КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 3 класс

№

Дата

Тема

Вид

контроля

Планируемые результаты

Деятельность

учащихся

Отметка о

выполнении

(дата)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Язык и речь (2 часа)

1

03.09

Наша речь. Виды

речи.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится

различать виды речи

Умение: анализировать

высказывания о русском

языке

Навык: формировать

навык общения

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем.

Познавательные:

использовать общие

приемы решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, принятие

образа «хорошего

ученика»

Различать язык и речь.

Объяснять, в каких слу-

чаях жизни мы пользу-

емся разными видами

речи и что такое хоро-

шая речь. Рассказывать

о сферах употребления

в России русского язы-

ка и национальных язы-

ков. Анализировать вы-

сказывания о русском

языке (высказывание А.

Куприна). Находить

выразительные средст-

ва русской речи в поэ-

тических строках А.

Пушкина. Составлять

текст по рисунку

Оценивать результаты

выполненного задания

«Проверь себя» по

учебнику

2

04.09

Наш язык.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится

выяснять значение слова

язык, размышление о

языке

Умение: анализировать

высказывания о русском

языке

Навык: владение

русским языком

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие

приемы решения задач

Коммуникативные:

уметь просить о помо-

щи, обращаться за

помощью, формулиро-

вать свои затруднения.

Адекватная

мотивация,

личностная

ответственность за

свои поступки,

здоровьесберегаю-

щее поведение

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

3

05.09

Текст.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится разли-

чать признаки текста

Умение: подбирать заго-

ловки к тексту.

Навык: списывания

текста

Регулятивные:

формировать и удержи-

вать учебную задачу,

применять установлен-

ные правила.

Познавательные:

поиск и выделение

информации

Коммуникативные

ставить вопросы и об-

ращаться за помощью

Адекватная мотива-

ция, личностная

внутренняя позиция,

самооценка.

Адаптация поведе-

ния в детском кол-

лективе.

Различать текст и

предложение, текст и

набор предложений.

Определять тему и

главную мысль текста.

Подбирать заголовок к

заданному тексту и оп-

ределять по заголовку

содержание текста.

Выделять части текста

и обосновывать пра-

вильность их выделе-

ния. Различать типы

текстов: повествование,

описание, рассуждение.

Восстанавливать де-

формированный текст

(с нарушенным поряд-

ком предложений),

подбирать к нему заго-

ловок, определять тип

текста, записывать

составленный текст.

Оценивать результаты

выполненного задания

«Проверь себя» по

учебнику.

Устанавливать при

помощи вопросов связь

между членами предло-

жения.

Различать и выделять

главные и второстепен-

ные члены в предложе-

нии, распространённые

4

06.09

Типы текстов.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится опре-

делять типы текстов

Умение составление тек-

ста из деформированных

предложений

Навык: составление

текста по самостоятель-

но выбранной теме на

основе личных

впечатлений

Регулятивные:

формировать учебную

задачу, применять

установленные правила

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач

Коммуникативные

уметь просить о помо-

щи, обращаться за

помощью.

Адекватная мотива-

ция, личностная са-

мооценка, здоровье

сберегающее поведе-

ние.

5

07.09

Предложение.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится

правильно оформлять

предложение на письме

Умение: отделять в

устной речи одно

предложение от другого

Навык: оформление

предложений в

диалогической речи

Регулятивные:

контролировать и оце-

нивать процесс и

результат деятельности

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва и применять знания,

умения и навыки.

Коммуникативные

уметь просить помощи,

обращаться за помо-

щью, задавать вопросы

Адекватная мотива-

ция, осознание

ответственности,

адаптация поведения

в детском

коллективе.

и нераспространённые

предложения.

Распространять не-

распространённое пред-

ложение второстепен-

ными членами. Читать и

составлять модели

предложения, находить

по ним предложения в

тексте.

Составлять сообщение

по информации, пред-

ставленной в таблице.

Работать с памяткой

«Как разобрать пред-

ложение по членам».

Планировать свои

действия при разборе

предложения по членам

на основе заданного

алгоритма. Обсуждать

алгоритм разбора пред-

ложения по членам и

разбирать предложе-

ние по членам.

Различать простые и

сложные предложения,

объяснять знаки пре-

пинания внутри слож-

ного предложения.

Составлять из двух

6

10.09

Виды предложений

по цели

высказывания.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится разли-

чать предложения

Умение устанавливать

правильную интонацию

Навык:

совершенствовать поста-

новку знаков препинания

в конце предложений

Регулятивные:

применять установлен-

ные правила

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва и применять прос-

тейшие навыки письма

Коммуникативные

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своей дея-

тельности, слушать

собеседника.

Адекватная мотива-

ция, принятие образа

«хорошего ученика»

адаптация поведения

в детском коллекти-

ве

7

11.09

Виды предложений

по интонации.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится

анализировать таблицу

Умение: определять

предложения в устной и

письменной речи.

Навык: правильно

находить

восклицательные и

невосклицательные

предложения и ставить

знак в конце

предложений

Регулятивные:

формировать учебную

задачу и удерживать

внимание

Познавательные:

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные

уметь просить помощи,

обращаться за помо-

щью, задавать вопросы,

проявлять активность

во взаимодействии для

решения коммуникати-

ных и познавательных

задач.

Адекватная мотива-

ция, принятие образа

«хорошего ученика»,

здоровьесберегаю-

щее поведение.

простых предложений

одно сложное.

Составлять сообщение

по таблице «Простое и

сложное предложение»

Разделять запятой час-

ти сложного предложе-

ния. Работать с памят-

кой «Как дать характе-

ристику предложе-

нию». Рассуждать при

определении характе-

ристик заданного пред-

ложения.

Различать словосо-

четание и предложение.

Выделять в предложе-

нии словосочетания,

Составлять небольшой

текст по репродукции

картины В. Д. Поленова

«Золотая осень».

Оценивать результаты

выполненного задания

«Проверь себя» по

учебнику

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в словосоче-

тании и предложении.

8

12.09

Предложения с

обращением.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится нахо-

дить в тексте обращение

Умение: ставить знаки

препинания в предложе-

ния с обращениями

Навык: работа с текс-

том, составление диало-

гов, включающих

обращение

Регулятивные:

формировать учебную

задачу, применять

установленные правила

Познавательные:

использовать общие

приемы решения задач

и применять получен-

ные умения и навыки.

Коммуникативные

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своей

деятельности.

Адекватная мотива-

ция, устойчивое сле-

дование в поведении

социальным нормам.

9

13.09

Главные и

второстепенные

члены

предложений.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится распоз-

навать предложения

распространенные и

нераспространенные

Умение: выработать уме-

ние определять главные

и второстепенные члены

предложений

Навык: составление

предложений их группы

слов

Регулятивные:

применять установлен-

ные правила в планиро-

вании способа решения.

Познавательные:

использовать общие

приемы решения задач

и применять получен-

ные умения и навыки,

устанавливать соответ-

ствие полученного ре-

зультата поставленной

цели.

Адекватная мотива-

ция, устойчивое сле-

дование в поведении

социальным нормам,

здоровьесберегаю-

щее поведение.

10

14.09

Простое и сложное

предложение.

Комбинированный

Текущий

Знание: соблюдать изу-

ченные орфографичес-

кие и пунктуационные

правила;

Умение: переносить сло-

ва по слогам;

Навык: находить, анали-

зировать и исправлять

ошибки

11

17.09

Упражнение в

разборе предложе-

ний по членам

предложений.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится уста-

навливать связь слов в

предложении.

Умение: находить грам-

матическую основу

предложения.

Навык: соотнесение

предложений со схемой

Регулятивные:

применять установлен-

ные правила в планиро-

вании способа решения.

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения

Коммуникативные

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своей

деятельности.

Самоопределение

позиции школьника

на основе положи-

тельного отношения

к школе.

12

18.09

Контрольная

работа в рамках

входного контроля

Урок проверки и

оценки знаний

Практичес

кая работа

Знание: соблюдать изу-

ченные орфографичес-

кие и пунктуационные

правила;

Умение: переносить сло-

ва по слогам;

Навык: находить, анали-

зировать и исправлять

ошибки

Самоопределение

позиции школьника

на основе положи-

тельного отношения

к школе, ставить но-

вые учебные задачи

в сотрудничестве с

учителем.

13

19.09

Работа над

ошибками «Пишу

правильно».

Простое и сложное

предложение.

Комбинированный

Текущий

Адекватная мотива-

ция, устойчивое сле-

дование в поведении

социальным нормам,

здоровьесберегаю-

щее поведение.

14

20.09

Что такое

словосочетание?

Комбинированный

Текущий

Знание: научится нахо-

дить главное и зависи-

мое слово в словосочета-

ниях

Умение: составлять схе-

мы словосочетаний

Навык: правильно вы-

полнять полный разбор

предложения по членам

согласно Памятки

Регулятивные:

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения;

Коммуникативные

уметь просить помощи,

обращаться за помо-

щью, задавать вопросы,

строить понятные для

партнёра высказывания

Самоопределение

позиции школьника

на основе

положительного

отношения к школе,

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности.

15

21.09

Что такое

словосочетание?

Комбинированный

Текущий

16

24.09

Контрольный

диктант №1 по

теме

«Предложение»

Урок проверки и

оценки знаний

Практичес

кая работа

Знание изученных орфо-

грамм

Умение: применять

знания при написании

под диктовку,

контролировать этапы

своей работы.

Навык: безошибочное

написание под диктовку

Регулятивные:

развивать рефлексию

способов и условий

действий, смысловое

чтение;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

Готовность следовать

нормам

здоровьесберегаю-

щего поведения.

Слово в языке и речи (19 часов)

17

25.09

Слово и его лекси-

ческое значение.

Слова однозначные

и многозначные.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится

определять лексическое

значение слов

Умение: распознавать

однозначные и

многозначные слова

Навык: работа со схемой

Регулятивные:

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности;

Познавательные:

обработка информации,

осознанное и правиль-

ное чтение и написа-

ние;

Коммуникативные

выполнять учебные

действия в речевой и

письменной форме.

Самоопределение

позиции школьника

на основе

положительного

отношения к школе,

адекватно

воспринимать

предложения

учителей, товарищей

по исправлению

допущенных ошибок.

Узнавать в тексте не-

знакомые слова, опре-

делять их значение по

толковому словарю.

Распознавать много-

значные слова, слова в

прямом и переносном

значении. Составлять

сообщение по схеме на

тему «Что я знаю о зна-

чениях слов русского

языка». Работать со

страничкой для любо-

знательных: знакомство

со значениями слова

погода. Находить

синонимы, антонимы

среди других слов, в

предложении, тексте,

подбирать к слову

синонимы и антонимы.

Работать с толковым

словарём, словарями

синонимов и антони-

мов; находить в них

необходимую инфор-

мацию о слове.

Находить в тексте и в

предложении фразео-

логизмы, объяснять их

значение, отличать

фразеологизм от неус-

тойчивого словосоче-

тания. Работать со сло-

варём фразеологизмов,

находить в нём нужную

информацию. Работать

со страничкой для лю-

бознательных: знаком-

ство со сведениями о

возникновении фразе-

ологизмов «бить бак-

луши», «спустя рукава»

и др. Выбирать слова в

18

26.09

Синонимы и

антонимы.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится

распознавать в речи

синонимы и антонимы

Умение: подбирать

необходимые слова

Навык: работа со

словарем,

Регулятивные:

применять установлен-

ные правила в планиро-

вании способа

решения;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь обращаться за

помощью, задавать во-

просы, строить понят-

ные для партнёра

высказывания.

Готовность следовать

нормам

здоровьесберегающе

го поведения.

19

27.09

Омонимы.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится нахо-

дить омонимы в устной и

письменной речи

Умение: выяснять лек-

сической значение слов

Навык: работа со

словарем

Регулятивные:

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь обращаться за

помощью, задавать во-

просы, строить понят-

ные для партнёра

высказывания.

Готовность следовать

нормам

здоровьесберегающе

го поведения,

проявлять актив-

ность во взаимодей-

ствии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

соответствии с целью и

адресатом высказыва-

ния.

Устранять однооб-

разное употребление

слова в данном и в

собственном тексте.

Анализировать текст

с целью выделения

слов, выражающих

авторское отношение, а

также олицетворений,

сравнений в авторском

тексте и письменно

излагать содержание

текста-образца.

20

28.09

Слово и

словосочетание.

Комбинированный

Текущий

Знание: словосочетание

как сложное название

предметов (действий,

признаков)

Умение: находить в

словосочетании главное

и зависимое слово

Навык: написание слов с

изученными

орфограммами

Регулятивные:

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь обращаться за

помощью, задавать во-

просы, строить понят-

ные для партнёра вы-

сказывания.

Осознание ответст-

венности человека за

общее благополучие,

проявлять актив-

ность во взаимодей-

ствии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

21

01.10

Устойчивые слово-

сочетания слов

(фразеологизмы).

