Проект: «Мы дети одной страны»

«Живи с другими так, чтобы

твои друзья не стали недругами,

а недруги стали друзьями»

Пифагор

1

ВВЕДЕНИЕ

В

условиях

гуманизации

и

демократизации

общества

проблема

толерантности

весьма

актуальна,

так

как

сегодня

на

первый

план

выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и

развития:

этика и стратегия ненасилия;

идея терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам;

необходимость

поиска

диалога

и

взаимопонимания,

взаимоприемлемых

компромиссов.

Это обусловлено социальными проблемами в обществе, конфликтами

на национальной и религиозной почве, которые являются прямой угрозой

безопасности

страны.

В

России,

где

проживают

люди

разных

национальностей

и

религиозных

убеждений,

особое

место

занимает

проблема

внешней

и

внутренней

миграции

населения.

Разрешить

возникающие

проблемы

взаимоотношений

можно

только

с

помощью

воспитания толерантного сознания. Сегодня всё большее распространение в

детской

и

подростковой

среде,

получают

недоброжелательность,

озлобленность, агрессивность. Причин такого поведения детей достаточно

много.

В

первую

очередь

стоит

отметить

понижение

общего

уровня

культуры, массу негативной, а зачастую и просто агрессивной информации,

обрушивающейся на незрелую психику ребёнка с экрана телевизора или

через компьютер, социальное равнодушие и недостаток внимания со стороны

взрослых.

В Государственной концепции дошкольного воспитания говорится: "В

дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее

базис,

соответствующий

общечеловеческим

духовным

ценностям…

Становление базиса личностной культуры означает, что ребенок приобщается

именно к общим, не переходящим человеческим ценностям, а не к тому, что

может представляться ценным некоторому кругу людей в некотором регионе

2

и в некоторые моменты времени, приобщается к универсальным (всеобщим)

средствам жизнедеятельности людей".

В дошкольном возрасте у детей происходит формирование навыков

уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с

представителями

разных

культур,

умение

воспринимать

окружающее

как

результат

сотрудничества

людей

разных

национальностей,

разного

этнического

происхождения.

Они

положительно

влияют

на

человека,

преображают его, возвышают, возвращают в более гармоничное состояние.

Период дошкольного детства очень важен для развития личности ребенка: на

протяжении

всего

дошкольного

периода

интенсивно

развиваются

психические

функции,

формируются

сложные

виды

деятельности,

закладываются основы познавательных способностей.

Детский сад, являясь первой ступенью становления межличностных

отношений,

может

и

должен

уделять

особое

внимание

проблеме

толерантности, так как именно в детском возрасте закладываются основы

поведения

человека

в

обществе.

Но

для

этого

необходимо

проводить

систематическую работу со всеми участниками педагогического процесса,

создавать развивающую и обучающую среду в группах, повышать уровень

самосознания

и

проявления

толерантности

у

воспитателей,

специалистов

ДОУ, родителей воспитанников.

Проведённый опрос родителей и сотрудников детского сада показал

невысокий

уровень

осознания

проблемы

толерантности,

низкий

уровень

национального

самосознания.

Социальные

проблемы

не

позволяют

родителям

уделять

достаточно

внимания

детям

–

формированию

их

мировоззрения.

Поэтому

одной

из

главных

задач

детского

сада

является

формирование

у

детей

самосознания,

толерантного

отношения

к

окружающему миру.

Педагогические идеи воспитания толерантности содержатся в работах

многих педагогов прошлого и настоящего. По-разному трактуют понятие

3

«толерантность» философы, педагоги, учёные, исходя из этого, определяются

принципы воспитания.

Формирование основ толерантности у детей дошкольного возраста,

несмотря на изучение данного вопроса многими известными педагогами и

учёными,

имеет

ряд

проблем

и

противоречий.

Социальный

заказ

современного

общества

ориентирован

на

свободную

самостоятельную

личность, которая умеет строить отношения с другими людьми, уважает их

права и свободы. Однако, структурированных и апробированных программ и

методик

по

воспитанию

толерантности

в

дошкольном

возрасте

немного.

Возможности

дошкольного

детства

хорошо

изучены

в

плане

развития

познавательных

и

творческих

способностей

ребёнка,

но

вместе

с

тем

недостаточно

используется

потенциал

совместной

культурно-досуговой

деятельности, которая могла бы стать одной из форм работы по воспитанию

толерантной личности. Не удовлетворена потребность семьи в доступных

технологиях и методиках

воспитания детей с ориентировкой на семейные

ценности и национальные

традиции.

