УРОК ЧТЕНИЯ В 3А КЛАССЕ

( с применением Сингапурской методики )

учителя Гишимовой Татьяны Петровны

Тема урока: « А вы друзья как ни садитесь все в музыканты не

годитесь…»

Итоговый урок по басням И.А.Крылова

Тип урока: Закрепление пройденного материала.

Педагогические задачи:

1.Обучающая: продолжить формировать умение определять басню как жанр

литературы по характерным признакам; учить осмысливать нравственные

ценности басен И.А.Крылова; расширить знания обучающихся о значении

наследия И.А.Крылова для русской литературы; учить читать басню по ролям

,инсценировать ее.

2.Развивающая: развивать воображение обучающихся и творческие

индивидуальные способности; навык работать в парах и группе.

3. Воспитательная: способствовать воспитанию положительных

человеческих качеств, любви к литературе и чтению.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

- знают басни И.А.Крылова;

-знают специфические особенности жанра басни ;

-оценивают поступки героев произведений с точки зрения морали.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определяют и формулируют тему урока; цель деятельности на уроке с

помощью учителя;

- высказывают своё предположение на основе изученного ранее материала;

- выполняют взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Познавательные УУД:

- добывают новые знания: находят ответы на вопросы учителя, умеют

раскрывать понятия «басня», «иносказание», «мораль», «инсценирование» .

- определяют жанр произведения и обосновывают свое мнение.

-определяют мораль басни, находят крылатые выражения.

Коммуникативные УУД:

- умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его

правила и условия;

- совместно с одноклассниками и учителем договариваются о правилах

общения и поведения на уроке и следуют им.

Личностные:

- проявляют интерес к произведениям И.А.Крылова;

- осмысливают положительные и отрицательные качества характера человека.

Оборудование:

- для учителя:интерактивная доска, компьютер, зеркало.

- слайд №1 - текст,написанный Г.Х.Андерсеном;

- слайд №2 – портрет И.А.Крылова;

- слайд №3 – зеркальное написание имени и фамилии писателя;

- слайд №4 – иллюстрации басен И.А.Крылова;

- слайд №5 – крылатые выражения.

- для учащихся:

- карточки с заданиями для работы в парах и группах.

-маски животных для инсценирования.

Ход урока

I. Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок

-Мы пришли сюда учиться .не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно, учимся старательно.

- Скажите, дети, в свой адрес про себя добрые слова.

- Поприветствуйте соседа по плечу и хлопните в ладошки, соседа по плечу и

покажите, что вы одна команда и готовы к совместной работе. (структура

«Хай файв»). ( Коммуникативные УУД)

Поздоровайтесь с нашими гостями

II.Актуализация знаний (структура СИ-ФИНК-УАНДЭ)

Вхожу с зеркалом в руках и говорю: Свет мой зеркальце скажи, да всю правду

доложи. --- Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?

(Ребенок. Нет , Люция Магсумовна. Что-то морщинки у вас новые появились,

да и усталая вы. Наверное,работаете много?).

- Зеркало, зеркало все в тебе видно. Ничего от тебя не скроешь.

-А есть ли зеркало, в котором мы могли бы увидеть свой характер, свои

поступки и дела?

III. Самоопределение к деятельности.

Слайд 1) А вот что писал Г.Х.Андерсен (прочитать самой)

Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив

человеку прямой обиды, всё же сказать ему правду в глаза. Они давали людям

заглянуть в чудесное зеркало, в котором отражались всякие звери и

диковинные вещи, являвшие собой зрелище сколь занимательное, столь и

поучительное. Мудрецы называли это зеркало басней, и что бы ни делали

звери, всё, разумное и глупое, люди поневоле относили к себе и при этом

думали: эта басня сложена про меня. Поэтому и рассердиться на басню никто

не мог.

- Что же это за чудесное зеркало? (басня)

Почему вы так решили? (зрелище сколь занимательное, столь и

поучительное)

- Назовите тему урока. (Образовательная,коммуникативная,регулятивная)

IV. Работа по теме урока..

-А вы узнали чей это портрет?



Каким вы представляете И.А.Крылова? (Слайд 2)

-Действительно, с ранних лет у нас создаётся образ мудрого,

проницательного, доброго, как мы любовно называем «дедушки Крылова».

Но свою первую басню Иван Андреевич сочинил в 11 лет, хотя поэтом -

баснописцем он стал намного позже, в 37 лет. Басни Крылова сразу всем

понравились. О них много говорили. (Предметные)

(Слайд 3) Многих удивляло странное имя, которым они были подписаны:

«Нави Волырк» (подсказка прочтите это имя справа налево, в

«зеркальном отражении»). Давайте и мы с вами поиграем в зеркала.

