Васильева С.В.,

педагог дополнительного образования,

МОУ ДО «Ярославский городской Дворец пионеров»

Игры как элемент образовательного процесса

в объединении «Компьютерная графика и дизайн»

Я где-то слышала, что дети грубы, невоспитанны, инертны, ленивы, зависимы от

компьютеров… в общем, они такие же, как и мы – взрослые. Но когда перечисленные

проблемы есть у взрослого, то это – его выбор. В отличие от ребенка, зрелый человек сам

за себя в ответе, сам может решать или найти способы решения своих проблем. А за детей

отвечаем мы – взрослые.

Компьютерная

зависимость

–

это

серьезная

проблема.

Уже

в

официальных

новостях прозвучала цифра – 44% российских школьников «не выходят» из Интернета. Я

– педагог доп. образования. Уже больше 20 лет я учу детей пользоваться компьютером.

Постепенно я осознаю, что эта цифра – не благо, а болезнь общества. Получая готовую, не

требующую

напряжения

ума,

«пережеванную»

развлекательную

информацию

они

не

находят нужным и необходимым прикладывать какие-либо усилия для саморазвития,

самообразования, самореализации. Думаю, многие педагоги понимают, что очень трудно

сейчас детей заинтересовать, научить чему-либо.

Кроме того, Интернет, не проверяя возраст детей, предоставляет им возможность в

играх постоянно видеть, быть живым участником жестоких, кровавых сцен. Это меняет и

их

психику

и

стиль

общения

и

отношение

к

людям.

Не

для

кого

не

секрет

–

компьютерозависимые

дети

часто

жестоки

и

грубы.

А

«зависая»

круглосуточно

в

соцсетях,

имея

сотни

виртуальных

друзей,

они

не

умеют

общаться

с

людьми

вне

компьютера. То есть налицо проблема социализации ребенка.

И с некоторых пор, обучая детей работе за компьютером, одной из целей моих

занятий с детьми стало, как это ни странно звучит, «оторвать» детей от компьютера

(планшета,

телефона);

«показать»

им

друг

друга;

познакомить;

по

возможности,

подружить; научить работать в команде и, наконец, использовать компьютер как рабочий

инструмент для творчества (в том числе и коллективного) самореализации, саморазвития

на пользу общества.

Первым шагом для достижения этой цели, я считаю, было перезнакомить детей в

группе. Для этого я чаще выделяла время на общение с ними, так сказать, глядя в глаза.

Можно обсуждать многие проблемы в группе, те, что может волновать всех – и страхи, и

обсуждение фильмов, музыки, картин (здесь как раз Интернет - помощник), и конфликты в

школе. На этом этапе важно показать детям, что они вам не безразличны, научить их

выслушивать, сочувствовать и жалеть друг друга. Хорошо такое общение оформить в виде

игры с последующим обсуждением. Игра – главный элемент для развития маленьких

детей, но и школьники, как ни странно, всех возрастов становятся раскрепощеннее и

общительнее в игровом процессе. Важная роль педагога при этом, на личном примере

показывать социальные нормы общения – уважительно, по имени ко всем обращаться,

поправлять детей, если заигравшись они начинают обижать друг друга. Игры могут быть

самые разные – «Я - президент», «Попутчики в купе поезда», веселые тесты (например,

«Кто ты был в прошлой жизни») (Приложение 1). Все игровые элементы я готовлю на

бумаге заранее, играем друг с другом, без компьютера.

Очень хорошо использовать и старые добрые настольные игры. Это и простые,

веселые, такие как «Черепашьи бега», «Спящие принцессы», «Мафия», и ассоциативные,

такие как «Имаджинариум», и более сложные логические игры, например, «Королевский

замок». (Приложение 2). Я специально выбираю добрые, неагрессивные, красочные игры.

Ими увлеклись все дети, даже мальчики, которые кроме компьютерных «стрелялок»

ничего не признавали.

При этом образовательная цель, как ни странно, не отодвигается на второй план.

