Конспект урока биологии 5 класс в рамках ФГОС «Строение клетки»

Данная разработка урока по теме «Строение клетки» составлена для УМК

Пасечник В.В. и соответствует всем требованиям ФГОС второго

поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса.

Тема урока: Строение клетки.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Технология построения урока: развивающее обучение,

здоровьесберегающие технологии.

Цели урока:

1.

Обучающая: изучить строение клетки.

2.

Развивающая: продолжить развитие у учащихся умения

самостоятельно работать с информацией, делать выводы, высказывать и

обосновывать свое мнение, привлекать информацию из дополнительных

источников; развивать образную память, логическое мышление, речь

учащегося.

3.

Воспитывающая: продолжить формирование навыков

самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения

слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в

случае несогласия с выступающим, умение работать в группах.

Задачи:

– показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь,

состоят из более мелких образований;

– дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся.

– учить анализу, созданию образов и понятий.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- знать строение клетки;

- рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке;

- уметь отличать клетки бактерий от растений, грибов и животных.

Метапредметные:

- регулятивные:- самостоятельно определять цельучебной деятельности,

искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим

мнением, высказывать свое;

- коммуникативные:- обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные:- работать с учебником;

- находить отличия;

- составлять схемы-опоры;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для

структурирования информации.

Личностные:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1.

Продолжить формирование умения работать с учебником.

2.

Продолжить формирование умения находить отличия, составлять

схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять

значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

3.

Продолжить формирование навыков использовать графические

организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Коммуникативные УУД

1.

Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать

учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

2.

Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать

свое мнение.

3.

Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

1.

Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и

формулировать учебную проблему, определять цель учебной

деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2.

Продолжить формирование умения участвовать в коллективном

обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать

свое.

3.

Продолжить формирование умения определять критерии изучения

строения клетки.

4.

Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем

совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5.

Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои

действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

самостоятельно.

6.

Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и

взаимооценки.

Личностные УУД

1.

Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и самопознанию.

2.

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

3.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

4.

Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: частично-поисковый.

Информационно-технологические ресурсы: учебник, ПК, лук - репка,

микролаборатория.

Основные термины и понятия: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды,

хлоропласты, вакуоли.

Ход урока

1. Мотивация

Ребята, добрый день!

Добрый день, ребята!

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это

поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее

настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно

поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса

биологии. Какую? Вы позже назовете сами.

Итак, сейчас я хочу задать Вам несколько вопросов. Внимание!

– Что нужно для строительства красивого кирпичного дома?

(Кирпичи – это основа для строительства дома.)

– Что нужно, чтобы составить предложение? (Слова, которые составляют

основу предложений.)

– Из чего состоят слова? (Из слогов, которые складываются из букв – буквы,

это основа слогов.)

– А из чего состоят тела растений, животных, человека? (Из клеток.)

(Слайд № 1)

Теперь прослушайте отрывок из стихотворения. О чем говорится в нем?

Загляните на часок

В нашу клетку-теремок,

В цитоплазме там и тут

Органоиды живут.

Там такое происходит -

Цитоплазма кругом ходит,

Помогает то движенье

В клетке чудным превращеньям.

Их не видел Левенгук,

Удивился б Роберт Гук.

(Слайд № 2)

Из чего состоят все живые организмы из … (клеток). Правильно.

Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)

Учитель записывает проговоренную тему на доске, а дети в тетрадях.

2. Целеполагание и планирование

Тема урока: Строение клетки

•

Цель: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки.

•

Задачи:

– показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь,

состоят из более мелких образований;

– дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся.

– учить анализу, созданию образов и понятий. (Слайд №3)

3. Актуализация пройденного материала.

Мы с вами говорили на прошлом уроке:

•

1. С помощью каких приборов можно изучать клетки?

•

2. Назовите основные части лупы?

•

3. Во сколько раз увеличивает лупа?

•

4. Назовите основные части светового микроскопа?

•

5. Как можно узнать во сколько раз увеличивает световой микроскоп?

(Слайд №4 – 7)

4.Актуализация нового материала

1. Впервые клетки увидел англичанин Роберт Гук более 300 лет назад.

Рассматривая тонкий срез коры пробкового дуба, он заметил большое

число ячеек. “Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом

очень тонкую пластинку и стал разглядывать ее под микроскопом. Я

ясно видел, что вся она состоит из очень многих маленьких ячеек…”

писал Р. Гук в 1685 году. Эти ячейки получили название “клетки”.

Позднее ученые установили, что тела растений, животных и человека

состоят из клеток. (Слайд №8)

2. Клетки различны по форме, размерам и той роли, которую они

выполняют в организме. (Слайд №9)

3. Цитология – наука изучающая строение и жизнедеятельность

клеток.

Клетка – наименьшая единица живого и основная единица строения и

развития всех живых организмов.

Каждая клетка имеет три главные части:

оболочку, которая одевает

клетку; цитоплазму – полужидкую массу, которая составляет основное

содержание клетки; ядро – небольшое плотное тельце, расположенное в

цитоплазме. (Слайд №10)

Помимо оболочки, ядра, цитоплазмы клетка имеет органоиды: митохондрии,

лизосомы, пластиды и др. Подробно об этом вы будите говорить в старших

классах. (Слайд 9)

Какие органы живых организмов вы знаете? Каково их значение?

Органоиды, как и органы, выполняют в клетке определенную работу или

функцию. Сейчас мы с вами определим функции главных частей клетки.

Ребята! Вы сейчас будете работать самостоятельно с помощью учебника (стр.

34–36). (таблица)

1. Какие функции выполняет оболочка в клетке,

2.Какие функции выполняет цитоплазма,

3.Какие функции выполняет ядро,

4. Функции вакуоли. (Слайд № 12)

Клетки растений отличаются от клеток животных именно наличием пластид.

