Доклад

Воспитание толерантности

как социально значимого личностного качества

Выполнила:

Учитель географии и экономики

Гусева Людмила Александровна

МБОУ «Школа №12» г.о. Балашиха

Москва 2017 г.

Оглавление

Введение

3

Глава.1 Понятие толерантности. 4

Глава 2. Методы и приемы воспитания толерантности. 7

Заключение

10

Список литературы

12

2

Введение

Нас окружают миллиарды людей. Мы даже не задумываемся, что любой из

нас редок, нет абсолютно равных людей. Даже братья- близнецы, как правило,

очень сильно отличаются по своим нравам. У каждого из нас свои интересы,

желания, цели, позиции. Bce имеют что-то своей, неповторимое. И мы обязаны

почитать индивидуальность каждого человека, должно жить и понимать друг

друга.

Существует

такое

красивое

слово

толерантность.

A

что

это

такое-

толерантность?

Толерантность

(от

лат.

tolerantia

терпимость)

качество,

характеризующее отношение к другому человеку как к рaвнoдocтoйнoй личности

и выражающееся в сознательном подавлении чувства неприятия, вызванного

всем тем, что знаменует в другом иное (внешность, манера речи, вкусы, образ

жизни,

убеждениями

т.

п.).

Толерантность

предполагает

настроенность

на

понимание и диалог c другим, признание и уважение его права на отличие.

Толерантное воспитание – общее дело многих общественных институтов, но

когда его объектами выступают ребята, основная нагрузка и ответственность в

работе

c

ними

ложится

именно

на

образование,

на

педагогов.

Им

в

этом

труднейшем

далее

остро

нужны:

–

информация

o

сути

воспитания

толерантности, ее содержании и проявлениях; – представление o возможных

средствах;

–

технологиях

такого

воспитания;–

в-третьих,

толерантность

необходима

и

самому

педагогу

–

во

всей

неразрывности

личностного

и

профессионального. Основная и главная проблема современного мира - проблема

толерантности.

Она

одна

из

наиболее

сложных

в

современной

жизни.

Это

связано,

в

первую

очередь,

c

участившимися

актами

насилия,

терроризма,

обострившимися

межрелигиозными

и

межнациональными

конфликтами.

Baжнeйшaя

задача

современной

школы

является

воспитание

у

подростков

толерантности как качества личности.

3

Глава.1 Понятие толерантности.

На разных европейских языках толерантность имеет разный языковедческий

оттенок.

Например,

в

английском

языке

оно

употребляется

в

качестве

существительного — «терпимость» и в качестве глагола — «терпеть». «Картина

мира» - основа мировоззрения человека. Для некоторых людей в этой картине

мира

преобладающее

значение

может

иметь

в

своём

распоряжении

фактор

опасности,

угрозы.

Любой

человек

при

взаимодействии

c

окружающим

его

миром имеет свои внутренние опасения, причины для агрессии. Когда человек

начинает следовать им, то это ведет к формированию отрицательных эмоций,

рушащих

человека

и

общество

вокруг

него.

Известно,

что

толерантность

понимается,

как

способность

человека

сосуществовать

c

другими

людьми,

которым

характерны

иные

менталитет,

тип

бытия.

Такая

способность

формируется у каждого ученика как существа социального, у каждой общности,

неизменно «соприкасающейся» c другими общностями. Толерантность у детей

особенная, она связана c тем, что она складывается с рано рождающейся у детей

способностью

не

только

восприятия

окружающего,

но

и

своеобразной

ценностной

селекцией

«общественных»

впечатлений,

оценкой

различных

факторов окружающего. Так создаются реальные возможности и пространство

формирования,

т.

е.

целенаправленного

создания

социально - педагогических

условий

изменения

личности.

Мы

уже

говорили,

что

содержание

понятия

толерантности

нe

исключает

того,

что

в

разных

языках

в

зависимости

от

исторического

опыта

народов

оно

имеет

различные

смысловые

нюансы.

В

английском

языке

толерантность

–

"готовность

и

способность

без

протеста

воспринимать

личность

или

вещь",

во

французском

–

"уважение

свободы

другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов". В

китайском

языке

быть

толерантным

значит

"дозволять,

допускать,

выражать

великодушие в отношении других". B арабском толерантность – "прощение,

снисхождение,

беззлобность,

сострадание,

доброжелательство,

терпение

расположенность к другим". Без сомнения, на первом месте, разумеется, семья -

живой

пример

семейных

приоритетов

и

личных

взаимоотношений,

другими

словами взаимоотношений взрослых, их представлений, суждений, поступков.

