Управление образования администрации города Ульяновска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 31 имени Героев Свири»

«Рабочая программа по биологии для 10 – 11 класса

(профильный уровень), линия И.Н.Пономаревой »

Материал подготовил:

Заслуженный учитель РФ,

учитель биологии МБОУ СШ №31

имени Героев Свири,

высшая категория

Майоров Иван Дмитриевич

Научный руководитель:

доцент кафедры естественнонаучного

образования и информационных технологий, к.б.н.

Спирина Е.В.

г. Ульяновск

2018

Содержание.

Введение. 2

Планируемые результаты освоения учебного предмета. 4

Тематический план изучения курса биологии в 10 классе. 11

Содержание программы по биологии для 10 класса. 12

Календарно – тематическое планирование, 10 класс . 19

Содержание курса общей биологии для 11 класса. 38

Календарно – тематическое планирование, 11 класс. 42

Заключение. 56

Список использованной литературы. 57

1.

Введение.

Актуальность программы: программа расширяет и углубляет курс

биологии на уровне среднего общего образования, вызывает познавательный

интерес к предмету, помогает выбрать дальнейшую траекторию образования.

Программа также направлена на социальное развитие личности, сохранение

физического,

психического

и

нравственного

здоровья

подрастающего

поколения.

Данная программа разработана на основе:

- Федерального государственного стандарта среднего общего образования на

профильном уровне (рассчитана на 140 часов, 4 часа в неделю в 10 классе и

136 часов, 4 часа в неделю в 11 классе) , в соответствии с базисным учебным

планом для образовательных учреждений РФ.

- Программы курса «Биология» авторского коллектива, под руководством

И.Н. Пономаревой для 10-11 классов (профильный уровень)

- в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования

Российской

федерации:

Авторы:

Ирина

Пономарева,

Ольга

Корнилова,

Людмила Симонова. Изд.: Вентана-Граф. 2015 г.

Программа разработана в полном соответствии с обязательным минимумом

содержания среднего (полного) образования по биологии.

В

рабочей

программе

нашли

отражение

цели

и

задачи

изучения

биологии на ступени среднего общего образования (профильный уровень).

Программа

ставит целью

обеспечение

подготовки

школьников

к

реализации своего дальнейшего образовательного и профессионального

пути

по

выбранному

направлению,

связанному

с

биологическим

образованием.

Для этого программой предусмотрено:



освоение

знаний об

основных

биологических

теориях,

идеях

и

принципах,

я вля ющихся

со ст авной

ч астью

с о в р е м е н н о й

естественнонаучной

картины

мира;

о

методах

биологических

наук

(цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении,

многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция,

вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и

современных исследованиях в биологической науке;



овладение умениями характеризовать современные научные открытия в

области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и

социально-этическими,

экологическими

проблемами

человечества;

самостоятельно

проводить

биологические

исследования

(наблюдение,

измерение,

эксперимент,

моделирование)

и

грамотно

оформлять

полученные результаты; анализировать и использовать биологическую

информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;



развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей в процессе изучения проблем современной биологической

науки;

проведения

экспериментальных

исследований,

решения

биологических

задач,

моделирования

биологических

объектов

и

процессов;



воспитание убежденности в возможности познания закономерностей

живой

природы,

необходимости

бережного

отношения

к

ней,

соблюдения

этических

норм

при

проведении

биологических

исследований;



использование

приобретенных

знаний

и

умений

в

повседневной

жизни д л я оценки последствий своей деятельности по отношению к

окружающей

среде,

собственному

здоровью;

выработки

навыков

экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики

заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Программа направлена на решение следующих задач:



системное формирование знаний об основах науки биологии в контексте

ее

исторического

развития

и

на

уровне

профильного

обучения

школьников;



владение способами добывания и творческого применения этих знаний;



формирование

научного

миропонимания

как

компонента

научного

и

природосообразного

мировоззрения

и

как

условия

понимания

гуманистических,

экокультурных

ценностей

и

природосообразных

ориентиров в жизненной позиции личности;



развитие

личности

средствами

предмета

биологии

на

основе

формирования общеучебных и предметных умений и навыков, учебно-

познавательной

деятельности

профилированного

характера

на

компетентностном уровне.

Для систематизации знаний, текущего тематического контроля и оценки

знаний в системе уроков предусмотрены в 10 классе 1 обобщающий урок и 1

контрольная

работа

по

разделам.

Программа

включает

также

19

лабораторных

работ. Для формирования необходимой тестовой культуры

старшеклассников

и

мониторинга

их

обученности

запланировано

проведение тестовых работ в формате ЕГЭ в количестве 11, а также 4

экскурсии.

В

11

классе

лабораторных

работ

19,практических

работ

4,

обобщающих уроков 8, тестовых работ 11

2.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В

результате

изучения

биологии

на

профильном

уровне

ученик

должен

знать /понимать



основные

положения

биологических

теорий

(клеточная

теория;

хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции,

теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И.

Вавилова

о

центрах

многообразия

и

происхождения

культурных

растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя;

сцепленного

наследования

Т.Моргана;

гомологических

рядов

в

наследственной изменчивости; зародышевого



сходства;

биогенетического);

закономерностей

(изменчивости;

сцепленного

наследования;

наследования,

сцепленного

с

полом;

взаимодействия генов и их



цитологических

основ);

правил

(доминирования

Г.Менделя;

экологической

пирамиды);

гипотез

(чистоты

гамет,

сущности

и

происхождения жизни, происхождения человека);



строение

биологических

объектов: клетки

(химический

состав

и

строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот

и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида

и экосистем (структура);



сущность

биологических

процессов

и

явлений:

обмен

веществ

и

превращения

энергии

в

клетке,

фотосинтез,

пластический

и

энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие

гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение,

оплодотворение

у

цветковых

растений

и

позвоночных

животных,

индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов,

получение

гетерозиса,

полиплоидов,

отдаленных

гибридов,

действие

искусственного,

движущего

и

стабилизирующего

о т б о р а ,

географическое

и

экологическое

видообразование,

влияние

элементарных

факторов

эволюции

на

генофонд

популяции,

формирование

приспособленности

к

среде

обитания,

круговорот

веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция

биосферы;



современную биологическую терминологию и символику;

уметь



объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в

формировании

современной

естественнонаучной

картины

мира,

научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство

живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на

развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;

взаимосвязи

организмов

и

окружающей

среды;

причины

эволюции

видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных

и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и

хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и

смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;



устанавливать

взаимосвязи строения и функций молекул в клетке;

строения

и

функций

органоидов

клетки;

пластического

и

энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;

движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;



решать задачи разной сложности по биологии;



составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в

экосистемах (цепи питания, пищевые сети);



описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей

вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы

своей местности; готовить и описывать микропрепараты;



выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и

идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого

(у

отдельных

организмов),

абиотические

и

биотические

компоненты

экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в

окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах

своего региона;



исследовать

биологические

системы

на

биологических

моделях

(аквариум);



сравнивать

биологические

объекты

(клетки

растений,

животных,

грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления

(обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический

обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое

размножение;

оплодотворение

у

цветковых

растений

и

позвоночных

животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного

отб ора;

искусственный

и

е сте ственный

отб ор;

с п о с о б ы

видообразования;

макро-

и

микроэволюцию;

пути

и

направления

эволюции) и делать выводы на основе сравнения;



анализировать

и

оценивать

различные

гипотезы

сущности

жизни,

происхождения

жизни

и

человека,

человеческих

рас,

глобальные

антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных

исследований в биологической науке;



осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в

различных

источниках

(учебных

текстах,

справочниках,

научно-

популярных

изданиях,

компьютерных

базах,

ресурсах

Интернет)

и

применять ее в собственных исследованиях;

умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



грамотного оформления результатов биологических исследований;



обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер

профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции)

и

других

заболеваний,

стрессов,

вредных

привычек

(курение,

алкоголизм, наркомания);



оказания

первой

помощи

при

простудных

и

других

заболеваниях,

отравлении пищевыми продуктами;



определения

собственной

позиции

по

отношению

к

экологическим

проблемам, поведению в природной среде;



оценки

этических

аспектов

некоторых

исследований

в

области

биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь называть (приводить примеры):



основные положения клеточной теории;



общие признаки живого организма;



основные систематические категории, признаки вида, царств живой

природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов

и классов животных;



причины и результаты эволюции;



законы наследственности;



примеры

природных

и

искусственных

сообществ,

изменчивости,

наследственности

и

приспособленности

растений

и

животных

к

среде

обитания.

