"Использование фольклора в работе с детьми младшего дошкольного возраста"

Автор: Власова Наталья Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад №6 - центр развития ребёнка"
Населённый пункт: город Сергиев Посад
Наименование материала: Педагогический проект
Тема: "Использование фольклора в работе с детьми младшего дошкольного возраста"
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 – центр развития ребёнка»

Утверждаю

заведующий

МБДОУ «Детский сад № 6 –

центр развития ребёнка»

___________Бачинская Е.Н.

Приказ№___от «___»_______2016

Педагогический проект

«Использование фольклора в работе с детьми дошкольного возраста»

Выполнила: воспитатель Власова Н.А.

г. Сергиев Посад – 2016г.

Педагогический проект

"Использование фольклора в работе с детьми дошкольного возраста».

Власова Н. А. воспитатель

МБДОУ «Детский сад№6 – центр развития ребёнка»

ВРЕМЕНА ТЕПЕРЬ ДРУГИЕ, КАК И ИГРЫ, И ДЕЛА.

ДАЛЕКО УШЛА РОССИЯ ОТ СТРАНЫ, КАКОЙ БЫЛА,

НО ПРЕДАНЬЯ СТАРИНЫ ЗАБЫВАТЬ МЫ НЕ ДОЛЖНЫ.

СЛАВА РУССКОЙ СТАРИНЕ! СЛАВА НАШЕЙ СТОРОНЕ!

Актуальность:

«Едва ли можно найти материал более близкий, затрагивающий интересы и потребности детского возраста и потому

самый занимательный, чем тот, который связан с детским бытом, с повседневной детской жизнью, который возник,

вырос и развился из исканий высокой радости детской народной массы. Это - детский фольклор».

Г. С. Виноградов, крупнейший исследователь детского фольклора.

Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый устанавливает эмоциональный контакт с

ребенком в детском саду. Культура этих отношений прививается с детства, когда ребенок только начинает познавать

мир. Поэтому в повседневной жизни мы уделяем большое внимание знакомству с родным языком. Попевки,

приговорки, потешки и другие малые фольклорные формы, сказки-первые художественные произведения, которые

слышит ребенок. Знакомство с ними обогащает его чувства и речь, формирует отношение к окружающему миру,

играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Овладение навыками правильной речи; изучение малых

поэтических фольклорных форм. Воспитание у детей интереса и любви к устному народному творчеству.

Наблюдая за детьми во время проведения фольклорных праздников, театральных народных представлений,

фольклорных спектаклей, при знакомстве с различными формами устного народного творчества и малыми

музыкальными фольклорными формами, виден их живой интерес к этому процессу и познавательная активность. У

детей рождается ответное душевное чувство, интерес к обычаям и культуре народа, носителями которой они являются,

гармонично формируются нравственные ценности: представление о добре, красоте, правде и верности, которые

приобретают в наши дни особую значимость. Русские пословицы, небылицы, поговорки, скороговорки (древнейшая

логопедия, прибаутки, песни, потешные и докучные сказки и т. д., не только открывают звуковые красоты родного

слова, координируют движение и речь, но и расширяют, обогащают, активизируют словарный запас ребенка.

Вид проекта: ролевой - игровой, творческий, долгосрочный.

Участники проекта: всего в проект вовлечены 25 детей младшего дошкольного возраста, 2 воспитателя и родители.

Цели проекта:

1. Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству.

2. Учить вступать в общение с взрослыми при помощи речи и игровых действий.

3. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и

потешками.

Задачи проекта:

1. Развивать желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора.

2. Показать красоту русского языка. Формирование у детей интереса к детскому фольклору, обогащение словарного

запаса детей.

3. Создавать необходимую предметно–развивающую среду.

4. Разнообразить музыкальную, художественно-игровую деятельность.

Предполагаемый результат.

В результате реализации проекта:

1. Дети познакомятся: с устным народным творчеством (скороговорками, потешками, небылицами, прибаутками,

присказками, шутками, с разными видами народной песни (хороводной, плясовой, игровой, лирической) и играми.

2. Будет развиваться художественно-речевая деятельность через обыгрывание произведений детского фольклора.

3. Вырабатывается умение взаимодействия со сверстниками, координировать своё поведение с поведением других,

выстраивать межличностные отношения.

4. Научатся постоянному вниманию к сигналам воспитателя.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»

Физическое развитие.

Разучивание подвижных игр «У медведя во бору», «Как у дедушки Трифона»; физкультминутки «Репка», «Теремок»,

«Курочка Ряба»; утренняя гимнастика «Петушок, петушок… », «Ладушки».

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение фольклорных потешек, пословиц, закличек: «Ваня, Ваня простота», «Огуречек, огуречек», «Петушок,

петушок», «Ладушки», «Уж как я свою коровушку люблю», «Ай лады, лады, лады! », «Дождик», «Водичка, водичка,

умой моё личико», «Наши уточки с утра», «Бычок смоляной бочок».

Игровые образовательные ситуации: «Петушок и его семья», «В гостях у Бабушки-Загадушки», «Сказка в гости к нам

пришла», «Еле-еле, еле-еле, завертелись крусели», «Курочка-Рябушечка», «Быстро скачет зайка, ты его поймай-ка»,

«Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча», «Васькин поясок».

Пальчиковая гимнастика: «Сорока», «Весёлые пальчики», «Коза», «Дождик», «Белочка», «Семья», «Оладушки»,

«Пальчики».

Просмотр кукольных спектаклей «Заюшкина избушка », «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят», "Курочка

Ряба".

Познавательное развитие.

Беседы: «Кто к нам в гости пришёл? », «Народная игрушка – матрёшка», «Народная игрушка – деревянная игрушка»,

«Народная игрушка – кукла-самоделка», «Потешный промысел наших предков», «Глиняный человечек».

Беседа с детьми «Что такое сказка? », «Кто придумал эти сказки? ».

Проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр («Угадай героя сказки по описанию», «Назови

лишнего персонажа сказки», «Чьи это слова? », «Из какой сказки иллюстрация? » и т. д.)

Коммуникативное развитие.

Чтение русских народных сказок, беседы по их содержанию, отгадывание загадок.

Рассматривание иллюстраций к сказкам в альбоме «Что за прелесть эти сказки».

Художественно-эстетическое развитие.

Выставка рисунков и поделок из пластилина на тему сюжетов из русских народных сказок (совместно с родителями) .

Работа с родителями.

Участие родителей в пополнении экспонатов для мини-музея «Игрушки наших бабушек и мам».

Участие родителей совместно с детьми в подготовке выставки рисунков-иллюстраций к русским народным сказкам.

Консультация для родителей, как использовать произведения русского народного творчества дома. Тексты потешек,

попевок, приговорок и рекомендации к их применению поместила в папку-передвижку «Фольклор в детском саду».

В результате работы на данном этапе можно сделать следующие выводы:

1. Увеличивается словарный запас детей.

2. Повышается общая звуковая культура речи детей.

3. Улучшается связная речь и воображение.

Фольклорные средства – неиссякаемый источник знаний, умений, навыков русского народа. Работая с литературой по

использованию фольклора в обучении детей дошкольного возраста, я непременно решила оформить мини-музей

«Русской народной игрушки», так как в процессе знакомства малышей с устным народным творчеством не возможно

без наглядного сопровождения.

Перспективный план непосредственно образовательной деятельности

с элементами фольклора во второй младшей группе

Сентябрь

№

Тема

Задачи

Милости просим, гости

дорогие

Познакомить детей с "избой" и её хозяйкой; учить внимательно слушать, воспринимать и запоминать

песенки-потешки; развивать интерес к русской народной игрушке матрёшке.

Стоит изба из кирпича, то

холодна, то горяча

Познакомить детей с домашней утварью: печкой, чугунком, ухватом, кочергой; рассказать, как готовится

картофель в чугунке, используя утварь; обогащать словарь детей: "чугунок", "ухват", "кочерга", "лупяки".

Петушок - золотой

гребешок

Познакомить детей с обитателем избы - Петушком; рассказать о его роли в жизни русского народа;

развивать память, активную речь детей.

Как у нашего кота

Познакомить детей с обитателем "избы" - котом Васькой; заучить потешку "Как у нашего кота:";

воспитывать заботливое, ласковое отношение к животным с помощью детского фольклора.

Октябрь

№

Тема

Задачи

Чтение потешек "Кисонька-

мурысонька", "Пошёл котик

на торжок"

Познакомить детей с содержанием потешек, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к

персонажам; воспитывать умение слушать текст произведения; учить воспроизводить слова текста

интонационно выразительно: ласково в обращении к котику и укоризненно в словах "Не ешь одна"

при обращении к кисоньке; воспитывать нравственные чувства по отношению к другим.

Мы ходили в огород

Уточнить представления детей об овощах, обогатить их словарный запас за счет слов: "овощи",

"огород", "грядки", "твердая", "круглая", "продолговатая"; учить узнавать и показывать овощи по

описанию, на ощупь, в натуре и на картинке; способствовать воспитанию интонационной

выразительности речи.

Семья Петушка

Закреплять полученные ранее знания о внешнем виде петуха (большой, у него на голове гребешок,

бородка; у него пышный хвост с ярким оперением), курицы (большая, но хвост и гребешок меньше,

чем у петуха) и цыплят (маленькие, жёлтые, пушистые, всегда бегают за мамой-курочкой); учить

детей отгадывать простые описательные загадки, договаривая в рифму отгадки к ним; развивать

интерес к лепке, закреплять знания цвета, учить находить сходства с реальными предметами,

аккуратно пользоваться пластилином.

Колобок

Напомнить детям содержание сказки "Колобок"; развивать умение инсценировать отдельные

фрагменты сказки; развивать эмоциональность, выразительность речи.

Ноябрь

№

Тема

Задачи

Ходит сон близ окон

Познакомить детей с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями; учить петь колыбельные

тихо, ласково; развивать память, активную речь детей.

Водичка, водичка,

умой моё личико

Познакомить детей с умывальником, рассказать, как правильно им пользоваться; учить выразительно

рассказывать потешку "Водичка, водичка:"; воспитывать навыки самообслуживания, любовь к чистоте,

опрятности.

С гуся вода, а с

Ванечки худоба

Повторение потешки и знакомых колыбельных; закреплять последовательность действий при укладывании

спать; учить петь колыбельные тихо, ласково; закрепить предназначение люльки и умывальника в "избе".

Заюшкина избушка

Напомнить детям содержание сказки; учить выразительно инсценировать сказку; познакомить детей с

русской народной игрой "Зайки".

Декабрь

№

Тема

Задачи

Девочка и лиса

Познакомить детей со сказкой "Снегурушка и лиса"; подготовка к инсценированию фрагментов сказки;

познакомить детей с игрой "Кто позвал?"; развивать слуховое внимание.

Уж ты, зимушка-зима

Обогащать словарь детей: "тулуп", "рукавицы", "валенки", "шаль"; познакомить с особенностями

русской зимней одежды; развивать память.

Фока воду кипятит и как

зеркало блестит

Познакомить детей с самоваром, его предназначением; рассказать детям о традиции чаепития;

воспитывать желание и умение помогать старшим.

Сундучок Деда Мороза

Развивать интерес к загадкам, их разгадыванию; развивать память, воображение; создать настроение

приближающегося праздника.

Январь

№

Тема

Задачи

Пришла коляда -

открывай ворота

Познакомить детей с праздником Рождеством; разучить рождественские колядки; познакомить детей с

традицией выпекания рождественского печенья - "козулей".

Весёлые ложки

Учить отгадывать загадки; знакомить с предметами обихода (деревянными ложками, самоваром); развивать

общие речевые умения: рассказывать громко, выразительно, используя интонации, темп речи, высоту голоса;

воспитывать интерес к народному творчеству.

Хозяйкины

помощницы

Познакомить детей с предметами обихода: коромыслом, вёдрами, корытом, утюгом; рассказать об их

предназначении; учить сравнивать предметы старины с современными, находить сходства и различия;

воспитывать желание помогать взрослым.

Половичку курочка

веничком метёт

Развивать память; интерес к малым фольклорным жанрам; воспитывать желание оказывать посильную

помощь.

Февраль

№ Тема

Задачи

Масленица годовая - наша

гостьюшка дорогая

Познакомить детей с праздником Масленица; рассказать, как его праздновали в старину; развивать

речевую активность детей.

Три медведя

Напомнить детям содержание сказки; упражнять в сравнении предметов по размеру; закреплять

правила сервировки стола.

Маша и медведь

Учить показывать знакомую сказку на фланелеграфе; обогащать словарь детей; развивать

ориентировку детей в пространстве; закреплять знание предметов интерьера избы

Идёт коза рогатая

Познакомить детей с новым обитателем "избы" - козой Машкой; повторение знакомой потешки с

инсценированием; рассказать о пользе козы для человека.

Март

№

Тема

Задачи

В гости к

Хозяюшке

Ознакомление с малыми фольклорными формами; вызвать у детей радость от повторения (проговаривания и

подговаривания) знакомых потешек, пестушек, потягушек, колыбельных песен вместе с воспитателем;

способствовать формированию выразительной интонационной речи детей младшего дошкольного возраста.

Приди, весна, с

радостью

Повторить приметы весны; разучить с детьми заклички "Ласточка, ласточка:", "Грачи-киричи"; познакомить детей

с традицией печь "жаворонков".

Трень-брень,

гусельки

Закреплять названия знакомых русских музыкальных инструментов; учить слушать выступления русского

оркестра (в записи) внимательно; развивать интерес к русской народной музыке.

В гости к

бабушке

Загадушке

Закреплять названия домашних животных (кошка, собака, коза, корова, и т.д.); активизировать мыслительную

деятельность в процессе игры; упражнять в выразительной интонации при звукоподражании; воспитывать любовь

и бережное отношение к животным.

Апрель

№

Тема

Задачи

Сорока-белобока

кашу варила

Познакомить детей с новым предметом русского обихода - глиняным горшком; повторить названия и

предназначение ранее изученной домашней утвари; учить выразительно рассказывать знакомую потешку.

Репка

Учить рассказывать сказку по серии картинок; развивать активную речь детей; подготовить детей к

инсценированию сказки.

Во дворе у

бабушки

Создать благоприятную атмосферу для детского словотворчества; активизировать словарный запас детей;

уточнить представления детей о разных формах фольклора (потешки, заклички, колыбельные, загадки, считалки и

т.д.), их назначением, учить громко и четко произносить их.

Курочка Ряба

Познакомить детей с оригинальным текстом сказки; развивать память, речевую активность детей; рассказать о

традиции красить яйца на Пасху.

Май

№

Тема

Задачи

Солнышко,

нарядись, красное,

покажись

Учить выразительно рассказывать заклички, потешки о солнце; учить детей создавать изображение солнца

пятном, линейным контуром, с последующим закрашиванием; развивать активную речь детей; воспитывать

любовь к родной природе.

Кто в тереме живёт

Напомнить детям содержание сказки; учить отгадывать загадки о животных; развивать память, творческое

воображение.

Ярмарка

Рассказать детям о ярмарке, процессе купли-продажи; учить запоминать и рассказывать прибаутки,

стихотворения о ярмарке; развивать память, речь детей.

Сказки водят

хоровод

Развивать у детей образную, выразительную, эмоциональную речь, пополнять и активизировать словарь

детей; помочь детям вспомнить знакомые сказки; вызывать у детей желание пересказывать знакомую сказку с

помощью педагога, подсказывать нужные слова, помогать строить предложения из 3-4 слов правильно;

воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Обеспечение проектной деятельности

Методическое:

1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995.

2. Антология педагогической мысли Руси и Русского государства Xll-XII вв.М., 1985.

3. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009.

4. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998.

5. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. Пособие 2-е изд.,

перераб. и доп.сПб,. 2008.

6. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.

7. 1000 стихов, считалок, скороговорок, пословиц для чтения дома и в детском саду. М.: АСТ; Санкт-Петербург: Сова,

2013.

8. Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить ! Развитие речи детей 1,5-3 лет. М., 2009.

9. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-

пресс, 2008. – 208 с.

10. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных

учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.

11.Галанова Т.В. «Развивающие игры с малышами до тех лет» - Я.; «Академия развития», 2002г.

12.Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких» - Москва; изд. «Просвещение», 1987г.

13.Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб .: ООО «Издательство

«Детство-пресс», 2011. – 80 с.

КОНСПЕКТЫ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В

ПРОЕКТЕ

Конспект НОД о второй младшей группе

«Русская изба»

Программное содержание:

Дать представление о русской избе.

Обогатить словарь детей новыми словами.

Вызвать интерес к старинным вещам (печка, чугунок, люлька и др.) , народным играм и русскому фольклору.

Ход НОД:

Кто пришёл в гости к нам? (в избу входят дети).

Бабушка Арина. Я пришла к Вам из деревни, а живу я в деревянном доме,

по старому - в русской избе.

(Плакат с русской избой)

Вот такая моя изба. (Плакат с русской избой)

Посмотрите. Я знаю, что вы знаете много сказок в которых были такие же жилища. Давайте вспомним. А поможет нам в

этом волшебный клубок, у кого он окажется, тот должен назвать сказку (игра под музыку, клубок передают друг другу, как

музыка останавливается, у кого остался клубок – тот ребенок называет сказку).

Теремок,

Заюшкина избушка,

Маша и медведь,

Колобок, Три медведя,

Волк и семеро козлят,

Гуси-лебеди)

Вот так живут сказочные герои, так жили и люди давным-давно, и сейчас в деревнях. У меня в деревне нет многоэтажных

домов, а стоят маленькие домики. В них нет воды, нет газа, а раньше не было даже света. За водой люди ходят на реку или

берут воду в колодце. А что же люди делают, чтобы не замерзнуть холодной осенью или морозной зимой? (Ответы детей).

