Светлана Викторовна Бутримова,

учитель начальных классов

высшей категории,

руководитель методического объединения

учителей начальной школы

МКОО Гвардейская СОШ

Дубенского района Тульской области

Решение задач гражданско - патриотического воспитания

младших школьников средствами УМК

"Начальная инновационная школа"

в условиях реализации ФГОС НОО

… Лучшее средство привить детям любовь к Отечеству

состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов.

Ш. Монтескье.

«С чего начинается Родина?...», так звучат первые слова всем известной

песни. Действительно, с чего? Более точным будет вопрос: «С чего начинается

любовь к Родине, как пробудить в ребёнке чувство любви к Родине?» Именно

«пробудить любовь», потому что она есть в каждой душе, и надо её усилить

точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо вос-

питывать. Что значит любить Родину? Значит, ведать её прошлое, жить её насто-

ящим, болеть и молиться о её будущем. Трепетная любовь к Родине, умение до-

рожить Отечеством – вот то, без чего человек не может считать себя личностью.

На мой взгляд, воспитание любви к своему Отечеству, к семье, традициям

начинается с «пелёнок». С молоком матери ребёнок «впитывает» ласку, заботу,

нежность, чувство защищённости. Его семья – это крепость. Далее, развиваясь

и воспитываясь в окружении самых близких ему людей, ребёнок получает пер-

вые знания о своей семье, своём роде, своей малой Родине.

К сожалению, социально-экономические изменения, происходящие в на-

шей стране на протяжении последних двух десятилетий, привели к тому, что

большинство российских семей перестали быть основой первичной социализа-

ции личности. Достигнув школьного возраста, дети не знают: как зовут членов

их семьи, где они живут (название страны, города, посёлка), не могут назвать

свой адрес. И эти минусы социализации младших школьников особенно ярко

выражены в сельской местности. Поэтому работу по гражданско-патриотиче-

скому воспитанию детей в нашей школе, которая работает по модели «Адап-

тивная школа на селе», мы начинаем с первых дней их учёбы.

При знакомстве с детьми на первых уроках и часах общения я выяснила,

что они очень мало знают о себе, о своей семье и о Родине. Сведения об этих

знаниях на начало первого года обучения представлены в таблице.

Знания о стране и малой родине

Знание государственной

символики

Назва-

ние

страны

Название

областного

центра

Домаш-

ний

ад-

рес

Название

улиц

посёлка

Флаг

России

Герб

России

Гимн

России

0 %

17 %

(1 чел.)

0 %

0 %

17 %

(1 чел.)

0 %

0 %

История

народной

культуры и традиций

Личностный компонент

Народ-

ная

и г-

рушка

Народные

праздники

Отноше-

н и е

к

окружа-

ющей

среде

З а б о т а

о

близких

Проявле-

ние

дру-

желюбия

Умение

управлять

своими

чувствами,

догово-

риться

Умение

ана-

лизировать

свои поступ-

ки и поступ-

ки других

17 %

(1чел.)

83 % (5чел.)

50 %

(3 чел.)

67 %

(4 чел.)

67 %

(4 чел.)

17 %

(1чел.)

34 %

(2 чел.)

Одновременно с детьми опрашивались и родители первоклассников. Им

было предложено ответить на вопросы анкеты «Гражданско-патриотическое

воспитание ребёнка».

1. Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?

Да (30 %) Нет (70 %)

2. Что для вас означает выражение «быть патриотом своей страны»?

Ответили на вопрос – 60 % Не ответили – 40 %

3. Считаете ли вы важным воспитание у детей младшего школьного возраста гра-

жданско - патриотических чувств?

Да (100 %) Нет (0 %)

4. Где, по-вашему, ребенок получает основы патриотизма?

В школе (50 %) В семье (33 %) В школе и в семье (17 %)

5. Есть ли у вашего ребенка желание узнавать о своем родном городе?

Да (66 %) Нет (0 %) Иногда (34 %)

6. Рассказываете ли вы своему ребенку о Тульской земле, о своём посёлке, его истории,

достопримечательностях, знаменитых людях?

Да (30 %) Нет (70 %) Иногда (0 %)

7. В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком?

В парке, в цирке (66 %) Ничего не ответили – 34 %

8. Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу?

В основном отвечали, что проводят беседы, либо не отвечали ничего.

9. Какой помощи в этом направлении ждете от школы?

По данному вопросу предложений было много, все они легли в основу плана ра-

боты по обозначенной теме.

