Коми Республикасавелöдан, наукада том йöз политика министерство

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Республики Коми

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Сыктывкарский торгово-технологический техникум»

«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ»

РУКОВОДИТЕЛЬ МО ДИРЕКТОР ГПОУ «СТТТ»

_________СЕНЮКОВА М.Н. ___________ВОЛКОВ В.П.

ПРОТОКОЛ №9

ОТ 25 МАЯ 2017 ГОДА «31» АВГУСТА 2017 ГОДА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.02 НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Уровень профессионального образования

Среднее профессиональное образование

в рамках реализации программы

подготовки квалифицированных рабочих и служащих

по профессии

43.01.09 – «Повар, кондитер»

Сыктывкар

2017-2018 учебный год

1

Содержание

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА....................................................................... 3

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК».................................... 4

1.1. О

БЛАСТЬ

ПРИМЕНЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

............................................................. 4

1.2. М

ЕСТО

УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

«Н

ЕМЕЦКИЙ

ЯЗЫК

»

В

СТРУКТУРЕ

ОСНОВНОЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ

:............................................. 4

1.3. Ц

ЕЛИ

И

ЗАДАЧИ

ОДП «Н

ЕМЕЦКИЙ

ЯЗЫК

»

ТРЕБОВАНИЯ

К

РЕЗУЛЬТАТАМ

ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

:.....................................................................................4

1.4. С

ИСТЕМА

РЕАЛИЗАЦИИ

УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

.......................................... 7

1.5. П

РОФИЛЬНАЯ

СОСТАВЛЯЮЩАЯ

К

ПОДГОТОВКЕ

СТУДЕНТОВ

:.................8

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»............ОШИБКА!

ЗАКЛАДКА НЕ ОПРЕДЕЛЕНА.

2.1. О

БЪЕМ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

И

ВИДЫ

УЧЕБНОЙ

РАБОТЫ

..................................................О

ШИБКА

! З

АКЛАДКА

НЕ

ОПРЕДЕЛЕНА

.

2.2.СВОДНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ

ЛИНИЯМ

О

ШИБКА

! З

АКЛАДКА

НЕ

ОПРЕДЕЛЕНА

.

2.3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСАМ................О

ШИБКА

!

З

АКЛАДКА

НЕ

ОПРЕДЕЛЕНА

.

2.4.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ

ПЛАН

И

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

« НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»О

ШИБКА

! З

АКЛАДКА

НЕ

ОПРЕДЕЛЕНА

.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»........................................................27

3.1. Т

РЕБОВАНИЯ

К

МИНИМАЛЬНОМУ

МАТЕРИАЛЬНО

-

ТЕХНИЧЕСКОМУ

ОБЕСПЕЧЕНИЮ

..................................................................................................... 27

3.2. И

НФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБУЧЕНИЯ

............................................28

3.3. Т

РЕБОВАНИЯ

К

КАДРОВЫМ

УСЛОВИЯМ

.......................................................30

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»........................................................33

4.1. С

ИСТЕМА

ОЦЕНКИ

ДОСТИЖЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫХ

РЕЗУЛЬТАТОВ

................ 33

4.2 Требования к предметным результатам освоения базового курса…….34

4.3.К

ОНТРОЛЬ

И

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

.................... 34

5.ЗАЩИТА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ…

………………………………37

5.1. ПЕРЕЧЕНЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ……………………………………37

5.2. ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ…………38

2

1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа

общеобразовательной

дисциплины

«Немецкий

язык»

предназначена

для

изучения

немецкого

языка

в

профессиональных

образовательных

организациях,

реализующих

образовательную

программу

среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной

образовательной программы СПО (ОПОП

СПО) на базе

основного общего

образования

при

подготовке

квалифицированных

рабочих,

служащих

и

специалистов среднего звена.

Рабочая программа общеобразовательной

дисциплины «Немецкий язык»

разработана

на

основе

Федерального

государственного

образовательного

стандарта (далее – ФГОС) среднего (полного) общего образования

и согласно

«Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного)

общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального

образования

в

соответствии

с

федеральным

базисным

учебным

планом

и

примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской

Федерации,

реализующих

программы

общего

образования»

(письмо

Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования

в сфере образования Минобрнауки России от17.03.2015 № 06-259). Немецкий

язык

в учреждениях среднего профессионального образования (далее – СПО)

изучается с учетом профиля

получаемого профессионального образования, с

учетом

рекомендаций

федерального

учебно-методического

объединения

по

общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)) и требований к

реализации ФГОС СПО ТОП-50.

Организация-разработчик:

Государственное профессиональное образовательное учреждение Сыктывкарский

торгово-технологический техникум» (далее ГПОУ «СТТТ»)

Разработчики:

Чкадуа Ольга Владимировна, преподаватель

Рабочая

программа

общеобразовательной

дисциплины

«Немецкий

язык»

рассмотрена на заседании методического объединения ГПОУ «СТТТ» протокол №

9 от 25 мая 2017 года и утверждена педагогическим советом 31 августа 2017года.

3

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»

1.1. Область применения программы

Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации

образовательной

программы

среднего

(полного)

общего

образования

в

образовательных

учреждениях

начального

профессионального

и

среднего

профессионального образования в соответствии с федеральным базисным

учебным планом и примерными учебными планами для образовательных

учреждений

Российской

Федерации,

реализующих

программы

общего

образования»

(письмо Департамента

государственной

политики

и

нормативно-правового

регулирования

в

сфере

образования

Минобрнауки

России

о т 17.03.2015

№

06-259) , с

учетом

рекомендаций

федерального

учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28

июня 2016 г. № 2/16-з)) и требований к реализации ФГОС СПО ТОП-50.

Программа реализуется в рамках реализации ФГОС СПО по подготовке

квалифицированных рабочих и служащих по профессии: 43.01.09 – «Повар,

кондитер».

1.2.

Место

дисциплины

«Немецкий

язык»

в

структуре

основной

общеобразовательной подготовки:

Программа общепрофессиональной учебной дисциплины «Немецкий

язык» изучается в разделе учебного плана - общеобразовательная подготовка

– ОДБ. 02.