Для того, чтобы было тепло, в каждой избе есть печь.

(иллюстрация с печкой)

И в моей избе есть печь. Посмотрите ребята.

На ней я готовлю себе еду.

А топится печка дровами, бросаю их в печку, поджигаю, они горят, печка нагревается, вот в избе и тепло.

-Ребята, а у кого в доме есть такая печка?

- Как нет? А на чем Ваши мамы готовят? Правильно ребята, в ваших домах есть газовые и электрические печи, на которых

готовят еду ваши мамы.

А в печи люди готовили, когда не было газовых плит. И щи, и каши, и кисели варили в чугунках (показ), они заменяли что?

Да, раньше не было кастрюль, вместо них были чугуны (емкость, сделанная из чугуна – очень прочного металла). А еще

печь служила для сушки одежды, валенок, рукавичек после зимних прогулок. Снизу печи было углубление для хранения

дров. А еще на печи можно было погреться.

Я очень люблю греться на печи.

- Ой, кто это на печи спрятался? Отгадайте загадку.

Я умею чисто мыться,

Не водой, а язычком.

Мяу, как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком!

(Ответы детей).

- Да, это котик.

(Картинка кота).

- а вы знаете про него потешки и расскажете мне.

А потешки – это маленькие смешные истории, чтобы потешить или рассмешить, или заговорить маленьких деток.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глаза смелые,

Зубки белые.

- Давайте поиграем с котиком.

Подвижная игра «Васька-кот» (Воспитатель с котиком сидит на кровати, дети потихоньку подходят, проговаривая слова

потешки. Как только кот замяукает, дети бегут на скамейку(в домик).

- А вот еще одна потешка. Давайте расскажем её все вместе.

Котя, котенька, коток,

Котя – серенький лобок.

Приди, котя, ночевать,

Мою детыньку качать.

- Ребята, а кто знает, где спали маленькие детки? Ведь колясок тогда тоже не было. (Ответы).

Для грудных деток мастера делали люльки или колыбельки. Их подвешивали к потолку, качали, чтобы дети поскорее

засыпали, пели колыбельные песни. Что же это за песни? Для чего их поют? (Ответы) Колыбельные – это песни, которые

поют мамы и бабушки деткам, когда укладывают их спать. А вам дома поют колыбельные? Как их надо петь? (тихо,

мелодично, медленно, ласково). Вот мы положим в колыбельку нашу дочку-куклу, покачаем её и споем ей колыбельную.

Баю-баюшки-баю,

Не ложися на краю,

Придет серенький волчок,

Он ухватит за бочок,

И утащит во лесок.

Он утащит во лесок,

Под ракитовый кусток.

К нам, волчок, не ходи,

Нашу детку не буди.

- В русской избе шкафов и шифоньерок не было совсем. Где же русские люди одежду хранили? Кто догадается? Для этого

служили сундуки. Их делали прочными, в них и вещи хранили, на них и спали.

А вот наш сундучок, он у нас не простой, а призовой, в нем вам подарки.

Но вот пора прощаться, приходите ко мне в гости.

До свидания!

Конспект НОД во второй младшей группе дошкольного возраста «Знакомство с хозяйкой русской избы»

Задача: Познакомить детей с хозяйкой русской избы, с характером её деятельности, её обязанностями, с

предметами русского быта. Приобщать детей к традиционной культуре на основе использования фольклора.

Цель: Приобщение детей к русской культуре.

Предварительная работа: беседы о русском быте, о русской национальной культуре, традициях русского народа.

Рассматривание предметов русского быта, посуды. Заучивание русских народных песен, поговорок, потешек и т.

д. Знакомство с народными праздниками, народными играми.

Материал: кукла-хозяйка, макет русской избы, чугунок.

Обогащение словаря: изба, чугунок, шесток.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Показ куклы в русском национальном костюме. - Здравствуйте, ребята. (Кукла кланяется) - Ребята, это кто пришёл к

нам в гости?

-Это кукла хозяйка.

-Где живёт хозяйка?

- В русской избе.

-Показ макета русской избы.

-Какую работу по дому выполняет хозяйка?

-Хозяйка печёт блины.

- Хозяйка варит кашу.

- Какую кашу варит хозяйка?

- Гречневую, пшённую.

А можно ещё варить овсяную, пшеничную, ячневую, перловую и другие каши.

– А в чём варит кашу хозяйка?

- В чугунке. (Показ чугунка) –Давайте вспомним потешку, в которой говорится о каше. (Дима П.) Гу-ту-ту, гу-ту-ту,

Вари кашу круту. Подливай молочка, Накорми казачка! -А где хозяйка готовит кашу, печёт пироги? -В русской

печи. (Показ макета русской избы) -Как называется то место в русской печи, куда ставится чугунок? - Шесток. –

Давайте вспомним потешку о русской печи. (Алёна) -Бай, качи, качи, качи. Глянь, баранки, калачи. Глянь. Баранки,

калачи. С пылу, с жару, из печи. С пылу, с жару, из печи. Все румяны, горячи, Все румяны, горячи. Налетели тут грачи,

Подхватили калачи, Нам остались бараночки. – А что ещё кроме блинов и пирогов пекла хозяйка из муки?

- Калачи, баранки.

-Давайте вспомним потешку о пампушках (Тая)

Тушки- тутушки,

На столе пампушки,

На столе пампушки А в печи ватрушки Пампушки, ватрушки Нашему Андрюшке. –Давайте, ребята, поможем хозяйке

испечь пирожки. Логоритмика. Чтоб испечь нам пирожок (пекут)

Нужно взять муки мешок (поднимают руки вверх) Сахар, соль и молоко. (махи руками) Ох, работать нелегко. (берутся

за голову руками) Месим, месим (месят) -Отдохнём. (вытирают пот одной рукой) И опять месить начнём. Чтобы

тесто поднялось. (поднимают руки вверх) Целый час нам ждать пришлось. (подпирают ладонью щеку) Для начинки в

пирожок (пекут) Мы положим творожок. (вытягивают руки вперёд) А в другой капусту … (пекут) Получилось

вкусно.

-А кто живет вместе с хозяйкой, кто ее семья?

- Папа и дети.

-Как хозяйка укладывает спать малыша?

- Она поет ему колыбельную песню.

- Давайте и мы споем колыбельную малышу.

Баю-баю, баю-бай,

Ты,собачка, не лай,

Белолапа, не скули

Мою детку не буди.

Темной ноченькой не спится,

Наша деточка боится.

Ты, собачка,не лай.

Мою Машу не пугай.

А кто из домашних животных живет в доме?

-Котик.

-Давайте вспомним потешку о котике. (Марина П.)

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глазки смелые.

Зубки белые.

-Скажите, во что одета хозяйка русской избы?

-В длинный до пола красный сарафан.

-На ней белая рубашка, на голове платок.

-Чем украшены сарафан и рубашка?

-Узорами.

-Вышивкой.

-Да. Это русский национальный женский костюм. Так одевались русские женщины в прошлом.

-Хозяйка русской избы прощается с нами, по русскому обычаю, с поклоном и ждет нас еще в гости.

НОД во второй младшей группе «Знакомство с предметами русского быта»

Задача:

Познакомить детей с предметами русского быта: кочергой, ухватом, веником. Приобщать детей к

традиционной русской культуре на основе использования фольклора.

Цель: Приобщение к русской национальной культуре.

Предварительная работа:

Беседы о русском быте, о русской национальной культуре, традициях русского народа. Рассматривание предметов

русского быта. Заучивание русских народных пословиц, загадок, потешек. Знакомство с народными праздниками,

играми.

Материал: кукла-хозяйка, макет русской избы, чугунок, ухват, кочерга, веник.

Обогащение словаря: изба, чугунок, ухват, кочерга, подпечье, Ерофейка.

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

Показ куклы в национальном русском костюме.

-Здравствуйте, ребята. (Кукла кланяется).

-Ребята, а кто пришел к нам в гости?

-Это кукла-хозяйка.

-Где она живёт?

-В русской избе.

-О ком заботится хозяйка?

-О своих детях.

-Как она заботится о них?

-Хозяйка готовит им еду.

-Где хозяйка готовит еду?

-В русской печке.

-Какая печка?

-Большая. Белая. Горячая.

-Почему она горячая?

-У неё внутри огнь.

-Горячие угли.

-Какой предмет помогает хозяйке мешать угли?

-Кочерга. (Показ кочерги).

-Почему кочерга не боится огня? Из чего она сделана?

-Из железа.

-Давайте вспомним русскую народную загадку о кочерге. (Диана).

- Кривая собака в печку глядит.

-С кем сравнивается кочерга?

-С кривой собакой.

-Почему?

-Потому что у кочерги «кривая нога».

-Куда смотрит кривая собака?

-В печь.

-Где хозяйка хранит кочергу?

-В подпечье.

-Да, ребята. Кочерга-очень важный помощник для хозяйки. Кочерга не боится огня, и как собака, смело прыгает в

огонь, чтобы разровнять все угольки.

- Давайте вспомним потешку, в которой говорится о печке. (Имитационные движения)

Идёт лисичка по мосту,

Несёт вязанку хворосту.

Зачем ей хворост?

-Печь топить.

Зачем ей печь?

-Обед варить.

Зачем обед?

-Гостей кормить.

А гости кто?

-Медведь с женой,

Да ёж, да кот, да мы с тобой.

-Давайте посмотрим, что ещё находится в подпечье?

-Что это за предмет?

-Это ухват.

-Для чего хозяйке нужен ухват?

-Чтобы поставить в печку чугунок.

-Давайте вспомним русскую народную загадку об ухвате? (Тая).

Бычок рогат.

В руках зажат

Еду хватает.

А сам голодает.

-Почему ухват сравнивается с рогатым бычком?

-Потому что ухват похож на рога.

-Да, правильно. Края ухвата загнуты, как рога, чтобы подхватить чугунок и поставить его в горячую печь.

-Для чего такая длинная ручка у ухвата?

-Чтобы хозяйка не обожгла себе руки.

-Почему ухват голодает?

-Он не может есть. Он не живой.

-Ухват и кочерга-помогают хозяйке приготовить пищу. А какой помощник наводит порядок в избе?

-Веник.

-Давайте вспомним русскую народную загадку о венике.

Маленький Ерофейка

Подпоясан коротенько.

По полу скок-скок

По лавкам скок-скок.

И сел в уголок.

-Кто такой Ерофейка?

-Это мальчик.

-Что делает Ерофейка?

-Он скачет по полу, по лавкам.

-Давайте и мы поскачем, как Ерофейка.

-Скажите, какой Ерофейка?

-Быстрый, шустрый.

-Почему веник сравнивается с Ерофейкой?

-Веник тоже быстрый и шустрый.

-Хозяйка метёт быстро.

-Давайте и мы поможем хозяйке мести. (Имитационные движения).

-Куда хозяйка ставит веник после уборки?

-В угол.

-Почему веник - важный помощник в доме?

-Нужно чтобы в доме всегда было чисто.

Давайте вспомним потешку, в которой говорится о большой семье.

Как у нас семья большая

Да весёлая:

Два у лавки стоят,

Два учиться хотят,

Два Степана у сметаны

Объедаются.

Две Дашки у кашки

Питаются.

Две Ульки в люльке качаются.

Одна Маша не наша,

Да и та хороша.

-Давайте вспомним потешку, где хозяйка кормит сынка и дочку оладушками, блинами и пирожками.

Ай тата, тата, тата.

Пожалуйте решета-

Мучки посеять.

Пирожки затеять.

А для нашей лапушки

Затеем оладушки,

Испечём блинка-

Покормить сынка.

Наша хозяйка русской избы прощается с нами по русскому обычаю с поклоном и ждёт нас ещё в гости.

Авторская дидактическая игра

«Как жили наши предки»

Программное содержание: приобщить детей к истории нашего народа, изучить быт русской избы, активизировать

словарь детей названиями русского быта-ухват, печь, самовар и т. д.

Возрастная группа: старшая, подготовительная.

Необходимое оборудование: макет комнаты с предметами домашнего быта,картинки с предметами домашнего

быта.

Ход игры:

На занятии воспитатель рассказывает как жили наши предки, показывает быт русской избы, знакомит с

названиями предметов русского быта. В свободную деятельность дети играют в игру и закрепляют

названия предметов. В игре принимают участие 2-4 ребенка, каждому раздается по 2-3 картинки. Воспитатель

описывает предмет или загадывает загадку, у кого из детей оказывается загаданная картинка,тот показывает картинку

и рассказывает о предназначении этого предмета,где предмет интерьера стоял в избе.

НОД с детьми второй младшей группы «Знакомство с русской народной сказкой

«Заюшкина избушка»

Задачи приоритетной образовательной области:

«Речевое развитие»: продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе,

падеже ; употреблять существительные с предлогами (в, на, за, около). Учить отвечать на вопросы по содержанию.

Обогащать словарный запас следующими словами: ледяная, лубяная.

Задачи образовательных областей в интеграции:

«Социально-коммуникативное развитие» пробуждать интерес к театрально-игровой деятельности. Развивать умение

имитировать характерные действия персонажей (зайка скачет, петушок высоко поднимает ноги). Продолжать

формировать элементарные представления,что такое «хорошо», «плохо».

«Познавательное развитие» продолжать формировать первоначальные представления о диких животных, учить

называть отличительные особенности внешнего вида.

«Физическое развитие» Развивать мелкую моторику рук, способствовать формированию положительных эмоций,

активности в двигательной деятельности.

Оборудование: настольный театр «Заюшкина избушка», волшебный мешочек с игрушками - предметами. Шапочки

– маски: заяц, лиса, петух. Игрушка заяц.

Ход НОД:

1. Игровой момент. Раздается стук в дверь, воспитатель показывает игрушку зайца с волшебным мешочком и говорит,

что он пришел к ним в гости. Зайчик здоровается с детьми и задает им вопросы:

- Вы меня узнали, кто я?

- А что у меня в руках?

- А что в мешочке лежит, вы знаете?

- Я не простой зайчик, меня зовут заяц длинное ухо. Я люблю рассказывать детям сказки. И мешочек у меня не

простой, а волшебный. Там сказка живет.

- Хотите узнать какая?

поочередно достаю из мешочка домики из сказки и называю какие они.

2. Чтение русской народной сказки, с показом настольного театра.

Воспитатель выставляет на фланелеграф картинки домиков.

- Что это? — Домики.

- Этот домик ледяной, он изо льда, а этот домик лубяной, он из лубочков, т. е. из деревянных досок. Лубяной — значит

деревянный. Слова дети повторяют хором и индивидуально. — А вот кто в них живет, вы узнаете из русской

народной сказки «Заюшкина избушка».

Сядьте удобно, слушайте и смотрите внимательно.

3. Беседа по содержанию сказки.

- Какая была избушка у лисы? Что с ней случилось?

- А у зайца?

- Что сделала лиса? Какая она была?

- Кто хотел помочь зайцу? Помогли? А почему не помогли? (Струсили, испугались лису).

- Кто же помог зайчику? Как он говорил? Спросить 2—3 детей.

- Какой был петух? — Смелый, храбрый, добрый.

4. Физкультминутка «Зайки».

Зайки скачут по лужайке. Прыжки, руки согнуты вперед,

Вдруг в лесу мелькнула тень, кисти вниз. Зайки спрятались за пень, Упор присев.

На носочки поднялись, Встать на носки, руки согнуты перед собой, кисти вниз.

Серый зайка, оглянись, Повороты головы направо - налево.

Не сидит ли за кустом Лисичка с рыженьким хвостом? Сесть за стол.

6. Драматизация эпизода из сказки.

- А сейчас мы превратимся в актёров и зрителей.

Актёры покажут встречу зайца с петухом и лисой, а зрители будут смотреть и дружно аплодировать актёрам.

7. Итог

Зайка спрашивает, какая сказка приходила в гости к ребятам. Предлагает показать какие герои в ней были (дети

показывают как ходит петушок, медведь; скачет зайка, бежит лисичка) Зайчик благодарит детей и в подарок оставляет

раскраски морковку.

Знакомство детей с традиционным русским бытом. Конспект НОД во 2 младшей

группе

«Поможем Маше»

Цель: Знакомство детей с русским бытом

Задачи:

продолжать знакомить детей с обстановкой в избе, предметами обихода и их использованием;

Обогащение словаря: матушка, батюшка; изба, ставни, наличники; печь, заслонка; ухват, горшок, чугунок;

закреплять понятия о семье, её составе, взаимоотношениях: забота, помощь и т. д. ;

упражнять детей в эмоциональном проговаривании потешек и текстов пальчиковых игр, в выполнении движений

согласованно с текстом;

воспитывать патриотические чувства.

Образовательные области:

Познание, социализация, безопасность, коммуникация, художественная литература, музыка.

Оборудование:

Куклы Маша и папа, котенок; изображение избы, корзина с муляжами овощей и фруктов, чугунок, горшок, ухват и

модель печи.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы. Рассматривание картин и иллюстраций о быте русского народа, семье. Сюжетно-

ролевые игры и этюды по теме «Семья», пальчиковые, хороводные и подвижные народные игры, театрализация.

