Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №32 «Страна чудес»

«Один день из жизни детского сада»

«Мы учимся гордиться…»

Автор

Воспитатель

Андрейчик Наталья Владимировна

Зеленогорск, Красноярский край, 2018 год

Описание триединства (на основе общей идеи и технологии):

Этот год знаменателен для каждой русской семьи, нашей любимой

Родины, всего человечества, живущего на нашей замечательной планете - год

семидесяти трёхлетия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945

годов. Конечно, празднования такого события дало импульс нам педагогам

еще раз обратиться к столь сложной для дошколят теме – теме, которая,

казалось

бы,

так

далека

для

нынешнего

поколения.

Однако,

когда

сами

воспитанники

с

экранов

телевизоров

слышат

разговоры

о

войне,

о

бомбежках, видят испуганные глаза своих сверстников, заплаканные лица их

матерей,

когда

некоторые

политики

активно

пытаются

«переписать

историю», старательно принижая роль нашей страны в Великой Победе – ты

понимаешь что патриотическая тема, на сегодняшний день актуальна как для

детей, так и для взрослых.

И все-таки, какие применить технологии, воспитывая патриотизм у

моих

воспитанников?

Как

доступно,

интересно

и

в

то

же

время

познавательно

и

современно

рассказать

ребятам

о

войне,

напомнить

их

родителям о важности разговоров на патриотические темы. Как без лишних

фанфар

и

громких

слов

–

дать

моим

воспитанникам

представление

о

сложных событиях, а самое главное помочь прочувствовать то, что им сложно

понять – горе, голод, слезы, отнятое детство у целого поколения детей?

Для

меня

ответ

прост,

в

каждой

мелочи,

в

каждой

частичке

сегодняшнего дня я стремлюсь научить детей чувствовать и понимать, что

мир, покой, счастливое детство им подарили их прадеды, многие из которых

ценой своей жизни отстояли нашу Родину, сохранили ее самобытность и

исконно русские традиции.

Применяя

технологии

моделирования,

развивающего

обучения,

личностно-ориентированного

подхода,

информационно-коммуникационные

технологии

я

бережно

вплетаю

в

содержание

образования

ниточки

нравственности, духовности, а главное, патриотизма.

Сегодня я хочу представить сценарный план одного дня из жизни моих

воспитанников, день, который подарил всем нам путешествие в историю,

через

восхищение

прекрасным

творениям

архитектуры

мы

постигали

Величие и достоинство русского народа, примеряя на себя различные роли, у

многих из нас росло и укреплялось чувство благодарности нашим прадедам.

ДЕНЬ, КОГДА МЫ УЧИЛИСЬ ГОРДИТЬСЯ…

Организация разных форм образовательной деятельности

2

Сценарий

непосредственно

образовательной

деятельности

,

образовательной

деятельности

в

ходе

режимных

моментов

,

самостоятельной

деятельности

детей

воспитателя

Андрейчик

Н

.

В

.

с

детьми

подготовительной

к

школе

группы

Цель:

Достижение социально-возрастных характеристик – целевых ориентиров.

Задачи:

1. Создать социальную ситуацию развития, способствующую реализации инициативы

ребенка,

стремления

к

познанию

в

процессе

конструктивной

и

коммуникативной

деятельности.

2. Воспитывать патриотические чувства, закреплять полученные ранее представления о

победе нашей армии в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

3.

Расширять представления ребенка об архитектурных сооружениях «Триумфальная

арка», выявить общие детали и отличительные особенности.

4.

Развивать

умение

последовательно

анализировать

конструкцию

архитектурного

сооружения (триумфальной арки).

5. Развивать способность соизмерять друг с другом элементы конструкции и адекватно

переносить их размерные и пространственные отношения в графическое изображение

постройки.

6. Развивать инициативу детей в создании построек по собственному замыслу, выборе

роли в сюжетно-ролевых играх, задумке игрового сюжета.