Комбинированный

Текущий

Знание: что такое фразе-

ологизмы, соотнесение

их с рисунками

Умение: замечать в речи

фразеологизмы

Навык: работа со слова-

рем, умение находить

лексические значения

слов

Регулятивные:

развивать рефлексию

способов и условий

действий, смысловое

чтение;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

Готовность следо-

вать нормам здоро-

вьесберегающего по-

ведения, адекватно

воспринимать пред-

ложения учителей,

товарищей по исправ

лению допущенных

ошибок

22

02.10

Подробное

изложение после

зрительного

восприятия текста.

Комбинированный

Практичес

кая работа

Знание: определение

темы частей

Умение: нахождение

фрагментов частей

текста

Навык: составление

текста и его проверка

Регулятивные: разви-

вать рефлексию спосо-

бов и условий дейст-

вий, смысловое чтение;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

Готовность следовать

нормам

здоровьесберегаю-

щего поведения, ста-

билизация эмоцио-

нального состояния

для решения

различных задач.

23

03.10

Части речи.

Комбинированный

Текущий

Знание слова с непрове-

ряемыми написаниями

Умение: распознавать

части речи с опорой на

таблицу

Навык: разбор

предложений по членам

предложений, по частям

речи

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и условия-

ми её реализации.

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию.

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

Осознание ответст-

венности человека за

общее благополучие,

адекватно восприни-

мать предложения

учителей, товарищей

по исправлению до-

пущенных ошибок.

24

04.10

Имя

существительное.

Комбинированный

Текущий

Знание: классификация

частей речи

Умение определять

грамматические

признаки частей речи

Навык написание имен

собственных

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и услови-

ями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и рез-

ультат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего

действия.

Осознание

ответственности за

общее благополучие,

осознание своей

этнической

принадлежности,

ценностное

отношение к

природному миру.

25

05.10

Имя

прилагательное.

Комбинированный

Текущий

Знание: устанавливать

связь имен прилагатель-

ных с именами сущест-

вительными

Умение: различать от-

тенки значений имен

прилагательных

Навык: отгадывание

загадок с именами

прилагательными

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и условия-

ми её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего

действия.

Осознание ответст-

венности за общее

благополучие, осоз-

нание своей этничес-

кой принадлежности,

уважительное

отношение к чужому

мнению.

26

15.10

Глагол.

Комбинированный

Текущий

Знание определение

роли глаголов в тексте

Умение: определение

глаголов по вопросам и

по обобщенному

лексическому значению

Навык: написание слов с

непроверяемыми

написаниями

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и услови-

ями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего дей-

ствия, формулировать

свои затруднения.

Готовность следо-

вать нормам приро-

доохранного нерас-

точительного здоро-

вьесберегающего

поведения, принятие

образа «хорошего»

ученика.

27

16.10

Имя числительное

как часть речи.

Комбинированный

Текущий

Знание: научится

определять имена

числительные по

обобщенному

лексическому значению

Умение:. Объяснить

значение имен

прилагательных в речи

Навык запись по памяти

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и условия-

ми её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего

действия.

Мотивация учебной

деятельности,

готовность следовать

нормам

природоохранного

нерасточительного

здоровьесберегающе

го поведения.

28

17.10

Однокоренные

слова.

Комбинированный

Текущий

Знание: распознавать од-

нокоренные слова, выде-

лять в них корень

Умение распознавать

однокоренные слова в

тексте и самостоятельно

их записывать,

Навык: различать, срав-

нивать однокоренные

слова и слова-синонимы,

слова с омонимичными

корнями

Регулятивные:

развивать эстетические

потребности, ценности

и чувства.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности.

Коммуникативные:

строить понятные для

партнёра высказыва-

ния, умение слушать

собеседника.

Навыки

сотрудничества в

разных ситуациях,

умение не создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций,

принятие образа

«хорошего ученика».

Различать слово и

слог, звук и букву.

Определять качествен-

ную характеристику

гласных и согласных

звуков в словах типа

роса, мороз, коньки,

ёж.

Работать с памяткой

«Как сделать звуко-

буквенный разбор

слов». Проводить зву-

ковой и звуко-буквен-

ный разбор определён-

ного слова.

Определять наличие в

слове изученных

орфограмм.

Находить и отмечать в

словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм

орфографических дейс-

твий при решении ор-

фографической задачи.

Подбирать несколько

проверочных слов с

заданной орфограммой.

Объяснять, доказы-

вать правильность на-

писания слова с изучен-

ными орфограммами.

Группировать слова по

типу орфограммы.

Приводить примеры с

заданной орфограммой.

Определять среди дру-

гих слов слова, которые

появились в нашем язы-

29

18.10

Словарный

диктант в рамках

текущего

административног

о контроля. Слово

и слог. Гласные

звуки и буквы.

Комбинированный

Текущий

Знание: различать слово

и слог, букву и звук

Умение: правильно

определять количество

слогов в словах

Навык: определение

буквы для обозначения

безударного гласного

звука в словах.

Регулятивные:

развивать эстетические

потребности, ценности

и чувства.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

строить понятные для

партнёра высказыва-

ния, умение слушать

собеседника.

Мотивация учебной

деятельности,

принятие образа

«хорошего ученика»,

концентрация воли

для преодоления

интеллектуальных

затруднений.

30

19.10

Согласные звуки и

буквы. Словарный

диктант в рамках

текущего

административного

контроля.

Комбинированный

Текущий

Знание: согласные звуки

и буквы

Умение: работа с табли-

цей

Навык: написание букво-

сочетаний с шипящими

согласными звуками

Регулятивные:

развивать эстетические

потребности, ценности

и чувства.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

умение слушать собе-

седника, формулиро-

вать свои затруднения.

Мотивация учебной

деятельности, приня-

тие образа «хороше-

го ученика», навыки

сотрудничества в

разных ситуациях,

умение не создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций.

ке сравнительно недав-

но (компьютер).

Оценивать результаты

выполненного задания

«Проверь себя» по

учебнику.

31

22.10

Звонкие и глухие

согласные звуки.

Комбинированный

Текущий

Знание: определять

качественную

характеристику гласных

и согласных звуков

Умение: определять

наличие в словах

изученные орфограммы

Навык: подбирать

проверочные слова с

заданной орфограммой

Регулятивные:

развивать эстетические

потребности, ценности

и чувства.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

умение слушать

собеседника,

формулировать свои

затруднения.

Мотивация учебной

деятельности,

принятие образа

«хорошего ученика».

32

23.10

Разделительный

мягкий знак.

Комбинированный

Текущий

Знание обсуждать алго-

ритм орфографических

действий при решении

орфографической задачи

Умение писать слова с

разделительным мягким

знаком

Навык: перенос слов с

разделительным мягким

знаком

Регулятивные:

развивать эстетические

потребности, ценности

и чувства.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва

Коммуникативные:

умение слушать собе-

седника, формулиро-

вать свои затруднения.

Мотивация учебной

деятельности,

определять общую

цель и пути её

достижения,

принятие образа

«хорошего ученика».

33

24.10

Обобщение и закре

пление изученного

по теме «Слово в

языке и речи».

Урок

систематизации и

обобщения

Текущий

Знание обсуждать алго-

ритм орфографических

действий при решении

орфографической задачи

Умение писать слова с

разделительным мягким

знаком

Навык: перенос слов с

разделительным мягким

знаком

Регулятивные:

развивать эстетические

потребности, ценности

и чувства.

Познавательные:

использовать знаково-

символические сред-

ства

Коммуникативные:

умение слушать собе-

седника, формулиро-

вать свои затруднения.

Мотивация учебной

деятельности, опре-

делять общую цель и

пути её достижения,

принятие образа

«хорошего ученика».

34

Контрольный

Практичес

Знание изученных

Регулятивные:

Готовность следовать

25.10

диктант № 2 по

теме «Слово в

языке и речи»

Урок проверки и

оценки знаний

кая работа

орфограмм

Умение: применять зна-

ния при написании под

диктовку, контролиро-

вать этапы своей работы.

Навык: безошибочное

написание под диктовку

развивать рефлексию

способов и условий

действий, смысловое

чтение;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сообще

ния, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

нормам

здоровьесберегаю-

щего поведения.

35

26.10

Работа над

ошибками «Пишу

правильно».

Проект «Рассказ о

слове».

Комбинированный

Текущий

Знание: обобщить зна-

ния учащихся, приобре-

тенные в процессе

изучения темы

Умение: самостоятельно

строить высказывания по

теме урока.

Навык: развивать

языковую активность

детей,

Регулятивные:

развивать рефлексию

способов и условий

действий, смысловое

чтение;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

Мотивация учебной

деятельности, опре-

делять общую цель и

пути её достижения,

принятие образа

«хорошего ученика».

Состав слова (16 часов)

36

29.10

Однокоренные

слова. Корень

слова.

Комбинированный

Текущий

Знание: общее лексичес-

кое значение слов

Умение: различать одно-

коренные слова и выде-

лять в них корень слова

Навык: работа со слова-

рем однокоренных слов

Регулятивные:

узнавать, называть и

определять объекты и

явления окружающей

действительности в со-

ответствии с содержа-

нием учебных предме-

тов.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва

Развитие чувства

эмпатии, как

понимание чувств

других людей и

сопереживания им.

Формулировать

определения одноко-

ренных слов и корня

слова. Различать одно-

коренные слова, груп-

пировать однокорен-

ные слова (с общим

корнем), выделять в

них корень, подбирать

примеры однокоренных

слов.

Различать однокорен-

ные слова и синонимы,

однокоренные слова и

слова с омонимичными

корнями, однокоренные

слова и формы одного и

того же слова. Работать

со словарём

однокоренных слов,

находить в нём нужную

информацию о слове.

Работать со странич-

кой для любознатель-

ных: наблюдение над

чередованием звуков в

корне слов (берег —

бережок).

Находить чередующи-

еся звуки в корне слова.

Различать сложные

37

30.10

Как найти в слове

корень.

Комбинированный.

Текущий

Знание: чередование

согласных в корне

Умение: одинаково пи-

сать гласные и соглас-

ные в корне

однокоренных слов

Навык: подбирать

примеры однокоренных

слов

Регулятивные:

узнавать, называть и

определять объекты и

явления окружающей

действительности в со-

ответствии с содержа-

нием учебных предме-

тов

Познавательные:

осознанно и правильно

строить сообщения в

устной и письменной

форме.

Коммуникативные:

выполнять учебные дей

ствия в материализован

ной, гипермедийной,

громкоречевой и

умственной формах.

Формирование эти-

ческих чувств, преж-

де всего доброжела-

тельности и эмоцио-

нально-нравственной

отзывчивости.

38

31.10

Сложные слова.

Комбинированный

Текущий

Знание: сложные слова

Умение: находить корень

в словах

Навык: подбирать при-

меры однокоренных слов

Формирование эти-

ческих чувств, преж-

де всего доброжела-

тельности и эмоцио-

нально-нравственной

отзывчивости.

слова, находить в них

корни.

39

01.11

Что такое

окончание.

Комбинированный

Текущий

Знание формулирование

определения окончания,

умение выделять оконча-

ние, нулевое окончание

Умение нахождение в

слове окончания

Навык: составление

предложений из слов

Регулятивные:

узнавать, называть и

определять объекты и

явления окружающей

действительности в со-

ответствии с содержа-

нием учебных предме-

тов.

Познавательные:

использовать знаково-

символические ср-ва

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своей

деятельности.

Формирование эти-

ческих чувств, преж-

де всего доброжела-

тельности и эмоцио-

нально-нравственной

отзывчивости.

40

02.11

Как найти в слове

окончание.

Урок

систематизации и

обобщения

Текущий

Знание: слова с нулевым

окончанием

Умение: подбор одноко-

ренных слов

Навык формировать на-

вык работы по алгорит-

му

Регулятивные:

самостоятельно созда-

вать алгоритмы дея-

тельности при решении

проблем различного

характера.

Познавательные:

ставить и формулиро-

вать проблемы.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своей

деятельности.

Формирование эти-

ческих чувств, преж-

де всего доброжела-

тельности и эмоцио-

нально-нравственной

отзывчивости.

41

06.11

Что такое

приставка.

Комбинированный

Текущий

Знание: приставка, ее

значение в слове

Умение: нахождение

приставок в словах

Навык образование но-

вых глаголов с помощью

различных приставок

Регулятивные:

узнавать, называть и

определять объекты и

явления окружающей

действительности в со-

ответствии с содержа-

нием учебных предме-

тов.

Формирование

положительного

отношения к

обучению.

Познавательные:

ставить и формулиро-

вать проблемы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обра-

щаться за помощью

42

07.11

Приставка –

значимая часть

слова

Комбинированный

Текущий

Знание что нужно

сделать, чтобы найти

приставку в слове

Умение: выделять

изучаемые части в слове

Навык: нахождение

глаголов в тексте,

выделение изученных

орфограмм

Формирование

положительного

отношения к

обучению.

Формулировать

определения приставки

и суффикса. Объяснять

значение приставок и

суффиксов в слове.

Выделять в словах

приставки и суффиксы.

Образовывать слова с

помощью приставки

или суффикса.

Рассматривать

картину, высказывать

своё отношение к кар-

тине, анализировать

содержание, состав-

лять (под руководст-

вом учителя) по карти-

не описательный текст

Формулировать

определения приставки

и суффикса. Объяснять

значение приставок и

суффиксов в слове.

Выделять в словах

приставки и суффиксы.