Ход НОД:

Ребята, нас сегодня попросили присмотреть за Машенькой. Вы мне поможете? Тогда пойдемте со мной. (Дети

проходят на стульчики)

Кукла Маша:

Здравствуйте, ребята, меня зовут Маша. Я живу в городе Зея, а в каком городе живешь ты? (Ответы детей). Значит,

мы все живем в одном городе Зея. (Повторяют название города)

Я живу с матушкой и батюшкой. А с кем живете вы? Как зовут твою маму, твоего папу? (Ответы детей).

Пальчиковая игра «Семья».

Это мой дом. Дедушка и папа построили его из бревен. Он называется – изба. (Дети повторяют). Папа украсил наши

окна резными наличниками и расписными ставнями (Рассмотреть, повторить – наличники, ставни).

Мама поехала ухаживать за приболевшей бабушкой, а меня попросила приготовить папе обед. Но я еще не умею, вы

меня научите? (Ответы детей)

Воспитатель:

Конечно, Машенька, мы поможем тебе.

Массаж «Борщок»

Ребята, на чем ваша мама варит обед? (Ответы детей). А у Маши в избе не плиты, её мама готовит в печи.

(Рассматриваем модель печи, сделанной из картонных коробок разного размера). Печь большая, её топят дровами.

Дрова в печи горят и она нагревается. Разжигают дрова спичками. Как вы думаете, дети могут сами растапливать

печь? (Ответы детей).

Пословицы: Спичка мала, да может сделать много зла.

Спичка детям не игрушка

Пальчиковая игра: «Ладошка»

Варят в печи в чугунках и горшках (Рассматриваем: чугунок при постукивании по нему «звенит», потому что он

металлический, а у горшка звук глухой – он сделан из глины)

Маша, а что это у тебя в корзине?

Маша: Да это наш урожай, бабушка передала.

Д/игра: «Овощи и фрукты»

(В чугунок – овощи для борща, в горшок – фрукта для компота)

В печь их ставят ухватом, чтобы не обжечься. Ухват похож на большую руку, «поднимает» чугунок, словно на руки

берет, а потом садит его в печь. (Рассмотреть, показать, как садят в печь).

(По времени):

Маша: Я очень люблю свою бабушку Аринушку, она печет очень вкусные оладушки. А ваши бабушки пекут

оладушки?

Пальчиковая игра «Оладушки» или хороводная игра «У Маланьи, у старушки…»

Раздается мяуканье. Кто это мяукает? (Из-за печки «выходит» котенок)

Маша:

Это мой котик – Мурзик. (Воспитатель садится и берет кота на руки)

Потешка: «Как у нашего кота…»

(При наличии времени)

Песня: «Киска к детям подошла»

Звук сигнала машины.

Маша: Мой папа вернулся.

Папа здоровается, спрашивает, как дети помогали Маше (закрепление новых слов) благодарит за помощь и угощает

пряниками от бабушки. Дети прощаются с Машей, уходят.

Интерактивная игра

«Ознакомление с бытом русского народа»

Интерактивная игра «Ознакомление с бытом русского народа»

Народная культура учит любить родную землю, постигать красоту природы, воспитывать трепетное отношение ко

всему живому, способствует формированию лучших человеческих качеств и расширяет кругозор детей.

Представляю к вашему вниманию интерактивную игру "Ознакомление с бытом русского народа". Эта игра была

создана для открытого занятия "Ознакомление с русской избой". Дети были в восторге от игры.

Цель игры:

- Обобщить и систематизировать знания детей об экспонатах музея народного быта;

- познакомить детей с элементами быта наших предков; вызвать интерес к русским традициям.

Активизация словаря: ухват, лапти, чугунок.

Конспект занятия во второй младшей группе

«Не красна изба углами, а красна — пирогами!»

Цель: приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Задачи:

1. Образовательные:

• познакомить с историей русского быта, его традициями.

• формировать интерес и любовь к народному творчеству.

• активизировать словарь.

2. Развивающие:

• развивать эстетические способности детей.

• развивать духовный потенциал.

3. Воспитательные:

• воспитывать у детей интерес к культуре своих предков.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Музыка», «Коммуникация», «Физическая культура»,

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы».

Предварительная работа:

слушание аудиозаписей русских народных песен,

рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам,

знакомство с русскими народными потешками,

чтение русских народных сказок «Колобок», «Как коза избушку построила», «Теремок», «Волк и козлята», «Гуси-

лебеди», «Лиса и заяц» и др.

знакомство с русскими народными подвижными играми «У медведя во бору»,

«Волк-волчок, шерстяной бочок», «Пряники», «Жмурки» и т. д.

Словарь: изба, лавка, колодец, печка, половички, лапти, матрешки.

Материалы, оборудование:

Группа (зал) оформляется в виде русской народной избы, с традиционными предметами быта.

Воспитатель (Хозяюшка) одет в русский народный костюм.

Музыкальное сопровождение:

русские народные песни:

«Барыня»,

«Калинка».

Ход НОД:

Звучит русская народная песня «Барыня».

Воспитатель в русском народном костюме входит в группу.

Хозяйка приветливо встречает гостей, рассаживает по лавкам, приговаривая:

Миша, Миша, маленький,

Мишенька удаленький…

Присаживайся-ка на ЛАВКУ!

Затем хозяйка рассказывает о своем доме, выясняет сколько вокруг знакомых и незнакомых вещей.

- В старину, ребята, дом назывался по-другому – ИЗБА.

А рядом с моей избой стоит КОЛОДЕЦ, я из него воду беру, чистую, студеную…

А теперь, ребята, посмотрите-ка на самую большую помощницу в моей избе – вот она – ПЕЧКА.

Посмотрите-ка какая она красивая да нарядная. Строилась она из кирпича, а сверху обмазывали глиной.

Печь не только обогревала избу. Я в печи пеку хлеб. Недаром говорят «Не красна изба углами, а красна пирогами»,

готовлю еду для своей семьи и домашней живности. На печи сушат одежду, обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбешку.

Здесь можно и спать. А сколько сказок и разных историй рассказано ребятам на русской печке. На печке грели

косточки старики и старухи – и говорят помогало.

А сколько сказок придумали о печке, и не счесть! Кто вспомнит? («Гуси-лебеди»,

«Про Емелю-дурака»)

На полу, возле моей печки лежат не ковры, а ПОЛОВИЧКИ русские, они и избу украшают и тепло в избе сохраняют!

Давным-давно народ научился изготавливать необычную обувь. Вот такую, как на мне, полюбуйтесь! Это ЛАПТИ!

Делали их из лыка, из тонких деревянных полосочек. В такой обуви было и тепло и удобно!

Дуйте в дудки, бейте в ложки!

В гости к нам пришли матрешки.

Ложки деревянные,

Матрешечки румяные.

В моей избе и ПОСУДА ДЕРЕВЯННАЯ – чашки, плошки, да ложки – вот они какие – нарядные, расписные!

Достает большую матрешку, все внимательно ее рассматривают. Матреша «здоровается» с детьми и раскрывает им

свой «секрет»:

Ой ты барышня-матрёшка,

Я возьму тебя в ладошки,

Покажи мне тех девчат,

Что внутри тебя сидят!

В результате каждому ребенку достается по одной матрешке. Хозяйка поет песенку «Мы - веселые матрешки», а дети

подпевают.

Физкультминутка «Веселые матрешки»:

Мы веселые матрешки,

Ладушки, ладушки (повороты туловища направо, налево).

На ногах у нас сапожки,

Ладушки, ладушки (руки перед собой, выставить левую ногу вперед на пятку, покачать носком слева направо, то же с

правой ноги).

В сарафанах наших пестрых,

Ладушки, ладушки.

Мы похожи словно сестры,

Ладушки, ладушки (два хлопка слева и справа. Повторить 2–3 раза).

Потом хозяйка прячет в

большую матрешку маленьких, приговаривая:

Вот матрешка - мама,

Вот матрешки - дочки,

Ротик - будто ягодки,

Глазки - будто точки!

Мама песенку поет,

Дочки водят хоровод,

маме хочется в покой,

Прячутся одна в другой!

(Звучит русская народная песня «Калинка»)

Матрешка и хозяйка прощаются с детьми, приглашая их еще раз прийти к ним в гости!

На прощание угощает сушками, баранками, пирогами!

Конспект НОД по познавательному развитию с детьми младшей группы «Знакомство

с избой и её обитателями»

Цель: Создание у детей хорошего настроения в условиях естественной, разговорно – игровой формы с потешками и

прибаутками.

Задачи:

• Познакомить детей с русской избой

• Учить ласковому отношению к животным

• Воспитывать уважение к окружающим

• Приобщить к русской культуре при помощи малых форм фольклора

• Развивать связную речь

• Обогащать словарь

• Учить разгадывать загадки по характерным признакам

Образовательные области:

o Познавательное развитие

o Социально – коммуникативное развитие

o Физическое развитие

o Художественно – эстетическое развитие

o Речевое развитие

Материалы и оборудование: макет русской печи, три куклы, люлька, игрушка кошка, веник, самовар, грабли, клубок

ниток, маска кота.

Ход НОД:

Воспитатель в роли хозяйки избы.

Воспитатель: Здравствуйте, детушки – малолетушки! В гости ко мне пришли? Заходите в мою избушку – я в ней

хозяйка. Садитесь на лавочки, а я вас всех разгляжу, про каждого потешку расскажу (ходит около детей, гладит их по

головкам).

Наша Сашенька в саду

Что оладушек в меду,

Слаще яблочка в саду!

У Филиппа руки в бок, глазки в потолок.

Пошел за порог – упал поперёк…

И не заплакал!

Встал и пошел, вот как хорошо!

Баю – баю, баиньки,

Купим Мише валенки,

Наденем на ноженьки,

Пустим по дороженьке,

Будет Мишенька ходить,

Новы валенки носить!

А у Уленьки коса –

Всему городу краса.

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса,

Расти, коса, не путайся,

Уля, маму слушайся!

Всех я разглядела, на всех полюбовалась, теперь вы оглядитесь в моей избушке. Живу я тут не одна, а с бабушкой да с

дедушкой. Бабушку зовут Нюрой. Она люлечку качает, а в ней маленький Ивашечка спит. Дедушка сидит на печке, в

теплом местечке. А вот как его зовут, сами догадайтесь. Слушайте, я вам подскажу:

Из – за леса, из – за гор

Едет дедушка… (ответ детей)

Правильно! Дедушку нашего Егором зовут. Давайте про него вместе расскажем да покажем!

Воспитатель и дети идут друг за другом, высоко поднимая колени, «держа вожжи».

Из – за леса, из – за гор

Едет дедушка Егор:

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках

Гоп! Гоп! Гоп! Гоп! (скачут как лошадки)

Дети садятся на лавочки.

Воспитатель: Ой, посмотрите, мой котик Васенька пришел с вами познакомиться. Иди сюда, Васенька, не бойся,

детки тебя не обидят. Ребятки, позовите котика ласково, а то он боится.

Дети зовут котика. Воспитатель подносит к ним игрушечного кота.

- Погладьте котика, вон какая у него шубка!

Дети вместе с воспитателем говорят прибаутку.

Как у нашего кота шубка очень хороша!

Как у котика усы удивительной красы!

Глазки смелые, зубки белые!

Мягонькие лапки, а в лапках цап – царапки!

Воспитатель: Пора котика кормить. Кто знает, что он любит? (ответы детей)

Попил котик молока, умылся лапкой. Теперь, Васенька, поиграй с детками.

Проводится игра «Мыши водят хоровод».

Водящий ребёнок, с игрушкой или в маске сидит в центре хоровода. Дети с воспитателем идут по кругу, взявшись за

руки, и говорят потешку.

Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите,

Вот проснется Васька – кот,

Разобьет весь хоровод!

Воспитатель: Молодцы, весело поиграли. Котик наш утомился, пошел на печку спать. Ну и мы посидим, отдохнем, да

загадки поотгадываем, а отгадки – вот они, все здесь, в моей избе есть.

Загадывая загадки, воспитатель показывает предмет, его характерные признаки, действия.

Наша толстая Федора

Наедается не скоро,

Но зато, когда сыта,

От Федоры теплота. (Печка)

Маленький Ерофейка,

По полу елозит, себя не занозит.

Обежал весь теремок

И опять встал в уголок. (Веник)

Стоит толстячок,

Подбоченивши бочок,

Шипит и кипит,

Всем чай пить велит. (Самовар)

Зубастые, а не кусаются. (Грабли)

Маленький, кругленький,

А за хвост не поднимешь? (Клубок)

Воспитатель пытается поднять клубок за нитку.

Правильно, это клубок. Только как он под лавкой очутился? А-а, догадались…

Наш котик – воркоток

Укатил клубок.

Клубок катится,

Нитка тянется.

Рефлексия:

Вот пришла пора прощаться. Хорошо у меня в избушке? Кто из жителей вам понравился? А может кто – то не

понравился? Про какие предметы я загадывала загадки? Как мы используем эти вещи? Про кого рассказывали

потешки? (ответы детей).

Приходите ещё, буду вас ждать! До свидания!

Развитие познавательной активности дошкольников. Конспект НОД во второй

младшей группе «В гости к бабушке в деревню»

Развитие познавательной активности дошкольников

Программное содержание:

1) Дать детям представление о старинном деревенском быте: избе, дворе, домашних животных. Познакомить детей с

предметами рукотворного мира пошлого века: печка, скамья, люлька.

2) Активизировать познавательную деятельность детей. Научить узнавать животных по характерным признакам

(загадки,определять их предназначение в домашнем хозяйстве и их потребности (кто что ест).

3) Вызвать эмоциональный отклик на прикосновение к русской народной культуре через:

знакомство с предметами русской старины (печка, люлька);

знакомство с домашними животными, окружающими человека издавна (корова, петух,собака, кошка, утка) ;

использование малых фольклорных форм (потешки, колыбельные).

Материалы: импровизированная изба (печка, люлька, стол,лавка, самовар,убранство избы) ;дворик с домашними

животными (корова, петух, кошка,собака,утка) ; чурочки дров ; кукла-пеленашка Ванечка ; предметы

быта деревенской избы; корма для животных: сено, косточка, зерно,молоко ; ведёрко с молоком;

художественное слово: потешки, загадки,песенки,колыбельные ; аудиозаписи «звуки деревни», попевка «Петушок-

петушок, золотой гребешок.»

Ход НОД:

(С начала и до конца занятия фоном звучит запись «звуки деревни»)

Воспитатель переодетый Бабушкой ждет прихода группы детей (8 человек) в избе. Раздается стук.

В. - Что за шум? Что за гам? (строго; открывает дверь, появляются дети)

Ой,ребятки пришли в гости к нам! Проходите,не стесняйтесь. Все вот тут располагайтесь (показать где дети

должны остановиться).

(Дети проходят во дворик с домашними животными)

В. -Ваша бабушка вам рада. Здравствуйте, мои дорогие. (обращает внимание детей на гостей)

-Посмотрите, ребятки к нам гостей пришло не мало. Поприветствовать их надо для начала. (дети здороваются

с гостями).

В. -Я гостей весь день ждала. Двор и избу прибрала. И сама я нарядилась, посмотрите на меня (обратить внимание

детей на свой наряд)

-Что на мне одето? (дети перечисляют предметы одежды)

-Ребятки, внучатки, а хотите посмотреть мой двор?

(ответы детей)

-А вы знаете,что такое двор?

(Дети -это место где живут домашние животные: курочка,коровка,и т. д.)

В. -Правильно. А вот и мой дворик.

Тут местечко всем найдется и большим и маленьким

И молодым и стареньким.

В. -Познакомить вас хочу с жителями моего двора. А кто будет первый - вам загадка ответ даст.

«В будке спит,дом сторожит. Кто к хозяину идёт она знать даёт». (СОБАКА)

-Правильно.

-Знакомитесь, это моя собачка Жучка. (подходим к игрушке собаки)

-Она мой дом стережёт,ни кого чужого не пускает, и очень громко лает всех вокруг пугает.

-Как лает Жучка?

(дети: ГАВ-ГАВ)

-А я её успокаиваю:

Ты собаченька не лай, наших уток не пугай,

Наши утки серые без того не смелые.

В. -Познакомлю вас со следующим жителем двора моего.

-А кто это? Догадайтесь!

«Голодная мычит. Сытая жуёт. Всем ребятам молоко даёт?»

-Кто это? (Д. -КОРОВА)

-Правильно. Я коровушку Бурёнушку свою очень люблю. Ей ласковое слово часто говорю:

«Коровушка, коровушка. Кудрявая головушка. Ты ребяток не бодай, молочка им лучше дай».

-Как коровка хозяина зовёт? (Д. -Му -мууу)

-Что нам даёт коровка? (Д. - Молоко, творог, масло,сыр)

-Смотрите, мои хорошие, Бурёнушка дала нам молочка (показать ведёрко с молоком кипячёным). Мы молочко с собой

возьмём и чай с баранками попьём.

-Что нужно сказать, коровке, за угощение? (Д. -СПАСИБО)

-В. Молодцы!

-А вот и следующий житель спешит с вами познакомиться. Отгадаете кто?

«Ночью он совсем не спит. Дом от мышек сторожит. Молоко из миски пьёт. Ну конечно это…»(Д,-КОТ)

-Где же он проказник? (дети находят кота на лавочке)

-Да вот же он! Мой кот Василий. Спит себе на лавочке.

-Васька мне помогает.

-Что котик делает (Д. - Мышек гоняет)

-Хотите с Васькой поиграть (Д. -Да)

(Дети встают кругом и выполняют физкультминутку на основе потешки «Как у нашего кота». Кот в центре.

Дети повторяют движения за воспитателем.)

