Дисциплина и воспитательная работа в хореографическом коллективе.

У каждого преподавателя свой стиль работы, своя методика и система требований. От их характера,

последовательности и содержания зависит развитие коллектива, его нравственных основ. Практика показывает,

что чем выше и обоснованнее требования преподавателя, тем выше организация его работы, нравственный

настрой детей. Но в любом случае, если педагог правильно формирует свои требования и они отвечают

определенным условиям, он должен помнить, что они должны быть: последовательны, понятны, оправданы,

посильны для выполнения.

Одним из первых требований преподавателя является соблюдение дисциплины. Дисциплина - это фактор

качества организации художественного и учебно-воспитательного процесса. Насколько умело руководитель

использует весь комплекс своих профессиональных и педагогических знаний, настолько зависит организация

всей воспитательной работы с детьми, их активность на занятиях и других мероприятиях. Для хорошей

организации занятий педагог ведет журнал посещаемости. Это другая сторона воспитания, которая

дисциплинирует и очень хорошо влияет на детей психологически. Существуют индивидуальные карты детей, в

которых ежегодно оценивается успеваемость, дается характеристика профессиональных успехов ребенка,

развитие его психофизических возможностей.

Это трудоемкая работа преподавателя, но ее результаты в последствии представляют интерес. При анализе

записей можно проследить успехи и недочеты детей на занятиях. Может оказаться, что леность и инертность

ученика при начальном этапе обучения перерастает в профессиональный интерес, что происходит активное

развитие профессиональных данных, изменение в характере ребенка в процессе занятий. Тщательный анализ

этих записей поможет преподавателю совершенствовать методы своей работы, придать целенаправленность и

определенную перспективу педагогическому воспитательному процессу в коллективе.

Воспитательная работа должна проводиться систематически, только тогда она приведет к положительным

результатам. Сложность воспитательной работы определяется тем, что дети в коллективе встречаются

различного уровня культуры и воспитания. Сосредоточить их интересы порой непросто. При этом педагогу-

руководителю приходится проявлять такт, чуткость, применять индивидуальный подход к детям. Он должен

заинтересовать детей, использовать в работе возможности каждого ребенка, его перспективы. В обращении с

детьми необходимо проявление симпатии, уважительного интереса к их радостям и огорчениям, к их

сложностям в жизни. Поэтому педагогу необходимо понимать взаимоотношения детей, их внутренний мир.

Ребенок, вступая в мир знаний по хореографии, должен знать, что каждое занятие обязательно. Пропуски без

уважительных причин не возможны в силу специфики хореографического искусства. Дети просто не смогут

выполнять те задачи, с которыми они сталкиваются. Дело даже не в достижении результатов, а в понятии долга,

его выработке и развитии. То, чем начал заниматься, должно быть выполнено добросовестно и доведено до

конца. Склонность детей бросать начатое дело на полдороге в дальнейшем оборачивается несобранностью уже

взрослого человека, поэтому всю воспитательную работу в коллективе педагог должен строить по принципу

интереса, он является основным и определяющим. Он поддерживается постоянным изучением нового

хореографического материала (движение, танцевальная комбинация, танцевальный этюд, номер, подготовка

или проведение какого-то мероприятия и т.д.). Все это вызывает положительные эмоции у детей, влияет на

нравственный настрой и развитие их эстетической культуры.

В творческой деятельности заложены огромные возможности воспитательного характера. Воспитывает все, что

связано с участием детей в коллективе: художественный педагогический уровень репертуара, планомерные и

систематические учебные занятия, взаимоотношения с педагогом, окружающим миром. Посещения спектаклей,

концертов, художественных выставок, специальные беседы, лекции на этические темы формируют маленького

человека, развивают в нем чувство прекрасного.