Программа учебной дисциплины «Немецкий язык» предназначена для

изучения немецкого языка

в образовательных организациях реализующих

образовательные программы среднего профессионального образования при

подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена с

учетом профиля получаемого профессионального образования.

При

освоении

профессии

«Повар,

кондитер»

«Немецкий

язык»

изучается как профильный учебный предмет в учреждениях СПО в объеме

171 часа.

4

1.3.Цели и задачи ОДБ. 02.

«Немецкий язык» – требования к

результатам освоения дисциплины:

Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных

направлений современного образования. Специфика иностранного языка как

учебного предмета заключается в его интегративном характере, а также в том,

что он выступает и как цель, и как средство обучения.

Изучение иностранного языка на базовом уровне обеспечивает достижение

следующих целей:

–

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции;

развитие

способности

и

готовности

к

самостоятельному

изучению

иностранного

языка,

дальнейшему

самообразованию

с

его

помощью,

использованию иностранного языка в других областях знаний.

Иноязычная

коммуникативная

компетенция

предусматривает

развитие

языковых

навыков

(грамматика,

лексика,

фонетика

и

орфография)

и

коммуникативных

умений

в

основных

видах

речевой

деятельности:

говорении,

аудировании,

чтении

и

письме.

Предметное

содержание

речи

содержит лексические темы для общения в различных коммуникативных

ситуациях.

Освоение

учебного

предмета

«Иностранный

язык»

на

базовом

уровне

направлено на достижение обучающимися порогового уровня иноязычной

коммуникативной компетенции в соответствии с требованиями к предметным

результатам

ФГОС

СОО,

достижение

которых

позволяет

выпускникам

самостоятельно общаться в устной и письменной формах как с носителями

изучаемого

иностранного

языка,

так

и

с

представителями

других

стран,

использующими данный язык как средство коммуникации, и в соответствии с

«Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком».

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного

содержания речи в ситуациях официального и неофициального общения.

5

Умение без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на

темы,

включенные

в

раздел

«Предметное

содержание

речи».

Умение

выражать и аргументировать личную точку зрения, давать оценку. Умение

запрашивать

информацию

в

пределах

изученной

тематики.

Умение

обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы

текстов: интервью, обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях

официального

общения,

краткий

комментарий

точки

зрения

другого

человека.

Интервью.

Обмен,

проверка

и

подтверждение

собранной

фактической информации.

Монологическая речь

Совершенствование

умения

формулировать

несложные

связные

высказывания в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание

речи». Использование основных коммуникативных типов речи (описание,

повествование, рассуждение, характеристика). Умение передавать основное

содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный

текст

(таблицы,

диаграммы,

расписание

и

т.п.).

Умение

описывать

изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы

текстов: рассказ,

описание,

характеристика,

сообщение,

объявление,

презентация. Умение предоставлять фактическую информацию.

Аудирование

Совершенствование

умения

понимать

на

слух

основное

содержание

несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм,

записей,

кинофильмов)

монологического

и

диалогического

характера

с

нормативным произношением в рамках изученной тематики. Выборочное

понимание деталей несложных аудио- и видеотекстов различных жанров

монологического

и

диалогического

характера.

Типы

текстов:

сообщение,

объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов. Полное и точное

восприятие информации в распространенных коммуникативных ситуациях.

Обобщение прослушанной информации.

Чтение

6

Совершенствование умений читать (вслух и про себя) и понимать простые

а у т е н т и ч н ы е

т е к с т ы

р а з л и ч н ы х

с т и л е й

(публицистического,

художественного,

разговорного)

и

жанров

(рассказов,

газетных

статей,

рекламных

объявлений,

брошюр,

проспектов).

Использование

различных

видов

чтения

(ознакомительное,

изучающее,

поисковое,

просмотровое)

в

зависимости от коммуникативной задачи. Умение отделять в прочитанных

текстах

главную

информацию

от

второстепенной,

выявлять

наиболее

значимые факты, выражать свое отношение к прочитанному. Типы текстов:

инструкции

по

использованию

приборов/техники,

каталог

товаров,

сообщение

в

газете/журнале,

интервью,

реклама

товаров,

выставочный

буклет, публикации на информационных Интернет-сайтах. Умение читать и

достаточно хорошо понимать простые аутентичные тексты различных

стилей

(публицистического,

художественного,

разговорного,

научного,

официально-делового) и жанров (рассказ, роман, статья научно-популярного

характера, деловая переписка).

Письмо

Составление

несложных

связных

текстов

в

рамках

изученной

тематики.

Умение писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно

излагать

сведения

о

себе.

Умение

описывать

явления,

события.

Умение

излагать

факты,

выражать

свои

суждения

и

чувства.

Умение

письменно

выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя аргументы и

примеры. Типы текстов: личное (электронное) письмо, тезисы, эссе, план

мероприятия,

биография,

презентация,

заявление

об

участии. Написание

отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по

поводу фактической информации в рамках изученной тематики.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

Умение расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами,

принятыми

в

стране

изучаемого

языка.

Владение

орфографическими

навыками.

Фонетическая сторона речи

7

Умение

выражать

модальные

значения,

чувства

и

эмоции

с

помощью

интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных

вопросах.

Умение

четко

произносить

отдельные

фонемы,

слова,

словосочетания, предложения и связные тексты. Правильное произношение

ударных и безударных слогов и слов в предложениях. Произношение звуков

немецкого языка без выраженного акцента.

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций

в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и употребление в

р еч и

ко м м у н и к ат и в н ы х

т и п о в

п р е д л ож е н и й ,

к а к

с л о ж н ы х

(сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и

употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тем,

включенных

в

раздел

«Предметное

содержание

речи»,

в

том

числе

в

ситуациях

формального

и

неформального

общения.

Распознавание

и

употребление

в

речи

наиболее

распространенных

устойчивых

словосочетаний,

оценочной

лексики,

реплик-клише

речевого

этикета.

Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных фразовых

глаголов. Определение части речи по аффиксу. Распознавание и употребление

в речи различных средств связи для обеспечения целостности высказывания.

Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз в

рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи».