Образовывать слова с

помощью приставки

или суффикса.

43

08.11

Что такое суффикс.

Комбинированный

Текущий

Знание: формулировать

определение суффикса

Умение: находить в сло-

вах суффиксы

Навык: подбор родст-

венных слов, написание

слов с изученными

орфограммами

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учи-

телем, сличать способ

действия и его резуль-

тат с заданным этало-

ном с целью обнаруже-

ния отклонений и отли-

чий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

во взаимодействии для

решения задач.

Формирование

положительного

отношения к

обучению.

44

09.11

Суффикс –

значимая часть

слова.

Комбинированный

Текущий

Знание уменьшительно-

ласкательные, увеличи-

тельные и др. значения

суффиксов

Умение: находить суф-

фиксы в словах

Навык: написание слов с

безударными гласными в

корне, лексическое

значение слов

Социальная

компетентность как

готовность к

решению моральных

дилемм, устойчивое

следование в

поведении

социальным нормам.

Рассматривать карти-

ну, высказывать своё

отношение к картине,

анализировать содер-

жание, составлять (под

руководством учителя)

по картине

описательный текст

Выделять в словах

основу слова.

Работать со странич-

кой для любознатель-

ных: наблюдение над

словообразовательны-

ми статьями в словооб-

разовательном словаре.

Работать с форзацем

учебника

«Словообразование»:

наблюдать над груп-

пами однокоренных

слов и способами их

образования

45

10.11

Сочинение по

картине А.А.

Рылова «В голубом

просторе».

Комбинированный

Текущий

Знание: анализ содержа-

ния картины

Умение высказывать

свое отношение к карти-

не, составлять (под руко-

водством учителя) по

картине описательный

текст

Навык: безошибочное

написание сочинения,

умение работать со

словарем

Регулятивные:

применять установлен-

ные правила в планиро-

вании способа решения,

вносить необходимые

коррективы в действие

после его завершения

на основе его оценки и

учета сделанных оши-

бок.

Коммуникативные:

умение слушать собе-

седника, формулиро-

вать свои затруднения.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и

результат деятельности

Адекватно воспри-

нимать предложения

учителя и товарищей

по исправлению до-

пущенных ошибок.

Целостный, социаль-

но ориентированный

взгляд на мир в един

стве и разнообразии

природы, народов,

культур и религий.

Самостоятельная и

личная ответствен-

ность за свои по-

ступки.

46

12.11

Основа слова.

Комбинированный

Текущий

Знание: как найти и вы-

делить основу слова

Умение: работать со сло-

вообразовательным сло-

варем, работать с форза-

цем учебника

Навык: написание слов с

непроверяемыми орф-ми

47

13.11

Обобщение знаний

о составе слова.

Комбинированный

Текущий

Знание: слова с непрове-

ряемым написанием

Умение: проводить раз-

бор слов по составу,

пользуясь Памяткой

Навык: формирование

навыка моделирования

слов

Регулятивные:

применять установлен-

ные правила в планиро-

вании способа решения,

предвосхищать резуль-

тат.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва, в том числе модели

и схемы для решения

задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения;

осуществлять взаимный

контроль.

Экологическая

культура:

ценностное отноше-

ние к природному

миру, самостоятель-

ность и личная ответ

ственность за свои

поступки.

48

14.11

Контрольный

диктант № 3 по

теме «Состав

слова».

Урок проверки и

оценки знаний

Практичес

кая работа

Знание: изученных орфо-

грамм

Умение: применять зна-

ния при написании под

диктовку, контролиро-

вать этапы своей работы.

Навык: безошибочное

написание под диктовку

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий действий, кон-

тролировать и оцени-

вать процесс и резуль-

тат деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собст-

венное мнение и пози-

цию, строить монологи-

ческое высказывание.

Готовность следовать

нормам

здоровьесберегаю-

щего поведения.

49

15.11

Работа над

ошибками «Пишу

правильно».

Обобщение знаний

о составе слова.

Урок обобщения и

систематизации

Текущий

Знание: написание ор-

фограммы в любой части

слова,

Умение: выделять части

слова, умение пользова

ться таблицей для нахо-

ждения орфограммы и ее

проверки

Навык: воспроизвести

знания об изученных

правилах письма

Осознание ответст-

венности человека за

общее благополучие,

начальные навыки

адаптации в дина-

мично изменяющем-

ся мире.

50

16.11

Обобщение знаний

о составе слова.

Урок обобщения и

систематизации

Текущий

Знание: написание ор-

фограммы в любой части

слова,

Умение: выделять части

слова, умение пользова

ться таблицей для нахо-

ждения орфограммы и ее

проверки

Навык: воспроизвести

знания об изученных

правилах письма

Регулятивные:

преобразовывать прак-

тическую задачу в поз-

навательную;

предвосхищать резуль-

тат

Познавательные:

использовать общие

приемы решения задач;

поиск и выделение не-

обходимой информа-

ции из рисунков и схем;

Коммуникативные:

формулировать собст-

венное мнение и пози-

цию; задавать вопросы.

Ценностное

отношение к

природному миру

51

26.11

Проект «Семья

слов».

Комбинированный

Текущий

Знание: обобщить зна-

ния учащихся приобре-

тенные в процессе изуче-

Регулятивные:

развивать рефлексию

способов и условий

Мотивация учебной

деятельности,

определять общую

ния темы

Умение: самостоятельно

строить высказывания по

теме урока.

Навык: развивать языко-

вую активность детей,

действий, смысловое

чтение;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

цель и пути её

достижения,

принятие образа

«хорошего ученика».

Правописание частей слова (29 часов)

52

27.11

В каких значимых

частях слова есть

орфограммы.

Комбинированный

Текущий

Знание: определять в

словах наличие изучен-

ных и изучаемых орфо-

грамм

Умение: формирование

умения ставить перед

собой орфографическую

задачу, определять пути

ее решения

Навык: подбор проверо-

чных слов, ударение в

слове

Регулятивные:

применять установлен-

ные правила в планиро-

вании способа

решения;

Познавательные:

ориентироваться в раз-

нообразии способов

решения задач; переда-

ча информации устным

и письменным способа-

ми;

Коммуникативные:

определять цели, функ-

ции участников, спос-

обов взаимодействия.

Гуманистическое

сознание

Работать с памяткой

«Как разобрать слово

по составу».

Обсуждать алгоритм

разбора слов по соста-

ву, планировать

учебные действия при

определении в слове

значимых частей.

Проводить разбор слов

по составу (кроме слов

типа семья, читать и

слов, утративших чле-

нимость в современном

русском языке).

Анализировать,

составлять модели

разбора слова по соста-

ву и подбирать слова

по этим моделям.

Различать однокорен-

ные слова и синонимы,

однокоренные слова и

слова с омонимичными

корнями, однокоренные

слова и формы одного и

того же слова.

Оценивать результаты

выполненного задания

«Проверь себя» по

учебнику.

Редактировать пред-

ложения с однокорен-

ными словами.

Подробно излагать

содержание повествова-

тельного текста по дан-

ному плану и самостоя-

тельно подобранному

заголовку к тексту.

Составлять «семью

слов» по аналогии с

данным объектом,

участвовать в

53

28.11

Правописание слов

с безударными

гласными в корне.

Комбинированный

Текущий

Знание: подбирать про-

верочные слова с задан-

ной орфограммой

Умение: объяснять,

доказывать правильность

написания слов с изучае-

мой орфограммой

Навык: безошибочный

подбор проверочного

слова, постановка

ударения

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

выбирать действия в

соответствии с постав-

ленной задачей и усло-

виями её реализации;

Познавательные:

использовать общие

приемы решения задач;

поиск и выделение не-

обходимой информа-

ции из рисунков и схем;

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения

Целостный,

социально

ориентированный

взгляд на мир в

единстве и

разнообразии

природы.

54

29.11

Правописание слов

с двумя

безударными

гласными в корне.

Комбинированный

Текущий

Знание: слова старосла-

вянского происхождения

и их «следы» в русском

языке

Умение: подбирать про-

верочные слова для слов

с безударными гласными

в корне

Навык: работа со стра-

ничкой для любознатель-

ных, формирование ува-

жительного отношения у

языку

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона;

Познавательные:

извлечение необходи-

мой информации из

различных источников

Коммуникативные:

строить монологичное

высказывание

Умение не создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций.

презентации своей

работы.

55

30.11

Написание слов с

проверяемыми и

непроверяемыми

безударными

гласными.

Комбинированный

Текущий

Знание находить и отме-

чать в словах изучаемую

орфограмму

Умение: обозначение

буквой безударного глас-

ного в корне слова, сос-

тавление текста из де-

формированных предло-

жений

Навык: объяснять и до-

казывать правильность

выполнения заданного,

обсуждать алгоритм дей-

ствия в практической

деятельности

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и услови-

ями её реализации;

Познавательные:

использовать общие

приемы решения задач;

поиск и выделение не-

обходимой информа-

ции из рисунков и схем;

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения

Принятие образа

«хорошего ученика»

Оценка, учёт пози-

ции собеседника

(партнера),

организация и

осуществление

сотрудничества

кооперация с

учителем и

сверстниками

56

03.12

Правописание слов

с глухими и

звонкими

согласными в

корне.

Комбинированный

Текущий

Знание: знания о парных

по глухости-звонкости

согласных звуков в кор-

не слова

Умение: писать слова на

изучаемое правило

Навык: работа с орфо-

графическим словарем,

обозначение согласного

звука буквой

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона;

Познавательные:

извлечение необходи-

мой информации из раз

личных источников

Коммуникативные:

строить монологичное

высказывание

Навыки

сотрудничества в раз

ных ситуациях, уме

ние не создавать кон

фликтов и находить

выходы из спорных

ситуаций.

57

04.12

Правописание слов

с глухими и

звонкими

согласными в

корне.

Комбинированный

Текущий

Знание группировать

слова по типу и по месту

орфограммы в слове

Умение: находить зри-

тельно и на слух изучен-

ные орфограммы и безо-

шибочное написание

слов, составление рас-

сказа на тему «Первый

снег»

Навык: безошибочное

списывание текста, зву-

кобуквенный разбор слов

Регулятивные:

применять установлен-

ные правила в планиро-

вании способа

решения; адекватно

восприни-мать

предложение учи-теля и

товарищей по ис-

правлению допущен-

ных ошибок;

Познавательные:

рефлексия способов и

условий действий; ана-

лиз информации;

Коммуникативные:

проявлять активность

во взаимодействии для

решения коммуникати-

вных и познавательных

задач.

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

58

05.12

Правописание слов

с глухими и

звонкими

согласными в корне.

Комбинированный

Текущий

Знание: группировка

слов по типу и по месту

орфограммы в слове

Умение: обозначать бук-

вой парный согласный в

корне, приводить приме-

ры слов с изучаемой ор-

фограммой

Навык: осуществлять са-

моконтроль и взаимокон

троль при проверке вы-

полнения письменной

работы

Регулятивные:

составлять план и по-

следовательность дей-

ствий и предвосхищать

результат;

Познавательные:

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности;

Коммуникативные:

задавать вопросы, фор-

мулировать собствен-

ное мнение и позицию.

Осознание

ответственность

человека за общее

благополучие.

Обсуждать алгоритм

действий для решения

орфографических задач

и использует алгоритм

в практической дея-

тельности.

Определять наличие в

слове изученных орфо-

грамм.

Объяснять, доказы-

вать правильность на-

писания слова с изучен-

ными орфограммами.

Приводить примеры.

Редактировать

предложения.

59

06.12

Правописание слов

с глухими и

звонкими

согласными в корне

.

Комбинированный

Текущий

60

07.12

Обучающее

изложение

Комбинированный

Практичес

кая работа

Излагать содержание

повествовательного

текста по данному пла-

ну и самостоятельно

подобранному заголов-

ку текста.

Писать диктант и про-

веряет написанное.

Применять получен-

ные знания на практи-

ке.

Находить изученные

орфограммы.

61

10.12

Работа над

ошибками «Пишу

правильно».

Правописание слов

с непроизносимой

согласной в корне.

Комбинированный

Текущий

Знание: обозначение бук

вой непроизносимого со-

гласного в слове

Умение: формирование

умения соотносить бук-

ву, обозначающую не-

произносимый соглас-

ный звук в проверяемом

слове и эту же букву в

проверочном слове

Навык:

работа со словарем

Регулятивные:

осуществлять итоговый

и пошаговый контроль

по результату;

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач,

анализ информации.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения,

строить монологичес-

кое высказывание.

Чувства

сопричастности и

гордости за свой

родной край

Подмосковье и его

историю.

62

11.12

Правило проверки

написания слов с

непроизносимым

согласным в корне.

Комбинированный

Текущий

Знание: слова с непрове-

ряемым написанием

(чувство, лестница и т.д.)

Умение: подбирать одно-

коренные слова для про-

верки слов с непроизно-

симыми согласными,

умение писать слова с

сочетанием -сн-

Навык: подбор прове-

рочных слов, разбор

предложений по членам

предложения

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и условии-

ями её реализации;

Познавательные:

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своей

деятельности.

Этические чувства,

прежде всего

доброжелательность

и эмоционально-

нравственная

отзывчивость.