7. Воспитывать положительное отношение к окружающему миру, сверстникам, умение

договариваться

в

процессе

совместной

деятельности,

при

затруднениях

выстраивать

диалог с лидером, обращаясь за содействием в трудной ситуации.

Сценарий

непосредственно

образовательной

деятельности,

образовательной

деятельности в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей:

Утренний фильтр:

Утром, до прихода детей в детский сад воспитатель организует развивающую

предметно-пространственную среду в контексте события, которые будут проживать дети и

взрослые:

Центр

речевого

общения:

альбом

«Памяти

павших

будем

достойны»,

альбом

семейных фотографии «Наши деды шли к Победе», книги «Война народная», аудиозаписи

песен на военную тематику.

Центр

творчества: галерея

портретов,

экспозиций,

фотографий

по

данной

тематике. Альбомы

рисунков, коллажей о событиях и героях Великой Отечественной

войны.

Центр

конструирования: конструкторы

разных

размеров

и

величин,

наборы

военной техники, солдатики, иллюстративный материал конструкций военной техники.

Центр игры: атрибуты для игры «Больница», «Госпиталь», «Военный штаб» и др.,

атрибуты костюмов, предметов.

3

В группе утром воспитатель встречает детей и предлагает им пройти в группу,

проходя

через

конструкцию

(арку),

построенную

из

крупных

модулей.

Поощряет

инициативу детей в обыгрывании новой для ребят конструкции. Организует общение

детей в центрах, побуждает разворачивать игровые сюжеты на военно-патриотическую

тематику «Военные», «Госпиталь» и др.

В Центре речевого развития воспитатель поддерживает разговор воспитанников в

ходе рассматривания альбома «наши деды шли к Победе» вопросами:

-Расскажи, где воевал твой дед в годы войны. Как его звали?

-Почему на груди у деда орден? За что он его получил?

-Какой подвиг он совершил? Для кого он старался?

- Каким событием завершилась война?

Воспитатель побуждает детей рассказывать о своих чувствах, возникающихв ходе

рассматривания альбома и беседы о дедах.

В центре конструирования дети взаимодействуют

в группах, микрогруппах или

индивидуально

по

желанию.

Создают

постройки

по

заданной

теме

(арка,

крепость,

военная техника и т.д.)

Утренний сбор:

После утреннего приветствия воспитатель задает детям вопрос о конструкции,

которая появилась в группе:

-Как вы думаете, как называется та постройка, через которую вы сегодня входили в

группу? А как вы думаете, почему я ее построила? Для чего? (Дети выдвигают свои

версии, выслушивается каждая из них).

-Правда, интересная постройка,

ребята?! Я хочу предложить Вам сегодня целый день

раскрывать секрет вот этой необычной постройки! Согласны?

-Итак, первый секрет, который мы сейчас откроем, находится в этом конверте! (Открывает

конверт, достает изображения трех триумфальных арок, вывешивает их на мольберт) и

начинает рассказ:

-Я с вами согласна, ребята, эта постройка очень похожа на ворота, но на самом деле я

очень хотела построить триумфальную арку…

Триумфальная арка – архитектурный памятник. Архитектурные сооружения в виде

триумфальных

арок

возникли

в

Древнем

Риме

и

предполагались

для

церемонии

торжественного въезда победителя.

Их название произошло от слова «триумф», что обозначает «торжество, блестящий

успех». На Руси традицию отмечать крупные победы возведением триумфальных арок

ввел Петр Первый. Прежде в России в память значительных исторических событий

строили храмы и монастыри. Триумфальные арки возводили при входе в город, в конце

улиц, на мостах, на больших дорогах.

Триумфальные арки могут быть временными, деревянными или постоянными: из

камня, кирпича, металла. В своей конструкции имеют один, три или пять пролетов,

перекрытых

полуцилиндрическими

сводами,

украшаются

статуями,

рельефами

и

памятными

надписями.