Освоение содержания общеобразовательной

дисциплины «Немецкий

язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

Личностный результат:

1)

готовность и способность студентов к саморазвитию и личностному

самоопределению,

2)

сформированность

их

мотивации

к

обучению

и

целенаправленной

познавательной

деятельности,

системы

значимых

социальных

и

межличностных

отношений,

ценностно-смысловых

установок,

8

отражающих

личностные

и

гражданские

позиции

в

деятельности,

правосознание, экологическую культуру,

3)

способность ставить цели и строить жизненные планы,

4)

способность

к

осознанию

российской

гражданской

идентичности

в

поликультурном социуме.

Метапредметные

результаты

освоения

основной

образовательной

программы представлены тремя группами универсальных учебных действий

(УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Студент научится:

–

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по

которым можно определить, что цель достигнута;

–

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в

деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь

на соображениях этики и морали;

–

ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельности и жизненных ситуациях;

–

оценивать

ресурсы,

в

том

числе

время

и

другие

нематериальные

ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных

задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–

организовывать

эффективный

поиск

ресурсов,

необходимых

для

достижения поставленной цели;

–

сопоставлять

полученный

результат

деятельности

с

поставленной

заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Студент научится:

–

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,

осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе

новые (учебные и познавательные) задачи;

9

–

критически

оценивать

и

интерпретировать

информацию

с

разных

позиций,

распознавать и фиксировать противоречия в информационных

источниках;

–

использовать

различные

модельно-схематические

средства

для

представления существенных связей и отношений, а также противоречий,

выявленных в информационных источниках;

–

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и

суждений

другого;

спокойно

и

разумно

относиться

к

критическим

замечаниям

в

отношении

собственного

суждения,

рассматривать

их

как

ресурс собственного развития;

–

выходить

за

рамки

учебного

предмет а

и

о с у щ е с т в л я т ь

целенаправленный поиск возможностей для

широкого переноса средств и

способов действия;

–

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая

ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

3.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Студент научится:

–

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со

взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами),

подбирать

партнеров

для

деловой

коммуникации

исходя

из

соображений

результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и

членом

команды

в

разных

ролях

(генератор

идей,

критик,

исполнитель,

выступающий, эксперт и т.д.);

–

координировать

и

выполнять

работу

в

условиях

реального,

виртуального и комбинированного взаимодействия;

–

развернуто,

логично

и

точно

излагать

свою

точку

зрения

с

использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

10

–

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты

до

их

активной

фазы,

выстраивать

деловую

и

образовательную

коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметный результат:

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» студент на

базовом уровне научится:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

–

Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках

изученной тематики;

–

при

помощи

разнообразных

языковых

средств

без

подготовки

инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в

раздел «Предметное содержание речи»;

–

выражать и аргументировать личную точку зрения;

–

запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах

изученной тематики;

–

обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Говорение, монологическая речь

–

Формулировать несложные связные высказывания с использованием

основных

коммуникативных

типов

речи

(описание,

повествование,

рассуждение,

характеристика)

в

рамках

тем,

включенных

в

раздел

«Предметное содержание речи»;

–

п е р е д а в а т ь

о с н о в н о е

с о д е р ж а н и е

п р о ч и т а н н о г о /

увиденного/услышанного;

–

давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный

текст (таблицы, графики);

–

строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры

на ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

–

Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов

различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в

рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

11

–

выборочное

понимание

запрашиваемой

информации

из

несложных

аутентичных

аудиотекстов

различных

жанров

монологического

и

диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся

четким нормативным произношением.

Чтение

–

Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и

жанров,

используя

основные

виды

чтения

(ознакомительное,

изучающее,

поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

–

отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров

главную

информацию

от

второстепенной,

выявлять

наиболее

значимые

факты.

Письмо

–

Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

–

писать

личное

(электронное)

письмо,

заполнять

анкету,

письменно

излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого

языка;

–

письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в

раздел

«Предметное

содержание

речи»,

в

форме

рассуждения,

приводя

аргументы и примеры.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

–

Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в

раздел «Предметное содержание речи»;

–

расставлять

в

тексте

знаки

препинания

в

соответствии

с

нормами

пунктуации.

Фонетическая сторона речи

–

Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных

в раздел «Предметное содержание речи»;

–

владеть

навыками

ритмико-интонационного

оформления

речи

в

зависимости от коммуникативной ситуации.

Лексическая сторона речи

–

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем,

включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

12

–

распознавать

и

употреблять

в

речи

наиболее

распространенные

фразовые глаголы;

–

определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

–

догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным

языком, по словообразовательным элементам и контексту;

–

распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для

обеспечения его целостности.

Грамматическая сторона речи

–

Оперировать в процессе устного и письменного общения основными

синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

–

употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:

утвердительные,

вопросительные

(общий,

специальный,

альтернативный,

разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной

и отрицательной формах);

–

употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые

предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в

определенном порядке;

–

употреблять

в

речи

сложноподчиненные

предложения

с

союзами

и

союзными словами;

–

употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными

союзами;

–

употреблять в речи условные предложения реального и нереального

характера;

–

употреблять в речи конструкции с инфинитивными группами;

–

использовать косвенную речь;

–

использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных

формах;

–

употреблять в речи страдательный залог;

–

употреблять в речи различные грамматические средства для выражения

будущего времени;

–

употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты;

13

–

согласовывать

времена

в

рамках

сложного

предложения

в

плане

настоящего и прошлого;

–

употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во

множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

–

употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

–

употреблять

в

речи

личные,

притяжательные,

указательные,

неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

–

употреблять

в

речи

имена

прилагательные

в

положительной,

сравнительной

и

превосходной

степенях,

образованные

по

правилу,

и

исключения;

–

употреблять

в

речи

наречия

в

положительной,

сравнительной

и

превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество и наречия,

выражающие время;

–

употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и

место действия.

Студент на базовом уровне получит возможность научиться:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

–

Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках

изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

–

проводить

подготовленное

интервью,

проверяя

и

получая

подтверждение какой-либо информации;

–

обмениваться

информацией,

проверять

и

подтверждать

собранную

фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

–

Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

–

обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

–

Полно

и

точно

воспринимать

информацию

в

распространенных

коммуникативных ситуациях;

–

обобщать

прослушанную

информацию

и

выявлять

факты

в

соответствии с поставленной задачей/вопросом.

