиях,

о работе. Maxim’s letter. Короткий рассказ о

себе. П: рассказ о работе персонажей/роди-

телей. Глаголы в Present Simple Tense (обобще-

ние). Форма инфинитива. Существительные

в роли прилагательных в сочетаниях типа

computer club, rain forest

К: Воспринимать на слух текст с изучен-

ными словами и конструкциями, понимать

его общее содержание, задавать вопросы и

отвечать на них на основе прослушанной

информации, догадываться о значении но-

вых слов из контекста.

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

79

бор

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к орга-

низации деятельности.

П: Извлекать из текста запрошенную ин-

формацию. Пересказывать основное содер-

жание прочитанного текста.

К: Дописывать письмо по образцу, опери-

руя изученными конструкциями и лекси-

кой.

П:Понимать правила употребления глаго-

лов в Present Simple Tense, употреблять их

в речи

10

05.10

А/Ч/Г: аудиотекст Some computers can talk. Ч/Г:

Computer game. Инструкция к действию. Глаго-

лы в форме императива. Предлоги места,

направления: at, in, up, over, across, through,

away. П: рассказ о персонажах учебника (что

они делают обычно или иногда). Глаголы в

Present Simple Tense

П:Воспринимать на слух и зрительно текст

с некоторыми новыми словами и конструк-

циями, понимать его содержание, пользо-

ваться словарём.

Р: Следовать тексту-инструкции, выполняя

команды в игре.

П:Корректно воспроизводить ритмико-

интонационные особенности побудитель-

ных предложений. Понимать значение и

использовать изученные предлоги для вы-

ражений пространственных отношений.

Употреблять в речи изученные глаголы в

Present Simple Tense в соответствии с ком-

муникативной ситуацией. Различать на

слух и корректно произносить изученные

Аудиозапись

80

звуки, воспроизводить нужную интонацию

4. In the rain

forest.

В дождевом

лесу

11

09.10

А/Ч/Г: аудиотекст-история In the rain forest.

Рассказ персонажа о происходящих и прошед-

ших событиях. Глагол to be в форме прошедше-

го простого времени Past Simple Tense (знаком-

ство). Модальный глагол can, глагольный обо-

рот to have got, союзы and и but.

П: Who were they? Знаменитые люди прошлого:

сопоставление информации, рисунков. Названия

стран и профессий

П:Воспринимать на слух и зрительно текст

с некоторыми новыми словами и конструк-

циями, понимать общее содержание, дога-

дываться о значении новых слов и

конструкций из контекста. Л:Устанавли-

вать истинность/ложность высказываний.

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

П: Узнавать и употреблять в речи изучен-

ные лексические единицы и грамматиче-

ские конструкции, составлять предложения

по образцу. Понимать значение форм гла-

гола to be в Past Simple Tense (глагол to be).

Пользоваться словарём

Аудиозапись

12

12.10

А/Г: описание рисунка (животные). Конструк-

ции there is/there are. А/Г/Ч: сообщение о собы-

тиях вчерашнего дня Where were they yesterday?

Диалог-расспрос: игра в детективов. П: сравни-

тельное описание рисунков What’s different? Гла-

гол to be в Past Simple Tense. Количественно-

именные словосочетания, формы мн. ч. суще-

ствительных

К:Воспринимать на слух текст с изученны-

ми словами и конструкциями, сопостав-

лять его содержание с иллюстрациями. Со-

ставлять описание рисунков, сравнивая и

находя отличия. П:Распознавать и употреб-

лять в речи формы глагола to be в Past

Simple Tense в сочетании с личными место-

имениями и существительными.

К:Участвовать в диалоге-расспросе на за-

данную тему. Употреблять в речи изучен-

ные существительные в форме единствен-

ного и множественного числа

13

А/Г/Ч: диалог-расспрос о событиях прошлого

(yesterday, last month, two hours ago) и настояще-

П:Читать вслух фразы, построенные на

изученном материале, соблюдая правила

Аудиозапись

81

16.10

го (today).

Г/П: Where were you? Диалог-расспрос о распо-

рядке дня. Dasha’s and Lera’s day. Глагол to be в

Present Simple и Past Simple Tense (сопоставле-

ние). Сложное предложение с but. Названия

дней недели

произношения, ударение, ритм английско-

го предложения.

К: Вести диалог-расспрос, оперируя изу-

ченными конструкциями и лексикой. Вести

беседу о распорядке дня, используя изу-

ченные формы глаголов.

П:Понимать и употреблять формы модаль-

ного глагола can/can’t с изученными глаго-

лами. Понимать значение форм глагола to

be в прошедшем времени, употреблять их в

устной и письменной речи с личными ме-

стоимениями и существительными

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к орга-

низации деятельности.

14

20.10

А/Ч/Г: песня Why can’t a porcupine smile? Г/П:

диалог-расспрос о повадках животных. Описа-

ние внешнего вида и повадок животных. Мо-

дальный глагол can, оборот to have got

П:Воспринимать на слух общее содержа-

ние песни с некоторыми новыми словами,

подпевать. Описывать животное, оперируя

изученными конструкциями и словами.

К:Вести диалог-расспрос по образцу.

П:Образовывать и употреблять формы гла-

гола to be в Present и Past Simple Tense с

личными местоимениями и существитель-

ными, понимать разницу в значении

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

Аудиозапись

Работа с элек-

тронным трена-

жером.

15

Повторение материала I четверти.

Р Контроль в форме сличения способа дей-

ствия и его результатов заданным эталоном

82

23.10

Урок-повторение.

А/Г: стихотворение The colour poem. Ч/Г: What

does he/she do? Люди и их профессии. Г: диа-

лог-расспрос о возрасте, дне рождения, люби-

мом школьном предмете и т. д. П: названия

стран и национальностей

с целью обнаружения отклонений и отли-

чий от эталона.

П:Воспринимать на слух текст стихотворе-

ния с отдельными новыми словами, пони-

мать его содержание, выполнять называе-

мые в нём инструкции. Читать текст про

себя, понимать его общее содержание и со-

относить его с иллюстрацией, кратко пере-

сказывать, отвечать на вопросы.

