1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЛЯ 6 КЛАССА ПО УМК ВИЛЕНКИН Н. Я

№

п/п

Содержание

(раздела, темы)

кол-

во ча-

сов

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности (УДД)

Примечание

план

фактич

19

Делимость чисел

1

Делители и кратные

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами. Личностные - проявляют положительное

отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения

новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и

самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

2

Делители и кратные

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил

«если …, то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в

учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют

соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

3

Решение упражнений

по теме «Делители и

кратные»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил

«если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных

задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку

учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

4

Признаки делимости

на 10, на 5 и на 2

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства получения информации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация

нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принять

другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения. Личностные- проявляют положительное

отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения

новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и

самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

5

Признаки делимости

на 10, на 5 и на 2

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов,

определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою

точку зрения. Личностные- объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития;

проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной

деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие

результатов требованиям учебной задачи

2

6

Признаки делимости

на 9 и на 3

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих

учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные- проявляют положительное отношение к урокам

математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач,

доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной

деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

7

Признаки делимости

на 9

и на 3

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил

«если …, то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в

учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют

соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

8

Простые

и составные числа

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с

учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные- проявляют положительное отношение к

урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных

задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной

деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

9

Простые

и составные числа

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. Личностные- объясняют самому себе свои

отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению математики;

понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной

деятельности

10

Разложение на

простые множители

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства .Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом

виде. Коммуникативные – при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее,

подтверждают аргументы фактами. Личностные- объясняют свои наиболее заметные достижения;

проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному

материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают

позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и

одноклассников

11

Разложение на

простые множители

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом

или развернутом виде. Коммуникативные – высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в

учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют

соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

3

12

Наибольший общий

делитель. Взаимно

простые числа

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – умеют уважительно

относиться к позиции другого, пытаются договориться. Личностные- проявляют положительное

отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения

новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и

самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

13

Наибольший общий

делитель. Взаимно

простые числа

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем..

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого.. Личностные- проявляют познавательный

интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную

оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям

учебной задачи

14

Решение упражнений

по теме «Наибольший

общий делитель.

Взаимно простые

числа»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и

договориться с людьми иных позиций. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению

математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной

деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие

результатов требованиям учебной задачи

15

Наименьшее общее

кратное

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения.

Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное

отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения

новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и

самооценку деятельности

16

Наименьшее общее

кратное

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют доп.средства получения информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении

Личностные- объясняют самому себе наиболее заметные достижения; проявляют познавательный

интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную

оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учеб

задачи

17

Решение упражнений

по теме «Наименьшее

общее кратное»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил

«если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению

математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной

деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие

результатов требованиям учебной задач

4

18

Решение упражнений

по теме «Наименьшее

общее кратное»

(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учеб. деятельности с осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или раз-том виде. Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать. Личностные- проявляют познавательный

интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и

самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников;

анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

19

Контрольная работа

№1 по теме

«Делимость

чисел»(контроль и

оценка знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной

задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.. Личностные- объясняют

самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности;

анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

22

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

20

Основное свойство

дроби

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и

дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. Личностные- объясняют

самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к

урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных

задач, доброжелательное отношение к сверстникам

21

Основное свойство

дроби

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по плану, использую .средства получения информации. Познавательные –

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют

выполнять различные роли в группе. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению

математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку

учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

22

Сокращение дробей

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом,

выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие .

Личностные- проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому

учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к

сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

23

Сокращение дробей

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения,

готовы изменить свою точку зрения. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению

математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку

учебной деятельности; анализируют соответствие рез.требованиям конкретной учебной задачи

24

Решение упражнений

по теме «Сокращение

дробей»(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать точку зрения. Личностные-

проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают

позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и

5

сверстников

25

Приведение дробей к

общему знаменателю

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов,

определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции

и договориться с людьми иных позиций. Личностные- проявляют положительное отношение к урокам

математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач,

доброжелательное отношение к сверстникам; воспринимают оценку учителя и одноклассников

26

Приведение дробей к

общему знаменателю

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то Коммуникативные –

умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций. Личностные - проявляют

познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности;

дают адекватную оценку и самооценку учеб.деятельности; анализируют соответствие результатов

требованиям конкретной учебной задачи

27

Решение упражнений

по теме «Приведение

дробей к общему

знаменателю»

(комплексное

применение знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая

информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное

взаимодействие в группе. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения;

проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают

позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя.

