Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 24 «Солнышко» г. Красный Кут Саратовской области»

Детский экологический проект на тему:

«Прикоснись к природе сердцем»

г. Красный Кут

2017г.

Актуальность проекта

«Я сорвала цветок, и он завял.

Я поймала жука,

И он загрустил у меня на ладони.

И тогда я поняла,

Что прикоснуться к природе

Можно только сердцем»

Л. Фесюкова

Одна из актуальных проблем нашего времени – проблема взаимодействия

человека

с

природой.

Общеизвестно,

что

в

последнее

время

значительно

ухудшилось

состояние

экосистемы.

Этому

способствуют

лесные

пожары,

вырубки, захламление лесов, выпас скота, загрязнение атмосферы, истощение

ресурсов, истребление лекарственных растений, разорение птичьих гнезд, и т.д.

Для того чтобы экосистема была здоровой и сильной, нужно гарантировать ей

охрану и защиту. Проблема заключается в отсутствии экологической культуры и

природоохранного сознания у людей, отсутствие системы непосредственного

общения с природой.

Тему проекта «Прикоснись к природе сердцем», мы выбрали не

случайно,

так

как

в

современных

условиях

проблема

экологического

воспитания

дошкольников

приобретает

особую

остроту

и

актуальность.

Именно

в

период

дошкольного

детства

происходит

формирование

начал

экологической культуры.

Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе,

воспитывать

любовь

к

ней,

научить

заботиться

о

птицах,

помогать

им

в

холодное зимнее время, научить беречь деревья, ведь они главные помощники

человека.

Также

дерево

символизирует

семью

(предки,

родители,

дети). Деревья, как дети, которых тоже нужно кормить, поить, заботиться о них,

разговаривать с ними и главное любить, что дано матушкой природой. И самое

главное мы должны сохранять чистоту. Ведь город, в котором мы живем - наш

общий дом. Каждый человек, живущий в нем, должен заботливо и бережно

относиться к нему.

Наиболее эффективный способ реализации задач экологического

образования

-

это

организация

проектной

деятельности

совместно

с

родителями

и

детьми.

Участие

в

экологических

акциях,

субботниках,

озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность

для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе

родного края.

Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу –

воспитать экологически грамотного человека.

Паспорт проекта

Руководители проекта: старший воспитатель Кабдулина Ж.С.,

воспитатели Быкова Е.В., Лапина А.Д.

Тема

проекта

«Прикоснись к природе сердцем»

Вид проекта

по направленности деятельности участников:

экологический, познавательно-исследовательский,

творческий

Сроки реализации,

продолжительност

ь

январь – март 2017г.,

долгосрочный.

Участники проекта

воспитанники подготовительной к школе группы

«Светлячок», родители, воспитатели.

Тип проекта по

составу участников

групповой

Постановка

проблемы,

вхождение в игровую

ситуацию

Во время прогулки воспитатель обращает внимание

детей на то, что на участке детского сада, во дворах,

около жилых домов стало меньше птиц, сломаны ветки

деревьев, кустарников. Почему? Дети могут объяснить

причину, и воспитатель им в этом помогает:

«С наступлением холодов корма для птиц становится

всё меньше; спрятались насекомые, срывается ветер, а

снег заметает семена трав и деревьев, птицы нуждаются

в нашей помощи и заботе. Деревья, как дети,

которых

тоже

нужно

кормить,

поить,

заботиться

о

них,

разговаривать

с

ними

и

главное любить,

что

дано

матушкой

природой.

И

самое

главное

мы

должны

сохранять чистоту. Ведь город, в котором мы живем -

наш

общий

дом.

Каждый

человек,

живущий

в

нем,

должен заботливо и бережно относиться к нему».

На участке детского сада дети находят письмо от

Матушки

природы

с

призывом

о

помощи.

Ребята

увлекаются

желанием

помочь,

но

как

это

возможно

сделать?

Проблема значимая

для детей, на

решение которой

направлен проект

Природа - кладовая солнца со всеми сокровищами

жизни.

Рыбе

нужна

вода,

птицам

нужен

воздух,

животным - лес, степи, горы, а человеку нужна природа.

И охранять ее - наша главная цель. Давайте ее беречь!

Цель проекта

Создание условий для развития чувства сопричастности

к решению экологических проблем, через включение

воспитанников

в

различные

виды

деятельности

по

изучению и улучшению экологической обстановки.

Задачи проекта

образовательные:



формировать у детей основные природоведческие

представления

и

понятия

о

живой

и

неживой

природе;

развивающие:



развивать

воображение,

мышление

в

процессе

наблюдения, исследования природных объектов;

любознательность и активность в познавательной

деятельности;



развивать познавательный интерес к

окружающему миру;



развивать

в

детях

сопереживание

к

бедам

природы, желание бороться за её сохранение;



способствовать развитию

воспитания экологической культуры.

воспитательные:



воспитывать

у

детей

бережное,

ответственное,

эмоционально-доброжелательное

отношение

к

миру природы;



вовлекать

детей

в

разнообразные

виды

деятельности в природе;



формировать

навыки

экологически

грамотного,

нравственного поведения в природе;



в о с п и т ы в а т ь

н а б л ю д а т е л ь н о с т ь ,

любознательность, интерес к природе.

оздоровительные:



фо рми р о ват ь

п р ед с т а вл е н и е

о

ч и с т о т е

окружающей среды как о важной составляющей

здоровья человека и всего живого на земле.

Этапы реализации

проекта

1 этап - подготовительный

Цель: определение основных направлений работы

- разработка планов работы с детьми и родителями по

формированию

экологического

образования

через

проведение экологических акций;

- р а з р а б о т к а

м е т о д и ч е с к и х

р е к о м е н д а ц и й ,

дидактиче ских

игр,

подбор

методиче ской

и

художественной литературы, песен, музыкальных игр,

танцевальных композиций связанных с темой проекта;

-

подбор

материала

для

исследования,

продуктивной

деятельности;

- привлечение родителей к участию в проекте.

2 этап – основной (практический)

Цель:

формирование

элементарных

экологических

знаний и представлений детей и родителей.

- реализация плана проекта;

- организация мероприятий с детьми и родителями по

реализации проекта;

- использование разнообразных форм в работе с детьми

и родителями.

3 этап – заключительный

Цель:

подведение

итогов

реализации

проекта

- анализ результатов, итоговое мероприятие;

- оформление и описание хода реализации проекта в

виде презентации.

Итоговое

мероприятие

Викторина «Знатоки природы»

Продукт проекта

Красивый участок (благоустроенный)

Формы и методы

работы по

реализации проекта

с детьми:

- наблюдения и экологические экскурсии;

- создание презентации, слайд шоу;

- познавательное чтение;

- продуктивная деятельность;

- экологические, подвижные, дидактические игры;

- экологические развлечения;

- знакомство с экологическими знаками и установка их;

- выпуск экологической газеты;

- итоговое мероприятие.

с родителями:

- консультации и сообщения экологической

направленности для родительского уголка;

- участие родителей в изготовлении поделок из

бросового материала;

- участие родителей в акции "Каждой пичужке по

кормушке";

- участие родителей в изготовлении контейнера для

мусора;

- проведение совместных экологических экскурсий;

- субботники с родителями.

Принципы

- принцип интеграции через организацию разных видов

детской деятельности при освоении всех

образовательных областей;

- принцип научной обоснованности и практической

применимости;

- принцип доступности содержания и наглядности;

- принцип последовательности и систематичности,

системности;

- принцип учета возрастных и индивидуальных

особенностей дошкольников;

- принцип познавательной и нравственной значимости.

Ресурсное

обеспечение

проекта

Нормативно – правовые ресурсы:



Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об

образовании в РФ»



Приказ Министерства образования и науки РФ от

17

октября

2013

г.

№

1155 «Об

утверждении

федерального государственного образовательного

с т а н д а р т а

д о ш ко л ь н о го

о б р а з о в а н и я »

(Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013

г. № 30384);



Постановление

Главного

государственного

санитарного врача Российской Федерации от 15

мая

2013

г.

№ 26

«Об

утверждении

СанПиН

2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические

требования

к устройству,

содержанию

и

организации

режима

работы

дошкольных

о б р а з о в а т е л ь н ы х

о р г а н и з а ц и й »

(Зарегистрировано

в Минюсте

России

29 мая

2013 г. № 28564);



Приказ Министерства образования и науки РФ

от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении

Порядка

организации

и

о су щ е с т вл е н и я

образовательной

деятельности

по основным

о б щ е о б р а з о в а т е л ь н ы м

п р о г р а м м а м

–

образовательным

программам

дошкольного

образования» (Зарегистрировано

в Минюсте

России 26.09.2013 № 30038.)

Кадровые ресурсы:

Для

работы

в

проекте

привлекаются:

музыкальный

руководитель, инструктор по физической культуре.

Учебно–методические ресурсы:

СМИ:

газета

«Кранокутские

вести»,

журна л

«Дошкольное воспитание», «Обруч».

Уч еб но–метод ич е ская

литература,

п л а к а т ы ,

хрестоматии, картинки и иллюстрации.

ТСО

и

ИКТ,

записи

музыкальных

произведений.

Ресурсы

сети

Интернет:

анкета,

систематизация

и

представление:

«Картотека

дидактических

игр»,

беседы.

Фонд

методического

кабинета:

библиотека.

Материально–технические

ресурсы:

компьютер,

принтер, фотоаппарат, магнитофон.

П р е д м е т н о

–

р а з в и в а ю щ а я

с р е д а :

и г р о в о е

оборудование,

информационный

стенд,

музыкальный

зал, спортивный зал.

Ожидаемые

результаты



Повышение уровня знаний по экологии у детей.



Создание на участке группы

экологически благоприятной среды.



Повышение уровня наблюдательности у детей.



Развитие творческих способностей в

облагораживании участка группы.



Совершенствование уровня знаний,

экологической компетентности родителей по теме

проекта.

Выводы

Беречь и охранять природу – главная задача всего

человечества.

Давайте же все вместе будем делать чище свой двор,

улицу, город

и

все

люди

будут

дышать

свежим

воздухом,

любоваться

красотой

природы.

Ведь,

в чистом,

красивом городе

живут

веселые,

добрые,

жизнерадостные люди. Живут долго и не болеют.

План мероприятий по реализации проекта

Этап реализации

Мероприятия

Совместная деятельность

педагога с детьми

Взаимодействие с семьёй

Подготовительный

январь

Формулировка проблемы,

вхождение в игровую ситуацию

Анкетирование

«Экологическое

воспитание»

(Приложение 1)

Основной

январь-март

Акция «Помоги птицам» (Приложение 2)

Наблюдение

за

птицами

на

участке

Беседа:

«Как живут наши пернатые

друзья зимой?»;

« Б е с е д а

о

з и м у ю щ и х

и

перелетных птицах»;

«Пользу

или

вред

приносят

птицы?»;

«Меню птиц»;

« Ка к

д е т и

с

р од и т е л я м и

заботятся о птицах зимой?».

Рассматривание

зимующих

птиц на иллюстрациях в книгах

и журналах.

Ч т е н и е

х у д о ж е с т в е н н о й

литературы:

- И.Тургенев «Воробей»;

- М.Горький «Воробушко»;

- Н.Рубцов «Воробей»,

«Ворона».

Заучивание

стихотворений

о

зимующих птицах:

-

А.

Яшина

«Покормите

птиц

зимой»;

Отгадывание

загадок

п р о

зимующих птиц.

Дидактические игры:

- «Один-много»;

- «Назови ласково»;

- «Чей хвост?»;

- «Кто, что ест?»;

- «Узнай по голосу».

Акция «Каждой пичужке

по кормушке».

Подвижные игры:

- «Воробышки и кот»;

- «Зимующие и перелетные

птицы»;

- «Воробышки и автомобиль».

Рисование:

- «Синичка»

Акция «Чистый двор» (Приложение 3)

П р о с м о т р

и

о б с у ж д е н и е

презентации

«Мусор

-

враг

природе»

Ч т

е

н

и

е художественной

литературы:

- Н.А. Рыжова «Уважай чужой

т руд » ,

« Ка к

л юд и

р е ч к у

обидели?»;

- Экскурсия в МУП

«Городское» г. Красный Кут;

Рисование:

- «Улицы нашего города»;

- «Мусоровоз».

-

Изготовление

экологических

знаков «Не сори!».

Круглый стол с родителями по

теме

«Воспитание

доброты

к

природе».

Трудовой

десант

(участие

в

с у б б о т н и к е

п о

у б о р к е

территории детского сада).

Семейный

конкурс

на

луч шую

под елку

и з

бросового

материала:

«Мама, папа, я – творим

чудеса».

И з г о т о в л е н и е

контейнера

для

мусора

на участке.

- Конкурс для родителей

на лучшую листовку на

тему

«Сделаем

н а ш

город чище».

Акция «Помоги деревьям» Приложение 4)

Н а б л юд е н и я

з а

ж и з н ь ю

деревьев.

Беседа: «Какие деревья растут

на участке детского сада».

Чтение художественной

литературы о деревьях: Т. А.

Шорыгина «Деревья. Какие

они?»;

А. Прокофьев «Берёзка»;

Н. Некрасов «Зелёный шум»;

И. Токмакова «Дуб»;

А. Твардовский «Лес осенью».

Дидактические игры:

«Как зовут тебя, деревце?»,

«Что растёт влесу?»,

Посадка

саженцев

на

участке детского сада.

«Выложи дерево»,

«Четвёртый лишний».

Словесно –

дидактические игры:

«Чудесный мешочек»,

«Найди дерево по описанию»,

«Что будет, если?».

Подвижные игры:

«Найди дерево по листу»,

«Найди пару».

Изготовление листовок «

Посадка саженцев деревьев на

участке детского сада.

Лечение деревьев (побелка).

Заключительный

март

Итоговое мероприятие

«Знатоки природы»

(Приложение 5)

Презентация проекта.

Список литературы:

1.

Николаева С.Н., Парциальная программа «Юный эколог»: Для работы с

детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 112с.

2.

Евдокимова

Е.С.,

Педагогическая

поддержка

семьи

в

воспитании

дошкольника. — М.: ТЦ Сфера, 2005.

3.

Жерневская

Т.В.,

Система

сотрудничества

с

родителями

как

условие

оптимизации

экологического

воспитания

дошкольников

//

Управление

дошкольным образовательным учреждением. — 2007. — №3.

4.

Зверева О.Л., Кротова Т.В., Общение педагога с родителями в ДОУ:

Методичекий аспект. — М.: ТЦ Сфера, 2005.

5.

Мартынович В.А., Приобщение детей 6-7 лет к природе: взаимодействие

ДОУ с семьей // Управление дошкольным образовательным учреждением.

— 2005. — №2.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета для родителей «Экологическое воспитание»

1. Что такое экология?

2. Есть ли у Вас комнатные растения, и какие?

Если нет, то почему?

3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?

4. Посадили ли Вы дерево?

5. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?

6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?

7. Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о

природе?

8. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?

9. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?

10. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т. д.?

11. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев,

лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?

12. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о

природе?

13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?

14. Как Вы думаете, получит Ваш ребенок знания о природе в

детском саду?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Наблюдение за птицами

Задачи: Формировать представления детей о приспособлении птиц к среде

обитания. Расширять знания о зимующих птицах, о поведение птиц зимой.

Развивать

наблюдательность,

любознательность,

внимание.

Воспитывать

желание заботится о зимующих птицах.

Ход исследования:

Почему птицы прыгают, летают,

А в игры не играют?

Почему так много едят,

Наверно потолстеть они хотят?

Тайны птиц мы разгадаем,

Что-то новое узнаем.

—

Задание:

понаблюдать

за

птицами.

Выяснить:

почему

птицы

зимой

постоянно в движении, чем они заняты. Задание понятно? (ответы детей).

— Вспомним правила наблюдения за птицами.

Правила наблюдения за птицами:

Птицы очень пугливы, поэтому нужно вести себя очень тихо и не шуметь.

Нельзя подбегать к птицам, вы мешаете им отдыхать или кушать.

Нельзя кидать в птиц камнями, палками, они живые, им больно.

— Орнитологи приступайте к исследованиям.

В группе после прогулки предложить детям рассказать о своих наблюдениях.

Поблагодарить детей, которые заметили что-то необычное, интересное.

Рассказ педагога:

Зима – очень тяжелое время года для птиц. Холодно и голодно им. Из-за холода

птицы теряют много тепла. Как же им согреться? Для того чтобы согреться

птицам необходимо много есть, и корма им нужно зимой намного больше, чем

летом. «Сытому морозы не страшны» – говорят в народе. Поэтому с раннего

утра до позднего вечера зимующие птицы заняты одним важным делом –

поиском еды. День зимой короткий, быстро темнеет, в темноте корма не найти.

Вот и встают они с восходом солнца, и целый день ищут себе корм. А уж кто не

нашёл еды и остался голодным – пропадёт ночью, замёрзнет! Корм легче найти

в городе, вот и жмутся птички в холода поближе к людям, к теплу и еде. Люди

делают кормушки, подкармливают птиц, чтобы помочь птицам выжить зимой.

Вывод: Птицы постоянно двигаются, чтобы найти корм и не замёрзнуть. Птицы

много едят, потому что сытая птица не замёрзнет.

Беседа: «Как живут наши пернатые друзья зимой?»

Цель: Уточнить представление детей о зимующих птицах, условиях их жизни и

роли человека в жизни зимующих птиц.

Задачи:

Познание: Закрепить знания детей о зимующих птицах. Познакомить с жизнью

некоторых их них. Учить узнавать птиц на картинках и иметь представление о

том, чем питаются птицы, как переносят зимнюю стужу.