14

Чтение

–

Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и

жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

–

Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

–

Произносить

звуки

английского

языка

четко,

естественным

произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Орфография и пунктуация

–

Владеть орфографическими навыками;

–

расставлять

в

тексте

знаки

препинания

в

соответствии

с

нормами

пунктуации.

Лексическая сторона речи

–

Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно

употребляя их в соответствии со стилем речи;

–

узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы.

Грамматическая сторона речи

–

Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности

или вероятности в прошедшем времени ;

–

употреблять в речи эмфатические конструкции;

–

употреблять в речи все формы страдательного залога;

–

употреблять в речи времена прошедшего времени;;

–

употреблять в речи условные предложения нереального характера;

–

и с п о л ь з о в ат ь

ш и р о к и й

с п е к т р

с о ю з о в

д л я

в ы р а ж е н и я

противопоставления и различия в сложных предложениях.

1.4. Система реализации учебной дисциплины

В программе учебный материал представлен в форме чередующегося

развертывания основных содержательных линий:



Социально-бытовая

линия,

включающая

такие

разделы

ка к :

иностранные

языки,

повседневная

жизнь,

распорядок

дня,

современный

мир

профессий,

система

образования

в

России

и

Германии, мой техникум.

15



Социально- культурная линия, включающая искусство в нашей жизни,

музыку, немецкую литературу, средства массовой информации.



Страноведческая линия, рассматривающая такие страноведческие темы

как Германия, Россия и Республика Коми.

Указанные

содержательные

линии

находятся

в

тесной

взаимосвязи,

что

обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как

цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые

представляют собой результат овладения иностранным языком на данном

этапе

обучения.

Формирование

коммуникативных

умений

предполагает

овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в

процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые

знания

и

навыки

представляют

собой

часть

названных

выше

сложных

коммуникативных

умений.

Формирование

коммуникативной

компетенции

неразрывно

связано

с

социокультурными

знаниями,

которые

составляют

предмет

содержания

речи

и

обеспечивают

взаимопонимание

в

социокультурной/межкультурной

коммуникации.

Все

три

указанные

основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них

нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Освоение

содержательных линий сопровождается совершенствованием

интеллектуальных и речевых умений.

1.5.Профильная составляющая отражается в требованиях к подготовке

студентов в части:

формирования

информационно-коммуникационной компетентности

–

знания, умения и навыки по немецкому языку, необходимые для изучения

других

общеобразовательных

предметов,

для

их

использования

в

ходе

изучения специальных дисциплин профессионального цикла, в практической

деятельности и повседневной жизни.

В программе учтены особенности содержания обучения по профессии

Повар, кондитер.

16

Система

реализации

учебной

дисциплины «Немецкий

язык»

показывает

последовательность

изучения

учебного

материала,

виды

само стоятельной

работы

студентов,

темы

учебных

п р о е к то в ,

профессионально значимый материал,

распределение учебных часов с

учетом профиля получаемого профессионального образования.

Программа

может

использоваться

другими

образовательными

учреждениями

профессионального

и

дополнительного

образования,

реализующими

образовательную

программу

среднего

(полного)

общего

образования.

17

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Немецкий язык»

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

в том числе:

практические занятия

171

контрольные работы

5

Дифференцированный зачет

1

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2.

СВОДНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование тем

( разделов)

Содержательные

линии

(направления)

Количество часов

1 курс

2 курс

Иностранные языки

Повседневная жизнь

Распорядок дня

Современный мир

профессий

Система образования в

России и Германии

Научно-технический

прогресс

Природа и экология

Социально-бытовая

сфера

93

Путешествия

Культурная жизнь

Средства массовой

информации

Социально-

культурная сфера

11

32

Германия

Россия

Республика Коми

Страноведческая

сфера

28

Вид итогового контроля знаний

Годовая

контрольная

работа

Дифференциров

анный зачет

18

2.3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСАМ

«Немецкий язык

№

Название темы

Количество часов

1 КУРС

Раздел 1. Иностранные языки

1

Немецкий алфавит. Правила чтения.

4

2

Иностранные языки.

4

Раздел 2. Повседневная жизнь

3

Знакомство. Рассказ о себе.

4

4

Моя семья.

13

5

Мой друг.

6

6

Контрольная работа.

1

Раздел 3. Распорядок дня

7

Мой рабочий день.

4

8

Здоровье.

4

9

Спорт.

5

10

Контрольная работа .

1

Раздел 4. Современный мир профессий

11

Современный мир профессий.

5

12

Выбор профессии.

4

Раздел 5. Система образования в России и в Германии

13

Система образования в России и в Германии.

4

14

Учебные заведения Германии.

2

15

Мой техникум.

4

16

Учебные предметы. Расписание уроков.

3

17

Современная молодежь.

4

18

Контрольная работа

1

Раздел 6. Средства массовой информации

19

Печатные издания.

7

20

Телевидение, радио, интернет.

4

Раздел 7. Научно-технический прогресс

21

Прогресс в науке.

6

22

Выдающиеся ученые-изобретатели.

2

23

Космос.

4

Раздел 8. Природа и экология

24

Природные ресурсы.

4

25

Загрязнение окружающей среды.

4

Раздел 9. Обобщение лексико-грамматического материала 1

Раздел 10. Годовая контрольная работа 2

2 КУРС

Раздел 11. Путешествия

26

Городская и сельская жизнь.

10

27

Современные транспортные средства.

6

28

Путешествия на поезде, автомобиле, самолете

4

Раздел 12. Культурная жизнь

29

Музыка.

4

30

Литература.

3

31

Живопись.

4

32

Контрольная работа

1

Раздел 13. Страноведение

33

Германия.

13

34

Россия.

10

19

35

Республика Коми – субъект РФ города России.

4

36

Контрольная работа.

1

Раздел 14. Обобщение лексико-грамматического материала 2

Раздел 15. Дифференцированный зачет 2

ИТОГО

171

20

2.4. Тематический план и содержание учебной дисциплины «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,

самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень

освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Иностранные языки

8

Тема 1. 1.

Немецкий алфавит.

Правила чтения.