Р: Умение взаимодействовать со взрослы-

ми и сверстниками.Вести диалог-расспрос

о своём друге. Группировать изученные

слова по тематическому принципу. Распо-

знавать и употреблять формы глагола to be

в Past Simple Tense

16–17

26.10

30.10

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 1. Контрольная работа № 1

Р Контроль в форме сличения способа дей-

ствия и его результатов заданным эталоном

с целью обнаружения отклонений и отли-

чий от эталона.

Портфолио

1. Конкурс визиток “Identity cards”. 2. Под-

борка фотографий знаменитых людей. 3.

Постер о продуктах, производимых в Рос-

сии и в других странах мира. 4. Постер о

различных профессиях. 5. Постер/виктори-

на о знаменитых людях. 6. Комплект карто-

чек/постер “Computer game”.

83

II четверть: units 5–8

Номер и тема

раздела

Номер

урок/Дата

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности

Использование

ЭОР (ИКТ)

5. What do you

know about rain

forests?

Что ты знаешь

о дождевых ле-

сах?

18

09.11

А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know

about rain forests? Описание природы. Диа-

лог-расспрос What’s the weather in the tropics

like? А/П: «Откуда что берётся?» Ч/П: пись-

мо Максима Сэму. Пропущенные буквы,

произнесение слов по буквам. Г: диалог-

расспрос Where were you in August? Повторе-

ние прошедшего простого времени Past

Simple Tense

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

борВоспринимать на слух и зрительно

текст с некоторыми новыми словами и

конструкциями, понимать общее содержа-

ние, сопоставлять текстовую информацию

с иллюстрациями. П:Пользоваться слова-

риком к тексту. Осуществлять поисковое

чтение, отвечать на вопросы с опорой на

иллюстрации. К:Пересказывать текст. Упо-

треблять в речи изученные слова и

конструкции в соответствии с коммуника-

тивной задачей. П:Читать текст, построен-

ный на изученных словах и конструкциях,

вставлять пропущенные буквы, восстанав-

ливая знакомые слова

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

бор

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

Аудиозапись

19

13.11

А/Г: аудиотекст-история о растениях Pitcher

plants. Конструкции How tall is…? How many

leaves has it got? Описание растения по кар-

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

борВоспринимать на слух текст с некото-

Аудиозапись Про-

смотр презентации.

84

тинке. Ч/П: Dasha’s diary. Глагол to be в Past

Simple и Present Simple Tense. Предложения с

конструкцией there is/there are

рыминовыми словами и конструкциями,

сопоставлять его содержание с иллюстра-

циями.

Понимать общее содержание прослушан-

ного текста, догадываться о значении но-

вых слов из контекста.

К: Описывать растение по

иллюстрации, характеризовать его. Соот-

носить звуковой и графический образы

слов.

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к орга-

низации деятельности.

П:Читать текст, построенный на изучен-

ныхсловах и конструкциях, вставлять про-

пущенные формы глагола to be в соответ-

ствии с контекстом

20

16.11

А/Г: песня Sunflower in the sun. Сложные сло-

ва, прилагательные в сравнительной степени.

П: «исследование» How tall are you and your

friends?

Ч/Г: игра What is it? Повторение Present Sim-

ple Tense. Описание растения по иллюстра-

ции

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

борВоспринимать на слух общее содержа-

ние песни, улавливать её мелодию, подпе-

вать. Узнавать сложные слова, понимать их

состав.

П:Читать вслух текст, построенный на изу-

ченном материале, соблюдая правила

произношения, ударение, ритм английско-

го предложения. Соотносить предложен-

ные утверждения с содержанием текста,

Аудиозапись

85

определять, какие из них верные или не-

верные.

К:Составлять описание растения по об-

разцу, используя изученные слова и

конструкции

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

6. What do you

know about

Russia? Что ты

знаешь о Рос-

сии?

21

20.11

А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know

about Russia? Природа и животный мир Рос-

сии. Степени сравнения прилагательных.

Ч/Г/П: My calendar. Календарь (времена года

и месяцы). Диалог-расспрос о временах года

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

бор Воспринимать на слух и зрительно

текст с некоторыми новыми словами и

конструкциями, сопоставлять его содержа-

ние с иллюстрациями. Понимать общее со-

держание прочитанного/прослушанного

текста, догадываться о значении новых

слов из контекста. Кратко пересказывать

текст. К:Вести диалог-расспрос по прочи-

танному/прослушанному тексту. Заполнять

таблицу по образц

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к орга-

низации деятельности.

Аудиозапись

22

23.11

А/Ч/Г/П: аудиотекст-история Wild animals of

Russia. Множественное

число существительных. Г: Which

animal is bigger? Степени сравнения прилага-

тельных. Where can we see

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

борВоспринимать на слух текст с изучен-

ными словами и конструкциями.

К: Вести диалог-расспрос на основе полу-

Аудиозапись

86

these animals? Диалог-расспрос

о месте обитания животных

ченной информации. Задавать вопросы по

тексту и отвечать на них. Употреблять в

речи изученные слова и конструкции, со-

ставлять предложения по образцу. Упо-

треблять в речи степени сравнения прила-

гательных. Работать в парах

23

27.11

А/Г/Ч: What do you know about Russia? На-

звания стран, сравнение, краткое описание

климата. Определение истинности/ложности

высказывания. Ч/П: Dasha’s letter. Описание

города и его природных достопримечательно-

стей. Составление ответного письма. Глагол

to be в Present Simple и Past Simple Tense

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

бор

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

П:Читать вслух текст, построенный на изу-

ченном материале, соблюдая правила

произношения, ударение, ритм английско-

го предложения. Воспринимать зрительно

текст, узнавать знакомые слова, граммати-

ческие конструкции, полностью понимать

его содержание. П:Восстанавливать текст,

вставляя нужные грамматические формы.

Составлять собственный текст по анало-

гии

7. Find Joseph

Alexander.

Найти Джозефа

Александера

24

30.11

А/Ч/Г: аудиотекст-история Find Joseph

Alexander. Конструкции Let’s go by…, Shall

we go by...? А/Г: диалог-расспрос What time

does the train leave? Часы и время (повторе-

ние). П: What do you need to do this? Написа-

ние вопросов и ответов по образцу, повторе-

ние изученной лексики и выражений

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

борВоспринимать на слух и зрительно

текст с некоторыми новыми словами и

конструкциями, понимать его, сопостав-

лять текстовую информацию с иллюстра-

циями. Догадываться о значении новых

слов из контекста.