Сходства:

Обычно

арки

украшены

скульптурами,

имеют

по

несколько колонн на фасаде и с боков. Различия: Стены облицованы белым камнем, либо

песчаником, колонны и скульптуры либо из мрамора, либо отлиты из чугуна. Все арки

отличаются своими размерами.

4

-И все-таки, как вы думаете, почему я сегодня для вас построила триумфальную

арку?(выслушиваются версии детей)

-Я хотела, что бы вы торжественно вошли

в группу, ведь вы самые большие дети в

детском саду и вам многое удается, вы многому научились за то время, что провели в

детском саду! Я горжусь Вашими успехами и поступками!

- Сегодня в нашем детском саду можно встретить большое количество иллюстраций

триумфальной арки. Я предлагаю Вам сегодня быть внимательными и найти самую

большую триумфальную арку в детском саду.

Самостоятельная деятельность детей.

В течение дня дети находят иллюстрации триумфальных арок разного размера. (В

умывальной комнате, столовой, приемной, спальне). Доказывают, что, действительно, по

конструкции

–

это

триумфальные

арки.

По

собственной

инициативе

строят

арки

из

конструктора разных видов, подготовленного для этого дня воспитателем группы.

Совместная деятельность перед НОД.

-Ребята, смотрите, я тоже нашла иллюстрацию (на двери в коридор) интересно, где же еще

эти иллюстрации могут быть в нашем детском саду?

Непосредственная образовательная деятельность

Дети вместе с воспитателем выходят в коридор и по «следам» иллюстраций направляются

к залу, где расположен проектор. На экране - крупное изображение «Триумфальная арка».

Воспитатель начинает беседу, сопровождая ответы детей сменой слайдов мультимедийной

презентацией «Триумфальная арка»:

1 слайд

Изображение триумфальной

арки

-Да, ребята, я думаю мы нашли самое большое

изображение триумфальной арки! Даже сегодня в нашем

зале, кроме нас, находятся гости, которые, наверно, тоже

хотят узнать секрет этой необычной постройки!

Присаживайтесь на стулья и давайте расскажем гостям то,

что мы уже сегодня узнали об этой постройке.

2 слайд

Изображение триумфальной

арки

-Почему эту конструкцию назвали «Триумфальная арка»?

3 и 4 слайд Античная

триумфальная арка

- Где появились самые первые триумфальные арки?

5 слайд Русская

триумфальная арка

- Кто ввел традицию на Руси строить триумфальную арку?

6 слайд арки, построенные в

разных местах (мост, дорога

и т.д.)

-Где чаще всего строили триумфальные арки?

7 слайд Арка, с ярко

выраженными «Воротами»

-Какая основная конструкция лежит в основе

«Триумфальной арки»?

8 слайд арка, через которую

въезжают солдаты –

победители.

Прикреплена тихая патриотическая мелодия.

-Мне так приятно, что вы уже многое запомнили о триумфальной арке, и даже смогли этой

информацией поделиться с гостями!

-Действительно, ребята, все триумфальные арки имеют высокую художественную и

историческую ценность. Они хранят память о силе духа и Победе русских воинов.

5

-Так

как

мы

договорились,

что

сегодня

День

открытий

Триумфальной

арки.

Я

приготовила для вас еще один сюрприз (открывает имитацию экспозиции «Возвращение

воинов ВОВ после войны 1941-1945. Проход через Триумфальную арку»). Звучит тихая

патриотическая мелодия. Воспитатель предлагает детям подойти и рассмотреть макет.

-Ребята, как вы думаете, что я хотела изобразить, создав такой макет?

-Как

вы

считаете,

наши

воины,

победившие

в

Великой

Отечественной

войне,

достойны были войти в город через триумфальную арку?

-Почему? Какой подвиг совершили русские солдаты в годы Великой Отечественной

войны? Как здорово, что в нашей группе мы создаем альбом памяти о Ваших прадедах,

которые воевали в те далекие годы! (показывает альбом)

-Мы с вами никогда не забудем подвиг воинов, которые ценой своей жизни отстояли

мир для нашей страны, что бы мы с вами сегодня жили в нашей замечательной стране

России, ходили в детский сад, готовились идти в школу, дружили, любили друг друга.