Практические занятия:

1

Повторение немецкого алфавита.

1

2

2

Повторение правил чтения в немецком языке.

1

2

3

Выражения приветствия и прощания.

1

2

4

Входной контроль.

1

Тема 1.2.

Иностранные

языки

Практические занятия:

5

Изучение иностранных языков.

1

2

6

Работа с текстом «Warum lerne ich Fremdsprache»

1

2

7

Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного

общения.

1

2

8

Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и

страны изучаемого языка.

1

2

Раздел 2

Повседневная жизнь

24

Тема 2.1.

Знакомство. Рассказ

о себе.

Практические занятия:

9

Представление на немецком языке.

1

2

10

Заполнение анкеты.

1

2

11

Личные местоимения. Выполнение упражнений.

1

2

12

Количественные числительные. Выполнение упражнений.

1

2

Тема 2.2.

Моя семья.

Практические занятия:

13

Моя семья. Введение новых лексических единиц по теме.

1

2

14

Работа с текстом «Meine Familie».

1

2

15

Определенный и неопределенный артикли.

1

2

16

Выполнение упражнений.

1

2

17

Семейные традиции.

1

2

18

Общение в семье и в школе.

1

2

19

Предлоги с Dativ, Akkusativ, Genitiv.

1

2

21

20

выполнение упражнений.

1

2

21

Моя квартира. Работа с текстом.

1

2

22

Домашние обязанности. Работа с текстом.

1

2

23

Покупки. Работа с текстом.

1

2

24

Порядок слов в немецком предложении.

1

2

25

Выполнение упражнений.

1

2

Тема 2.3.

Мой друг.

Практические занятия:

26

Мой друг. Активная лексика по теме.

1

2

27

Работа с текстом «Mein Freund».

1

2

28

Притяжательные местоимения.

1

2

29

Выполнение упражнений.

1

2

30

Общение с друзьями и знакомыми.

1

2

31

Переписка с друзьями.

1

2

Тема 2.4.

32 Контрольная работа

1

Раздел 3.

Распорядок дня

14

Тема 3.1.

Мой рабочий день

Практические занятия:

33

Мой рабочий день. Активная лексика по теме.

1

2

34

Работа с текстом ««Mein Arbeitstag»»

1

2

35

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени.

1

2

36

Выполнение упражнений.

1

2

Тема 3.2.

Здоровье

Практические занятия:

37

Посещение врача.

1

2

38

Здоровый образ жизни.

1

2

39

Спряжение сильных глаголов в настоящем времени.

1

2

40

Выполнение упражнений.

1

2

Тема 3.3.

Спорт

Практические занятия:

41

Активный отдых. Экстремальные виды спорта.

1

2

42

Активная лексика по теме.

1

2

43

Спряжение глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками

1

2

44

Выполнение упражнений.

1

2

45

Спряжение возвратных глаголов. Выполнение упражнений.

1

2

Тема 3.4.

46 Контрольная работа

1

22

Раздел 4.

Современный мир профессий

9

Тема 4.1.

Современный мир

профессий.

Практические занятия:

47

Современные профессии.

1

2

48

Активная лексика по теме.

1

2

49

Будущее время. Выполнение упражнений.

1

2

50

Степени сравнения прилагательных и наречий.

1

2

51

Выполнение упражнений.

1

2

Тема 4.2.

Выбор профессии.

Практические занятия:

52

Проблема выбора профессии. Планы на будущее.

1

2

53

Работа с текстом «Berufswahl».

1

2

54

Планы на будущее.

1

2

55

Работа с текстом «Моя будущая профессия».

1

2

Раздел 5.

Система образования в России и в Германии

18

Тема 5.1.

Система

образования в

России и в

Германии.

Практические занятия:

56

Система образования Германии.

1

2

57

Множественное число существительных.

1

2

58

Выполнение упражнений.

1

2

59

Система образования России.

1

2

Тема 5.2.

Учебные заведения

Германии.

Практические занятия:

60

Градация учебных заведений Германии.

1

2

61

Порядковые числительные. Выполнение упражнений.

1

2

Тема 5.3.

Мой техникум.

Практические занятия:

62

Мой техникум. Активная лексика по теме.

1

2

63

Учеба в техникуме. Выполнение упражнений.

1

2

64

Работа с текстом «Unsere Fachschule».

1

2

65

Моя группа. Состав группы.

1

2

Тема 5.4.

Учебные предметы.

Расписание уроков.

Практические занятия:

66

Учебные

предметы.

Составление

расписания.

1

2

67

Диалогическая речь по теме «Учеба».

1

2

68

Работа в парах.

1

2

Тема 5.5.

Современная

молодежь.

Практические занятия:

69

Современная

молодежь.

1

2

70

Увлечения и интересы.

1

2

23

71

Связь с предыдущими поколениями.

1

2

72

Образовательные

поездки.

1

2

Тема 5.6.

73 Контрольная

работа.

1

Раздел 6

Средства

массовой

информации

11

Тема 6.1.

СМИ.

Печатные издания.

Практические занятия:

74

Средства массовой информации.

1

2

75

Активная лексика по теме.

1

2

76

Печатные издания.

1

2

77

Работа с текстом «Printmedien»

1

2

78

Язык газетных статей.

1

2

79

Чтение и обсуждение текста «Книга- старейшее СМИ»

1

2

80

Präteritum слабых глаголов. Выполнение упражнений.

1

2

Тема 6.2.

Телевидение, радио,

интернет

Практические занятия:

81

Телевидение. Работа с текстом.

1

2

82

Радио. Работа с текстом.

1

2

83

Интернет. Преимущества и недостатки.

1

2

84

Präteritum сильных и неправильных глаголов. Выполнение упражнений.

1

2

Раздел 7

Научно - технический прогресс

12

Тема 7.1.

Прогресс в науке.

Практические занятия:

85

Современная техника вокруг нас.

1

2

86

Активная лексика по теме.

1

2

87

Придаточные предложения времени. Выполнение упражнений.

1

2

88

Научные достижения последних лет.

1

2

89

Чтение и перевод текста «Изобретения 21 века».

1

2

90

Новые информационные технологии. Работа с текстом.

1

2

Тема 7.2.