Из анкет видно, что родители в большинстве своём не озадачены вопроса-

ми воспитания детей в духе любви к отчему краю. Кто в этом виноват? Государ -

ство, которое «разрушает» деревни, «лишая» взрослых работы, детей – детских

садов и школ? Средства массовой информации, для которых истинными героя-

ми сегодняшнего времени являются «звёзды» шоу-бизнеса, а главными событи-

ями – аварии, убийства, разоблачения и т.д.? Общество, которое стало жесто-

ким, завистливым, расчётливым и алчным? Родители, которые забыли, когда

разговаривали с собственными детьми и на какие темы? Каким бы ни был ответ,

вывод один: главным помощником и родителям, и обществу, и государству в

деле воспитания достойного гражданина должна стать школа.

Если педагог хочет, чтобы его воспитанники были честными, трудолюби-

выми,

ответственными,

уважающими

старших,

не

обижающими

младших,

необходимо делать всё, чтобы они захотели быть таковыми, чтобы они испыты-

вали потребность в совершении нравственных поступков. Это можно достичь

не путем наставлений и рекомендаций, а только мастерством учителя и его соб-

ственным примером в отношениях с людьми и окружающим миром. Говоря о

любви к Отечеству, педагогу всегда надо помнить, что это качество не должно

носить искаженного характера, не должно иметь примесей шовинизма, нездоро-

вого национализма, превознесения своей нации над другими. Если наставник не

обладает теми качествами, которые он старается привить своим воспитанникам,

то никакие педагогические технологии и учебники не помогут в его усилиях.

Для решения учебных задач есть два подхода. Один императивный, когда

педагог сам решает задачу, а учащиеся повторяют за ним весь ход решения.

Другой гуманный, то есть такой, когда педагог стремится приобщить детей к ре-

шению задач, когда он сотрудничает с ними, делает их своими помощниками.

Самое главное, что должен приобрести ребёнок за годы ученичества, - это чув-

ство собственного достоинства, вера в себя, вера в то, что он знает и умеет.

Большую помощь и учителю, и учащимся в их совместной деятельности оказы-

вают учебники.

Реализацию ФГОС в 2011- 2012 учебном году я начала по учебно-методи-

ческому комплекту «Начальная инновационная школа», цель которого состоит

в том, чтобы обеспечить в учебно-воспитательном процессе содержательное,

организационное и информационное поле для развития личности младшего

школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями. Одной из

задач реализации цели, поставленной в УМК, является развитие и воспитание

личности младшего школьника путем освоения им духовных, нравственных,

гражданских, патриотических, трудовых, экологических и эстетических ценно-

стей.

И цель, и задачи, и теоретические основы построения УМК «Начальная

инновационная школа» нашли свое отражение в структурировании и содержа-

нии учебных курсов: «Русский язык» (авт. Л.В. Кибирева и др.), «Литературное

чтение» (авт. Г.С. Меркин, Б.Г. Меркин, С.А. Болотова), «Математика» (авт. Б.П.

Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева), «Окружающий мир» (авт. В.А. Самко-

ва, Н.И. Романова), «Английский

язык» (Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж.

Перретт), «Изобразительное искусство» (авт. Ю.Ф. Катханова), «Музыка» (авт.

Д.А.Рытов), «Технология» (авт. Л.Ю. Огерчук), «Физкультура» (авт. В.Я. Ба-

рышников, А.И. Белоусов), «Основы духовно-нравственной культуры народов

России.

Основы

религиозных

культур» (авт. А.Н. Сахаров, К.А. Кочегаров),

«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» (авт.

М.Т. Студеникин).

Важнейшая задача российской школы — становление российской гра-

жданской идентичности обучающихся, в комплекте учебников «Начальная ин-

новационная школа» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориен-

тацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных

предметов системы учебников «Начальная инновационная школа» в детях вос-

питывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине,

своему народу, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное

отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобыт-

ным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федера-

ции.

Дети

знакомятся

с

образцами

служения

Отечеству,

постигают

при-

частность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значи-

мость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в

этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, краеведческие знания, содержательное, дидактическое и мето-

дическое

обеспечение

которых

составляет

значительную

часть

содержания

учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана и воз-

растные психологические особенности младших школьников, одной из важней-

ших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к

познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и об-

щественной жизни, ее духовного и культурного величия.

УМК «Начальная инновационная школа» — это мощный потенциал для

духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных

результатов, соответствующих задачам современного образования; эффективное

сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практика-

ми образовательного процесса инноваций; понятная учителю образовательная

система для начальной школы. Система учебников «Начальная инновационная

школа» отличается значительным воспитательным потенциалом, а потому эф-

фективно реализует подходы, заложенные в «Концепции духовно-нравственно-

го развития и воспитания личности гражданина России», являющейся одной из

методологических

основ

федерального

государственного

образовательного

стандарта. Подтверждением этому служат целевые установки, заложенные в

самой концепции системы «Начальная инновационная школа» и программах по

учебным предметам для начальной школы.