Учащиеся должны характеризовать (описывать):



строение, функции и химический состав клеток бактерий, грибов,

растений и животных;



деление клетки;



строение

и

жизнедеятельность

бактериального,

грибного,

растительного, животного организмов, организма человека, лишайника как

комплексного организма;



обмен веществ и превращение энергии;



роль ферментов и витаминов в организме;



особенности

питания

автотрофных

и

гетеротрофных

организмов

(сапрофитов, паразитов, симбионтов);



иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа;



размножение,

рост

и

развитие

бактерий,

грибов,

растений

и

животных, особенности размножения и развития человека;



особенности строения и функционирования вирусов;



среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические,

биотические, антропогенные);



природные

сообщества,

пищевые

связи

в

них,

роль

растений

как

начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в

сообществе;



искусственные сообщества, их сходство и различия с природными

сообществами, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Учащие ся

должны

обосновывать (объяснять,

составлять,

применять знания, делать вывод, обобщать):



взаимосвязь строения и функций клеток, органов и систем органов,

организма и среды как основу целостности организма;



родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас, их

генетическое единство;



особенности

человека,

обусловленные

прямохождением,

трудовой

деятельностью;



роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в

организме человека, особенности высшей нервной деятельности человека;



влияние

экологических

и

социальных

факторов,

умственного

и

физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное

влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

нарушения осанки, плоскостопие;



роль

биологического

разнообразия

и

сохранения

равновесия

в

биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, последствия

этой деятельности, меры сохранения видов растений, животных, природных

сообществ;



необходимость

бережного

отношения

к

организмам,

видам,

природным

сообществам;

ведущую

роль

человека

в

повышении

продуктивности сообщества.

У ч а щ и е с я

д о л ж н ы

о п р е д е л я т ь (распознавать,

узнавать,

сравнивать):



организмы бактерий, грибов, растений, животных и человека; клетки,

органы и системы органов растений, животных и человека;



наиболее распространенные и исчезающие виды растений и животных

своего

региона,

растения

разных

семейств,

классов,

отделов;

животных

разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы.

Учащиеся должны соблюдать правила:



приготовления

микропрепаратов

и

рассматривания

их

под

микроскопом;



наблюдения

за

сезонными

изменениями

в

жизни

растений

и

животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных

животных,

изменениями

среды

обитания

под

влиянием

деятельности

человека;



проведения

простейших

опытов

по

изучению

жизнедеятельности

растений, поведения животных;



бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам,

поведения в природе;



здорового

образа

жизни

человека,

его

личной

и

общественной

гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями;



выращивания

культурных

растений

и

ухода

за

домашними

и

сельскохозяйственными животными.

Учащиеся должны владеть умениями:



излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на

вопросы, использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы

школьной программы по учебнику.

3.

Тематический план изучения курса биологии в 10 классе

(профильный уровень)

№

разделов и

тем

Наименование разделов и тем

Учебные

часы

Раздел 1

Тема 1

Тема 2

Введение в курс биологии 10-11 классов

Биология как наука и ее прикладное значение

Общие биологические явления и методы их

исследования

15

6

9

Раздел 2

Тема 3.

Тема 4.

Тема 5.

Тема 6.

Биосферный уровень организации жизни

Учение о биосфере

Происхождение живого вещества

Биосфера как глобальная биосистема

Условия жизни в биосфере

33

4

13

5

11

Раздел 3

Тема 7.

Тема 8.

Биогеоценотический

уровень

организации

жизни

Природное

сообщество

как

биогеоценоз

и

экосистема

Многообразие биогеоценозов и их значение

33

20

13

Раздел 4

Тема 9.

Тема 10.

Тема 11.

Тема 12.

П о п у л я ц и о н н о - в и д о в о й

у р о в е н ь

организации жизни

Вид и видообразование

Происхождение и этапы эволюции человека

Учение об эволюции и его значение

Сохранение

биоразнообразия

-

насущная

задача человечества

56

22

11

19

4

Резервное время

3

Итого в 10 классе

140 ч

4.

Содержание программы по биологии для 10 класса

Раздел I. Введение в курс биологии 10-11 классов (15ч)

1.

Биология как наука и ее прикладное значение (6 ч.)

Введение: задачи курса биологии в старшей школе. Биология как

наука

о

живом. Отрасли биологии, ее связ и с другими науками.

Биологическое

разнообразие

как

проблема

в

истории

науки

биологии.

Практическая

биология

и

eё

значение. Биотехнология.

Бионика.

Роль

биологических

знаний

в

формировании

современной

естественнонаучной картины мира.

Экскурсия. Многообразие

видов.

Сезонные

изменения

в

природе.

2.

Общие биологические явления и методы их исследования (9

ч.)

Основные свойства жизни. Общие признаки биологических Систем.

Отличительные признаки живого от неживого. Определение понятия

«жизнь». Биосистема как объект изучения биологии и как структурная

единица живой материи. Структурные уровни организации Живой

Природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-

видовой, биогеоценотический, биосферный.

Методы

биологических

исследований.

Наблюдение,

эксперимент,

описание,

измерение

и

определение

видов

как

методы

изучения

природы. Моделирование и мониторинг. Определение видов растений

и Животных.

Лабораторные работы.

Лабораторная

работа

№

1

(к

параграфу

7

учебника

И.Н.Пономаревой,

профильный уровень) «Наблюдение за живой клеткой».

Лабораторная работа № 2 (к параграфу 10 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный уровень) «Методика работы с определителями растений и

животных»

Раздел II. Биосферный уровень организации жизни (33 ч)

3.

Учение о биосфере (4 ч.)

Понятие о биосфере. Границы и структура биосферы.

Функциональная структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о

живом веществе и его особенностях. Функции живого вещества в

биосфере.

4.

Происхождение живого вещества (13ч.)

Гипотезы происхождения живого вещества на Земле, их анализ

и

оценка.

Современные

гипотезы

происхождения

жизни

(А.И.

Опарин и Дж. Холдейн). Физико-химическая эволюция в развитии

биосферы. Этапы возникновения жизни на Земле. Этапы эволюции

органического мира и ее значение в развитии биосферы. Хронология

развития жизни на Земле. Эволюция биосферы.

5. Биосфера как глобальная биосистема (5 ч.)

Биосфера

как

глобальная

биосистема.

Функциональная

неоднородность

живого

вещества.

Особенности

распределения

биомассы

на

Земле.

Круговороты

веществ

и

потоки

энергии

в

биосфере.

Биологический

круговорот

и

его

значение. Биогенная

миграция атомов. Механизмы устойчивости биосферы

6. Условия жизни в биосфере (11 ч.)

Условия жизни на Земле. Среды жизни на Земле. Экологические

факторы и их значение. Абиотические, биотические и антропогенные

факторы.

Комплексное

действие

факторов

среды

на

организмы.

Общие

закономерности

влияния

экологических

факторов

на

организм. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы.

Фотопериодизм.

Человек как житель биосферы. Понятие о ноосфере.

Глобальные

изменения

в

биосфере,

вызванные

деятельностью

человека.

Проблема

устойчивого

развития

биосферы.

Роль

вза -

имоотношений человека и природы в развитии биосферы.

Живой мир

и культура.

Особенности биосферного уровня живой материи и его роль в

обеспечении жизни на Земле.

Лабораторная работа.

Лабораторная работа № 3 (к параграфу 14 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный уровень)

«Анализ и оценка различных гипотез происхождения

жизни»

Экскурсия.

Живой

мир

вокруг

нас

(приемы

описания

растительного покрова на территории около школы).

Ра зде л III.

Биогеоценотический

уровень

организации

жизни (33ч)

7.

Природное сообщество как биогеоценоз и экосистема (20ч.)

Биогеоценоз

как

часть

биосферы.

Биогеоценоз

как

биосистема

и

особый уровень организации жизни. Биогеоценозы как структурные

компоненты

биосферы.

Понятия:

«биогеоценоз»,

«биоценоз»

и

«экосистема». Понятия: «экотоп» и «биотоп». Строение и свойства

биогеоценоза (экосистемы). Структура экосистемы. Пространственная

и

видовая

структура

биогеоценоза.

Приспособления

организмов

к

совместной

жизни

в

биогеоценозах.

Функциональные

компоненты

экосистемы. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Системы

«хищник -

жертва»

и

«паразит -

хозяин». Пищевые связи в эко-

системе.

Экологические

ниши

и

жизненные

формы

организмов

в

биогеоценозе.

Трофические

уровни. Типы пищевых цепей. Пирам иды чисел.

Правила

экологической

пирамиды.

Круговорот

веществ

и

превращения энергии в биогеоценозе.

Саморегуляция

в

экосистеме.

Устойчивость

и

динамика

экосистем. Зарождение и смена биогеоценозов. Понятие о сукцессии.

Стадии развития биогеоценозов. Суточные и сезонные изменения в

биогеоценозе.

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации

жизни.

8.

Многообразие биогеоценозов и их значение (13 ч.)

Многообразие биогеоценозов (экосистем) в природе.

Водные

экосистемы

и

сухопутные

биогеоценозы.

Искусственные

биогеоценозы

–

агроэкосистемы.

Сравнительная

характеристика

естественных экосистем и агроэкосистем.

Сохранение

разнообразия

экосистем.

Влияние

деятельности

человека на биогеоценозы. Использование биогеоценозов в истории

человечества.