Необходимость

разрешения

выявленных

проблем

в

системе

дошкольного образования обусловили выбор темы проекта: «Формирование

толерантности у детей старшего дошкольного возраста».

Цель проекта:

1.

Создание условий для формирования у детей старшего дошкольного

возраста толерантного отношения к окружающему миру. Развитие у детей

старшего дошкольного возраста навыков толерантных отношений в группе

сверстников;

развитие

компетенций

у

педагогов

и

родителей

в

области

межнационального воспитания

Задачи:

1.

Ознакомление педагогического коллектива с новинками методической

литературы, освещающей вопросы формирования у детей толерантного

поведения и общения

4

2.

Применение

в

работе

с

детьми

педагогических

технологий,

ориентированных на развитие толерантности;

3.

Оснащение

предметно-развивающей

среды

в

группах

и

в

ДОУ,

отвечающей принципам культуросообразности, индивидуальности;

4.

Взаимодействие

педагогов

и

родителей

детей

в

воспитании

толерантности.

5.

Формирование у детей толерантного поведения, внутренней и внешней

правовой культуры.

6.

Анализ и результативность работы, и перспективность проекта.

Вид

проекта:

творческо-исследовательский,

межгрупповой,

средней

продолжительности.

Участники: педагоги и специалисты детского сада, родители, дети.

Время реализации проекта: ноябрь 2017 года – апрель 2016 года.

Этапы проекта

Организационный (ноябрь)

o

Разработать план работы МБДОУ по формированию толерантности на

2017-2018 учебный год

o

Продумать и подготовить систему мероприятий для проведения недели

толерантности

o

Ознакомление педагогического коллектива с новинками методической

литературы, освещающей вопросы формирования у детей толерантного

поведения и общения

o

Оснащение

предметно-развивающей

среды

в

группах

и

в

ДОУ,

отвечающей принципам культуросообразности, индивидуальности

o

Вовлечение

родителей

в

образовательный

процесс,

подготовку

общесадовских и групповых мероприятий по теме толерантности.

Содержательный (декабрь –март)

Разработка плана мероприятий по формированию основ толерантности у

детей старшего дошкольного возраста.

5

Результативный (апрель)

Выявление результатов работы по теме проекта и перспективность

Технология работы по проекту

Формы

Тема

Цели

Цикл занятий

«Узнаем друг о друге»

Поэтапный

цикл

занятий

для

знакомства

детей

с

различными

нациями,

народностями,

расами.

Н а ч а т ь

с

о з н а к о м л е н и е

с

национальным составом группы и

довести до ознакомления детей с

нациями мира.

Беседа

« С т у п е н и

в

м и р

национальностей»

Ознакомить детей с разработанной

программой

Беседа

« Д а в а й т е

ж и т ь

дружно»

Сформировать у детей знание, что

все люди на земле должны жить в

дружбе

и

мире,

не

смотря

на

национальные и расовые различия.

Н О Д

п о

ознакомлению

с

окружающим

« Ч т о

т а к о е ,

к т о

такой?»

Ознакомить

детей

с

понятиями

н а ц и о н а л ь н о с т ь ,

н а р о д ,

м и р ол ю б и е ,

т о л е р а н т н о с т ь ,

поликультурность

Занятие

«Общаемся играя»

П о м о г а т ь

с т р о и т ь

взаимоотношения

между

детьми

р а з н ы х

н а ц и о н а л ь н о с т е й

в

процессе

игровой

деятельности,

в к л ю ч а я

в

и г р ы

в с е х

б е з

исключения детей

Игра

«Пойми меня»

Вырабатывать

у

детей

интерес

к

разным

языкам,

учить

детей

безбарьерному общению

НОД Физкультура «Детские

подвижныеНаправлять

действия

детей

в

6

игры разных народов»

о к а з а н и и

в з а и м о п о м о щ и

и

взаимовыручки

в

подвижных

народных играх

НОД по трудовой

деятельности

«Обновка для группы»

С п о с о б с т во ват ь

с о в м е с т н о й

деятельности педагогов с детьми в

оформлении

группы

и

создании

предметно-развивающей

среды

с

учетом национального колорита

Игра

«Дружные ребята»

Совместное разучивание народных

игр

Реализация проекта в образовательной деятельности:

1.Игровая деятельность – система применение игр и упражнений на развитие

социальных эмоций, а так же освоение и закрепление социальных норм

поведения

в

социуме

через

сюжетно

–

ролевые

игры,

театральную

деятельность, дидактические игры.

2. Чтение

художественной

литературы из

серии

«Развитие

безусловного

принятия себя и другого человек», устный народный фольклор народов РФ.

3. Система блочных занятий.

