Физкультурные занятия – одна

из форм организации

физкультурно-

оздоровительной работы в

ДОУ.

Основные задачи

физкультурно-оздоровительной

работы:



Охрана и укрепление здоровья детей



Сохранить физическое и психическое здоровье



Формирование жизненно необходимых умений и

навыков



Освоение основных двигательных действий



Подготовка к физическому воспитанию в школе



Профилактика заболеваний



Укрепление здоровья средствами физической

культуры



Воспитание потребности в здоровом образе жизни

Формы физкультурно-

оздоровительной работы в ДОУ:



Физкультурное занятие



Утренняя гимнастика



Гимнастика после дневного сна



Физкультминутки



Игры и упражнения между занятиями(динамическая

гимнастика)



Подвижные игры и упражнения на прогулке



Закаливающие мероприятия



Физкультурные кружки и секции



Физкультурные праздники и недели здоровья



Здоровье сберегающие технологии( пальчиковая и

артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз,

самомассаж, релаксация)

Физ. Занятие – основная форма

учебной работы по

физвоспитанию в детском саду.

В схематическом плане занятия по

физической культуре рассматривают 3

части:

• вводная(18 % общего времени занятия)

;

• основная (67 % общего времени

занятия) ;

• заключительная(15 % общего времени

занятия) .

ПЕРВАЯ(ВВОДНАЯ) ЧАСТЬ

ЗАДАЧИ:



ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕТЕЙ



ПРИВЛЕЧЬ ВНИМАНИЕ И ВОЗБУДИТЬ ИНТЕРЕС К

ПРЕДСТОЯЩИМ ЗАДАНИЯМ



СОЗДАТЬ НЕОБХОДИМУЮ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ

НАСТРОЕННОСТЬ



ПОДГОТОВИТЬ ОРГАНИЗМ К БОЛЕЕ ИНТЕНСИВНЫМ

УПРАЖНЕНИЯМ В ОСНОВНОЙ ЧАСТИ

СОДЕРЖАНИЕ:



Ходьба, бег, подскоки, перестроения, повороты,

упражнения на стопу, танцевальные шаги



Завершается вводная часть построением в круг, в

звенья, пары, для выполнения ОРУ.

ВТОРАЯ(ОСНОВНАЯ)ЧАСТЬ

ЗАДАЧИ



ОБУЧЕНИЕ НОВЫМ УПРАЖНЕНИЯМ



ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ РАНЕЕ ПРОЙДЕННОГО



СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ДЕТЕЙ В

ДВИЖЕНИЯХ



ВОСПИТАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ

СОДЕРЖАНИЕ



упражнения общеразвивающего характера (с

предметами или без них)

выполняются упражнения

для рук и плечевого пояса, затем мышц ног и туловища,

подскоки и успокаивающие (дыхательные упражнения,

упражнения на «расслабление», спокойная ходьба.



основные виды движений – метание, лазание,

прыжки, равновесие.



подвижные игры

ТРЕТЬЯ(ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ)

ЧАСТЬ

ЗАДАЧИ:



ПОСТЕПЕННЫЙ ПЕРЕХОД ОТ ВОЗБУЖДЕННОГО

СОСТОЯНИЯ К БОЛЕЕ СПОКОЙНОМУ



ПОДВОДИМ ИТОГИ ЗАНЯТИЯ

СОДЕРЖАНИЕ



игры и игровые упражнения малой

интенсивности, способствующие постепенному

снижению двигательной активности. В ней

используют упражнения в ходьбе, несложные

игровые задания. Она обеспечивает ребенку

постепенный переход от возбужденного

состояния к относительно спокойному

ТИПЫ ЗАНЯТИЙ



Занятия, в которых основное внимание

обращается на освоение нового материала.



Занятия, направленные на совершенствование

освоенных ранее навыков и умений, они

строятся на повторении пройденного материала.



Занятия смешанного характера, на которых

овладение новым сочетается с повторением,

закреплением старого.



Занятия, на которых проверяются знания и

умения ребят в выполнении тех или иных

упражнений.

ВИДЫ ЗАНЯТИЙ:



ТРАДИЦИОННЫЕ



ИГРОВЫЕ



СЮЖЕТНО-ИГРОВЫЕ



САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ



ПРОГУЛКИ-ПОХОДЫ



КРУГОВАЯ ТРЕНИРОВКА



МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКАЯ

ГИМНАСТИКА



ЗАНЯТИЯ , ПОСТОЕННЫЕ НА

МУЗЫКАЛЬНОМ МАТЕРИАЛЕ

При разработке занятий

необходимо учитывать:



Поставленные задачи



Возраст детей



Состояние здоровья



Физическое развитие



Подготовленность



Время года



Место занятия в режиме дня



Наличие оборудования, инвентаря и

игрушек

СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ

ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ:



ФРОНТАЛЬНЫЙ

Все дети одновременно выполняют одно и

то же задание



ГРУППОВОЙ

Группу делят на 2-4. Каждая получает

задание.



ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ

Каждый ребенок делает упражнение по

очереди, а воспитатель проверяет

качество выполнения и дает

соответствующие указания