МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РОДНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ГЕОГРФИИ

Автор работы

учитель географии

Родниковской средней

школы Соликамского района

Пермского края

О.А.Косолапова

Родники 2017

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ГЕОГРФИИ. 5 КЛАСС.

Тема урока

УРОК 14. Стороны горизонта. Ориентирование

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Сформировать у учащихся умение ориентироваться на местности

Образовательные ресурсы

УМК «СФЕРЫ» Учебник «Планета Земля 5-6 класс» §14, тетрадь-тренажер; атлас, презентация; компас один на парту, транспортир.

План урока

1) Актуализация знаний

2) Объяснение нового материала с опорой на ранее изучавшийся материал

3) Практическая работа

4) Рефлексия

Личностно значимая проблема

Научиться ориентироваться в пространстве.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический. Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия темы

Ориентирование, азимут, компас, гномон, румб.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся:

определять

п о

к о м п а с у

направления сторон горизонта.

Определять углы с помощью транспортира

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между

объектами.

Получать

необходимую

информацию,

умение

организовывать

сотрудничество

и

совместную

деятельность

с

учителем,

другими

учениками

и

работать самостоятельно, развитие у учащихся самостоятельности.

Коммуникативные: владение устной речью. Развитие ИКТ-компетенций.

Регулятивные: уметь организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи,

выбирать

средства

реализации

цели

и

применять

их

на

практике,

оценивать

достигнутые результаты.

Умение использовать географические знания для адаптации в

жизни и созидательной деятельности.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы

урока

Время

Обучающие

и развивающие

компоненты,

задания и упр.

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организац

ии

взаимодей

ствия

Универсальные

учебные действия (УУД)

Формы

контроля

I.

Мотива

ция

к учеб-

ной

деятельн

ости

2

Эмоциональная,

психологическая

и мотивационная

подготовка

у ч а щ и х с я

к

усвоению

изучаемого

материала

Создаёт

условия

для

возникновения

у

обучающихся

внутренней

потребности

включения

в

учебную

д еятельно сть,

уточняет

тематические

рамки.

Организует

формулировку

темы

и

постановку

цели

урока учащимися

Слушают историю из реальной жизни о

з а бл уди в ш е м с я

в

л е су

м а л ьч и к е ,

обсуждают тему урока, обсуждают цели

урока

и

пытаются

самостоятельно

их

формулировать

Фронталь

ная

работа

Личностные:

стремятся

хорошо

учиться

и

сориентированы

на

участие

в

делах

школ ьника ;

правильно идентифицируют себя с

позицией школьника.

Регулятивные:

самостоятельно

формулируют

цели

урока

после

предварительного обсуждения

Беседа

II.

Актуали

3

1 . Учитель сообщает тему урока, его цель,

обращает внимание на форму проведения

1.

Отвечают на вопросы.

2.

Приводят

конкретные

примеры

Фронталь

ная

Познавательные: знают и умеют

объяснить, как ориентироваться по

1. Устные

ответы

Этапы

урока

Время

Обучающие

и развивающие

компоненты,

задания и упр.

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организац

ии

взаимодей

ствия

Универсальные

учебные действия (УУД)

Формы

контроля

зация

знаний

Беседа

–

какие

способы

ориентирования

на

местности вам известны?

–известны ли вам способы ориентирования

по Солнцу, звездам, часам?

–

рассказывает

об

ориентировании

в

северном полушарии по гномону.

из жизни

работа.

Работа с

визуальн

ым рядом

(слайды

17-27)

местным признакам

Коммуникативные:

проявляют

активность во взаимодействии для

решения

коммуникативных

и

познавательных задач,

Регулятивные:

само стоятельно

в ы д е л я ю т

и

ф о р м у л и р у ю т

познавательную цель.

III.

Изучен

ие

нового

матери

ала

20

Р а б о т а

с

терминами.

Просмотр

иллюстраций

Работа в парах

Работа в парах

О б о б щ а е т

п о н я т и я :

« с т о р о н ы

горизонта», ориентирование.