63

12.12

Упражнение в

написании слов с

непроверяемой

согласной в корне.

Комбинированный

Текущий

Знание: группировать

слова по типу

орфограммы, по месту

орфограммы в слове

Умение: контролировать

правильность написания

текста, находить и

исправлять ошибки

Навык разбор слов при

написании диктанта по

составу, разбор

предложений по членам

предложений

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отличий от

эталона;

Познавательные: сам-

но создавать и форму-

лировать познаватель-

ную цель;

Коммуникативные:

договариваться о рас-

пределении функций и

ролей в совместной

деятельности.

Гуманистическое

сознание, осознание

ответственности

человека за общее

благополучие.

64

13.12

Правописание слов

с удвоенными

согласными.

Комбинированный

Текущий

Знание: научатся писать

слова с удвоенными со-

гласными, контролиро-

вать правильность запи-

си текста

Умение: сопоставление

слов, различных по смы-

слу, но сходных в произ-

ношении

Навык: работа с орфо-

графическим словарем

Регулятивные:

самостоятельно созда-

вать алгоритмы деятель

ности при решении

проблем различного

характера.

Познавательные:

ставить и формулиро-

вать проблемы.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своей

деятельности.

Принятие образа

«хорошего» ученика,

ценностное

отношение к

природному миру.

Обсуждать алгоритм

действий для решения

орфографических задач

и использует алгоритм

в практической

деятельности.

Определять наличие в

слове изученных орфо-

грамм.

Объяснять, доказы-

вать правильность на-

писания слова с изучен-

ными орфограммами.

Приводить примеры.

Редактировать

предложения.

Излагать содержание

повествовательного

текста по данному пла-

ну и самостоятельно

подобранному заголов-

ку текста.

Писать диктант и про-

веряет написанное.

Применять получен-

ные знания на практи-

ке.

Находить изученные

орфограммы. действий

для решения орфогра-

фических задач и ис-

пользует алгоритм в

практической деятель-

ности.

Определять наличие в

слове изученных орфо-

грамм.

Объяснять, доказы-

вать правильность на-

писания слова с изучен-

ными орфограммами.

65

14.12

Правописание слов

с удвоенными

согласными.

Комбинированный

Текущий

Знание образование од-

нокоренных слов с суф-

фиксом –н-, распреде-

ление слов по группам в

зависимости от места на-

хождения двойных со-

гласных в слове

Умение: контролировать

этапы своей работы, со-

вершенствовать умение

разбирать слова по сос-

таву

Навык: изменение форм

слова, составление пред-

ложений из словосочета-

ний

Регулятивные:

составлять план и

последовательность

действий и

предвосхищать

результат;

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности;

Коммуникативные:

проявлять активность

во взаимодействии для

решения

коммуникативных и

познавательных задач.

Адекватная

мотивация,

осознание

ответственности,

адаптация поведения

в детском

коллективе;

самостоятельная и

личная

ответственность за

свои поступки,

установка на

здоровый образ

жизни.

66

17.12

Сочинение по

картине В.М.

Васнецова

«Снегурочка»

Комбинированный.

Практичес

кая работа

Знание: учиться выска-

зывать свое отношение к

картине

Умение: воспроизвести

содержание картины,

высказать впечатление

Навык: запись самостоя-

тельно составленного

текста с использованием

опорных слов, проверка

написанного

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и услови-

ями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего

действия.

Социальная компе-

тентность как готов-

ность к решению мо-

ральных дилемм, ус-

тойчивое следование

в поведении

социальным нормам.

67

18.12

Контрольная

работа в рамках

текущего

административно

го контроля.

Практичес

кая работа

Знание: изученных орфо-

грамм

Умение: применять зна-

ния при написании под

диктовку, контролиро-

Регулятивные:

самостоятельно созда-

вать алгоритмы деятель

ности при решении

проблем различного

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие.

Урок проверки и

оценки знаний

вать этапы своей работы.

Навык: безошибочное

написание под диктовку

характера.

Познавательные:

ставить и формулиро-

вать проблемы.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своей

деятельности.

68

19.12

Работа над

ошибками «Пишу

правильно».

Правописание

приставок и

суффиксов.

Суффиксы –ик -ек.

Комбинированный

Текущий

Знание: научатся писать

слова с суффиксами

Умение: группировать

слова по типу орфограм-

мы, различать значение

слов с различными суф-

фиксами

Навык: списывание текс-

та, разбор слов по соста-

ву и разбор предложений

по членам предложения.

Регулятивные:

преобразовывать прак-

тическую задачу в по-

знавательную; предвос-

хищать результат

Познавательные:

использовать общие

приемы решения задач;

поиск и выделение не-

обходимой информа-

ции из рисунков и схем;

Коммуникативные:

формулировать собст-

венное мнение и пози-

цию; задавать вопросы

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности.

69

20.12

Упражнение в

правописании

суффиксов и

приставок.

Комбинированный.

Текущий

Знание: научатся писать

слова с суффиксом –ок-

послн шипящих

Умение: употреблять

изученные правила

письма ,контролировать

этапы своей работы.

Навык: письмо по

памяти, различие

лексических значений

слов, работа со словарем

Регулятивные: разви-

вать рефлексию спосо-

бов и условий дейст-

вий, смысловое чтение;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

Готовность следовать

нормам

здоровьесберегаю-

щего поведения.

70

Правописание слов Текущий

Знание: научатся напи-

Регулятивные: ставить

Внутренняя позиция

21.12

с приставками и

суффиксами.

Комбинированный

санию приставок, окан-

чивающихся на парный

по глухости-звонкости

согласный

Умение: выполнять зву-

кобуквенный анализ

слов, выделять в словах

приставки, понимать

значения, вносимые

приставками в слово

Навык: демонстрировать

понимание звуко буквен-

ных соотношений,разли-

чать и использовать на

письме изученные

буквы.

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учи-

телем, сличать способ

действия и его резуль-

тат с заданным этало-

ном с целью обнаруже-

ния отклонений и отли-

чий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резу-

льтат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

во взаимодействии для

решения коммуника-

тивных и познаватель-

ных задач.

школьника на основе

положительного

отношения к школе,

адекватно

воспринимать

предложения

учителей, товарищей

по исправлению

допущенных

ошибок.

71

24.12

Правописание слов

с приставками и

суффиксами.

Комбинированный

Текущий

Знание: научатся писать

слова с орфограммами в

различных частях слова

Умение: контролировать

правильность записи

слов, находить и исправ-

лять ошибки, аргументи-

ровать свои записи

Навык: разбор предло-

жений по членам пред-

ложения

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий действий, -

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собст-

венное мнение и пози-

цию, строить моноло-

гическое высказывание.

Ценностное

отношение к

природному миру,

готовность следовать

нормам

природоохранного

поведения;

осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

72

25.12

Правописание

приставок и

предлогов.

Комбинированный

Текущий

Знание: научатся писать

слова с предлогами и

приставками

Умение отличить

приставку от предлога,

выбор подходящих по

смыслу предлогов

Навык: написание

фразеологизмов, их

значение

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с постав-

ленной задачей и усло-

виями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего

действия.

Ценностное отно-

шение к природному

миру, готовность

следовать нормам

природоохранного

поведения.

73

26.12

Правописание

приставок и

предлогов.

Комбинированный

Текущий

Знание: научатся писать

слова приставками и

предлогами,

Умение: различать на

слух приставки и пред-

логи, умение находить

их в тексте

Навык: составление из

слов предложений, из

предложений текста.

Регулятивные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва и применять знания,

умения и навыки.

Коммуникативные

уметь просить помощи,

обращаться за помо-

щью, задавать вопросы.

Участвовать в

совместной работе,

обосновывать свою

точку зрения,

выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций.

74

27.12

Правописание слов

с разделительным

твердым знаком.

Комбинированный

Текущий

Знание: определение ро-

ли, которую выполняет

разделительный твердый

знак

Умение: работать над

ошибками, обосновывать

написание слов, подбор

примеров на заданную

орфограмму

Навык: нахождение при-

ставок в словах, образо-

вание новых слов при

помощи приставок

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва;

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координи-

ровать её с позициями

партнеров.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие.

75

28.12

Правописание слов

с разделительным

твердым знаком.

Комбинированный

Текущий

Знание: научатся

соотносить звучание и

написание слова,

объяснять случаи

расхождения звучания и

написания

Умение, выполнять

звукобуквенный анализ

слов, употреблять

изученные правила

Навык: написание слов с

разделительными

знаками

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учи-

телем, сличать способ

действия и его резуль-

тат с заданным этало-

ном с целью обнаруже-

ния отклонений и отли-

чий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резу-

льтат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

во взаимодействии для

решения коммуника-

тивных и познаватель-

ных задач.

Самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности.

76

09.01

Упражнение в

написании слов с

«ь», «ъ».

Комбинированный

Текущий

Знание: научатся писать

слова с разделительным

твердым знаком, сопос-

тавлять с разделитель-

ным мягким знаком

Умение: анализировать и

записывать слова с

изученными правилами

Навык: демонстрировать

понимание звуко-

буквенных соотношений,

различать и использовать

на письме изученные

правила

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий действий, кон-

тролировать и оцени-

вать процесс и резуль-

тат деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собст-

венное мнение и пози-

цию, строить монологи-

ческое высказывание.

Ценностное

отношение к

природному миру,

готовность следовать

нормам

природоохранного

поведения.

Участвовать в

совместной работе,

обосновывать свою

точку зрения.

77

10.01

Упражнение в

написании слов с

«ь», «ъ».

Комбинированный

Текущий

78

11.01

Упражнение в

написании слов с

«ь», «ъ».

Комбинированный

Текущий

Знание: научатся писать

слова с разделительным

твердым знаком, сопос-

тавлять с разделитель-

ным мягким знаком

Умение: анализировать и

записывать слова с

изученными правилами

Навык: демонстрировать

понимание звуко-

буквенных соотношений,

различать и использовать

на письме изученные

правила

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий действий, кон-

тролировать и оцени-

вать процесс и резуль-

тат деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собст-

венное мнение и пози-

цию, строить монологи-

ческое высказывание.

Ценностное

отношение к

природному миру,

готовность следовать

нормам

природоохранного

поведения.

Участвовать в

совместной работе,

обосновывать свою

точку зрения.

79

14.01

Контрольный

диктант № 4 по

теме

«Правописание

частей слова».

Урок проверки и

оценки знаний

Практичес

кая работа

Знание изученных

орфограмм

Умение: применять

знания при написании

под диктовку,

контролировать этапы

своей работы.

Навык: безошибочное

написание под диктовку

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические сред-

ства;

Коммуникативные:

Учебно- познава-

тельная мотивация,

целостный, соци-

ально

ориентированный

взгляд на мир в

единстве и разнооб-

разии природы.

аргументировать свою

позицию и координи-

ровать её с позициями

партнеров.

80

15.01

Работа над

ошибками «Пишу

правильно».

Проект

«Составляем

орфографический

словарь».

Комбинированный

Текущий

Знание: обобщить зна-

ния учащихся, приобре-

тенные в процессе изуче-

ния темы

Умение: самостоятельно

строить высказывания по

теме урока.

Навык: развивать языко-

вую активность детей

Регулятивные:

развивать рефлексию

способов и условий

действий, смысловое

чтение;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

Мотивация учебной

деятельности, опре-

делять общую цель и

пути её достижения,

принятие образа

«хорошего ученика».

Части речи (76 часов)

81

16.01

Части речи.

Комбинированный

Текущий

Знание: воспроизведение

знаний о частях речи, об

имени существительном

Умение: распознавание

частей речи по лексичес-

ким значениям, класси-

фицировать слова по час

тям речи

Навык: составление по

рисунку текста, опреде-

ление темы, главной мы-

сли, написание заголов-

ка; работа с таблицей

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и услови-

ями её реализации;

Познавательные:

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своей

деятельности.

Ценностное

отношение к природ-

ному миру, готов-

ность следовать нор-

мам природоохран-

ного поведения.

Определять по изучен-

ным признакам слова

различных частей речи.

Классифицировать

слова по частям речи.

Подбирать примеры

слов изученных частей

речи.

Составлять по рисунку

текст, определять, ка-

кие части речи были

употреблены в состав-

ленном рассказе.

Имя существительное (30 часов)

82

17.01

Имя существительное и

его роль в речи.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: воспроизведение

знаний об имени сущест

как части речи, анализ и

синтез определения

Умение: подбирать при-

меры имен существ по

родовым признакам

Навык: определение лек-

сического значения мно-

гозначных слов, распоз-

навание имен существ

среди однокоренных

слов

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические

средства;

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координи-

ровать её с позициями

партнеров.

Ценностное отно-

шение к природному

миру, готовность

следовать нормам

природоохранного

поведения.

Распознавать имена

существительные среди

слов других частей

речи, определять

лексическое значение

имён существительных.

Различать среди одно-

коренных слов имена

существительные.

Находить устаревшие

слова - имена сущест-

вительные.

Выделять среди имён

существительных оду-

шевлённые и неоду-

шевлённые (по вопросу

и по значению).

Находить среди имён

существительных в

тексте устаревшие

слова, объяснять их

значение.

Письменно излагать

содержание текста-

образца по самостоя-

тельно составленному

плану.