Экологические

законы

природопользова н и я . Живая

природа в литературе и народном творчестве.

Лабораторные работы.

Лабораторная работа № 4 (к параграфу 25 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

«Выявление

приспособлений

у

организмов

к

среде

обитания»

Лабораторная

работа

№

5 (к параграфу 33 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень) «Исследование

изменений

в

экосистемах

на

биологических моделях (аквариум)»

Лабораторная

работа

№

6(к

параграфу

34,

учебник

И.Н.Пономарева,

(профильный уровень) « Составление цепи питания»

Лабораторная

работа

№

7(к

параграфу

35

учебника

И.Н.Пономаревой,

профильный уровень) «Решение экологических задач»

Лабораторная

работа

№

8

(к

параграфу

39,

учебник

И.Н.Пономарева,

(профильный уровень) «Составление цепи питания»

Лабораторная

работа

№

9 (к параграфу 46 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

«Сравнительная

характеристика

природных

экосистем и агроэкосистем своей местности»

Лабораторная работа № 10 (к параграфу 47 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень) «Анализ

и

оценка

последствий

собственной

деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и

путей их решения»

Экскурсии. Природная экосистема (лес, луг, водоем).

Агроэкосистема (поле, сад). Антропогенное влияние на природный

биогеоценоз.

Раздел IV. Популяционно-видовой уровень жизни (56 ч)

9.

Вид и видообразование (22 ч.)

Вид, его характеристика и структура. Критерии вида.

Популяция как структурная единица вида и как форма его суще-

ствования.

Популяция

как

структурный

компонент

биогеоценозов.

Типы популяций.

Популяция

как

элементарная

единица

эволюции.

Понятие

о

генофонде популяции. Исследования С.С. Четверикова. Понятие

о микроэволюции и образовании видов. Элементарные факторы

эволюции.

Движущие

силы

эволюции.

Естественный

отбор

-

главный

движущий

фактор

эволюции.

Формы

естественного

отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Искусственный

отбор

как

фактор

увеличения

биологического

разнообразия.

Видообразование

-

процесс

увеличения

видов

на

Земле.

Лабораторные работы.

Лабораторная работа № 11 (к параграфу 50

учебника И.Н.Пономарева

(профильный уровень) “ Морфологические особенности растений различных

видов”

Лабораторная работа № 12 (к параграфу 50 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

«Описание

особей

вида

по

морфологическому

критерию».

Лабораторная работа № 13 (к параграфу 50 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный уровень)

«Изучение и определение критериев вида.»

Лабораторная работа № 14 (к параграфу 57 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный уровень) «Зависимость результатов естественного отбора от

условий внешней среды»

Лабораторная работа № 15

(к параграфу 58 учебника И.Н.Пономарева

(профильный уровень) « Значение искусственного отбора»

10.

Происхождение и этапы эволюции человека (11 ч.)

Видообразование - путь происхождения человека. Место человека в

системе

живого

мира.

Понятия

«гоминиды»

И

«понгиды».

П р е д ш е с т в е н н и к и

ч е л о в е к а .

П о п ул я ц и о н н а я

ко нцепция

происхождения человека. Этапы эволюции человека. История изучения

антропогенеза.

Особенности эволюции человека. Человек как уникальный вид живой

при-

роды.

Политипичный

характер

вида

Человек

разумный.

Расселение человека по земному шару. Человеческие расы и гипотезы

происхождения

рас.

Находки

палеолитического

человека

на

территории России.

Лабораторные работы.

Лабораторная работа № 16 (к параграфу 60 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный уровень) « Систематическое положение вида Homo sapiens»

Лабораторная работа № 17 (к параграфу 60 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный уровень «Анализ и оценка различных гипотез происхождения

человека»

11 . Учение об эволюции и его значение (19 ч.)

Развитие

эволюционных

идей

в

истории

биологии.

Значение

работ

К. Линнея, Ж.Б. Ламарка и эволюционной теории Ч. Дарвина.

Теория

Ч.

Дарвина

об

эволюции.

Роль

эволюционной

теории

в

формировании современной естественнонаучной картины мира.

Современное

учение

об

эволюции.

Синтетическая

тео рия

эволюции. Основные закономерности эволюции. Результаты эволюции.

Формирование

приспособленности

к

среде

обитания.

Образование

новых видов. Способы видообразования. Микро- и макроэволюция.

Доказательства

эволюции

живой

природы.

Биогенетический

закон. Закон зародышевого сходства (закон Бэра).

Основные

направления

эволюции:

ароморфоз,

идиоадаптация,

дегенерация

(А.Н.

Северцов,

И.И.

Шмальrаузен).

Причины

биологического

прогресса

и

биологического

регресса.

Основные

ароморфозы

в

эволюции

растений

и

животных.

Система

живых

организмов

на

Земле.

Сохранение

многообразия

видов основа

устойчивости биосферы.

Особенности

популяционно-видового

уровня

организации

жизни.

Лабораторные работы

Лабораторная работа № 18 (к параграфу 62 учебника И.Н.Пономаревой,

профильный уровень) «Поисковые задачи»

Лабораторная работа № 19 (к параграфу 70 учебника И.Н.Пономарева,

профильный уровень) «Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений

и животных»

12.

Сохранение биоразнообразия - насущная задача человечества

(4 ч.)

Проблема сохранения биологического разнообразия.

Значение

диких

видов

растений

и

животных.

Генофонд

и

охрана

редких

и

исчезающих

видов.

Всемирная

стратегия

сохране ния

природных видов.

Изучение морфологических

критериев

вида

на

живых

комнатных

растениях

или

гербарии

и

коллекциях

животных;

выявление

морфологических

признаков

у

разных

видов

рода

традесканция

(или

рода

бегония,

пеларгония).

Изучение

результатов

искусственного

отбора

(на

примере

сортов

яблони, груши, и пород животных - хомчков (или перепелов, золотых

рыбок); выявление особенностеи сорта у растений (на примере разных

сортов сенполии (узамбарской фиалки) и плодов яблони, черешни,

абрикоса). Выявление свойств ароморфозов на примере комнатных

растении: цветкового и папоротниковидного (бегонии и нефролеписа

или

др.);

выявление

свойств

идиоадаптации

у

насекомых

из

кол-

лекции) или растений (у видов традесканции, бегонии и др.).

Экскурсии.

Выявление

способов

размножения

растений

в

природе.

Знакомство

с

многообразием

сортов

растений

и

пород

животных

(на

селекционнои

станции,

или

племеннои

ферме,

сельскохозяйственной выставке).

Резервное время – 3 часа.

5.

Календарно – тематическое планирование, 10 класс

140 часов (4 часа в неделю)

№

Разделы темы

Количество

часов

По плану

Фактически

в государствен-ной

программе

в рабочей

программе

Раздел 1. Введение в курс биологии

10-11 классов:

15

15

1 .

Б и ол о г и я

ка к

н ау ка

и

е е

прикладное

значение.

6

6

1.

Введение: задачи курса биологии в

старшей школе. Биология и ее связи

с другими науками

1

1

04.09.

2.

Отрасли

биологии,

ее

связ

и с

другими науками.

1

1

04.09.

3.

Биологическое

разнообразие

как

проблема в истории науки биологии

1

1

06.09.

4.

Осознание

ценности

изучения

биологических видов.

1

1

07.09.

5.

Практическая биология и eё значе-

ние. Биотехнология. Бионика.

1

1

11.09.

6.

Экскурсия. Многообразие

видов.

Сезонные изменения в природе.

1

1

11.09.

2 . О б щ и е

б и о л о г и ч е с к и е

я в л е н и я

и

м е т о д ы

и х

исследования

9

9

7.

Основные свойства жизни.

1

1

13.09.

8.

Отличительные

признаки

живого

от неживого.

1

1

14.09.

9.

Определение понятия «жизнь».

1

1

18.09.

10.

Общие

свойства

живых

систем-

биосистем.

Лабораторная работа № 1

( к

п а р а г р а ф у

7

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

«Наблюдение за живой клеткой».

1

1

18.09.

11.

Структурные

уровни

организации

живой природы.

1

1

20.09.

12

М е т о д ы

б и о л о г и ч е с к и х

и с с л ед о ва н и й .

Н а бл юд е н и е ,

эксперимент, описание, измерение.

1

1

21.09.

13

М е т о д ы

б и о л о г и ч е с к и х

исследований:

моделирование

и

мониторинг.

1

1

25.09.

14

Лабораторная работа № 2

( к

п а р а г р а ф у

1 0

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

«Методика

работы

с

определите-

лями растений и животных»

1

1

25.09.

15

Подготовка

к

ЕГЭ

по

текстам

МИОО

0

1

27.09.

Раздел

11.

Биосферный

уровень

организации жизни (26ч)

26

33

3.Учение В.И.Вернадского о биосфере

5

4

16

Ф у н к ц и о н а л ь н а я

с т р у к т у р а

биосферы.

1

1

28.09.

17

.

У ч е н и е

В . И . В е р н а д с ко го

о

биосфере.