V. Физкультминутка «Зеркала».

Дети двигаются под музыку. Как только музыка останавлмвается, они ищут

себе пару. Один строит рожицу,другой повторяет. Затем наоборот. Так 2-3

раза.(личностные,коммуникативные,регулятивные)

Постановка проблемной ситуации.

-Басни написаны более 200 лет назад. Их заучивали наизусть и

пересказывали, смеясь, друг другу. К ним обращаемся и мы. Нужны ли басни

Крылова в наш XXI век?В чём же успех басен И.А. Крылова? (предметные)

VI .Проверка домашнего задания.

-Давайте, вспоминая басни, раскроем этот секрет.

- Какие басни вы выучили дома? ( Слайд 4) ( Опрос басен «Мартышка и

очки», «Лебедь, рак и щука», «Слон и моська», «Ворона и лисица», «Чиж и

голубь». (Кому понравилось как басня прочитана, показываете знак )

( Чтец после своего выступления задает ученикам вопросы по содержанию

басни. Например: назовите мораль данной басни, Какие пороки высмеивал

И.А . Крылов в данной басне? И т.д) (Личностные, предметные)

VI .Изучение нового материала.

- В каждой басне И.А.Крылова можно найти крылатые выражения.

(Образные,меткие ). Народ их очень полюбил и использует в речи по сей

день.

Работа в парах. Соедините начало и продолжение крылатого выражения.

Назовите из какой они басни. (Слайд 5)

- А теперь мы попробуем оживить басни, работая в группах. Каждая группа

получает конверт с названием басни и должна инсценировать эту басню.

Давайте посмотрим, как вы поработали в группах. Внимательно послушайте

выступление группы, если вам понравилось - поаплодируйте своим

товарищам .

1. Инсценирование басни «Мартышка и Очки». Почему героиня басни так

говорит? Встречались ли вы с такими случаями в жизни? Приведите пример.

2. Инсценирование басни «Зеркало и Обезьяна». Почему не узнала

Обезьяна себя в зеркале?

Подумайте, в ком легче найти недостатки, в себе или других?

Правильно, в чужом глазу и соринка видна, а в своём и бревна не замечаешь.

Почему же не узнала Обезьяна себя в зеркале? (себе человек всегда кажется

хорошим)

3. Инсценирование басни «Ворона и Лисица».

Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о

себе хорошие слова? (приятно, когда говорят о тебе правду) А что такое

лесть? (неправдивые хвалебные слова)

4. Инсценирование басни «Стрекоза и Муравей».

(что высмеивает Крылов в этой басне и что восхваляет).

5. Инсценирование басни "Лебедь, Рак и Щука". (Приведите примеры,когда

вы стречали такие случаи в жизни людей.)

(Личностные,коммуникативные,развивающие,предметные)

( И. А. Крылов в своих баснях высмеивал лень, необразованность,

себялюбие, лесть, а одобрял трудолюбие, дружбу)

Обратите внимание, что басни Крылова высмеивают не людей, а их поступки

и недостатки.

Так в чём же успех басен Крылова? (познавательные)

Крылов очень любил и уважал людей, хотел, чтобы они стали лучше. В

баснях Крылова всем есть уроки, все видят себя как в зеркале и

стараются изменить себя. Ведь хоть и действуют в баснях петухи,

соловьи, волки и прочие звери, всем понятно, что под их образами

скрываются люди со своими характерами и делами.

Я хочу увидеть ваши глаза, спасибо. А сейчас хочу увидеть ваше

настроение, выберите изображение лица с тем выражением, которое

соответствует вашему настроению на уроке.

У меня тоже хорошее настроение, благодаря вашей замечательной работе .

VII. Рефлексия. "Зеркало настроений"

- Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

- Какую оценку за урок вы поставили бы себе, своей команде?Выберите свое

изображение лица,которое соответствует вашему настроению на уроке.

Нарисуйте в кружке и приклейте на наше зеркало. (Личностные)

VIII. Подведение итогов урока.

- Что вы узнали нового на уроке?

- Какое «маленькое открытие» вы совершили на этом уроке?

- Давайте прочитаем высказывание японского писателя Харуки Мураками (на

стене висит плакат)

« Важно не то большое, что совершили другие, а то маленькое, к чему

пришел ты сам».

IX. Домашнее задание. (структура КЛЕЙМ-СЭПОТ-КУЭСЧЕН)

- Напишите небольшое сообщение на тему: «Какая басня И.А.Крылова мне

кажется наиболее актуальной в наши дни и почему." (личностные)