Как у нашего кота шубка очень хороша (гладим себя по ручкам,животику)

Как у котика усы удивительной красы (показываем «усы» двумя руками)

Глаза смелые, зубки белые (улыбаемся,показываем зубки)

Ходит кот по лавочке (идем по кругу взявшись за руки)

Ловит всех за лапочки (останавливаемся)

Топы-топ по лавочке (топаем на месте, руки на пояс)

Цап-царап за лапочки (имитируем «коготки»кошки)

-Ай да умницы! Понравилось вам с котиком играть? (Д. -ДА)

Котик с вами поиграл и немножечко устал. Иди, Васенька на лавочку отдохни.

-И ещё кто-то с вами познакомиться спешит. Отгадаете кто?

«Раньше всех встаёт. Ку-ка-ре-ку поёт.»(Д. -ПЕТУШОК)

-А вот и он, Петя-петушок, золотой гребешок. Посмотрите, какой важный.

«На заборе, как на троне сидит петух в короне. Курами правит да себя славит».

-Он рано встаёт и мне долго спать не даёт.

-Как кричит петушок по утру? (Д. -Ку-ка-ре-ку)

-А давайте мы петушку песенку споём (под аудиозапись дети вместе с воспитателем исполняют знакомую

песенку «Петушок-петушок, золотой гребешок»)

-Петушку понравилось, как вы песенку про него спели.

В. -Ребятки, внучатки со всеми вы познакомились, а теперь время пришло всех животных угостить. Да вот беда

призабыла я кто, что любит из них…

-Поможете мне правильно всех угостить? (Д. -ДА)

(дети подходят к столику с угощениями для животных спрятанными под салфеткой до сего момента)

-Есть у меня для всех угощения (Беру косточку)

-Что это (Д. -КОСТОЧКА)

-Для кого косточка? (Д. -Для собачки)

-Юля, угости Жучку.

-А это что такое? (показать сено). Ответы детей (сено,трава)

-Для кого сено? (Д. -Для коровки)

-Правильно. Матвейка, угости коровушку Бурёнушку кормилицу нашу.

-А это что? (показать зерно)

-Для кого это зерно? (Д. -Для петушка)

-Лиза, угости петушка.

-А это что? (показать миску с молоком)

-Для кого молоко в миске? (Д. -для кота)

-Дима, угости кота Ваську.

В. -Ну вот, всех мы угостили ни кого не позабыли.

-А теперь я вас приглашаю в избу погреться. (Дети с воспитателем проходят в импровизированную избу, где накрыт

стол с самоваром и баранками, стоит печь в углу, люлька и лавка)

В. - Проходите, проходите. Всё вокруг вы рассмотрите. Вам уютно и тепло?

-А как вы думаете от чего тепло в избе моей (Д. -от печки)

-Правильно. От печки жар. В ней огонь-пожар. Огонь печку греет, а печка –нас.

-Я перед вашим приходом печь растопила дровами (показать дрова).

Дрова горят и печку нагревают.

Печка топится не торопится.

Борщ да каша варятся,

да картошка жарится.

-Для чего же ещё нужна мне печка? (Д. -еду готовить)

-Верно, а ещё в печи я пеку пироги да баранки.

-Ой, плачет кто-то слышу я.

-Да это же внучёк мой Ванечка проснулся.

-А как вы думаете где спит внучёк мой? (Д. -в кроватке)

-В люлечке спит Ванечка (показать люльку) вот она красивая,расписная, уютная. Я люлечку качаю (покачать) и

внучка Ванечку усыпляю.

-А вы дома тоже в люлечках спите? (Д. -НЕТ)

-Чтобы Ваню укачать я ему спою песню колыбельную.

Люли, люли, люленьки.

Прилетели гуленьки,

Стали гули ворковать,

Стали Ванечку качать.

(1 раз исполняет воспитатель акапелло, 2 раз вместе с детьми)

-Поможете мне внучка укачать? Споём колыбельную вместе.

-Уснул внучёк, лёг на бочок, глазик закрыт, носик сопит….(проговорить шёпотом)

-Как же мне повезло,что ко мне сегодня пришли такие помощники хорошие.

-А гостей по- русскому обычаю принято угощать.

-Я для вас в печи баранок напекла и самовар нагрела. Приглашаю всех к столу чаю отведать с молочком да

бараночкой.

-Сядем рядком да поговорим ладком (дети проходят за накрытый стол,садятся на лавку, угощаются чаем. На этом

занятие заканчивается).

Конспект НОД по развитию речи во 2 младшей группе «Петушок с семьей»

Цель:

Формировать у детей навыки связного последовательного пересказа короткого текста с использованием графических

схем.

Задачи:

1. Учить составлять простые предложения по художественному тексту самостоятельно, опираясь на схемы.

2. Продолжать формировать навыки детей отвечать на вопросы фразой из двух – трех слов.

3. Закрепление активного зрительного и слухового восприятия.

4. Расширять представления детей о домашних птицах, вызвать эмоциональный отклик у детей, слушая

художественное произведение о живой природе.

Активизация и обогащение словаря:

«двор», «узоры», «шпоры», «хвост колесом»

Предварительная работа:

• Рассматривание картин, иллюстраций по теме «Домашние птицы»

• Чтение русских народных сказок, потешек, загадок о петушке

• Слушание фонограммы «Птичий двор»

• Рисование ладошками «Петушок»

• Разучивание песни «Вышла курочка гулять»

Ход занятия:

Ребята, к вам в гости сегодня кто-то придет. Чтобы узнать кто к нам сегодня придет, нужно отгадать загадки.

«Золотой гребешок, масляна головушка, шелкова бородушка. Что ты рано встаешь, громко песню поешь, Ване спать

не даешь?» Кто это ребята?

(Петушок)

- Правильно, а как вы догадались, что это петушок? Посмотрите какой красивый петушок пришел к вам в гости, он

посидит и посмотрит как вы играете.

- Ой, а тут еще одна загадка: «Матушка-несушка по двору ходит, цыплят считает, червячков копает!» Кто это?

(Курочка)

- А вот и курочка к вам в гости пришла!

- И последняя загадка: «Живут в нашем дворе сыночки да дочки, золотые пушочки - комочки. Кто такие сыночки да

дочки, золотые пушочки - комочки?

(Цыплята)

Рассматривание картины " Куры ".

- Кто изображен на этой картине?

- Петушок какой?

- Что делает петух?

- А что делают куры?

- Давайте сравним курицу и петуха. Чем они отличаются?

- Ходит по двору хохлатка, с нею – желтые цыплятки. И зовет она: ко-ко. Не ходите далеко!» Посмотрите на цыпляток.

Какие они?

(Дети называют слова определения)

Дидактическая игра " Собери правильно картину"

Цель – развитие зрительного восприятия, умения использовать в речи слова определения)

Дети дополняют картину недостающими деталями – гребешок, бородка, крыло, хвост, цыплята.

Психогимнастика «Петушок»

(дети имитируют движения, повадки петушка)

Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Петушок с семьей» (приложение № 1)

Беседа по содержанию:

- О ком говорится в рассказе? (О петушке с семьей)

- Где ходит петушок (Во дворе, по двору)

- Где у Пети гребешок, бородка, шпоры (На голове, под носом, на ногах)

- На что похож хвост петуха? (На колесо)

- Что нашел петушок? (Зернышко)

- Кого он позвал (Курочку с цыплятами)

- Почему цыплята подрались? (Зернышко не поделили)

- Как их помирил петушок? (Сам съел)

Физкультминутка «Светит солнышко с утра…»

(приложение №2)

Повторное чтение рассказа.

По мере чтения рассказа выставляются графические схемы.

Работа с детьми по схемам.

- Ходит по двору (кто… петушок.

- На голове (что … красный гребешок.

- Под носом (что … красная бородка.

-Хвост у Пети (какой) …колесом.

- На ногах (что? … шпоры.

- Петя нашел (что? … зернышко.

- Зовет петушок (кого?) курочку с цыплятами.

- Они зернышко не поделили, (что сделали? … подрались.

- Петя - петушок их помирил (как? … зернышко съел, крыльями замахал. «Ку - ка - ре – ку,» - закричал.

Пересказ рассказа по частям (по графическим схемам) – 4 ребенка.

Пересказ рассказа целиком - 1 – 2 ребенка.

Подвести итог занятия.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Светит солнышко с утра

Значит, нам вставать пора,

Все скорее просыпайтесь,

(дети потягиваются, встают)

Быстро - быстро поднимайтесь,

(поднимаются)

Вместе с мамой потянитесь,

(поднимают руки)

Раз нагнитесь, два нагнитесь,

(наклоны вправо, влево)

На носочки быстро встаньте,

(поднимаются на носки)

Червячков искать давайте.

(наклоняются вперед)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Константин Дмитриевич Ушинский

Петушок с семьей

Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у

Пети колесцом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает:

- Курочки-хохлатушки! Хлопотуньи-хозяюшки! Пестренькие-рябенькие, черненькие-беленькие! Собирайтесь с

цыплятками, с малыми ребятками: я вам зернышко припас!

Курочки с цыплятами собрались, разкудахталися; зернышком не поделились, передрались.

Петя-петушок беспорядков не любит - сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зернышко съел, на

плетень взлетел, крыльями замахал, во все горло заорал: "Ку-ка-ре-ку!"

НОД по познавательному развитию во 2 младшей группе «Стоит изба из кирпича, то

холодна, то горяча»

Цели:

Познакомить детей с русской печью и избой.

Закреплять знания о кошке, её повадках.

Развивать речь детей.

Воспитывать любовь к животным.

Ход НОД:

Воспитатель в русском костюме встречает детей у дверей избы.

Воспитатель: День добрый, детушки – касатушки! Проходите, гости мои милые, детушки любимые.

Дети: Здравствуй, хозяюшка!

Воспитатель: Проходите, не стесняйтесь, поудобней располагайтесь. Всем ли видно, всем ли слышно? Всем ли места

хватило? Много у меня ребят, и для каждого ласковое слово найдётся1

Наши деточки в дому,

Что оладушки в меду.

Сладки яблочки в саду.

Гости мои милые оглядитесь вокруг да скажите вдруг: что в избе больше всего места занимает?

Дети: Печка.

Воспитатель: Верно, печка. Эта печка называется русской печью. Она очень большая. А теперь скажите мне, детушки

любимые. Для чего нужна русская печь?

Дети: Печь нужна, чтобы в избе было тепло и чтобы готовить еду. На печи можно полежать и погреться.

Воспитатель: Живу я в этой избе со своими друзьями. С одним из них я вас сейчас познакомлю. Послушайте загадку

и отгадайте. Кто это.

Он очень ласковый и чистый,

Лапкой моется пушистой

Вели пустит когти в ход

Страшный зверь – домашний.

Дети: Кот.

Воспитатель: Это мой самый лучший друг кот. Ночью он мышей ловит, а днём на печи лежит, бока греет и мурлычет.

Очень любит он играть, любит деток забавлять. Собирается народ. Шире, шире хоровод. Будем Ваську мы ласкать,

добрым словом называть. Давайте мы его погладим.

Воспитатель: Как мы котика подзываем?

Дети: Кис – кис – кис.

Воспитатель: Дети, скажите, какой Васька?

Дети: Мягкий, пушистый, добрый, ласковый, весёлый, игривый.

Воспитатель: Что делал Васька, когда вы его гладили?

Дети: Мурлыкал, выгибал спинку.

Воспитатель: Как вы думаете, что любит есть кот?

Дети: Лакать молоко, есть рыбу, мясо, ловить мышей.

Воспитатель: А что делает Васька, когда видит мышку?

Дети: Тихо подкрадывается, бежит, выпускает когти, прыгает, хватает и ловит.

Воспитатель: Васька очень рад, что вы так много знаете про него. А можете ли вы его смешным да ласковым стишком

потешить?

(Дети читают стихи).

Воспитатель: Вот спасибо вам, ребята, порадовали вы моего кота Ваську. За это он с вами поиграет.

Игра «Кот и мыши».

(Дети вытягивают руки перед собой и крутят кистями (Это «мышки»). Педагог с «котом» прогуливается мимо детей, с

последними словами рифмовки дети должны спрятать руки за спину, а «кот» старается поймать кого – нибудь за руку.

Пойманный выбывает из игры.)

Съесть хотела мышка

Белую коврижку.

Но – прощай коврижка!

Кот увидел мышку!

Воспитатель: Охотился Васька за мышкой, охотился и устал. Спать захотел, нашёл себе местечко в избе любимое да

укромное. Послушайте загадку и отгадайте, куда кот спать пошёл?

Стоит изба из кирпича,

То холодна, то горяча.

Дети: Печка.

Воспитатель: Верно, печка – матушка. С утра дед дров нарубил, печку затопил. Стало в доме тепло и уютно.

Печка то тепло хранит.

Кот на печке сладко спит.

А чтобы Ваське лучше спалось, давайте споём колыбельную песенку

(Дети поют песенку «У кота ли у кота перина пухова». И на цыпочках выходят из избы.

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе «Пошел котик на Торжок»

Задачи НОД:

1. Познакомить детей с народной потешкой: «Пошел котик на торжок…»

2. Совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них.

3. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.

Задачи интегрируемых образовательных областей:

Познание: Закрепить умение распознавать предметы;

Коммуникация: Обогащать словарь детей существительными, обозначающими предметы продуктов питания.

Социализация: Воспитание доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

Физическая культура: Упражнять в умении выполнять движения в соответствие с текстом.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, чтение, познавательно-исследовательская, двигательная.

Формы организации совместной деятельности: игровая мотивация, беседа, словесная игра, физкультминутка.

Материалы к НОД:

• Мягкая игрушка Кота;

• Корзинка для продуктов (игрушечная);

• Муляжи продуктов (помидор, сыр, колбаса, яйцо, апельсин);

• Иллюстрация к потешке;

Организационный момент: звучит запись мяучащей кошки;

-Ребята, чей голос вы слышите?

- ответ детей

-Правильно. Это кошкин голосок.

-Где котик? Вот котик! Его зовут Мурзик.

-Как зовут кота? (ответ 2-3 детей)

У Мурзика корзинка, посмотрим что в ней?

Игровое упражнение: «Назови предмет». (проговариваем с детьми все предметы находящиеся в корзинке, обобщаем

словом «Продукты»).

Физминутка: Как у наших у ребят

Ножки весело стучат,

Топ – топ – топ,

Топ – топ – топ!

А устали ножки,

Хлопаем в ладошки,

Хлоп – хлоп – хлоп,

Хлоп – хлоп – хлоп!

-Устали наши ножки?

-Посидим немножко!

- Сейчас я прочту вам потешку (чтение наизусть потешки воспитателем)

Пошел котик на торжок,

Купил котик пирожок.

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли съесть

Или Бореньке снесть?

Я и сам укушу,

Да и Бореньке снесу.

Беседа по потешке с детьми:

- Куда пошел котик?

- (Ответ детей)

- Что купил?

- (Ответ детей)

- Булочку где купил?

- (Ответ детей)

- С кем поделился?

- (Ответ детей)

- Молодец котик, умеет делиться, хотите с ним поиграть?

(Ответ детей)

Дать детям поиграть с игрушкой, вывести их из занятия.

Может быть вставлена игра: «Чудесный мешочек» (обобщение термина «Продукты»).

НОД по развитию речи и художественной литературе во второй младшей группе.

Заучивание потешки «Кисонька - Мурысонька»

Тема: Заучивание потешки «Кисонька- мурысонька».

Цель:

Знакомство с устным народным творчеством.

Формирование интереса и потребности в чтении.

Задачи:

Помочь детям запомнить потешку, учить выразительно читать её.

Учить детей рассказывать,потешку используя таблицу.

Учить детей отвечать на вопросы по тексту.

Развивать внимание, память, интонационную выразительность.

Прививать умение разыгрывать сюжет в лицах.

Активизировать в речи детей слова: мельница, молола.

Воспитывать интерес к русскому фольклору.

Воспитывать умение слушать друг друга.

- Выражать радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.

Материал: Игрушка «Кошки»,маска кошечки, таблица, угощение.

Предварительная работа:

Чтение потешки «Как у нашего кота», загадок про кота

Заучивание «Киска брысь», «Кошка»,.

Пение песенок «Серенькая кошечка», «Киска к деткам подошла».

Подвижные игры: «Мыши в кладовой», «Мышеловка» «Кот Васька».

Работа с родителями: Подбор потешек, рисунки к потешкам.

Ход НОД:

В: дети зачем нам нужны ушки.

Д: ответы.

В: А, вы хотите узнать, кто к нам сегодня придёт на занятие.

Д: Ответы

В: Тогда слушайте меня внимательно.

У порога плачет, коготки прячет

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычет, запоёт.

Д: Кошка.

В: Правильно к нам сегодня в гости пришла кошка. А скажите,как ещё называют кошек?

Д: Киска.

В: А вы хотите узнать, как зовут нашу кошку?

Д: Да.

В: Её зовут Кисонька-мурысонька. И сегодня я вам расскажу потешку про Кисоньку-мурысоньку. Слушайте

внимательно.

Читает:

— Кисонька-мурысонька,

Ты где была?

— На мельнице.

— Кисонька -мурысонька,

Что там делала?

— Муку молола.

— Кисонька-мурысонька,

Что из муки пекла?

— Прянички.

— Кисонька-мурысонька,

С кем прянички ела?

— Одна.

— Не ешь одна! Не ешь одна!

В: Понравилась вам потешка.

Где бала наша Кисонька? (Ответ).

Что она там делала? (Ответ)

Что из муки пекла? (ответ)

С кем прянички ела? (ответ)

В: чтение потешки ещё раз

Игра: «Кот и мыши».