Коммуникация:

Продолжать

учить

составлять

небольшие

описательные

рассказы

о

птицах.

Учить

образовывать

глагольные

формы

единственного

числа, закрепить понятие «слово – действие» (что делает воробей – клюет,

прыгает, чирикает, летает). Закрепить умение образовывать существительные с

уменьшительно – ласкательным суффиксом. Продолжать работу по обогащению

словаря детей

Здоровье: Использование

дыхательной

гимнастики

в

целях

сохранения

и

укрепления здоровья детей;

Социализация: Формировать умение передавать эмоциональные состояния при

помощи движений, мимики, интонации. Воспитывать бережное, заботливое

отношение

к

птицам.

Чувство

сопереживания

птицам,

желание

помочь.

Формирование дружеских взаимоотношений детей в группе.

Чтение художественной литературы: Продолжать учить детей воспринимать

небольшое по объему произведение, отвечать на вопросы по тексту.

Музыка: использование

музыкальных

произведений

для

обогащения

содержания области.

Словарная работа: кладовая, птичьи, гроздья, щебетанье.

Материал: птица – сорока (картинка);письмо в конверте; глобус; голоса птиц;

легкая веселая музыка; картины с изображением деревьев с сидящими на них

птицами; дерево без птиц; птички (воробьи, синички, клесты) по количеству

детей; картинки с изображением птичьих следов.

Предварительная работа:

Наблюдения

за

птицами;

чтение

художественной

литературы:

«Г.

Снегирев

«Про птиц», Н. Сладков «Еловая каша», В. Бианки «Лесные домишки», В. Зотов

«Клест», «О птицах», «Глухарь», В Бианки «Кто к кормушке прилетел». ;

загадывание и отгадывание загадок о птицах; д/и: «Угадай, что за птица»,

«Опиши, а мы угадаем», «Зимующие – перелетные», «Чьи следы», «Назови

птицу»;

П/и:

«Летает

–

не

летает»;

«Совушка»,

«Стайка»;

Продуктивная

деятельность: рисование птиц, конструирование – оригами; Беседы: «С кем

дружит ель?», «Как зимуют птицы?», «Что помогает птицам выжить?»

Ход НОД:

Звучит музыка Л. Шостаковой «Сорока».

Прилетает сорока с конвертом в клюве.

- Здравствуйте, ребята! У меня такая радость, что я захотела поделиться ею с

вами и прилетела к вам в гости.

В : Здравствуй, сорока. А что же это за радость у тебя?

С: Вот письмецо из–за границы получила, от моей старой подружки – кукушки.

(достает письмо из конверта). Шлет она нам свое «ку –ку» из Африки. У нас

тут,

пишет,

лето

жаркое.

Все

цветет,

все

зеленеет,

ягод,

фруктов,

бабочек

гусениц – полно. Так что сыта и довольна, чего и тебе желаю. Ребята, как вы

считаете, может ли быть такое? Не обманывает кукушка? Ведь у всех зима.а у

нее лето. Как же такое может быть?

В: Ребята, может такое быть? (рассуждения детей – да может)

Рассматривают

Африку

и

показывают

на

глобусе.

Уточняют,

что

Африка

находится близко к экватору, поэтому там всегда жарко, лето.

Сорока: Да, ребята, вы правы. Ведь я. старая, от зимнего холода и голода

совсем забыла, что в Африке круглый год тропическое лето. Много наших

перелетных птиц я там повидала: ласточек, скворцов, иволгу, соловьев. Знаете

ли вы таких птиц?

Дети : Да, знаем.

Сорока: Да, я тоже прекрасно знаю всех этих птиц. Интересно, почему же все

они подались на зимовку в Африку. И зачем птицы вообще улетают в жаркие

страны?

Дети: Потому что стало холодно. И многим птицам нечего есть.

В: Холод, снег, морозы – не самая большая беда для птиц. Густые теплые перья

у птиц – все равно, что для людей одежда. Улетают многие из –за того. что

зимой не могут отыскать себе корм. Но не все птицы улетают в жаркие страны,

многие остаются дома, а те кто улетел, весной возвращаются назад. Как же

живется оставшимся птицам в зимнее время? Где бы это можно было бы

узнать?

Сорока: Я придумала, а приходите –ка вы ко мне в гости в лес, там все и

узнаем. А сейчас мне пора лететь по своим сорочьим делам. Ноя вас буду

ждать.

Воспитатель: Ну что, ребята, пойдем в гости в лес к сороке, чтобы узнать как

живется оставшимся птицам в зимнее время?

Дети: Пойдем.

Воспитатель: Для нашего путешествия нам нужно одеться сейчас зима, очень

холодно, а чтобы не провалиться в глубокий снег что –же нам нужно одеть?

(лыжи)

(Дети

имитируют

процесс

одевания

одежды,

лыж.

Имитируют

ходьбу

лыжников.

Звучит музыка (времена года П. Чайковского «Январь»).

Воспитатель: Как красиво в лесу зимой, а какой чистый воздух. Вдохнем

поглубже. (упражнение на дыхание). Обращает внимание на следы:

Воспитатель: смотрите следы. Интересно, чьи они?

Дети : Птичьи.

Звучание

голосов

птиц

(аудиодиск

«Добро

пожаловать

в

экологию»

О.

Воронкевич, №24).

Воспитатель: Вы слышите, голоса птиц, значит они где –то рядом.

(Воспитатель – и дети подходят к зоне оформленной под лес: на доске картина с

елью и рябиной, рядом – лиственное дерево зимой).

Воспитатель: ой, ребята, смотрите вот и птички, голоса которых мы слышали.

Тихонько, не шумите, чтобы они не улетели. А вот и послание от сороки: -

Дорогие, ребята, на этих деревьях всегда бывает много птиц. А вот какие птицы

прилетают сюда чаще вы узнаете, когда отгадаете мои загадки.

Игра: «Отгадай, что за птица?».

• Зимой на ветках яблоки – скорее собери.

И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это…. (снегири).

Воспитатель: - Где они? (дети показывают). А как вы узнали, что это снегири?

(Дети описывают птицу: Снегирь – птичка маленькая, головка круглая. черная,

бархотная; грудка – ярко –красная у самца и серенькая у самочки; крылья и

хвост темные, спинка – серая.)

• Он в берете ярко- красном, в черной курточке атласной,

Он на дереве сидит и стучит, стучит, стучит. (дятел)

Воспитатель: - Где дятел? (дети показывают). А как вы узнали, что это он?

(Дети описывают птицу: белый с черным, шапочка на голове; клюв острый,

крепкий; лапы с острыми когтями;.)

• Угадайте, что за птичка желтогрудая … (синичка).

Воспитатель: - Где синичка? (дети показывают). А как вы узнали, что это она?

(Дети описывают птицу: маленькая, юркая, у нее черная голова, желтая грудка,

синие крылышки и хвостик. Живет она в парках, садах, лесах. Зимой в поисках

пищи приближается к жилью человека. Синички очень подвижные птички).

• Ищет целый день он крошки, ест букашек, червяков.

Зимовать не улетает под карнизом обитает. (Воробей).

Воспитатель: - Где воробей? (дети показывают). А как вы узнали, что это он?

(Дети

описывают

птицу:

Маленький,

коричневый,

брюшко

у

него

светлое;

ножки

коротенькие;

клюв

тонкий.

В

холодную

погоду

воробьи

сидят,

прижавшись

друг

к

другу,

нахохлившись,

распушив

перья.

Воробьи

чистоплотные, постоянно охорашиваются, купаются: зимой в снегу, весной в

лужах. Зимой они живут близко к человеку. Питаются хлебными крошками и

семенами растений).

Воспитатель: Молодцы, ребята все угадали загадки. А вот сорока предлагает

поиграть в игру «Скажи по – другому?»

У вороны большие ноги – у воробья и синички маленькие ….(ножки).

У сороки большие глаза – у снегиря маленькие … (глазки).

У дятла длинный хвост – у синички короткий (хвостик).

У вороны большие крылья – у воробья маленькие. (крылышки).

У совы большая голова – у клеста маленькая … (головка)

У дятла длинный клюв – у воробья короткий. (клювик)

Игра «Кто, что может делать?»

- что делает воробей? – прыгает, скачет, летает.чирикает, клюет.

- что делает ворона? – ходит, важно смотрит, каркает, летает.

- что делает синичка? – скачет, летает, поет.

Воспитатель: Молодцы, и с этими заданиями сороки вы справились. А вы

знаете, что в такое холодное и голодное время птички не летают по одной, а

собираются.? (стайками).

Динамическая пауза «Стайка птиц).

Дети берут по одной картинке изображающих птиц: воробей, синица, клест.

Под

музыку

птички

летают.

По

сигналу,

собираются

в

стайки

(воробьи

с

воробьями, синички с синичками, клесты с клестами) – 2 -3 раза.

Воспитатель: А теперь давайте рассадим птичек на деревья, где они смогут

найти себе корм. (дети рассаживают – клеста – на хвойное дерево, синичек и

воробья – на рябину) Ребята, а почему посадили именно на эти деревья?

Дети :

Клест

питается

семенами

шишек,

а

синичка

и

воробьи

–

ягодами

рябины.

Воспитатель: А вы знаете, что рябину называют птичья кладовая. Почему?

Дети: На рябине есть ягоды, которыми птицы питаются зимой.

Воспитатель: Послушаете рассказ Василия Сухомлинского «Птичья кладовая».

Ранней осенью в степи не умолкало птичье щебетание. Птички слетались на

сжатое поле, клевали зернышки. А на опушке леса стояла рябина. На ней

созрели красные гроздья ягод. Стоит рябина и удивляется: почему к ней не

летят птицы.

летит дрозд. Рябина спросила:

- Дрозд, почему ты не отведаешь моих ягод?

- Обожди, рябинушка, твои ягоды пригодятся на самое трудное время. На твоих

ветках наша птичья кладовая.

Выпал снег.белым ковром покрылись поля. Занесло сугробами траву. Дни и

ночи поет заунывную песню холодный ветер.

Рано утром проснулась рябина от птичье щебетанья. Видит, прилетели к ней

дрозды и дятлы.

- Вот теперь и птичья кладовая понадобилась, - защебетал дрозд. Угощай нас,

рябинушка, своими ягодами.

Воспитатель: Ребята,

почему

же

дрозд

и

дятел

назвали

рябину

«птичья

кладовая»?

Дети: Потому что она помогла им в трудное время.

Воспитатель: А что это за слово такое – кладовая?

(дети рассуждают и объясняют: кладовая – это место куда, что-нибудь кладут).

Воспитатель:

Правильно.

Ребята,

очень

трудно

живется

птицам

зимой,

не

всегда им удается найти достаточно корма. Что же нужно делать?

Дети: Помогать птицам.

Воспитатель: А как?

Дети: Подкармливать.

Сорока: Ну что помогла я вам узнать как живут оставшиеся птицы зимой?

Воспитатель: Спасибо тебе сорока –белобока. Мы узнали, что зима – очень

трудное время для птиц, особенно если она морозная и снежная. Не найти

птицам корма под глубоким снегом. А голодная птица очень страдает от холода.

Зимой день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть птице нужно съесть

гораздо больше, чем летом. Не только летом, но и зимой они целыми днями

прыгают, летают в поисках корма. Нужно поддерживать птиц. Ведь они наши

друзья. Правда, ребята? (дети отвечают).

В

конце

воспитатель

спрашивает,

что

ребята

узнали

для

себя

нового

и

интересного, что понравилось больше всего.

Беседа о зимующих и перелетных птицах

Цель:

систематизировать

знания

детей

об

изменениях

образа

жизни птиц в

разные

сезоны

года,

вызвать

у

детей

бережное

и

заботливое

отношение

к птицам.

Основные задачи.

Образовательные задачи:

- расширить представления детей о знакомых зимующих, перелётных птицах г.

Красного Кута;

- обобщить знания детей об условиях жизни птиц, роли человека в их жизни;

-

учить

устанавливать

связь

между перелётом

птиц

и

наличием

корма,

изменением

состояния

природы

и

образом

жизни

известных

детям птиц;

подвести к пониманию необходимости систематически их подкармливать;

- уточнить понятия «перелетные», «водоплавающие» птицы.

Развивающие задачи:

- упражнять в классификации перелётных и зимующих птиц;

- активизировать словарь по теме;

- уточнить элементарные представления о том, чем кормят птиц зимой;

-

упражнять

в

изменении

существительных

по

падежам,

согласовывать

числительные с существительными;

- развивать слуховое внимание и чувство рифмы;

- развивать логическое мышление, память на линейный ряд.

Воспитательные задачи:

-

воспитывать

у

детей

чувство

жалости

и сопереживания

к

птицам,

находящимся в тяжёлых природных условиях;

- формировать гуманное отношение к птицам и развивать стремление заботится

о пернатых друзьях человека.

Словарная работа:

обогащение – пернатые, вожак, причудливые,

активизация

- зимующие, перелётные,

декоративные птицы;

зоовыставка,

зоомагазин, зверинец, личинки, крупа, семена,

Материалы и оборудование:

картинки с изображением птиц;

ёмкости с семенами подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, сорных трав; кусочек

хлеба и хлебные крошки; кусочек сала;

таблицы с изображением зимующих и перелетных птиц;

интерактивная доска; мяч;

компьютер и носители информации (флэшка);

тексты загадок о птицах;

картинки для чтения слов «вор», «бей».

Предварительная работа:

- рассматривание:

книг, энциклопедий, журналов о птицах;

отгадывание загадок о птицах,

иллюстраций «Зимующие, перелётные, экзотические птицы,

- беседы о продуктах птицах,

- беседа на тему «Что мы знаем о птицах?»,

- игра дидактическая «Зоологическое лото»,

- игра дидактическая «Кто, где живёт?».

Непосредственная образовательная деятельность.

(Дети стоят полукругом)

-Ребята, кто такие «пернатые друзья»?

- Правильно, птицы. Как вы понимаете слово «пернатые»? (это те, у которых

есть перья).

-

Верно,

пернатые

–

это

значит

покрытые

перьями.

Почему

мы птиц

называем «наши пернатые друзья»?

(птицы уничтожают вредных насекомых, грызунов: мышей, погибших птиц и

животных; предупреждают об опасности, помогают на охоте; птицы радуют нас

песнями, любуемся их полётом).

- Что важное происходит в их жизни в конце лета и осенью?

(они улетают в тёплые края)

- Все ли птицы улетают на юг?

(улетают перелётные птицы)

- Как мы называем тех птиц, которые не улетают на юг?

(зимующие птицы)

-

Назовите,

по

каким

причинам

одни птицы

улетают,

а

другие

остаются

на зиму?

(из–за

холода

исчезают

растения,

насекомые, перелётным

птицам

нечем

питаться, а зимующие могут питаться семенами, ягодами, добывают корм из

шишек, ищут личинок под корой, прилетают к жилищу человека с полей и

лесов после снегопада).

-

Дети,

Саша

и

Матвей

для

вас

приготовили

стихотворение.

Но,

прежде,

отгадайте название птицы (девочка держит карточку со словом «бей», а мальчик

со словом «вор»).

-

Саша

и

Матвей,

ребята

правильно

отгадали,

это

стихотворение

про

воробья? (Да).

Инсценировка стихотворения «Воробей».

(девочка

читает

слова

автора,

мальчик

исполняет

роль

Воробья

куклой

–

марионеткой «Воробей» на столе).

Девочка: - Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

Воробей: - Киньте крошек воробью –

Я вам песенку спою,

Чик-чирик!

Киньте просо и ячмень –

Буду петь вам целый день,

Чик-чирик!

- Дети, что просит у вас воробей? (крошек, просо, ячмень).

- Что такое просо и ячмень? (крупа, семена ячменя).

- Дети, подойдите к этому столу. На нём стоят коробочки с разными зёрнами,

крупами, семенами.

Упражнение «Найди и назови корм для птиц».

- А сейчас проверим, как вы запомнили перелётных птиц и зимующих.

Игра «Узнай по внешнему виду»

-

Прилетела

к

нам

сова,

умная

голова (воспитатель

показывает

большой

конверт, на нём нарисована сова). Кто о птицах знает, тот их быстро угадает. Я

вам картинку покажу, а вы назовите птицу. Если птицу не узнаете, то загадка

поможет - и её вы угадаете.

- Отгадайте, какие птицы у нас в гостях.

Игра «Доскажи словечко».

- Назовите слово, которое помогло вам найти рифму – отгадку.

Кто не видел, кто не знает,

Как с пенька и на пенек

В рощице пролетает

Красноватый огонек.

Отгадать не так-то просто –

Эта птичка - … (горихвостка)

Птичка с неба песню льёт,

Птичка песенки поёт,

Как серебряный звонок,

Голосистый … (жаворонок).

Его гнездо всех выше.

Пускай оно без крыши.

И под открытым небом

Не страшен дождь и гром

Тому, кто трусом не был,

Кто рос в гнезде … (орлом).

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? … (соловей).

Никакой в полёте птице

С ними не сравниться:

Не всякой хватит духу

Делать в небе виражи…

На лету любую муху

Ловят быстрые … (стрижи).

Две длинные тети

Гуляют на болоте,

У них под носом капли.

Они зовутся … (цапли).

Окраска сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Это … (ворона).

Непоседами слывут,

В городах зимой живут.

Там, где мусорные свалки,

Пропитанья ищут … (галки).

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню из червей.

Взад, вперед по пашне вскачь,

А зовется птица … (грач).

Ах, эти гости, шумные гости,

Желтая грудка,

Синенький хвостик,

Все веселятся:

«Цвинь – цвинь» - озорницы.

Вы догадались?

Это … (синицы).