К:Участвовать в диалоге-расспросе о вре-

Аудиозапись

87

мени отправления. Сопоставлять услы-

шанную информацию с таблицей. Кор-

ректно использовать числительные при

обозначении времени.

П:Писать предложения с опорой на обра-

зец, соблюдая порядок слов

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

25

04.12

А/Г: диалог-обсуждение How shall we go?

Виды транспорта. Конструкции Let’s go

by…/to…. A/Ч: повествовательные предложе-

ния (отработка интонации). Г: игра Let’s do

it!/What must she do? Повелительное наклоне-

ние. Модальный глагол must. П: Timetable.

Обозначение времени

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

борВоспринимать на слух текст с изучен-

ными словами и конструкциями.

К:Вести диалог-обсуждение (куда пойти и

как туда добраться). Соблюдать правиль-

ную интонацию при чтении повествова-

тельных предложений. П:Корректно упо-

треблять в речи модальный глагол must,

повелительное наклонение. Восстанавли-

вать в тексте пропущенные слова

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к орга-

низации деятельности.

26

07.12

А/Г: песня Here in our town. А/П: разговор по

телефону I’m coming to England tomorrow

(указания, как добраться из аэропорта до ме-

ста назначения). Г: диалог-обсуждение «Куда

пойти и как туда добраться?». Выражение

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

борВоспринимать на слух общее содержа-

ние песни, улавливать её мелодию, читать

текст песни, подпевать. Работать со сло-

Аудиозапись

88

одобрения All right/OK/Great! Игра Mountain

climbing. Повторение конструкций вопроси-

тельных предложений

варём. Воспринимать на слух текст с изу-

ченными словами и конструкциями, делать

заметки.

П:Писать указания, как добраться до пунк-

та назначения.

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

К:Участвовать в диалоге-обсуждении.

Употреблять в речи оценочную лексику в

соответствии с коммуникативной задачей.

Работать в парах и группах

8. Capital

city.

Столичный го-

род

27

11.12

А/Ч/Г: аудиотекст-история Capital city. Опи-

сание города, его достопримечательностей.

Предлоги next to, on the side of, in, near. Г:

What do the signs mean? Дорожные знаки.

Утвердительная и отрицательная формы по-

велительного наклонения. П: What can you

do in London? Написание предложений по

иллюстрации. Составное глагольное сказуе-

мое

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

борВоспринимать на слух и зрительно

текст с некоторыми новыми словами и

конструкциями, сопоставлять его содержа-

ние c иллюстраци-ями, догадываться о зна-

чении новых слов из контекста.

П:Пользоваться словариком к тексту. По-

знакомиться с описанием достопримеча-

тельностей. Работать с информацией,

представленной на условной карте, вести с

её помощью диалог-расспрос.

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

К: Участвовать в диалоге-расспросе о до-

рожных знаках. Распознавать и употреб-

лять в речи побудительные предложения в

Аудиозапись

89

утвердительной и отрицательной формах

28

14.12

А/Г: диалог-расспрос Сan you tell me the way

to…, please? Указание пути.

Ч/Г: описания города Our town. Соотнесение

информации из текстов с картой. Обороты

there is/there are, to have got. П: Where must

Rob go?

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

бор Воспринимать на слух текст с изучен-

ными словами и конструкциями, понимать

его содержание.

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к орга-

низации деятельности.

П:Сопоставлять текстовую информацию,

соотносить её с иллюстрацией, определять

верность фактов. Использовать в речи

предложения с составным глагольным ска-

зуемым.

П:Употреблять в речи модальный глагол

must. Соотносить звуковой и графический

образы слов, пользоваться основными пра-

вилами чтения

Аудиозапись

29

18.12

А/Г: экскурсия по Лондону. Название основ-

ных достопримечательностей. А/Г/Ч: Amy

talks about her town. Описание небольшого

городка. Рассказ о небольшом городе по ана-

логии. П: план посещения зарубежным дру-

гом твоего города/региона

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

бор Воспринимать на слух текст со знако-

мыми словами и конструкциями, сопостав-

лять текстовую информацию с иллюстра-

циями. Понимать общее содержание про-

слушанного текста.

К: Вести диалог-расспрос по прослушан-

ному тексту.

П:Употреблять в речи изученные слова

90

и конструкции в соответствии с коммуни-

кативной задачей. Составлять текст по

аналогии

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

30

21.12

А/Ч/Г: аудиотекст-история Moscow. Основ-

ные достопримечательности столицы России.

Ч/Г: диалог-расспрос о местонахождении до-

стопримечательностей. Предлоги on the

left/right, in the middle of/opposite. П: досто-

примечательности моего родного

города/региона.

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

борВоспринимать на слух и зрительно

текст с некоторыми новыми словами и

конструкциями, сопоставлять текстовую

информацию с иллюстрациями. Понимать

общее содержание прочитанного/прослу-

шанного текста, догадываться о значении

новых слов из контекста.

К:Вести диалог-расспрос о Москве с по-

мощью условной карты. Употреблять в

речи изученные предлоги в соответствии с

коммуникативной задачей.

П:Соблюдать порядок слов в предложении

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к орга-

низации деятельности.

Аудиозапись Про-

смотр презентации.

31

25.12

Повторение материала II четверти. Урок-

повторение.

А/Г: стихотворение As I am going to the city of

Groyce. Подбор рифмы. Ч/Г: описание Лон-

дона. Установление истинности/ложности

высказывания. Г: игра What is it? : описание

Р Контроль в форме сличения способа дей-

ствия и его результатов заданным этало-

ном с целью обнаружения отклонений и

отличий от эталона.

Л:оценивание усваеваемого материала,

обеспечивающее личный моральный вы-

91

животного. Степени сравнения прилагатель-

ных, артикль. П: составление предложений

из определённого набора слов

бор Воспринимать на слух рифмовку, по-

нимать её содержание, подбирать рифму к

словам.

П:Читать текст про себя, понимать его об-

щее содержание, соотносить с ранее полу-

ченной информацией, находить фактиче-

ские ошибки. Составлять текст-описание

животного по аналогии. Употреблять в

речи степени сравнения прилагательных.

