РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В ИГРЕ

I. Неречевые:

Воспитание слухового внимания можно проводить, используя звучание музыкальных инструментов,

игрушек или различных предметов. Вначале ребенок должен определить, какой инструмент звучал; затем

указать направление звука звучащего инструмента, игрушки; воспроизвести ритм звучания.

Ребенку закрывают глаза или предлагают отвернуться, после чего играют на инструменте, а затем

предлагают назвать его или показать. Можно также постучать молоточком, палочкой по столу, стулу,

посвистеть, погреметь ключами, пошуршать бумагой, порвать ее, хлопнуть в ладоши, уронить что-нибудь и

т.д.

II. Речевые:



«Я буду произносить слова правильно и неправильно, а вы хлопайте в ладоши только, когда

услышите правильно сказанное слово: «зайка, дайка, зуйка, туколка, куколка, муколка» и т.д.



«Я буду называть много разных слов, а вы хлопайте в ладоши, если услышите названия например,

овощей (мебели, одежды) и т.п.



Произноситься ряд звуков, дети хлопают, услышав звук, А, потом У и т.п.



«Найди картинки или предметы вокруг себя, где встречается звук А и т.д.»



«Я буду читать стихотворение, а вы где услышите звук, например А, будете хлопать»



«Повтори:

А-У-И-О

или

У-А-О-И

или

И-О-А-У»,

«Сколько

звуков

в

ряду?»,

«Какой

первый,

последний?», «Положи столько же палочек или кружочков», «Какой звук исчез? А-У-И (исчез О) или У-И-О

(исчез А)»



Произносить слова – названия животных (например), а дети хлопают в ладоши, если в словах есть

звук К, КЬ



Назвать слова, где встречается звук О.



Называть слова состоящие из трех звуков (мак, рак, сон, том, миг, луг и т.д.) «Какой гласный звук

слышится в данном слове?»



«Поднимите синий кружок, если услышите в слове звук М, и зеленый – если услышите в слове звук

МЬ»



«В слове – машина -, где вы услышали звук М?» (в начале, середине или конце слова?), «А в слове –

самолет-?», «Назовите только те предметы, в названии которых есть звуки М, МЬ».



«Если я назову слово с первым гласным звуком, вы поднимите красный кружочек (оса, Аня, игла,

очки и т.д.), если в слове услышите звук Мь (мишка, мир, мяч, миска, меч и т.д.), то поднимите зеленый, а

если – звук М (мак, море, музыка, мышь и т.д.) – синий.



«Запомните слова и повторите слова: муха, ухо, пух, мох», «А теперь послушаем, повторим и

запомним слова: муха, ухо, уха, пух, мох. Какой новое слово появилось? (уха) Какие слова на него похожи?

(Ухо, муха).



«Я буду произносить слова, а вы хлопайте в ладоши, если услышите звук ЛЬ, поднимите руку, если

в слове будет звук Й» (произносятся слова: лиса, лягушка, зайчик)



«Угадайте, какое слово я задумала, если в нем первый звук ЛЬ, последний Т, обозначает предмет,

который растет на деревьях? (Лист). Скажи ласково (Листок, листик, листочек)».



«Произнеси слово –лисонька- без звука О (лиска, лисичка).



«Угадай слова по первому звуку или последнему, глядя на предложенные картинки»



«Какой последний звук слышится в словах –дубы-, -березы-?»



«Повтори звуковой ряд: А-У-И-Э, И-Э-Ы-А и т.д.», «Выдели звук Ы или Э»



«Назови слова со звуком Э», «Где мы слышим звук Э? В начале, середине или в конце слова?»



«Повтори –ПА-БА-ПА или –БА-ПА-БА; ПЫ-БЫ-ПЫ или ПО-БО-ПО»



«Назвать животных сначала в названии, которых есть звук Б, а потом – со звуком П»



«Закрой глаза и хлопни в ладоши, если услышите слова со звуком Т»



«Поднимите зеленый кружочек, если вы услышите слово со звуком ТЬ» (мама, том, тема, тачка, сок,

тюль, тюк, так и т.д.)



«Хлопните в ладоши, если услышите звук Д (дом, дача, душ, дама и т.д.), поднимите руку, если в

слове будет звук ДЬ (день, деньги, дятел, дитя и т.д.)»



«Какой гласный звук звучит в начале слова? (аптека, остров, атомоход, история, экспресс)»



«А сейчас назовите слова, в которых гласные звуки слышаться в начале? (мак, дом, острой, мама,

астра, эра, дума, ночь, осень, ум и т.д.)



«Выделите гласные звуки из середины слов (кот, дым, мак, сом, дуб, рот ..)



«Хлопни тогда, когда услышишь звук К или КЬ в словах (камень, горка, вата, вагон, гиря, книги,

кусты и т.д.)»



