Развитие технического творчества учащихся - одно из приоритетных

направлений в педагогике.

Назаров Евгений Викторович,

учитель технологии

Деятельность в условиях современного производства требует от

квалифицированного рабочего, инженера и техника применения самого

широкого спектра человеческих способностей, развития неповторимых

индивидуальных физических и интеллектуальных качеств.

Необходимо

учитывать

нарастание

научно-техниче ской

информации

и создание новых технических средств, избавляющих

человека от рутинной деятельности в области как физического, так и

умственного

труда.

С

учётом

этого

на

одно

из

первых

мест

в

образовании выходит задача подготовки молодёжи к творческому труду,

развитию

творческих

способностей,

что

является

катализатором

усвоения

новой

научной

и

технической

информации,

ускоряет

творческую переработку и генерацию ещё более новых полезных идей.

Тем

с амым

творче ский

т руд

обе спечивает

р а с ш и р е н н о е

воспроизводство

информации

в

целях

обеспечения

непрерывного

развития производства и общества.

Предметом

данной

работы

является

развитие

творческих

способностей

учащихся

на

уроках

технологии,

развитие

нового

отношения учащихся к выбранной профессии.

Современное

состояние

общества

характеризуется

повышением

внимания к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно

взятой

личности.

Развивающемуся

обществу

нужны

современно

образованные,

нравственные,

предприимчивые

люди,

которые

могут

самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора,

прогнозируя

их возможные

последствия,

способны

к сотрудничеству,

отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью.

Благоприятными

условиями

для

формирования

творческих

способностей

школьников

является

практическая

деятельность.

Наиболее

эффективной

сферой

развития

творческих

способностей

детей является искусство, художественная деятельность.

Задача педагога заключается в том, чтобы помочь ребенку стать

творческой личностью, а развивать творческие способности можно и на

уроках технологии.

На таких уроках учитель должен стремиться, чтобы каждый ученик

проявил творческие способности в тех видах деятельности, которые

для них приемлемее, предпочтительнее.

Существуют различные пути для развития творчества. Например,

коллективное создание работы, где учащиеся высказывают свои идеи,

каждый

старается

предложить

свой

вариант. Примером

служит

изготовление часовни, шахматного стола, кухонной утвари: деревянных

приборов,

приборов

для

салатов,

чаш

для

фруктов

(рис

1).

(Рис 1)

С другой стороны это может быть серия уроков. Первые уроки – это

творчество

педагога,

который

учит,

что

и

как

делать

по

принципу

«делай как я» (птица счастья, кормушка для птиц, стул-трансформер для

ребенка) (рис 2).

(Рис 2)

На

втором

уроке

может

быть

выполнена

та

же

работа,

но

с

изменениями,

учащиеся

проявляют

свою

самостоятельность.

Такие

уроки

прививают

интерес

учащихся

к

работе

с

деревом.

Ребята

пытаются

сами

создать

собственные

изделия:

кухонную

полку,

половник

для

ухи,

подсвечник,

полки

для

цветов,

макет

парусного

судна, кровать, кресло-качалку (рис 3).

(Рис 3)

В данный момент группа учащихся работает над проектом «Оружие

и доспехи средневекового рыцаря» (рис 4).

(Рис 4)

Путь развития творческих способностей выбирает каждый учитель

индивидуально

для

каждого

класса,

может

варьировать

способы

развития

творческих

способностей,

комбинировать. Зде сь

же

проявляется и творчество самого учителя.

С

раннего

детства

ребенок

воображает,

придумывает

какие-то

немыслимые

образы,

присущие

только

его

сознанию.

Творческое

воображение переносится на все сферы деятельности: рисование, труд,

конструирование.

Немалые

возможности

для

развития

творческих

способностей существуют в трудовой деятельности. Ребенок должен

определить

свой

художественный

замысел

и

воплотить

его

в

конкретном

продукте

труда,

при

этом

используя

свои

творческие

способности.

В

трудовой

деятельно сти

развиваются

все

с т о р о н ы

индивидуальности ребенка. Ведь работа должна быть выполнена не

только грамотно и аккуратно, но и оригинально, эстетично.

В ходе работы развивается моторика руки, происходит глубокое

познание действительности. Формируются эмоционально – волевые и

морально

-

эстетические

качества.

Важным

средством

приобщения

учащихся

к

творчеству,

развитию

их

способностей

является

приобщение

их

к

свободной

импровизации,

умению

находить

в

обычных предметах и явлениях новые аналогии. Для того чтобы уроки

технологии были уроками творчества, на них следует создавать такие

условия

как:

атмосфера

раскованности,

отсутствие

боязни

быть

непонятым

или

осмеянным.

Никакая

идея,

даже

самая

плохая,

не

должна

критиковаться.

Но

только

создание

этих

условий

не

будет

способствовать познавательному творчеству, так как

для творчества

необходима

некоторая

база

знаний:

умение

комбинировать

и

конструировать, анализировать, находить в предмете или объекте не

свойственные

ему

признаки,

но

аналогичные

с

признаками

других

объектов или предметов.

Творческие

способности

формируются

поэтапно.

Сначала

формируются

способности,

связанные

с

творчеством

на

основе

зрительного

представления.

Показателями

этих

способностей

могут

служить:

оригинальность,

беглость,

смысловая

завершенность,

эмоциональность. Учитель должен стараться учить детей творить, дав

им

для

этого

необходимые

знания

и

опыт.

На

уроках

технологии

необходимо

создавать

проблемные

ситуации,

в

которых

учащиеся

учились бы использовать ранее полученные знания в новой ситуации,

учились

бы

быстро

находить

решения

и

предлагать

несколько

вариантов. Работа

учителя

по

развитию

творческих

способностей

зависит от уровня детей. Это могут быть специальные тренировочные

упражнения,

коллективное

создание

работы,

индуктивное

изучение

материала, то есть от простого к сложному, от частного к общему. В

этом и проявляется творчество учителя.

С

первых

дней

в

классе

надо

стараться

создавать

такую

обстановку, в которой дети смогут научиться выражать свои мысли.

Вопросы «почему?», «для чего?» должны звучать на каждом уроке.

Давать такие задания на уроке, при помощи которых дети, играя в

учителя и ученика, учатся оценивать и обосновывать свою оценку. Если

ребенок чувствует дружескую обстановку со стороны окружающих его

людей, то его эмоции будут направлены только на совершаемую им

деятельность. А значит, его работы будут аккуратными и творческими.

Именно такие условия необходимо создавать на уроках.

Занятия

по

любой

теме

должны

носить

созидательный,

творческий,

практический

характер.

В

процессе

работы

над

выполнением

заданий

учителя,

изготовлением

объекта

труда,

наглядного материала формируются не только знания и умения, но и

определенные качества личности школьников, развиваются склонности,

задатки, способности, укрепляются интересы к определенным видам

трудовой творческой деятельности.