Выдающиеся

ученые-

изобретатели.

Практические занятия:

91

Известные немецкие изобретатели.

1

2

92

Придаточные предложения цели. Выполнение упражнений.

1

2

Тема 7.3.

Космос.

Практические занятия:

93

Космос. Космонавтика.

1

2

94

Работа с текстом «Weltraumfahrt».

1

2

95

Работа текстом «Jurij Alexejewitsch Gagarin».

1

2

96

Придаточные предложения причины. Выполнение упражнений.

1

2

Раздел 8

Природа и экология

8

Тема 8.1.

Практические занятия:

24

Природные ресурсы.

97

Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии.

1

2

98

Изменение климата и глобальное потепление.

1

2

99

Причастие I. Выполнение упражнений.

1

2

100

Знаменитые природные заповедники.

1

2

Тема 8.2.

Загрязнение

окружающей среды

Практические занятия:

101

Причины загрязнения окружающей среды. Виды загрязнений.

1

2

102

Причастие II. Выполнение упражнений.

1

2

103

Работа с текстом «Ökologie in Russland»

1

2

104

Работа с текстом «Ökologie in Deutschland»

1

2

Раздел 9

105 Обобщение лексико-грамматического материала

1

2

Раздел 10

106-107 Годовая контрольная работа

2

Раздел 11

Путешествия

20

Тема 11.1.

Городская и

сельская жизнь

Практические занятия:

108

Светская беседа.

1

2

109

Входной контроль.

1

110

Особенности городской жизни.

1

2

111

Городская инфраструктура.

112

Работа с текстом.

1

2

113

Инфинитив. Инфинитивные обороты.

114

Особенности сельской жизни.

1

2

115

Сельское хозяйство.

116

Работа с тестом.

1

2

117

Инфинитивный оборот «um…zu». Выполнение упражнений.

1

2

Тема 11.2.

Современные

транспортные

средства.

Практические занятия:

118

Виды путешествий.

1

2

119

Виды транспорта.

120

Активная лексика по теме.

1

2

121

Приготовление в поездку. Работа с текстом.

1

2

122

Путешествие по своей стране и за рубежом.

1

2

123

Инфинитивный оборот «statt…zu». Выполнение упражнений.

1

2

Тема 11.3.

Путешествие на

поезде, автомобиле,

самолете.

Практические занятия:

124

Путешествие на поезде.

1

2

125

Путешествие на автомобиле.

1

2

126

Путешествие на самолете.

1

2

25

127

Инфинитивный оборот «ohne …zu». Выполнение упражнений.

1

2

Раздел 12

Культурная жизнь

12

Тема 12.1.

Музыка

Практические занятия:

128

Музыка. Активная лексика по теме.

1

2

129

Музыкальные

инструменты.

1

2

130

Известные

немецкие

композиторы.

1

2

131

Биография,

творчество.

1

2

Тема 12.2.

Литература

Практические занятия:

132

Литература. Активная лексика по теме.

1

2

133

Известные немецкие писатели.

1

2

134

Биография, творчество.

1

2

Тема 12.3.

Живопись.

Практические занятия:

135

Живопись. Направления живописи.

1

2

136

Активная лексика по теме.

1

2

137

Известные немецкие художники.

1

2

138

Биография, творчество.

1

2

Тема 12.4.

139 Контрольная работа

1

2

Раздел 13

Страноведение

28

Тема 13.1.

Германия

Практические занятия:

140

Германия. Новые лексические единицы.

1

2

141

Работа с текстом «Die BRD».

1

2

142

«Perfekt» с глаголами «haben» и «sein».

1

2

143

Выполнение упражнений.

1

2

144

«Plusquamperfekt».Выполнение упражнений.

1

2

145

Политика и экономика Германии.

1

2

146

Работа с текстом «Deutschland – Wirtschaft und Politik».

1

2

147

Берлин – столица Германии

1

2

148

Достопримечательности Берлина.

1

2

149

Мюнхен. Работа с текстом.

1

2

150

Лейпциг. Работа с текстом.

1

2

151

Дрезден. Работа с текстом.

1

2

152

Праздники и знаменательные даты.

1

2

Тема 13.2.

Практические занятия:

26

Россия

153

Россия. Новые лексические единицы.

1

2

154

Работа с текстом «Russland – meine Heimat».

1

2

155

Политическая система и промышленность России.

156

Работа с текстом.

157

Москва – столица РФ.

1

2

158

История становления Москвы.

159

Достопримечательности Москвы.

160

Работа с текстом «Arbat».

161

Санкт-Петербург. Работа с текстом.

1

2

162

Праздники и знаменательные даты.

1

2

Тема 13.3.

Республика Коми –

субъект РФ.

Практические занятия:

163

Республика Коми. Новые лексические единицы.

1

2

164

Работа с текстом « Die Republik Komi».

1

2

165

Сыктывкар – столица РК.

1

2

166

Достопримечательности Сыктывкара.

Тема 13.4.

167 Контрольная работа

1

Раздел 14

168-169 Обобщение лексико- грамматического материала.

2

2

Раздел 15

170-171 Дифференцированный зачет.

2

Всего:

171

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

27

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Информационно-образовательная

среда

ГПОУ

«СТТТ»

включает:

комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые

образовательные

ресурсы;

совокупность

технологических

средств

ИКТ:

компьютеры,

иное

информационное

оборудование,

коммуникационные

каналы; систему современных педагогических технологий, обеспечивающих

обучение

в

современной

информационно-образовательной

среде

ГПОУ

«СТТТ» образовательного учреждения должна обеспечивать:

информационно-методическую поддержку образовательного процесса;

планирование,

организацию

образовательного

процесса

и

его

ресурсного обеспечения;

проектирование

и

организацию

индивидуальной

и

групповой

деятельности; мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного

процесса;

мониторинг здоровья студентов;

современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки,

хранения и представления информации;

дистанционное

взаимодействие

всех

участников

образовательного

процесса

(студентов,

их

родителей

(законных

предст авителей),

педагогических работников, органов, осуществляющих управление в сфере

образования, общественности), в том числе с применением дистанционных

образовательных технологий;

3.1.