28

Сравнение

дробей

с разными

знаменателями

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом

ситуаций Личностные- проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к

новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к

сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

29

Сравнение дробей с

разными

знаменателями

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать. Личностные Объясняют самому себе свои

отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности

30

Сравнение дробей с

разными

знаменателями

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

передаю т содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать Личностные Объясняют самому себе свои

отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности

31

Сложение и

вычитание дробей с

разными

знаменателями

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы. Личностные- проявляют

положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу,

способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно

воспринимают оценку учителя и одноклассников

6

32

Сложение и

вычитание дробей с

разными

знаменателями

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом

ситуаций. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную

оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

33

Решение упражнений

по теме «Сравнение,

сложение

и вычитание дробей с

разными

знаменателями»

(комплексное

применение знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и

дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. Личностные-

Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают

позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и

сверстников

34

Контрольная работа

№2 по теме

«Сравнение, сложение

и вычитание дробей

с разными

знаменателями»

(контроль и оценка

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной

задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные- объясняют

самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности;

анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

35

Сложение и

вычитание

смешанных чисел

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. Личностные-

проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному

материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам;

адекватно воспринимают оценку учителя

36

Сложение и

вычитание

смешанных чисел

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной

задачи. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных

задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха

37

Сложение и

вычитание

смешанных чисел

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные –

умеют принимать точку зрения другого. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению

предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной

деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

38

Решение упражнений

по теме «Сложение и

вычитание

смешанных чисел»

(комплексное

применение знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

слушать других, пытаются принимать другую точку зрения. Личностные- проявляют познавательный

интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и

самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников

7

39

Решение упражнений

по теме «Сложение и

вычитание

смешанных чисел»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции. Личностные-

Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают

позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и

сверстников

40

Решение упражнений

по теме «Сложение и

вычитание

смешанных чисел»

(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать,

приводя аргументы Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам

решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно

воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям

учебной задачи

41

Контрольная работа

№3по теме

«Сложение и

вычитание

смешанных

чисел»(контроль и

оценка знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной

учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные-

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной

деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи;

понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

31

Умножение и деление обыкновенных дробей

42

Умножение дробей

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее,

подтверждая аргументы фактами. Личностные -проявляют положительное отношение к урокам

математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач,

доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя; дают

позитивную оценку учебной деятельности

43

Умножение дробей

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если

… , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный

интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку

учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

44

Решение упражнений

по теме «Умножение

дробей»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения,

готовы изменить свою точку зрения.. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению

математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной

деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие

8

результатов требованиям конкретной учебной задачи

45

Решение упражнений

по теме «Умножение

дробей»(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов,

определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою

точку зрения, аргументируя её. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению

математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной

деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие

результатов

46

Нахождение дроби от

числа

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план, решают проблемы творческого и поискового характера.

Познавательные – сами предполагают, какая информация нужна для решения учебной .задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться . Личностные-

объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное

отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения

новых учебных задач, доброжелательное отношение

47

Нахождение дроби от

числа

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций.

Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный

интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку

учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

48

Решение упражнений

по теме «Нахождение

дроби от числа»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если

… , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных

задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку

учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

49

Решение упражнений

по теме «Нахождение

дроби от числа»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее

обосновать.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных

задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку

учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

50

Применение

распределительного

свойства умножения

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

записывают выводы в виде правил «если , то Коммуникативные – умеют уважительно относиться к

позиции другого, пытаются договориться. Личностные- проявляют положительное отношение к урокам

математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения , доброжелательное

отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя

51

Применение

распределительного

свойства умножения

1

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. Личностные- проявляют познавательный

9

(закрепление знаний)

интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку

учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

52

Применение

распределительного

свойства умножения

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач; решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с

людьми иных позиций. Личностные -объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения;

проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают

позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и

сверстников

53

Решение упражнений

по теме «Применение

распределительного

свойства

умножения»(комплекс

ное применение

знаний, умений,

навыков)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения.