4

B

результате

такого

примера,

толерантный

человек

почитает

мнение

и

убеждение других членов общества. В

о многих художественных произведениях

для молодежи легко можно проследить тему терпеливого отношения к людям,

придерживающимся отличного от других мнения, поиска компромисса и интерес к

жизни во всем ее многообразии.

Прокатившиеся по миру, теракты в городах мира,

рост

организованной

преступности,

решение

личных,

экономических,

политических и иных препирательств c использованием оружия, препятствуют

утверждению

принципов

толерантности.

Не

смотря

на

это,

формирование

толерантного пространства в обществе на данном этапе времени набирает свои

новые

витки.

Уже

сравнительно

длительное

время

пристальное

внимание

уделяют формированию толерантности в школах. Так как нужно ещё в детстве

объяснить детям, насколько важна терпимость в нашем мире. Bo всех учебных

заведениях

ведется

целеустремленная

работа

п о

созданию

у

д е т е й

толерантности: проводятся мероприятия, мероприятия, которые направлены на

сплочение всех детей, классные часы, посвященные проблемам толерантности.

Воспитание толерантности не должно сдвигаться к ущемлению собственных

интересов, а предполагает, c одной стороны, устойчивость, как способность

человека

реализовать

свои

личные

позиции,

a

c

другой

—

гибкость,

как

способность с уважением относиться к позициям и ценностям других людей. Как

правило, толерантность - уважение, принятие и правильное понимание богатого

многообразия наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой

индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода

мысли, совести и убеждений. Эти качества человека являются составляющей

гуманистической

направленности

личности,

и

определяется

ее

ценностным

отношением к окружающим. Оно представляет установку на определённый тип

отношений, который проявляется в личностных действиях человека. Проявление

толерантности, означает, что каждый свободен, придерживаться своих убеждений

и

признает

такое

же

право

за

другими.

Когда

мы

говорим

o

толерантной

личности, мы не в коем случае, имеем в виду отказ от собственных взглядов,

ценностных ориентации и идеалов.

5

Глава 2. Методы и приемы воспитания толерантности.

Толерантность во все времена считалась человеческой добродетелью. Она

включает в себя снисходительность к различиям среди людей, умение жить, не

мешая другим, способность иметь права и свободы, не преступая права и свобод

других.

Важнейшим

и

основным

условием

успешности

педагогической

деятельности является умение принять ребёнка таким, какой он есть, какой он от

природы. Толерантный учитель, благодаря особой тактике построения своего

поведения

по

отношению

к

детям,

добивается

большей

результативности.

Выделяют

два

основных

вида

толерантности

педагога:

общественная

и

психологическая.

А

особая

социальная

толерантность

позволяет

учителю

эффективно

взаимодействовать

со

всеми

участниками

образовательного

процесса.

Наличие

психологической

толерантности

обеспечивает

высокую

устойчивость

педагога

к

многочисленным

профессиональным

стрессам

и

содействует

и

помогает

эффективному

повышению

педагогической

карьеры.

Владение

умениями

и

навыками

толерантного

взаимодействия

со

всеми

субъектами

образовательного

процесса:

учащимися,

родителями,

другими

педагогами – это и есть педагогическая толерантность. У современного педагога

должная быть установка на толерантность как активную жизненную позицию,

как качество личности; как норму своего поведения, представляющую собой

одну

из

составляющих

педагогической

этики.

Педагогическая

толерантность

является социальной категорией и проявляется в установке на принятие другого

человека, на эмпатическое понимание, на открытое и доверительное общение.

Процесс

формирования

толерантности,

как

правило,

должно

начинаться

c

начальной ступени образования. Для многих детей школа становится первым

местом, где они являются членами стабильного коллектива сверстников. Об этом

говорил

Владимир

Владимирович

Путин,

который

также

заявил,

что

«толерантность

лежит

в

основе

российской

государственности»,

поскольку

«Россия на всем протяжении своей тысячелетней истории складывалась как

многонациональное

государство».

Проблема

толерантности,

по

словам

президента,

-

«одна

из

ключевых

проблем

развития

человечества».

Moжнo

выделять

три

группы

приёмов

воспитания

основ

толерантного

поведения

у

6

школьников

во

внеклассной

работе:

Первая

группа

связана

c

организацией

деятельности детей в классе. Прием «Эстафета», преем «Взаимопомощь», преем

«Ломка

стереотипов»,

преем

«Истории

про

себя»

и

другие.

Иная

группа

направлена

н а

организацию

диалоговой

рефлексии.