В: А сейчас один из вас будет Киской., а другой хозяйкой. (чтение по ролям) повт 3-4раза

В: Молодцы. А кто хочет один рассказать. (ответы два,три)

В: посмотрите, у меня ещё есть карточки по потешке, я их разрезала, а сложить не могу. Вы мне поможете? Разложить

карточки перед детьми и предложить найти первую, ,вторую, третью и четвёртую.

В: А давайте расскажем нашей Кисоньке мурысоньке,про неё ещё другие потешки.

Д:потешка «Киска брысь», «Кошка»

Кисонька- мурысонька благодарит, и предлагает подарки.

В: А посмотрите,что нам принесла Кисонька –Мурысонька. (показывает картинку раскраску и печенье).Угощает и

раздаёт картинки.

Итог:

Вам понравилось наше занятие. А что мы делали на занятие? Кто к нам приходил в гости. Как звали нашу гостью?

Конспект интегрированной НОД во второй младшей группе. Тема: «В огороде мы

гуляли».

Тема: «В огороде мы гуляли».

Цели:

1. Закрепить обобщающее понятие «овощи».

2. Расширять и активизировать словарь детей по теме.

3. Учить правильно употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном и

родительном падежах.

4. Закреплять знания цветов, геометрических форм.

5. Развивать внимание, память, общую и мелкую моторику.

Материал: муляжи овощей, предметные картинки овощей, корзина, кукла из театра би-ба-бо дедушка, магнитная

доска, клей, кисти для клея, вырезанные из бумаги огурцы, помидоры, банки.

Интеграция образовательных областей:

Коммуникация,

Познание,

Художественное творчество.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог загадывает загадку.

Посадил он репку.

Выросла репка огромной

и крепкой.

Вырвать сам её не смог,

Стал звать тех, кто б ему

помог. (Дедушка из сказки «Репка»).

Появляется кукла би-ба-бо – дедушка.

Дедушка:

Я, ребятки, вырастил в своём огороде не только репку, но и много других овощей. А, вы какие овощи знаете?

Дети отвечают.

Дедушка:

Ребята, помогите мне собрать урожай в моём огороде.

Воспитатель предлагает детям отправиться на поезде к дедушке в деревню.

Под музыку дети двигаются, изображая поезд.

Игра «В огороде».

В огороде мы гуляем (ходьба вокруг обруча, внутри которого лежат муляжи разных овощей,

Урожай мы собираем (наклоны).

Даша к грядке подойдёт,

Помидоры нам сорвёт (названный ребёнок выполняет задание).

- Даша, что у тебя? (Помидоры)

- Помидоры какого цвета? (Красного)

- Помидоры какой формы? (Круглой)

Текст повторяется неоднократно, меняются действующие лица (Вова, Саша и т. д.) и срываемые овощи (огурцы,

репа и т. д.).

Собранные овощи дети кладут в корзину.

Воспитатель:

Молодцы, ребятки, весь урожай помогли дедушке собрать!

Теперь можно отдохнуть и поиграть. Предлагает детям сесть на стулья.

Беседа: Где гуляли? Что собирали? Где растут овощи?

Упражнение «Овощи толстячки и худышки».

Предложить надувать щёки, когда воспитатель называет «толстые» овощи (помидор, репа и т. п.) и втягивать щёки,

когда воспитатель называет «худые» овощи (морковь, огурец и т. п.).

Игра «Чего не стало?»

На магнитной доске картинки с изображением овощей (4-5 штук).

Попросить детей закрыть глаза, убрать одну картинку.

-Какого овоща не стало?

Беседа о том, как сохранить овощи на зиму. (Засолить, засушить и т. д.)

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты».

Тук-тук-тук-тук (стучат кулачками по столу)

Раздаётся в доме стук.

Мы капусту порубили (трут ладошкой об ладошку,

Перетёрли,

Посолили (имитируют движения)

И набили плотно в кадку (стучат ладошками по столу).

Всё теперь у нас в порядке.

Коллективная аппликация «Огурцы и помидоры в банке».

Воспитатель предлагает детям «засолить» огурцы и помидоры.

Дети приклеивают огурцы и помидоры, вырезанные из цветной бумаги на силуэт банки. Дарят дедушке. Дедушка

благодарит детей.

Конспект НОД во второй младшей группе по теме «Овощи»

Цель: проверить, как дети различают и называют овощи, учить

различать овощи на ощупь, на вкус; использовать в речи слова сырой, вареный, соленый, длинный, круглый и др.

Предварительна работа: перед занятием организуются 1-2 целевые прогулки на огород. Детям показывают как растет

морковь, свекла, капуста, картофель. Они рассматривают овощи, исследуют на ощупь, характеризуют цвет, флрму и

другие признаки.

Ход НОД:

На столе педагога = хорошо вымытые овощи: морковь, свекла, картофель, капуста, помидоры (набор может быть

другим). Воспитатель показывает овощи. Дети называют их. Обращается внимание на цвет, форму и другие признаки

и свойства.

Затем педагог вызывает 2-3 детей поочередно и просит найти тот или иной овощ среди других. ("Найди и покажи

ребятам морковь"). Далее он предлагает поучиться определять овощи на ощупь. (Дидактическая игра "Чудесный

мешочек"). Говорит, что в его мешочке лежат те же овощи, что и на столе. Не заглядывая в мешочек, надо

определить овощи на ощупь и назвать их.

Если ребенок выполняет задание правильно, овощ оставляют на столе среди других. Если ошибся, возвращают в

мешок.

Детям можно задать вопрос, по каким признакам они определили, что лежало в мешочке.

Динамическая пауза " В огороде"

В огороде мы гуляли (Дети держась за руки, идут по кругу)

Помидоры собирали (Сжимают и разжимают пальчики)

Помидоры хороши -

Наедимся от души. (Поглаживают свой живот).

В огороде мы гуляли (Дети держась за руки, идут по кругу)

Морковь, репу собирали (Сжимают и разжимают пальчики)

Морковь, репа хороши -

Наедимся от души. (Поглаживают свой живот).

Затем воспитатель проводит упражнение "Угадай на вкус". Вызванный к столу ребенок закрывает глаза. Педагог

вилочкой берет с тарелки кусочек овоща (сваренного заранее, показывает всем, затем кладет в рот ребенку. Тот

определяет, что это за овощ и какой он (сырой, вареный или соленый). Так ребенку дают попробовать вареную и

сырую свеклу, помидор и соленый огурец.

В заключении воспитатель спрашивает, что интересного и нового дети узнали об овощах.

Конспект НОД во второй младшей группе по теме «Семья»

Образовательные задачи:

- Формировать у детей представление о семье, закреплять умение называть членов своей семьи.

-Ввести в активный словарь детей имена существительные (семья, родители, сын, дочь, брат, сестра, взрослый,

ребенок);

- стимулировать детей рассказывать о своей семье.

Развивающие задачи:

- Развивать связную речь детей, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать заботливое отношение к членам семьи.

- Вызывать у детей радость и гордость за то, что у них есть семья.

Образовательные области:

«Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».

Материалы к занятию:

- Картинка «Курица и цыплята».

-шапочки цыплят и курицы для игры;

- фотографии с изображением членов семьи, фотография с изображением всей семьи.

-большой лист бумаги для аппликации «Дом, в котором живу я и моя семья»

- Вырезанные из цветной бумаги кирпичики, крыша, окна для строительства дома, бумажные фигурки мамы, папы,

бабушки, дедушки, мальчика, девочки.

- Аудиозапись детской песни «Вышла курочка гулять…»

Предварительная работа:

Работа с родителями детей (сбор семейных фотографий, рассматривание картинок животных и их детенышей.

Ход НОД:

Ребята давайте поиграем в игру, вы будите цыплятами, а я курочкой (педагог раздает детям шапочки цыплят)

I Малоподвижная игра «Вышла курочка гулять…» (под музыку).

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите». Ой, какие хорошие цыплята, а теперь послушайте загадку и отгадайте, о ком она.

II Рассматривание картины «Курица и цыплята»

Папа важный, краснолапый,

Мама беленькая вся,

Детки желтые у папы, –

Чья ж гуляет тут семья?

(семья петушка).

Выставляется картина «Курица и цыплята».

- Правильно. Посмотрите внимательно на эту картину. Кто здесь нарисован? Это кто? (курица).

- А это кто? (цыплята). Сколько их? (много).

- Ребята, курица для цыплят кто? (мама).

- А петушок для цыплят кто? (папа).

- А цыплята для папы-петушка и мамы-курицы кто? (дети).

- Ребята, если есть папа, мама, дети, все вместе они кто? Каким словом можно назвать? (семья).

- Как мама-курица разговаривает со своими цыплятами? (ко-ко-ко).

- А как папа-петушок поет песенку цыплятам? (ку-ка-ре-ку).

- А цыплята как отвечают? (пи-пи-пи).

- Ребята, как вы думаете, дружная у них семья? (да).

- Как вы догадались? (они все вместе, мама заботится о цыплятах, папа их защищает и т. д.).

- Ребята, у вас у всех тоже есть семья.

III Беседа о семье

Кто живет в вашей семье? Дети рассказывают о своей семье (3-4 ребенка)

- Послушайте стихотворение:

Много мам живет на свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она

Кто она? Отвечу я:

«Это мамочка моя!»

- О ком эти стихи? (о маме).

- Кто хочет рассказать о своей маме? Рассказы детей о маме (3-4 ребенка)

Выставляется портрет мамы на мольберт.

- Как зовут твою маму? Что она делает дома?

Рассказы детей (3-4 ребенка)

- Как вы думаете, почему мама вам кушать готовит, покупает красивую одежду, игрушки, играет с вами? (потому что

она любит нас, заботится о нас).

- А теперь скажите самые хорошие слова про маму. Какая у вас мама?

(ответы детей)

- Молодцы ребята, вы очень хорошо рассказали о маме.

Ребята, посмотрите, а у наших пальчиков тоже есть семья, проводится

IV Пальчиковая гимнастика «Семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

А этот пальчик – Я,

Вот и вся моя семья.

Далее воспитатель предлагает построить домик, в котором будет тепло и уютно.

V Аппликация «Дом, в котором живу я и моя семья».

Дети наклеивают на лист бумаги крышу, кирпичики, окошечки (строят дом).

- Кто же будет жить в этом домике? (ответы детей, но воспитатель подводит к тому, что в домике будут жить мама,

папа, бабушка, и т. д)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, какой красивый дом получился у нас. Теперь мы поселим в этот дом

маму, папу и т. д. воспитатель раскладывает вокруг дома фигурки человечков.

А теперь давайте расскажем стихотворение о доме.

Дети и воспитатель:

Дома бывают разные-

Кирпичные, каркасные.

С балконами железными;

Бывают даже снежные,

Совсем как настоящие.

Но самый лучший – это мой,

Я в нём живу

С моей семьёй.

VI Итог занятия.

- Ребята, сегодня мы с вами говорили о семье. У всех вас есть папа, мама, которые вас очень любят и берегут,

заботятся о вас. И вы тоже помогаете своим родителям. Молодцы ребята! Мне понравилось, как вы рассказывали о

своей семье.

Предварительная работа к занятию:

- Сейчас поиграем еще в одну игру. У вас всех есть мама. А как называют мам у животных?

Игра проводится с использованием иллюстраций

У зайчат мама – зайчиха

У лисят – лиса, лисица

У волчат – волчица

У медвежат – медведица

У щенят – собака

У котят – кошка.

- А папа у котят кто? (кот). Молодцы ребята!

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в первой младшей группе

«Петушок и его семья»

Программное содержание:

1. Расширять представления детей о домашних птицах и их характерных особенностях.

2. Знакомить детей с понятием «семья» на примере семьи Петушка. Показать, что члены семьи любят друг друга,

мама и папа заботятся о своих детях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.

3. Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями и воспитывать интерес к игре-инсценировке.

4. Учить применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительная работа:

Чтение потешек о петушке, курочке, цыплятах; заучивание потешки «Петушок»; рассматривание игрушек и

иллюстраций на индивидуальных занятиях с детьми.

Материал:

Фланелеграф, изображение (петушка, курочки и цыплят) для фланелеграфа, шапочки курочки и цыплят, листы с

рисунками птиц, салфетки, зерно (пшено, краски жёлтого цвета, баночки с водой.

Ход НОД:

(В групповой комнате дети садятся на стулья полукругом, в центре перед ними стол, рядом фланелаграф).

Отгадайте, кто пришёл к нам в гости? У нашего гостя есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А ещё он по

утрам всех будит, громко голосит: «Ку-ка-реку!» Догадались? Это петушок.

(Показывает рисунок)

Какой красивый петушок! Недаром про него сочинили такую песенку:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Петух зёрнышки клюёт,

К себе курочек зовёт.

Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!

Всех курочек напою!

(В процессе чтения показываем детям гребешок, бородку, головку петушка).

Дети, потрогаете зёрнышки, которые клюет петушок? Зёрнышки маленькие, он их клюёт клювом. Клюв петушка

острый. А как петушок поёт? (Ку-ка-ре-ку)

Покажи (Саша, как петушок ходит. Петушок важно держит голову, высоко поднимает ноги, широко расставляет

крылья и машет ими. Вот какой красивый петушок. А он не один живёт. Кого он зовёт? (Курочку).

Давайте поможем ему, позовём громко: «Курочка, иди к нам! Ку-ка-ре-ку! Ко-ко-ко!»

(Показ картинки курочки)

Внимательно посмотрите на петушка и на курочку. Чем они отличаются?

Хвост у петушка большой, а у курочки?

(Маленький)

Петушок по размеру больше чем курочка.

Как петушок кричит? (Ку-ка-ре-ку, а курочка (ко-ко-ко).

А что одинаковое и у петушка, и у курочки? Чем они похожи?

У курочки и петушка есть туловище, голова, хвост и ноги. На голове есть глаза, клюв, гребешок и бородушка.

Петушок – это папа, а курочка?

(Мама)

А вместе они – дружная семья. Кто же их детки?

(Цыплята)

(Показ картинок нескольких жёлтеньких, маленьких цыплят).

Посмотрите, какие цыплята у мамы-курочки?

(Маленькие, пушистые, жёлтенькие)

Какие у них маленькие клювики?

(Крылышки, лапки)

Петушок, курочка и цыплята – это домашние птицы. Они живут на дворе рядом с человеком. Люди ухаживают за

ними. Курочка несёт яички.

Ребята, а как пищат цыплята?

(Пи-пи-пи)

Почему же они так громко пищат?

(Да они есть хотят)

А мама-курочка заботливая. Она очень любит своих деток. Вот она зовёт их за собой.

Давайте и мы пойдём вместе с цыплятами.

Игра-инсценировка русской народной песенки: «Вышла курочка гулять…»

(Одеваем шапочки курочки и цыплят).

Дети встают с мест, ходят по группе за воспитателем, проговаривая строки песенки и выполняя движения,

соответствующие тексту:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки –

Жёлтые цыплятки.

Съели чёрного жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Ребята, а кто хочет нарисовать зёрнышки для цыплят?

(Я!Я)

Все хотят. Давайте нарисуем.

Рисование зёрнышек для петушка после занятия.

Какой краской мы будем рисовать зёрнышки?

(Жёлтой)

На листе бумаги с изображением курочки и цыплят.

Посмотрите, окунаем пальчик в краску жёлтого цвета и делаем на бумаге отпечатки около цыплят. Они получаются

такими же круглыми, как и пшено. Вот одно зёрнышко, вот другое. (Показываем приёмы рисования и приговариваем).

Цыпляток я накормлю, дам я им зёрнышек. Посмотрите, сколько зерна я рассыпала для цыплят. А вы хотите

покормить их?

Дети, начинаем рисовать. Для чего на столах лежат салфетки?

(Помочь вытереть пальчики)

Раскладываем рисунки детей на столе. Много зёрнышек мы насыпали курочке и цыплятам? Как они благодарят нас?

(«Ко-ко-ко, пи-пи-пи»)

Занятие по мотивам русского фольклора

«Ходит сон близ окон…» (2 занятие) в младшей группе

Тема: «ХОДИТ СОН БЛИЗ ОКОН…»

Программные педагогические задачи: знакомить со старинным предметом – «колыбелькой»; активизировать в речи

слова колыбелька, зыбка, люлька; развивать познавательный интерес к песням, потешкам.

Планируемые результаты: проявляет познавательный интерес к старинным предметам («колыбельке», к русским

народным песням, потешкам; может поддерживать беседу, используя новые слова в речи.

Материал: предметы старины (колыбелька, кукла); игрушки (кот, мышка, собачка).

Словарная работа: колыбелька, люлька, зыбка, кровать.

Подготовительная работа: заучивание потешек, колыбельных песенок.

Ход НОД:

Хозяйка избы встречает детей, рассаживает по лавкам. Вдруг раздается детский плач. Хозяйка открывает полог и

достает «младенца» - куклу Ванечку. Она поет ему колыбельную.

Хозяйка. Если плачут детки,

Покачаем кроватки: «А-а-а!»

Если скучно нам вдвоем,

Песню тихую споем!

Ходит сон по лавкам, а Дрема по избе.

Ищут – поищут деточку мою,

Где найдут, там спать укладут.

Баю-баюшку-баю,

Тихо песенку пою

Про заморский край,

Поскорее засыпай.

- Но Ванечка не успокаивается.

Ай, качи, качи,качи,

Прилетели к нам грачи.

Они сели на ворота,

Ворота-то скрип, скрип

А Ванечка спит, спит.

- Тогда Хозяйка зовет на помощь Кота (переодетый ребенок).