1

1

05.10.

18

Учение В.И. Вернадского о живом

веществе и его особенностях.

1

1

09.10.

19

Функции

живого

вещес т в а

в

биосфере.

1

1

09.10.

4.Происхождение живого вещества

9

13

20

Гипотезы

происхождения

живого

вещества

на

Земле,

их

анализ

и

оценка.

Лабораторная работа № 3

( к

п а р а г р а фу

1 4

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

« А н а л и з

и

о ц е н к а

различных

гипотез

происхождения

жизни»

1

1

11.10.

21

Современные гипотезы

про исхождения

жиз ни

( А . И .

Опарин и Дж. Холдейн).

1

1

12.10.

22

Предыстория

п р о и с хож д е н и я

живого на Земле.

0

1

16.10.

23

Физико-химическая

эволюция

в

развитии биосферы.

1

1

16.10.

24

Этапы

возникновения

жизни

на

Земле

0

1

18.10.

25

Биологическая эволюция в развитии

0

1

19.10.

биосферы.

26

Подготовка

к

ЕГЭ

по

текстам

МИОО

0

1

23.10.

27

Хронология

развития

жизни

на

Земли. Палеотнология.

1

1

23.10.

28

Этапы

возникновения

жизни

на

Земле: архейская , протерозойская

эры.

1

1

25.10.

29

Этапы

возникновения

жизни

на

Земле: палеозойская эра.

1

1

26.10.

30

Этапы

возникновения

жизни

на

Земле: мезозойская эра

1

1

06.11.

31

Этапы

возникновения

жизни

на

Земле: кайнозойская эра

1

1

06.11.

32

Тест

в

формате

ЕГЭ

по

темам:

Учение В.И.Вернадского о биосфере,

Происхождение живого вещества

0

1

08.11.

5 .

Б и о с ф е р а

к а к

гл о б а л ь н а я

биосистема

5

5

33

Б и о с ф е р а

к а к

г л о б а л ь н а я

биосистема.и экосистема

1

1

09.11.

34

Круговорот воды в биосфере

1

1

13.11.

35

Круговороты

веществ

и

потоки

энергии в биосфере.

1

1

13.11

36

Биологический

круговорот

и

его

значение.

1

1

15.11..

37

Механизмы устойчивости биосферы

1

1

16.11

6. Условия жизни в биосфере

7

11

38

Условия жизни на Земле.

1

1

20.11.

39.

Среды жизни на Земле

Лабораторная работа № 4

( к

п а р а г р а ф у

2 5

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

« В ы я в л е н и е

приспособлений у организмов к среде

обитания»

0

1

20.11.

40

Эколог иче ские

факто ры

и

и х

значение.

Комплексное

действие

факторов

среды

на

организмы.

Закон оптимума. Закон минимума.

Б и о л о г и ч е с к и е

р и т м ы .

Фотопериодизм.

1

1

22.11.

41

Экологиче ские

факторы

и

и х

значение. Абиотические.

1

1

23.11.

42

Эколог иче ские

факто ры

и

и х

з н а ч е н и е .

Б и о т и ч е с к и е

и

антропогенные факторы.

0

1

27.11.

43

Человек

как

житель

биосферы.

Понятие о ноосфере.

1

1

27.11.

44

Глобальные изменения в биосфере,

вызванные деятельностью человека.

1

1

29.11

45

Особенности

биосферного

уровня

живой

материи

и

его

роль

в

1

1

30.11.

обеспечении жизни на Земле

46

Взаимоотношения

человека

и

природы

как

фактор

развития

биосферы

0

1

04.12

47

Обобщающий урок:

Особенности

биосферного уровня живой материи

и его роль в обеспечении жизни на

Земле.

0

1

04.12

48

Экскурсия.

Живой мир вокруг нас

(приемы

описания

растительного

покрова

на

территории

около

школы).

1

1

06.12

Итого по теме

26

33

Раздел111. Биогеоценотический

уровень

организации

жизни

(28ч)

28

33

7.

Природное

сообщество

как

биогеоценоз и экосистема

18

20

49

Биогеоценоз

как

биосистема

и

экосистема

1

1

07.12

50

Концепция экосистемы

1

1

11.12

51

П р и р о д н о е

с о о б щ е с т в о

в

концепции биогеоценоза

1

1

11.12

52

Структура экосистемы.

1

1

13.12

53

Пространственная

и

вид овая

структура биогеоценоза

1

1

14.12

54

Д р у г и е

х а р а к т е р и с т и к и

биогеоценоза.

Лабораторная работа № 5

( к

п а р а г р а ф у

3 3

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

« И с с л е д ов а н и е

и з м е н е н и й

в

экосистемах

на

биологических

моделях (аквариум)»

1

1

18.12

55

П и щ е в ы е

с в я з и

в

э к осистеме.

Лабораторная работа № 6

( к

п а р а г р а ф у

3 5 ,

у ч е б н и к

И.Н.Пономарева,

(профильный

уровень)

« Составление цепи питания»

1

1

18.12

56

Трофические сети

0

1

20.12

57

Трофические уровни.

1

1

21.12

58

П и р а м и д ы

ч и с е л .

П р а в и л а

экологической пирамиды.

Лабораторная работа № 7

(к параграфу 35 учебника

И.Н.Пономаревой,

профильны й

уровень)

«Решение экологических задач»

1

1

25.12

59

Строение и свойства биогеоценоза

(экосистемы).

1

1

25.12

60

Экологические ниши и жизненные

формы организмов в биогеоценозе.

1

1

27.12

61

С о вм е с т н а я

ж и з н ь

в и д о в

в

биогеоценозах

1

1

28.12

62

Приспособления

организмов

к

с о в м е с т н о й

ж и з н и

в

биогеоценозах.

Л а б о р а т о р н а я

р а б о т а

8 .

Исследование

черт

приспосо-

бленности растений и животных

к

условиям

жизни

в

лесном

биогеоценозе

1

1

11.01

63

У с л о в и я

у с т о й ч и в о с т и

биогеоценозов

1

1

15.01

64

Зарождение и смена биогеоценозов.

1

1

15.01

65

Суточные и сезонные изменения в

биогеоценозе.

1

1

17.01

66

Тест в формате ЕГЭ «Компоненты

экосистемы»

0

1

18.01

67

Биогеоценоз как биосистема и

о собый

ур овень

о р г а н изации

жизни.

1

1

22.01

68

Итоговая

конт

рольная

работа

по

теме

«Природное

сообщество

как

биогеоценоз и экосистема»

0

1

22.01

9.

Многообразие

биогеоценозов

и

их

значение

10

13

69

М но гоо бра зие

б и о г е о ц е н о з о в

(экосистем) в природе.

1

1

24.01

70

Водные экосистемы биогеоценозы.

1

1

25.01

71

Многообразие биогеоценозов суши

1

1

29.01

72

Искусственные

б и о ге оц е н о зы

-агроэкосистемы (агробиоценозы).

1

1

29.01

73

Сравнительная

характеристика

е с т е с т в е н н ы х

э кос и с т е м

и

агроэкосистем.

Лабораторная работа № 9

( к

п а р а г р а ф у

4 6

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

«Сравнительная

характеристика

природных

экосистем

и

агроэкосистем

своей местности»

1

1

31.01

74

Т е с т

в

ф о р м а т е

Е Г Э

«Многообразие биогеоценозов»

0

1

01.02

75

Сохранение разнообразия экосистем.

Лабораторная работа № 10

( к

п а р а г р а ф у

4 7

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

«Анализ

и

оценка

последствий

с о б с т в е н н о й

д е я т е л ь н о с т и

в

1

1

05.02

окружающей

среде,

глобальных

экологических

проблем

и

путей

их

решения»

76

Влияние деятельности человека на

биогеоценозы.

1

1

05.02

77

Использование

биогеоценозов

в

истории человечества.

1

1

07.02

78

Э к о л о г и ч е с к и е

з а к о н ы

природопользования.

1

1

08.02

79

Экскурсии. Природная экосистема

( Парк «Винновская роща»).

1

1

12.02

80

О б о б щ а ю щ и й

у р о к

п о

т е м е

Биогеоценотиче ский

у р о в е н ь

организации жизни.

0

1

12.02

81.

Тест в формате ЕГЭ «Биогеоценоз

как часть биосферы»

0

1

14.02

Раздел

IV.

Популяционно-видовой

уровень жизни)

36

54

11.Вид и видообразование

11

22

82

Вид, его характеристика и структура.

Лабораторная работа № 11

( к

п а р а г р а ф у

5 0

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный

уровень)

“

Морфологические

особенности

растений различных видов”

1

1

15.02

83

Критерии вида.

Лабораторная работа № 12

( к

п а р а г р а ф у

5 0

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

«Описание

особей

вида

по

морфологическому критерию».

Лабораторная работа № 13

( к

п а р а г р а ф у

5 0

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

«Изучение

и

определение

критериев

вида.»