Сторожей боятся этих

Мыши: прячутся дрожа.

Очень уж суровы

Филины и (совы).

Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья белобока,

А зовут её … (сорока).

Белокрылые хозяйки,

Над водой летают … (чайки).

Игра «Один – много»

- Ребята, птицы на юг полетели, посчитаться не успели. Я назову: одна птичка, а

вы – много таких птичек. Например, цапля – много цаплей

(называю перелётных в чередовании с зимующими птицами).

- Птицы на юг полетели, посчитаться не успели.

(Ласточка

–

много

ласточек,

соловей

–

много

соловьёв,

снегирь

–

много

снегирей, журавль – много журавлей, утка – много уток).

- Птицы улетают в тёплые страны и возвращаются к нам в определённое время

года, по своему маршруту, в полёте у них свой порядок.

- Назовите, как строятся перелётные птицы при перелётах?

(журавли – клином, гуси и утки – косяком, караваном, мелкие птицы – стаями)

- Как называется птица, которая возглавляет стаю птиц? (вожак)

- Почему его так называют? (он ведёт всех, руководит полётом, знает дорогу, он

самый опытный, главный, сильный в стае птиц).

Игра «Полетели по порядку»

-

Дети,

возьмите

по

одной

карточке.

Каждый

из

вас

узнал птицу,

помнит

название своей птицы? (в случае затруднения помогаем с детьми ребёнку)

- Наши «птички» тоже готовятся к полёту. Постройтесь птички караваном, друг

за другом, как назову, а зимующие птички проверят вас на внимание:

- утка, иволга, трясогузка;

- аист, кукушка, лебедь, ласточка;

- цапля, скворец, грач, жаворонок.

Игровое грамматическое упражнение с мячом «Мяч передай – птиц дальше

считай!»

(воспитатель и дети передают мяч по кругу) один грач – два грача – пять грачей.

Игра «Какой птички не стало?»

(На

доске

—

четыре

–

пять

картинок

с

изображением птиц.Воспитатель

предлагает детям закрыть глаза, незаметно для детей убирает одну картинку)

- Какой птички не стало?

- Какие птицы нашего Краснодарского края улетают в теплые страны?

(ласточки и стрижи)

- Верно. Оказывается, ещё в августе воздух около поверхности земли тёплый, а

чем выше, тем холоднее. Стрижи, жаворонки летают очень высоко, а там

холодно и нет насекомых – они и улетают. Стрижи улетают самыми первыми. А

за ними ласточки, жаворонки, а позже улетают скворцы.

- Какие птицы улетают последними и почему?

(лебеди, утки и гуси, потому что водоёмы постепенно замерзают)

- Как мы называем птиц, которые на воде плавают?

(водоплавающими)

- Все перелётные птицы с первым теплом возвращаются в родные места, в свои

гнёзда. Как вы думаете, почему?

(они будут выводить птенцов на своей родине, где сами вывелись)

- Вы хотели бы, чтобы птицы весной к нам возвратились? А что для этого надо

сберечь?

(леса, деревья не спиливать, природу сохранить)

- Давайте составим правила о том, как беречь пернатых друзей.

- не разрушать гнёзда,

- ремонтировать скворечник и делать новые скворечники,

- не ломать кусты,

- ухаживать за деревьями: спиливать сухие ветки и убирать их,

- не рвать цветы,

- не уничтожать насекомых,

- не жечь траву,

- не бросать мусор на полянках, в лесу, парках,

- не бросать мусор в речку, пруд, озеро, не засорять водоёмы,

- убирать участок детского сада,

- из дома мусор выносить только в контейнер.

- Да, правильно, ребята! И тогда в нашем красивом городе будем мы слышать

шелест листьев в скверах и парках, пение птиц, будем любоваться как птенцы

подрастают и становятся на крыло, то есть учатся летать.

- А как мы помогаем птицам зимой?

(делаем кормушки, очищаем их от снега, шелухи, меняем корм, добавляем

зёрна)

- Для птиц зимой страшнее всего голод. За короткий зимний день они едва

успевают

утолить

голод.

Во

время

гололедицы

ледяные

корки

на

ветвях

деревьев, снегу, кормушках затрудняют добывание корма. В зимнюю стужу

голодные

и

ослабевшие птицы

легко

замерзают.

В

суровую зиму из

десяти

синичек выживает только одна. Поэтому мы с вами в детском саду и вы дома с

родителями помогаете птицам в это трудное для них время.

- Вспомните правила установки кормушки.

(кормушки ремонтируем и делаем новые осенью,

когда прикрепляем кормушки, то ветки нельзя ломать, прибивать гвоздями тоже

нельзя, лучше подвешивать;

кормушки должны иметь два отверстия, крышу,

подкармливаем птиц в течение всего года,

корм должен быть каждый день,

возле кормушек нельзя бросать банки и пакеты из – под корма,

нельзя

кормить

кусками

хлеба,

макаронами,

корками

апельсинов,

нельзя

кормить ржаным (черным) хлебом, мокрыми продуктами (превратятся в лед на

морозе, жареными семечками).

- Какой корм любят птицы?

(семечки подсолнечника, семена тыквы, арбуза, дыни, несолёное сало, крошки

хлеба)

- Как шутливо мы называем наши кормушки?

(птичья столовая)

- Каких птиц мы видели в наших «птичьих столовых»?

(синиц, воробьёв).

- Правильно, ребята, птиц следует кормить в течение всего года, так как при

этом пищу получат помимо обычных зимующих видов и пролетные. Помните,

что кормом для птиц могут быть крошки белого хлеба, зерно, семечки, остатки

овощей, фруктов.

Самое

главное

для

подкормки,

чтобы

в

кормушке

постоянно

был

корм, конструкция кормушки - дело второстепенное.

Итог занятия

- Вспомните, о чём мы говорили на занятии?

- Что понравилось?

- О чём расскажите дома?

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть одна - и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их - не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Вам встречать весну.

Беседа «Что мы знаем о птицах».

Цели: - активизировать знания детей о внешнем виде и повадках о птицах, об

уходе за птицами, познакомить с новой птицей – свиристелю, воспитывать

интерес и любовь к пернатым, учить составлять предложения, используя союз

«потому что».

Предварительная

работа:

наблюдение

за

птицей

в

клетке

–

канарейкой,

рассматривание

птиц

из

альбома

Веретенниковой,

чтение

–

Е.

Чарушин

«Воробей», Г. Скребицкий «Синица», «Грач», А. Клыкова «Завтрак синицы»,

«Мой

скворечник»,

М

Горький

«Скворечник»,

стихи

А

Барто

«Дятел»,

С.

Алексеева «Снегирь».

Оборудование: доска, иллюстрации птиц, клетка с канарейкой.

Ход НОД:

(отгадываем загадки и выставляем иллюстрации на доску).

- Черный жилет, красный берет,

Нос как топор, хвост как упор. (Дятел)

- Ты с модницей этой, конечно, знаком:

Вертушке на месте никак не сидится –

Все хвастает, синим своим сюртуком

И шапочкой синей гордится. (Синица).

- Всех приметней птиц, черней,

Враг личинок, друг полей.

Взад, вперед по пашне вскачь,

А зовется птица…(Грач)

- Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь).

-Очень любят провода,

И сидят на них всегда.

Вот опять уселись в ряд,

И о чём-то говорят,

И щебечут ласково

Божьи птички — ...(Ласточки).

- Крепкий деревянный дом

С круглым окном.

Он стоит на длинной ножке,

Чтобы не залезли кошки. (Скворец)

-Кого

видите

на картинках?

Как

вы

догадались,

что

это

птицы?

(Все

с

крыльями и умеют летать).

Но имеют крылья и умеют летать, не только птицы, но и бабочки, жучки? (Тело

их покрыто перьями, у них есть клюв, две ноги с коготками.)

Я хочу узнать, что вы знаете о птицах. Давайте сядем, поговорим о них.

(Картинка вороны).

-Что это за птица? Назовите части тела птицы?

На голове у птицы есть глаза, а для чего они ей?

-Птичий глаз самый, самый зоркий на земле. Он для них и подзорная труба и

лупа. Ночные птицы видят даже ночью.

-А для чего нос птице? Нос у птицы не только нос, но и рот, поэтому правильно

сказать клюв. Птичий клюв на все руки мастер: он и щиплет, и хватает, и копает,

и долбит, и обороняется, и нападает. Птица в чужие дела свой нос не сует –

дятел не станет воду чер - пать, а утка дерево долбить. Без носа птица, что мы

без рук.

-Посмотрите на ноги птицы и расскажите, какие они?

Ноги у птицы не только, чтобы ходить. Ногами птицы разгребают землю, гребут

по воде словно веслами,

прекрасно лазают по веткам, ногами защищаются,

нападают.

Обычно на птичьей ноге четыре пальца: три впереди, один сзади.

Самые

длинные

ноги

у

африканского

страуса

(показ),

а

коротенькие

–

у

ласточки. А вот птица гагара (показ) ходить не умеет, ляжет и ползет. Вся ее

жизнь вода, а ноги ее – весла.

-А

как

вы

думаете,

есть

ли

у

птицы

шея?

Она

закрыта

перьями,

как

воротничком. Шея хорошо видна, когда птица вытягивает ее или когда чистит

клювом перышки.

Физкультминутка.

-Кому какая птица представляется наиболее интересной и почему?

(Рассказы детей).

-Воробей.

(Голова у воробья сверху ярко – коричневая, шея и щечки черные, туловище

серое. Воробьи маленькие, очень озорные. Держатся воробьи стайками. Они

всегда прихорашиваются: чистят перышки, купаются в воде, пыли, песке. Зимой

держатся ближе к жилью человека. Воробьи между собой перекликаются «чив –

чив». В народе говорят: «мал воробей, да удал».

-Синица.

(Синицы - красивые птицы. У большой синицы на голове синяя шапочка, щеки

белые, на шее и брюшке - черный галстучек. Спинка и брюшко у синицы

желтое. Синицы подвижные, цепкие. Своим острым клювом они обшаривают

каждую веточку и вытаскивают оттуда вредных насекомых. Это самая полезная

птица. Подсчитано, что одна пара синиц полностью уничтожает вредителей на

40 яблоках. Синицы любят сало, которым мы их подкармливаем зимой. В

народе говорят: «мала птичка синичка, да коготок востер».

-Дятел.

(Большой пестрый дятел. Голова, шея, крылья – черные, на голове белые пятна,

от клюва идет черная полоска, низ белый. Брюшко у дятла красное. Дятлы

полезные

птицы,

его

называют

«доктором» леса. Передвигается по дереву

скачками, опираясь о хвост. Очень редко дятел опускается на землю, движется

по ней неуклюже. Питается семенами шишек, личинками вредных насекомых,

иногда муравьями.

-Снегирь.

(У снегиря верх головы, крылья, хвост черные. Брюшко у самцов красное, а у

самок оно серое. Снегири любят рябину, вынимают из них зернышки и едят, а

мякоть выбрасывают.

Снегирь малоподвижная птица, любит нырять в снег и купаться. Хотя они и не

приносят большой пользы, но радуют ас зимой своим оперением. Поет снегирь:

фью – фью).

-Грач.

(Грач крупная птица, с блестящим черным оперением. Зимуют грачи на юге

нашей Родины и возвращаются к нам весной очень рано, кода появятся первые

проталинки. Питаются грачи личинками насекомых, червячками, которых они

отыскивают

в

земле.

Гнездятся

стаями,

образуя

грачовники.

Во

время

обновления гнезд кричат, дерутся.

И крик их похож на «кра», «гра», отсюда и название – грач.

-Скворец.

(Оперение у скворцов блестяще черное. Прилетают к нам скворцы весной вслед

за

грачами.

Из

оттаявшей

земли

достают

насекомых,

червячков.

Живут

в

скворечнике, которые для их делают люди. Скворцы громко поют, песня их

состоит из подражания разным звукам (кваканью лягушки, лаю собаки, скрипу

калитки).

-Свиристель.

(В лесу можно услышать и еще одну песенку: «свири – свири». Это наши гости

с Севера – свиристели. За красоту своего оперения их зовут красавамив народе.

Птицы

совершают

налеты

на

рябину,

калину.

После

такого

налета

дерево

становится чистым, под ним обраненные ягоды, не столько поклеваны, сколько

расстреляны).

-По земле одни птицы ходят, а другие прыгают. Кто из этих птиц прыгает?

(Воробей, синица).

- Одни из этих птиц перелетные, прилетают к нам из теплых краев. Какие это

птицы? (Грач, скворец).

- Одни из этих птиц прилетают из леса – кочующие птицы. Какие это птицы?

(Свиристель, снегирь).

- А как называются остальные птицы? (Зимующие).

-Птицы

заботятся

о

своих

птенцах.

Все

крылышки

отмахаешь,

пока

их

накормишь. Ведь едят птенцы много. Кормят их взрослые с утра до вечера в

основном гусеницами. Если гусеница большая, ее делят на маленькие кусочки -

лишь угодить малышам.

Все эти птицы живут на воле, а как необходимо помогать им, чтобы выжить в

холодную зиму. Стихотворение Яшина «Покормите птиц».

-В группе у нас есть птица – канарейка. Как мы ухаживаем за ней? Как спит

птица, как купается? Почему говорят и говорят правильно- птицы наши друзья.

-Да, дети:

1. Птицы – дети радуги. Ведь перо их переливается всеми цветами радуги.

2. Птицы – вестники радости. Ведь каждый год они приносят нам на крыльях

весну.

3. Птицы – наши помощники. Защищают леса, сады, землюю от вредителей.

4. Птицы – это тайна и красота. Невозможно себе представить нашу Землю без

птиц!

Вот что такое птицы!

(Стук в дверь).

В гости приходит утка, она хочет поиграть с детьми в игру «Почемучки».

«Утка» задает вопросы и хочет услышать ответ со словом потому что.

-Почему у цапли длинные ноги?

- Почему у гуся длинная шея?

-Почему у орла клюв как нож острый?

-Почему у страуса сильные ноги?

Чтение художественной литературы:

И.Тургенев «ВОРОБЕЙ»

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою

дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и

пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел

неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого

дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и

весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза

два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но всё его маленькое

тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал

собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он

не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли,

сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.

Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед

любовным ее порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью

держится и движется жизнь.

М. Горький «Воробьишко»

У воробьев совсем так же, как у людей: взрослые воробьи и воробьихи -

пичужки скучные и обо всем говорят, как в книжках написано, а молодежь –

живет своим умом.

Жил-был желторотый воробей, звали его Пудик, а жил он над окошком бани,

за верхним наличником, в теплом гнезде из пакли, моховинок и других

мягких материалов. Летать он еще не пробовал, но уже крыльями махал и всё

выглядывал из

гнезда: хотелось поскорее узнать - что такое божий мир и

годится ли он для него?

- Что, что? - спрашивала его воробьиха-мама.

Он потряхивал крыльями и, глядя на землю, чирикал:

- Чересчур черна, чересчур!

Прилетал папаша, приносил букашек Пудику и хвастался:

- Чив ли я? Мама-воробьиха одобряла его:

- Чив, чив!

А Пудик глотал букашек и думал: "Чем чванятся - червяка с ножками дали -

чудо!" И всё высовывался из гнезда, всё разглядывал.

- Чадо, чадо, - беспокоилась мать, - смотри - чебурахнешься!

- Чем, чем? - спрашивал Пудик.

- Да не чем, а упадешь на землю, кошка - чик! и слопает! - объяснял отец,

улетая на охоту. Так всё и шло, а крылья расти не торопились.

Подул однажды ветер - Пудик спрашивает:

- Что, что?

- Ветер дунет на тебя - чирик! и сбросит на землю - кошке! - объяснила

мать.

Это не понравилось Пудику, он и сказал:

- А зачем деревья качаются? Пусть перестанут, тогда ветра не будет...

Пробовала мать объяснить ему, что это не так, но он не поверил - он любил

объяснять всё по-своему. Идет мимо бани мужик, машет руками.

- Чисто крылья ему оборвала кошка, - сказал Пудик,- одни косточки

остались!

- Это человек, они все бескрылые! - сказала воробьиха.

- Почему?

- У них такой чин, чтобы жить без крыльев, они всегда на ногах прыгают,

чу?

- Зачем?

- Будь-ка у них крылья, так они бы и ловили нас, как мы с папой мошек...

- Чушь! - сказал Пудик. - Чушь, чепуха! Все должны иметь крылья. Чать, на

земле хуже, чем в воздухе!.. Когда я вырасту большой, я сделаю, чтобы все

летали.

Пудик не верил маме; он еще не знал, что если маме не верить, это плохо

кончится.

Он сидел на самом краю гнезда и во всё горло распевал стихи собственного

сочинения:

Эх, бескрылый человек,

У тебя две ножки,

Хоть и очень ты велик,

Едят тебя мошки!

А я маленький совсем,

Зато сам мошек ем.

Пел, пел да и вывалился из гнезда, а воробьиха за ним, а кошка - рыжая,

зеленые глаза - тут как тут.

Испугался Пудик, растопырил крылья, качается на сереньких ногах и

чирикает:

- Честь имею, имею честь...

А воробьиха отталкивает его в сторону, перья у нее дыбом встали -

страшная, храбрая, клюв раскрыла - в глаз кошке целит.

- Прочь, прочь! Лети, Пудик, лети на окно, лети...

Страх приподнял с земли воробьишку, он подпрыгнул, замахал крыльями -

раз,

раз и - на окне!

Тут и мама подлетела - без хвоста, но в большой радости, села рядом с ним,

клюнула его в затылок и говорит:

- Что, что?

- Ну что ж! - сказал Пудик. - Всему сразу не научишься!