Личностные -проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных

задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку

учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

54

Решение упражнений

по теме «Применение

распределительного

свойства умножения»

(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее

обосновать.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных

задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку

учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

55

Контрольная

работа№4 по теме

«Умножение дробей»

(контроль и оценка

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной

задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные- объясняют

самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности;

анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности

56

Взаимно обратные

числа

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении

учебной задачи. Личностные- проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий

интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное

отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя; понимают причины успеха в

учебной деятельности

57

Взаимно обратные

числа

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если

10

(закрепление знаний)

… , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных

задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

58

Деление

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом

или развернутом виде. Коммуникативные – высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать,

приводя аргументы. Личностные- проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий

интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное

отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя;

59

Деление

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной

задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению и договориться с людьми

иных позиций. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам

решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают

причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

60

Деление

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении

задачи. Личностные -проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения

учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают

оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

61

Решение упражнений

по теме «Деление»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач; решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции. Личностные-

проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают

позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя;

62

Решение упражнений

по теме «Деление»

(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее

обосновать.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных

задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку

учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

63

Контрольная

работа№5 по теме

«Деление»

(контроль и оценка

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учеб ной

задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к мнению. Личностные- объясняют самому

себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности;

анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/не-

успеха в учебной деятельности

64

Нахождение числа по

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

11

его дроби (открытие

новых

знаний)

средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные –

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. Личностные- проявляют положительное

отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения

новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку

учителя

65

Нахождение числа по

его дроби

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и доп.средства.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают . Личностные-

проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают

адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной

деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

66

Нахождение числа по

его дроби

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и доп.средства.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают . Личностные-

проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают

адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной

деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

67

Решение упражнений

по теме «Нахождение

числа по его дроби»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом,

выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие

в группе. Личностные -проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения

учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают

оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

68

Решение упражнений

по теме «Нахождение

числа по его дроби»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом,

выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие

в группе. Личностные -проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения

учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают

оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

69

Дробные выражения

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, готовы

изменить точку зрения. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения;

проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному

материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам;

адекватно воспринимают оценку учителя

70

Дробные выражения

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

12

учебной задачи. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных

задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной

деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

71

Решение упражнений

по теме «Дробные

выражения»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – работают по плану, используют наряду с основными и доп. средства. Познавательные –

преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных

позиций. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения

учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают

оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

72

Контрольная работа

№6 по теме

«Дробные

выражения»

(контроль и оценка

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода Познавательные – сам

предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему мнению. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные

достижения; дают адекватную самооценку учеб.деятельности; анализируют соответствие результатов

требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха

19

Отношения и пропорции

73

Отношения

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные –

организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом).

Личностные- объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют

положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу,

способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам

74

Отношения

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении

задачи. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения

учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в

учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

75

Решение упражнений

по теме «Отношения»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, готовы

изменить свою. Личностные -проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам

решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно

воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной

задачи

76

Пропорции

(открытие новых

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для

13

знаний)

решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – при необходимости отстаивают свою точку

зрения, аргументируя ее. Личностные -объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели

саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому

учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к

сверстникам; дают адекватную оценку деятельности

77

Пропорции

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом,

выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие

в группе. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения

учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в

учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

78

Решение упражнений

по теме «Пропорции»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов,

определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных

задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку

учителя; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

79

Решение упражнений

по теме «Пропорции»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций.

Личностные- объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют

познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную

оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя

80

Решение упражнений

по теме «Пропорции»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций.