К:Вести диалог-расспрос о месте, где

живёт твой друг. Распознавать и употреб-

лять в речи изученную лексику. П:Соотно-

сить звуковой и графический образы слов

32–33

28.12

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 2. Контрольная работа № 2

Р Контроль в форме сличения способа дей-

ствия и его результатов заданным этало-

ном с целью обнаружения отклонений и

отличий от эталона.

Портфолио:

1. *Проект “Life in the rain forest” (unit 17).

2. Плакат “What animals are in danger in

Russia”. 3. Постер/брошюра о родном крае/

о родном городе/любом другом городе. 4.

Выставка макетов/игрушек “Different kinds

of transport”. 5. Постер с дорожными зна-

ками и правилами безопасности на дороге

92

III четверть: units 9–13

Номер и тема

раздела

Номер

урок/Дата

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности

Использование

ЭОР (ИКТ)

9. Off we go!

Едем!

34

11.01

А/Ч/Г: аудиотекст-история Off we go! Буду-

щее действие с оттенком намерения. Диалог-

расспрос What is he going to do today?

Конструкция to be going to. Ч/П: Ben’s letter.

Предлоги in, to, with, on. П: Write a letter.

Ч/Г: What do you know about this ancient town

(Pompeii)? Названия городов и достоприме-

чательностей

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборВос-

принимать на слух и зрительно текст с неко-

торыми новыми словами и конструкциями,

сопоставлять его содержание с иллюстрация-

ми. Находить в тексте запрошенную инфор-

мацию.

К:Участвовать в диалоге-расспросе о планах

на ближайшее будущее. Употреблять в речи

активную лексику и грамматические

конструкции.

П:Читать текст с некоторыми недостающими

словами, понимать его содержание. Знать

основные предлоги. Заполнять пропуски в

предложении, используя слова из рамки.

К:Уметь кратко рассказывать о городе и его

достопримечательностях

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

Аудиозапись

93

35

15.01

А/Г: What do they need? Лексика по теме

Equipment. Диалог-расспрос по рисунку с

опорой на информацию из аудиотекста. Ч/Г:

Hobbies. Диалог-расспрос What do they need?

Соотнесение текста и иллюстрации. Введе-

ние вопросительного слова why и союза

because. Г: игра On safari in Africa. П: Write

your list. Составление списка необходимых

вещей. Заполнение таблицы

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборВос-

принимать со слуха текст с некоторыми новы-

ми словами, понимать основное содержание,

соотносить его с иллюстрацией.

П:Вычленять из текста необходимую инфор-

мацию. Воспринимать на слух специальные

вопросы и корректно отвечать на них.

П:Употреблять в речи вопросительные слова

и союзы в соответствии с заданной коммуни-

кативной задачей. Составлять список необхо-

димых предметов, заполнять таблицу по об-

разцу.

К: Участвовать в игре, употребляя в речи изу-

ченную лексику и грамматические конструк-

ции. Работать в группе

36

18.01

А/Ч: Песня Whenever you go on a journey. На-

звания стран. Сокращённая форма ‘cause

(because). П/Г: My holiday. Диалог-расспрос

о списке вещей для отдыха. What are they go-

ing to be? Сопоставление двух иллюстраций.

Г: Winter holiday plans. Обсуждение планов

на ближайшее будущее

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выбор Вос-

принимать на слух общее содержание песни,

улавливать её мелодию, читать текст песни,

подпевать.

К:Вести диалог-расспрос о планах на отдых.

Составлять список вещей для отдыха. П:Ана-

лизировать иллюстрации и записывать выво-

ды, пользуясь определённой грамматической

конструкцией и изученной лексикой. Соблю-

дать порядок слов в предложении. Знать осо-

бенности написания некоторых имён соб-

ственных, различать их в тексте.

Аудиозапись

94

К:Работать в парах

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

37

22.01

Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы

and, but, because. Ч/Г: «Где чей список?» Со-

поставление списков вещей с персонажами.

А/Г/П: What do they need? Написание предло-

жений с использованием конструкции to be

going to и союза because

П:Читать небольшой текст со знакомыми сло-

вами и грамматическими конструкциями, по-

нимать его смысл. Вставлять в пропуски

необходимые союзы с опорой на контекст.

П:Сопоставлять списки вещей с персонажами

учебника в зависимости от их высказываний.

Пользоваться в речи изученной лексикой и

грамматическими конструкциями. Восприни-

мать на слух содержание текста. Вычленять

из текста необходимую информацию и ис-

пользовать её в соответствии с коммуникатив-

ной задачей. П:Писать утвердительные

предложения по образцу, соблюдая порядок

слов английского предложения

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выбор

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

10. Beano comes

to the rescue.

Бино приходит

на помощь

38

25.01

А/Ч/Г: аудиотекст-история Beano comes to

the rescue. Повторение Past Simple Tense.

Пересказ истории. Наречия first, then. Ч/Г:

Kate’s diary. Повторение дней недели. П/Г:

сочетания подлежащего и сказуемого. Пря-

мой порядок слов в предложении. Окончания

глаголов в Past Simple Tense. Составление во-

просов

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборВос-

принимать на слух и зрительно текст с неко-

торыми новыми словами и конструкциями,

понимать его, сопоставлять его содержание с

иллюстрациями.

К:Работать в парах. Употреблять правильные

Аудиозапись

95

глаголы в простом прошедшем времени,

соблюдая правильное произношение оконча-

ний. Задавать специальные вопросы к тексту

в прошедшем простом времени и отвечать на

них

П: Различать члены предложения, отбирать из

текста сочетания подлежащего и сказуемого.

Употреблять в речи формы глагола to be в

Past Simple Tense

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

39

29.01

Ч/Г: Nikita’s letter. Неправильные глаголы to

be и to do в Past Simple Tense. Vera’s plan. Об-

суждение плана.

А/Ч: тренировка произношения правильных

глаголов в Past Simple Tense. П: неопределён-

ная форма глагола.

А/П: аудиотекст A story of Krakatoa. Соотне-

сение содержания текста с иллюстрациями

П:Читать текст, понимать его содержание, от-

вечать на вопросы. Употреблять в речи непра-

вильные глаголы to be и to do в Past Simple

Tense. Различать на слух и корректно произ-

носить окончания правильных глаголов в Past

Simple Tense, неопределённую форму глагола.