Распознавать собст-

венные и нарицатель-

ные имена существи-

тельные, определять

значение имён

собственных.

83

18.01

Имя существительное и

его роль в речи.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: работа со

словарными словами,

начальная форма имени

существительного

Умение ставить вопросы

в словосочетаниях

,распознавать имена

существительные среди

слов других частей речи

Навык: составление и за-

пись текста на заданную

тему, контролировать

этапы своей работы.

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учи-

телем, сличать способ

действия и его резуль-

тат с заданным этало-

ном с целью обнаруже-

ния отклонений и отли-

чий от эталона;

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности;

Коммуникативные:

проявлять активность

во взаимодействии для

решения коммуникатив

ных и познавательных

задач.

Ценностное

отношение к

природному миру,

готовность следовать

нормам

природоохранного

поведения.

Обосновывать

написание заглавной

буквы в именах

собственных

84

21.01

Одушевленные и

неодушевленные имена

существи-тельные.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: выделять среди

имен существительных

одушевленные и неоду-

шевленные (по вопросу

и значению), знакомство

с словами-архаизмами

Умение распознавание и

классификация имен су-

ществительных по во-

просам и признакам

Навык: работа со слова-

рем, подбор синонимов

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:исполь

зовать знаково- симво-

лические средства;

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координи-

ровать её с позициями

партнеров.

Самостоятельная и

личная ответствен-

ность за свои по-

ступки, установка на

здоровый образ

жизни.

85

22.01

Одушевленные и

неодушевленные имена

существи-тельные.

Комбинированный

Теку

щий

86

23.01

Обучающее изложение.

Комбинированный

Практ

ическ

ая

работ

а

Знание: письменное из-

ложение повествователь-

ного текста-образца по

самостоятельно состав-

ленному плану

Умение: самостоятельно

составить план текста,

подбор заголовка к

тексту

Навык: написание изло-

жения, проверка напи-

санного

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и условия-

ми её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего

действия.

Ценностное отно-

шение к природному

миру, готовность

следовать нормам

природоохранного

поведения.

87

24.01

Работа над ошибками

«Пишу правильно».

Собственные и

нарицательные имена

существи-тельные.

Комбинированный

Теку

щий

Знание воспроизведение

знаний об именах собст-

венных и нарицательных

Умение: распознавать

собственные и нарица-

тельные имена существ,

определять значение

имен собственных

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учи-

телем, сличать способ

действия и его резуль-

тат с заданным этало-

ном с целью обнаруже-

ния отклонений и отли-

Мотивация учебной

деятельности; цен-

ностное отношение к

природному миру,

готовность следовать

нормам природо-

охранного поведения

Навык: заглавная буква в

написании имен собст-

венных

чий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

во взаимодействии для

решения коммуника-

тивных и познаватель-

ных задач.

88

25.01

Проект «Тайна имени».

Комбинированный

Теку

щий

Знание: обобщить зна-

ния учащихся приобре-

тенные в процессе изуче-

ния темы

Умение: самостоятельно

строить высказывания по

теме урока.

Навык: развивать языко-

вую активность детей,

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями парт-

неров.

Осознание ответст-

венности человека за

общее благополучие;

гуманистическое

сознание.

89

28.01

Число имён

существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: число имен сущ,

изменение формы числа

имен существительных

Умение: распознавание

имен существительных,

имеющих форму ед. чис,

Навык: составление тек

ста из деформированных

предложений, воспроиз-

ведение правил написа-

ния гласных и согласных

в разных частях слова

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей; преобразо-

вывать практическую

задачу в познаватель-

ную

Познавательные:

выбирать наиболее эф-

фективные способы ре-

шения задач;

Мотивация учебной

деятельности;

начальные навыки

адаптации в дина-

мично изменяющем-

ся мире.

Определять число

имён существительных.

Изменять форму числа

имён

существительных.

Распознавать имена

существительные,

имеющие форму одного

числа. Работать с

текстом: определять

тему, главную мысль,

тип текста

Коммуникативные:

проявлять активность

во взаимодействии ком-

муникативных и позна-

вательных задач.

90

29.01

Изменение имен

существительных по

числам.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: правильное про-

изношение слов, поста-

новка ударения в словах

Умение: определение

числа имен существ; ра-

ботать с текстом: опре-

делять тему, главную

мысль, тип текста, выде-

лять в тексте части, соот-

ветствующие плану

Навык: запись текста по

плану, проверка напи-

санного

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного от-

ношения к школе;

осознание ответст-

венности человека за

общее благополучие.

91

30.01

Род имен

существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание классификация

имен существительных

по родам, родовые окон-

чания имен существит

Умение: обосновывать

правильность определе-

ния рода имен существ

Навык: замена имен сущ

местоимением, опреде-

ление рода однокорен-

ных имен существит

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и услови-

ями её реализации;

Познавательные:

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своей

деятельности.

Социальная компе-

тентность как готов-

ность к решению мо-

ральных дилемм,

устойчивое следо-

вание в поведении

социальным нормам.

Определять род имён

существительных.

Классифицировать

имена существитель-

ные по роду и

обосновывать пра-

вильность определения

рода.

Согласовывать имена

существительные

общего рода и имена

прилагательные.

(Этот мальчик -

большой умница. Эта

девочка - большая

умница.)

Правильно

употреблять в речи

словосочетания типа

серая мышь, лесная

глушь.

Правильно записывать

имена существитель-

ные с шипящим звуком

на конце и контроли-

ровать правильность

записи.

Подробно письменно

излагать содержание

текста-образца.

Составлять устный и

письменный рассказ по

серии картин.

Записывать текст под

диктовку и проверять

написанное.

92

31.01

Определение рода имен

существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: слова с непрове-

ряемым написанием,

Умение: определять род

имен существительных,

сопоставление имен су-

ществительных со схе-

мами

Навык: написание слов с

изученными орфограм-

мами

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учи-

телем, сличать способ

действия и его резуль-

тат с заданным этало-

ном с целью обнаруже-

ния отклонений

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

прогнозировать возник-

новение конфликтов

при наличии разных

точек зрения.

Эмпатия как

понимание чувств

других людей и со-

переживание им;на-

чальные навыки

адаптации в динами-

чно изменяющемся

мире.

93

01.02

Мягкий знак на конце

имен существительных

после шипящих.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: роль мягкого

знака (как показатель

мягкости согласного

звука), как показатель

женского рода имен

существительных

Умение различать род

имен существительных,

Навык: звуко-буквенный

анализ слов, определе-

ние частей речи в слово-

сочетаниях

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учи-

телем, сличать способ

действия и его резуль-

тат с заданным этало-

ном с целью обнаруже-

ния отклонений и отли-

чий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

во взаимодействии для

решения коммуника-

тивных и познаватель-

ных задач.

Самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности,

принятие образа

«хорошего ученика».

94

04.02

Упражнение в написании

имен существительных,

оканчивающихся на

шипящий звук.

Комбинированный

Теку

щий

Знание работа с непрове-

ряемыми орфограммами

в словах

Умение: определять роль

мягкого знака в слове,

правильно записывать

имена существительные

с шипящим на конце

Навык: написание слов с

изученными орфограм-

мами

Регулятивные:

составлять план и по-

следовательность дей-

ствий и предвосхищать

результат;

Познавательные:

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и

результат деятельности;

Коммуникативные:

задавать вопросы, фор-

мулировать собствен-

ное мнение и позицию.

Ценностное отно-

шение к природному

миру, готовность

следовать нормам

природоохранного

поведения.

95

05.02

Упражнение в написании

имен существительных,

оканчивающихся на

шипящий звук.

Комбинированный

Теку

щий

Знание работа с непрове-

ряемыми орфограммами

в словах

Умение: определять роль

мягкого знака в слове,

правильно записывать

имена существительные

с шипящим на конце

Навык: написание слов с

изученными орфограм-

мами

Регулятивные:

составлять план и по-

следовательность дей-

ствий и предвосхищать

результат;

Познавательные:

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и

результат деятельности;

Коммуникативные:

задавать вопросы, фор-

мулировать собствен-

ное мнение и позицию.

Ценностное отно-

шение к природному

миру, готовность

следовать нормам

природоохранного

поведения.

96

06.02

Контрольный диктант

№5 по теме «Имя

существительное».

Практ

ическ

ая

работ

а

Знание: изученных орфо-

грамм

Умение: применять зна-

ния при написании под

диктовку, контролиро-

вать этапы своей работы.

Регулятивные:

развивать рефлексию

способов и условий

действий, смысловое

чтение;

Познавательные:

Готовность следовать

нормам

здоровьесберегаю-

щего поведения.

Навык: безошибочное

написание под диктовку

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

97

07.02

Работа над ошибками

«Пишу правильно».

Склонение имен

существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: изменение имен

существительных по во-

просам (падежам), запо-

минание падежей

Умение: выделять слово-

сочетания с заданным

словом, анализировать

таблицу учебника

Навык: написание слов с

изученными орфограм-

мами, контролировать

этапы своей работы

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий действий, кон-

тролировать и оцени-

вать процесс и резуль-

тат деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собст-

венное мнение и пози-

цию, строить моноло-

гическое высказывание.

Этические чувства,

прежде всего добро-

желательность и

эмоционально- нрав-

ственная отзывчи-

вость.

Анализировать табли-

цу «Склонение имён

существительных» по

вопросам учебника.

Изменять имена суще-

ствительные по паде-

жам.

Запоминать названия

падежей.

Работать с памяткой

«Как определить падеж

имени существитель-

ного».

Определять падеж

имён существительных.

Составлять рассказ по

репродукции картины

(под руководством учи-

теля).

Распознавать имени-

тельный (родительный

и др.) падеж, в котором

употреблено имя

существительное, по

падежному вопросу и

предлогу.

Составлять предложе-

ние (словосочетание),

употребляя в нём имя

существительное в

заданной падежной

форме.

Сопоставлять и раз-

личать внешне сход-

ные падежные формы

(именительный и вини-

тельный падежи, роди-

тельный и винительный

падежи имён существи-

тельных одушевлённых

мужского рода и др.).

98

08.02

Падеж имен

существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: об изменении

имен существительных

по падежам

Умение: определение па-

дежа, в котором употреб-

лено имя существитель-

ное, работать с памяткой

учебника

Навык: выделение слово-

сочетаний, постановка

вопроса к имени

существительному

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и условия-

ми её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего

действия

Задавать вопросы,

необходимые для

организации собст-

венной деятельности

и сотрудничества с

партнёром.

99

11.02

Падеж имен

существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: об изменении

имен существительных

по падежам

Умение: определение па-

дежа, в котором употреб-

лено имя существитель-

ное, работать с памяткой

учебника

Навык: выделение слово-

сочетаний, постановка

вопроса к имени

существительному

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и услови-

ями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно

выделять и

формулировать позна-

вательную цель, конт-

ролировать и оценивать

процесс и результат де-

ятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего

действия

Задавать вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнёром.

100

12.02

Сочинение по картие

И.Я. Билибина «Иван-

царевич и лягушка-

Практ

ическ

ая

Знание: анализ содержа-

ния картины

Умение: составление

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

Ценностное отноше-

ние к природному

миру, готовность

квакушка».

Комбинированный

работ

а

текста по репродукции

картины, ответы на

вопросы

Навык: написание сочи-

нения, проверка

написанного

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва;

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координи-

ровать её с позициями

партнеров.

следовать нормам

природоохранного

поведения.

Участвовать в сов-

местной работе, обо-

сновывать свою

точку зрения.

101

13.02

Работа над ошибками

«Пишу правильно».

Именительный падеж

имен существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: распознавание

именительного падежа

по вопросу и роли сущ в

предложении

Умение: определять име-

на существительные в

именительном падеже

Навык: составление пред

ложений из слов, разбор

по членам предложения,

контролировать

выполнение работы

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва;

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координи-

ровать её с позициями

партнеров.

Самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности.

102

14.02

Родительный падеж

имен существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание распознавание

родительного падежа по

вопросу и предлогам

Умение: определять име-

на существительные в

родительном падеже в

предложении

Навык: запись словосо-

четаний, постановка во-

просов в словосочета-

нии, определение значе-

ния слов, фразеологиз-

мов

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учи-

телем, сличать способ

действия и его резуль-

тат с заданным этало-

ном с целью обнаруже-

ния отклонений и отли-

чий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резу-

льтат деятельности.

Мотивация учебной

деятельности;

Гуманистическое

сознание.

Изменять слова по

падежам.

Распознают падежи

имен существительных.

Распознавать падежи

имен существительных.

Распознавать падеж

по вопросу.

Распознают родитель-

ный падеж по вопросу

и предлогу.

Изменяют слова по

падежам.

Распознают падежи

имен существительных.

Распознают дательный

падеж по вопросу и

предлогу.

103

15.02

Дательный падеж имен

существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: признаки имен

существительных в да-

тельном падеже, вопро-

сы, предлоги

Умение определять име-

на существительные в

дательном падеже в сло-

восочетании и предложе-

нии

Навык: написание слов с

изученными орфограм-

мами

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические сред-ва;

Коммуникативные:

анализ информации,

аргументировать свою

позицию и координи-

ровать её с позициями

партнеров.

