Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования для детей «Радуга» г. Перми
Система формирования профессионального самоопределения

у обучающихся театра песни «Маленькая страна»
(материал из опыта работы) Авторы педагоги дополнительного образования: Тутынина Наталия Сергеевна Степанова Елена Алексеевна Пермь, 2016

Система формирования профессионального самоопределения у

обучающихся театра песни «Маленькая страна».
Один из важнейших вопросов, который возникает в жизни каждого человека – вопрос правильного выбора профессии. Правильный ответ на этот вопрос сегодня, в условиях постоянно меняющейся экономики, чрезвычайно актуален. Главная цель профессионального самоопределения - формирование у школьника мотивационной готовности к осознанному самостоятельному построению и реализации перспектив своего личностного развития, готовности самостоят е л ь н о н а хо д и т ь с м ы с л ы в к о н к р е т н о й профессиональной деятельности. Структура профе ссионального самоопределения включает: профессиональную направленность; профессиональное самосознание; профессиональную самореализацию; профессиональную самооценку. Дополнительное образование дает возможность школьникам получить опыт профессиональной деятельности через социальные практики и профессиональные пробы, когда более полно учитываются склонности и способности обучающихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Педагог дополнительного образования становится тьютором обучающегося в формировании профессионального самоопределения. Программой театра песни «Маленькая страна» это предусмотрено на третьем уровне, где занимаются дети в возрасте 11-16 лет. Данная работа основывается на критериях готовности учащегося к социально профессиональному самоопределению, предложенных Н.С. Пряжниковым. Предлагаем рассмотреть данные компоненты в контексте общеразвивающей программы театра песни «Маленькая страна»: 1. Ценностно-смысловые основы самоопределения. Деятельность обучающихся в коллективе театра песни приносит им внутреннее удовлетворение, что в итоге спо собствует полноценной самореализации в данной деятельности. 2. Блок дальних и ближних целей. Если это цель образовательной программы, то насколько она конкретно сформулирована, привлекательна, достижима, с учетом возможностей каждого обучающего, как соотносится с его ближними целями. 3. Информационный блок представлен в программе через организацию экскурсий в образовательные учреждения; отчеты о достижениях 2
обучающихся коллектива, организацию встреч с успешными выпускниками театра песни, посещение театров, концертов и др. мероприятий, изучая опыт творческих профессий. 4. Самопознание и готовность к реализации выдвинутых целей происходит через рефлексию обучающихся и на основе диагностики «по выявлению и оценке мотивации, инициативы и самостоятельности в музыкально-театральном коллективе «Маленькая страна», разработанной педагогами коллектива. В результате появляется не только интерес к ознакомлению с содержанием и условиями труда, но и более серьезная ориентация на свои способности, склонности, попытка соотнести свои психологические особенности с требованиями профессии. 5. Реализация своих намерений. Программой предусмотрено сетевое взаимодействие с различными учреждениями и организациями, что позволяет педагогам организовать для обучающихся театра песни площадки для социальных практик и профессиональных проб. По своей содержательной структуре критерии предполагают сформированность отдельных
ключевых

компетенций.
Под ключевой компетенцией понимается: - способность обучающихся театра песни к мобилизации имеющихся знаний и опыта в различных ситуациях концертной и конкурсной деятельности коллектива; - универсальное умение действовать вне рамок учебного занятия коллектива, в меняющихся социальных, экономических и культурных условиях. Такие универсальные умения и способности представлены в общеразвивающей программе театра песни «Маленькая страна»через критерии уровня готовности к профессиональному самоопределению обучающегося: КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛИ Владение навыками составление сценария концертной программы. Ко л и ч е с т в о с о с т а в л е н н ы х сценариев. Участие в проектной деятельности. Количество участия в проектной деятельности. Отзывы. Ведение концертных программ в рамках коллектива, центра, города Ко л и ч е с т в о п р о в е д е н н ы х п р о г р а м м и у р о в е н ь и х проведения: высокий/ средний/ низкий. Отзывы. Участие в театрализованных К о л и ч е с т в о т е а т р а л ь н ы х 3
предст авлениях ко л л е к т и в а , центра, города. мероприятий, в которых принял участие обучающийся. Отзывы. Концертные выступления на различных площадках. К о л и ч е с т в о к о н ц е р т н ы х мероприятий. Отзывы. Ведение мастер-классов в других группах коллектива. Количество проведенных мастер- классов. Отзывы. Умение работать в команде. В ы п о л н я е т с в о ю ч а с т ь обязанностей, учитывая общий п л а н и ц е л ь ; п р и н и м а е т о т в е т с т в е н н о с т ь , у м е е т сотрудничать. Данные критерии отслеживаются методами педагогического наблюдения и самооценкой обучающегося.Результаты фиксируются в карте наблюдений, портфолио обучающегося, отзывах и аналитических справках. Таким образом, данный возраст 11-16 лет имеет поисковую направленность, у подростков возникают профессиональные намерения, они постепенно осознают свои интересы, способности, общественные ценности, связанные с выбором профессии и своего места в обществе. Этому способствует включение учащихся в деятельность, согласованную с будущей профессиональной деятельностью. По результатам овладения данными умениями можно сделать вывод о приобретении обучающимися коллектива ключевых компетенций – коммуникативными и социальными. Кроме этого обучающиеся получают профессиональные навыки в создании сценариев, конферансе (ведение различных программ и мероприятий), проведение мастер-классов. Профессиональное самоопределение - это не только момент выбора, но и динамический процесс, характерный для третьего уровня программы театра песни «Маленькая страна», где обучаются дети в возрасте 11-16лет. Литература 4


1. Кормакова В.Н. Профессиональное самоопределение школьников как психолого-педагогический и социокультурный феномен. 2. Кулагина И.Ю. Личность школьника 3. П р о н и н а И . Н . Концептуальные основы моделирования системы формирования у старшеклассников готовности к профессиональному самоопределению 4. Самохина В. М., Макарова М. Ю. Программа поддержки осознанного профессионального самоопределения школьников // Молодой ученый. — 2016. 5