А кошка сидит на земле, счищая с лапы воробьихины перья, смотрит на них -

рыжая, зеленые глаза и сожалительно мяукает:

- Мяа-аконький такой воробушек, словно мы-ышка... мя-увы...

И всё кончилось благополучно, если забыть о том, что мама осталась без

хвоста...

Дидактические игры про птиц

Дидактические игры: "Кто где зимует?", "Раздели птиц на перелетных и

зимующих"

Цель: закрепить умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных.

Дидактические игры: "Хорошо - плохо", "докажи, что это птица".

Цель:

воспитывать

познавательный

интерес,

воспитывать

умение

относить

животных имеющих выделенные признаки к птицам.

.Дидактические игры: "Чей это домик", "Кто чей?".

Цель:

развивать

умственные

способности,

доказательно

строить

суждения,

определять, чей птенец.

Дидактическая

игра «Улетает — не улетает». (Взрослый называет какую-

нибудь птицу, а ребенок отвечает — улетает она на зиму или нет.)

Цель:воспитывать любовь ко всему живому, чувство необходимости помогать

птицам в трудное для них время

Дидактическая игра «Узнай птицу по описанию».

Цель: воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

Взрослый описывает внешние признаки перелетной птицы, а ребенок называет

ее.

Дидактическая игра «Чего не хватает?»

Цель: воспитывать любознательность, сочувствие; развивать связную речь;

Воспитатель выставляет силуэты птиц (без клюва, лап, крыльев, глаз, хвоста и

т. д.)

Дети должны сказать, чего не хватает у птиц.

Дидактическая игра «Сравни птиц»

Цель: обобщить знания детей о перелетных птицах, их повадках, образе жизни;

У воробья туловище мелкое, а у цапли. У воробья голова маленькая, а у цапли.

У воробья клюв короткий, а у цапли. У воробья крылья узкие, а у цапли.и т. д.

Дидактическая игра «Кто как голос падает?»

Цель: развивать слуховое и зрительное внимание, мышление; развивать речь

детей, обогащать их словарь;

Воробей — чирикает, ворона — каркает, голубь — воркует, синица — свистит,

утка — крякает, соловей — поет, кукушка — кукует.

Дидактическая игра «Что лишнее»

Обычно

эта

игра

применяется

для

развития

мышления,

но

её

можно

использовать ещё и для развития зрительной и слуховой памяти, в зависимости

от того, как преподносится материал – наглядно или на слух.

Цель:

развитие

зрительной

и

слуховой

памяти

и

мышления,

активизация

словаря детей.

Оборудование: карточки с набором из 4-х слов (картинок): три слова – одно

обобщающее понятие, одно слово – другое обобщающее понятие.

Ход игры:

Ребёнку

предлагают

послушать (посмотреть) и

запомнить

ряд

слов (картинок).

Время

предъявления

каждой

картинки

1

сек.

После

предъявления картинки закрывают или убирают. Затем его просят повторить эти

слова (назвать картинки). Далее ребёнку задаётся вопрос: «Как ты думаешь,

какое

слово (картинка) лишнее?

Почему?».

Потом

ребёнку

предлагают

вспомнить и перечислить остальные три слова (картинки). После этого ребёнку

ещё раз предлагают перечислить весь ряд слов (картинок) в том порядке, как он

предъявлялся.

Усложнение игры происходит

за

счёт

увеличения

количества

запоминаемых

слов

или

картинок,

а

также

за

счёт

более

тонкой

дифференцировки

обобщающих понятий (например, посуда – столовая, кухонная, чайная).

Примерный перечень оборудования для игры

Домашние – дикие птицы

Курица, гусь, индюк баран

Утка, петух, павлин лошадь

Цыпленок, утенок, гусенок свинья

Птицы – звери

Страус, пингвин, аист дельфин

Дельфин, морж, осьминог пингвин

«Четвёртый лишний»

Цель:. развивать у детей познавательный интерес к жизни пернатых друзей,

учить понимать образный смысл загадок.

1. заяц, ёж, лиса, шмель;

2. трясогузка, паук, скворец, сорока;

3. бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4. кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5. пчела, стрекоза, енот, пчела;

6. кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7. таракан, муха, пчела, майский жук;

8. стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9. лягушка, комар, жук, бабочка;

10. стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.

«Летает, плавает, бегает»

Цель: продолжать закреплять знания детей о природе., развивать интерес к

жизни пернатых

Воспитатель

показывает

или

называет

детям

объект

живой

природы.

Дети

должны

изобразить

способ

передвижения

этого

объекта. Например:

при

слове «зайчик» дети

начинают

бежать (или

прыгать) н а

м е с т е ;

п р и

слове «карась» -

имитируют

плывущую

рыбу;

при

слове «воробей» -

изображают полёт птицы.

Дидактическая игра «Выложи птицу (животное, предмет) из геометрических

фигур»

Цель: продолжать учить детей выкладывать изображения животных, предметов,

явления природы и. д., используя геометрические фигуры; развивать творческое

воображение, вызвать желание фантазировать.

Оборудование: карточки, набор геометрических фигур.

Педагог предлагает поиграть в игру, в процессе которой дети придумывают

свои предметы и изображения, используя ранее полученные знания и умения.

Д/И «Кто потерял?»

Цель: продолжать знакомить детей в процессе игр с различными свойствами

предметов, учить их учитывать эти свойства при выполнении игровых задач.

Научить

детей

распознавать,

какой

птице

принадлежат

перья (петух,

гусь,

павлин, утка) из данной коллекции.

Д/И «Исправь ошибку»

А недавно, ребята, на птичий двор к бабе Дусе приходил нерадивый художник.

Посмотрите,

каких

нелепых

птиц

он

нарисовал.

Вы

видели

таких?

(детям

предлагаются

картинки

птиц,

по

которым

они

должны

определить,

какие

ошибки допустил художник)

«Береги природу»

Цель: воспитывать чувство любви к родной природе;

На

столе

или

наборном

полотне

картинки,

изображающие

растения,

птиц,

зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок, и

дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами,

если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что

будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т. д.

Дидактическая игра «Кто где живет»

Цель:

уточнить

и

расширить

знания

детей

о

птицахразвивать

речь

детей,

обогащать их словарь;

Каждой паре достается конверт с карточками с изображениями птиц. Ребята

должны

определить

место

обитания

этих

птиц

и

расположить

их

под

соответствующими моделями

«болото» - цапля, аист, журавль

«водоем» - лебедь, дикая утка, чайка

«лес» - кукушка, дятел, сова, клест, трясогузка, певчий дрозд

«город» - воробей, голубь, ворона

«птичий двор» - курица, гусь, индюк.

Дидактическая игра «Птичья семейка»

Цель: учить давать полные ответы на вопросы воспитателя.

Петух – курица – цыпленок (цыплята)

Гусь - …. - ….

Селезень - … - ….

Индюк - …. - ….

Дидактическая игра «Кто как разговаривает»

Цель: развивать слуховое и зрительное внимание, мышление;

Утка (кря-кря) – крякает;

Гусь ….) - ….

Петух ….) - ….

Курица) - ….

Дидактическая игра «Один – много»

Цель: закрепить знания о птицах, развивать логическое мышление

Цыпленок – цыплята

Курица - ….

Индюк - ….

Гусь - ….

Утенок - ….

Гусенок - ….

Дидактическая игра «Кто как передвигается»

Цель:

развивать

связную

речь;

формировать

ответственное

и

бережное

отношение к родной природе

Утка (что делает) – ходит, плавает, летает;

Индюшка ….) - ….

Курочка ….) - ….

Подвижные игры про птиц

Птицелов

Цель: учить различать и имитировать крики различных птиц; развивать умение

ориентироваться с закрытыми глазами.

Ход игры: играющие выбирают себе названия птиц. Встают в круг, в центре

птицелов с завязанными глазами. Птицы водят хоровод

Во лесу в лесочке,

На зеленом дубочке

Птички весело поют.

Ах, птицелов идет,

Он в неволю нас возьмет.

Птицы, улетайте!

Птицелов хлопает в ладоши и начинает искать птиц. Кого поймали, кричит

подражая какой-либо птице.

Водящий должен угадать имя игрока и птицу.

Птицы

Цель: закрепить знания детей о различных птицах; совершенствовать умение

соблюдать правила игры.

Ход игры: играющие выбирают хозяйку и ястреба. Остальные - птицы.

Прилетает ястреб. Хозяйка говорит

- Зачем пришел?

- За птицей!

- За какой?

Ястреб называет. Если названной птицы нет, хозяйка прогоняет его. Игра

продолжается до тех пор, пока ястреб не переловит всех птиц.

Воробышки и автомобиль

Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях, не наталкиваясь,

друг на друга; совершенствовать умение реагировать на сигнал, развивать

ориентацию в пространстве.

Ход игры: дети сидят на стульчиках на одной стороне зала. Это «воробушки» в

гнездышках. На противоположной стороне – воспитатель. Он изображает

автомобиль. После слов воспитателя «Воробышки полетели» дети поднимаются

со стульев, бегают по залу, размахивая руками. По сигналу воспитателя

«Автомобиль» , дети убегают на свои стульчики.

"Перелетные птицы".

Цели игры: развивать память детей; обогащать словарный

запас (названия перелетных птиц);воспитывать любовь к природе, ко всему

живому (к птицам).

Ход игры:

Дети стоят в кругу, ведущий стоит в центре круга, вытянув руку вперед, и

произносит слова.

Потянулся караван,

Прямо к нам из жарких стран.

(дети идут по кругу на последнем слове останавливаютя.Ведущий как в

считалочке перечисляет перелетных птиц, указывая на каждого ребенка,

начиная с того, на кого указала рука после остановки круга).

Аист, цапля,трясогузка,

Чайка, ласточка,кукушка,

Жаворонок, дрозд, скворец.

Кто запомнил - молодец!

Утка,лебедь, соловей,

Кто ты есть, ответь скорей?

(ребенок называет перелетную птицу, которую запомнил, выходит в центр круга

и пытается изобразить ее, после удачного подражания остальные дети хлопают

ему.)

Игра повторяется несколько раз. Если текст игры уже выучен, то ребенок на

кого пал жребий становится ведущим.

Попрыгунчики-воробушки

◈

На земле или на полу чертится круг диаметром 4-6 метров. Выбирается

водящий — кошка, которая сидит или стоит в середине круга. Остальные

играющие — воробьи — становятся вне круга.

◈

По сигналу воробьи впрыгивают в круг и выпрыгивают из него. Кошка

старается поймать воробья, не успевшего выпрыгнуть из круга. Пойманный

воробей остается у кошки в центре круга. Когда кошка поймает 3-4 воробья,

выбирается новая кошка из числа не пойманных птичек. Игра начинается с

начала.

◈

Кошка может ловить только в пределах круга. Поймать воробушка — значит

коснуться его рукой.

◈

Воробьи прыгают на одной или двух ногах (по договоренности).

Игра "Воробушки и кот"

Задачи: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать,

увертываться от водящего, убегать, находить свое место.

Описание: На земле нарисованы круги — «гнездышки». Дети — «воробушки»

сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки. На другой стороне

площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки»

вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки.

«Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в

свои гнезда.

Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом — кто-нибудь из детей.

Игра "Птички и кошка"

Задачи: Учить соблюдать правила игры. Реагировать на сигнал.

Описание: для игры понадобятся маска кошки и птичек, начерченный большой

круг.

Дети встают по кругу с внешней стороны. Один ребенок становится в центре

круга (кошка), засыпает (закрывает глаза), а птички впрыгивают в круг и летают

там, клюют зерна. Кошка просыпается и начинает ловить птиц, а они убегают за

круг.

Загадки про зимующих птиц

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Небогаты их корма,

Горсть одна нужна,

Горсть зерна – и не страшна

Будет им зима.

Тяжело зимовать нашим пернатым зимним друзьям - птицам, когда за окном

крепкие морозы и много снега. Дети могут помочь им пережить долгую зиму,

соорудив кормушки и подкармливая птиц зимой.

Что за стол среди берез

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом. (Кормушка)

В зимний день

Среди ветвей

Стол накрыт

Для гостей. (Кормушка)

Сало и зёрнышки, хлеба горбушка -

Птиц угощает зимою … (Кормушка)

Избушка новая,

Для всех столовая,

Зовёт обедать,

Крошек отведать. (Ответ кормушка)

Дятел

Не дровосек, не плотник,

А первый в лесу работник.

(Ответ Дятел)

Хоть я не молоток -

По дереву стучу:

В нём каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный.

(Дятел)

Снегирь

Чернокрылый,

Красногрудый

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды

- С первым снегом

Тут как тут! (Снегирь)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять (Снегирь)

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это ...(Снегири)

***

Синица

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика.

(Ответ Синица) (Описательная загадка про птиц - описывает внешний вид

синиц, попробуйте с детьми найти еще такие загадки про других птиц)

В тёплый край не улетают,

На морозе распевают,

Эти птички-невелички

Называются … (синички)

Воробей

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи подбирает,

По ночам кочует

- Коноплю ворует.

(Воробей)

***

В серой шубке перовой

И в морозы он герой,

Скачет, на лету резвится,

Не орёл, а всё же птица.

(Ответ Воробей)

Сорока

Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья белобока,

А зовут её ...(Сорока)

***

Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая.

Вещунья белобока,

А зовут её (Cорока)

***

Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет.

***

Белобокая красотка

Балаболит, как трещотка.

Все блестяшки издалёка

Тащит в гнёздышко…(Сорока)

Клест

Вот птичка так птичка,

Не дрозд, не синичка,

Не лебедь, не утка

И не козодой.

Но эта вот птичка,

Хоть и невеличка,

Выводит птенцов

Только лютой зимой.

(Ответ Клёст)

Разное

Эти птички с хохолком

И красивые притом,

На рябину прилетели.

Птички эти — (Свиристели)

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –

Вот и весь репертуар.

Оглашает крону клёна

Своим пением …(Ворона)

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая.

Вещунья белобока, а зовут ее ...(Сорока)

Заучивание стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой»

Покормите птиц

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна —

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Конспект НОД по рисованию «Синица»

Задачи: учить рисовать птичку – синичку, изображая ее из отдельных частей

разной формы и величины. Продолжать активно закрашивать акварелью, не

выходя за края рисунка. Развивать фантазию, воспитывать любовь и стремление

помочь птицам.

Образовательная

деятельность:

художественное

творчество,

социализация,

познание, физическая культура, коммуникация.

Оборудование: кисти, акварельные краски, вода, простые карандаши, листы

бумаги, картинки с изображением птиц, музыка (голос синички, Вивальди.

Методы повышения познавательной активности:

1. Метод вопросов

Методы обучения и развития творчества:

1. Эмоциональная насыщенность окружения

2. Проблемные ситуации и задачи

Ход:

Дети сидят на стульях, на ковре. Спрашиваю: - Какое время года? Назовите мне

осенние месяцы. Какой сейчас месяц? Правильно февраль. В феврале очень

холодно, этот месяц зимы, люди надевают теплую одежду и обувь. Но холодно

не

только

людям,

но

и

животным

и

пиццам.

Как

мы

с

вами

помогаем

птицам? (вешаем кормушки) Отгадайте загадку:

Хоть поменьше воробья,

Не боюсь мороза я

Всем известная вам птица

А зовут меня …. синица

Включаю запись с голосом синицы. Красиво поет эта птичка, правда? А сейчас

мы с вами встанем и сделаем физкультурную минутку:

Руки подняли и помахали – это деревья в лесу,

Руки согнули, кисти встряхнули, ветер сбивает росу.

В стороны руки плавно помашем, это к нам птицы летят,

Как они сядут, тоже покажем – руки сложили назад.

Прошу детей взять стулья и сесть за столы. Напоминаю детям об осанке.

Сегодня

мы

с

вами

будем рисовать

синичку,

которая

сидит

на

ветке.

Чем синица отличается

от

остальных

птиц?

(она

зимующая

птица,

а

отличительной особенностью является желтая грудка)

На что похоже тело синицы? (на овал) А голова (круг)

Соотнесите голову и тело синицы (тело больше чем голова)

Давайте с вами вспомним, как правильно рисовать птиц (Рисуем наклонную

линию, на линии рисуем овал, прорисовываем голову, намечаем, где будут

крылья, хвост, прорисовываем глаз, клюв. Белые щечки и черную шапочку и

галстук. Так как синица будет сидеть на ветке параллельно эскизу, намечаем

ветку, и ноги синицы)

Молодцы

вы

вспомнили,

как рисовать

птиц,

сначала

вы

будите рисовать

простым

карандашом,

а

затем

акварелью.

Обратите

внимание

на

оперение

птицы, грудка желтая, а холка зеленоватая.

Прошу

приступайте

к

работе,

кому

понадобиться

моя

помощь,

тихонько

позовите, я обязательно вам помогу.

Когда все дети нарисовали простыми карандашами, прошу детей встать. Вы

устали, давайте сделаем физкультурную минутку:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

На протяжении всего занятия звучит музыка.

Молодцы вы все справились с работой, а теперь я попрошу одного из вас встать

и

выбрать

понравившейся

рисунок синицы.

Ребенок

делает

анализ

работ,

аргументируя свой выбор (красочность, правильность изображения синицы)

А теперь мы тихонько встаем и выходим в коридор, спасибо всем за работу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Чтение литературных произведений про экологию

«Как люди речку обидели» (экологическая сказка)

Жила-была река. Сначала она была маленьким, веселым ручейком, который

прятался

среди

высоких,

стройных

елей

и

белоствольных

берез.

И

все

говорили:

какая

чистая,

какая

вкусная

вода

в

этом

ручье!