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выбор Вос-

принимать на слух аудиотекст, извлекать из

него нужную информацию.

П:Запоминать услышанные даты на англий-

ском языке. Находить животное по описанию

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

40

А/Ч/Г: аудиотекст Find the treasure. Глаголы

в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through,

К:Уметь самостоятельно догадываться о

смысле недостающих слов в предложении.

Аудиозапись

96

01.02

to, on. Названия частей света. П/Г: My trea-

sure map. Создание карты сокровищ. Диалог-

расспрос по карте. A computer game. Повторе-

ние повелительного наклонения

Употреблять в речи формы прошедшего вре-

мени глаголов, предлоги at, in, through, to, on.

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выбор

П:Знать формы повелительного наклонения и

корректно использовать их в речи. Подбирать

пропущенные слова, пользуясь контекстом и

иллюстрацией. Создавать рисунок по анало-

гии и рассказывать о нём по образцу.

К: Работать в парах

41

05.02

П/А: Ben’s letter. Повторение форм правиль-

ных и неправильных глаголов в Past Simple

Tense. Ч/Г: Who played tennis on Monday?

Диалог-расспрос о расписании на неделю.

Рифмовка Jill’s diary. Описание погодных яв-

лений. Прилагательные sunny, rainy, windy

П:Различать и корректно использовать в речи

формы Past Simple Tense правильных и непра-

вильных глаголов. Задавать вопросы к иллю-

страции и отвечать на них с использованием

форм прошедшего простого времени.

К:Вести диалог-расспрос о планах на неделю

с опорой на образец. Читать рифмовку,

соблюдая правила произношения, ритм и ин-

тонацию английского предложения. П:Упо-

треблять в речи изученные прилагательные

при описании погодных явлений.

К:Поддерживать разговор о погоде в Past

Simple Tense

Работа с элек-

тронным трена-

жером.

11. The Angel of

the Forest. Лес-

ной ангел

42

08.02

А/Ч/Г: аудиотекст-история The Angel of the

Forest. Сравнительная степень прилагатель-

ных. Диалог-расспрос по тексту. П: знаком-

ство с формами Past Simple Tense некоторых

неправильных глаголов. Заполнение таблицы.

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборПони-

мать на слух содержание текста при прослу-

шивании, задавать вопросы и отвечать на них.

К:Участвовать в диалоге-расспросе по тек-

Аудиозапись

97

Which is bigger? Составление предложений с

прилагательными в сравнительной степени

сту, использовать в речи активную лексику.

Работать в группах, парах. Употреблять кор-

ректную форму Past Simple Tense изученных

неправильных глаголов в тексте. Описывать

знакомых сказочных героев, используя в речи

сравнительную степень прилагательных. Со-

ставлять утвердительные предложения по об-

разцу. П:Уметь заполнять таблицу. Корректно

воспроизводить интонацию вопросительных

предложений

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

43

12.02

Ч/Г: текст The Pink Parrot Gang. Степени

сравнения прилагательных. Диалог-расспрос

Who’s taller than Jem? Обсуждение рисунков

Who are they? Г: Measure the people in your

class. Составление таблицы роста. А/П: Write

the names. Соотнесение информации из

аудиотекста с иллюстрациями. Названия жи-

вотных. П: заполнение анкеты. Write a letter

to a pen friend

П:Читать текст, основанный на знакомом ма-

териале, понимать его общее содержание.

Сравнивать рост одноклассников с помощью

выражений taller than…/shorter than….

К:Работать в группах, парах.

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборВос-

принимать на слух текст с изученными слова-

ми и конструкциями, извлекать из него необ-

ходимую информацию. Соотносить текст с

иллюстрацией. Находить животное по описа-

нию. Употреблять в устной и письменной

98

речи степени сравнения прилагательных.

П:Заполнять карточку с информацией о себе,

писать на её основе письмо зарубежному дру-

гу по переписке. Использовать изученную

лексику и грамматические конструкции при

построении предложений

44

16.02

Ч/Г: A garden safari. Описание животных.

Глагольный оборот to have got. What does…

taste/smell/feel like? Характеристика предме-

тов, продуктов, растений. Dasha’s posters.

Слова-антонимы horrible — lovely, salty —

sweet — sour, hot — cold. A/Г: What did

Bernard see? Описание рисунка в Past Simple

Tense. Повторение числительных. П: Ben’s

letter. Употребление артиклей a, the. Г: игра

River valley. Фразовые глаголы ask for, go

back, go down, глаголы с предлогом wait for

П:Читать вслух предложения, построенные

на основе изученного материала, находить

нужную информацию в тексте и сопоставлять

её с иллюстрациями. Воспринимать на слух

аудиотекст, понимать его основное содержа-

ние. Описывать иллюстрации в учебнике с

использованием прилагательных в сравни-

тельной степени.

К: Участвовать в диалоге-интервью, задавать

вопросы, используя указанные конструкции,

корректно отвечать на них. Описывать пред-

меты, характеризуя их.

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

П: Подбирать сходные по характеристикам

существительные. Расспрашивать однокласс-

ника о различных предметах по образцу. За-

давать специальные вопросы и отвечать на

них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы

с предлогами

12. A shape in

45

А/Ч: аудиотекст-рассказ A shape in the mist.

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

Аудиозапись

99

the mist.

Призрак в

тумане

19.02

Г: Footprints. Сравнительная степень прила-

гательных. Конструкции Whose ... is this?

It’s .... П: Can you remember? Притяжатель-

ный падеж.

Ч/Г: Odd one out. Поиск лишних слов в груп-

пах изученных прилагательных. «Приключе-

ния Кейт и Сэма». Преобразование текста из

Present Simple Tense в Past Simple Tense

печивающее личный моральный выборВос-

принимать на слух и зрительно текст с неко-

торыми новыми словами и конструкциями,

сопоставлять его содержание с иллюстрация-

ми. Понимать общее содержание прослушан-

ного/прочитанного текста, догадываться о

значении новых слов из контекста.

К:Работать в парах. Разыгрывать диалог-

расспрос по рисунку с опорой на образец. За-

давать вопросы и отвечать на них, используя

изученную лексику и грамматические

конструкции. Употреблять притяжательный

падеж существительных, корректно отобра-

жать его форму в письменной речи.