Требования

к

минимальному

материально-техническому

обеспечению

Материально-техническое

оснащение

образовательного

процесса

должно обеспечивать возможность:



осуществления

самостоятельной

познавательной

деятельности

студентов;



включения студентов в проектную и учебно-исследовательскую

деятельность, проведения наблюдений и экспериментов;

28



создания

материальных

и

информационных

объектов

с использованием

ручных

инструментов

и

электроинструментов,

применяемых

в

избранных

для

изучения

распространённых

технологиях

(индустриальных,

сельскохозяйственных,

технологий

ведения

дома,

информационных и коммуникационных технологиях);



развития

личного

опыта

применения

универсальных

учебных

действий

в экологически

ориентированной

социальной

деятельности,

экологического мышления и экологической культуры;



проектирования

и

конструирования,

в

том

числе

моделей

с

цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов,

управления объектами; программирования;



наблюдения,

наглядного

представления

и

анализа

данных;

использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;



р а з м е щ е н и я

п р о д у к т о в

п о з н а в а т е л ь н о й ,

у ч е б н о -

исследовательской и проектной деятельности студентов в информационно-

образовательной среде ГПОУ СТТТ;



проектирования

и

организации

индивидуальной

и

групповой

деятельности,

организации

своего

времени

с

использованием

ИКТ;

планирования образовательного процесса, фиксирования его реализации в

целом

и

на

отдельных

этапах; выявления

и

фиксирования динамики

промежуточных и итоговых результатов;

Для

реализации

учебной

дисциплины

имеется

ка б и н е т

«Иностранного языка».

Оборудование

учебного

кабинета: учебные столы, стулья, учебная доска,

наглядные пособия.

Технические средства обучения: компьютер, программное обеспечение, CD и

DVD диски по немецкому языку.

3

.2. Информационное обеспечение обучения

Основной источник: Э/у Васильева М.М. Немецкий язык: Учебник. – М.:

Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2016.

29

3 .

3 . Требования

к

кадровым

условиям реализации

основной

образовательной

программы

среднего

(полного)

общего

образования

включают:

Квалификация

педагога

реализующего

учебную

дисциплину

«Немецкий

язык» должна отражать:

1.

компетентность

в

соответствующих

предметных

областях

знания

и

методах обучения;

2.

сформированность

гуманистической

позиции,

позитивной

направленности

на

педагогическую

деятельность,

общую

культуру,

определяющую

характер

и

стиль

педагогической

деятельности,

влияющую

на

успешность

педагогического

общения

и

позицию

педагога;

3.

самоорганизованность, эмоциональную устойчивость.

У

педагогического

работника,

реализующего

основную

образовательную

программу

среднего

(полного)

общего

образования,

должны

быть

сформированы

основные

компетенции,

необходимые

для

обеспечения

реализации

требований

Стандарта

и

успешного

достижения

студентами

планируемых результатов освоения основной образовательной программы

среднего (полного) общего образования, в том числе умения:

1.

обеспечивать

условия

для

успешной

деятельности,

для

позитивной

мотивации, а также самомотивирования студентов;

2. осуществлять

самостоятельный

поиск

и

анализ

информации

с

помощью современных информационно-поисковых технологий;

3.

разрабатывать программы учебных предметов (курсов), методические и

дидактические материалы, выбирать учебники и учебно-методическую

литературу,

4.

рекомендовать студентам дополнительные источники информации, в

том числе интернет-ресурсы;

5.

выявлять

и

отражать

в

основной

образовательной

программе

специфику

особых

образовательных

потребностей

(включая

региональные, национальные и (или) этнокультурные, личностные, в

30

том

числе

потребности

одаренных

детей,

детей

с

ограниченными

возможностями здоровья и инвалидов);

6. организовывать

и

сопровождать

учебно-исследовательскую

и

проектную

деятельность

студентов,

выполнение

ими

индивидуального

проекта;

7.

реализовывать педагогическое оценивание деятельности студентов в

соответствии с требованиями Стандарта, включая: проведение стартовой и

промежуточной диагностики, внутришкольного мониторинга, осуществление

комплексной оценки способности студентов решать учебно-практические и

учебно-познавательные задачи;

8.

использование стандартизированных и нестандартизированных работ;

9.

проводить интерпретацию результатов достижений студентов;

10.использовать

возможности

информационно-коммуникационных

технологий

(в

том

числе,

при

реализации

дистанционного

образования),

работать

с

текстовыми

редакторами,электронными

таблицами,

электронной

почтой

и

браузерами,

мультимедийным

оборудованием.

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.

Система

оценки

достижения

планируемых

результатов освоения

основной

образовательной

программы

среднего

(полного)

общего

образования должна:

1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности,

ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и

содержание

оценки,

критерии,

процедуры

и

состав

инструментария

оценивания,

формы

представления

результатов,

условия

и

границы

применения системы оценки;

2) ориентировать образовательный процесс на реализацию требований к

результатам

освоения

основной

образовательной

программы

среднего

(полного) общего образования;

3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения

основной

образовательной

программы

среднего

(полного)

общего

31

образования,

позволяющий

вести

оценку

предметных,

метапредметных

и

личностных результатов;

4)

обеспечивать

оценку

динамики

индивидуальных

достижений

студентов в процессе освоения основной общеобразовательной программы

среднего (полного) общего образования;

5)

предусматривать

использование

разнообразных

методов

и

форм,

взаимнодополняющих

друг

друга

(стандартизированные

письменные

и

устные

работы,

проекты,

конкурсы,

олимпиады,

практические

работы,

творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.);

6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников,

характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения

основной

образовательной

программы

среднего

(полного)

общего

образования,

при

оценке

деятельности

образовательного

учреждения,

педагогических работников и системы образования разного уровня.

4.2.

«Немецкий

язык

(базовый

уровень)

–

требования

к

предметным

результатам освоения базового курса немецкого языка должны отражать:

1)

сформированность

представлений

о

роли

языка

в

жизни

человека,

общества, государства; приобщение через изучение русского и родного

(нерусского) языка, иностранного языка и литературы к ценностям

национальной и мировой культуры;

2)

способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;

3)

свободное использование словарного запаса;

4)

сформированность умений написания текстов по различным темам на

русском и родном (нерусском) языках и по изученной проблематике на

иностранном

языке,

в

том

числе

демонстрирующих

творческие

способности студентов;

5)

сформированность

устойчивого

интереса

к

чтению

как

средству

познания других культур, уважительного отношения к ним;

6)

сформированность навыков различных видов анализа литературных

произведений.