Затем

ручей

превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще

была прозрачной и чистой.

Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не

росли ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много

людей.

Они

обрадовались

Реке

и

попросили

ее

остаться

в

городе.

Река

согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и

лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

Шли годы, люди привыкли к Реке, но уже ни о чем ее не просили, а делали все,

что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб

которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала

грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!»

Никто не гулял на ее берегах. В Реку бросали разные ненужные вещи: банки,

бревна, в ней мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал,

что Река — тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди так плохо

относятся ко мне? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала

свет, защищала в жаркие дни от зноя», — думала она.

Люди все больше загрязняли Реку, а она все терпела, ждала, когда они наконец

опомнятся.

Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много

нефти.

Покрылась

Река

черной

пленкой,

стали

ее

жители

—

растения,

животные — задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река. «Нет, — думает, —

не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану

мертвой рекой».

Позвала она на помощь своих жителей: «Я всегда была для вас родным домом, а

теперь пришла беда, ваш дом люди разрушили, а я заболела. Помогите мне

выздороветь, и мы уйдем отсюда в другие края, подальше от неблагодарных

людей». Собрались речные жители: и растения, и рыбы, и улитки, и звери, —

очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего

детства. Туда, где росли ели и березы, где человек — редкий гость.

А жители города на следующий день с удивлением обнаружили, что остались

одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из

кранов. Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась

жизнь в городе. Стали его жители настолько грязными, что перестали узнавать

друг друга. Впрочем, это было и неважно: все равно по вечерам не было света.

И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда

самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю,

почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленьким, я купался в ее чистой

воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и

относились к ней, как к врагу. Мы несправедливо обидели Речку и должны

попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на

поклон к нашей кормилице. Мы должны извиниться перед ней и пообещать

свою дружбу. Может, тогда она вернется».

Отправились

самые

сильные

и

выносливые

горожане

искать

Реку.

Долго

искали, а когда нашли, то не сразу узнали: ведь она стала чистой и прозрачной.

Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без

нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она

стала скучать без людей, к которым за долгие годы жизни в городе привыкла.

Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор,

очистили стоки завода и даже выделили специальных ученых — следить за

здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут

дружно. А недавно Реку сделали почетным гражданином города, а День ее

возвращения отмечают как самый главный праздник.

Обсуждение сказки

1. Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми. Видели ли

вы такую речку?

2. Как речка помогала людям?

3. Как люди относились к реке? Как вы считаете, правильно ли они себя вели

или нет? Почему?

4. Что случилось с горожанами, когда речка ушла? Представьте, что все реки

обиделись бы на людей и ушли. Что случилось бы с нами? Смогли бы мы жить

без них? Объясните свою точку зрения.

5. Сравните речку, какой она была до встречи с людьми и какой стала после.

Какие изменения с ней произошли? Почему?

6. Правильно ли поступили люди в конце сказки? Что еще они могли бы сделать

для своей реки?

7. А что вы могли бы сделать для своей реки, озера, которые находятся рядом с

вами?

8. Как люди вашего города относятся к рекам — так же, как и люди из сказки

или по-другому? (Мнения могут быть разные!)

Родничок

Жили-были в лесу звери. Лисёнок Рыжик, зайчик Ушастик, ёжик Колюч. Звери

ходили на водопой к ручейку, вода в ручеёк бежала из родничка, который бил из

земли. Вода была чистая и вкусная. Однажды играли друзья Рыжик, Ушастик и

Колюч на цветочной полянке, а день был солнечный и жаркий, и решили они

сходить к ручейку. Звери очень удивились, когда не нашли ручейка, на этом

месте была лужица с грязной водой. Они сели возле муравейника, который был

возле старой ели и заплакали. Муравьишки тоже загрустили.

Вдруг они услышали в лесу весёлый смех друзей – Васи, Димы и Костика.

Мальчики и раньше ходили в лес собирать грибы и ягоды. Возле родничка они

отдыхали и пили вкусную воду. Мальчики подошли ближе и увидели плачущих

зверей. Лисёнок Рыжик подошёл к мальчикам и рассказал про беду, которая

случилась с родничком. Кто-то привёз мусор и выбросил на наш родничок. Вася

сказал, чтобы звери успокоились и не плакали. Костик предложил прочистить

родничок от мусора.

Звери и мальчики принялись за дело. Вася и Дима собрали мусор в пакеты и

унесли в мусорный контейнер. Рыжик, Ушастик и Колюч собрали все веточки и

листву.

А

Костик

обложил

ручеёк

камушками,

и

вода

из

родника

снова

зажурчала по ручейку. После работы все чумазые и усталые, они умывались

чистой водой. И мальчики поняли, что без чистой воды будет очень грустно и

людям, и зверям!

Катя и божья коровка

Эта история произошла с девочкой Катей.

В летний полдень Катя, сняв туфли, бегала по цветущему лугу.

Трава на лугу была высокая, свежая и приятно щекотала девочке босые ножки.

А луговые цветы пахли мятой и мёдом. Кате захотелось поваляться на мягких

травах и полюбоваться плывущими в небе облаками. Примяв стебли, она легла

на траву и тотчас почувствовала, что по её ладони кто-то ползёт. Это была

маленькая

божья

коровка

с

красной,

словно

отлакированной

спинкой,

украшенной пятью чёрными точками.

Катя стала рассматривать красного жучка и вдруг услышала тихий приятный

голосок, который произнёс:

- Девочка, пожалуйста, не мни траву! Если хочешь побегать, порезвиться, то

бегай лучше по тропинкам.

- Ой, кто это? – удивлённо спросила Катя. – Кто со мной разговаривает?

- Это я, божья коровка! – ответил ей тот же голосок.

-Разве божьи коровки разговаривают? – ещё больше удивилась девочка.

- Да, я умею говорить. Но говорю я только с детьми, а взрослые меня не

слышат! – ответила божья коровка.

- Понятно! – протянула Катя. – Но скажи, почему нельзя бегать по траве, ведь её

так много! – спросила девочка, окинув взглядом широкий луг.

- Когда бежишь по траве, то её стебельки ломаются, земля становится слишком

твёрдой, не пропускает к корням воздух и воду, и растения погибают. Кроме

того, луг – это дом многих насекомых. Ты такая большая, а мы маленькие.

Когда ты бежала по лугу, насекомые очень волновались, повсюду раздавался

сигнал тревоги: «Внимание, опасность! Спасайся, кто может!» - объяснила

божья коровка.

- Извини, пожалуйста, - сказала девочка, - я всё поняла, и буду бегать только по

дорожкам.

И тут Катя заметила красивую бабочку. Она весело порхала над цветами, а

потом села на травинку, сложила крылышки и … исчезла.

- Куда делась бабочка? – удивилась девочка.

- Она здесь, но стала для тебя незаметной. Так бабочки спасаются от врагов. Я

надеюсь, Катюша, что ты не собираешься ловить бабочек и становится врагом?

- Нет! Нет! – вскрикнула Катя и добавила: - Я хочу быть другом.

- Ну и правильно, - заметила божья коровка, - у бабочек есть прозрачный

хоботок, и через него, словно через соломинку, они пьют цветочный нектар. А,

перелетая с цветка на цветок, бабочки переносят пыльцу и опыляют растения.

Поверь мне, Катя, цветам очень нужны бабочки, пчёлы и шмели – ведь это

насекомые-опылители.

- Вот и шмель! – сказала девочка, заметив на розовой головке клевера большого

полосатого шмеля. Его трогать нельзя! Он может укусить!

- Конечно! – согласилась божья коровка. – У шмеля и пчёл есть острое ядовитое

жало.

- А вот ещё шмель, только поменьше, - воскликнула девочка.

- Нет, Катюша. Это не шмель, а осовидная муха. Она окрашена так же, как осы

и шмели, но совсем не кусачая, у неё и жала нет. Но птицы принимают её за

злую осу и пролетают мимо.

- Ого! Какая хитрая муха! – удивилась Катя.

- Да, все насекомые очень хитрые, - с гордостью произнесла божья коровка.

В это время в высокой траве весело и звонко застрекотали кузнечики.

- Кто же это стрекочет? – спросила Катя.

- Это кузнечики, - объяснила божья коровка.

- Мне бы хотелось увидеть кузнечика!

Словно услышав слова девочки, кузнечик высоко подпрыгнул в воздухе, и его

изумрудная спинка ярко сверкнула. Катя протянула руку, и кузнечик в тот же

миг упал в густую траву. Увидеть его в зелёных зарослях было невозможно.

- А кузнечик-то тоже хитрец! Его не найдёшь в зелёной траве, как чёрную

кошку в тёмной комнате, - засмеялась девочка.

- Видишь стрекозу? – спросила божья коровка у Кати. – Что ты можешь сказать

о ней?

- Очень красивая стрекоза! – отозвалась девочка.

- Не только красивая, но и полезная! Ведь стрекозы прямо на лету ловят

комаров и мух.

Долго беседовала Катя с божьей коровкой. Она увлеклась разговором и не

заметила, как наступил вечер.

- Катя, ты где? – услышала девочка голос мамы.

Она осторожно посадила божью коровку на ромашку, вежливо попрощалась с

ней:

- Спасибо, милая божья коровка! Я узнала много нового и интересного.

- Почаще приходи на луг, и я расскажу тебе ещё кое-что о его обитателях, -

пообещала ей божья коровка.

Кто землю украшает

Давным-давно Земля наша была пустынным и раскаленным небесным телом, не

было на ней ни растительности, ни воды, ни тех прекрасных красок, которые

так украшают ее. И вот однажды задумал Бог оживить землю, рассыпал он по

всей земле несметное множество семян жизни и попросил Солнышко согреть

их своим теплом и светом, а Воду напоить их живительной влагой.

Солнышко принялось согревать Землю, Вода поить, но семена не всходили.

Оказалось,

что

они

не

хотели

расти

серыми,

потому

что

вокруг

них

расстилалась только серая однотонная земля, а других красок не было. Тогда

Бог повелел разноцветной Радуге-дуге подняться над землей и украсить ее.

С тех пор Радуга-дуга появляется всякий раз, когда солнышко светит сквозь

дождик. Встает она над землей и смотрит, красиво ли Земля украшена.

Вот полянки в лесу. Похожи одна на другую, как сестры-близняшки. Они и есть

сестры. У всех один лес-батюшка, у всех одна земля-матушка. Сестры-полянки

надевают каждую весну цветные платья, красуются в них, спрашивают:

— Я ль на свете всех белее?

— Всех румяней?

— Голубее?

Первая полянка вся белая от ромашек.

На

второй,

солнечной

поляне,

расцвели

маленькие

звездочки-гвоздички

с

красными искринками в серединках, и стала вся полянка румяно-розовая. На

третьей, окруженной старыми елями, распустились незабудки, и стала полянка

голубым-голубая. Четвертая — сиреневая от колокольчиков.

И вдруг видит Радуга-дуга черные раны-пожарища, серые вытоптанные пятна,

развороченные

ямы.

Кто-то

порвал,

пожег,

вытоптал

разноцветное

платье

Земли.

Просит Радуга-дуга Красоту небесную, Солнце золотое, Дожди чистые помочь

земле залечить раны, сшить Земле новое платье. Тогда посылает Солнце на

землю золотые улыбки. Небо шлет Земле голубые улыбки. Радуга-дуга дарит

Земле улыбки всех цветов радости. А Красота небесная превращает все эти

улыбки в цветы и травы. Ходит она по Земле и украшает Землю цветами.

Снова начинают улыбаться людям разноцветные полянки, луга и сады. Вот это

голубые улыбки незабудок — для верной памяти. Вот это золотистые улыбки

одуванчиков

—

для

счастья.

Красные

улыбки

гвоздичек

—

для

радости.

Сиреневые улыбки колокольчиков и луговой герани — для любви. Каждое утро

встречает Земля людей и протягивает им все свои улыбки. Берите люди.

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

на тему:

«Улицы нашего города»

подготовительная группа

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: Учить передавать в рисунке различные дома, здания, расположенные на

одной стороне улицы.

Задачи:Учить

красиво,

подбирать

(сочетать)

цветовую

палитру

при

закрашивании.

Упражнять

в

умении

самостоятельно,

выбирать

средства

выразительности,

используя

традиционные

и

нетрадиционные

способы

закрашивания.

Учить располагать изображение по всей поверхности листа, определяя место

отдельных предметов. Закреплять технические навыки и умения

Образовательная область «Познавательное развитие»

Расширять знания детей о разнообразии материалов, из которых строят дома.

Уточнить представления детей о том, что дома отличаются друг от друга по

различным признакам (высота, количество и форма окон, дверей, цвет стен,

материал, из которого построен дом и т. д.), уточнить знания о перспективе,

линии горизонта.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивать диалогическую речь детей.

Активизировать, обогащать, уточнять словарь по темам: “Улица”, “Наш город”.

Упражнять детей в употреблении относительных прилагательных.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Продолжать учить детей слушать товарищей, не перебивать друг друга.

Образовательная область «Физическое развитие»

Сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье детей посредством

проведения физминутки, гимнастики мозга, индивидуального подхода к детям.

Формирование привычки сохранять правильную осанку.

Предшествующая работа: Чтение литературы о г. Красном Куте, беседы о

родном городе, рассматривание альбомов и иллюстраций о городе, рисование на

тему: «Дома на улице»,

проведение дидактических игр: «Путешествие по

городу», «Кто больше знает о г. Красном Куте? », оформление фотовыставки:

«Любимые места в г. Красном Куте для моей семьи».

Оборудование: интерактивная доска, подставки для фотографий.

Материалы для занятия:

1.

Плотные листы бумаги для рисования формата А4.

2.

Восковые мелки.

3.

Фломастеры.

4.

Цветные карандаши.

5.

Фотографии с изображением центральной улицы г.Покачи и основных

достопримечательностей.

Ход занятия:

Организационная часть.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся путешествовать. Скажите, а на

чём можно отправиться в путешествие? Из предложенных карточек выберите

любую, которая представляет вид транспорта. Покажите её и назовите.

Дети (показывают карточки, изображающие транспорт): На самолёте, на поезде,

на машине, на велосипеде, на пароходе и т. д.

Педагог: Правильно, ну а мы с вами отправимся в путешествие на воздушном

шаре. Закройте глаза, и представьте себе голубое небо и наш воздушный шар.

Какой он? Называйте слова, описывающие наш воздушный шар.

Дети: Большой, красивый, имеет круглую форму, есть корзинка для пассажиров,

разноцветный, яркий, легкий и т. д.

Педагог: А что внутри воздушного шара?

Дети: Воздух!

Педагог:

Молодцы!

Давайте

мы

купол

нашего

воздушного

шара

наполним

воздухом. (Дети выполняют дыхательные упражнения). А попасть в корзину не

так-то просто. Зайди тот, кто назовет свой адрес. Открывайте глаза и называйте

свой адрес.

(Дети называют свой адрес и проходят через обруч).

Педагог: Ну, вот все готово к путешествию. А давайте перед дальней дорогой

подружимся еще крепче. Встаньте в круг.

Упражнение-разминка Педагог предлагает детям послушать стихотворение:

Город небольшой, (сжать кулачки)

Город мой надёжный, (сомкнуть пальцы в «замок»)

Город молодой, (ладони сложить «домиком»)

Покачи-таёжный. (поочередно из всех пальцев сделать колечки)

Не Печорский,и не Камский, (руки перед собой, пальцы растопырить

А родной,Аганский. (сомкнуть пальцы в замок)

Пусть Руси ты не известен, (щелчки каждым из пальцев поочередно)

Хоть немног и невелик, (обнять себя руками)

Но в моей душе уместен (широко развести руки в стороны)

Твой сибирский лик. (ладони сомкнуть одна поперек другой)

Основная часть.

Педагог: Ну, теперь отправляемся в путешествие по улицам нашего города,

который как называется?

Дети: Красный Кут

Педагог: Наш город небольшой, но красивый; есть много улиц, интересных

мест и зданий. Каждый из нас живет на своей улице. Расскажите о ней: как она

называется, какая она, что есть на твоей улице? (рассказы детей). Примерный

вариант рассказа: Я живу на улице Рабочая. Моя улица очень красивая, длинная,

любимая. На моей улице много домов, есть детская сад и много магазинов,

детские площадки, почта (заслушиваются ответы детей).

Педагог

проводит

игру

«Путешествие

по

городу»,

где

берет

на

себя

роль

экскурсовода. Педагог-экскурсовод объявляет посадку, а дети рассматривают

фотографию города и составляют рассказ об этом месте города Красный Кут.

Примерный вариант рассказа: педагог - Наш воздушный шар приземлился на

улице Мира. Что здесь находится? Ребенок отвечает:- Это дворец культуры

«Октябрь». Во дворце культуры есть разные кружки, библиотека, кинотеатр.

Кто хочет научиться рисовать, петь, танцевать может прийти и записаться.

Путешествие продолжается дальше.

Д/и

“Сложи

из

частей”

–

дети

в

парах

складывают

одну

фотографию

с

панорамой города.

Педагог: Ребята, какое здание нашего города вы сложили?

Дети: Мы сложили здание детской библиотеки, ДК, здание Администрации

города и т. д.

Педагог: Что общего у всех этих зданий?

Дети: В каждом здании есть окна, двери, этажи, стены, крыша.

Педагог: Кто мне скажет, чем эти здания отличаются друг от друга?

Дети: Здания отличаются друг то друга высотой, цветом стен, украшениями

Педагог: А чем ещё могут отличаться друг от друга здания?

Выслушать все варианты детей.

Педагог: Ещё здания могут отличаться друг от друга тем, из какого материала

их построили.

