Организация предметно-пространственной развивающей среды,

как условие успешного пребывания детей с ОВЗ в ДОУ.

В

Федеральном

государственном

образовательном

стандарте

дошкольного образования позиция ребенка как субъекта образовательного

процесса поставлена в контексте индивидуализации образования.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 — ФЗ «Об образовании в

Российской

Федерации»

и

Федеральный

Государственный

Стандарт

(Утвержден

приказом

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации

от

17

октября

2013

г.

N

1155)

направлены

на

«обеспечение

государством

равенства

возможностей

для

каждого

ребёнка

в

получении

качественного

дошкольного

образования»,

«обеспечения

равных

возможностей

полноценного

развития

каждого

ребёнка

в

период

дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка,

социального

статуса,

психофизиологических

особенностей

(в

том

числе

ограниченных возможностей здоровья)».

Один

из

основных

принципов

ФГОС

ДО

—

индивидуализация

образования,

построение

образовательной

деятельности

на

основе

индивидуальных особенностей каждого ребёнка, в том числе детей с ОВЗ.

Инклюзия

—

двунаправленный

процесс,

предполагающий

взаимную

адаптацию и готовность коллектива принять особого ребёнка и учитывающий

индивидуальные особенности каждого ребенка, в том числе детей с ОВЗ.

При

инклюзивном

подходе

выигрывают

все

дети,

поскольку

он

делает

образование индивидуализированным для всех участников образовательного

процесса.

В нашем детском саду созданы специальные условия для детей с ОВЗ,

одно из них — организация развивающей предметно-пространственной среды.

При

её

организации

учтены

здоровьесберегающие

факторы:

экологическая

среда,

благоприятно

воздействующая

на

ребенка

с

ОВЗ.

Важным элементом экологической среды, который используется в холдинге

является видеоэкология, воздействующая на психику, а через нее на здоровье

зрительных

образов:

пастельная

цветовая

гамма,

округлые

очертания,

разнообразие

форм

и

линий,

которые

способствуют

более

высокой

работоспособности, лучшему настроению, оптимистическим ожиданиям, как

здоровых дошкольников, так и детей с ОВЗ.

Материально-техническое оснащение ДОУ – важная сторона создания

комфортных

условий

пребывания

ребенка

в

детском

саду.

Совместными

усилиями

работников

и

родителей

ДОУ

для

детей

создана

развивающая

предметно-пространственная

среда,

оборудованы

помещения

для

занятий

детской деятельностью:

Кабинеты психологов. Чтобы обеспечить психическое благополучие

детей,

в

МАДОУ

имеется

кабинет

психолога,

который

будет

оснащен

набором психолога «Пертра». Атмосфера психологического кабинета очень

важна для ребенка с ОВЗ, она способствует спокойствию и защищенности.

Кабинет разделен на несколько зон: игровую, зону развивающих занятий,

зону

релаксации

и

психического

расслабления, с

различными

видами

игрушек и аутостимуляторов; зону консультативной работы, организационно-

планирующей деятельности психолога. Все функциональные зоны кабинета

подчинены решению главной задачи: созданию условий для обеспечения

психического здоровья детей и взрослых.

Музыкальный

зал

оборудован

техническими

средствами:

музыкальными

центрами,

пианино,

музыкальными

инструментами,

используемыми в работе с детьми.

Физкультурный

зал

оборудован

физкультурным

оборудованием

в

полном объеме.

Кабинет

учителя-логопеда

оборудован

рабочим

местом

для

индивидуальной и подгрупповой работы с детьми; а также, компьютером.

Медицинский

блок

состоит

из

медицинского

кабинета,

изолятора,

массажного

кабинета,

физиотерапевтического

кабинета,

спелеокамеры

и

солевых ванн. Каждый дошкольник, включая детей с ОВЗ, получает в год по

одному десятидневному курсу посещения массажа, спелеокамеры, солевых

ванн. При необходимости детям назначаются физиопроцедуры.

Методические

кабинеты

д л я

р е а л и з а ц и и

о с н о в н о й

общеобразовательной

программы

оборудованы

подборками

картин,

картотек. Создан библиотечный фонд методической и детской литературы,

фонотеки и видеотеки, фонд интерактивных презентаций.

Оборудованы

техническими средствами: телевизор, DVD, ноутбук, ксерокс, проектор.

Предметно-развивающая среда в нашей группе организована так, чтобы

каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом и

насыщена тем разнообразием игрового и дидактического материала, который

действительно оставляет за ребенком свободу выбора.

Учитывая

индивидуальные

особенности

детей,

обуславливающие

направленность

детской

деятельности,

групповое

помещение

поделено

на

центры – секторы в соответствии с образовательными областями и обозначено

маркерами

игрового

пространства.

Размещение

оборудования

по

секторам

позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам.

При организации предметно-развивающей среды группы учитываются

интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Мальчикам нужны

столярные и плотницкие инструменты, девочкам – для работы с рукоделием.

Для развития творческого замысла в игре девочкам потребуются предметы

женской одежды, украшения, банты, сумочки и т.п.; Мальчикам – детали

строительной спецодежды, разнообразные технические игрушки.

В

группе

имеется

большое

количество

«подручных»

материалов:

веревок, коробочек, проволочек, колес, лент, которые творчески используются

для решения различных игровых проблем, именно эти материалы привлекают

внимание детей с ограниченными возможностями здоровья.

Так как наша группа для детей старшего дошкольного возраста, то в

ней

есть

и

различные

материалы,

способствующие

овладению

чтение,

математикой:

таблица

–

азбука,

книги

с

крупным

шрифтом,

настольно-

печатные

игры

с

цифрами

и

буквами,

ребусами.

В

образовательной

деятельности

мы

используем

задания

разного

содержания

и

уровня

сложности, упор делаем на сильные стороны ребёнка, коррекционная работа

строится с опорой на сохранные зоны, что демонстрирует достижения детей,

позволяет отметить даже незначительный прогресс ребёнка, таким образом,

для каждого создается ситуации успеха.

Стандартно

развивающихся

сверстников

мы

включаем

в

помощь

«особым» детям в разных видах деятельности: занятия в паре, помощь в

самообслуживании.

Развивающая

предметно-пространственная

среда

группы

постоянно

пополняется и обновляется в зависимости от возраста, особенностей здоровья,

интересов и потребностей детей, а также в соответствии с тематикой месяца и

недели.

Мы считаем, что такая развивающая предметно-пространственная среда,

которая учитывает особенности и характер нарушений здоровья детей с ОВЗ,

способствует

их

включению

в

социальную

жизнь,

позволяет

им

быть

успешными,

ощущать

собственную

безопасность,

значимость

и

сопричастность к общей жизни. У ребенка с ОВЗ появляется возможность

естественного перехода к более сложным отношениям с социумом. Кроме

того,

для

остальных

детей

это

возможность

учиться

понимать

и

ценить

многообразие общества, лучше относиться друг к другу, осознать, что такое

социальная справедливость.