32

4.3

Контроль

и

о ц е н к а

результатов

освоения

дисциплины

осуществляется

преподавателем

в

процессе

проведения

практических

занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения студентами

индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

Знать/понимать:

-

значения

новых

лексических

единиц,

связанных

с

тематикой

данного

этапа

и

с

соответствующими ситуациями общения;

Устный и письменный опрос

(диктанты, письменные проверочные

работы).

- языковой материал: идиоматические

выражения, оценочную лексику, единицы

речевого этикета и обслуживающие ситуации

общения в рамках изучаемых тем;

Устный и письменный опрос

(составлении рассказов,

инсценировании диалогов, ролевые

игры)

- новые значения изученных грамматических

явлений: классификация местоимений,

множественное число имен существительных,

количественные и порядковые числительные,

временные формы глагола, модальные глаголы,

степени сравнения прилагательных и наречий,

причастия настоящего и прошедшего времени,

инфинитив и инфинитивные обороты;

Тестовые задания, письменные

проверочные работы

- лингвострановедческую, страноведческую и

социокультурную информацию, расширенную

за счет новой тематики и проблематики

речевого общения;

Устные и письменные сообщения,

подготовка слайд-презентаций,

проектных работ

- тексты, построенные на языковом материале

повседневного и профессионального общения.

Опрос в устной форме

Уметь:

Говорение:

- вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен

мнениями/суждениями, диалог-побуждение к

действию, этикетный диалог и их комбинации)

в ситуациях официального и неофициального

общения в бытовой, социокультурной и учебно-

трудовой сферах, используя аргументацию,

эмоционально-оценочные средства;

Устный опрос (диалог/монолог)

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной

тематикой, проблематикой

прочитанных/прослушанных текстов;

описывать события, излагать факты, делать

сообщения;

Устный опрос

- создавать словесный социокультурный

портрет своей страны и страны/стран

изучаемого языка на основе разнообразной

страноведческой и культуроведческой

информации;

Устные и письменные сообщения,

подготовка слайд-презентаций,

проектных работ.

33

Аудирование

- понимать относительно полно (общий смысл)

высказывания на немецком языке в различных

ситуациях общения;

Выполнение заданий по

прослушанному материалу:

заполнение таблиц, решение тестовых

заданий, ответы на вопросы.

- понимать основное содержание аутентичных

аудио-или видеотекстов познавательного

характера на темы, предлагаемые в рамках

курса, выборочно извлекать из них

необходимую информацию;

Выполнение заданий по

прослушанному материалу:

заполнение таблиц, решение тестовых

заданий, ответы на вопросы.

- оценивать важность/новизну информации,

определять свое отношение к ней;

Устный опрос

Чтение

- читать аутентичные тексты разных стилей

(публицистические, художественные, научно-

популярные и технические), используя

основные виды чтения (ознакомительное,

изучающее, просмотровое/поисковое) в

зависимости от коммуникативной задачи;

Выполнение заданий по прочитанному

материалу: заполнение таблиц,

решение тестовых заданий, ответы на

вопросы.

Письменная речь

- описывать явления, события, излагать факты в

письме личного и делового характера;

Написание письма, рассказа, эссе.

- заполнять различные виды анкет, сообщать

сведения о себе в форме, принятой в

стране/странах изучаемого языка.

Заполнение анкет, бланков; изложения

сведений о себе в формах, принятых в

европейских странах (автобиография,

резюме); написание тезисов, конспекта

сообщения, в том числе на основе

работы с текстом.

Общее количество зачётных единиц по учебной дисциплине в форме

контрольных работ - 5 единиц.

Форма итогового контроля по учебной дисциплине – «Немецкий язык»

-

дифференцированный

зачет.

Дифференцированный зачет проходит в

форме защиты индивидуальныхмпроектов.

5.

Защита индивидуальных проектов

5.1. Перечень индивидуальных проектов:

1.

Иоганн Вольфганг Гете – великий поэт Германии.

2.

Вольфганг Амадей Моцарт – известный немецкий композитор.

3.

История берлинского рейхстага.

4.

Веймар - Город Гете и Шиллера.

34

5.

Гейдельберг- город романтики.

6.

Песня о Лорелее -

7.

Дорис Дёррье – самый удачливый кинорежиссер Германии.

8.

Немецкое католическое Рождество: символы, традиции празднования.

9.

Жизнь немецкой молодежи.

10.Традиционная немецкая кухня.

11.Как немцы празднуют карнавал?

12.Берлин – столица германии.

13.Бранденбургские ворота – символ Берлина.

14.Кёльнский собор – визитная карточка Кёльна.

15.Немецкие деньги.

16.Унтер ден Линден – центральная улица Берлина.

17.Известные города Германии.

18.Лейпциг – книжный город.

19.Политическая система Германии.

20.Профессиональное образование немецкой молодежи.

5.2. Требования к выполнению индивидуального проекта:

Индивидуальный

проект

представляет

собой

особую

форму

организации

деятельности студенов (учебное исследование или учебный проект).

Индивидуальный

проект

выполняется

студентами

самостоятельно

под

руководством

учителя

(тьютора)

по

выбранной

теме

в

рамках

одного

или

нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области

деятельности

(познавательной,

практической,

учебно-исследовательской,

социальной, художественно-творческой, иной).

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской

деятельности, критического мышления;

-

спо собно сть

к

инновационной,

аналитиче ской,

т во рч е с ко й ,

интеллектуальной деятельности;

-

сформированность

навыков

проектной

деятельности,

а

также

35

самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при

решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных

предметов или предметных областей;

- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,

планирования

работы,

отбора

и

интерпретации

необходимой

информации,

структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных

данных, презентации результатов.

Индивидуальный проект выполняется студентами в течение одного или двух

лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и

должен

быть

представлен

в

виде

завершенного

учебного

исследования

или

разработанного

проекта:

информационного,

творческого,

социального,

прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.

36