Занятия строятся на гуманистической позиции, субъект - субъектном подходе

во взаимодействии с детьми, что предполагает:

–

свободу

высказываний

и

поведение

ребенка

в

разных

формах

педагогического процесса,

– проявление взаимных оценок и суждений взрослого и ребенка по разным

поводам, воспроизведение по ходу такого взаимодействия индивидуального

опыта,

– недопущение насильственных, жестоких мер, ограничивающих порывы и

желания детей.

Содержание

занятий ориентировано

на

развитие

интереса

к

человеку,

обществу, учет личных качеств и формирование навыков и норм поведения с

7

другими

людьми,

что

приводит

к

осознанию

и

накоплению

своего

жизненного

опыта.

Это

позволяет

активизировать

интерес

дошкольника

вначале к самому себе, потом к своему окружению, семье, обществу.

4.Проектная и исследовательская деятельность:

Цель:

формировать

у

детей

активную

познавательно–

исследовательскую

деятельность в освоении окружающего мира и норм социальной культуры,

создание мини-музеев о народностях РФ.

5. Досуговая деятельность: тематические праздники, развлечения:

- День вежливости,

- День прав ребенка,

- День добрых дел,

- Семья – всему голова

- Мы помощники и т.д.

6. Издание групповых тематических газет и плакатов.

Цель: дать возможность каждому ребенку высказаться по волнующейся его

проблеме, проявить свое творчество и фантазию, свои мысли и чувства.

7.Тренинги со старшими дошкольниками по освоению социальных норм.

– разрешение проявления агрессивности у детей по принципу “ Здесь и

сейчас”,

– коррекционно-развивающая работа с детьми по поведению и

взаимодействию друг с другом и т.д.

8.Целевые экскурсии по городу, посещение музеев, встреча с ветеранами

Великой Отечественной войны, почетными людьми города.

Работа с родителями:

o

Выпуск папок-передвижек « Права и обязанности взрослых и детей»,

брошюр,

стенгазет,

памяток-рекомендаций

по

во спитанию

толерантного отношения к окружающему миру.

o

Организация совместной деятельности.

o

Мастер классы.

Заключительный этап

8

Представление

презентации

проекта педагогической

и

родительской

общественности ДОУ (презентация прилагается)

Практическая значимость

Данный проект был разработан для участников образовательного процесса в

ДОУ

(дети

старшего

дошкольного

возраста,

педагоги

,

специалисты,

родители), с целью создания условий для формирования у детей старшего

дошкольного возраста толерантного отношения к окружающему миру.

Данный проект используется:

o

в работе педагогов и специалистов

o

на педагогическом совете ДОУ

o

в работе ГМО

o

на муниципальных педагогических конференциях

Заключение:

Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что создание

условий

для

формирования

у

детей

старшего

дошкольного

возраста

толерантного отношения к окружающему миру закладывает основы личности

ребенка. Именно в этом возрасте ребенок получает первый опыт общения,

9

он учиться правильно вести себя с близкими ему людьми, ровесниками,

усваивает традиции и культуру своего народа.

Результаты работы:

o

Повышение

педагогической

компетентности

воспитателей

и

специалистов детского сада по тематике проекта.

o

Составление

картотеки

подвижных

игр,

сценариев

спортивного

праздника, досугов с родителями.

o

Повышение правовой и педагогической культуры родителей (папки-

передвижки, памятки-рекомендации по воспитанию толерантности).

o

Развитие творческих способностей воспитанников и педагогов детского

сада, их коммуникативных качеств.

o

Укрепление

отношений

сотрудничества

между

детским

садом

и

родителями воспитанников.

Как подчеркнул немецкий философ Иммануил Кант: «Нравственность

заложена в характере». А характер, как известно формируется в детстве. И

только от нас, от взрослых зависит, какими вырастут наши дети, как они

смогут

социализироваться

в

обществе,

и

как

сложиться

их

дальнейшая

жизнь.

Список использованной литературы:

1.

Семина Л.И., Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия.

[текст] Семина Л.И. Семья и школа. 2001 №№11-12

2.

Степанов

П,

Как

воспитать

толерантность?

[текст] Степанов

П

Народное образование. 2001 №9, 2002 №1, 2002 №9

10

3.

Риэрдон Б. Э., Толерантность – дорога к миру. [текст] Риэрдон Б. М.,

2001

4.

Воробьева О.Я., Педагогические технологии воспитания толерантности

учащихся., .[текст] Воробьева О.Я ., 2007

5.

Байбородова Л.В Воспитание толерантности в процессе организации

деятельности

и

общения

школьников.,

[текст]

Байбородова

Л.В.,

Ярославский педагогический вестник. 2003 №1

11

12