0

1

19.02

84

П о п у л я ц и я

к а к

ф о р м а

существования вида

1

1

19.02

85

Популяция как структурная единица

вида. Типы популяций.

1

1

21.02

88

Популяция

как

ст руктурн ый

компонент биогеоценоза.

0

1

22.02

87

Динамика

популяции,

ее

типы

и

регуляция. Жизненные стратегии.

0

1

26.02

88

Вид как система популяций

0

1

26.02

89

Популяции и экологические ниши.

Жизненные формы.

0

1

28.02

90

Популяция

как

основная

единица

эволюции.

Понятие

о

генофонде

популяции.

Исследования

С.С.

Четверикова.

1

1

01.03

91

Популяционные основы эволюции.

1

1

05.03

92

Тест в формате ЕГЭ «Популяция

как структурная единица вида »

0

1

05.03

93

Понятие

о

микроэволюции

и

образовании видов.

1

1

07.03

94

Элементарные факторы эволюции.

1

1

12.03

95

Д в и ж у щ и е

с и л ы

э в о л ю ц и и :

мутации-

источник

генетической

изменчивости популяций.

1

1

12.03

96

Движущие

силы

эволюции:

дрейф

генов, популяционные волны,

Миграции.

0

1

14.03

97

Борьба за существование

0

1

15.03

98

Естественный

отбор

-

главный

движущий фактор эволюции.

1

1

19.03

99

Формы естественного отбора.

Лабораторная работа № 14

( к

п а р а г р а ф у

5 7

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

« З а в и с и м о с т ь

р е з у л ь т а т о в

естественного

отбора

от

условий

внешней среды»

1

1

19.03

100

Половой отбор

0

1

21.03

101

Искусственный

отбор

как

фактор

у в е л и ч е н и я

б и о л о г и ч е с к о г о

разнообразия.

1

1

22.03

Лабораторная работа № 15

( к

п а р а г р а ф у

5 8

у ч е б н и к а

И . Н . П о н ом а р е в а

( п р о ф и л ь н ы й

уровень)

« Значение искусственного отбора»

102

Тест в формате ЕГЭ «Движущие

силы эволюции»

0

1

02.04

103

И т о г о в ы й

т е с т

« В и д

и

видообразование»

0

1

02.04

10.Происхождение

и

этапы

эволюции

человека

8

11

104

Место

человека

в

системе

живого

м и р а -

м о р ф о л о г и ч е с к и е

и

физиологический данные

Лабораторная работа № 16

( к

п а р а г р а ф у

6 0

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

«

Систематическое

положение

вида

Homo sapiens»

1

1

04.04

105

Место

человека в

системе живого

ми р а -

д а н ны е

м о л е к ул я р н о й

биологии и биологии развития

Лабораторная работа № 17

( к

п а р а г р а ф у

6 0

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень

« А н а л и з

и

о ц е н к а

1

1

05.04

различных

гипотез

происхождения

человека»

106

Понятия «гоминиды» и «понгиды».

Предшественники человека

1

1

09.04

107

Э т а п ы

э в о л ю ц и и

ч е л о в е к а .

Древнейшие люди.

1

1

09.04

108

Этапы эволюции человека. Древние

люди.

1

1

11.04

109

Этапы эволюции человека. Первые

современные люди.

1

1

12.04

110

Тест в формате ЕГЭ «Эволюция

человека»

0

1

16.04

111

Особенности эволюции человека

Лабораторная работа № 18

( к

п а р а г р а ф у

6 2

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

«Поисковые задачи»

0

1

16.04

112

Человек как уникальный вид живой

природы

0

1

18.04

113

Человеческие

расы

и

гипоте зы

происхождения рас

1

1

19.04

114

Тест

в

формате

ЕГЭ

по

теме

Происхождение и этапы эволюции

человека

1

1

23.04

11 . Учение об эволюции и его значение

11

19

115

История

развития

эволюционных

0

1

23.04

идей в истории биологии.

116

Значение

работ

К.

Линнея,

Ж.Б.

Ламарка и эволюционной теории Ч.

Дарвина.

1

1

25.04

117

Теория

Ч.

Дарвина

об

эволюции.

Роль

эволюционн о й

т е о р и и

в

ф о р м и р о в а н и и

с о в р е м е н н о й

естественнонаучной картины мира.

1

1

26.04

118

Современное учение об эволюции.

Синтетическая теория эволюции

1

1

30.04

119

Доказательства

эволюции

живой

природы.Палеонтологические

свидетельства эволюции

0

1

30.04

120

Сравнительно

–

анатомические

и

эмбриологические

свидетельства

эволюции.

Биогенетический

закон.

Закон зародышевого сходства (закон

Бэра).

0

1

02.05

121

Т е с т

в

ф о р м а т

Е Г Э

«Доказательства эволюции»

0

1

03.05

122

Формирование

приспособленности

к среде обитания.

1

1

07.05

123

Образование новых видов. Способы

видообразования. Микроэволюция.

1

1

07.05

124

Аллопатрическое и симпатрическое

видообразование

0

1

10.05

125

Механизмы макроэволюции

1

1

14.05

126

Направления

макроэволюции

:

д и в е р г е н ц и я

, к о н в е р г е н ц и я ,

параллелизм

0

1

14.05

127

Б и о л о г и ч е с к и й

п р о г р е с с

:

ароморфозы.

1

1

16.05

128

Б и о л о г и ч е с к и й

п р о г р е с с

:

идиоадаптации,

дегенерация

(А.Н.

Северцов, И.И. Шмальrаузен).

0

1

17.05

129

Основные

направления

эволюции:

ароморфоз, идиоадаптация,

Лабораторная работа № 19

( к

п а р а г р а ф у

7 0

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева,

п р о ф и л ь н ы й

уровень)

« В ы я в л е н и е

а р о м о р ф о з о в

и

и д и о а д а п т а ц и й

у

р а с т е н и й

и

животных»

1

1

21.05

130

Система

живых

организмов

на

Земле.

1

1

21.05

131

Новая система органического мира

0

1

23.05

132

О с о бе н н о с т и

п о п ул я ц и о н н о -

вилового уровня жизни..

1

1

24.05

133

Итоговый

тест

в

формате

ЕГЭ

«Учение

об

эволюции

и

его

значение»

0

1

28.05

13. Сохранение

биоразнообразия

-

насущная задача человечества

4

4

134

Значение изучения популяций видов

1

1

28.05

135

Значение диких

видов

растений

и

животных.

Генофонд

и

охрана

редких и исчезающих видов

1

1

30.05

136

Всемирная

стратегия

сохранения

п р и р о д н ы х

в и д о в . Экскурсия.

Выявление

способов

размножения

растений в природе.

1

1

31.05

137

140

Резервное время

0

4

Итого по курсу

105

140

6.

Те

матический план курса 11 класса

136 часа (4 часа в неделю)

№ п/п

Наименование темы

Кол-во

часов

1

Организменный уровень организации жизни

59ч

1.1. Живой организм как биологическая система

12ч

1.2. Размножение и развитие организмов

7ч

1.3. Основные закономерности наследования признаков

17ч

1.4. Основные закономерности изменчивости

8ч

1.5. Селекция и биотехнология на службе человека

8ч

1.6. Царство Вирусы, его разнообразие и значение

7ч

2

Клеточный уровень организации жизни

27ч

2.1. Строение живой клетки

17ч

2.2. Процессы жизнедеятельности клетки

10ч

3

Молекулярный уровень проявления жизни

47ч

3.1. Молекулярный состав живых клеток

17ч

3.2. Химические процессы в молекулярных системах

20ч

3.3. Время экологической культуры

10ч

3.4. Заключение.

3ч

Итого в 11 классе

136

6.Содержание курса

общей биологии для 11 класса (102 часа, 3 часа в

неделю)

Раздел V. Организменный уровень жизни (59 ч)

Живой

организм

как

биологическая

система. Одноклеточные

и

многоклеточные

организмы. Ткани,

органы,

системы

органов,

их

взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Гомеостаз.

О с н ов н ы е

п р о ц е с с ы

ж и знедеятелыюсти

одноклеточных

и

многоклеточных организмов. Типы питания и способы добывания пищи

организмами:

гетеротрофы (сапротрофы,

паразиты,

хищники) и

а в т о т о о ф ы ( х е м о т р о ф ы и

ф отот р о ф ы ) . Регуляция

процессов

жизнедеятельности организмов.

Размножение

и

развитие

организмов. Воспроизведение

организмов,

его

значение.

Типы

размножения.

Бесполое

и

половое

размножение,

его

значение.

Оплодотворение

и

его

значение.

Внешнее

и

внутреннее

оплодотворение

у

животных.

Двойное

оплодотворение

у

цветковых

растений. Жизненные циклы и чередование поколений. Индивидуальное

развитие

многоклеточного

организма

(онтогенез).

Эмбриональное

и

постэмбриональное

развитие

организмов.

Причины

нарушений

развития

организмов.

Последствия

влияния

алкоголя,

никотина,

наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Лабораторные работы

Лабораторная работа №1. Свойства живых организмов.