Игры помогают и мне, как педагогу, лучше понять детей, увидеть лидеров, отстающих,

отметить уровень общего развития, проблемы, и детям в развитии зрительной памяти,

внимания, сообразительности, логики, воображения, образного мышления, общения. Игры

помогают образовательному процессу и в качестве переключения рода деятельности,

отдыхе.

Все

педагоги

понимают,

что

существуют

нормы

времени

работы

детей

за

компьютером. Но часто можем ли мы их отвлечь на необходимые физкультминутки,

разминки? А с играми это всегда удается.

Образовательные итоговые занятия (входной, промежуточный, итоговый контроль

знаний) я также стала проводить в игровой форме. Это и тесты – соревнования и итоговый

квест – игра и выполнение задания с оценкой учащихся группы ( Приложение 3).

В

заключение

хочу

отойти

немного

от

темы

игр.

Отмечу,

что

в

сплочении

коллектива, социализации детей важную роль играет организация общего, значимого дела.

Это может быть сбор макулатуры на покупку корма бездомным животным, командная игра

внутри

учреждения,

рисование

(на

компьютере!)

открыток

к

праздникам

в

дом

престарелых и своим родным и близким, сбор новогодних подарков в детский дом. Все мы

стремимся быть умнее, добрее, полезнее людям. Надо научить этому и наших детей!

Приложение 1

Описание игры «Я - президент»

1.

Выбирается (можно случайным образом) «президент» страны (или «известный

актер», «директор предприятия», «директор школы» и т.д.) – значимая, известная

личность.

2.

«Президент» выходит из кабинета и готовит речь (например, «Будучи президентом

нашей страны я сделаю…..»). 5 мин.

3.

В это время остальные участники игры – журналисты готовят каверзные вопросы

«президенту»

(по

одному)

(например,

«Правда

ли,

что

Вы

открываете

новую

военную

базу

на

границе…?»

или

«Правда

ли,

что

Вы

купили

в

личную

собственность остров?»)

4.

«Президент»

заходит

и

произносит

свою

речь.

Потом

отвечает

на

вопросы

журналистов, но его ответ всегда должен начинаться со слов «Да, это так…» и

объяснить ситуацию так, что действия «президента» всегда опираются на закон и

моральные принципы (например «Да, это так, новая военная база действительно

строится, но только в качестве защиты данного участка границы, так как мы

получили

сведения

о

присутствии

военных

ракетных

установок

со

стороны

пограничного государства» или «Да, это так, я на свои средства приобрел остров и

собираюсь построить там Школу-интернат для детей, больных туберкулезом»).

Вопросы могут быть и серьезными и шуточными.

Описание игры-беседы «Попутчики в купе поезда»

1.

Учащимся обрисовывается ситуация – «Вы едете в поезде несколько дней (на юг,

куда-то в дальнее путешествие), с Вами в купе едут…»

2.

Всем раздается список лиц, которые будут ехать в купе (список можно изменять):

a.

Цыганка

b.

Скинхед

c.

Молодой человек, больной СПИДОМ

d.

Неаккуратно одетая женщина с маленьким ребенком

e.

Кавказец-мусульманин

f.

Человек из деревни с большим мешком

g.

Африканский студент

h.

Подросток, похожий на наркомана

i.

Бывший заключенный

j.

Таджик в национальной одежде

k.

Милиционер

l.

Инвалид со складной коляской

m.

Китаец, который ест странно пахнущую еду

n.

Человек, говорящий на непонятном языке.

Каждый

из этого списка выберет себе трех попутчиков.

3.

Педагог зачитывает список. Те, кто выбрал текущий элемент списка, поднимают

руку

и

объясняют

свой

выбор

–

все

обсуждают

ситуацию

с

точки

зрения

жизненного опыта, здравого смысла, безопасности, возможности общения и т.д.

Описание Шуточный тест «Кто ты был бы в прошлой жизни»

1. Из-за чего бы ты подрался?

А. Если бы кто-то оскорбил меня.

Б. Из-за девочки (мальчика).

В. Если я увижу, что старшие обижают младших.

Г. Драться? Фу, это не по мне.