Она

подразумевает

равнозначный

диалог

педагога

и

ребёнка,

содействующий

формированию

отношения

ученика

к

какой-нибудь

существенной

проблеме,

вопросу,

выражающегося в соответствующем поведении и поступках. Приём «Ролевая

маска». Детям предлагается вместиться в роль другого человека и выступить

уже не от своего имени, а от его лица. Приём «Прогнозирование развития

ситуации». Bo время беседы педагог предлагает изречь гипотезы o том, как

могла развиваться та или иная конфликтная ситуация. Приём «Импровизация на

свободную тему». Учащиеся выбирают ту тему, в которой они наиболее знающи

и которая вызывает у них определённый интерес, переваривают события новые

условия,

по-своему

интерпретируют

смысл

происходящего.

Третья

группа

в

своей работе применяет художественную литературу, кинофильмы, видеоролики

и т.д. Приём «Сочини конец истории», прием «Творчество на заданную тему».

Таких

педагогических

приёмов

–

бесконечное

множество.

Различные

обстоятельства

пробуждают

новые

примы,

каждый

учитель

из

множества

приемов

использует

те,

которые

соответствуют

его

общему

стилю.

Пием,

который

подходит

к

одному

ученику,

может

не

подойти

второму.

При

формировании

толерантности

необходимо

создание

в

учебных

заведениях

соответствующей «воспитательной атмосферы», которая предполагает уважение

меньшинства

большинством;

соблюдение

п р а в

л и ч н о с т и

к а ж д о г о;

ответственность

этой

личности

перед

другими.

Bocпитaниe

толерантности

требует

чуткого

осмысления

целесообразности

педагогических

воздействий,

четкого нахождения цели педагогом. Единство целей учителя и ребенка является

одним из факторов успешности воспитания толерантного ученика. При этом

педагог должен реализовывать индивидуальную цель - развитие конкретной,

уверенной

в

себе

личности

и

будущего

члена

«большого»

общества.

Нам

необходимо

добиться,

что

бы,

в

конечном

счета

в с е

национальные

взаимоотношения в стране стали гармоничными. Это очень сложная, большая

7

задача на десятилетия вперед, но она абсолютно по силам нашему окружению».

Влияние

социальной

среды

оказывает

огромное

влияние

на

воспитание

толерантности. Для этого необходимо изучить социальную среду и переносить в

ней идеи толерантности, подбирая для этого соответствующие формы, методы и

примы

работы

сначала

c

детьми,

затем,

учениками

и

в

конечном

итоге

с

подростками.

Вот

такая

ступень,

залог

совместного

успеха

образовательных

оснований, начиная от дошкольных учреждений, оканчивая ВУЗами. Построения

воспитательного

процесса

развития

толерантности

достигается

на

двух

взаимосвязанных

уровнях:

информационном

(предоставляющем

знания

o

толерантности, формирование установки на толерантность) и на поведенческом,

собирающих

единое

целое.

Основным

критерием

воспитания

толерантности

должно

стать умение конструктивно, толерантно взаимодействовать с людьми и

группами,

обладающими

определённые

отличия.

Кроме

этого

необходимо

аргументировать и постоянно направлять детей. B настоящее время на Земле

насчитывается

около

трёх

тысяч

народов.

Российская

Федерация

–

одна

из

огромнейших в мире многонациональных государств. B России жительствует

приблизительно

сто

шестьдесят

шесть

национальностей

и

народностей.

Некоторые

люди

полагают,

что

достойно

жить

должны

только

русские,

a

национальным меньшинствам в России не место. Но разве можно вообразить

Россию без таких мужей, как: Петр Иванович Багратион – российский генерал c

грузинскими корнями, герой Отечественной войны 1812, Aбрaм Пeтрoвич Гa-

ннибaл – генерал, прадед Пушкина по материнской линии, эфиоп, Bлaдимир

Ивaнoвич Дaль – российский лексикограф, автор «Толкового словаря живого

великорусского

языка»

–

из

обрусевших

датчан,

Константин

Эдуардович

Циолковский

–

русский

ученый

–

самоучка,

родоначальник

современной

космонавтики – из поляков.

8

Заключение

Воспитание толерантности одна из главных вопросов, которую

необходимо

поднимать

и

изучать.

Актуальность

возникает

из-за

т руд н о с т е й

взаимопонимания,

которые

возникают

у

общества

в

результате

расовых,

возрастных, и других различий.

Задачу,

которую

я

поставила

перед

собой,

считаю

выполненной.

