Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9 «Петушок» комбинированного вида г. Благовещенска

Республики Башкортостан

Педагогический проект

«Чудеса Башкортостана»

Подготовила воспитатель

подготовительной группы

Пестова О.С.

г. Благовещенск, 2017- 2018 гг.

Паспорт проекта.

Автор проекта: Пестова О.С.

Участники: воспитанники подготовительной группы, воспитатели, родители

воспитанников.

Вид проекта: познавательный, информационный

Тип проекта: долгосрочный (сентябрь 2017 – май 2018г.)

Актуальность. Ребёнок – это будущий полноправный член социума,

которому предстоит усваивать, сохранять, развивать и передавать дальше

культурное наследие общества через включения в культуру, социальную

активность и поведение. В условиях возрождения России возникает

потребность в теоретической основе и методической разработке проблемы

национального воспитания в условиях дошкольного образовательного

учреждения. Обращенность образования к культуре – это поиск путей выхода

из духовного кризиса.

Культура – как сосредоточение человеческих ценностей, передаваемых от

старших поколений к младшим, остаётся пониманием всеми людьми

независимо от принадлежности к той или иной нации или социальной

группе.

Сегодня становится возможным на деле осуществить «связь времён», внести

в воспитание детей разнообразные элементы культуры. Одной из важных

задач воспитания детей является приобщение их к духовным истокам бытия,

развития интереса к своим корням. Сохранение и развитие культуры каждого

этноса актуально для многонациональной России, потому что в современном

обществе именно этнос способен обеспечить успешную адаптацию индивида

к условиям интенсивных перемен во всём укладе его жизни.

Педагогический аспект культуры понимается не только как возрождение и

воссоздание традиций башкирского народа, но и как приобщение нового

поколения к системе культурных ценностей народа и своей семьи. Наверное,

самый благородный путь – возрождение забытых национальных ценностей. К

счастью, детство – то время, когда возможно подлинное искреннее

погружение в истоки национальной культуры.

Проблема: низкий уровень знаний детей об истории, традициях и обычаях

башкирского народа.

Гипотеза: развитие интереса к культуре и традициям башкирского народа

будет эффективным при соблюдении следующих условий:



создание развивающей среды;



проведение систематического знакомства (обучение) с использованием

наглядного материала;



привлечение к данной теме родителей.

Цели:



Познакомить детей с особенностями культуры, быта,

традициями башкирского народа;



Расширить кругозор детей, обогатить словарный запас;



Развивать познавательный интерес, желание узнать больше о культуре,

экологии, традициях своей республики;



Воспитывать гуманное отношение к природе, любовь к малой Родине.

Задачи:



Развивать у детей эмоциональное, активное отношение,

действительный интерес к народной культуре башкир.



Познакомить детей с особенностями культуры, быта, традициями

народа (жилище, народный костюм, национальная кухня).



Обогащать интеллектуальную, информационную сторону ребёнка.



Формировать интерес к самостоятельному изготовлению поделок,

отражающих национальное искусство башкир.



Воспитывать уважение к культурным традициям других народов.

Формы и методы работы:

Формы работы:

- непосредственно образовательная деятельность;

- совместная деятельность;

- самостоятельная деятельность;

- взаимодействие с родителями.

Для успешной реализации программы необходимо создать условия для

формирования у детей целостного восприятия прошлого и настоящего своего

края, осмысление своего места в нём, осознание своей ответственности за

него. Это напрямую зависит от правильного выбора и применения методов

обучения:

1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

- игровой (игровая мотивация, сюрпризные моменты, дидактические игры,

вербальные, сюжетно-ролевые игры);

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

- наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом,

работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и

таблицам.).

2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую

информацию;

- репродуктивный – дошкольники воспроизводят полученные знания и

освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа дошкольников.

3. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности

дошкольников в образовательной деятельности:

- фронтальный – одновременная работа со всеми детьми;

-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и

фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Этапы реализации:

1. Подготовительный - сбор информации из различных источников по теме;

обогащение и дополнение развивающей среды в группе, диагностирование

участников проекта; составление тематического планирования мероприятий.

2. Основной - осуществление деятельности в соответствии с тематическим

планированием; повышение профессиональной компетентности педагогов

путем обеспечения методического сопровождения проектной деятельности в

дошкольном образовательном учреждении; привлечение родителей к участию

в мероприятиях детского сада, осуществлению проектной деятельности;

осуществление контроля над реализацией проекта.

3. Заключительный – итоговая диагностика, самоанализ, презентация опыта

работы по проекту.

Презентация проекта:

1. Организация выставки детских творческих работ «Край родной».

2. Оформление фотовыставки «Мы познаем край родной».

3. Изготовление лепбука «Мой Башкортостан»

Основные направления в работе по реализации проекта:

Образовательная область «Познавательное развитие»



Развитие познавательных интересов, исследовательской и

продуктивной деятельности;



Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;



Формирование представление о том, что такое планета земля, какие

люди живут на земле, чем они похожи на нас и чем они отличаются.

Образовательная область «Развитие речи»



Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;



Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической

стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи;

связной речи – диалогической и монологической форм) в различных

формах и видах детской деятельности;



Знакомство с фольклором башкир (потешки, сказки, пословицы,

поговорки).



Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг;



Развитие литературной речи;



Приобщение к словесному искусству, развитие художественного

восприятия и эстетического вкуса.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»



Развитие игровой деятельности детей;



Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам

взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе

моральным);



Формирование первичных представлений об обществе (ближайшем

социуме и месте в нем);



Формирование первичных представлений о государстве (в том числе

его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и

принадлежности к нему;



Формирование первичных представлений о мире (планете

Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты

и др.).