В курсах учебных предметов одной из главных задач является духовно-

нравственное воспитание человека и гражданина. Во всех учебниках красной

нитью протянута патриотическая тема.

Системообразующими понятиями,

охватывающими весь комплект «Начальная инновационная школа» являются:

человек, люди, человечество, семья, общество, мир вокруг, природа, Земля, кос-

мос, Вселенная; добро и зло, красота, милосердие, сострадание, человечность,

доброта,

великодушие,

предательство;

учение,

класс,

школа;

дружба,

честность, любовь, верность, счастье; любовь к родному дому и родному краю,

Отечеству; история, отвага, героизм, патриотизм, народные представления

и традиции, труд и др..

УМК построен по концентрическому принципу.

1 класс. Первоклассник, которому, как правило, семь лет, предельно эгоцентри-

чен. Он живет в мире, считая и осознавая себя его центром. Содержание учеб-

ников отражает специфику миропонимания учеников 1 класса. Например, такие

разделы, как «Я и моя семья», «Я и моя страна», «Я и мои друзья», «Я и мои

дела», «Я и природа» это подтверждают.

2 класс. Пройдет всего один учебный год, и произойдет важнейший перелом в

сознании: от я к мы. Этот переход отражается в изменении и расширении тема-

тических блоков: «Мы играем», «У нас в школе», «У нас дома», «Наша приро-

да», «Мы трудимся», «Наше Отечество».

3 класс. Задания в учебниках, включенные в содержание программы для 3 клас-

са, способствуют выработке обобщенных представлений школьников об обще-

стве, стране, мире, космосе: «Дети и взрослые», «Дружба всего сильней»,

«Делу время, а потехе час», «Мир природы», «Славные страницы российской

истории», «Вселенная».

4 класс – завершающий этап начального образования. Здесь выделяются следу-

ющие тематические блоки: «Наша семья», «Наша школьная жизнь», «Наши

дела и заботы», «Наша природа», «Мир вокруг нас», «Наша страна».

Основные принципы построения УМК

•

Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения.

•

Принцип природосообразности.

•

Принцип наглядности.

•

Принцип сознательности и активности учащихся в обучении.

•

Принцип доступности и посильности.

•

Принцип научности.

•

Принцип систематичности и последовательности.

•

Принцип индивидуального подхода к учащимся.

•

Принцип социокультурного соответствия (сообразности).

•

Принцип положительной мотивации и благоприятного эмоционального

климата обучения.

•

Принцип «здоровье через образование».

•

Принцип безусловной любви.

Такое построение УМК способствует реализации принципиальных требо-

ваний стандарта: формированию у младших школьников основ гражданской

идентичности, духовно-нравственному развитию и воспитанию, усвоению уча-

щимися моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.

Важной методологической основой комплекта является утверждение единства

урочной и внеурочной деятельности.

В настоящее время материальные ценности доминируют над духовными,

поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии,

справедливости, гражданственности и патриотизме. Детей отличает эмоцио-

нальная, волевая и духовная незрелость. Да и не только детей, но и родителей

тоже. Высокий уровень детской преступности в стране вызван общим ростом

агрессивности и жестокости в обществе. Бездуховность, безнравственность,

грубость, наркомания, алкоголизм, а также культ насилия, эгоизма, обмана и

многие другие пороки нашего времени — все они разрушают человека, обще-

ство и государство. Поэтому сегодня так важно не допустить разрушения лич-

ности ребенка. На это направлена Программа духовно-нравственного развития,

воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, которая

входит в Основную образовательную программу УМК «Начальная инноваци-

онная школа». Цель программы — развитие и воспитание личности младшего

школьника путем освоения им духовных, нравственных, гражданских, патрио-

тических, трудовых, экологических и эстетических ценностей.

Задачи программы



Формирование у детей знаний о гражданских и патриотических ценно-

стях;



Подготовка учащихся к осмысленной, ответственной жизни и деятельно-

сти в демократическом правовом государстве;



Развитие чувства сопричастности судьбе своей страны;



Осознание себя полноправным гражданином своей страны;



Воспитание гражданина и патриота своей Родины.

Обозначенные выше цель и задачи данной программы реализуются в совмест-

ной педагогической деятельности образовательного учреждения, семьи и дру-

гих общественных институтов. Программа состоит из шести разделов:

I раздел — «Учусь чувствовать и понимать»

II раздел — «Учусь поступать правильно»

III раздел — «Учусь быть гражданином и патриотом»

IV раздел —«Учусь трудиться»

V раздел — «Учусь ценить природу»

VI раздел —«Учусь видеть прекрасное»

Каждый раздел программы отражает одно или два направления воспита-

тельной работы: духовное, нравственное, гражданское, патриотическое, трудо-

вое, экологическое, эстетическое воспитание, слитые в целостный педагогиче-

ский процесс.