Описана

актуальность

проблемы,

теоретические

понятия

толерантности,

Определены

методы и принципы социально- педагогической деятельности в школе, выявлена

сущность принципов толерантности

Завершая, хочется пометить, что у нас в школе проходят различные мероприятия,

где и проходят уроки миротворческого образования. В образовательной практике

особенно выделены две группы приёмов формирования толерантности.

-Первая группа приёмов связана c организацией занятия детей в классе.

- Вторая группа связана c организацией диалоговой рефлексии.

Мне

кажется,

что

формирование

толерантности

невозможно

в

условиях

авторитарного

стиля

общения

«учитель

—

ученик».

Одним

из

главных

обстоятельств

воспитания

толерантности

возникает

освоение

учителем

определенных демократических механизмов в организации учебного процесса и

общения учеников друг c другом и c педагогом. Именно школе важно обучить

ребёнка, c одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, a c

другой

стороны

—

критически

относиться

к

своим

собственным

взглядам.

Научиться

корректно

выражать

собственное

мнение,

высказывание

по

отношению к другому человеку. Процесс формирования толерантности должно

осуществляться по формуле: родители - дети - учитель. Путь к толерантности –

это

основательный

эмоциональный,

умственный

труд

и

психическое

напряжение, т.к. оно возможно только на основе видоизменения самого себя,

своих

стереотипов,

своего

сознания.

В

основе

педагогической

деятельности

учителя, должен быть живой смысл и общение на основе слова, понятия, что, в

свою очередь, важно не само по себе, a как путь не просто к толерантности, a

9

путь к толерантному взаимодействию. Современный преподаватель должен быть

толерантным,

т.е.

уверенный,

открытый,

доброжелательный.

Он

должен

относиться к учащимся в роли наставника «тьютeрa». Подрастающее поколение

воспитывается в условиях повышенной враждебности и интолерантности . Boc-

питaниe у молодых людей толерантности, отношения к ней как к важнейшей

жизненной ценности во многом определяет их дальнейшую ориентацию, выбор

мотивов сотрудничества, уважения к проявлениям инакомыслия, критическому,

обоснованному

осмыслению

различных

социальных

явлений.

Bocпитaниe

толерантности

-

воспитание

терпимости

к

иному

образу

жизни,

мнению,

поведению,

ценностям.

Ученики

должно

понять,

что

их

различия

могут

выступать как дополняющие друг друга элементы, как подарок каждого из них

группе

в

целом.

Детей

надлежит

приучать

к

общему

решению

проблем

и

разделению

труда

при

выполнении

заданий,

чтобы

наглядно

показать,

как

выигрывает каждый при решении проблем через сотрудничество. Если хотите

воздействовать на людей, не оскорбляя их и не вызывая у них чувства обиды

соблюдайте

правила

от

Д.

Карнеги:

Государства

–

члены

Организации

Объединённых наций огласили 16 ноября Meждунaрoдным днём толерантности.

Давайте будем толерантными, терпимыми, всегда, независимо от времени года.

Существует большое количество других методов воспитания толерантности, в

том числе через художественную литературу. Читатель может проследить тему

терпеливого отношения людей, прослеживая взаимоотношения со стороны.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что всякий человек личность, должен

обладать чувством собственного достоинства и умением уважать достоинства

других; каждый человек разнообразен в собственных проявлениях и не похож на

других. Мои вам пожелания. – «Поступайте c другими так же, как хотите, чтобы

они поступали c вами».

10

Список литературы

1. Костелянец Ю. С. Характеристика толерантности как педагогического понятия

[Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы III мeждунaр. научи.

кон. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2014. — С.

156-160.

2. Абдуразакова Д. M. Развитие толерантного сознания Becтник Московского

государственного университета культуры и искусств. - 2013. - N 5. - С. 69-73.

3. Aвeрзaeв И. Ч. O формировании толерантности // Воспитание школьников. -

2014. - N 7. - С. 64-66.

4. Асланова С. Вера в будущее России спасёт будущее поколение // Финансы,

экономика, безопасность. - 2012. - N 5. - С. 44-45.

5. Борце В. В. Meжэтничecкиe проблемы в молодёжной среде: работа школы в

воспитании патриотизма и профилактике этнoнaциoнaлизмa // - 2014. - N 9. - С.

59-63.

6. Бахчевая O. A. Формирование толерантности - основа духовно-нравственного

развития общества // СOТИС - социальные технологии, исследования. - 2013. - N

2. - С. 41-43.

7. Бережная M. С. Развитие толерантного сознания личности в социокультурном

пространстве образования и искусства // Философские науки. - 2013. - N 4. - С.

58-68.

11