Котя, котенька, коток.

Котя – серенький хвосток!

Приди, Котя, ночевать,

Приди Ванечку качать.

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу-

Дам кусок пирога

И кувшин молока.

Платок беленький свяжу

И на шейке повяжу,

Шубку новую куплю

И сапожки закажу.

Баю-баю-баю-бай,

Поскорее засыпай,

Баю-баю-баю-бай,

Поскорее засыпай.

- Котик качает люльку, но Ванечка не спит. Прибегает «собачка». Хозяйка журит ее:

Баю-баю-баю-бай.

Ты, собаченька, не лай,

И Ванюшу не пугай,

И в гудочек не гуди,

До утра не разбуди,

А приди к нам ночевать,

В люльке Ванечку качать.

- Не удается укачать младенца. Помогите, пожалуйста, успокоить малыша.

Дети, как могут, успокаивают младенца.

Хозяйка (напевает).

Все ласточки спят,

И касаточки спят,

И куницы спят,

И синицы спят,

Нашему Ванечке спать велят.

Ходит сон близ окон.

Ходит дрема возле дома,

И глядят- все ли спят?

- А какие колыбельные песенки знаете вы?

- Послушайте, какую колыбельную песенку споет нашей куколке Сережа.

Повторение песенок детьми и пение воспитателем новых песенок (на выбор).

Баю-баюшки-баю,

Не ложися на краю:

Придет серенький волчок,

Он ухватит за бочок

И потащит во лесок.

Под ракитовый кусток.

К нам, волчок, не ходи,

Нашего Ваню не буди.

Баю-баю-баю-бай.

Ты, собаченька, не лай.

Петушок, не кричи.

Люли-люли-люленьки!

Прилетели гуленьки,

Стали гули ворковать-

Нужно Ване крепко спать.

*** *** ***

Ой, баю-баю-баю,

Живет котик на краю,

Он ни беден, ни богат,

У него много ребят.

У него много ребят,

Все по лавочкам сидят.

Все по лавочкам сидят,

Кашу маслену едят.

Байки-побайки,

Прискакали зайки.

Стали в скрипочку играть

И сыночка забавлять.

Стали люльку качать,

Стал сыночек засыпать.

Хозяйка благодарит детей за помощь и угощает их морковкой.

Конспект непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе

«Водичка, водичка, умой мое личико…»

Цель: формирование культурно – гигиенических навыков.

Задачи:

- формировать навыки здорового образа жизни;

- закреплять навыки в умывании, в знании предметов туалета и их назначении;

- развивать наблюдательность;

- воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным.

Интеграция областей:

1. «Труд»: Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Воспитывать желание в

самообслуживание.

2. «Коммуникация»: Уточнить название туалетных принадлежностей. Развивать умение понимать обобщающие слова.

Совершенствовать словарь двухсловных и трехсловных фраз. Вовлекать детей в разговор во время беседы.

Автоматизация звуков в звукоподражании.

3. «Познание»: Знакомить с основами здорового образа жизни.

4. «Социализация»: Формирование правил взаимоотношений в контексте развития детского труда.

5. «Безопасность»: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе

трудовой деятельности.

Словарная работа: закрепление названий туалетных принадлежностей, связные ответы детей двухсловными и

трехсловными фразами.

Демонстрационный материал:

Оборудование: кувшин с водой и тазиком, над которым, надо будет лить воду, полотенце, расчёска, зеркало, бланк

телеграммы; мягкие игрушки: собака, курица, котёнок, свинья,картинки с изображением алгоритма умывания.

Предварительная работа: чтение произведения К. Чуковского «Мойдодыр»; разучивание потешек о формировании

культурно- гигиенических навыков; беседы о здоровом образе жизни.

Ход НОД:

1. Психологический настрой.

Дети входят в группу, приветствуют гостей. Образуют круг. Подвижная игра с речевым сопровождением «Не хотим

мы больше спать».

В центре круга находиться педагог. Он показывает движения, читает текст стихотворения, дети повторяют движения

вслед за педагогом.

Мы проснулись рано утром, (шагают на месте)

Потянулись бодро, шумно (поднимаются на носки, разводят руки через стороны вверх)

Чтобы сон ушёл, зевнули, (зевают)

Головой слегка тряхнули (наклоны влево – вправо)

Разбудил нас бег на месте (бегут на месте)

К ванне побежали вместе (упражнение «пружинка»)

Умывались и плескались.

Зубы вычистить пытались (круговые движения ладонями около лица)

Причесались аккуратно (гладят ладонями голову от макушки к вискам)

И оделись все опрятно (выполняют руками движения, от груди вниз опускают руки к бёдрам)

Не хотим мы больше спать,

Будем весело играть (упражнение "пружинка", хлопают в ладоши)

-Вот какие молодцы. А сейчас садитесь тихонько на стульчики (дети садятся)

2. Сюрпризный момент.

Раз, два, три, четыре, пять,

вышло солнышко опять.

-Раз, два, три, четыре, пять,

вышла Оля погулять.

(выходит девочка-замарашка, взлохмаченные волосы, грязная в руках у неё мяч, она читает стихотворение "Мой

весёлый, звонкий мяч. ")

- Вот так Оля, вот так Оля. Ты забыла умыться что ли?

Оля: А что такого?

- Вышли звери в огород, встали дружно в хоровод. Окружили Олю, не узнали что ли? (воспитатель берёт в руки по

очереди мягкие игрушки и говорит за них)

Говорит собака Оле: "Гав, гав, гав. Ты б пошла, умылась что ли, гав, гав, гав".

Оля: - Ну, вот ещё!

- И сказала Оле курочка "Ко - ко - ко". Видеть это не легко, ко, ко, ко".

Оля: - Ну и подумаешь!

-Предложила Оле кошка: "Мяу, мяу, мяу. Дай лизну тебя немножко, мяу, мяу, мяу".

Оля: Вот ещё!

- Лишь свинья от смеха давится (обнимает Олю за плечи, хрюкает). Как мне эта Оля нравится! Она красива, как и я.

Оля: Вот ещё! (делает вид, что убегает).

-Вот так насмешили, чуть Олю не умыли.

-Ребята, а вы тоже грязные выходите гулять? (ответы детей).

-Перед тем, как выйти на улицу, нужно обязательно посмотреть на себя в зеркало, всё ли в порядке.

- Посмотри на себя в зеркало, ты наверно, и умываться не умеешь?

Оля: Не умею.

- Ребята, научим Олю умываться? (ответы детей).

-А что нужно, чтобы научить Олю умываться, подскажите ей, пожалуйста. (Ответы детей: вода, мыло, полотенце).

3.«Учим Олю умываться»

-Давайте представим, что перед нами настоящая раковина с умывальником.

- Вспомним, как надо умываться, что надо сделать по-порядку. Для этого нужно разместить картинки. (Дети

размещают картинки с изображением этапов умывания).

- А теперь давайте покажем, Оле как это делается.

- Что мы сделаем перед тем, как открыть кран с водой (надо закатать рукава, чтобы не намочить рубашку, платье).

-Правильно, нужно закатать рукава. (Показываем).

Чтение потешки:

Руки надо с мылом мыть,

Рукава нельзя мочить.

Кто рукавчик не засучит,

тот водички не получит.

- Рукава закатали, теперь покажем Оле, как надо мыть руки, одна ладошка моет другую.

- Покажем Оле, как надо правильно это делать.

-Сначала руки смочим водой, потом намылим мылом, потрём одну ладошку о другую. А после этого смываем водой.

Чтение потешки:

Водичка, водичка, умой моё личико,

чтобы щёчки краснели, чтобы глазки блестели.

Чтобы смеялся роток, чтобы кусался зубок.

Делаем тоже самое кукле Оле.

-Вот мы умылись, смыли с рук мыло, что нужно сделать? (стряхнуть руки над раковиной и вытереть их полотенцем).

-Покажем Оле, как надо стряхивать ручки.

-Вот теперь у нас Оля чистая, осталось её причесать (помогаем Оле расчесаться).

4.«Причесываем Олю»

-Теперь ты Оля чистая и красивая.

Оля: Спасибо вам, ребята. Я поняла, как важно следить за своей чистотой - это красиво.

-Мы рады, что ты это поняла. Ведь если человек всегда ходит чистым, то он помогает своему здоровью.

-Как ребята, человек с помощью того что моет руки, помогает своему здоровью?

-А вы ребята, запомнили, как правильно умываться?

-Давайте ещё раз повторим. (Вспоминают алгоритм действий)

5. Динамическая минутка, сопровождается движениями.

-Льётся чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём,

Крепко щёткой зубы трём.

Моем уши, моем шею,

На глазах мы хорошеем.

-Вот какие мы чистые и красивые.

-Ой, ребята я забыла вам сказать, когда я утром пришла, а вас ещё не было, мне принесли телеграмму. А прислал её

главный начальник по чистоте - Мойдодыр.

6. Телеграмма Мойдодыра.

- Нужно в телеграмме исправить ошибки.

"Полотенцем моют руки"

"Расчёской вытираются"

"Зубной щёткой намыливают тело"

"Мылом причёсываются".

-Ой, ребята, что-то я не поняла, кажется, Мойдодыр всё перепутал. Давайте вместе попробуем разобраться:

-Полотенцем (что делают).

-Расчёской.

-Зубной щёткой.

-Мылом.

7. Советы Мойдодыра.

"Умывайтесь по утрам, после сна. Мойте руки, лицо и шею".

"Мойте руки и ноги перед сном каждый день".

"Мойте руки после игр, прогулки, туалета".

-Будете выполнять советы Мойдодыра?.

- Хорошо.

8. Итог

Надо, надо умываться

по утрам и вечерам,

а нечистым трубочистам

стыд и срам, стыд и срам!

Воспитатель благодарит детей, уходят.

Конспект НОД «Снегурушка и лиса» с детьми второй младшей группы

Цель – познакомить детей с новой русской народной сказкой.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей со сказкой «Снегурушка и лиса».

• Закрепить умение внимательно слушать сказку.

• Закрепить умение правильно, выполнять игровые задания.

Развивающие:

• Активизировать словарь детей за счёт слов: деревцо, кустик, медведь, волк, лиса, подружки.

• Обогатить словарь детей за счёт слов: голубушка, заманили, покинули, не робей. Причитать, потчевать, припеваючи,

аукать.

• Формировать умение понимать содержание сказки.

• Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки.

• Развивать диалогическую речь детей.

• Развивать у детей память, слуховое и зрительное внимание.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

• Воспитывать доброжелательность, чувство сопереживание к тем, кто нуждается в вашей помощи;

Предварительная работа с детьми в ходе режимных моментов:

рассказывание русских народных сказок и рассматривание иллюстраций к ним; обсуждение содержания сказок.

Рассматривание картинок с изображением животных.

Взаимодействие с родителями:

чтение художественной литературы. Рассматривание картин, иллюстраций книг к сказкам. Продуктивная деятельность

(предложить нарисовать рисунок к любимым сказкам и создать выставку детских работ). Просмотр

мультипликационных фильмов «Колобок», «Теремок», «Репка».

Материальное обеспечение:

Сундук, клубок, репка, домик, колобок, костюм сказочницы, мешочек, дед, бабка, Снегурушка, подружки, деревца,

медведь, волк, лиса, маска – шапочка лисы, лукошко, шоколадки, магнитофон, диск с музыкой, проектор, елки,

мультимедийная презентация.

Ход НОД:

1. Включение детей в образовательную деятельность

Воспитатель (в образе сказочницы) заносит сундук и ставит его на стол. Зовет детей.

Все сюда ко мне идите

На меня все посмотрите

Я пришла к вам не одна,

Чудо сказку принесла.

Обращает внимание детей на то, что сундук не обычный, а сказочный. Если он сказочный, значит в нем живут сказки.

Уточняет у воспитанников, любят ли они сказки? Какие сказки они знают. Спрашивает, хотят ли дети отправиться в

путешествие в «Страну сказок». Но чтобы отправиться в «Страну сказок» предлагает воспитанникам открыть

волшебный сундук и посмотреть, что в нем находится (достают репку, домик, колобка, клубок). Воспитатель уточняет

у воспитанников, в каких сказках встречаются эти предметы - герои, говорит, что с помощью волшебного клубочка

смогут попасть в сказку. Воспитатель берет клубок, просит его указать путь в страну, где живут сказки.

2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Воспитатель обращает внимание воспитанников на мешочек, который находится в сказочном лесу. Предлагает

воспитанникам поиграть в игру, посмотреть, что находится в мешочке. Воспитатель уточняет, в каких сказках

встречаются эти герои.

3. Восприятие (художественной литературы и фольклора)

Воспитатель предлагает воспитанникам сесть на стульчики и послушать сказку «Снегурушка и лиса».

4. Беседа по сказке «Снегурушка и лиса»

• Куда отправились подружки?

• Расскажите, как подружки пошли в лес?

• Как поступила Снегурушка, когда осталась одна?

• Кто хотел помочь Снегурушке?

• Как помогла лисичка Снегурушке?

• А кто больше всего вам понравился?

5. Подвижная игра с музыкальным сопровождением «Лиса и зайцы» (Воспитатель берет клубок, катит его.

Клубок приводит детей к норе, где живет лиса. Дети находят маску – шапочку лисички и воспитатель предлагает

поиграть с ней в игру.

По лесной лужайке,

Разбежались зайки.

Вот такие зайки,

Зайки – побегайки.

Сели зайчики в кружок,

Роют лапкой корешок.

Вот какие зайки,

Зайки – побегайки.

Вдруг бежит лисичка

Рыжая сестричка

Ищет, где же зайки,

Зайки – побегайки.

Вот они.

6. Итог

Воспитатель уточняет у воспитанников:

• Где мы сегодня побывали?

• Каких героев сказки встречали?

• Лиса в сказке была хитрая?

• Лиса хотела обмануть Снегурушку?

Хвалит детей. Уточняет, что лиса в сказке была не хитрой, не хотела обмануть Снегурушку, помогла ей. Предлагает

воспитанникам поблагодарить лисичку, спеть для нее песенку о зиме.

Воспитатель уточняет, что путешествие по стране сказок закончилось, что пора возвращаться в детский сад. Берет

клубок и просит его указать путь в детский сад. Клубок катится к лукошку с угощеньями от лисички. Воспитанники

берут лукошко и возвращаются в группу.

Конспект НОД по познавательному развитию в младшей группе «Здравствуй,

зимушка-зима»

Цель: Формирование элементарных представлений о зиме, о зимних явлениях в живой и неживой природе, о

зимних развлечениях.

Задачи:

1. Способствовать формированию элементарных представлений о явлениях природы зимой: идет снег, кружатся

снежинки, становится холодно, мороз, сугробы.

2. Развивать и поддерживать потребность ребенка в общении; содействовать активизации словаря: называние

предметов, их признаков, качеств, свойств.

3. Формировать представление о зимней одежде.

4. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.

Ход проведения НОД:

Вос-ль: Ребятки, сейчас я вам загадаю загадку, а попробуйте ее отгадать?

Воспит: Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

Дети: Зима.

Воспит: Правильно ребятки, это зима.

Вос-ль: Сегодня мы с вами поговорим о зиме.

Воспит: Ребятки, а давайте сейчас с вами посмотрим на улицу и скажем, что мы там видим?

Дети: На земле, домах и деревьях лежит снег, быстро темнеет, холодно, дует сильный ветер.

Воспит: Ребятки зима приходит к нам в гости каждый год, и приходит она к нам не одна, а с морозами. Но мы ведь с

вами морозов не боимся? Дети: Нет, не боимся.

Воспит: Ребятки, а что нам с вами нужно сделать, чтобы не замерзнуть на улице?

Дети: Одеться по теплее, играть, бегать, прыгать.

Воспит: Ребятки, а кто мне скажет, какую одежду зимой мы с вами одеваем?

Дети: Шубу, валенки, шапку, варежки, шарф.

Воспит: Правильно ребятки вы все сказали, какие вы молодцы, все знаете.

Воспит: Ребята, а что дети могут делать зимой?

Дети: можно лепить снеговиков, кататься на санках, можно в снежки играть.

В-ль: Ребятки, а из чего вы лепили снежки?

Дети: Из снега.

Воспит: Ребята,а вы знаете какой он снег?

Дети: Белый, холодный, легкий, мокрый.

Воспит: Правильно ребятки, но если посмотрим на снег поближе, то можно увидеть в нем много, много маленьких

снежинок. Снежинки легкие и пушистые и их можно легко сдуть с ладошки. Ребятки поиграем со снежинками.

Дети: Да.

Игра на дыхание «Снежинки летят»

Цель: вырабатывать более глубокий вдох и более длительный выдох.

Оборудование: На ниточки прикрепляются вырезанные из тонкой бумаги снежинки.

Ход игры: воспитатель предлагает детям длительно подуть на снежинки по сигналу «Снежинки летят».

Вос-ль: Ребятки, а теперь я вам предлагаю нарисовать наши снежинки ладошками.

Воспит: Но прежде чем мы начнем работать поиграем с нашими пальчиками.

Дети: Да.

Пальчиковая игра

Раз, два, три, четыре, пять (Загибаем пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять. («Идём» по столу указательным и средним пальчиками)

Бабу снежную лепили, («Лепим» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальцами)

С горки мы потом катались, (Проводим указательным пальцем пр. р. по ладони л. р.)

А ещё в снегу валялись. (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

Все в снегу домой пришли. (Отряхиваем ладошки)

Съели суп и спать легли. (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Воспит: Ребятки, а теперь садимся на свои места и начинаем наше рисование (нетрадиционным методом).