Содержание III раздела программы «Учусь быть гражданином и патрио-

том»

Политическое устройство Российского государства. Герб, флаг и гимн

России. Герб и флаг родного края. Права и обязанности гражданина России.

Права и обязанности учащихся начальной школы. Государственный язык —

русский. Язык своего народа. Многонациональное население России. Культур-

ные традиции народов России. Важнейшие исторические события России. Во-

енное прошлое России. Роль малой родины в судьбе России. Герои России.

Люди, прославившие родной край. Праздники: календарные, семейные, религи-

озные и др. современные праздники. Порядок и время их проведения.

Результат работы по УМК «Начальная инновационная школа» вижу в ак-

тивном

участии

детей

в

школьных,

районных,

Всероссийских

конкурсах,

направленных на гражданско-правовое и патриотическое воспитание. Через

уроки и внеклассные мероприятия я стараюсь прививать детям уважительное

отношение к своей семье, друг к другу, к своему государству. У детей укрепля-

ются правильные нравственные ориентиры, формируется система истинных ду-

ховных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к Родине и

чувство долга маленьких граждан нашей страны.

Во втором классе повторно проводилось анкетирование детей и родителей

по теме «Гражданско-патриотическое воспитание». Также, как и год тому назад,

было опрошено 6 человек. Результаты опроса следующие:

Знания о стране и малой родине

Знания о государственной

символике

Название

страны

Название

областного

центра

Домаш-

ний

адрес

Название

улиц

посёлка

Флаг

России

Герб

России

Гимн

России

100 %

100 %

100 %

67 %

(4 чел.)

100 %

100 %

67 %

(4 чел.)

И с т о р и я

н а р о д н о й

культуры и традиций

Личностный компонент

Народная

игрушка

Народные

праздники

Отноше-

н и е

к

окружа-

ющей

среде

З а б о т а

о

близких

Прояв-

ление

друже-

любия

Умение

управ-

лять

своими

чувства-

ми,

до-

гово-

риться

Умение

анализиро-

вать

свои

поступки и

поступки

других

50 %

100 %

83 %

(5 чел.)

100 %

83 %

(5 чел.)

50 %

67 %

(4 чел.)

Результаты анкетирования родителей.

1

. Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?

Да (70 %) Нет (30 %)

2. Что для вас означает выражение «быть патриотом своей страны»?

Ответили на вопрос – 100 % Не ответили – 0 %

3. Считаете ли вы важным воспитание у детей младшего школьного возраста гражданско

- патриотических чувств?

Да (100 %) Нет (0 %)

4. Где, по-вашему, ребенок получает основы патриотизма?

В школе (50 %) В семье (0 %) В школе и в семье (50 %)

5. Есть ли у вашего ребенка желание узнавать о своем родном городе?

Да (100 %) Нет (0 %) Иногда (0 %)

6. Рассказываете ли вы своему ребенку о Тульской земле, о своём посёлке, его истории,

достопримечательностях, знаменитых людях?

Да (80 %) Нет (0 %) Иногда (20 %)

7. В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком?

В парке, в цирке, Тульский Кремль, музеи, выставки, экскурсии по городу.

8. Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу?

Проводят беседы, ездят на экскурсии по городу, в музеи, читают книги, газеты,

журналы о своём городе.

Результаты сравнения анкет говорят сами за себя. Значит УМК «Начальная

инновационная школа» действительно помогает решать задачи по гражданско –

патриотическому воспитанию.

Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, тре-

бующий от воспитателя настойчивости, последовательности и большого терпения.

Решить эту задачу за 4 года не представляется возможным. Впереди ещё долгие

годы школьной зрелости. Но старт даёт учитель начальных классов, «упражняя

детей в этом священном чувстве», с помощью грамотно подобранного учебно-

методического комплекта и логически выстроенной системы учебной и внеучеб-

ной деятельности младших школьников.

Список литературы:

1.

Болотова С.А. Основная образовательная программа начального общего

образования для школ, работающих по УМК «Начальная инновационная

школа»/ авт.-сост. С.А. Болотова.— М.: ООО «Русское слово — учебник»,

2011.

2.

Борохов Э. Энциклопедия афоризмов: Мысль в слове/ Э. Борохов. – М.:

ООО «Издательство АСТ», 2003.

3.

Данилюк А.Я., Кондаков A.М., Тишков B.А. «Концепция духовно-нрав-

ственного развития и воспитания личности гражданина России».

4.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на

ступени начального общего образования.