П: Переводить глаголы в тексте из настояще-

го времени в форму прошедшего. Сортиро-

вать прилагательные по тематическим груп-

пам

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

4

22.02

А/Г: диалог What do they like doing?

П: Silly sentences. Противительный союз but.

Are you afraid of the dark? Конструкция to be

afraid of. Сопоставление вопросов и ответов.

Составление сложных предложений с союза-

ми and, but, because. Г: диалог-расспрос од-

ноклассников Do you like..? What do you do

when..? Cочетание глагола to get с прилага-

тельными

К:Познакомиться с конструкцией like + ing.

Употреблять в устной и письменной речи

притяжательный падеж имён существитель-

ных. Составлять предложения по образцу. Чи-

тать и кратко пересказывать небольшой текст,

основанный на изученном материал

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выбор

100

К:Работать в парах. Вести диалог-расспрос,

используя в речи активные грамматические

конструкции и изученную лексику. Задавать

специальные вопросы и отвечать на них. Со-

ставлять сложные предложения из двух про-

стых, используя изученные союзы

47

26.02

А/П: Hobbies. Выбор правильного ответа. Ч:

Sveta’s hobby. Ч/Г: Which … is the smallest?

Превосходная степень сравнения прилага-

тельных. «Улицы Москвы». Названия улиц.

Сравнение. Рассказ о достопримечательно-

стях родного города

.

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выбор Вос-

принимать на слух аудиотекст, понимать его

содержание, соотносить с иллюстрацией и

осуществлять выбор правильного ответа.

П:Сравнивать размеры фигур на рисунках с

помощью превосходной степени сравнения

прилагательных. Читать вслух диалог по ро-

лям, соблюдая правила произношения и ритм

английского предложения. Извлекать из тек-

ста необходимую информацию, соотносить её

с иллюстрациями. К:Рассказывать о досто-

примечательностях города (региона) с ис-

пользованием активной лексики. Работать в

парах и малых группах

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

Просмотр пре-

зентации.

13. The painting

on the wall.

Картина на

стене

48

29.02

А/Ч/Г: аудиотекст-история The painting on

the wall. А/Г/П: What does it sound like?

Конструкция It looks/sounds like…. Ч/Г: диа-

лог-расспрос «Кто, где?». Обсуждение при-

ключений героев истории. Повторение

предлогов in, over, under, up, down, behind,

outside, inside.

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

Воспринимать на слух и зрительно текст с не-

которыми новыми словами и конструкциями,

сопоставлять текстовую информацию с иллю-

Аудиозапись

101

Ч/П: Zack’s diary. Исправление фактических

ошибок. Отрицательная форма глаголов в

Past Simple Tense

страциями. Понимать общее содержание тек-

ста, догадываться о значении новых слов из

контекста. К:Участвовать в диалоге-расспро-

се о месте нахождения и об объекте действия.

Использовать в речи изученные предлоги.

Употреблять в речи изученные конструкции.

П:Читать вслух небольшой текст, построен-

ный на основе изученного материала, соблю-

дая правила произношения. Соотносить со-

держание текста с уже известной информаци-

ей, исправлять фактические ошибки. Работать

в парах и малых группах

49

04.03

А/Ч/Г: Who was Victor Vasnetsov? Краткое

описание биографии. Чтение дат. Форма Past

Simple Tense правильных и неправильных

глаголов. Ч/Г: Whose pictures are they? Форма

Past Simple Tense неправильных глаголов.

Ч/Г: игра «Наскальные рисунки». Конструк-

ция It looks like…

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборВос-

принимать на слух текст с некоторыми незна-

комыми словами, понимать основное содер-

жание.

П:Читать текст, не обращая внимания на не-

знакомые слова, не мешающие пониманию

основной информации. Соотносить содержа-

ние текста с иллюстрацией. Сопоставлять

предложенные утверждения с текстом, опре-

делять их истинность или ложность. Позна-

комиться с правилами чтения дат. Писать по

аналогии краткое личное письмо зарубежно-

му сверстнику.

К:Вести диалог-расспрос по рисунку с опо-

рой на образец. Употреблять в речи непра-

вильные глаголы в Past Simple Tense и изучен-

ные грамматические конструкции

102

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

50

07.03

А/Ч/Г: текст Russian fairy tales. Диалог-

расспрос по тексту. Специальные вопросы с

whose, who, what, where. Ч/Г/П: «Что ты зна-

ешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой кар-

тине. Отрицательная форма глаголов в

Present и Past Simple Tense

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборВос-

принимать на слух и зрительно текст с неко-

торыми новыми словами и конструкциями.

Догадываться о значении новых слов из

контекста

. П: Находить в тексте запрашиваемую ин-

формацию.

К:Задавать специальный вопрос, корректно

используя вопросительные слова. Узнавать

при чтении и употреблять в речи изученные

глаголы в Present и Past Simple Tense в

утвердительной и отрицательной формах в

соответствии с коммуникативной задачей

Аудиозапись

51

11.03

Повторение материала III четверти. Урок-

повторение.

Ч: сочетания числительных с существитель-

ными, глаголы в Past Simple Tense.

Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и

событиях в настоящем. Диалог-расспрос

Hobbies. Ч/П: My favourite season. П: слож-

ные предложения с союзом but. Ч/Г: викто-

рина «Москва»

П:Читать слова и словосочетания, пользуясь

основными правилами чтения. Определять

инфинитив глагола по форме Past Simple

Tense.

К:Участвовать в диалоге-расспросе с исполь-

зованием глаголов в Present Simple и Past

Simple Tense. Употреблять в речи прилага-

тельные в положительной, сравнительной,

превосходной степенях. П:Читать вслух и по-

нимать небольшой текст, построенный на

основе изученного материала, соблюдая пра-

вила произношения, ударение, ритм англий-

ского предложения. Восстанавливать в тексте

103

пропущенные слова.

Употреблять в речи изученные лексические

единицы и грамматические конструкции

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

52–53

14.03

18.03

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 3. Контрольная работа № 3

Р Контроль в форме сличения способа дей-

ствия и его результатов заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и отличий от

эталона.

Портфолио

1. Постер о российском историческом/крае-

ведческом музее.

2. Постер/брошюра с рассказом о знаменитых

художниках и знаменитых картинах с репро-

дукциями. 3. Постер/брошюра “Whenever you

go on a journey”. 4. Постер “My treasure map”.