Педагог: Показывает картинки с изображением домов, построенных из разных

материалов. Из чего построен этот дом?

Дети: Этот дом построен из кирпича.

Педагог: Значит он какой?

Дети: Кирпичный.

Педагог: А этот дом из чего построен?

Дети: Этот дом построен из камня. Он каменный.

Педагог: Дом, построенный из панелей, он какой?

Дети: Дом из панелей – панельный.

Педагог: Сегодня мы с вами будем рисовать улицу нашего города.

Педагог: Ребята, а что обычно есть на каждой улице? (Здания, дома).

Педагог: Правильно, на ней есть разные дома. Кто мне скажет, как нарисовать

дом?

Выслушать варианты детей.

Педагог: Обратите внимание на изображение центральной улицы города. А на

какие части делится дорога? (На проезжую часть и тротуар).

Педагог: А для чего нужен тротуар? (Чтобы по нему могли безопасно ходить

люди, пешеходы).

Педагог: А для чего служит проезжая часть? (Для машин, транспорта).

Педагог: Какие виды транспорта вы знаете, ребята? (Пассажирский, грузовой,

специальный).

Педагог: Вы знаете, что главным условием на любой улице города является

безопасность и для пешеходов и для водителей, поэтому большинство улиц

разделено на полосы для движения транспорта. Посередине улицы проходит

полоса, справа и слева от нее машины движутся в разные стороны. А для

пешеходов есть тротуары, переходы, «зебры» .

Педагог:

С

чего

мы

начинаем

рисовать?

Что

первое

нам

необходимо

определить?

Педагог: Показ. Рисовать мы начинаем, с выделения линии горизонта.

Педагог: Какими, нам кажутся предметы дальние по сравнению с ближними?

Педагог: Дальние предметы гораздо меньше, чем ближние.

Педагог: Как мы будем рисовать дома, которые находятся вдали? Такими же

большими, как и те, что находятся на ближнем плане?

Педагог: Обратите внимание на дорогу и тротуар, как она изображена?

Педагог:

Правильно,

чем

дальше

от

нас,

тем

она

становится

тоньше.

Напоминает длинный треугольник.

Педагог: После того как мы определили линию горизонта и линии дороги,

немного отступаем от края листа, чтобы осталось место для улицы. Сначала

мы рисуем несколько прямоугольников разных по высоте, ширине – это крыша

и стены. Затем дорисовываем детали – окна, двери, балконы и т. д.

Педагог: Все это, ребята, нужно отразить в ваших рисунках.

Педагог: Прежде чем приступить к работе, давайте немного отдохнём.

Физминутка.

Вы достать хотите крышу?

Потянитесь вверх повыше -

Вы достать хотите крышу. (Потягивания - руки вверх.)

Раз, два, три,

Корпус влево поверни.

И руками помогай,

Поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны.)

Руки в стороны потянем (Потягивания - руки в стороны.)

И на место снова сядем. (Дети садятся).

Практическая часть.

Перед детьми находятся образцы рисунков улиц города.

Самостоятельное выполнение задания детьми. Дети рисуют улицу города.

В

процессе

работы

педагог

напоминает

об

основных

приемах

рисования

объемных

зданий.

Отмечает,

что

стены

зданий

обычно

бывают

светлыми,

поэтому

при

закрашивании

нужно

слабо

нажимать

на

карандаш,

чтобы

получить светлый тон. Карандаш следует держать наклонно к бумаге, подальше

от его кончика.

При закрашивании дверей и крыши, при рисовании рам, дверных ручек и

украшений, карандаш надо держать ближе к его кончику и рисовать с более

сильным

нажимом.

Так

же

для

рисования

контура

и

деталей

можно

использовать подходящие по цвету фломастеры.

Во время выполнения детьми задания необходимо напоминать о том, что не

нужно ничего штриховать простым карандашом.

Педагог: При подведении итогов занятия можно попросить детей рассказать о

своих рисунках. Можно использовать детские работы на занятии по развитию

речи,

или

в

беседах

с

детьми

для

формирования

навыков

творческого

высказывания.

Педагог:

Вот

мы

и

облетели

весь

город,

посетили

все

знакомые

улицы

и

рассказали о них, было очень интересно и увлекательно. Нам пора возвращаться

в детский сад.

Рефлексия

Педагог: Где мы с вами сегодня побывали?

- Что мы интересного увидели и узнали?

-Какие еще интересные места есть в нашем городе

Конспект изобразительной деятельности (рисование) на тему:

«Машина помощница»

Цель: Формирование умения рисовать машину специального назначения.

Задачи: Совершенствовать умение создавать сюжетную композицию; рисовать

прямолинейные и округлые формы, передавать пропорции частей; правильно

располагать

рисунок

на

листе

бумаги;

соблюдать

правила

закрашивания

красками; смешивать краски; вызвать желание помочь жителям нашего города,

соблюдать чистоту.

Способы

реализации:

сюрпризный

момент,

создание

игровой

проблемной

ситуации, вопросы, загадка, художественное слово, д /и «Собери машину»,

объяснение

приёмов

рисования

с

проговариванием,

показ,

физкультурная

минутка,самостоятельная деятельность детей, рефлексия.

Средства

реализации:

макет

города

Красного

Кута,

образец

воспитателя,

картинка мусоровоз, «мусор», пакет для мусора, гуашь разных цветов, кисти

№3и № 6, за тонированный альбомный лист бумаги.

Личностно-ориентированный подход: Побуждать к созданию сюжета.

Мотивация

личной

заинтересованности:

до

прихода

детей

в

группе

появляется макет города, на котором разбросан «мусор».

Предварительная работа: наблюдение как машина забирает мусор из детского

сада; наблюдение за работой дворника, за уборкой мусора; рассматривание

выставки работ из бытового мусора, выполненных родителями совместно с

детьми; дидактическая игра «Собери машину»; изготовление макета города

Красного Кута; беседа о машинах специального назначения; рассматривание

иллюстраций.

Проведение продуктивной деятельности

Дети входят в группу и видят макет города, кругом набросан мусор (фантики,

бумажки).

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, сколько мусора в нашем городе. Вы

хотели бы жить в таком городе?

Предполагаемые ответы детей: Нет

Воспитатель: Что же делать?

Предполагаемые ответы детей: Собрать весь мусор.

(Дети собирают мусор в мусорный пакет).

Воспитатель: Посмотрите, какой наш город стал чистый и красивый. Ребята, а

как мы избавляемся от мусора?

Предполагаемые ответы детей: Мы бросаем в урну, в контейнер.

Воспитатель: А куда же дальше попадает мусор?

Предполагаемые ответы детей: Машина забирает мусор из баков и увозит на

свалку.

Воспитатель: Да, мусор вывозит специальная машина. Вот послушайте загадку.

Загадка

Чудо дворник по дороге нашей

Загребущими руками

За одну минуту взял весь наш мусор в самосвал.

Воспитатель: Что это за машина?

Предполагаемые ответы детей: Мусоровоз.

Воспитатель:

Под окошком шум колёс

Во дворе - мусоровоз

Соберёт он разный хлам

Чтобы было чисто нам.

Воспитатель:

Посмотрите

сколько

у

меня

мусорных

баков

и

все

они

переполнены мусором. (Показывает вырезанные из бумаги мусорные баки.)

Хотите помочь жителям нашего города и вывести весь мусор на свалку?

Предполагаемые ответы детей: Да! Воспитатель: А как мы это сделаем?

Предполагаемые ответы детей: Нарисуем мусоровоз.

Воспитатель: Вспомните, что есть у машины.

Проводится дидактическая игра «Что есть у машины?»

(Дети из частей складывают мусоровоз, и называют, какой они формы).

Воспитатель: Я уже нарисовала мусоровоз. А сейчас я вам расскажу и покажу,

как это можно сделать.

(Воспитатель показывает образец).

Воспитатель: Какого цвета мусоровоз?

Предполагаемые ответы детей: Оранжевый.

Воспитатель: Как можно получить такой цвет?

Предполагаемые ответы детей: Смешать краски жёлтую и красную.

Воспитатель: С чего я начну рисовать?

Предполагаемые ответы детей: С кузова.

Воспитатель: Для чего нужен кузов?

Предполагаемые ответы детей: В него складывают мусор.

Проводится показ с обязательным проговариванием.

Воспитатель: Провожу верхнюю линию - слева направо, боковую - сверху вниз.

Нижнюю линию - справа налево, левую боковую - снизу вверх. Кисть веду

только

по

ворсу,

иначе

ворс

портится,

а

линии

получаются

неровными.

Получился прямоугольник. А затем сзади проведём прямую линию, а потом

наклонную. Закрашивать изображения в пределах контура, проводя линии и

мазки в одном направлении (сверху вниз, слева на право).

Воспитатель: Всё уже можно ехать?

Предполагаемые ответы детей: Нужно нарисовать кабину.

Воспитатель: Впереди я нарисую кабину водителя, сначала проведу прямую

линию, потом поверну вниз и соединю с кузовом, нарисую колёса одно под

кабиной, другое под кузовом.

Физкультурная минутка

Мы по улице идём, на которой мы живём,

Мы бумажки собираем и кладём,

Раз в ведро, а два – в корзи ну,

Наклоняем дружно спину.

Самостоятельная деятельность детей.

Рефлексия

Воспитатель: Вот какие молодцы! Посмотрите, сколько машин вы нарисовали.

Какой красивый наш город, когда в нём нет мусора, кругом чистота и много

красивых цветов. Теперь мы сможем отвезти весь мусор на свалку?

Предполагаемые ответы детей: Да мы нарисовали много машин, и они отвезут

весь мусор на свалку.

Воспитатель: Какие у вас получились машины?

Предполагаемые ответы детей: Яркие, с большим кузовом в него поместиться

много мусора.

Воспитатель: Какой красивый наш город, когда в нём нет мусора, кругом

чистота и много красивых цветов. Ребята, что же мы можем сделать для того,

чтобы наш город всегда был чистым и красивым?

Предполагаемые ответы детей: Не бросать на улицах мусор, убирать его в урну.

Воспитатель:

Город чистый, город светлый.

Город наш родной!

Он стоит такой красивый,

над рекой.

Чтоб и дальше смог наш

город процветать,

надо всем нам научиться

мусор убирать.

Консультация по экологическому воспитанию

на тему: «Воспитание любви к природе»

Человеческая деятельность в последние годы наносит всё больший ущерб

природе – это и загрязнение, и чрезмерное нерациональное расходование её

ресурсов.

Деятельность человека в природе должна быть разумной: охраняющей и

созидающей. Это отношение к природе нужно воспитывать у детей с ранних

лет. Именно с ранних лет человек начинает познавать красоту, разнообразие

природы.

Основы характера, жизненная позиция ребёнка закладываются в семье. И

чтобы

объяснять

детям, как

беречь

природу,

чтобы

привить

им

какие-то

природоведческие

навыки,

очень

важен

личный

пример

родителей!

Их

бережное, любовное, заботливое отношение к природе.

Красота родной природы раскрывает красоту человеческого труда, рождает

желание сделать свой край ещё прекраснее. Поэтому так важно показать детям

как

человек

оберегает

и

умножает

природные

богатства,

сколько

труда

вкладывает, чтобы радовали всех леса и озёра, поля и реки.

В воспитании у ребёнка бережного отношения к природе нет и не может

быть

мелочей.

Сорванный

просто

так

цветок,

пойманная

из

любопытства

бабочка,

растоптанный

жучок

–

всё

это

при

безразличном

отношении

со

стороны взрослых может привести к крайне нежелательным последствиям.

Любовь детей к природе начинается с осмысления её ценностей. Поэтому

прежде

всего

нужно

показать

познавательную

и

эстетическую

ценность

природы. Благодаря этому со временем и разовьётся бережное, ответственное

отношение к окружающей природной среде.

Заинтересовывать

ребёнка

родители

могут

самыми

разнообразными

способами. Например, выращивание домашних растений. Кроме того, чтобы

ребята своевременно их поливали, следует всячески поощрять их интерес к

росту

и

развитию

растений,

появлению

новых

росточков,

цветов,

плодов.

Наиболее пригодны для этого такие быстрорастущие растения как герань или

бегония, комнатные культуры помидоров и огурцов. Ответственность — важное

человеческое качество. И именно его мы будем развивать, доверяя крохе жизнь

зеленых

питомцев.

Также

можете

попробовать

вырастить

апельсины

или

лимоны,

ананасы

или

груши.

Посадите

в

землю

косточки

фруктов

и

посмотрите, что получится. Ну, разве это не чудо: вырастить на подоконнике

настоящее тропическое растение и полакомиться его плодами?

Каждая семья располагает всеми возможностями для того, чтобы пробудить,

развить у ребёнка интерес к жизни природы, потребность постоянного общения

с ней.

Большое воспитательное значение имеют регулярные семейные поездки в

лес, поля, на реку или озеро. Ребёнок, под благотворным влиянием родителей,

постепенно воспринимает красоту и прелесть природных ландшафтов, вникает

в таинства жизни природы. В непосредственном соприкосновении с природой у

детей развивается наблюдательность, любознательность, интерес к природным

объектам.

Очень

большое

значение

имеет

чтение

вслух

книг

о

природе,

жизни

животных. Вовлекая ребёнка в обсуждение прочитанного, взрослые разъясняют

непонятные моменты, направляют его мысли и интересы на жизнь природы.

Особенно ребёнка тянет к животным. Он страстно желает иметь и опекать

какое-либо

живое

существо.

Содержание

в

доме

животного

связано

с

дополнительной

нагрузкой

и

трудностями.

И

всё-таки,

трудно

переоценить

воздействие, которое оказывает на формирование личности ребёнка общение,

забота и уход за слабым живым существом. С животными ребёнок может

эмоционально общаться - играть и разговаривать. Игры с братьями меньшими

(особенно

с

собаками

и

кошками)

тренируют

детей

физически.

Ребенок

становится

более

подвижным

и

ловким,

совершенствуется

его

моторика

и

координация

движений. Наличие

животного

в

доме

делает

дружнее

и

сплочённее семью.

Так же огромное значение имеет художественно-творческая деятельность

детей. Лепка из глины, пластилина, все виды аппликаций, конструирование с

применением круп, теста и природных материалов, рисование с помощью

растительных элементов – всё это способствуют воспитанию любви к природе у

дошкольников. Стремление сделать красивее, лучше влияет на мир чувств,

позволяет раскрыть творческий потенциал, повышает уровень развития речи у

дошкольников, дети учатся создавать, учатся понимать и видеть красоту и

богатство природы.

Экологическое воспитание будет действеннее только в том случае, если в

семье существует постоянное, каждодневное общение взрослых с детьми. Не

жалейте своего времени на игры с домашними животными, на ботанические

эксперименты, на чтение добрых стихов и рассказов о природе, на прогулки. И

тогда ваши дети и во взрослой жизни будут осознанно и заботливо относиться

ко всему живому и неживому на Земле.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Наблюдение "За жизнью деревьев"

Цель:

1.

Расширять представления детей о растительном мире, делать выводы о

некоторых закономерностях и взаимосвязях: рост растения зависит от

влаги, тепла, света.

2.

Формировать диалектические представления о предметах, учить находить

противоречия и расширять их.

3.

Дать понятия о свойствах дерева: легкое, мягкое, не тонет в воде, легко

пилится.

4.

Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям, желание

ухаживать

за

ними;

развивать

творческое

воображение,

логическое

мышление.

5.

Формировать

желание

отражать

красоту

природы

в

продуктивной

деятельности.

Предварительная работа: наблюдение за деревьями на участке, экскурсия ,

заучивание стихотворения В. Берестова.

Организация пространства:



экран для системного анализа;



иллюстрации дерева, его части, леса;



таз с водой, пила, молоток;



куски дерева, железа, деревянные доски;



гуашь, кисти, коробочки с песком;



модели деревьев, кусочки марли;



стаканчики с окрашенной водой.

Методические приемы:

1.

Решение проблемных ситуаций.

2.

Алгоритмические действия.

3.

Дидактическая игра.

4.

Опыты с деревом.

5.

Поисковые вопросы.

6.

Наблюдение.

7.

Художественное слово.

Ход занятия

Воспитатель загадывает детям загадку:

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (Дерево.)

-

Ребята,

подойдите

к

окошку

и

скажите,

что

вы

видите

за

окном?

Как

называются деревья, которые вы видите? (Береза, тополь, рябина и др.) Вам

нравятся эти деревья? За что они вам нравятся? (Они красивые, высокие.) А как

вы

думаете,

деревья

и

кусты

живые

существа? (Да

живые.Они

растут,

размножаются,

умирают.) Почему?

(Если

дети

затрудняются,

сравнить

с

зимним

состоянием

деревьев.)

В

какое

время

года

появляют ся

листочки? (Весной.) Почему? (Подвести детей к выводу: для роста растений

нужен свет, тепло, вода.) Без чего дерево не может расти? (Корня.)

- Ребята сейчас мы с вами проведем опыт. Возьмите коробочку с песком,

поставьте в нее модель ствола дерева без разветвленных корней, подуйте так,

чтобы палочка упала. После этого возьмите другую модель дерева с корневой

системой , укрепите в песке. Подуйте. Обратите внимание, что во втором случае

палочка более устойчива. А сейчас рассмотрим, как через корень по стволу

поднимается вода. Возьмите тарелочку с подкрашенной водой, опустите туда

кусочек

марли.

Понаблюдайте,

как

вода

постепенно

поднимается

вверх,

окрашивая

все

выше

и

выше

материал.

Корни

имеют

тонкие

волоски,

по

которым впитывается вода.

- Что еще есть у дерева? (Использовать «волшебный экран».) Дети называют и

выкладывают

дерево,

его

составные

части

и

картинку

–

лес.