Личностные- объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют

познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную

оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя

81

Прямая

и обратная

пропорциональные

зависимости

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая

информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное

взаимодействие в группе. Личностные -объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели

саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому

учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к

сверстникам;

82

Прямая

и обратная

пропорциональные

зависимости

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом

ситуаций. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную

14

самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

83

Решение упражнений

по теме «Прямая и

обратная

пропорциональные

зависимости»

(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать. Личностные- проявляют познавательный

интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и

самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников

84

Контрольная работа

№7по теме «Прямая

и обратная

пропорциональные

зависимости»

(контроль и оценка

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной

задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные- объясняют

самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности;

анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности

85

Масштаб

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы. Личностные- проявляют

положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу,

способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную

оценку деятельности

86

Масштаб

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом

ситуаций. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную

самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют

соответствие результатов требованиям учебной задачи

87

Длина окружности и

площадь круга

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы. Личностные- проявляют

положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу,

способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам

88

Длина окружности и

площадь круга

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы . Личностные- объясняют самому

себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности

89

Шар

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом

15

ситуаций. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу,

способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; понимают

причины успеха в учебной деятельности

90

Шар

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные –

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. Личностные- объясняют самому себе свои

наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам

решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности;

91

Контрольная

работа№8 по теме

«Длина окружности

и площадь круга»

(контроль и оценка

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной

задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные- объясняют

самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности;

анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности

13

Положительные и отрицательные числа

92

Координаты на

прямой

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной

задачи. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются

договориться. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу,

способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам

93

Координаты на

прямой

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные –

умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания. Личностные-

объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к

изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной

деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

94

Решение упражнений

по теме «Координаты

на

прямой»(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. Личностные- объясняют

самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению

математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной

деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя

95

Противоположные

числа

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера; Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с

людьми иных позиций. Личностные -объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения;

проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному

материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают

адекватную оценку деятельности

16

96

Противоположные

числа

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

.Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее,

подтверждать аргументы фактами. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные

достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных

задач; дают адекватную оценку и самооценку учеб деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в

учебной деятельности

97

Модуль числа

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить

свою точку зрения. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения;

проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному

материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают

адекватную оценку деятельности

98

Модуль числа

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов,

определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою

точку зрения. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную

оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

99

Сравнение чисел

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с

людьми иных позиций. Личностные- объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели

саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому

учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к

сверстникам

100

Сравнение чисел

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций.

Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный

интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку

учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

101

Решение упражнений

по теме «Сравнение

чисел»(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать.

Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный

интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и

самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя

102

Изменение величин

(открытие новых

1

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания.

17

знаний)

Личностные- объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют

положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу,

способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам

103

Изменение величин

(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя

аргументы. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам

решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно

воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности

104

Контрольная

работа№9по теме

«Положительные

и отрицательные

числа»(контроль и

оценка знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной

задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные -объясняют

самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности;

анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности

11

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

105

Сложение чисел

с помощью

координатной прямой

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – умеют уважительно

относиться к позиции другого, пытаются договориться. Личностные -объясняют самому себе свои

наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий

интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное

отношение к сверстникам

106

Сложение чисел

с помощью

координатной прямой

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с

людьми иных позиций. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают

причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной

задачи

107

Сложение

отрицательных чисел

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. Личностные- объясняют

самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам

математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач,

доброжелательное отношение к сверстникам

108

Сложение

отрицательных чисел

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя

аргументы. Личностные- проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения

учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в

18

учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

109

Сложение чисел

с разными

знаками

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной

задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Личностные- объясняют

самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам

математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач,

доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности

110

Сложение чисел

с разными

знаками (закрепление

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учеб задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные- проявляют

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную

самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

111

Решение упражнений

по теме «Сложение

чисел с разными

знаками»(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении

задачи. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную

оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя

112

Вычитание

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с

людьми иных позиций. Личностные- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения;

проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному

материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам

113

Вычитание

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя

аргументы. Личностные- Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения

учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

114

Решение упражнений

по теме «Вычитание»

(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя

аргументы. Личностные- Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам

решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности;

115

Контрольная

работа№10по теме

«Сложение и

вычитание

положительных

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной

задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные- Объясняют

самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности;

19

и отрицательных

чисел»(контроль и

оценка знаний)

анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха

12

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел

116

Умножение

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если

… , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. Личностные-

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к

урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных

задач, доброжелательное отношение к сверстникам

117

Умножение

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя

аргументы Личностные -Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения

учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

118

Решение упражнений

по теме «Умножение»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Личностные -Объясняют самому

себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики,

способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности;

адекватно воспринимают оценку учителя

119

Деление

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении

задачи. Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу,

способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам

120

Деление

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с

людьми иных позиций. Личностные- Проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают

причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям

учебной задачи

121

Решение упражнений

по теме «Деление»

(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные –

организовывают учебное взаимодействие в группе. Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее

заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения

учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности

122

Рациональные числа

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении

20

задачи. Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу,

способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную

оценку деятельности

123

Рациональные числа

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом,

выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие

в группе. Личностные Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения

учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи

124

Свойства действий

с рациональными

числами

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить

свою точку зрения. Личностные Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения;

проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному

материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают

адекватную оценку деятельности

125

Свойства действий

с рациональными

числами(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее.

Личностные -Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный

интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и

самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников

126

Решение упражнений

по теме «Умножение

и деление

положительных и

отрицательных

чсел»(обобщение и

систематизация

знний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя

аргументы. Личностные- Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам

решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно

воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности

127

Контрольная

работа№11 по теме

«Умножение и

деление

положительных

и отрицательных

чисел»(контроль и

оценка знаний)

1

3

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные- Объясняют самому

себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности;

анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности

15

Решение уравнений

21

128

Раскрытие

скобок

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства .Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих

предметную область. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться

с людьми иных позиций. Личностные -Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения;

проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному

материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают

адекватную оценку деятельности

129

Раскрытие

скобок

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя

аргументы. Личностные- Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения

учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи

130

Решение упражнений

по теме «Раскрытие

скобок»(комплексное

применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом

ситуаций. Личностные- Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития;

проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают

позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и

сверстников

131

Коэффициент

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы. Личностные- Объясняют самому

себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики,

широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач,

доброжелательное отношение к сверстникам

132

Коэффициент

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные сам.предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к мнению. Личностные- Проявляют познавательный

интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной

деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

133

Подобные слагаемые

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении

задачи. Личностные-Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу,

способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам;

134

Подобные слагаемые

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные –

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. Личностные- Проявляют познавательный

интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной

22

деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов

требованиям учебной задачи

135

Решение упражнений

по теме «Подобные

слагаемые»

(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать.

Личностные- Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных

задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку

учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности

136

Решение упражнений

по теме «Подобные

слагаемые»

(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать.

Личностные- Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных

задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку

учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности

137

Контрольная

работа№12 по теме

«Раскрытие скобок.

Подобные

слагаемые»(контрол

ь и оценка знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные-Объясняют самому

себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности;

анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности

138

Решение уравнений

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении

задачи. Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу,

способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам;

139

Решение уравнений

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций.

Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный

интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной

деятельности;

140

Решение задач при

помощи уравнений

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать.

Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный

интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной

деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

141

Решение задач при

помощи

уравнений(комплексн

1

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. Личностные -Объясняют самому себе свои

23

ое применение знаний,

умений, навыков)

отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению математики,

способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности

142

Контрольная

работа№13 по теме

«Решение

уравнений»

(контроль и оценка

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные-самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные- Объясняют самому

себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализи-

руют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха

13

Координаты на плоскости

143

Перпендикулярные

прямые

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее,

подтверждая аргументы фактами. Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные

достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому

учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к

сверстникам;

144

Перпендикулярные

прямые

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные записывают выводы в виде правил «если

… , то …» Коммуникативные – умеют организовывать учеб взаимодействие в группе. Личностные-

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к

изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной

деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

145

Параллельные прямые

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если

… , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие

в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом). Личностные -Объясняют самому себе свои

наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий

интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное

отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности

146

Параллельные прямые

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить

свою точку зрения. Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения;

проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают

адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной

деятельности

147

Координатная

плоскость

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов,

определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою

точку зрения. Личностные- Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития;

24

проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному

материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают

адекватную оценку учебной деятельности

148

Координатная

плоскость

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с

людьми, имеющими другой взгляд. Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные

достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач;

дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной

деятельности

149

Решение упражнений

по теме

«Координатная

плоскость»(комплексн

ое применение знаний,

умений, навыков)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».