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе

«Зимушка-зима»

Цель: Обобщения представлений о зиме и типичных зимних явлениях в природе. Расширение, уточнение и

активизация словаря, развития связной речи, творческого воображения. Учить детей делать «Оттиск поролоном».

Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа.

Оборудование: аудиозапись звуки природы, аудиозапись «Времена года» П. И. Чайковского, доска, репродукции

картин И. Грабаря «Зимний вечер» и И. Шишкина «Зима», «Снежинки», елка, игрушка «зайка», зефир.

1. Приветствие: «Здравствуйте» (становление эмоционального контакта).

Под тихую музыку дети заходят в зал. Воспитатель читает стихотворение:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок

Здравствуй, беленький снежок!

Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки,

Здравствуйте, я вам скажу, всех я вас приветствую!

Сегодня к нам гости пришли, поприветствуем их.

2. Психологический тренинг: «Зимушка – зима» (развитие передачи эмоционального состояния, положительных

эмоций, развитие воображения).

Звучит аудиозапись «Времена года» П. И. Чайковского

Воспитатель:

Какая чудесная мелодия, правда, ребята? На что она похожа, как можно сказать про эту музыку? (Легкая, радостная,

снежная, пушистая, зимняя а может быть и грустная, спокойная). На какое время года похожа? Это зимняя мелодия, а

вам нравится зима? Я тоже люблю зиму.

Скажите мне, ребята, а что вам больше всего нравится делать зимой, в какие игры играть? (Кататься с горки, на санках,

играть в снежки, валяться в снегу, лепить снежную бабу).

Воспитатель:

Я приглашаю вас на прогулку по зимнему лесу, хотите отправиться вместе со мной?

Ребята, а что нужно сделать, прежде чем идти на улицу зимой? Но сначала мы оденемся в зимнюю одежду. (Имитация

одевания на прогулку)

Ребята, одеваться нужно в соответствии с погодными условиями, если на улице холодно - одеваться тепло, а если на

улице тепло, можно одеться - легко. А еще одеваться надо правильно, по порядку, чтобы было удобно одеваться и

ничего не забыть надеть. Давайте напомним, как мы одеваемся.

Если хочешь прогуляться,

Надо быстро одеваться.

Дверку шкафа открывайте,

По порядку одевайте.

Сначала колготки мы с вами наденем,

Каждую ножку в свой домик поселим,

Вот и до рубашечки добрались мы с тобой,

Здесь у каждой ручки домик тоже свой.

А теперь штанишки смело одевайте,

В них свою рубашечку смело заправляйте.

На ножки – носочки.

Посмотрите, на улице стало холодать,

Пришло время кофточку деткам одевать.

Чтобы ушки не болели,

Быстро шапочку одели.

А потом и куртки

Для длительной прогулки.

Нам осталось напоследок

Шарф под шею повязать.

Ручки спрятать в рукавички,

А потом в сапожки -

Наши ножки.

Вот и все, пойдем гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

Готовы? (да, тогда отправляемся.

3. Имитационное упражнение «Мы шагаем по сугробам» (эмоциональная разрядка)

Мы шагаем по сугробам,

Высоко поднимем ноги,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнем,

И опять гулять пойдем.

Посмотрите, ребята, на какую зимнюю поляну мы вышли, какие сугробы вокруг. Снег искрится на солнышке. Как

можно ещё сказать про снег, какой он? (Белый, холодный, пушистый, легкий). На что похож? (На мороженое, вату).

А вам, ребята нравится на лесной полянке? Какое у вас настроение? Когда у вас хорошее, радостное настроение, что

вам хочется делать?

У меня тоже очень хорошее настроение, и я хочу превратиться в легкую снежинку и полетать, покружиться. Ой,

посмотрите, снежинки как будто услышали меня, наверно, они тоже радуются, что мы пришли в лес. Давайте мы

возьмем снежинки в руки и покружимся вместе с ними. (Дети находят в лесу на поляне бумажные снежинки).

4. Имитационное упражнение «Снежинки» (раскрепощение, эмоциональная разрядка).

Ой, летят-летят снежинки,

(Дети бегут врассыпную)

Белоснежные пушинки,

Это зимушка-зима рукавами повела.

(Плавные движения рук вправо-влево)

Все снежинки закружила.

(Кружатся на месте)

И на землю опустила.

(Приседают и подкидывают в воздухе).

Воспитатель: «Ребята, вы слышите, кажется ко-то плачет, посмотрите, кто это спрятался под елочкой?»

Дети: «Зайка»

Воспитатель: Как вы думаете, почему он плачет, может, боится лисы или «Ему, наверное, очень холодно? У него нет

домика? Давайте ему поможем построить снежную норку, чтобы он спрятался от злой вьюги и холодного ветра, от

лисы.

Дети строят норку из снежных комочков (кирпичиков)

Воспитатель: Вот теперь ребята, нашему зайке будет тепло в своей норке.

Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Чем она запомнилась (имя? Чем тебе (имя? Как можно сказать,

какая прогулка получилась? (веселая, радостная, зимняя, удачная.) Спасибо вам, ребята, за то, что вы составили мне

компанию для прогулки по лесу.

А какое у вас сейчас настроение?

- Во! (показать большой пальчик). Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с

ладошки).

Воспитатель: «А теперь нам пора возвращаться домой»

Мы шагаем по сугробам,

Высоко поднимем ноги,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнем,

И опять гулять пойдем.

Воспитатель: А теперь я хочу, чтобы вы превратились в художников и нарисовали снежинки.

На доске две репродукции картин с зимним пейзажем

Воспитатель: Какое время года изобразил художник на картинке?

Дети: «Зиму»

Воспитатель: «Почему вы так считаете?»

Дети: «Много снега, деревья без листьев и т. д.»

Воспитатель: «Что можно сказать о снеге? Какой снег?»

Дети: «Пушистый, белый, холодный, мягкий»

Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения И. Сурикова:

«Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою,

Все его одело.

Воспитатель: «Куда может падать снег?»

Дети: «На деревья, дома, улицы, дороги, реки»

Воспитатель включает детям запись воя вьюги и шума ветра.

Воспитатель: «Скажите, какие звуки вы услышали?»

Дети: «Шум ветра, вой вьюги».

Воспитатель: «Какая вьюга?»

Дети: «Холодная, злая, колючая».

Воспитатель: «Какой ветер?»

Дети: «Зимний, холодный, злой»

Дети садятся за столы. На столах перед каждым ребенком? альбомного листа голубого цвета, на котором нарисована

елочка. Воспитатель предлагает нарисовать, как снежок все раскрасил в белый цвет.

Воспитатель: «Для этого нужно набрать на поролон, совсем немного, белой гуаши и держа поролон делать сверху

легкими движениями примакивания.

«Какой у Вас получился снежок?»

Дети: «Белый, мягкий, пушистый»

Раздается стук в дверь. Заходит почтальон с посылкой, с надписью: «От зайки». В коробке зефир.

Воспитатель: Ребята! Это зайка нас отблагодарил, за то, что мы спасли его от холода. Он прислал нам тоже снежные

комочки, но только сладкие. Давайте скажем ему спасибо и пошлем в подарок ему свои рисунки.

Занятие по развитию речи во 2 младшей группе «Путешествие в магазин зимней

одежды»

Тема: «Путешествие в магазин зимней одежды».

Задачи:

1. Учить правильно называть предметы зимней одежды, знать их назначение.

2. Обогащение и активизация словаря детей :

• Существительные: шуба, пальто, валенки, рукавицы, носки, перчатки, шарф, шапка, рейтузы.

• Глаголы: одеваем, носим, греет, чиним, дарим, складываем, стираем.

• Прилагательные: пушистые, красивая, теплая, мягкий, зимняя, меховая, мягкий, шерстяные.

3. Развивать слуховое внимание, память.

4. Воспитывать интерес к занятию; бережное отношение к одежде.

Материал: Ширма с макетом магазина, картинки зимней одежды, разрезанные на 4-6 частей картинки зимней

одежды, сама зимняя одежда.

Методы и приемы:

Словесные: беседа, вопросы;

Наглядные: показ картинок зимней одежды;

Практические: игра на слуховое внимание, игра «Чудесный мешочек»

Ход НОД:

Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в зимний город. Это волшебный город и мы с вами будем

ходить по его волшебным местам.

Сегодня мы отправимся в магазин. В нем продается зимняя одежда. Вы готовы?

Д. : да!

(За ширмой спрятан макет магазина)

В. : ребята, для того чтобы магазин открылся нужно выполнить мое задание. Слушайте внимательно! (Игра на

слуховое внимание)

- Сядет тот, у кого одето платье.

- Сядет тот, у кого одеты шорты и т. д.

(Открывается ширма с макетом магазина, в нем картинки зимней одежды)

Ребята, как вы думаете о чем будет наша беседа?

Д. : О зимней одежде!

Воспитатель рассказывает о одежде, задает вопросы, обращает внимание на то, чтоб дети называли цвет, качества,

назначение одежды.

В. : Молодцы, вы все мне рассказали об одежде, а что вам помогло о ней рассказать?

Д. : Глазки!

В. : А теперь мы попробуем описать ее без них, вам будут помогать ваши руки.

(игра «Чудесный мешочек»)

Физ. минутка: «Идем гулять» (дети имитируют одевание, играют в снежки).

(Воспитатель достает картинки одежды, разрезанные на 4-6 частей)

В. : Ребята, а как мы должны относиться к одежде?

Ответы детей.

В. : Посмотрите, а кто-то этого не знает и порвал ее. Давайте мы с вами ее соберем!

(дети собирают картинки)

В. : Какие вы молодцы! А давайте мы с вами еще поиграем в 1 игру. Мы будем рассказывать об одежде! Но без

помощи слов, только жестами.

(ребенок показывает какое-либо действие с одеждой, другие дети должны отгадать что это и что с ней делают)

В. : Ну вот и подошла пора прощаться! Но мы обязательно еще вернемся в наш зимний город на следующем занятии.

Народная культура и традиции (3–4 года). Тема: «Фока воду кипятит и как зеркало

блестит»

Программные педагогические задачи: познакомить с историей возникновения чайника, его предшественником -

самоваром; расширять словарный запас, используя малые формы фольклора; воспитывать культуру поведения за

столом.

Планируемые результаты: проявляет интерес к истории возникновения чайника; умеет пользоваться

выразительными средствами речи; имеет представление о культуре поведения за столом.

Материал: различные самовары, чайники, чайная посуда, кукла, баранки, чай, сладости.

Словарная работа: чай, чаепитие, чайник, самовар, кипяток, угольки.

Подготовительная работа: рассматривание альбома «Русский самовар», чтение сказки «Федорино горе», мини-

выставка «От самовара к чайнику».

Ход НОД:

Бабушка Арина (встречает детей).

Наша изба ровно тепла, Домом жить - не лукошко шить, Домом жить - обо всем тужить.

Несет самовар и приглашает детей за стоя.

-Я вас поджидала в гости и поставила самовар кипятить. Чай пить - не дрова рубить.

Я иду, иду, иду, Самовар в руках несу, Самовар в руках несу, Прибауточку пою.

Накрывает на стол, ставит сладости и угощение.

- А вы любите пить чай? С кем из своих родных, друзей вы любите чаевничать? А из чего вам мама наливает чай? (Из

чайника.)

-Что есть у чайника? (Носик, ручка, крышка.)

- А вот этот предмет похож на ваш чайник? Чем похож?

-Это самовар. В нем люди раньше кипятили чай. Пригласят

к себе в гости на посиделки соседей или друзей, поставят самовар, нальют воды, положат горячих угольков и

раздувают их сапогом, угольки начинают гореть и греют воду. (Показывает, как пользуются самоваром.)

- Поставят хозяева самовар на стол, а к нему варенье, баранки, бублики, и сидят, чаевничают, беседу ведут. А сейчас

люди придумали другой чайник.

Показывает современный чайник.

- Чем они похожи? Чем отличаются?

Дети находят сходство и различие между самоваром и чайником.

Самовар - птица-жар. Кран открывается - Чай наливается!

- Отгадайте загадку:

У носатого у Фоки Постоянно руки в боки. Фока воду кипятит И как зеркало блестит. (Самовар.)

Дидактическая игра «Напоим куклу чаем».

- А теперь прошу всех к столу, угощу всех чаем из самовара.

Хлебом-солью привечаем, Самовар на стол несем, Мы за чаем не скучаем, Говорим о том о сем.

- Как называются наши посиделки? (Чаепитие.)

Конспект занятия на тему

«Знакомство с самоваром»

Цель: познакомить детей с самоваром, с его внешним видом, дать представление о том, как в старину в нем

кипятили воду, как и чем разводили огонь, как наливали из него чай; закрепить некоторые приемы лепки и навыки

рисования, испытывать радость от полученного результата. Дать понять детям о том, что самовары были не только в

сказках.

Воспитывать у детей вежливость и культуру поведения, любовь и уважение к традициям русского народа.

Словарь: самовар, пузатый, крутобокий, лучина, щепки, бублики.

Ход НОД:

Ребята, отгадайте загадку:

У носатого, у Фоки

Постоянно руки в боки

Фока воду кипятит

И как зеркало блестит.

Правильно, это самовар.

Вот он, посмотрите какой пузатый, крутобокий, блестит, как зеркало. А для чего нужен самовар? Правильно, в нем

кипятят чай. Сейчас самовары делают электрические, они греются от электричества. Они есть почти в каждом доме

или на даче.

А вот когда ваши дедушки и бабушки были маленькими, самовары были другими, его топили дровами. Не надо было

специально топить печь, чтобы вскипятить воду для чая, самовар это делал за несколько минут, вода в нем долго

оставалась горячей и не остывала. На верх самовара ставили чайник для заварки, заварка здесь хорошо распаривалась

и делалась вкусной. И, наконец, чай из самовара всегда вкуснее.

Чтобы вскипятить чай, вот сюда, в самовар, наливали воду, вот так. Для растопки самовара годилось всё: и щепочки,

и палочки, и шишки. А для начала брали длинные щепки, они назывались лучины. Их делали вот так (показывают как

большим ножом щипали лучины). Их поджигали и от них загорались мелкие щепочки. Потом, когда щепки прогорали,

появлялись угли.

Когда горели дрова, чтобы дым не выходил в дом, ставили вот такую трубу и вводили ее в печь или в окно.

Сверху пар, снизу жар –

Шипит наш русский самовар.

Физ. Минутка:

А сейчас мы все представили, что мы самовары. Встали все, руки в бока, надули щеки.

Заливаем воду (Буль – Буль – Буль).

Кладем щепочки, палочки.

Вода закипает (Пш-ш-ш-ш).

Наливаем в чашки чай (песенка водички: с-с-с-с). Молодцы!

Какие только самовары раньше не делали: большие – туда вмещалось несколько ведер воды, а маленькие – на 1-2

стакана. Их делали разные – и круглые – как бочонок, даже квадратные – как коробка, как ящик. Самовары в старину

красиво украшали. Ручки, ножки, кран самовара могли быть выполнены в виде рыб, львов, петухов и пр. Сидя за чаем

у самовара люди вели разговоры, беседовали о том, о сем. И это походило на праздник.

Ребята, а с чем можно пить чай? (с конфетами, с тортами, с медом и др.) Давайте-ка мы тоже приготовим к чаю

угощение, сделаем бублики (девочки рисуют на мольберте, а мальчики лепят из пластилина – под спокойную музыку).

Вот какое угощение получилось! Теперь можно и гостей приглашать.

Самовар – птица – жар!

Кран открывается,

Чай наливается!

(стук в дверь).

Кажется к нам кто то стучится. Пойду посмотрю кто там.

Проходите, гости дорогие! К нам в гости пришли куклы Катя и Света. Давайте мы их угостим чаем.

Скажите, ребята: «присаживайтесь пожалуйста!» (дети приглашают). Расставляем посуду, несу самовар из папье-

маше.

Хлебом-солью привечаем

Самовар на стол несем

Мы за чаем не скучаем

Говорим о том, о сем.

Ребенок:

Дорогие гости

Пейте чай сладенький,

Вкусный, душистый…

Наши гости попили чай и говорят нам «спасибо». А что здесь у них в корзиночке? Да здесь бублики! Это нам куклы

тоже принесли угощение. Сейчас мы пойдем в группу, вскипятим чай в самоваре и все вместе попьем. Скажем Кате

и Свете «спасибо». Занятие окончено.

Конспект театрализованной НОД во второй младшей группе «Сундучок с загадками»

Образовательная область: Чтение художественной литературы

Интеграция: Коммуникация, Социализация, Музыка, Здоровье, Театрализованная деятельность.

Цель: Прививать любовь к русскому народному творчеству. Создать радостное настроение, вызвать положительные

эмоции.

Задачи: -закреплять знание русских народных сказок

-учить внимательно слушать воспитателя и отвечать на его вопросы

-учить отгадывать загадки

-развивать творческие способности и фантазию у детей

-развивать мелкую моторику

-воспитывать доброжелательное отношение к взрослым пожилым людям

-вызвать интерес участвовать в совместной игре-драматизации

Предварительная работа:

Чтение русских народных сказок и просмотр одноименных мультфильмов «Три медведя», «Колобок», «Маша и

медведь».

Рассказывание сказок по картинкам

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам

Разучивание танца «Колобок»

Материалы и оборудование:

набивная кукла Бабушка-Загадушка в народной одеже, сундучок с предметами (три миски разных размеров, муляж

репы, маленький макет корзины-короба с куколкой внутри, игрушка Колобок, шапочки зверей (лиса, волк, заяц,

медведь, шапочки с изображением деда и бабки, шапочка Колобка, макет домика. Музыкальный центр. Фонограмма

песни «Колобок» автора Т. Морозовой. Сладкие подарки для детей.