Лабораторная работа № 2. Способы бесполого размножения организмов.

Лабораторная работа № 3. Индивидуальное развитие многоклеточного

организма.

Основные

закономерности

наследования

признаков. Наследственность

и

изменчивость

—

свойства

организмов.

Изменчивость

признаков

организма и её типы. Генетика. Истории развития генетики.

Методы

генетики.

Методы

изучения

наследственности

человека.

Генетическая терминология и символика Основные понятия генетики.

Г е н ы и

признаки.

Закономерности

наследования,

установленные Г.

Менделем, их цитологические основы. Моногибридное и дигибридное

скрещивание.

Закономерности

сцепленного

наследования.

Закон Т.

Моргана. Взаимодействие генов. Теория гена. Развитие знаний о генотипе.

Генотип

как

целостная

система. Геном

человека. Хромосомная теория

наследственности.

Определение пола. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.

Наследственные

болезни,

их

профилактика.

Этические

аспекты

медицинской

генетики.

Основные

факторы,

формирующие

здоровье

человека. Образ жизни и здоровье человека. Роль творчества в жизни

человека и общества.

Лабораторные работы:

№4.Решение

элементарных

задач

по

генетике

«Моногибридное

скрещивание».

№5. Решение элементарных задач по генетике « Дигибридное скрещивание».

№6. Решение задач на анализирующее скрещивание.

№7.Решение элементарных задач по генетике «Неаллельные взаимодействия

генов».

№8. Решение элементарных задач по генетике «Сцепленное наследование».

№9.Решение элементарных задач по генетике «Генетика пола».

Основные

закономерности

изменчивости. Изменчивость

признаков

организма

и

её

типы

(наследственная

и

н енаследственная).

Закономерности

изменчивости.

Наследственная

изменчивость:

комбинативная

и

мутационная.

Модификационная

изменчивость.

Норма реакции. Мутации, их материальная основа — изменение генов и

хромосом.

Виды мутаций

и

их

причины.

Последствия

влияния

мутагенов

на

организм.

Меры

защиты

среды

от

загрязнения

мутагенами.

Меры

профилактики

наследственных

заболеваний

человека.

Лабораторная работа № 10 «Модификационная изменчивость».

1.

Построение вариативной кривой (на примере размеров листьев).

Построение

вариативной

кривой

(на

примере

размеров

плодов

пастушьей сумки).

Лабораторная работа № 11 «Выявление изменчивости у особей одного

вида»

Лабораторная работа №12 «Наблюдение нормальных и мутантных форм

дрозофил»

Селекция и биотехнология на службе человечества.

Селекция

и

её

задачи.

Вклад

Н.И.

Вавилова

в

развитие

селекции.

Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Закон

гомологически

рядов

наследственной

изменчивости.

Методы

селекции,

их

генетические

основы . Особенности

селекции

растений,

животных и микроорганизмов.

Биотехнология, её направления. Этические аспекты применения генных

технологий.

Этические

аспекты

развития

некоторых

исследований

в

биотехнологии

(клонирование

человека,

направленное

изменение

генома).

Царство

Вирусы,

его

разнообразие

и

значение. Царства

прокариотических организмов, их разнообразие и значение в природе

.Царства эукариотических организмов, их значение в природе. Царство

неклеточных

организмов

—

вирусов,

их

разнообразие,

строение

и

функционирование

в

природе.

Вирусные

заболевания.

Профилактика

вирусных заболеваний. Организменный уровень жизни и его роль в

природе.

Лабораторная работа № 13 «Вирусные заболевания растений» (на примере

культурных растений (гербарий) и по справочной литературе).

Раздел VI. Клеточный уровень организации жизни (27 ч)

Строение живой клетки. Цитология — наука о клетке. Методы изучения

клетки. М. Шлейден и Т. Шванн — основоположники клеточной теории.

Основные

положения

клеточной

теории.

Основные

положения

современного учения о клетке. Многообразие клеток и тканей.

Строение

клеток

и

внутриклеточных

образований.

Основные

части

клетки.

Поверхностный

комплекс

клетки,

его

строение

и

функции.

Цитоплазма, её органоиды; их строение и функции. Ядро, его строение и

функции. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки.

Хромосомы,

их

химический

состав,

структура

и

функции.

Значение

видового постоянства числа, формы и размеров хромосом. Гомологичные

и негомологичные хромосомы.

Особенности

клеток

прокариот

и

эукариот.

Гипотезы

возникновения

эукариотической клетки.

Процессы

жизнедеятельности

клетки. Деление клетки: митоз и мейоз.

Подготовка клетки к делению. Клеточный цикл. Интерфаза и митоз.

Фазы митоза. Мейоз и его фазы. Сходство и различие митоза и мейоза.

Значение

митоза

и

мейоза.

Соматические

и

половые

клетки.

Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках.

Развитие половых клеток у растений и животных. Клетка — основная

структурная

и

функциональная

единица

ж и з н едеятельности

одноклеточного и многоклеточного организмов. Клетка — единица роста

и

развития

организмов.

Специализация

клеток,

образование

тканей.

Многообразие

клеток

и

ткани. Гармония,

природосообразность

и

управление в живой клетке. Научное познание и проблема целесообразности

в природе.

Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе.

Лабораторная работа № 14«Свойства цитоплазматической мембраны»

Лабораторная работа № 15«Изучение многообразия в строении клеток» (на

примере одноклеточных и многоклеточных организмов).

1.

Сравнение строения клеток прокариот (бактерии, водоросли) и

эукариот (растения, животного, гриба).

2.

Сравнение строения клеток одноклеточного и многоклеточного

организмов (хламидомонады, листа элодеи, эпидермиса лука).

Лабораторная работа № 16 «Изучение свойств клетки».

1.

Исследование

фаз

митоза

на

примере

микропрепарата

клеток

кончика корня.

2.

Исследование проницаемости растительных и животных клеток.

3.

Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

Лабораторная работа № 17 Решение задач «Мейоз, митоз».

Раздел VII. Молекулярный уровень организации жизни

(47ч)

Молекулярный

состав

живых

клеток. Органические

и

неорганические

вещества

в

клетке.

Химическая

организация

клетки.

Макро-

и

микроэлементы. Их роль в клетке, Основные биополимерные молекулы

живой материи. Особенности строения молекул органических веществ:

белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот. Белки и нуклеиновые

кислоты, взаимосвязь их строения и функций, значение в клетке.

Химический состав хромосом. Строение и свойства ДНК как носителя

наследственной информации. Репликация

ДНК.

Химические процессы в молекулярных системах.

Биосинтез

в

живых

клетках.

Матричное

воспроизводство

белков.

Фотосинтез,

его

роль

в

природе.

Световые

и

темновые

реакции

фотосинтеза. Хемосинтез и его роль в природе. Молекулярные процессы

расщепления

веществ

в

элементарных

биосистемах.

Стадии

энергетического обмена. Брожение и дыхание.

Преобразование

энергии

в

клетке.

Роль

ферментов

как

регуляторов

биомолекулярных

процессов.

Сходство

химического

состава

молекул

живых

систем

как

доказательство

родства

разных

организмов.

Роль

естественных и искусственных биополимеров в окружающей среде.

Молекулярный уровень жизни и его особенности.

Время экологической культуры. Химическое загрязнение окружающей

среды

как

глобальная

экологическая

проблема.

Осознание

человечеством непреходящей ценности жизни. Гуманистическое сознание

и благоговение перед жизнью. Экологическая культура — важная задача

человечества.

.

Лабораторная работа № 18 «Органические вещества клетки».

1.Выявление активности процесса фотосинтеза с помощью пероксида

водорода

и

фермента

каталазы,

содержащейся

в

клетках

зелёных

растений.

2.Обнаружение органических веществ (крахмала, белков, жира) в тканях

растений.

Лабораторная работа №19. «Ферментативные процессы в клетке».

1.

Обнаружение фермента каталазы в клетках зеленых растений.

2.

Обнаружение фермента каталазы в сырыхъ и вареных продуктах

питания.

Практические работы:

№1-3. Решение задач «Молекулярная биология».

№ 4. Решение задач «Энергетический обмен»

7.

Календарно – тематическое планирование, 11 класс

(136 часов в год – 4 часа в неделю )

№

Разделы темы

Количество

часов

По плану

Фактически

в

государс

в

рабочей

Раздел

5.

Организменный

уровень

организации жизни

45

59

5.1.

Ж и в о й

о р г а н и з м

к а к

биологическая система

8

12

1.

Введение.

Организм как биосистема

.

1

1

04.0

9

2.

Организм как открытая биосистема

0

1

04.0

9

3.

П р о ц е с с ы

ж и з н е д е я т е л ьности

одноклеточных организмов

1

1

06.0

9

4.

Ткани , типы и виды тканей ,органы.

0

1

07.0

9

5.

Свойства многоклеточных организмов:

способы добывания пищи организмами.

1

1

11.09

6.

Типы

питания

и

система

переработки

пищи у животных.

1

1

13.0

9

7.