Коммуникативные умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций.

Личностные -Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют

познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную

оценку и самооценку учебной деятельности

150

Столбчатые

диаграммы

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если

… , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. Личностные-

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное

отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения

новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; понимают причины успеха/неуспеха в

учебной деятельности

151

Столбчатые

диаграммы

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом

ситуаций; умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать. Личностные- Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам

решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины

успеха/неуспеха в учебной деятельности

152

Графики

(открытие новых

знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –

самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. Личностные -Объясняют самому себе свои

отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики,

широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач,

доброжелательное отношение к сверстникам; понимают причины успеха/неуспеха в учебной

деятельности

153

Графики

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

25

Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный

интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной

деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

154

Решение упражнений

по теме «Графики»

(обобщение и

систематизация

знаний

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать.

Личностные- Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных

задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку

учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности

155

Контрольная

работа№14 по теме

«Координаты на

плоскости»(контроль и

оценка знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению; умеют высказывать свою точку

зрения, ее обосновать. Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают

адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям

учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

15

Итоговое повторение курса

156

Делимость

чисел

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее,

подтверждают аргументы фактами. Личностные -Объясняют самому себе свои наиболее заметные

достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач;

дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной

деятельности

157

Сложение и

вычитание дробей с

разными

знаменателями(закреп

ление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные –

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. Личностные- Объясняют самому себе свои

отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности

158

Сложение и

вычитание дробей с

разными

знаменателями

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении

задачи. Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную

самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

159

Умножение и деление

обыкновенных дробей

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов,

определяющих предметную область; умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать.

Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

Личностные- Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют

26

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную

самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

160

Отношения и

пропорции

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные –

умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. Личностные- Объясняют самому себе свои

отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают

причины успеха в учебной деятельности

161

Положительные

и отрицательные

числа

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи; умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать. Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной позиции договориться с людьми иных позиций. Личностные- Объясняют

самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к

изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной

деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

162

Сложение и

вычитание

положительных и

отрицательных чисел

(закрепление знаний)

11

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные сами предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные- Объясняют самому

себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению

предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности

163

Сложение и

вычитание

положительных и

отрицательных чисел

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информации, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении

задачи. Личностные -Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач;

164

Сложение и

вычитание

положительных и

отрицательных чисел

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные

средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информации, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении

задачи. Личностные -Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную

самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

165

Умножение и деление

положительных и

отрицательных

чисел(закрепление

знаний)

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать.

Личностные- Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную

самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха

166

Умножение и деление

положительных и

отрицательных

чисел(закрепление

1

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или

развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать.

Личностные- Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную

27

знаний)

самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха

167

Решение уравнений

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и доп.средства.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении

задачи. Личностные- Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют

познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач;

168

Решение уравнений

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций.

Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный

интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной

деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

169

Решение уравнений

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки

и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций.

Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный

интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной

деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности

170

Координаты на

плоскости

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с

людьми иных позиций. Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения;

проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают

адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной

деятельности

171

Координаты на

плоскости

(закрепление знаний)

1

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового

характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения

учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с

людьми иных позиций. Личностные- Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения;

проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают

адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной

деятельности

172

Итоговая

контрольная

работа№15

(контроль и оценка

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные -Объясняют самому

себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности;

анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности

173

Анализ контрольной

работы (рефлексия и

оценка знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. Личностные-Объясняют самому

себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению

математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной

28

деятельности

174

Итоговый урок

(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. Личностные- Проявляют

познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную

оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников;

понимают причины успеха в учебной деятельности

175

Итоговый урок

(обобщение и

систематизация

знаний)

1

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют

слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. Личностные- Проявляют

познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную

оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников;

понимают причины успеха в учебной деятельности

Итого 175 часов

Контрольных работ 15.