А

если

за

деревьями ухаживать, то вырастет их много. Где вы видели много деревьев? (В

лесу, парке.)

- А что было бы, если бы на земле не было деревьев, лесов? Чем же дерево

полезно? (Деревья

очищают

воздух,

создают

прохладу,

некоторые

–

дают

вкусные плоды. Из деревьев делают мебель, игрушки, фанеру, бумагу. Деревья

служат пищей для насекомых, животных.) Чем неудобны вещи, сделанные из

дерева? (Они могут сгореть.)

- Подойдите к столу. (Показ деревянного бруска.) Ответьте какими свойствами

обладает дерево? (Оно твердое, тяжелое, легкое, мягкое.) Давайте проведем

опыты и убедимся в свойствах дерева.

1 опыт. Вот у меня кусочек дерева и железа. Опускаем их в таз с водой. Что мы

видим? Какой можно сделать вывод? Значит дерево легкое, а железо тяжелое.

2 опыт. Попробуем вбить гвоздь в дерево. Что случилось с гвоздем? Вывод:

дерево – мягкое, железо – твердое.

3

опыт. Распилим

дерево.

Что

сыплется

из-под

пилы?

Опилки.

Они

тоже

используются для нужных целей. На заводе опилки собирают, прессуют и

используют для изготовления мебели. Обратите внимание на столы, шкафы,

которые изготовлены из прессованных опилок. Значит, мы выяснили, что дерево

мягкое,

легкое,

поэтому

из

него

изготавливают

мебель,

игрушки

посуду

и

другие вещи.

- Давайте превратимся в деревья, покажите это при помощи рук и ног.

(Дети изображают.)

- Вот подул ветер, закачались деревья, ветер стал еще сильнее, налетел ураган и

сломал дерево. (Дети изображают качающиеся деревья и поломанное дерево.)

Ветром дерево качало,

Ветром дерево ломало,

Ранка на его стволе

И макушка на земле.

(Воспитатель поднимает «веточки», «упавшие деревья», лечит.)

- Ребята, а вам жалко, когда ветер рвет листья с дерева, ломает их? Кто еще

может принести вред дереву? (Насекомые, животные, люди.)

- Пройдите, пожалуйста, за столы. Перед вами лежат деревянные дощечки и

гуашь. Нарисуйте на своих дощечках красивые и ветвистые деревья, а затем мы

поставим

их

вместе

и

у

нас

получится

настоящий

лес.

(Расписываем

и

составляем свой «лес».)

- Как защитить деревья? (Высказывания детей.)

- Предлагаю поиграть в игру «Дерево это…». Я буду начинать, а вы продолжать.

Надо придумать для кого чем служит дерево.

1.

Для птицы дерево – это (жилище).

2.

Для художника дерево – это ...

3.

Для жука дерево – это ...

4.

Для мебельщика дерево – это ...

5.

Для зайца дерево – это ...

6.

Для горожанина дерево – это ...

- В заключении нашего занятия я хочу прочитать стихотворение В. Берестова:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

- А сейчас мы пойдем на прогулку и посмотрим, не нуждаются ли деревья в

нашей помощи?

Беседа «Кора деревьев».

Цель: Формировать представление о коре деревьев.

Задачи: Уточнить понятие «кора», для чего она служит дереву.

Закрепить значения о деревьях, растущих у нас в детском саду.

Учить узнавать по внешнему виду дерево, его возраст.

Уточнить и расширить знания о том, для чего нужна древесина.

Познакомить детей с лечебными свойствами коры и деревьев.

Продолжать

воспитывать

любовь

к

деревьям,

бережное

и

заботливое

отношение к ним.

Словарная работа: древесина, кора, береста.

Предварительная работа: рисунки деревьев в разные времена года, выставка

поделок из древесины, коры, бересты.

Материал: кусочки коры деревьев березы, сосны, тополя, листы голубой

бумаги, тесто, семечки.

Ход занятия.

Воспитатель: Дети, в выходные дни я была в лесу. В лесу было красиво.

Гуляя по лесу, встретила человека, который осматривал деревья, насыпал корм в

кормушки для животных и птиц.

Как вы думаете, кто это был?

-А кто такой лесник?

Я шла по тропинке и нашла вот эти кусочки (показываю).

Как вы думаете, что это?

(кора деревьев).

-А с каких деревьев?

- Для чего деревьям нужна кора?

(она защищает от солнца, мороза, ветра, от того, что бы не вытекал сок).

Молодцы! Я загадаю вам загадку, а вы отгадаете про что эта загадка.

Нам в дождь и зной поможет друг,

Зеленый и хороший

Потянет нам десятки рук и тысячи ладошек. (дерево).

-А из чего состоит дерево?

(Корень, ствол, ветки, крона).

Молодцы.

Физкультминутка.

Руки подняли и помахали-

Это деревья в лесу

Логти согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем.

Крылья мы сложим назад.

-Дети, скажите какая кора на стволе?

Какая на веточках?

(На стволе толстая, на веточках тонкая в виде кожицы.)

А что находится под корой деревьев?

(Древесина).

-Правильно, а в древесине находятся сосудики, по которым течет сок.

-Скажите, а можно по коре определить возраст дерева и с какого дерева

кора?

(показываю кору сосны).

Описываем. Сосна стройная, красивая. Словно стрелы уходят вверх прямые

сосновые стволы. Внизу кора грубая и шершавая светло - коричневая, а вверху -

тонкая золотисто-оранжевая.

Чем ценна сосна?

(Ствол сосны дает строительный материал, а смолу называют «живица

лечебная»,

заживляет

раны

соком

хвои

и

настоем

почек.

Лечат

кашель,

простуду. Хвойные ванны успокаивают организм человека).

(показываю кору тополя).

Высокий, стройный тополь с зеленовато серым гладким стволом и густой

зеленой кроной, украшает площади и улицы. Тополь прекрасно очищает воздух

от пыли и копоти и выделяют больше чем другие древесные деревья

(сосна, ель).

Что делают из древесины тополя (бумагу).

-А из почек тополя?

(крема, духи, одеколон).

(показываю кору березы).

Расскажите какое это дерево?

Дерево старое, ствол внизу темный, покрытый грубой, морщинистой корой,

а вверху более светлое, серебристо белое. На белой бересте четко выделяются

темные

черточки

–

полоски,

через

которые

береза

дышит.

В

жару

они

открываются

и

пропускают

воздух

к

корням

дерева.

Береза

после

зимы

принаряжается в более белые сарафаны, они сбрасывают испортившиеся за

зиму верхний ствол бересты.

Чем полезна береза? (получают березовый сок).

Да, березовый сок лечебный, витаминный.

Что надо сделать, чтобы береза не болела после сбора сока?

(Замазать глиной, землей, чтобы не было «кровавых слез»). – Что еще?

(Ветки березовые, веники - хворь выгоняют.Из березовых почек и бересты

готовят лекарство, мази).

- Правильно, в давние времена, когда не было еще бумаги, люди писали на

бересте. Сейчас рисуют картины.

- А еще дети, березу называли деревом счастья.

Березка – символ России.

-Дети, скажите от чего гибнут деревья?

(От

мороза,

насекомых,

ветра,

люди

недобросовестно

относятся:

рубят

деревья, ломают).

-Кого из птиц называют «Лесной доктор» (Дятел).

Назовите деревья, которые растут в детском саду.

(Клен, тополь, рябина, береза).

-Какую пользу приносят деревья?

Они забирают вредные вещества, а выделяют кислород, который нужен

человеку. Правильно.

-Деревья это украшение нашей земли, так давайте ее беречь.

А сейчас мы с вами сделаем красивую аллею березок.

(пальчиковая гимнастика).

Дети лепят березку из теста, семечек.

В

конце

занятия

любуемся

красивыми

березками,

вручаю

медальки

«Юнный эколог».

Беседа "Какие деревья растут на нашем участке"

Программное

содержание: формировать

элементарные

представления

о

жизни деревьев, их взаимосвязь в природе; учить исследовать функциональные

особенности систем жизнеобеспечения дерева, их зависимости от времен года;

развивать

воображение,

творчество,

познавательный

интерес,

мышление,

умение анализировать, обобщать. Воспитывать бережное отношение к природе,

желание беречь и защищать природу.

Словарная

работа: на

макушке,

шершавая,

хвоинки,

размножается,

листопад, окраска, приспособление, березовая роща, дубовая роща, осиновая

роща, липовая роща.

Предварительная

работа: беседа

о

деревьях,

исследование

дерева,

заучивание стихов о деревьях, использование дидактических игр; наблюдения,

чтение

художественной

литературы,

рассматривание

иллюстраций,

картин,

прослушивание грамзаписи.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Ребята! Сегодня мы с вами пойдем на наш участок в гости к друзьям.

- Наши друзья - это деревья!

- Посмотрите, на нашем участке много старых, высоких деревьев.

-

Кто

мне

скажет:

-

«Какие

деревья

растут

на

нашем

участке?»

(Дети: тополь, береза, ель, рябина, клен.)

1-й ребенок (читает стихотворение «Строение дерева» С.А. Васильева):

«Дерево могуче, дерево сильно,

Ведь в земле корнями оно закреплено.

Рассмотри подробнее его, смотри не поленись:

Ствол - дереву опора, убегает ввысь.

Ты потрогай твердую древесную кору

Надежно защищает она дерево в бору.

Создают прохладу под деревом листочки,

Они весною ранней выросли из почки.

К листочкам на ветках тихонько прикоснись,

Но елочной иголкой, смотри, не уколись!»

Воспитатель:

-А

кто

сможет

перечислить

части

дерева,

о

которых

говорится

в

стихотворении?

(у дерева есть корни, ствол, ветки, листья)

- Чем покрыт ствол дерева?

(ствол покрыт корой)

Для чего нужны дереву корни, кора?

(через

корни

дерево

получает

пищу

из

земли,

кора

защищает

ствол

дерева).

- Молодцы! Правильно назвали строение дерева.

- Посмотрите! А что это за дерево? (рябина)

2-й ребенок:

«Осень в город к нам пришла,

Огоньки вокруг зажгла.

Ярко- красный шарик-

Это вовсе не фонарик.

Прилетай скорее, птица,

На рябине покормиться!»

(С.А. Васильева)

Воспитатель:

- Ребята! А кому и какую пользу она приносит?

(Ягоды рябины остаются на деревьях даже зимой.

Синички и воробьи клюют эти ягоды, когда другого корма не остается.)

- А это что за дерево?

3-й ребенок:

«Листву рассыпает метель золотая,

Я в парке сижу и о чем-то мечтаю.

Над лавочкой старой лист клена кружится

И медленно мне на ладошку ложится.

Осенние клены - цветов хороводы,

И желтый, и красный среди непогоды.

Найду я зеленого капельку цвета

Как отблеск последний ушедшего лета».

(С.А. Васильева)

Воспитатель:

- Ребята! Обратите внимание на форму и размер кленовых листьев.

Какие они?

(Дети - это большие, напоминающие звезду листья, летом зеленые, а осенью

...)

- Какого цвета бывают кленовые листья осенью?

(Дети -желтые, красные)

- А если лист двух цветов, то какой он может быть?

(Дети - желто-красный, желто-зеленый лист)

- А теперь к какому дереву мы подошли?

Выходит четвертый ребенок:

«Под окошком вырос тополь вековой,

Летом он зеленой шелестит листвой.

По городу гуляя, встретишь его пух

Над улицей несутся сотни белых мух»

(С.А. Васильева.)

-Тополь, это дерево, которое растет в городе.

- Как мы о нем можем сказать, какое это дерево?

(Дети: тополь- это городское дерево)

- Для чего в городе нужны деревья?

( Д е т и :

л и с т ь я

д е р е в ь е в

п о г л о щ а ю т

у г л е к и с л ы й

г а з

и

вырабатывают кислород.Таким образом, они очищают городской воздух)

-

Как

называются

деревья,

на

которых

растут

иголки?(Дети:

хвойные

деревья.)

-Какие хвойные деревья, вы знаете? (ель, сосна, пихта, кедр)

-Выходит пятый ребенок:

Стоят дома высокие,

Этажи несчетные,

Шпили колючие,

Под тучами могучими.

- А что говорят в народе о сосне?

-1 ребенок: «Сосна там красна, где взросла»,

-2 ребенок « Всякая сосна своему бору шумит»

-Как выглядит сосна?

(Дети: Сосна - высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на

макушке. Внизу сосновая кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны

длинные и узкие хвоинки, поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки

располагаются парами. Сосна, размножается шишками.)

Молодцы!

Очень

много

рассказали

о

сосне.

Пятый ребенок:

В белых платьицах подружки

Из русской выросли земли.

На лесной стоят опушке,

Листья в косы заплели.

(С.А. Васильева)

-Какого цвета листья на березе?

(Дети: золотисто-желтые)

-у

какого

дерева

раньше

других

меняется

окраска

листьев?

(Дети: у березы)

-у каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада?

( Дети: у березы)

-Какое значение имеет - листопад?

(Дети: приспособление к зимнему холоду, защита деревьев от поломок,

выброс ненужных веществ с листьями.)

-А сейчас, отгадайте загадки:

3. В тишине осенних рощ

Золотистый льется дождь. (Листопад)

4. Весной вырастают,

А осенью опадают. (Листья)

Падают с ветки

Золотые монетки. (Листочки)

-Если в роще растут березы, как называется эта роща?

-(Дети: березовая роща.)

-А если в роще, растут дубы?

-(Дети: дубовая роща)

-Какие еще бывают рощи?

-(Осиновая роща, липовая роща)

Предложить детям поводить хоровод «Во поле березонька стояла».

Вот и закончилось наше занятие.

Предложить детям подойти к своему любимому дереву, обнять его, еще

раз рассмотреть его.

Дмитрий Чехов «Сказка старого дуба»

В одном дремучем лесу жил мудрый и старый дуб. Его все уважали и называли

царём леса.

Молодые ивы, берёзы и другие деревья любили послушать сказки старого

дерева.

Вот раз дуб спросил деревьев:

— Дорогие деревья — липы, клёны, ивы и остальные! — Не хотите ли

послушать сказку

про наш лес?

— Хотим, хотим! — радостно закричали все молоденькие деревья.

— Ну, слушайте… — сказал дуб.

Мудрый дуб начал рассказывать:

— В нашем лесу, когда-то давно жил старый и гордый пень. Это дело было под

осень. Раз пришла к нему бабушка с корзинкой, поклонилась ему и ушла. Через

какое-то время приходит в лес дедушка с мешочком, тоже поклонился пню

и ушёл оттуда. И так приходили люди с ведёрками и кланялись пню.

Прервите здесь чтение сказки и порассуждайте с малышом, что за пень это

такой был, что ему все кланялись? Мы когда-нибудь с тобой пню кланялись? А

разгадку узнаете дальше в сказке – интересно, догадались ли вы?

Возгордился пень тогда и говорит деревьям, стоявшим вокруг него:

— Кланяйтесь мне я ваш царь!

Но деревья не кланялись ему.

— У тебя прекрасное воображение! — сказала высокая Сосна.

— И дар играть в театре! — заявила дикая черешня.

— Я не шучу! — Сегодня приходили ко мне люди и кланялись мне —

вы делайте тоже самое!

Но деревья стали уже возмущаться:

— Это как же так? — сказала дикая яблоня.

И тут поднялся страшный переполох. Деревья возмущались, а старый пень всё

ещё доказывал, что он царь.

Но тут среди этого переполоха прилетела быстрая синичка и села на пень. Она

попросила рассказать, что случилось дикой черешне. Когда птичка всё узнала,

она сказала:

— Старый пень! Тебе известно, что на дворе осень, и что в лесу много грибов.

Погляди вокруг себя.

И действительно, вокруг пня виднелись грибы: белые, маслята, лисички

и другие.

— Я теперь понял, почему люди передо мной наклонялись! — сказал пень. —

Они грибы осенние собирали! И старый пень больше не стал хвастаться,

он начал уважать всех деревьев и лес.

З а к о н ч и л

р а с с к а з ы в а т ь

с к а з к у

м у д р ы й

д у б .

—

Какая

умная

сказка! —

сказала

сова,

которая

тоже

прилетела

слушать

историю.

— Действительно, и с нами также случается! — восхитилась молодая берёза.

Всем понравилась сказка мудрого дуба, и так как дело было под вечер, все

сладко заснули.

Сказка Ганса Христиана Андерсена «Последний сон старого дуба».

Рождественская сказка

В лесу, высоко на круче, на открытом берегу моря стоял старый-престарый

дуб, и было ему ровно триста шестьдесят пять лет, — срок немалый, ну а для

дерева это все равно что для нас, людей, столько же суток. Мы бодрствуем

днем,

спим

и

видим

сны

ночью.

С

деревом

дело

обстоит

иначе:

дерево

бодрствует три времени года и засыпает только к зиме. Зима — время его сна,

его ночь после долгого дня — весны, лета и осени.

В теплые летние дни вокруг его кроны плясали мухи-поденки; они жили,

порхали и были счастливы, а когда одно из этих крошечных созданий в тихом

блаженстве опускалось отдохнуть на большой свежий лист, дуб всякий раз

говорил:

— Бедняжка! Вся твоя жизнь — один-единственный день! Такая короткая…

Как печально!

— Печально? — отвечала поденка. — О чем это ты? Кругом так светло, тепло и

чудесно! Я так рада!

— Да ведь всего один день — и конец!

— Конец? — говорила поденка. — Чему конец? И тебе тоже?

— Нет, я-то, может, проживу тысячи твоих дней, мой день тянется целые

времена года! Ты даже и сосчитать не можешь, как это долго!