Лабораторная работа № 1

( к

п а р а г р а ф у

3

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс)

Тема: Свойства живых организмов

1

1

13.0

9

8.

Транспорт веществ в живом организме

1

1

14.0

9

9.

Системы

органов

многоклеточного

организма

1

1

18.0

9

10.

Р е г у л я ц и я

п р о ц е с с о в

жизнедеятельности организмов:

гуморальная

0

1

20.0

9

11.

Р е г у л я ц и я

п р о ц е с с о в

ж и з н е д е я т е л ь н о с т и организмов:

нейрогуморальная

1

1

20.0

9

12.

Обобщающий

урок

по

теме:

«Живой

организм как биологическая система».

0

1

21.0

9

5 . 2 . Р а з м н о ж е н и е

и

р а з в и т и е

организмов.

5

7

13.

Р а з м н о ж е н и е

о р г а н и з м о в .

Т и п ы

размножения.

Лабораторная работа № 2

1

1

25.0

9

( к

п а р а г р а ф у

8

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс))

Т е м а :

С п о с о б ы

б е с п о л о г о

размножения организмов

14.

Оплодотворение

и

его

значение.

1

1

27.0

9

15.

Двойное оплодотворение у цветковых растений.

0

1

27.0

9

16.

И н д и в и д у а л ь н о е

р а з в итие

многоклеточного

орган и з м а

—

онтогенез

Лабораторная работа № 3

( к

п а р а г р а ф у

1 0

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс))

Тема: Индивидуальное развитие

м н о г о к л е т о ч н о г о

о р г а н и з м а -

онтогенез

1

1

28.0

9

17.

Рост

развитие организма

1

1

05.1

0

18.

О б о б щ а ю щ и й

у р о к

п о

т е м е :

Размножение и развитие организмов.».

0

1

09.1

0

19.

Тест.1 в формате ЕГЭ по теме: «Живой

организм

как

биологическая

система,

размножение и развитие организмов ».

0

1

09.1

0

5.3.Основные

закономерности

наследования признаков.

11

17

20.

Генетика

–

наука

о

наследовании

свойств организмов.

1

1

11.10

21.

Гибридологический метод исследования

наследственности.

0

1

11.10

22.

Ге н е т и ч е с к и е

з а к о н о м е р н о с т и

Г.Менделя.

Первый

и

второй

законы

Менделя.

0

1

12.1

0

23.

Лабораторная работа № 4

( к

п а р а г р а ф у

1 4

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс))

Тема: Генетические закономерности,

открытые Г.Менделем.

Первый и второй законы Менделя.

1

1

16.1

0

24.

Н а с л е д о в а н и я

п р и з н а к о в

п р и

д и г и б р и д н ом

и

п о л и г и б р и д н о м

скрещивании.

1

1

18.1

0

25.

Лабораторная работа № 5

( к

п а р а г р а ф у

1 5

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс))

Тема: Генетические закономерности,

открытые Г.Менделем. Третий закон

Менделя.

1

1

18.1

0

26.

Анализирующее скрещивание.

0

1

19.1

0

27.

Лабораторная работа № 6

( к

п а р а г р а ф у

1 5

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс))

Т е м а :

Р е ш е н и е

з а д а ч

н а

анализирующее скрещивание.

0

1

23.1

0

28.

Наследование

при

взаимодействии

генов.

1

1

25.1

0

29

Лабораторная работа № 7

( к

п а р а г р а ф у

1 6

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс))

Тема: «Решение генетических задач

на взаимодействие генов».

1

1

25.1

0

30

Г е н

и

х р о м о с о м н а я

т е о р и я

наследственности.

1

1

26.1

0

31

Лабораторная работа № 8

( к

п а р а г р а ф у

1 7

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс))

Тема: «Решение генетических задач

на сцепленное наследование».

1

1

06.11

32

Генетика

пола

и

н а с л е д о в а н и е ,

сцепленное с полом.

1

1

08.11

33

Лабораторная работа № 9

( к

п а р а г р а ф у

1 8

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс))

Тема: «Решение генетических задач

на сцепленное наследование».

1

1

08.11

34

Наследственные

болезни

человека.

Этические

аспекты

медицинской

генетики.

1

1

09.11

35

Факторы, определяющие здоровье.

0

1

13.11

36

Тест.2

в

формате

ЕГЭ

по

т е м е :

« О с н о в н ы е

з а к о н о м е р н о с т и

наследования признаков»

0

1

15.11

5 . 4 . О с н о в н ы е

з а ко н ом е р н о с т и

изменчивости

8

8

37

Изменчивость

–

важнейшее

свойство

организмов.

1

1

15.11

38

Многообразие форм изменчивости

у

организмов.

Лабораторная

работа

№

10

( к

п а р а г р а ф у

2 2

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень), 11 класс)

Т е м а :

М о д и ф и к а ц и о н н а я

изменчивость.

1

1

16.11

39

Лабораторная работа 11

( к

п а р а г р а ф у

2 2

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень), 11 класс)

«Выявление

изменчивости

у

особей

одного вида»

1

1

20.11

40

Наследственная

изменчивость

и

её

типы. Лабораторная работа № 12

( к

п а р а г р а фу

2 5

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс)

Тема: Наблюдение нормальных и

мутантных

форм дрозофил

1

1

22.11

41

Многообразие типов мутаций.

1

1

22.11

42

Мутагены

и

их

влияние

на

живую

природу.

1

1

23.11

43

Развитие

знания

о

наследственной

изменчивости.

1

1

27.11

44

Тест № 3 в формате ЕГЭ

по теме:

« О с н о в н ы е

з а к о н о м е р н о с т и

изменчивости признаков».

1

1

29.11

5.5.Селекция

и

биотехнология

на

службе человека

6

8

45

Генетические основы селекции

1

1

29.11

46

Вклад

Н.И.Вавилова

в

р а з в и т и е

с е л е к ц и и .

У ч е н и е

о

ц е н т р а х

многообразия

и

и

происхождения

культурных растений

1

1

30.11

47

З а к о н

г о м о л о г и ч е с к и х

р я д о в

наследственной изменичивости.

0

1

04.1

2

48

Методы

селекции

,

их

генетические

основы

1

1

06.1

2

49

Достижения

селекции

растений

и

животных.

1

1

06.1

2

50

Биотехнология

её

направления

и

значение.

1

1

07.1

2

51

Достижения биотехнологии и этические

аспекты её исследований.

1

1

11.12

52

Тест

№4

в

формате

ЕГЭ

по

теме:

«Селекция и биотехнология на службе

человечества».

0

1

13.1

2

5.6.Царство Вирусы , его разнообразие

и значение

7

7

52

Неклеточные организмы – вирусы.

1

1

13.1

2

53

Строение и свойства вирусов.

1

1

14.1

2

54

Вирусные заболевания.

1

1

18.1

2

55

В и р у с н ы е

з а б о л е в а н и я

человека(СПИД).

1

1

20.1

2

56

Лабораторная работа № 13

( к

п а р а г р а ф у

3 5

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень), 11 класс)

Те м а :

В и р ус н ы е

з а б о л е в а н и я

растений.

1

1

20.1

2

57

Организменный

уровень

жизни

и

его

роль в природе.

1

1

21.1

2

58

Тест

№5

в

формате

ЕГЭ

по

теме:

«Царство Вирусы, его разнообразие и

значение».

1

1

25.1

2

Раздел 6. Клеточный уровень организации

жизни.

26

27

6.1.Строение живой клетки

16

17

59

Из истории развития науки о клетке.

1

1

27.1

2

60

Клеточная

теория,

её

о с н о в н ы е

положения.

1

1

27.1

2

61

Современные

методы

цитологических

исследований.

1

1

28.1

2

62

Основные части клетки.

1

1

11.01

63

Поверхностный комплекс клетки.

Лабораторная работа № 14

( к

п а р а г р а ф у

4 1

у ч е б н и к а

1

1

15.0

1

И.Н.Пономарева

(профильный уровень), 11 класс)

Тема: Свойства цитоплазматической

мембраны.

Наблюдение

явления

плазмолиза

и

деплазмолиза.

64

Ц и т о п л а з м а

и

е ё

с т р у к т у р н ы е

компоненты.

1

1

17.0

1

65

Немембранные органоиды клетки.

1

1

17.0

1

66

Мембранные органоиды клетки.

1

1

18.0

1

67

Двухмембранные органоиды клетки.

1

1

22.0

1

68

Ядерная система клетки.

1

1

24.0

1

69

Хромосомы, их строение и функции.

1

1

24.0

1

70

Особенности клеток прокариот.

1

1

25.0

1

71

Г и п о т е з ы

о

п р о и с х о ж д е н и и

эукариотической клетки.

1

1

29.0

1

72

Клетка

как

этап

эволюции

живого

в

истории Земли.

1

1

31.0

1

73

Лабораторная работа № 15

( к

п а р а г р а ф у

5 0

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень), 11 класс)

Тема: Изучение многообразия в

строении клеток

1

1

31.0

1

74

Обобщающий урок по теме: «Строение

живой клетки».