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе;

осознание

ответственности

человека за общее

благополучие.

104

25.02

Винительный падеж

имен существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: признаки имен

существительных в ви-

нительном падеже, во-

просы, предлоги

Умение: определять име-

на сущ в винительном

падеже в словосочетании

и предложении

Навык разбор предложе-

ния по членам предло-

жения, второстепенные

члены предложения

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва;

Коммуникативные:

анализ информации, ар-

гументировать свою по-

зицию и координиро-

вать её с др. позициями

Участвовать в сов-

местной работе, обо-

сновывать свою точ-

ку зрения, выслуши-

вать одноклассни-

ков, не создавать

конфликтов и нахо-

дить выходы из

спорных ситуаций.

105

26.02

Творительный падеж

имен существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: признаки имен

существительных в тво-

рительном падеже, во-

просы, предлоги

Умение: распознавать

имена существительные

в творительном падеже,

Навык: совершенство-

вать навык в составле-

нии предложений, раз-

бор предложений по час-

тям речи

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва;

Коммуникативные:

анализ информации,

аргументировать свою

позицию и координи-

ровать её с позициями

партнеров.

Учебно- познава-

тельная мотивация

учебной деятельнос-

ти; навыки сотруд-

ничества в разных

ситуациях, умение не

создавать кон-

фликтов и находить

выходы из спорных

ситуаций.

106

27.02

Предложный падеж имен

существительных.

Комбинированный

Теку

щий

Знание: признаки имен

сущ в предложном паде-

же, предлоги, вопросы

Умение: распознавать

имена существительные

в предложном падеже

Навык: составление

предложений, работа по

алгоритму.

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей; преобразо-

вывать практическую

задачу в познаватель-

ную;

Познавательные:

выбирать наиболее эф-

Участвовать в сов-

местной работе, обо-

сновывать свою точ-

ку зрения, выслуши-

вать одноклассни-

ков, не создавать

конфликтов и нахо-

дить выходы из

спорных ситуаций.

фективные способы ре-

шения задач;

Коммуникативные:

проявлять активность

во взаимодействии ком-

муникативных и позна-

вательных задач.

107

28.02

Сочинение по картине

К.Ф. Юона «Конец

зимы. Полдень».

Комбинированный

Практ

ическ

ая

работ

а

Знание: рассматривание

картины, обмен впечат-

лениями. Обсуждение

возможных вариантов

начала сочинения, его

структуры

Умение: оформлять

предложения на письме в

соответствии с изучен-

ными правилами, конт-

ролировать и оценивать

этапы своей работы

Навык: написание и про

верка сочинения, оцени-

вание своей работы

Регулятивные:

составлять план и по-

следовательность дей-

ствий, использовать ус-

тановленные правила

Познавательные:

ориентироваться в раз-

нообразии способов

решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль.

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного от-

ношения к школе,

самооценка на осно-

ве критериев успеш-

ности учебной дея-

тельности, адекватно

воспринимать пред-

ложения учителей,

товарищей по ис-

правлению допущен-

ных ошибок.

Составлять устно

текст по репродукции

картины художника К.

Ф. Юона «Конец зимы.

Полдень», пользуясь

опорными словами (под

руководством учителя).

Подбирать слова -

имена существитель-

ные на тему «Зима»,

составлять словарь

зимних слов,

анализировать

поэтические тексты

108

01.03

Работа над ошибками

«Пишу правильно».

Обобщение знаний о

падежах имен

существительных. Урок

систематизации и

обобщения.

Теку

щий

Знание: распознавать

изученные признаки

имени сущ по заданному

алгоритму

Умение: обосновать пра-

вильность определения

падежей имен существ,

морфологический разбор

имен сущ, пользуясь

Памяткой учебника

Навык: развивать языко-

вую активность детей,

формировать опыт со-

ставления предложений с

данными словами, ра-

бота с памяткой «Поря-

Регулятивные:

составлять план и после

довательность дейст-

вий, использовать уста-

новленные правила в

контроле способа реше-

ния;

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач,

использовать знаково-

символические средст-

ва для решения задач;

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координи-

Стремление к

познанию нового.

Самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности.

Составлять сообще-

ние об изученных

падежах имён

существительных.

Определять начальную

форму имени

существительного.

Работать с памяткой

«Порядок разбора

имени существитель-

ного».

Распознавать, пользу-

ясь памяткой, изучен-

ные признаки имени

существительного по

заданному алгоритму и

док разбора имени

существительного»

ровать её с позициями

партнёров в сотрудни-

честве при выработке

общего решения.

обосновывать пра-

вильность их опреде-

ления.

109

04.03

Обобщение знаний о

падежах имен

существительных. Урок

систематизации и

обобщения.

Теку

щий

Знание: распознавать

изученные признаки

имени сущ по заданному

алгоритму

Умение: обосновать пра-

вильность определения

падежей имен существ,

морфологический разбор

имен сущ, пользуясь

Памяткой учебника

Навык: развивать языко-

вую активность детей,

формировать опыт со-

ставления предложений с

данными словами, ра-

бота с памяткой «Поря-

док разбора имени

существительного»

Регулятивные:

составлять план и после

довательность дейст-

вий, использовать уста-

новленные правила в

контроле способа реше-

ния;

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач,

использовать знаково-

символические средст-

ва для решения задач;

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координи-

ровать её с позициями

партнёров в сотрудни-

честве при выработке

общего решения.

Стремление к

познанию нового.

Самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности.

Составлять сообще-

ние об изученных

падежах имён

существительных.

Определять начальную

форму имени

существительного.

Работать с памяткой

«Порядок разбора

имени существитель-

ного».

Распознавать, пользу-

ясь памяткой, изучен-

ные признаки имени

существительного по

заданному алгоритму и

обосновывать пра-

вильность их опреде-

ления.

110

05.03

Контрольный диктант

№6 по теме «Имя суще-

ствительное».

Урок проверки и оценки

знаний

Практ

ическ

ая

работ

а

Знание: обобщение

знаний, умений, навыков

об именах существит

Регулятивные:

составлять план и по-

следовательность дей-

ствий, использовать

установленные правила

в контроле способа ре-

шения;

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач,

использовать знаково-

символические ср-ва

для решения задач;

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координи-

ровать её с позициями

партнёров в сотрудни-

честве при выработке

общего решения в сов-

местной деятельности.

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности.

111

06.03

Работа над ошибками

«Пишу правильно».

Проект «Зимняя

страничка».

Комбинированный

Теку

щий

Знание: обобщить

знания учащихся

приобретенные в

процессе изучения темы

Умение: самостоятельно

строить высказывания по

теме урока.

Навык: развивать

языковую активность

детей

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические ср-ва;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою

позицию и

координировать её с

позициями партнеров.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие;

гуманистическое

сознание.

Имя прилагательное (19 часов )

112

07.03

Значение и

употребление имён

прилагательных в

речи.

Комбинированный

Текущий

Знание: признаки имен

прилагательных

Умение: распознавание

имен прилагательных в

тексте среди других

частей речи

Навык: обогащение

словарного запаса,

различать лексические

значения слов, подбирать

к ним синонимы,

устанавливать связь

имен существительных с

именами

прилагательными.

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей; преобразо-

вывать практическую

задачу в познаватель-

ную;

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач,

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат действия;

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль, ставить и

задавать вопросы.

Участвовать в

совместной работе,

обосновывать свою

точку зрения,

целостный,

социально

ориентированный

взгляд на мир в

единстве и

разнообразии

природы.

Распознавать имена

прилагательные среди

других частей речи.

Определять лексичес-

кое значение имён

прилагательных.

Выделять словосоче-

тания с именами прила-

гательными из предло-

жения.

Подбирать к именам

существительным

подходящие по смыслу

имена прилагательные,

а к именам прилага-

тельным - имена суще-

ствительные.

Распознавать сложные

имена прилагательные

и правильно их запи-

сывать (серебристо-

белый и др).

Определять, каким

членом предложения

является имя прилага-

тельное

113

11.03

Значение и

употребление имён

прилагательных в

речи.

Комбинированный

Текущий

Знание: научатся

распознавать и писать

сложные имена

прилагательные

Умение распознавать

имена прилагательные

среди однокоренных

слов,

Навык: образование

имен прилагательных ,

обозначающих цвета и

оттенки цветов

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические ср-ва;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями других.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

проявлять

активность во

взаимодействии для

решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

Распознавать имя

прилагательное среди

других частей речи по

лексическому значению

и вопросу.

Использовать в речи

прилагательные

различных лексико-

тематических групп.

114

12.03

Роль имен

прилагательных в

речи.

Комбинированный

Текущий

Знание: правописание

имен прилагательных,

входящих в собственные

названия

Умение: распознавать

синтаксическую роль

имен прилагательных в

предложении

Навык: составление

словосочетаний имен

прилагательных с

именами

существительными

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу; применять

установленные

правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические ср-ва;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями других.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

проявлять

активность во

взаимодействии для

решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

115

13.03

Текст - описание.

Комбинированный

Текущий

Знание: составление

текста описания

предмета

Умение: наблюдать над

употреблением имен

прилагательных в

текстах, выделять

выразительные средства

языка

Навык формирование

чувства прекрасного в

процессе работы с

поэтическими текстами

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и условия-

ми её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего дей-

ствия, формулировать

свои затруднения.

Участвовать в

совместной работе,

обосновывать свою

точку зрения,

выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций

116

14.03

Отзыв по картине

М. А. Врубеля

«Царевна-лебедь».

Комбинированный

Практичес

кая работа

Знание рассматривание

картины, обмен впечат-

лениями. Обсуждение

возможных вариантов

начала отзыва, его струк-

туры

Регулятивные:

составлять план и после

довательность дейст-

вий, использовать уста-

новленные правила

Познавательные:

Самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности.

Распознают имя прила-

гательное среди других

частей речи по лекси-

ческому значению и

вопросу. Распознают

сложные имена прила-

Умение: наблюдать над

употреблением имен

прилагательных в таких

текстах, составление

текста-описания

Навык: написание текс-

та, проверка написанно-

го

ориентироваться в раз-

нообразии способов ре-

шения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль.

гательные и правильно

их записывают (сереб-

ристо-белый, золотис-

то-желтый), выделяют

словосочетания с име-

нами прилагательны-

ми.

117

15.03

Род имен

прилагательных.

Комбинированный

Текущий

Знание как определить

род имен

прилагательных в

единственном числе,

Умение установить

зависимость рода имени

прилагательного от рода

имени существительного

Навык работа с

таблицами учебника,

составление и запись

словосочетаний

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

для решения коммуни-

кативных и познаватель

ных задач.

Участвовать в

совместной работе,

выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов

Распознавать художе-

ственное и научное

описания, наблюдать

над употреблением

имён прилагательных в

таких текстах.

Выделять в текстах

художественного стиля

выразительные средст-

ва языка.

Составлять текст-

описание о растении в

научном стиле.

Определять род имён

прилагательных,

классифицировать

имена прилагательные

по роду.

Наблюдать зависи-

мость рода имени при-

лагательного от формы

рода имени существи-

тельного.

Изменять имена при-

лагательные по родам в

единственном числе.

Соблюдать нормы

правильного употреб-

ления в речи имён

прилагательных в

словосочетаниях типа

серая мышь, пенистый

шампунь, белый лебедь и

др.

118

16.03

Изменение имен

прилагательных по

родам.

Комбинированный

Текущий

Знания классификация

имен прилагательных по

роду, признаки имен

прилагательных для

определения рода

Умения ставить вопросы

от имен

существительных к

именам прилагательных

для правильной записи

окончания

Навыки составление и

запись словосочетаний и

предложений с именами

прилагательными

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и условия-

ми её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего дей-

ствия, формулировать

свои затруднения.

Проявлять

активность во

взаимодействии для

решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

119

18.03

Изменение имен

прилагательных по

родам.

Комбинированный

Текущий

Знания: родовые оконча-

ния имен прилаг-ых,

Умения: правильно пи-

сать окончания имен

прилагательных

Навыки: написание слов

с пропущенными орфо-

граммами, разбор пред-

ложений по членам пред

ложения, по частям речи

Регулятивные:

составлять план и

последовательность

действий, использовать

установленные правила

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль.

Адекватная

мотивация

120

19.03

Изменение имен

прилагательных по

числам.

Комбинированный

Текущий

Знания: определять фор-

му числа имени прилага-

тельного

Умения: правильно пи-

сать родовые окончания

имен прилагательных ,

изменять имен прилага-

тельные по числам

Навыки: составление и

запись предложений

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с постав-

ленной задачей

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего дей-

ствия, формулировать

свои затруднения.

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности.

Анализировать табли-

цу в учебнике «Измене-

ние имён прилагатель-

ных по падежам».

Изменять, пользуясь

таблицей, имена прила-

гательные по падежам.

Определять начальную

форму имени

прилагательного.

121

20.03

Изменение имен

прилагательных по

числам.

Комбинированный

Текущий

Знания: зависимость чи-

сла имени прилагатель-

ного от числа имени су-

ществительного

Умения: развивать уме-

ния писать родовые окон

чания имен прилагат.