— Нет, не понимаю я тебя! У тебя тысячи моих дней, а у меня тысячи

мгновений, и в каждом радость и счастье! Ну, а разве с твоей смертью умрет и

вся краса мира?

— Нет, — отвечал дуб. — Мир будет существовать куда дольше, бесконечно, я и

представить себе не могу, как долго!

— Так, значит, нам с тобой дано поровну, только считаем мы по-разному!

И поденка плясала и кружилась в воздухе, радовалась своим нежным, изящным,

прозрачно-бархатистым крылышкам, радовалась теплому воздуху, напоенному

запахом клевера, шиповника, бузины и жимолости. А как пахли ясменник,

примулы и мята! Воздух был такой душистый, что впору было захмелеть от

него.

Что

за

долгий

и

чудный

был

день,

полный

радости

и

сладостных

ощущений!

А

когда

солнце

садилось,

мушка

чувствовала

такую

приятную

усталость, крылья отказывались ее носить, она тихо опускалась на мягкую

колеблющуюся былинку, сникала головой и сладко засыпала. Это была смерть.

— Бедняжки! — говорил дуб. — Уж слишком короткая у них жизнь!

И каждый летний день повторялась та же пляска, тот же разговор, ответ и

засыпание; так повторялось с целыми поколениями поденок, и все они были

одинаково веселы, одинаково счастливы.

Дуб бодрствовал свое утро — весну, свой полдень — лето и свой вечер —

осень, наступала пора засыпать и ему, приближалась его ночь — зима.

Вот запели бури: «Покойной ночи! Покойной ночи! Тут лист упал, там лист

упал!

Мы

их

обрываем,

мы

их

обрываем!

Постарайся

заснуть!

Мы

тебя

убаюкаем, мы тебя укачаем! Не правда ли, как хорошо твоим старым ветвям?

Их так и ломит от удовольствия! Спи сладко, спи сладко! Это твоя триста

шестьдесят пятая ночь, ведь ты еще все равно что годовалый малыш! Спи

сладко! Облака сыплют снег, он ляжет простыней, мягким покрывалом вокруг

твоих ног! Спи сладко, приятных тебе снов!»

И дуб сбросил с себя листву, собравшись на покой, готовясь уснуть, провести в

грезах всю долгую зиму, видеть во сне картины пережитого, как видят их во сне

люди.

Он

тоже

был

когда-то

маленьким,

и

колыбелью

ему

был

желудь.

По

человеческому

счету

он

был

теперь

на

сороковом

десятке.

Больше,

великолепнее его не было дерева в лесу. Вершина его высоко возносилась над

всеми деревьями и была видна с моря издалека, служила приметой для моряков.

А дуб и не знал о том, сколько глаз искало его. В его зеленой кроне гнездились

лесные

голуби,

куковала

кукушка,

а

осенью,

когда

листья

его

казались

выкованными из меди, на ветви присаживались перелетные птицы, отдохнуть

перед тем, как пуститься через море. Но сейчас, зимой, дуб стоял без листьев, и

видно было, какие у него изгибистые, узловатые сучья; вороны и галки по

очереди садились на них и говорили о том, какая тяжелая настала пора, как

трудно будет зимой добывать прокорм.

В

ночь

под

рождество

дубу

приснился

самый

чудный

сон

его

жизни.

Послушаем же!

Он как будто чувствовал, что время настало праздничное, ему слышался вокруг

звон колоколов, грезился теплый тихий летний день. Он широко раскинул свою

могучую зеленую крону; между его ветвями и листьями играли солнечные

лучи, воздух был напоен ароматом трав и кустов; пестрые бабочки гонялись

друг за другом; мухи-поденки плясали, как будто все только и существовало для

их пляски и веселья. Все, что из года в год переживал и видел вокруг себя дуб,

проходило теперь перед ним словно в праздничном шествии. Ему виделись

конные рыцари и дамы прошлых времен, с перьями на шляпах и соколами на

руке. Они проезжали через лес, трубил охотничий рог, лаяли собаки. Ему

виделись вражеские солдаты в блестящих латах и пестрых одеждах, с пиками и

алебардами; они разбивали палатки, а затем снимали их. Пылали бивачные

костры, люди пели и спали под широко раскинувшимися ветвями дуба. Ему

виделись счастливые влюбленные, они встречались здесь в лунном свете и

вырезали

первую

букву

своих

имен

на

его

иссера-зеленой

коре.

Веселые

странствующие подмастерья, бывало, — с тех пор прошло много, много лет, —

развешивали на его ветвях цитры и эоловы арфы, и теперь они висели опять и

звучали

опять

так

призывно.

Лесные

голуби

ворковали,

словно

хотели

рассказать, что чувствовало при этом дерево, кукушка куковала, сколько летних

дней ему еще осталось жить.

И

вот

словно

новый

поток

жизни

заструился

в

нем

от

самых

маленьких

корешков

до

самых

высоких

ветвей

и

листьев.

И

чудилось

ему,

что

он

потягивается, чуялась жизнь и тепло в корнях там, под землей, чуялось, как

прибывают силы. Он рос все выше и выше, ствол быстро, безостановочно

тянулся ввысь, крона становилась все гуще, все пышнее, все раскидистее. И чем

больше вырастало дерево, тем больше росла в нем радостная жажда вырасти

еще выше, подняться к самому солнцу, сверкающему и горячему.

Вершина дуба уже поднялась над облаками, которые неслись внизу, как стаи

перелетных птиц или белых лебедей.

Дуб видел каждым листком своим, словно у каждого были глаза. Он видел и

звезды среди дня, и были они такие большие, блестящие! Каждая светилась,

словно пара ясных, кротких очей, напоминая о других знакомых глазах —

глазах детей и влюбленных, которые встречались под его кроной.

Дуб переживал чудные, блаженные мгновенья. И все-таки ему недоставало его

лесных друзей… Ему так хотелось, чтобы и все другие деревья, все кусты,

травы и цветы поднялись вместе с ним, ощутили ту же радость, увидели тот же

блеск, что и он. Могучий дуб даже и в эти минуты блаженного сна не был

вполне счастлив: ему хотелось разделить свое счастье со всеми — и малыми и

большими, и чувство это трепетало в каждой его ветке, каждом листке страстно

и горячо, словно в человеческой груди.

Крона дуба шевелилась, словно искала чего-то, словно ей чего-то недоставало;

он поглядел вниз и вдруг услышал запах ясменника, а потом и еще более

сильный запах жимолости и фиалок, и ему показалось даже, что он слышит

кукушку.

И вот сквозь облака проглянули зеленые верхушки леса. Дуб увидал под собой

другие

деревья,

они

тоже

росли

и

тянулись

вверх;

кусты

и

травы

тоже.

Некоторые

даже

вырывались

из

земли

с

корнями,

чтобы

лететь

быстрее.

Впереди

всех

была

береза;

словно

белая

молния,

устремлялся

вверх

ее

стройный ствол, ветви развевались, как зеленые покрывала и знамена. Все

лесные растения, даже коричневые султаны тростника, поднимались к облакам;

птицы с песнями летели за ними, а на былинке, зыбившейся на ветру, как

длинная

зеленая

лента,

сидел

кузнечик

и

наигрывал

крылышком

на

своей

тонкой ножке. Гудели майские жуки, жужжали пчелы, заливались во все горло

птицы; все в поднебесье пело и ликовало.

«А где же красный водяной цветок? Пусть и он будет с нами! — сказал дуб. —

И голубой колокольчик, и малютка маргаритка!»

Дуб всех хотел видеть возле себя.

«Мы тут, мы тут!» — раздалось со всех сторон.

«А красивый прошлогодний ясменник? А ковер ландышей, что расстилался

здесь год назад? А чудесная дикая яблонька и все те, кто украшал лес много,

много лет? Если б они дожили до этого мгновенья, они были бы с нами!»

«Мы тут, мы тут!» — раздалось в вышине, будто отвечавшие пролетели как раз

над ним.

«Нет, до чего же хорошо, просто не верится! — ликовал старый дуб. — Они все

тут со мной, и малые и большие! Ни один не забыт! Возможно ли такое

счастье?»

«Все возможно!» — прозвучало в ответ.

И

старый

дуб,

не

перестававший

расти,

почувствовал

вдруг,

что

совсем

отделяется от земли.

«Ничего не может быть лучше! — сказал он. — Теперь меня не удерживают

никакие узы! Я могу взлететь к самому источнику света и блеска! И все мои

дорогие друзья со мною! И малые и большие — все!»

«Все!»

Вот что снилось старому дубу. И пока он грезил, над землей и морем бушевала

страшная буря — это было в рождественскую ночь. Море накатывало на берег

тяжелые валы, дуб скрипел и трещал и был вырван с корнями в ту самую

минуту, когда ему снилось, что он отделяется от земли. Дуб рухнул… Триста

шестьдесят пять лет его жизни стали теперь как один день для мухи-поденки.

В рождественское утро, когда взошло солнце, буря утихла. Празднично звонили

колокола, изо всех труб, даже из трубы самой бедной хижины, вился голубой

дымок,

словно

жертвенный

фимиам

в

праздник

друидов.

Море

все

более

успокаивалось, и на большом корабле, выдержавшем ночную бурю, подняли

нарядные рождественские флаги.

— А дерева-то нет больше! Ночная буря сокрушила старый дуб, нашу примету

на берегу! — сказали моряки. — Кто нам его заменит? Никто!

Вот

какою

надгробною

речью,

краткою,

но

сказанною

от

чистого

сердца,

почтили

моряки

старый

дуб,

поверженный

бурей

на

снежный

покров.

Донеслась

до

дуба

и

старинная

песнь,

пропетая

моряками.

Они

пели

о

рождестве, и звуки песни возносились высоко-высоко к небу, как возносился к

нему в своем последнем сне старый дуб.

Дерево, на вершине которого жили облака

В нашем дворе рос большой тополь. Его ветки весной покрывались нежно-

зелёными листочками, а в июне на серёжках дерева появлялся пух, который

разносился ветром по всей округе. Мы любили играть рядом с тополем. Подле

него стояла скамейка, на которой по вечерам сидели бабушки, а неподалёку

располагалась песочница, где мы лепили куличи и пробовали создавать фигурки

зверей из различных формочек.

Тополь всегда прикрывал нас от жары, а в проливной дождик, когда не было

грозы, под его ветвями всегда можно было укрыться. Когда гремел гром, и

сверкала безжалостная молния, мы боялись за ставшее родным дерево. В школе

нам объясняли, что молния поражает всегда самые высокие деревья, метит в

громоотводы,

высоченные

башни,

а

наш

тополь

был

для

нас

деревом,

на

вершине которого живут облака. Нам говорили, что в лютую грозу лучше

укрываться в здании и избегать деревьев. Мы так и поступали, но иногда

хотелось спасти и тополь от грозы.

Прошло время. Мы выросли. Кто-то из нас поступил в вуз, кто-то – ушёл в

армию, некоторые – осваивали рабочие специальности в техникумах. Тополь

так и рос на своём месте, навевая самые приятные воспоминания детства.

Изредка мы смотрели на него и назначали встречи на скамеечке подле дерева,

чтобы насладиться приятным общением и сладостью мгновений прошедших

лет.

Однажды тополя не стало. В среду утром одного из осенних дней приехали

рабочие и спилили дерево. Оно никому не мешало, только приносило радость,

но тополиный пух, который появлялся летом, видимо надоел новым жителям

дома. На том месте, где когда-то рос тополь, и размещалась детская площадка,

сделали парковку для автомобилей. Тополиного пуха во дворе не стало, но

вместе с ним и исчезло место, где играли дети, и собирались старики. Так

закончило жизнь дерево, на вершине которого жили облака.

Черёмуха

Мы жили в деревне, а рядом с деревянным домом росла черёмуха. Её посадили

ещё мои дедушка и бабушка, чтобы спелые чёрные ягоды радовали их и детей

каждое лето. Черёмуха быстро набирала силы. Пролетело время, и вот уже мы,

внуки, любовались большущим деревом с крупными плодами.

Весной

черёмуха

цвела,

наполняя

воздух

пьянящим

сладким

ароматом.

Её

огромный ствол так и манил взобраться по нему чуть ли не на самую верхушку

дерева.

Бывало,

сидишь

на

черёмухе

и

разглядываешь

соседний

двор,

по

которому бродят рыжие курицы. Дерево так интересно выросло: оно как будто

специально

прогнулось

посередине,

чтобы

на

нём

можно

было

сидеть

и

созерцать всё вокруг, иногда срывая с веток спелые чёрные ягоды.

Каждое лето черёмуха приветствовала нас и манила взобраться на неё. Мы

ждали,

когда

из

маленьких

белоснежных

цветочков

как

по

волшебству

образуются твёрдые зелёные ягоды, которые потом окрасятся в чёрный цвет и

наполнятся приятной на вкус вязкой и сладкой мякотью. Тогда счастью не было

предела. Наевшись ягод, мы отправлялись на рыбалку или далеко в лес.

Прошло время, мы выросли, подросло и наше дерево. Только с годами оно

начало

сильно

болеть.

Вот,

одна

ветка

не

выдержала

студёную

зиму,

вот

вторая…

Ягод

становилось

всё

меньше

и

меньше.

Постепенно

от

дерева

остался один безжизненный ствол с ложбинкой посередине. Оно, мёртвое, всё

ещё приглашало посидеть на нём, желая приютить наши повзрослевшие души.

Осенью черёмуху спилили, выкорчевав безжизненные корни.

Сирень

Мы

переехали

в

высокуюдесятиэтажку.

Тогда,

при

советском

союзе,

квартиры выдавали семьям, в которых родители работали на заводе. Жильё

принадлежало заводу. Вначале мы жили в общежитии, как и многие молодые

семьи, но через пять лет мы переехали в другое, более просторное жильё. После

ещё

нескольких

лет

работы

на

заводе

папе

предложили

переехать

в

новостройку,

расположенную в

новом

районе

города.

Конечно,

со

старым

жильём расставаться не хотелось, но в новой квартире было целых три больших

комнаты,

а

размещалась она

на

втором

этаже.

Переехав,

мы

стали

обустраиваться: сделали ремонт и расставили мебель. Только во дворе у нас

была земля, на которой не было ни цветов, ни деревьев.

Грустно

было

смотреть

на

безжизненные

площадки,

где совсем

недавно

орудовали строители. Родители постоянно трудились на работе, а мы летом

играли во дворе, где так хотелось видеть цветы и деревья. Объединившись с

другими

ребятами,

мы

решили

осуществить

наши

мечты.

Мы

перекопали

землю и разбили несколько небольших клумб, посадив на них цветы. Кто-то из

взрослых, наблюдая за нашими стараниями, подарил нам корни красивых лилий

для посадки, некоторые привезли маленькие сосёнки, кое-кто посадил рядом с

нашими клумбами парочку берёзок. Работа не прекращалась. Мы все старались

сделать наш двор красивым.

Мне в голову пришла идея посадить совсем рядом с домом сирень. Я не знала,

где можно достать её. Однажды, прогуливаясь возле реки за городом, я заметила

на её берегах кусты сирени. Хотелось добыть один из них, самый молодой, и

посадить возле нашего дома.

В

следующий

раз,

спускаясь

к

реке,

я

вооружилась

лопаточкой

и

ведром.

Аккуратно выкопав пару хрупких веточек сирени, которые ещё ни разу не

цвели, я обмотала корни влажной тряпочкой и аккуратно понесла их домой.

Место под сирень я выделила заранее. И вот через какое-то время сирень уже

росла в нашем дворе.

Я

поливала

её

каждый

день,

чтобы

растение

хорошо

прижилось.

Сирень

набирала силы. Новое деревце каждый год радовало меня свежими веточками и

красивыми зелёными листьями.

Позднее мы переехали из новостройки в другой дом, но память о той сирени

почему-то так и осталась в моём сердце. Иногда я навещаю её и поливаю

Сказка для детей. «Спор деревьев»

Однажды маленькая птичка летела через лес и решила она отдохнуть. Села она

на ветку берёзы и стала чистить свои перышки. И вдруг, слышит сквозь шум

листвы такой разговор. "Я, самый главный в лесу"- сказал могучий кедр. "Я

много делаю добра, мои орешки едят белки, бурундуки, а шишки собирают

люди". "Нет, я самая главная"- сказала ёлочка. "Я украшаю лес и дома людей в

Новогодний

праздник,

меня

украшают,

вокруг

меня

водят

хоровод,

поют

песни". "Нет, я самая главная"- ответила сосна. "Под моими корнями строят

норы звери, я им даю приют и тепло, а ещё дятел делает дупло для белочек,

значит я самая главная!" "Я тоже главная в лесу"- сказала берёза. "Я красивая,

стройная, мною любоваться можно, посмотрите какие тонкие у меня веточки, а

сколько на моих ветвях вьют гнёзда птицы. И в знойный день под моей тенью

можно

найти

прохладу,

а

ещё

я

даю

полезный

берёзовый

сок".

Тут

и

другие деревья и кустарники присоеденились к спору: клён, осина, черёмуха,

рябина,

боярка.

Каждое дерево

говорило,

что

оно

самое

главное

в

лесу.

Слушала, птичка, слушала и говорит: "Что же вы спорите, без вас и леса бы не

было, не где было бы лесным зверям жить и нам птицам. Вы всем даёте приют

и пищу, оздоравливаете воздух, не обойтись без вас ни кому, вы все главные в

лесу". Притихли деревья, подумали о том, что сказала им маленькая птичка, а

ведь и правда, права птичка, каждое дерево приносит свою пользу. А маленькая

птичка полетела дальше, и долго деревья махали ей листвою.