1

1

01.0

2

75

Тест

№

6

в

формате

ЕГЭ

по

теме

:

«Строение живой клетки».

0

1

05.0

2

6.2.

Процессы

жизнедеятельности

клетки.

10

10

76

Клеточный цикл.

1

1

07.0

2

77

Деление клетки – митоз.

1

1

07.0

2

78

Лабораторная работа № 16

( к

п а р а г р а ф у

5 2

у ч е б н и к а

И.Н.Пономаревой,

профильный

уровень)

Изучение свойств клетки

1

1

08.0

2

79

Мейоз – редукционное деление клетки.

1

1

12.0

2

80

Лабораторная работа № 17. Решение

задач «Мейоз, митоз».

1

1

14.0

2

81

О б р а з о в а н и е

м у ж с к и х

г а м е т -

сперматогенез.

1

1

14.0

2

82

Образование женских половых клеток –

оогенез.

1

1

15.0

2

83

Клеточный уровень организации живой

материи и его роль в природе.

1

1

19.0

2

84

Обобщающий урок по теме: «Процессы

жизнедеятельности клетки».

1

1

21.0

2

85

Тест № 7 по теме: «Клеточный уровень

организации жизни».

1

1

21.0

2

Р а зд е л

7 .

Мол е кул я р н ы й

у р о в е н ь

организации жизни

34

47

7.1.Молекулярный

состав

живых

клеток

11

17

86

Основные

химические

соединения

живой материи.

1

1

21.0

2

87

Химические

соединения

в

живой

клетке. Неорганические вещества.

1

1

22.0

2

88

Органические

соединения

клетки

–

углеводы.

1

1

26.0

2

89

Органические

соединения

клетки

-

липиды их значение.

Лабораторная работа № 18

( к

п а р а г р а ф у

6 0

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс)

Органические вещества клетки

1

1

28.0

2

90

Органические

соединения

клетки

-

белки

1

1

28.0

2

91

Биологические функции белков.

0

1

01.0

3

93

Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты.

1

1

07.0

3

94

Компактизация

молекул ДНК в ядрах

клеток эукариот.

1

1

07.0

3

95

Р и б о н у к л е и н о в ы е

к и с л о т ы :

многообразие,

структура

и

свойства.

АТФ.

1

1

12.0

3

96

Практическая

работа

№1.

Решение

1

1

14.0

задач

по

теме

«Молекулярная

биология».

3

97

Наследственная

информация,

е ё

хранение и передача.

1

1

14.0

3

98

М о л е к ул я р н ы е

о с н о в ы

г е н а

и

генетический код.

0

1

15.0

3

99

Практическая

работа

№2.

Решение

задач

по

теме

«Молекулярная

биология»

0

1

19.0

3

100

Практическая

работа

№3.

Решение

задач

по

теме

«Молекулярная

биология»

0

1

21.0

3

101

О б о б щ а ю щ и й

у р о к

п о

т е м е :

«

Молекулярный состав живой клетки».

0

1

21.0

3

102

Тест

№ 8 по теме: : « Молекулярный

состав живой клетки».

0

1

22.0

3

7 . 2 .

Х и м и ч е с к и е

п р о ц е с с ы

в

молекулярных системах

13

20

103

Биосинтез белков в живой клетке.

1

1

02.0

4

104

Матричное

воспроизводство

белков.

Транскрипция

1

1

04.0

4

105

Трансляция как этап биосинтеза белков.

1

1

04.0

4

106

Молекулярные

процессы

синтеза

у

растений. Фотосинтез.

1

1

05.0

4

107

Энергетический

этап

фотосинтеза

у

растений. Фотосинтез.

0

1

09.0

4

108

Пути ассимиляции углекислого газа.

1

1

11.04

109

Лабораторная работа № 19

( к

п а р а г р а ф у

7 0

у ч е б н и к а

И.Н.Пономарева

(профильный уровень, 11 класс)

Ферментативные процессы в клетке.

1

1

11.04

110

Тест №9 в формате ЕГЭ «Фотосинтез.

Биосинтез белков»

0

1

12.0

4

111

Б а к т е р и а л ь н ы й

ф о т о с и н т е з

и

хемосинтез.

1

1

16.0

4

112

Мо л е к ул я р н ы е

э н е р г е т и ч е с к и е

процессы.

1

1

18.0

4

113

Кислородный

этап

биологического

окисления.

1

1

18.0

4

113

Практическая

работа

№4.

Решение

задач по теме «Энергетический обмен»

0

1

19.0

4

114

Молекулярные основы обмена веществ

живой клетки.

1

1

23.0

4

115

Молекулярный

уровень

организации

жизни: его роль в природе.

1

1

25.0

4

116

О б о б щ а ю щ и й

у р о к

п о

т е м е

« Х и м и ч е с к и е

п р о ц е с с ы

в

молекулярных системах».

1

1

25.0

4

117

Т е с т

№ 1 0

в

ф о р м а т е

Е Г Э

п о

теме:«Молекулярный

состав

живых

клеток.

Химические

процессы

в

молекулярных системах».

1

1

26.0

4

118

-

Резервное время: подготовка к ЕГЭ

0

4

121

3.3.

Время экологической культуры

6

10

122

Химические

элементы

в

оболочках

Земли и их значение в жизни живых

организмов.

1

1

30.0

4

123

Химическое

загрязнение

окружающей

среды

как

глобальная

экологическая

проблема.

1

1

03.0

5

124

Химическое

загрязнение

окружающей

среды

как

глобальная

экологическая

проблема.

1

1

07.0

5

125

Структурные

уровни

организации

живой материи.

1

1

14.0

5

126

Обобщающий урок по теме

«Время

экологической культуры».

1

1

16.0

5

127

Тест №11 в формате ЕГЭ по теме :

«Время экологической культуры».

1

1

16.0

5

128

-

131

Резервное время: подготовка к ЕГЭ

0

4

7.4. Заключение

1

3

132

М н о г о о б р а з и е

ж и з н и ,

представленной

био системами

разных уровней сложности

1

1

17.0

5

133

-

134

Обобщение знаний по теме

« Организменный уровень жизни»

0

1

21.0

5

135

-

Обобщение знаний по теме

0

1

23.0

3

136

«Клеточный

и

моле кул я р н ы й

уровени жизни»

23.0

5

Итого

105

136

Всего за курс 11 класса

102

136

8.Заключение.

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько

отличное от авторской программы.

В 10 классе:

- увеличено количество часов с 105 ч( 3ч. в неделю ) до 140 ч (4 ч. в неделю)

•

увеличено количество часов на темы: «Биосферный уровень организации

жизни»- на 7 часов, «Биогеоценотический уровень организации жизни »- на 5

часов, «Популяционно – видовой уровень жизни» - на 18 часов так как

вышеуказанные темы являются наиболее сложными в курсе Общей биологии

и включают в себя большое число лабораторных работ;

•

резервное время – 4 часа (используется учителем на свое усмотрение)

В 11 классе:

- увеличено количество часов с 102 ч( 3ч. в неделю ) до 136 ч (4 ч. в неделю)

•

увеличено количество часов на тему «Организменный уровень организации

жизни» - на 13 часов, «Клеточный уровень организации жизни»- на 1 час,

«Молекулярный

уровень

организации

жизни»-

на

9

часов,

«Время

экологической культуры» - на 4 часа, «Заключение» - на 6 часов.

• Резервное время – 1 час

Увеличение часов по некоторым темам было необходимо в связи с тем, что

программа И.Н. Пономаревой была рассчитана на 210 часов, а в учебном

плане МБОУ СШ №31- 276 часов.

Система уроков, представленная в рабочей программе, с ориентирована не

столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной

личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными

навыками

и

психологическими

установками

к

самостоятельному

поиску,

отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического

контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки в виде

тестовых

заданий

формы

ЕГЭ.

Курс

завершают

уроки,

позволяющие

обобщить

и

систематизировать

знания,

а

также

применить

умения,

приобретенные при изучении биологии на профильном уровне.

9. Список использованной литературы.

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12 2012г. №273-ФЗ

«Об образовании в Российской федерации»

2.Федерального компонента Государственного стандарта среднего общего

образования;

3.

И.Н. Пономарева, Л. В. Симонова, « Биология» для 10-11 классов

(профильный уровень)», Москва, Издательский центр « Вентана-Граф»,

2012.

4.

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., Биология.10 класс; 11

класс:

углублённый

уровень,

М.,

Издательский

центр

"Вентана-Граф",

2015 г.

5.

Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом МО РФ

от 9 марта 2004г., №1312;

6.

Федеральный перечень учебника, рекомендованный Министерством

образования Российской Федерации к использованию в образовательном

процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год;

7.

Учебный план МБОУ города Ульяновска «Средняя школа №31 имени

Героев Свири » на 2017-2018 учебный год;

8.

Положение

о

составлении

рабочей

программы

учебного

курса

МБОУ

города Ульяновска «Средняя школа №31 имени Героев Свири »