Реализация инновационной образовательной деятельности, основанной на

традициях, для совершенствования воспитательной работы с детьми с ОВЗ.

Одной

из

главных

задач

современной

школы

является

воспитание

способного к кардинальным и нестандартным решениям поколения, которое

и обеспечит переход на качественно иные уровни существования общества и

государства.

И

обеспечить

это

возможно

при

грамотном

посредничестве

педагогических традиций и инноваций в современном образовательном и

воспитательном

пространстве.

А

современная

школа

должна

стать

той

территорией, где это посредничество должно осуществляться, способствуя

переходу общества на качественно новый уровень развития!

Традиции – это постоянно действующие формы деятельности коллектива,

«коллективные привычки». Традиции являются результатом жизни самого

коллектива.

Однако

стоит

заметить,

что

сама

по

себе

традиция

это

зарекомендовавшая

себя

и

оправдавшая

право

на

свое

существование

инновация. Любая традиция имеет тенденцию к развитию. Это развитие как

раз и происходит через появление новых подходов и взглядов на тот или иной

вопрос,

отличных

от

существовавших

ранее.

А

инновация

е сть

принципиально

новые

средства,

приемы,

способы

для

решения

уже

существующих

или

вновь

возникающих

проблем,

провоцирующие

позитивные качественные изменения.

В результате, реализуя инновационную деятельность, основанную на

традициях,

образовательное

учреждение

должно

использовать

только

те

образовательные

технологии,

которые

способствуют

физическому

и

психическому развитию и поддержанию здоровья детей; создавать учебную

общность учащихся и учителя, организуя совместный поиск новых способов

действия,

сотрудничества

и

понимания;

обеспечить

сбалансированность

между поисковой и исполнительской частью учебной работы школьников,

между

совместной

и

индивидуальной

формами

работы;

создавать

предпосылки для творчества ребенка во всех видах деятельности.

Инновация представляется как процесс внедрения новшеств.

Применительно к воспитательному процессу инновация означает введение

нового в цели, содержание, методы и формы воспитания, в организацию

совместной деятельности педагога и воспитанника.

К инновационным воспитательным технологиям можно отнести кол-

лективное творческое дело.

Этапы КТД:

1 этап – предварительная работа педагога (определение темы КТД –

создание панно из природного материала «Морские обитатели»).

2 этап – коллективное планирование деятельности. На этом этапе

необходимо четко продумать вопросы для детей, чтобы привести их к идее

КТД – что хотим сделать все вместе и прямо сейчас. У детей должно

сложиться впечатление, что это их идея – подготовить подарок для педагогов,

т.е. появиться интерес к данному делу.

3 этап – коллективная подготовка, где дети должны сами предложить

идеи для КТД. В данном случае продумать тематические направление и

подобрать материал для изготовления панно.

Воспитатель на этом этапе должен виртуозно направлять учеников на

реализацию

их

идеи.

Каждый

ученик

отвечал

за

свою

часть

поделки:

мальчики изготовили рамку с основой для панно, покрасили её. Девочки

подготовили материал (ракушки, имитацию водорослей и пузырьков).

4 этап – проведение дела.

По окончании занятия мы продемонстрировали результат КТД – панно

«Морские обитатели».

5 этап – коллективный анализ, подведение итогов проделанной

работы. Этот этап очень важен. Дети должны сами определять степень

успешности выполнения своей работы и работы группы на основе

предложенных критериев. Важно, чтобы дети оценили не только свою

работу (МЫ), но и результат их общей деятельности (ДЕЛО).

6 этап – перспектива развития КТД, как можно продолжить это КТД. Мы

изготовили

панно

к

Дню

учителя.

Мальчики

изготовили

рамку.

Девочки

позаботились о сухих цветах, о подборе основы. Результат -панно«Для Вас,

дорогие педагоги». Данные работы выставлены в игровой комнате.

КТД: вторая жизнь вещей и предметов. Ваза для цветов.

Научно-практичная конференция – это мероприятие, на котором подводятся

итоги

проектной

деятельности

старшеклассников

за

учебный

год.

Презентации

проектов

проходят

с

приглашением

всех

учителей,

администрации школы. Проекты участники представляют устно, используя

компьютерную

мультимедийную

презентацию,

проецируемую

через

мультимедиапроектор

на

большом

экране.

При

этом

оцениваются

и

актуальность

исследования,

и

наличие

экспериментов,

новизны

опыта,

глубина выводов и качество презентации учебного проекта. При подготовке к

такой

конференции

мы

выбрали

тему

«Оберег

дома»

с

исследованием

истории домотканого половика, который находится в экспозиции школьного

музея.

В

чём

же

была

новизна

этого

проекта?

Мы

решили

научиться

элементам

ткачества

для

создания

современных

предметов

быта.

Работа

увлекла

Алёну

и

Дашу,

а

полученный

результат

обрадовал

их.

Но

для

продолжения

работы

по

применению

ткачества

необходимы

условия:

наличие времени (при существующем количестве уроков его практически не

остаётся), наличие необходимых материалов для изготовления предметов,

фурнитуры для их отделки.

Метод проектов . К 160 - летию Амурской области планируем подготовить

проекты об основании Амурской области, родном городе, коренных жителях

и

первых

поселенцах;

провести

интеллектуальный

марафон

«Родное

Приамурье».

При проведении коррекционных воспитательных занятий мы стараемся

научить детей учиться: искать необходимый материал, использовать его в

работе. При подготовке к урокам многие дети стесняются признаться, что они

не

знают

что-то,

не

понимают

значения

многих

слов.

Для

улучшения

процесса самоподговки к урокам, для расширения кругозора обучающихся

мы используем Интернет.