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

o

Развитие музыкально-художественной деятельности;

o

Приобщение к музыкальному искусству.

o

Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

o

Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка,

аппликация, художественный труд);

o

Развитие детского творчества;

o

Приобщение к изобразительному искусству.

Образовательная область «Физическое развитие»



Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,

выносливости и координации);



Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение

основными движениями);



Формирование у воспитанников потребности в двигательной

активности и физическом совершенствовании.

Ожидаемый результат: воспитание свободной, творческой личности,

осознающей свои корни, национальные истоки, традиции, обычаи, способной

ориентироваться в современном мире, жить в мире и согласии со всеми

народами.

В результате реализации проекта воспитанники должны знать и называть:



Место проживания: республика, город; предприятия родного города и

их значимость; символику республики, города, достопримечательности,

климатические условия; флору и фауну; находить на карте крупные

города республики, знают природоохранительные мероприятия;



Свою нацию, культуру, язык, традиции, гордятся своим народом, его

достижениями. Знают столицу своей Родины. Ее историю,

достопримечательности, показывают на карте Башкортостана

несколько крупных городов.



Называть представителей других национальностей, населяющих нашу

Республику. Уважать их культуру и традиции;



Знать природу республики, ее флору и фауну;



Уметь любоваться природой, бережно относиться к ней;



Национальные игры, с удовольствием в них играть.

Приобщая детей к культуре своего народа и национальностей, проживающих

рядом, мы формируем у них представление о себе и других как о личности.

Данный проект поможет воспитателям раскрыть ребенку мир национальных

культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих

республику Башкортостан, их обычаях, традициях, фольклоре; на основе

познания способствовать речевому, художественно-эстетическому,

нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей. Приобщая

детей к культуре своего народа и национальностей, проживающих рядом, мы

формируем у них представление о себе и других как о личности.

Работа с родителями:

1. Привлечение родителей к сбору материала по проекту.

2. Консультации «Приобщение детей к традициям башкирского народа», «Как

воспитать патриота».

3. Родительское собрание в форме деловой игры «Мой Башкортостан».

4. Посещение краеведческого музея

Работа с педагогами:

КВН «Знатоки Башкортостана»

Перспективный план по реализации проекта.

Раздел программы

Формы и методы работы с детьми

Познавательное развитие

ОД «Башкортостан – мой край родной»;

ОД «Государственные символы республики

Башкортостан»

Беседа «Достопримечательности моего города»;

ОД «Природные памятники Башкортостана»;

Занятие «Коренные жители Башкирии»;

Занятие «Башкирское народное жилище»;

Занятие «Одежда башкирского народа»;

Беседа «Что мы знаем о пчёлах»;

Беседа «Что получают из молока?»;

Беседа «Целебные напитки. Кумыс»;

ОД «Башкирские народные музыкальные

инструменты».

Занятие «Салават Юлаев – славный сын

башкирского народа».

Речевое развитие

Занятие «Красоты и богатства моего края»;

Пересказ сказки «Ленивый сын»;

Рассказывание по картине «В башкирской избе»;

Легенда «Происхождение башкир»;

Сказка «О курае»;

Легенда о происхождении шиханов;

Легенды о реках Башкортостана;

Сказка «Медведь и пчелы»;

Беседа о лени и трудолюбии. Познакомить детей

с произведением «Пчелка» Авт. Айсысыу

Ягафарова (перевод М.Гафурова).

Знакомство с произведениями поэтов

Башкортостана:

«Башкортостан – чудесная земля…»,

«Башкортостан – родная сторона».

Рассматривание иллюстраций, заучивание

стихотворений о Башкортостане;

Прослушивание сказки «Абзалил»;

Разучивание стихотворения Ф. Рахимгуловой

«Откуда родом ты?»,

Прослушивание рассказа о детстве Салавата.

Разучивание стихотворения С. Юлаева;

Чтение легенды об Агидели;

Рассказывание легенды «В царстве Шульгена»;

Чтение башкирских народных сказок «Урал-

батыр», «Петух - батыр», «Акбузат», «Алп-

батыр», «Шумбай».

Художественно-эстетическое

развитие

Рисование «Мой край родной»;

Рисование «Юрта»;

Рисование «Башкирский национальный

костюм»;

Рисование «Украсим фартук для бабушки»

Аппликация «Башкирский ковёр»

Декоративная аппликация «Украсим юрту

узором».

Аппликация «Сапожки – ичиги»;

Лепка «Башкирский сувенир в подарок другу»;

Лепка «Кадушка для кумыса»;

Знакомство с работами художников

А.Ф.Лутфуллина «Женский портрет»,

А.Ситдиковой «В башкирской избе»,

Э.Тюлькина «Изба Салавата».

Слушание музыкальных произведений

башкирских детских композиторов:

Слушание гимна Республики Башкортостан;

«Колыбельная» Р. Сагхаутдиновой;

«Процветай, Родина моя!»,

«Я люблю тебя, мой Башкортостан!»

Физическое развитие

Подвижные игры:

Социально-коммуникативное

развитие

«Юрта», «Стрелок», «Липкие пеньки»,

«Охотники», «Ловкий джигит», « Мы веселые

ребята», «Мишень», «Петушиный бой»,

«Медведь и пчелы», «Курай».

Сюжетно-ролевые игры «В гости пришла

бабушка», «В аул к бабушке и дедушке»;

КВН «Мой Башкортостан»;

Квест-игра «Чудеса Башкортостана»

Башкирская народная игра «Невод»

(разучивание)

Дидактические игры:

«Какого города герб?»

«Башкирская национальная одежда»,

«Собери карту Башкортостана»,

«Кто скорее составит флаг РБ?»

Настольно – печатные игры:

«Башкирская посуда»,

«Башкирские узоры»,

«Узнай свой элемент башкирского орнамента».