5. *Проект “A project about dinosaurs” (unit

18). 6. *Проект “A real life discovery” (unit 19).

7. Викторина “Where do you live?”

IV четверть: units 14–16

Номер и тема

раздела

Номер

урок/Дата

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности

Использование

ЭОР (ИКТ)

104

14. The message

in the temple.

Послание

в храме

54

21.03

А/Г/Ч: аудиотекст-история The message in

the temple. Простое будущее время Future

Simple Tense. Общие, специальные вопросы

и вопросы к подлежащему (закрепление).

Ч: Jill’s letter. П: погода вчера, сегодня и

завтра. Глагол to be в Present, Past, Future

Simple Tense

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборВос-

принимать на слух и зрительно текст с неко-

торыми новыми словами и конструкциями,

понимать общее содержание, сопоставлять

текстовую информацию с иллюстрациями.

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

П:Читать текст с соблюдением правил произ-

ношения. Познакомиться с формами простого

будущего времени глаголов Future Simple

Tense. Задавать общие, специальные вопросы

и вопросы к подлежащему. Употреблять в

речи глагол to be в Present, Past, Future Simple

Tense в соответствии с коммуникативной за-

дачей

Аудиозапись

55

01.04

А/Г: What’s the matter? Тема «Здоровье».

Who is doing wrong? Соотнесение текста с

иллюстрацией. Г: диалог A visit to a doctor.

Оборот to have got. Простое будущее время

Future

Simple Tense. Ч/П: Yes/No. Выбор ответа

Л:Воспринимать на слух текст, соотносить

его с иллюстрациями.

К:Участвовать в диалоге на тему «Визит к

врачу», употреблять в речи изученную лекси-

ку. Кратко отвечать на вопросы к тексту.

П:Распределять слова по тематическим груп-

пам, определяя лишнее слово. Различать срав-

нительную и превосходную степени изучен-

ных прилагательных.

К: Разыгрывать диалог на указанную тему с

опорой на образец. Соблюдать интонацию

английских предложений, корректно произно-

Работа с электрон-

ным тренажером.

Каб. № 28.

105

сить изученные слова

56

04.04

Ч/Г: текст What will the world of the

future be like? Утвердительная и отрицатель-

ная формы (краткий вариант) Future Simple

Tense. Обсуждение рисунка The world of the

future. Диалог-расспрос о жизни в будущем.

Г/П: What did they use long ago? Обсужде-

ние технических достижений, сопоставле-

ние нового и старого, выражение long ago

(Past Simple, Present Simple и Future Simple

Tense)

П:Читать текст, построенный на знакомом ма-

териале, соотносить его с иллюстрациями.

Употреблять глагол to be в отрицательной

форме в простом будущем времени, пользо-

ваться краткой формой. Находить значение

нового слова в словаре. Обсуждать рисунок,

используя знакомую лексику, конструкции.

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выбор

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

К:Участвовать в диалоге-расспросе о жизни в

будущем с опорой на образец. Употреблять

в речи изученные глагольные временные фор-

мы. Соотносить звуковой и графический об-

разы слов

Аудиозапись

57

08.04

Г: Where would you like to go? Конструкция

I’d like to…. Повторение названий месяцев,

лексика по теме Weather. Ч/Г: разговор с

Беном. Ч/П: предлоги in, to, from, on, of,

with, outside, inside. Форма Past Simple Tense

правильных и неправильных глаголов. П:

погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be

в Present, Past, Future Simple Tense.

Nikita’s questions. Ответы на вопросы в Fu-

ture Simple Tense

К:Выражать желание выполнить какое-либо

действие, используя в речи соответствующие

грамматические конструкции.

П:Читать текст, соблюдая нормы произноше-

ния, интонацию и ритм английского предло-

жения. Обсуждать состояние погоды в

Present, Past и Future Simple Tense. Готовить

небольшой рассказ на заданную тему, исполь-

зуя в нём изученную лексику и грамматиче-

ские конструкции. П:Употреблять в письмен-

ной и устной речи изученные предлоги. Зада-

вать вопросы в указанном времени и отвечать

106

на них

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

15. Where is Mr

Big?

Где же мистер

Биг?

58

11.04

А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is Mr Big?

А/Г: аудиотекст What will happen next? Диа-

лог-расспрос по рисункам.

П: A newspaper report. Правильные и непра-

вильные глаголы в Present Simpleи Past Sim-

ple Tense

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборВос-

принимать на слух и зрительно текст с неко-

торыми новыми словами и конструкциями,

сопоставлять его содержание с иллюстрация-

ми. Понимать общее содержание прочитанно-

го/прослушанного текста

П:. Пользоваться словариком к тексту. К:Ве-

сти диалог-расспрос по рисункам с опорой на

образец. Читать текст, основанный на знако-

мом материале, вставлять недостающие гла-

голы в настоящем и прошедшем времени с

опорой на контекст

Аудиозапись

59

15.04

А/Г: аудиотекст Litter in the park.

Ч/Г: Who dropped the litter? Сопоставление

двух текстов и иллюстрации. Определение

ложности/истинности высказывания. Текст-

инструкция Don’t throw away. П: определён-

ный и неопределённый артикли. Глаголы в

Past Simple Tense. Утвердительные и отри-

цательные предложения в прошедшем вре-

мени. Jill’s letter

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборВос-

принимать на слух текст с изученными слова-

ми и конструкциями, сравнивать два текста,

устанавливать истинность/ложность высказы-

вания. Употреблять в речи отрицательную

форму глаголов в Past Simple и Future Simple

Tense.

П:Оперировать изученными лексическими

единицами и грамматическими конструкция-

ми в соответствии с коммуникативной зада-

чей. Различать определённый и неопределён-

ный артикли в письменной и устной речи.

Аудиозапись

107

Составлять текст-инструкцию из предложен-

ного текстового материала.

К:Использовать в речи побудительные

предложения в утвердительной и отрицатель-

ной формах

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

60

18.04

А: песня The dolphin song. Обсуждение ри-

сунка. Ч/Г: True/false sentences.

Ч/П: вопросительные предложения c where,

who. Ответы на вопросы.