Навыки: признаки имен

прилагательных, нахож-

дение имен прил в тексте

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

для решения коммуни-

кативных и познава-

тельных задач.

Проявлять

активность во

взаимодействии для

решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

122

21.03

Изменение имен

прилагательным по

падежам.

Комбинированный

Текущий

Знания определения тек-

ста сравнительного опи-

сания

Умения: подбор имен

прил, противоположных

по смыслу, умения пи-

сать окончания имен при

лагательных, составле-

ние текста , редактиро-

вание объявлений

Навыки: написание тек-

ста с пропущенными ор-

фограммами, контроль за

деятельностью

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и услови-

ями её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего дей-

ствия, формулировать

свои затруднения.

Находить выходы из

спорных ситуаций

123

22.03

Изменение имен

прилагательным по

падежам.

Комбинированный

Текущий

Знания осознавать, что

падеж имени прилага-

тельного определяется

по падежу имени сущ

Умения ставить вопрос

от имени существитель-

ного к имени прилага-

тельному

Навыки работа с табли-

цей учебника

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические ср-ва;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями других.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

проявлять

активность во

взаимодействии для

решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

Определять падеж

имён прилагательных

по падежу имён суще-

ствительных.

Правильно произно-

сить и писать имена

прилагательные мужс-

кого и среднего рода в

родительном падеже

(доброго здоровья).

Работать с памяткой

«Порядок разбора име-

ни прилагательного».

124

25.03

Упражнение в

выделении

признаков имени

прилагательного

как части речи.

Комбинированный

Текущий

Знания зависимость

падежа имен

прилагательных от

падежа имен

существительных

Умения ставить вопрос

от имени

существительного к

имени прилагательному

Навыки определение

вида предложений по

цели высказывания,

письмо по памяти

Регулятивные:

составлять план и

последовательность

действий, использовать

установленные правила

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения,

осуществлять взаимный

контроль.

Участвовать в

совместной работе,

выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов

125

26.03

Упражнение в

выделении

признаков имени

прилагательного

как части речи.

Комбинированный

Текущий

Знания работа с

памяткой учебника

«Порядок разбора имени

прилагательного»

Умения распознавать

род, число, падеж имени

прилагательного,

Навыки разбор слов по

составу и подбор слов по

заданной схеме

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

для решения коммуни-

кативных и познава-

тельных задач.

Находить выходы из

спорных ситуаций

Разбирать имя прила-

гательное как часть

речи в том порядке,

какой указан в памятке.

Определять изученные

грамматические приз-

наки имени прилага-

тельного и обосновы-

вать правильность их

выделения.

126

27.03

Обобщение знаний

об имени

прилагательном.

Урок

систематизации и

обобщения

Текущий

Знания обобщение зна-

ний об именах прилага-

тельных, подбор подхо-

дящих по смыслу имен

прилагательных к име-

нам существительным

Умения редактирование

словосочетаний, запись

словосочетаний в пра-

вильной форме, умение

разбирать имена прила-

гательные как часть речи

Навыки разбор предло-

жений по частям речи и

по членам предложений

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу; применять

установленные

правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические ср-ва;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою по-

зицию и координиро-

вать её с позициями

партнеров.

Образ

«положительного»

ученика

127

28.03

Отзыв по картине

В.А. Серова

«Девочка с

персиками».

Комбинированный

Практичес

кая работа

Знания использование

имен прилагательных

при описании портрета

Умения составление и

запись текста, используя

опорные слова

Навыки самостоятельная

запись текста, работа со

словарем, проверка

написанного

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

для решения коммуни-

кативных и познава-

тельных задач.

Участвовать в

совместной работе,

выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов

128

29.03

Контрольный

диктант № 7 по

теме «Имя

прилагательное».

Урок проверки и

оценки знаний

Практичес

кая работа

Знания, умения, навыки

по теме «Имя прилага-

тельное», написание с

изученными орфограм-

мами, определение изу-

ченных грамматических

признаков имен прилага-

тельных и обосновывать

правильность их выде-

ления

Регулятивные:

составлять план и по-

следовательность дей-

ствий, использовать ус-

тановленные правила

Познавательные:

ориентироваться в раз-

нообразии способов ре-

шения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения

129

01.04

Работа над

ошибками «Пишу

правильно».

Обобщение знаний

об имени

прилагательном.

Комбинированный

Текущий

Знания: пользование па-

мяткой при выполнении

работы над ошибками

Умения: исправлять

ошибки, классифициро-

вать их, подбирать про-

верочные слова

Навыки: умение контро-

лировать свою деятель-

ность, проверка

Регулятивные:

составлять план и после

довательность дейст-

вий, использовать уста-

новленные правила

Познавательные:

ориентироваться в раз-

нообразии способов ре-

шения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения

Проявлять актив-

ность во взаимодей-

ствии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

130

02.04

Проект «Имена

прилагательные в

загадках».

Комбинированный

Текущий

Знание: обобщить зна-

ния учащихся приобре-

тенные в процессе изуче-

ния темы

Умение: самостоятельно

строить высказывания по

теме урока.

Навык: развивать языко-

вую активность детей,

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические ср-ва;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями других.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие;

гуманистическое

сознание.

Местоимение (5 часов)

131

03.04

Личные

местоимения

Комбинированный

Текущий

Знания: лексические зна-

чения в распознавании и

определении местоиме-

ний

Умения: работать с таб-

лицей личных местоиме-

ний, замена имен суще-

ствительных местоиме-

ниями

Навыки: работа со стихо-

творениями, определе-

ние вида предложений

по цели высказывания и

интонации

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и условия-

ми её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

и регуляции своего дей-

ствия, формулировать

свои затруднения.

Выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов

Распознавать личные

местоимения среди

других частей речи.

Определять

грамматические приз-

наки личных местоиме-

ний: лицо, число, род (у

местоимений 3-го лица

единственного числа).

Обосновывать пра-

вильность выделения

изученных признаков

местоимений.

Заменять

повторяющиеся в текс-

те имена существитель-

ные местоимениями.

Оценивать уместность

употребления местои-

мений в тексте.

Работать с памяткой

«Порядок разбора лич-

ного местоимения».

Пользуясь памяткой,

разбирать личное

местоимение как часть

речи.

132

04.04

Изменение личных

местоимений по

родам

Комбинированный

Текущий

Знания распознавание

личных местоимений сре

ди других частей речи,

Умения определять

грамматические призна-

ки личных местоимений,

изменений по родам мес-

тоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки списывание с

печатного текста, поста-

новка ударений в словах,

разбор по членам пред-

ложений,

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

для решения коммуни-

кативных и познава-

тельных задач.

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности.

133

05.04

Местоимение.

Комбинированный

Текущий

Знания распознавать

личные местоимения,

обосновывать правиль-

ность выделения изучен-

ных признаков местои-

мений

Умения правильно упот-

реблять местоимения в

речи

Навыки составление

предложений по рисун-

ку, письмо по памяти

Регулятивные:

составлять план и по-

следовательность дей-

ствий, использовать ус-

тановленные правила

Познавательные:

ориентироваться в раз-

нообразии способов ре-

шения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения

Осознание ответст-

венности человека за

общее благополучие,

проявлять актив-

ность во взаимодей-

ствии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

134

15.04

Местоимение.

Комбинированный

Текущий

135

16.04

Обобщение знаний

о местоимении.

Урок

систематизации и

обобщения

Текущий

Знания: какую роль в на-

шей речи играют местои-

мения

Умения: оценить умест-

ность употребления мес-

тоимений в тексте, раз-

бирать личные местои-

мения как часть речи

Навыки: выделение об-

ращений в тексте, слова

с переносным значением

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и условия-

ми её реализации.

Познавательные: учить

самостоятельно выде-

лять и формулировать

познавательную цель,

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речь для планирования

своего действия, форму

лировать свои затруд-я.

Стремление к позна-

нию нового, самоо-

ценка на основе кри-

териев успешности

учебной деятельно-

сти.

Глагол (21 час)

136

17.04

Значение и

употребление

глаголов в речи.

Комбинированный

Текущий

Знания формирование

знаний о глаголе как

части речи

Умения распознавать

глаголы среди других

частей речи, функции

глаголов

Навыки лексическое

значение слов, подбор

пословиц

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

для решения коммуни-

кативных и познава-

тельных задач.

Самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности

Распознавать глаголы

среди других частей

речи.

Различать глаголы,

отвечающие на опре-

делённый вопрос.

Определять лексичес-

кое значение глаголов.

Составлять рассказ по

сюжетным рисункам

(под руководством учи-

теля).

Узнавать неопреде-

лённую форму глагола

по вопросам.

Образовывать от гла-

голов в неопределённой

форме однокоренные

глаголы.

Обсуждать значение

фразеологизмов, в со-

137

18.04

Значение и

употребление

глаголов в речи.

Комбинированный

Текущий

Знания синтаксическая

роль глаголов ,

Умения определять роль

глаголов в тексте, умение

ставить к ним вопросы

Навыки преобразование

распространенных

предложений в

нераспространенные

Регулятивные:

составлять план и по-

следовательность дей-

ствий, использовать ус-

тановленные правила

Познавательные:

ориентироваться в раз-

нообразии способов ре-

шения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности

став которых входят

глаголы в неопределён-

ной форме.

Узнавать неопреде-

лённую форму глагола

по вопросам.

Образовывать от

глаголов в неопреде-

лённой форме одноко-

ренные глаголы.

Обсуждать значение

фразеологизмов, в

состав которых входят

глаголы в неопреде-

лённой форме.

Распознавать время

глагола.

Изменять глаголы по

временам.

Образовывать от

неопределённой формы

138

19.04

Значение и

употребление

глаголов в речи.

Комбинированный

Текущий

Знания распознавание

глаголов среди одноко-

ренных слов, грамотное

написание глаголов

Умения находить глаго-

лы в прямом и перенос-

ном значении, подбор

синонимов и антонимов

Навыки запись стихо-

творений, главная мысль

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические

средства;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями других.

Выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов

139

22.04

Глаголы в

неопределенной

форме.

Комбинированный.

Текущий

Знания: особенности

глаголов в неопределен-

ной форме, распознава-

ние этих глаголов

Умения: совершенство-

вание умений писать

слова с изученными ор-

фограммами

Навыки: определение

главной мысли стихотво-

рения, лексические

значения слов

Регулятивные:

выполнять учебные

действия , применять

установленные

правила; создавать

алгоритм действия

Познавательные:

извлекать необходимую

информацию;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою

позицию

Адекватная

мотивация

глагола временные

формы глаголов.

Анализировать текст,

отбирать содержание

для выборочного изло-

жения, составлять

план предстоящего

текста, выбирать опор-

ные слова, письменно

излагать содержание

текста

Определять род и

число глаголов в

прошедшем времени.

Правильно записы-

вать родовые оконча-

ния глагола в прошед-

шем времени (-а, -о).

Правильно произно-

сить глаголы в прошед-

шем времени.

Работать с орфоэпичес-

ким словарём.

140

23.04

Глаголы в

неопределенной

форме.

Комбинированный

Текущий

Знания узнавать

неопределенную форму

глагола по вопросам

Умения образовывать от

глаголов в

неопределенной форме

однокоренные глаголы

Навыки обсуждение зна

чений фразеологизмов, в

состав которых входят

глаголы неопределенной

формы

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

узнавать, называть груп

пы предметов по суще-

ственному признаку;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями других.

Установление связи

между учебной

деятельностью и ее

мотивацией

141

24.04

Число глаголов.

Комбинированный

Текущий

Знания глаголы изменя-

ются по числам

Умения ставить вопросы

к глаголам единственно-

го и множественного

числа

Навыки определение

признаков глаголов, схо-

дство и различие глаго-

лов в стихотворениях,

письмо по памяти

Регулятивные:

составлять план и по-

следовательность дей-

ствий, использовать ус-

тановленные правила

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения

Выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов

Трансформировать

предложения (записать

глаголы в прошедшем

времени), определить

тему предложений,

установить последова-

тельность предложе-

ний, чтобы получился

текст, подобрать к нему

заголовок и записать

составленный текст

Определять род и

число глаголов в про-

шедшем времени.

Правильно записы-

вать родовые оконча-

ния глагола в прошед-

шем времени (-а, -о).

Правильно произно-

сить глаголы в прошед-

шем времени.

142

25.04

Контрольная

работа в рамках

промежуточной

аттестации.

Урок проверки и

оценки знаний

Практичес

кая работа

Знание: изученных орфо-

грамм

Умение: применять зна-

ния при написании под

диктовку, контролиро-

вать этапы своей работы.

Навык: безошибочное

написание под диктовку

Регулятивные: разви-

вать рефлексию спосо-

бов и условий дейст-

вий, смысловое чтение;

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сооб-

щения, анализировать

информацию;

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции

своего действия.

Готовность следо-

вать нормам здоро-

вьесберегающего

поведения.

143

26.04

Работа над

ошибками «Пишу

правильно». Число

глаголов.

Комбинированный

Текущий

Знания распознавать

число глаголов, изменять

глаголы по числам

Умения определять

форму единственного и

множественного числа

глаголов,

Навыки составление

текста из предложений

с нарушенным порядком

слов,, разбор по членам

предложения

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

узнавать, называть груп

пы предметов по суще-

ственному признаку;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями других.