Все растительные клетки имеют пластиды.

Пластиды: Лейкопласты (бесцветные)

Хромопласты (оранжево – красные)

Хлоропласты (зеленые) содержат зеленый пигмент хлорофилл

(Слайд № 17)

Все клетки – живые. Они дышат, питаются, растут и делятся. Из одной

клетки получается две. Затем, из каждой новой, когда она вырастет, – еще

две. Благодаря этому растет весь организм. Подробно об этих особенностях

клетки мы будем говорить через 2 урока. (Слайд № 19)

5.Подготовка к лабораторной работе.

– Сегодня на уроке мы рассмотрим под микроскопом препарат кожицы лука,

который мы приготовим сами. В начале прослушаем стихотворение –

инструкцию:

С лука сняли кожицу –

Тонкую, бесцветную,

Положили кожицу

На стекло предметное.

Микроскоп поставили,

Препарат – на столик,

Объектив направили,

Глядь, а лук – из долек!

Дольки – это клетки

С ядрами внутри,

Вакуоли крупные

В клетке рассмотри.

Снаружи – оболочка,

Под нею – цитоплазма.

Зеленые пластиды

Искать будешь напрасно. (Слайд № 20)

Лабораторная работа “Приготовление и рассматривание препарата

кожицы чешуи лука под микроскопом”.

1 – Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей.

2 – Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло.

3 – При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький

кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука.

Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте его.

4 – Покройте кожицу покровным стеклом.

5 – Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом. Отметьте,

какие части клетки вы видите.

6 – Сравните с рисунком «Строение клетки кожицы чешуи лука» в тексте

учебника.

7 – Зарисуйте в тетради 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, поры,

цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком. (Слайд № 21)

6.Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

Какие утверждения верны?

Поставьте знак “+” или “-”.

1. Клетка – основная единица строения всех живых организмов.

2. Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток.

3. Пластиды – есть только у растительных клеток.

4. Лупа – самый сильный увеличительный прибор.

5. Живые клетки только питаются.

6.Клетки одинаковы по форме и размерам.

7.Организм человека состоит из клеток (Слайд №22)

Оцените, пожалуйста, сами свои работы

Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки.

7.Рефлексия

(

Светофор.)

Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно;

Желтый – некоторые задания вызвали затруднения;

Зеленый – Задания были трудными, многое не понял.

Урок подходит к концу. Давайте ответим на вопрос, который поможет нам

определить, достигли ли мы цели урока.

Итак, вопрос: каковы мои главные результаты, что я понял, чему научился на

уроке.

Поднимают сигнальные карточки и подводят итог урока (Слайд №23)

8. Домашнее задание

Параграф 7, вопросы на странице 38

Творческий уровень: вылепить на картоне из пластилина

клетку с ее органоидами, сочинить сказку о клетке. (Слайд №24)

Клетка - жизни всей основа!

Повторять мы будем снова!

Только есть одна беда:

Не удастся никогда

Нам увидеть клетку глазом.

А хотелось бы всё сразу

Рассмотреть и разобрать,

Клетку перерисовать!

Ведь из клетки состоят:

Морж, медведь, петух и кит.

Дуб, сосна, собака, кошка,

Да и гриб на тонкой ножке!

Многоклеточные мы:

И поэтому должны

Клетки мышц мы упражнять,

Клетки мозга развивать.

Обеспечат эти клетки

Нам хорошие отметки!

Ребята! У нас было изучение новой темы. Я очень довольна вашей работой на

уроке. А оценки вам поставлю после проверки ваших тетрадей. Урок

окончен, до свидания.

Опорный конспект

Тема: ___________________________________________________

Цель:____________________________________________________

Цитология – это_________________________________________________

________________________________________________________________

Клетка – это____________________________________________________

________________________________________________________________

Каждая клетка имеет три главные части:

Строение и функции органоидов клетки

Название органоида

Строение

Функции

1.Оболочка

Прочная, бесцветная,

прозрачная, легко

пропускает свет внутрь

клетки.

2. Цитоплазма

Внутренняя среда, в

которой располагаются

все другие части клетки,

Бесцветное густое,

тягучее образование.

3. Ядро

Центр

жизнедеятельности

клетки,

Я д р о

с

ядрышком

располагаются в центре

или

вдоль

оболочки

клетки.

Ядро

всегда

окружено

цитоплазмой.

4. Вакуоли

Резервуар

в

котором

содержится

клеточный

сок.

Клеточный

сок

–

ж и д к о с т ь

с

растворенными

в

ней

сахарами,

минеральными солями.

(

с о д е р ж и т

к р а с я щ и е

в е щ е с т в а

– пигменты:

п р и д а ю щ и е

с и н и ю ,

фиолетовую,

малиновую

окраску лепесткам и другим

частям растения)

Пластиды

Лабораторная работа

«Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под

микроскопом».

1 – Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей.

2 – Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло.

3 – При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький

кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука.

Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте его.

4 – Покройте кожицу покровным стеклом.

5 – Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом. Отметьте,

какие части клетки вы видите.

6 – Сравните с рисунком «Строение клетки кожицы чешуи лука» в тексте

учебника.

7 – Зарисуйте в тетради 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, поры,

цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

Какие утверждения верны?

Поставьте знак “+” или “-”.

1. Клетка – основная единица строения всех живых организмов.

2. Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток.

3. Пластиды – есть только у растительных клеток.

4. Лупа – самый сильный увеличительный прибор.

5. Живые клетки только питаются.

6.Клетки одинаковы по форме и размерам.

7.Организм человека состоит из клеток

Домашнее задание

Параграф 7, вопросы на странице 38

Творческий уровень: вылепить на картоне из пластилина

клетку с ее органоидами, сочинить сказку о клетке.