-Ребята,

а

давайте,

рассмотрим

триумфальную

арку.

(Предлагает

сесть

перед

экраном). Из каких частей она состоит? (Она состоит из трех частей, центральной и двух

боковых).

Затем воспитатель предлагает детям рассмотреть слайды с поэтапной постройкой

триумфальной арки. Организует беседу, сопровождая ее слайдами:

9 слайд

-Из каких деталей состоит центральная часть постройки и на что она

похожа?

10 слайд

-Из каких деталей состоят боковые части постройки?

11 слайд

-Для

чего

в

верхней

части

постройки

использованы

кирпичи?

(Для

перекрытия)

12 слайд

-Как вы думаете, для чего боковые части конструкции дополнены более

мелкими деталями? (Для украшения). Как они называются?

13 слайд

-Назовите детали, которые украшают верхнюю часть постройки?

14 слайд

-Еще один секрет притаился в вашей тетради по конструированию! Найдите

его! (В своих тетрадях дети находят изображения воина). А вы хотите быть

похожими на солдат? Я думаю, эта волшебная мелодия поможет вам в этом! Я

назначаю командиром отряда солдат Дашу! (прикрепляется бейдж лидера)

Стройтесь за ней и повторяйте за командиром все движения.

Ребенок проводит физминутку под песню «Я вернусь победителем».

15 слайд

Масштаб

Сейчас я предлагаю Вам для каждого воина начертить Триумфальную арку!

Вы

согласны?

Что

бы

арка

получилась

красивой,

не

забывайте

масштаб

деталей. Если у вас возникли вопросы по черчению. Вы можете вспомнить

масштаб, посмотрев на слайд или обратиться к моему помощнику – Насте,

которая подскажет Вам размеры деталей, ответит на вопросы о постройке.

Когда вы начертите вид спереди, можете наклеить картинку солдата!

Образовательная деятельность в ходе прогулки:

На прогулке воспитатель предлагает ребятам закончить строительство снежной

крепости. Затем предлагает обыграть ее, создавая игровую ситуацию «Водружаем флаг

над крепостью».

Затем предлагает разделиться на две команды и посоревноваться в ловкости и силе

Эстафеты:

«Рота, подъем!»

6

По команде ведущей: «Рота, подъем!» мальчики встают со своих мест и быстро строятся в

шеренги, в соответствии с цветом атрибутов. Ведущая отмечает команду, которая

построилась первой.

«Полоса препятствий».

Команды должны преодолеть полосу препятствий: пролезть под дугу, пробежать по буму,

обежать кегли и т. п.

«Меткий стрелок».

Ребята по очереди добегают до отмеченной линии и бросают мешочки с песком в обруч,

лежащий на расстоянии 2 метров. После метания игроки возвращаются в свою команду.

Отмечается команда, у которой больше мешочков достигло цели.

После прогулки воспитатель предлагает ребятам отведать солдатской пищи, пройти

на обед в детски сад.

Самостоятельная деятельность детей в вечерний отрезок

Воспитатель побуждает детей начать (либо, если игра начата утром – продолжить)

сюжетно – ролевую игру «Госпиталь», связав сюжет игры с игрой на прогулке:

«Медсестры и доктора оказывают необходимую помощь пострадавшим при взятии или

защите снежной крепости».

Детям, не проявившим инициативу в сюжетно-ролевой игре, воспитатель

предлагает организовать представление для пациентов госпиталя в уголке

театрализованной деятельности, помогает распределить роли (пациенты, доктора, актеры,

режиссер, костюмер, билетер).

По желанию дети могут выбрать любую деятельность в центрах развития по

событийной теме дня.

Уходя домой, воспитатель предлагает ребятам вновь пройти через Триумфальную

арку к своим родителям и рассказать им о своих впечатлениях, о прожитом дне.

7