Д. Да из-за чего угодно, мне только повод дай!

2. Кого ты не любишь больше?

А. Задир.

Б. Хвастунов.

В. Невежд.

Г. Выскочек.

Д. Грубиянов.

3. Что ты чаще смотришь по телеку?

А. Американские боевики.

Б. Интересные познавательные передачи.

В. Я мало смотрю телевизор.

Г. Я смотрю все подряд.

Д. Спорт и музыкальные каналы.

4. Какой должна быть идеальная девочка (мальчик)?

А. Смелой и крутой, как я.

Б. Самой красивой из всех.

В. Никакой. Мне не интересны девчонки.

Г. Доброй, милой, умной.

Д. Мне все равно, я всяких люблю.

5. Что бы ты выбрал?

А. Опасное приключение.

Б. Романтичное свидание.

В. Крутое спортивное занятие.

Г. Поход на кондитерскую фабрику.

Д. Остаться дома.

Ответы:

Больше "А" - в прошлом ты был бы ковбоем:

Ты родился в Америке, в 1850 году. Тебя боится весь город, в салуне все затихают, когда

ты открываешь входную дверь. Ты ловок и быстр, никто не может тягаться с тобой в

стрельбе, кроме... кроме твоего заклятого врага. Сегодня в полдень он назначил тебе

встречу. Удачи, и пусть победит сильнейший!

Больше "Б" - в прошлом ты был бы рыцарем:

Ты - один из доблестных рыцарей круглого стола при дворе короля Артура. На твоем счету

уже много подвигов и сражений. Все придворные дамы сами готовы биться за твое сердце.

Барды слагают о тебе песни, писатели пишут романы. Сегодня Король призвал тебя

помочь ему в Великой битве. Надеюсь, ты не подведешь его.

Больше "В" - в прошлом ты был бы самураем:

Тебе повезло родиться самураем, настоящим японским воином. Ты стоишь на стороне

справедливости. Твоя страна рассчитывает на твою смелость и силу в борьбе со злом. Тебя

пригласил в свои покои сам Император. Будь спокоен, но не жди от него хороших

новостей. Ведь грядет Война...

Больше "Г" - в прошлом ты был бы Королем:

В твоих венах течет королевская кровь. Ты - мудрый французский король и тебя любят

твои верноподданные и народ. Остерегайся злых козней и будь осмотрителен. Сегодня к

тебе в окно залетела записка от доброжелателя, в которой написано, что твой брат всегда

хотел занять твое место, и сейчас он уже готовит коварный план по свержению тебя с

престола.

Больше "Д" - в прошлом ты был бы пещерным человеком:

Ты устраиваешь охоту на мамонтов и диких животных, носишь вместо одежды шкуру и

бегаешь босиком, потому что ты - пещерный человек. Ты - вождь своего племени. Ты

заслужил доверие других пещерных людей и теперь твоя жизнь полна радостей. Все

подчиняются твоим приказам, приносят тебе свежее мясо, поют песни и чешут спинку. А

что еще надо для счастья?

Приложение 2

Рекомендуемые настольные игры

Приложение 3

Квест-игра

Задания выдаются каждому учащемуся группы.

Их можно выполнять передвигаясь по всему учреждению.

Следующее задание дается только после выполнения предыдущего.

Квест оценивается по скорости и качеству выполнения заданий.

1 Как зовут директора Дворца Пионеров?

2 Какого цвета дверь голубого зала?

3 ФИО педагога по Компьютерной графике.

4 Назвать всех ребят в группе по именам.

5 В каком году открылся Ярославский Дворец Пионеров?

6 Сколько зеркал висит по стенам Дворца (не в кабинетах)?

7



Как называется в Adobe Photoshop элемент МЕНЮ, который отвечает за работу со

слоями?



Назвать 5 инструментов в Adobe Photoshop и объяснить их назначение.



Выполнить работу в Paint («Шнурки в джинсах»)

8 На каком этаже находятся: «Комната сказок», «Музей Дворца»?

9 В какие игры мы играли?

10 Нарисовать педагога

J