Если по традиционной схеме проведения коррекционных занятий

мы

ограничивались

вербальными

методами,

текстовыми

формами,

то

в

настоящее время этого недостаточно. Как гласит поговорка «Лучше один раз

увидеть, чем сто раз услышать». Использование мультимедийной установки в

непосредственной

образовательной

деятельности

позволяют

организовать

работу

с

моделями,

видеоматериалами,

слайдами,

схемами

по

любому

направлению,

служат

фоном

при

организации

сюжетно-ролевых

игр

и

помогают

осуществлять

проектную

деятельность.

Инновационная

технология

и

интерактивные

формы

работы,

способствуют

становлению

коммуникативной

компетентности,

развивает

умение

ориентироваться

в

новой, нестандартной для ребенка ситуации, учит принимать решение и

добиваться

результатов,

применяя

полученные

знания

в

той

или

иной

жизненной ситуации; ориентироваться в различных источниках информации,

а также понимать необходимость той или иной информации для

своей

деятельности; способствует повышению речевой активности детей на

занятиях в ситуациях общения (они научились слушать и обсуждать ответы

других детей, а также задавать вопросы на интересующую их тему); дети

проявляют умения спокойно реагировать в конфликтных ситуациях и соотно-

сить свои желания и стремления с интересами других детей.



Например:

проведение

беседы

о

культуре

поведения

в

школе.

В

начале демонстрируются видео сюжеты о том, как надо и как не надо

себя

вести.

Перед

учащимися

ставится

проблема,

начинается

её

обсуждение,

выводы

дети

делают

сами.

Планируем

создавать

видеоклипы по проблеме поведения для того, чтобы ребята видели

себя со стороны.



Выпуск бюллетеней и буклетов по различным темам затрудняется

неумением детей работать в программе Publish. Для подготовки ребят

предлагаю

организовать

кружок

компьютерных

технологий

по

обучению

их

работе

с

программами

для

оформления

своих

портфолио, фотографий, плакатов, брошюр, буклетов, бюллетеней.



Выпускать больше учебных фильмов, направленных на ЗОЖ.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

В

процессе

познавательной

деятельности

формируются

такие

инте-

гративные качества, как любознательность, активность, самостоятельность,

которые являются важными для успешного обучения ребенка в школе. Для

формирования у детей этих качеств необходимо создавать условия

для

развития познавательной активности c опорой на познавательный интерес.

Благодаря познавательному интересу и знания, и процесс их приобретения,

могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором

воспитания личности ребенка. Одним из условий является выбор средств.

Исследования педагогов и психологов показывают, что эффективными

средствами

для

развития

познавательной

активности

детей

являются

детское

экспериментирование,

коллекционирование,

творческая

исследовательская

деятельность

в

мини-музее.

Также

важным

является

создание предметно-развивающей среды, стимулирующей у детей развития

самостоятельности, творческой инициативы.

Планируем проводить выставки

«Музей одного предмета», «Домашняя реликвия».

Воспитательные занятия тематического направления провожу в различных

формах.

День Бородино: использование рассказов о подвиге простых солдат.

Осень в искусстве: стихи, песни, видео клипы, встреча с поэтессой Мантуло

Т.В.

Мастерская деда Мороза: изготовление ёлки из газетных трубочек, поделки

для оформления фойе. При этом развиваем умения использования в работе

фигурных

дыроколов,

бумаги

различной

фактуры,

пенопласта

для

изготовления объёмных букв и другое.

Творческие проекты. Предполагают максимально свободный, нетра-

диционный подход к оформлению результата. Это могут быть альманахи, те-

атрализации, игры, произведения изобразительного, музыкального, декора-

тивно-прикладного искусства, создание видеофильма, музыкальной сказки,

сценария.

Сценарные

проекты

–

внеклассные

мероприятия

для

школы

или

от-

дельного класса (подготовка и проведение концертов, смотров-конкурсов,

фестивалей и т.д.).

Работа с детьми с ОВЗ по развитию у них навыков умения держаться на

сцене требует особого внимания. Если сравнить с первыми выступлениями

учащихся в небольших музыкальных композициях «Мы –роботы», «Радуга»,

танец «Морячка», танец с зонтиками, «Мы на Марсе». то вы заметите успехи

детей: сначала многие боялись двигаться по сцене, ноги не отрывали от пола,

сбивались с ритма, то сейчас все стараются выполнить свои роли, свободно

двигаются по сцене, не сбиваются с ритма. Главное-стремятся участвовать во

всех предлагаемых музыкальных постановках.

Технология «Портфолио» обладает широкими

возможностями для реализации творческих способностей и познавательных

интересов школьников в конкретных условиях. Использование данной

технологии позволяет стимулировать учащихся, ориентировать их на

достижение высоких учебных результатов, максимально развивать их

познавательные и творческие способности, оценить индивидуальное

продвижение каждого ребенка, спланировать дальнейшую траекторию его

развития.

В дальнейшей работе мы будем ориентироваться на достижение

главной

цели ФГОС:

«Раскрытие личности ребенка, его талантов, способности к

самообучению

и

коллективной

работе,

формирование

ответственности

за

свои поступки, создание дружелюбной среды, в том числе и во внеурочное

время.»

При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья,

применяются

особые

коррекционно-развивающие

педагогические

технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и

воспитании. В нашей школе созданы условия специального пространства,

включающего в себя наличие комплексной инфраструктуры

учреждения,

квалифицированных

кадров,

владеющих

специальными

методами

и

технологиями коррекционного обучения и воспитания. Грамотное сочетание

педагогами школы традиционных и инновационных технологий обеспечивает

развитие

у

обучающихся

познавательной

активности,

творческих

способностей, школьной мотивации в учебно-воспитательном процессе.