Знакомит с древнейшим прибором для

о р и е н т и р о в а н и я

–

к о м п а с о м .

Рассказывает

об

истории

создания

компаса.

Предлагает

изучить

его

устройство.

Знакомит

с

приемами

работы

с

компасом.

Вводит понятие «азимут»

Вводит понятие «румб». Дает учащимся

схему

румба

с

от су т с тву ющ им и

сторонами горизонта.

Учит

определять

азимут

с

помощью

транспортира.

С л у ш а ю т

у ч и т е л я . Записывают

термины в тетрадь.

Изучают устройство компаса.

В

парах

учатся

приемам

работы

с

компасом.

Учащиеся

записывают

понятие

в

тетрадь.

На

схеме

обозначают

недостающие

стороны горизонта.

У ч а щ и е с я

в

п а р е

и с п о л ь з у я

транспортир,

учатся

определять

азимут используя тетрадь – тренажер

и атлас.

Фронтал

ьная

работа.

Работа с

визуальн

ым рядом

(слайды

1-12)

Парная

работа

Работа с

визуальн

ым рядом

(слайды

13-16)

Парная

работа

Личностные: проявляют интерес к

новому

учебному

материа лу;

в ы р а ж а ю т

п о л о ж и т е л ь н о е

отношение к процессу познания

Регулятивные:

совме ст но

с

у ч и т е л е м

о б н а р у ж и в а ю т

и

формулируют выводы

П о з н а в а т е л ь н ы е : извлекают

необходимую

информацию

из

у ч е б н и к а ;

ф о р м и р у ю т с я

п р е д с т а в л е н и я

о

к о м п а с е ,

получают

практические

навыки

ориентирования

с

п омощью

компаса,

определения

азимута

с

помощью транспортира

Коммуникативные: читают вслух

и

про

себя

текст

учебника

и

практически

учатся

работать

в

парах.

Записи в

тетради

Устные

ответы

IV.

Первич

ное

осмысл

ение и

закрепл

ение

10

Работа в парах

Учитель предлагает учащимся на пару

распечатанное задание:

№ 4 стр.22 из тетради-тренажера.

1.

Выполнение

задания

в

паре

на

распечатанном листе.

1.Парная

работа

Познавательные:

самостоятельно

осуществляют

п о и с к

н е о б х о д и м о й

информации.

Регулятивные: ориентируются

в атласе

Проверк

а

выполне

ния

задания

Этапы

урока

Время

Обучающие

и развивающие

компоненты,

задания и упр.

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организац

ии

взаимодей

ствия

Универсальные

учебные действия (УУД)

Формы

контроля

изученн

ого

V.

Итоги

урока.

Рефлек

сия

5

Обобщение

полученных на

уроке сведений

Показывает

образец

карто схем ы ,

которая

должна

была

получиться.

Вместе с учащимися выбирает наиболее

правильно

выполненную

картосхему,

объясняет

недостатки

и

преимущества

каждой работы.

Проводит

ре флексию

в

ф о рм е

фразеологизма

предложив

учащимся

п о д о б р а т ь

в ы р а ж е н и е

в

п а р е ,

соответствующее восприятию работы в

парах на сегодняшнем уроке: (засучив

рукава; гнул спину; ни шатко, ни валко;

спустя рукава).

Учащиеся

голосуют

за

наиболее

понравившуюся картосхему.

Учащиеся в паре на листочке пишут

номер

фразеологизма,

который

написан

на

доске.

Учитель

быстро

собирает

листочки

и

озвучивает

результаты.

Фронтал

ьная

работа

Л и ч н о с т н ы е : понимают

значение знаний для человека и

принимают его.

Регулятивные: прогнозируют

результаты

уровня

усвоения

изучаемого материала

Оценива

ние

учащихс

я за

работу

на уроке

Домаш

нее

задание

3

Домашнее

задание

На

выбор

учащихся

предложены

домашние задания из тетради-тренажера

стр.21 (зад № 2 или 3), стр. 23 (зад.№1)

Выбирают и записывают домашнее

задание

Индивид

уальная

работа

Выполне

нное

задание

в

тетради-

тренаже

ре