П/Г: A predictions game. Утвердительные и

отрицательные формы глагола to be в Future

Simple Tense. П: Find the rhymes. Подбор

рифмы

Работа с электронным тренажером. Каб. №

28.

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборВос-

принимать на слух общее содержание песни,

улавливать её мелодию, читать текст песни,

подпевать.

П:Читать утвердительные предложения,

соблюдая интонацию и ритм английского

предложения. Устанавливать истинность или

ложность высказывания. Читать вопроситель-

ные предложения в Present Simple, Past

Simple и Future Simple Tense, отвечать на них

в правильном времени. Подбирать рифму к

слову.

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

К:Пользоваться в речи изученной лексикой и

грамматическими конструкциями

Аудиозапись

61

22.04

А/П: Zack is talking to a policеmen. Выбор

правильного ответа. Правильные и непра-

вильные глаголы в Past Simple Tense. Г:

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выбор

Воспринимать текст на слух и зрительно, со-

Аудиозапись

108

игра I didn’t do things wrong yesterday.

Отрицательная форма неправильных

глаголов в Past Simple и Future Simple Tense.

Наречия времени yesterday и tomorrow.

Which kind of transport is the fastest? Степе-

ни сравнения прилагательных. Ч/Г: Giraffes

can grow to … tall. Превосходная степень

сравнения прилагательных. Игра Race

track!

поставлять предложенные утверждения с со-

держанием текста, определять их истинность

или ложность. Различать в тексте формы не-

правильных глаголов в Past Simple и Future

Simple Tense.

К:Употреблять изученные лексические едини-

цы и грамматические конструкции в речи в

соответствии с коммуникативной задачей.

Знать степени сравнения прилагательных,

различать их в тексте, оперировать ими в

речи

16. Going home.

Возвращение

домой

62

25.04

А/Г/Ч: аудиотекст-история Going home.

Глаголы в Present, Past, Future Simple Tense.

Ч/Г: Which is Mr Big’s island? Степени срав-

нения прилагательных. Стороны света. П:

вопросы по тексту. Г: игра Find my island.

Диалог-расспрос о местонахождении остро-

ва

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выборВос-

принимать на слух и зрительно текст с неко-

торыми новыми словами и конструкциями,

понимать общее содержание, сопоставлять

текстовую информацию с иллюстрациями.

Воспринимать и употреблять в речи глаголы

в Present, Past, Future Simple Tense в соответ-

ствии с коммуникативной ситуацией. Соотно-

сить текст с иллюстрацией.

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

К:Участвовать в диалоге-расспросе о место-

нахождении объекта. Употреблять в речи сте-

пени сравнения прилагательных

Аудиозапись

63

А/Ч/Г: Kate’s interview. П: дописывание

предложений, подбор подходящих по смыс-

лу слов. А/Ч: The rosy perwinkle. Описание

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выбор. Вос-

принимать на слух и зрительно текст с изу-

Просмотр презен-

тации. Каб.№42.

109

06.05

растения. Г: What’s Beano doing? Обсужде-

ние рисунка. Ч: Kate’s letter. Знакомство c

оборотом have to. A/П: What do you hope

will happen? Написание предложений в Fu-

ture Simple Tense

ченными словами и конструкциями и сопо-

ставлять его содержание с иллюстрациями.

К:Вести диалог-расспрос на основе прочитан-

ного/услышанного текста.

Р: формирование основ оптимистического

восприятия мира.

П:Читать про себя текст с некоторыми новы-

ми конструкциями, догадываться об их смыс-

ле по контексту. Пользоваться словариком к

тексту. Воспринимать на слух и употреблять в

речи степени сравнения прилагательных.

Оперировать в речи изученной лексикой, со-

ставлять «секретное» сообщение. Строить

предположения о возможном развитии собы-

тий в будущем времени на английском языке

с опорой на информацию из текста

64

13.05

А/Ч/Г: текст Plants of the rain forests. Диа-

лог-расспрос по тексту. П: Beano has

to…/Kate must... Выражение необходимости

какого-либо действия. Оборот have to.

Hieroglyphs. Г: сопоставление предложе-

ний. Формирование групп из двух предло-

жений по смыслу. П/Г: Last year, this year,

next year. Рассказ об учебном годе

П:Читать вслух и понимать небольшой текст,

построенный на основе изученного материа-

ла, соблюдая правила произношения, ударе-

ние, ритм английского предложения. К:Участ-

вовать в диалоге-расспросе по рисункам.

Уметь выражать необходимость какого-либо

действия с помощью грамматических

конструкций. Сопоставлять предложения,

объединять два предложения по смыслу.

К:Составлять рассказ о себе, используя изу-

ченную лексику и грамматические конструк-

ции, употребляя пройденные времена

110

Р:Умение корректировать, вносить измене-

ния; умение учиться и способность к органи-

зации деятельности.

65–66

16.05

20.05

23.05

27.05

Повторение материала IV четверти.

Урок-повторение.

А/Г/П: A timetable of the day. Составление

расписания на день по вопросам.

Г: Find the answers. Подбор ответов к во-

просам. Ч: A letter from Lera to Jill.

П: письмо другу по переписке.

П/Ч: стихотворение The months of the year.

Вписывание недостающих букв. П/Г:

Questionnaire. Заполнение опросника

Р Контроль в форме сличения способа дей-

ствия и его результатов заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и отличий от

эталона

Л:оценивание усваеваемого материала, обес-

печивающее личный моральный выбор Вос-

принимать на слух и зрительно текст с изу-

ченными словами и конструкциями, находить

в нём запрошенную информацию. П:Читать

вслух и понимать небольшой текст, построен-

ный на основе изученного материала. Восста-

навливать в изученных словах пропущенные

буквы.

К:Писать по аналогии краткое личное пись-

мо зарубежному сверстнику. Употреблять в

речи изученные лексику и грамматические

конструкции

67–68

Контроль и подведение итогов четверти

Тест 4. Контрольная работа № 4 (итоговая

контрольная работа за курс начальной шко-

лы)

Портфолио

1. Постер “The world of the future”. 2. Карточ-

ки к игре “A predictions game”. 3. Журнал о

жизни вашего класса. 4. *Проект “A different

world” (unit 20). 5. *Проект “Children of the

sun” (unit 21)

Просмотр презен-

тации.Каб.№42.

111