«Тихо (или громко) произнеси слоги СА-СО-СУ, СУ-СА-СО, СО-СУ-СА…»



«Назовите слова со звуком С», «Где находится звук С (в начале, середине или конце слова)



«Повтори слова в заданной последовательности –зайка, мозаика, зонтик, ваза- или –незабудки, розы,

мимозы- и т.д.»



«Какой первый звук в слове –звездолет-? (Звук З) Какой звук слышится в середине этого слова?

(звук З)



«Закройте глаза, слушайте слова. Если в слове будет звук З (зонт, Зоя, зубы, зубр), хлопните в

ладоши, а если услышите звук ЗЬ (Зина, зима, зяблик, зебра) – поднимите руку»



«Посмотрите вокруг и назовите предметы, о которых я думаю. В слове один слог, первый звук С

(стол, стул). В слове первый звук З, последний – А (занавеска).»



«Сколько звуков в слове –сом-? –зонт-? –том-? Обозначьте кружочками звуки (гласные – красные,

согласные – синие)»



«Угадайте животное, в названии которого есть гласные звуки И, А (Лиса)».



«Назовите слова со звуками СЬ, ЗЬ и поднимите зеленый кружок (сила, зима, Сеня, Зина, козел,

зеленый, поселок…), поднимите синий кружок, если назовете слова со звуками твердыми С, З (сон, сок,

зонт, Зоя, коза, роса…)»



«Называю по звукам слово, а вы отгадайте его: В_А_Ф_ЛЬ_И; Х_А_Л_В_А….»



«Где слышится звук В в словах –вафли-, -ватрушки-? А в словах –халва-, хворост-?»



«Вспомните слова со звуками В, ВЬ. Назовите слова со слогом ВЕ (веник, венок, ветка, ветер..) А

теперь со слогом ВИ? ВА?



«Какой звук потерялся в словах: МЫ_КА, КО_КА, ЛЯГУ_КА, МО_КА?»



«Какой звук заблудился и не стал на свое место и какой звук потерялся в следующих словах: ТКАФ,

МЫТКА, КАТА, МАТА?»



«Назовите слова со звуком Ш»



«Нарисуй те предметы, где есть звук С, а затем – где есть звук Ш»



«Хлопните, если услышите звук Ш, топните, если услышите звук Ж (послушные, бережливые,

осторожные, хорошие, нежадные, добродушные, отважные, дружные)»



«Назови слово, где первый звук Ж, последний – A (жираф). Кто это:

у него первый звук З,

последний – А? (зайка) В моем названии есть слог ЖУ (журавль); В нашем названии последний слог ЖИ

(ужи); В моем слове, есть только один слог (зубр); В слове четыре звука З стоит на третьем месте, кто мы?

(козы) и т.д.»



«Восстанови слова из перепутанных слогов – ка-зай, ка-миш, раф-жи, ха-оль, ка-ел, дил-кро-ко, ру-

кен-гу, Ра-зеб, блюд-вер т.д.»



«Отгадай кто это? - _ираф, ли_онька, ми_ка и т.д; Какого звука не хватает?»



«Назови слова со звуком С, Ш, З, Ж»



«Придумай слова со звуком Л; Где услышал звук Л (в начале, середине или конце слова)?»



«Соберите звуки в слово – К-Л-А-Д. Какой слово получилось? (клад); Сколько звуков в слове? На

каком месте стоит звук Л? Между какими звуками?»



«Собери слово из рассыпанных звуков – У-Л-Н-А (луна); ЛЬ, П, И, А (липа); Л, В, Е (лев); Б, Л, Е,

К, А (белка)»



«Придумай слова со звуком Л, а затем со звуком ЛЬ»



«Летит птица в названии которой первый звук Ф, последний – Н (филин)»



«Узнай название дерева по первому и последнему звуку. Первый – Т, последний ЛЬ (тополь)»



«Возьми первые звуки данных слов и составь новое: лодка, ослик, сено

(Лось); лук, аист, небо

(Лань)»



«Раздели слова на слоги: гал-ка, пал-ка, со-ва, ма-ма, ма-ши-на, са-ма-лет»



«В названии животного первый звук ТЬ, последний – Р, кто это? (тигр); Разбросай звуки этого слова.

Какой гласный звук есть в этом слове? На каком месте стоит звук Р? Сколько звуков в слове –тигр-?

Соберите рассыпанные звуки Ж, Р, И, А, Ф в слово. (жираф)»



«Приготовься остановить нужный транспорт. Я называю все виды транспорта, а вы выбираете слова

со звуком Р: грузовик, теплоход, электропоезд, ракета, вертолет, лодка, автобус, трамвай, троллейбус»



«Придумай слова в названиях которых есть звуки Р, РЬ»



«Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите в слове звук Р, топните ногой, если

есть звук РЬ (Р: дорога, тротуар, рука, озеро, трактор; РЬ: деревья, река)»

__________________________________________________________________________

Если у ребенка отсутствует какой – либо звук (например, Р), то упражнение, где встречается данный звук

пропускаем. Работаем со словами и звуками, которые ваш малыш может правильно произносить!