Стремление к

познанию нового,

самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности

Трансформировать

предложения (записать

глаголы в прошедшем

времени), определить

тему предложений,

установить

последовательность

предложений, чтобы

получился текст,

подобрать к нему

заголовок и записать

составленный текст

144

29.04

Времена глаголов.

Комбинированный.

Текущий

Знания глаголы изменя-

ются по временам, осо-

бенности каждой вре-

менной формы

Умения списывание тек-

ста с пропущенными ор-

фограммами

Навыки письмо стихо-

творения по памяти, раз-

бор по частям речи

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

для решения коммуни-

кативных и

познавательных задач.

Установление связи

между учебной

деятельностью и ее

мотивацией

145

30.04

Времена глаголов

Комбинированный

Текущий

Знания различать время

глагола по вопросу и по

Регулятивные:

составлять план и по-

Осознание ответст-

венности человека за

лексическому значению,

написание глаголов с

окончаниями –ешь, -ишь

Умения определять тип

текста, выделение

главной мысли,

Навыки письмо по

памяти загадки

Знания сохранение вида

глаголов (совершенный,

несовершенный) при

изменении по временам

Умения распознавать

время глаголов, изменять

глаголы по временам

Навыки работа с

таблицей

следовательность дей-

ствий, использовать

установленные правила

Познавательные:

ориентироваться в раз-

нообразии способов

решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

узнавать, называть груп

пы предметов по суще-

ственному признаку;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями других.

общее благополучие,

проявлять актив-

ность во взаимодей-

ствии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

Установление связи

между учебной

деятельностью и ее

мотивацией

146

02.05

Изменение

глаголов по

временам.

Комбинированный

Текущий

147

03.05

Изменение

глаголов по

временам.

Комбинированный

Текущий

148

04.05

Обучающее

изложение.

Комбинированный

Практичес

кая работа

Знания анализировать

текст, отбирать содержа-

ние для выборочного из-

ложения, составлять

план предстоящего текс-

та, выбирать опорные

слова

Умения грамотно изла-

гать составленный текст

Навыки запись и про-

верка написанного

Регулятивные:

составлять план и по-

следовательность дей-

ствий, использовать ус-

тановленные правила

Познавательные:

ориентироваться в раз-

нообразии способов ре-

шения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения

Адекватная

мотивация

Распознавать глаголы

среди других частей

речи.

Различать глаголы,

отвечающие на опре-

делённый вопрос.

Определять лексичес-

кое значение глаголов.

Составлять рассказ по

сюжетным рисункам

(под руководством учи-

теля).

Узнавать неопреде-

лённую форму глагола

по вопросам.

Образовывать от гла-

голов в неопределённой

форме однокоренные

глаголы.

149

06.05

Род глаголов в

прошедшем

времени.

Комбинированный

Текущий

Знания глаголы

прошедшего времени в

единственном числе

изменяются по родам

Умения образовывать от

глаголов неопределенной

формы всех форм

прошедшего времени

Навыки составление

нераспространенных

предложений, работа со

словарем синонимов и

антонимов

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

узнавать, называть груп

пы предметов по суще-

ственному признаку;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями других.

Осознание ответст-

венности человека за

общее благополучие,

проявлять актив-

ность во взаимодей-

ствии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

Обсуждать значение

фразеологизмов, в со-

став которых входят

глаголы в неопределён-

ной форме.

Узнавать неопреде-

лённую форму глагола

по вопросам.

Образовывать от

глаголов в неопреде-

лённой форме одноко-

ренные глаголы.

Обсуждать значение

фразеологизмов, в

состав которых входят

глаголы в неопреде-

лённой форме.

Распознавать время

глагола.

Изменять глаголы по

временам.

Образовывать от

неопределённой формы

глагола временные

формы глаголов.

Анализировать текст,

отбирать содержание

для выборочного изло-

жения, составлять

план предстоящего

150

07.05

Род глаголов в

прошедшем

времени.

Комбинированный

Текущий

Знания глаголы

прошедшего времени в

единственном числе

изменяются по родам

Умения образовывать от

глаголов неопределенной

формы всех форм

прошедшего времени

Навыки составление

нераспространенных

предложений, работа со

словарем синонимов и

антонимов

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

узнавать, называть груп

пы предметов по суще-

ственному признаку;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями других.

Осознание ответст-

венности человека за

общее благополучие,

проявлять актив-

ность во взаимодей-

ствии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

151

08.05

Частица не с

глаголами.

Комбинированный

Текущий

Знания раздельное напи-

сание частицы не с гла-

голами

Умения правильно пи-

сать слова с приставка-

ми, предлогами

Навыки тема, название

стихотворения, поста-

новка вопросов к глаго-

лам

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

контролировать и оце-

нивать процесс и ре-

зультат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

для решения коммуни-

кативных и познава-

тельных задач.

Выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов

152

10.05

Правописание не с

глаголами.

Комбинированный

Текущий

Знания

морфологический разбор

глагола , пользуясь

памяткой учебника

умения правописание

слов с приставками и

предлогами, с частицей

не,

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

узнавать, называть груп

Проявлять

активность во

взаимодействии для

решения

коммуникативных и

познавательных

задач.

Навыки грамотное

списывание

пы предметов по суще

ственному признаку;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями других.

текста, выбирать опор-

ные слова, письменно

излагать содержание

текста

Определять род и

число глаголов в

прошедшем времени.

153

11.05

Правописание не с

глаголами.

Комбинированный

Текущий

154

13.05

Обобщение знаний

о глаголе.

Урок

систематизации и

обобщения

Текущий

Знания систематизиро-

вание знаний о глаголе

как части речи

Умения писать слова с

изученными орфограм-

мами

Навыки правильное про-

изношение глаголов, ра-

бота со словарем

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность

для решения коммуни-

кативных и

познавательных задач.

Выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов

155

14.05

Обобщение знаний

о глаголе.

Урок

систематизации и

обобщения

Текущий

156

15.05

Контрольный

диктант № 8 по

теме «Глагол».

Урок проверки и

оценки знаний

Практичес

кая работа

Знания Умения навыки

обобщить по теме

«Глагол»

Регулятивные:

использовать

установленные правила

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения

Повторение (14 часов)

157

16.05

Работа над

ошибками «Пишу

правильно». Части

речи.

Урок

систематизации и

обобщения

Текущий

Знание слова с непрове-

ряемыми написаниями

Умение: распознавать

части речи с опорой на

таблицу

Навык: разбор предло-

жений по членам пред-

ложений, по частям ре-

чи, морфологический

разбор

Регулятивные:

выбирать действия в со-

ответствии с поставлен-

ной задачей и условия-

ми её реализации.

Познавательные:

осознанно и произволь-

но строить свои сообще

ния, анализировать ин-

формацию.

Коммуникативные:

уметь использовать

речь для регуляции сво

его действия.

Осознание

ответственности

человека за общее

благополучие,

адекватно

воспринимать

предложения

учителей, товарищей

по исправлению

допущенных

ошибок.

Различать текст и

предложение, текст и

набор предложений.

Определять тему и

главную мысль текста.

Подбирать заголовок к

заданному тексту и

определять по заголов-

ку содержание текста.

Выделять части текста

и обосновывать пра-

вильность их выделе-

ния.

Различать типы текс-

тов: повествование,

описание, рассуждение.

Восстанавливать де-

формированный текст

(с нарушенным поряд-

ком предложений),

подбирать к нему

заголовок, определять

тип текста, записывать

составленный текст.

158

17.05

Части речи.

Урок

систематизации и

обобщения

Текущий

159

20.05

Обучающее

изложение.

Комбинированный

Практичес

кая работа

Знание: определение це-

лей и задач, соотнесение

рисунка и текста, выде-

ление частей текста

Умение: самостоятельно

строить высказывания по

теме урока.

Навык: развивать языко-

вую активность детей,

формировать опыт со-

ставления предложений с

авторскими словами .

Проверка написанного.

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями

партнеров.

Участвовать в сов-

местной работе, обо-

сновывать свою точ-

ку зрения, целост-

ный, социально

ориентированный

взгляд на мир в

единстве и

разнообразии

природы.

Оценивать результаты

выполненного задания

«Проверь себя» по

учебнику.

Устанавливать при

помощи вопросов связь

между членами

предложения.

Трансформировать

предложения (записать

глаголы в прошедшем

времени), определить

тему предложений,

установить

последовательность

предложений, чтобы

получился текст,

подобрать к нему

заголовок и записать

составленный текст

160

21.05

Работа над

ошибками «Пишу

правильно».

Обобщение

изученного о слове,

предложении.

Урок

систематизации и

обобщения

Текущий

Знание: лексическое зна-

чение слов, написание

слов с шипящими на

конце.

Умение: правильно упо-

треблять предложения в

речи

Навык: разбор предложе-

ний по членам предло-

жений

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические сред-

ства;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями партне-

ров.

Участвовать в

совместной работе,

обосновывать свою

точку зрения,

целостный,

социально

ориентированный

взгляд на мир в

единстве и

разнообразии

природы.

161

22.05

Правописание

окончаний имен

прилагательных.

Комбинированный.

Текущий

Знания обобщение зна-

ний об именах прилага-

тельных, подбор подхо-

дящих по смыслу имен

прилагательных к име-

нам существительным

Умения редактирование

словосочетаний, запись

словосочетаний в прави-

льной форме, умение

разбирать имена прила-

гательные как часть речи

Навыки: разбор предло-

жений по частям речи и

по членам предложений

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями

партнеров.

Образ

«положительного»

ученика

162

23.05

Правописание

окончаний имен

прилагательных.

Комбинированный.

Текущий

Знания обобщение зна-

ний об именах прилага-

тельных, подбор подхо-

дящих по смыслу имен

прилагательных к име-

нам существительным

Умения редактирование

словосочетаний, запись

словосочетаний в прави-

льной форме, умение

разбирать имена прила-

гательные как часть речи

Навыки: разбор предло-

жений по частям речи и

по членам предложений

Регулятивные:

формулировать и удер-

живать учебную задачу;

применять установлен-

ные правила;

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва;

Коммуникативные:

анализинформации,аргу

ментировать свою пози-

цию и координировать

её с позициями

партнеров.

Образ

«положительного»

ученика

163

24.05

Однокоренные

слова.

Комбинированный

Текущий

Знание: написание ор-

фограммы в любой части

слова,

Умение выделять части

слова, умение пользова-

ться таблицей для нахо-

ждения орфограммы и ее

проверки, подбирать од-

нокоренные слова , раз-

личать однокоренные

слова и выделять в них

корень слова

Навык: воспроизвести

знания об изученных

правилах письма, работа

со словарём однокорен-

ных слов

Регулятивные:

преобразовывать прак-

тическую задачу в поз-

навательную; предвос-

хищать результат

Познавательные:

использовать общие

приемы решения задач;

поиск и выделение не-

обходимой информа-

ции из рисунков и схем;

Коммуникативные:

формулировать собст-

венное мнение и пози-

цию; задавать вопросы.

Ценностное

отношение к

природному миру

164

27.05

Правописание

приставок и

предлогов.

Комбинированный

Текущий

Знание: научатся писать

слова приставками и

предлогами,

Умение: различать на

слух приставки и

предлоги, умение

находить их в тексте

Навык.составление из

слов предложений, из

предложений текста.

Регулятивные:

контролировать и оце-

нивать процесс и резуль

тат деятельности

Познавательные:

использовать знаково-

символические средст-

ва и применять знания,

умения и навыки.

Коммуникативные

уметь просить помощи,

обращаться за помо-

щью, задавать вопросы.

Участвовать в

совместной работе,

обосновывать свою

точку зрения,

выслушивать

одноклассников, не

создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций.

167

28.05

Правописание

приставок и

предлогов.

Комбинированный

Текущий

168

29.05

Правописание

безударных

гласных.

Комбинированный

Текущий

Знание слова старосла-

вянского происхождения

и их «следы» в русском

языке

Умение: подбирать про-

верочные слова для слов

с безударными гласными

в корне

Навык: работа со страни-

чкой для любознатель-

ных, формирование ува-

жительного отношения у

языку

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью обна-

ружения отклонений и

отличий от эталона;

Познавательные:

извлечение необходи-

мой информации из

различных источников

Коммуникативные:

строить монологичное

высказывание

Умение не создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций.

169

30.05

Правописание

безударных

гласных.

Комбинированный

Текущий

170

31.05

Правописание

значимых частей

слов.

Комбинированный

Текущий

Знание: написание

орфограммы в любой

части слова,

Умение выделять части

слова, умение

пользоваться таблицей

для нахождения

орфограммы и ее

проверки

Навык: воспроизвести

знания об изученных

правилах письма

Регулятивные:

преобразовывать прак-

тическую задачу в по-

знавательную; предвос-

хищать результат

Познавательные:

использовать общие

приемы решения задач;

поиск и выделение не-

обходимой информа-

ции из рисунков и схем;

Коммуникативные:

формулировать собст-

венное мнение и пози-

цию; задавать вопросы.

Ценностное

отношение к

природному миру