Ход НОД:

Дети свободно играют на ковре. Воспитатель предлагает детям подойти к нему и обращается к детям:

-Дети, сегодня утром я получила телеграмму. Вот что в ней было написано: «Дорогие внучата, очень по вам

соскучилась. Ждите в гости. Скоро буду. Бабушка-Загадушка». Значит к нам скоро гостья придет. Давайте быстро

вместе наведем порядок в группе: соберем конструктор, машины поставим в гараж, рассадим кукол.

(Дети вместе с воспитателем приводят группу в порядок. Спустя некоторое время раздается стук в дверь, воспитатель

вносит куклу Бабушку с сундучком).

Воспитатель обращается к детям:

-А вот и гостья наша пожаловала! Давайте с ней поздороваемся. Надо встать в большой круг, взяться за руки и громко

сказать «Здравствуйте!». (Дети выполняют просьбу педагога. Можно повторить несколько раз).

Воспитатель предлагает посадить дорогую гостью на почетное место и предлагает сесть детям на стульчики,

расставленные на ковре полукругом. Затем воспитатель задает детям вопрос:

-Ребята, как вы думаете, что для нас приготовила Бабушка-Загадушка? (Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель побуждает всех детей поучаствовать в беседе).

-Дети, Бабушка мне подсказывает, что сундучок не простой, а с загадками. А вы любите отгадывать загадки? (Ответы

детей)

-Тогда давайте заглянем в этот волшебный сундучок (Воспитатель пробует открыть сундук, у него не получается).

Сундук-то не открывается, что же нам делать? (Дети дают свои ответы)

-Бабушка-Загадушка сказала мне, что замок у сундучка с секретом. Он очень играть любит. А вы знаете игру про

замок? Давайте поиграем!

(Далее дети выполняют пальчиковую гимнастику «Замок», повторяя 2 раза)

Воспитатель вновь пробует открыть сундучок:

-Ребята, а сундук -то открылся! А что же в нем? (Заглядывает в него и удивляется)

-Ой, как здесь много интересных вещей и игрушек! Кажется, я догадалась: Бабушка -Загадушка хочет нам сказки

рассказать. Ребята, давайте ей в этом поможем!

(Затем воспитатель достает из сундучка маленькую корзинку с куклой внутри и задает вопрос детям: -Ребята, а это что

за чудо - девочка в корзинке? Как называется сказка, из которой эта героиня пришла? (Дети отвечают на вопрос)

-А почему Машенька в корзину спряталась? Какие слова девочка говорила медведю всю дорогу, пока он короб на себе

нес? (Дети отвечают на все вопросы. Воспитатель поощряет активность детей похвалой, отмечает лучшие ответы).

-Давайте снова в сундучок заглянем (Воспитатель приоткрывает сундук, но предмет из него не достает. Вновь

обращается к детям)

-Дети здесь лежит один сказочный овощ. А вот из какой он сказки, попробуйте угадать.

Воспитатель загадывает детям загадку:

-Бабка, старый дед и внучка,

Мышка, кот, собачка Жучка-

Вместе все меня смогли

Вытянуть из-под земли. (Репка)

(Воспитатель достает из сундука муляж репы)

-Молодцы ребята! Правильно вторую сказку отгадали. Давайте расскажем, кто в сказке «Репка» живет? (Дети

отвечают. Ответы детей можно сопровождать иллюстрациями с героями сказки). Воспитатель продолжает беседу:

Какие вы все умницы! Всех героев правильно назвали. А хотите узнать, что еще есть в сундучке у Бабушки? Ну, тогда

смотрите внимательно! (Воспитатель достает из сундучка три миски разной величины)

-Ой, а кому мисочки могли понадобится: большая, средняя и маленькая? (Дети дают ответы на вопрос).

-Правильно, эти мисочки из сказки «Три медведя». Давайте вспомним, как же звали медведей в этой сказке?

(Папа медведь — Михаил Потапович,

мама медведица — Настасья Петровна,

сынок — Мишутка)

-Напомните, пожалуйста, кто пришел в гости в избушку к медведям? Чем же закончилась эта сказка? (Дети

высказываются. Воспитатель хвалит их за правильные ответы, побуждает давать полные развернутые ответы).

-А теперь нам пора отдохнуть. Давайте поиграем в медведей!

(Дети встают свободно на ковре и выполняют логоритмические упражнения)

Физкультминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку

Папа был большой-большой. Поднять руки над головой,потянуться

Мама с ним поменьше ростом, Руки на уровне груди.

А сынок — малютка просто. Присесть.

Очень маленький он был, Присев, качаться по-медвежьи.

С погремушками ходил. Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. Дети имитируют игру с погремушками.

Затем воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и побуждает их заглянуть вновь в бабушкин сундук. Достает

оттуда колобка.

-Ребята, смотрите, какой-то странный мяч с глазками! (Дети возражают воспитателю, исправляют его).

Какие вы внимательные! Вас не проведешь никакими загадками. Правильно, это-Колобок к нам в гости пожаловал.

Ребята, а давайте все вместе покажем Бабушке-Загадушке сказку «Колобок».

(Дети надевают шапочки героев сказки. Дети разыгрывают сказку «Колобок». В конце инсценировки воспитатель

предлагает изменить сказку и оставить Колобка).

-Ребята, давайте попросим Лису не есть Колобка. Давайте лучше все потанцуем! (Дети исполняют танец «Колобок»

под одноименную песню Т. Морозовой)

Далее воспитатель подводит итог:

-Вот как мы здорово повеселились! Вам понравилось, ребята? (ответы детей). И нашей Бабушке-Загадушке у нас в

гостях понравилось Не зря она свой сундучок с загадками принесла. Давайте вспомним, какие же сказки прятались в

нем? (Дети отвечаю: Репка, Маша и Медведь, Три медведя, Колобок).

-Ребята, пришла пора нам с нашей гостьей прощаться. Давайте скажем нашей Бабушке-Загадушке «Спасибо!» и «До

свиданья! До новых встреч!».

(Дети прощаются с гостьей. Воспитатель выносит куклу и сундучок из группы)

Воспитатель обращается к детям:

-Дети, наша гостья ушла. Вам понравился волшебный сундучок? Что больше всего вам запомнилось? (Дети дают свои

ответы)

-Ребята, за то, что вы все сказки угадали и так хорошо отвечали, Бабушка-Загадушка вам гостинцы оставила!

(Воспитатель угощает всех детей конфетами).

Конспект совместной деятельности педагога и детей младшей группы «Коляда,

Коляда, отворяйте ворота!»

Цель: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности.

Основная образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Интегрируемые области: речевое развитие, познавательное развитие социально-коммуникативное развитие,

физическое развитие.

Программное содержание:

- обучающая: познакомить детей в доступной форме с народной традицией празднований святок; знакомить с

народным фольклором.

- развивающая:

развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления;

развивать память, внимание, речь, мышление, моторные и сенсорные умения.

- воспитывающая: воспитывать интерес и активное участие в народных традиционных гуляниях.

Словарная работа: коляда, святки.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, театрализованная, познавательная, двигательная,

танцевальная.

Формы работы с детьми: рассказ воспитателя, чтение колядок, просмотр презентации, объяснение, показ,

упражнение на развитие моторики, подвижная игра, пляска-игра, хоровод.

Оборудование: музыкальный центр, ноутбук или мультимедийная установка.

Материал:

-демонстрационный: презентация «Детям о святках», аудиозапись «Иван-купала» - «Коляда»; народная песня «Шел

козел по лесу».

-раздаточный: маски на каждого ребенка, одна маска медведя, маска козы.

Предварительная работа: чтение литературы, рассматривание иллюстраций о Новом годе и Рождестве.

Планируемый результат: дети имеют представление о народном праздновании святок и колядок, активно участвуют

в совместной деятельности.

Ход НОД:

Дети в масках, ряженые заходят в зал, взявшись за руки ручейком под песню «Коляда» и рассаживаются на стулья.

Воспитатель: Ребята, наступил Новый год. Все мы ходили в гости, поздравляли друг друга, дарили и принимали

подарки. За новым годом наступило Рождество. Перед рождеством, в сочельник, вечером все вы наверняка, ходили к

своим крестным или знакомым и носили сладкий рис, который называется кутя. (Да.)

Сегодня я расскажу вам о праздниках, которые называются «Святки».

Показ презентации «Детям о святках».

myvunderkinderwp-content/uploads/2014/01/Детям-о-Святках. swf

Воспитатель. Вот и мы с вами нарядились и пришли коляду встречать.

Коляда пришла и гостей привела с Рождеством и Новым годом, со снежной зимою.

Сколько снега намело! Помните стихотворение И. Токмаковой.

Упражнение на развитие моторики.

Дети вместе с воспитателем читают стихотворение и показывают движения, ребенок в шапочке медведя проходит на

приготовленный стул и «засыпает».

Как на горке — снег, снег, показывают руками горку

И под горкой — снег, снег, показывают ладошками на пол

И на елке — снег, снег, вытягивают руки вверх, затем в стороны

И под елкой — снег, снег. приседают

А под снегом спит медведь. кладут сложенные ладошки под щечку.

Тише, тише. Не шуметь! указательный палец подносят к губам.

Посмотрите, мишка спит.

Мишка, просыпайся!

Мишка, поднимайся!

Ничего не слышит Мишка.

Помогите мне, детишки!

Дети топают ногами и хлопают в ладоши.

Спит, не слышит ничего.

Будем мы будить его.

Игра «Догонялки с мишкой»

Подошли ребята к Мишке. Дети подходят к Медведю.

Сладко спит наш шалунишка.

Мы в ладоши громко хлопнем — Хлопают.

Раз, два, три!

И ногами так притопнем — Топают.

Раз, два, три!

Просыпайся, Мишка, Грозят пальцем.

Мишка-шалунишка,

Из берлоги вылезай

И ребяток догоняй!

Мишка просыпается и догоняет детей. Они убегают на места.

Мишка. Вы зачем меня будили?

Воспитатель. Мы идем колядовать и гостинцы получать пойдем миша с нами.

Миша соглашается.

Дети ходят за воспитателем и поют колядки:

Коляда, Коляда!

Отворяйте ворота!

С новым годом поздравляем,

Счастья радости желаем!

Воспитатель заводит детей в круг.

Воспитатель. Вот так, ребятки, ходили ряженые по улице и подходили ко двору или двери, стучали, и хозяевам пели,

поздравительные песенки.

Давайте вместе споем:

Сеем, веем, посеваем,

С новым годом поздравляем.

Доставайте кошельки,

Вынимайте пятачки,

Открывайте кулечки,

Доставайте крендельки.

Хозяин одаривал колядовщиков вкусностями или монетками.

Колядовщики хвалили его:

У хозяюшки в дому,

Чтоб велись ребятки, цыплятки, поросятки, телятки.

Счастье да любовь! Хлеб да соль!

Спасибо этому дому, Пойдем к другому.

По дороге к следующему дому ряженые веселились, разыгрывали сценки, плясали.

Мы не сами идем

Мы козу с собой ведем.

Выходит коза.

Коза. Я коза –дереза.

За три гроша куплена,

Полбока луплено,

Топ, топ ногами,

Заколю тебя рогами,

Ножками затопчу,

Хвостиком замету!

Воспитатель. Ты коза не кричи, лучше с нами попляши.

Песня –пляска «Шел козел по лесу»

Дети становятся в два круга: внутренний девочки, внешний мальчики. На куплет дети водят хороводы в

противоположные стороны. На припев девочки поворачиваются к мальчикам и танцуют с тем, к которому

повернулась. Движения по тексту.

Воспитатель. Подойдя к следующему дому, снова пели колядки. Но не всегда попадались добрые хозяева,

тогда колядовщики пели так:

Таусень, таусень,

Ходим по всем!

Кто не даст киселю -

У ворот напылю.

Кто не даст пышку -

Я овцу подмышку.

Не дашь мне ватрушки –

Получишь по макушке!

Не дашь пирога –

Уведу корову за рога.

Так колядовщики ходили, песни пели и шалили, ну а нам пора друзья возвращаться в группу.

Под песню «Иван-купала» - «Коляда» дети ходят ручейком за воспитателем и возвращаются в группу.

Конспект интеграционной НОД по развитию речи во второй младшей группе

«Приходи к нам, Широкая Масленица!»

Цель:

Содействовать закреплению знания детьми русских пословиц, поговорок, сказок, загадок. Умение детей эмоционально

исполнять взятую на себя роль.

Задачи:

1. Умение детей выразительно передавать содержание загадок, не называя ответ.

2. Умение детей узнавать литературное произведение по иллюстрации и называть его.

3. Умение детей употреблять существительное в предложении в нужной форме.

4. Умение детей регулировать силу голоса.

5. Способствовать развитию связной речи, умения отвечать на вопросы воспитателя.

6. Способствовать развитию мелкой и общей моторики, приёмам саморасслабления.

7. Воспитывать у детей уважение к русским национальным традициям.

8. Воспитывать эмоциональную адекватность, отзывчивость.

9. Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Способы:

• сюрпризный момент (появление сказочного персонажа);

• прослушивание аудиозаписи «Частушки», «Блины» (минусовки);

• игровая мотивация (заслужить угощение от Масленицы);

• психогимнастика «Улыбка»;

• пальчиковая гимнастика «Широкая Масленица»;

• загадывание загадок;

• вопросы педагога («Вы, ребята, знаете, какой скоро будет праздник?», «Из какой сказки пришёл колобок?», «Кто

придумал сказку «Колобок»?» и др.)

• дидактические игры «Из какой сказки картинка?», «Угадай пословицу»;

• речевые игры «Блины», «Скажи тише - скажи громче»;

• физкультминутка «Карусель»;

• драматизация сказки «Колобок»;

• музыкальная игра – хоровод «Как на масличной недели…»

• рефлексия.

Средства:

• аудиозаписи «Частушки», «Блины» (минусовки);

• самовар с наклеенными иллюстрациями;

• блюдца с картинками;

• резиновая игрушка колобок;

• доска-мольберт;

• маски персонажей сказки «Колобок»;

• карусель с лентами;

• поднос, угощенье, костюм Масленицы, народные платки.

Предварительная работа:

• дидактические игры «Из какой сказки картинка?», «Угадай пословицу»;

• речевые игры «Блины», «Скажи тише - скажи громче»;

• рассматривание альбомов «Русские народные пословицы и поговорки», «Чистоговорки», «Пословицы и поговорки в

картинках», «Как устроен самовар», «Самовар как часть русской культуры»;

• составление фотоальбома «У самовара»;

• организация мини музея в группе «Музей самовара»;

• чтение русской народной сказки «Колобок», потешки «Аты-баты шли солдаты», стихотворения Д.

Хармса «Самовар Иван Иваныч», К. Чуковского «Федорино горе», «Муха - Цокотуха»;

• просмотр мульфильмов «Федорино горе», «Самовар Иван Иваныч», «Аты-баты шли солдаты»;

• заучивание загадок, поговорок, пословиц, заклички «Масленица, Масленица, подавай блинка - оладушка», игры -

хоровода «Как на масленой неделе.», игры «Карусель».

Ход НОД:

Вводная часть:

В.:

К нам сюда! Собирайся народ!

Сегодня вас интересное ждёт!

Игры, забавы, веселье и смех,

Праздника хватит у нас для всех!

Здравствуйте, гости дорогие!

Маленькие и большие.

Рады вас сегодня видеть.

Дети здороваются с гостями.

В.:

Психогимнастика.

Соберёмся дети в круг –

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Я улыбнусь вам, а вы - друг другу, чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение.

А, вы, ребята, догадались, какой праздник у нас скоро?

Дети: Скоро Масленица.

В.:

Давайте Масленицу позовём

Да и пальчики свои разомнём!

Пальчиковая гимнастика.

Широкая Масленица! Руки в стороны

Мы тобою хвалимся. Большие пальцы рук вверх

На горках катаемся, ладошка о ладошку скользит

Блинами объедаемся! Круговые движения ладошка о ладошку

Дети: Масленица широкая, приходи!

Масленица:

Здравствуйте, детишки!

Здравствуйте, ребятишки!

Спасибо, что звали-величали.

Дети: Здравствуй, Масленица!

Основная часть.

В.:

А ребятки подготовили для тебя, Масленица, загадки!

Если загадки разгадаешь, много нового узнаешь.

Ребёнок 1:

Дышит дымом,

Дышит паром, жаром!

А зовётся… (самоваром)

На столе стоит самовар на нём картинки.

В.:

Самовар-то у нас волшебный с картинками.

На картинку посмотри

Из какой сказки она назови.

1. Дидактическая игра «Из какой сказки картинка?»

Цель: Умение детей по картинке узнавать и называть литературное произведение.

Дети:

1. «Муха - Цокотуха».

2. Потешка «Аты-баты шли солдаты».

3. «Маша и Медведь».

4. «Федорино горе».

5. «Самовар Иван Иваныч».

Ребёнок 2:

Если хочешь выпить чай –

Так меня и получай,

Распрекрасную милашку,

Всю в цветочках, с блюдцем… (чашку)

На столе стоят чашки и блюдца.

В. (показывая картинки на блюдцах):

А блюдца-то, с волшебными картинками.

На картинку посмотри

Нам пословицу или поговорку назови.

2. Дидактическая игра «Угадай пословицу».

Цель: Содействовать закреплению знания детьми пословиц и поговорок.

1. За чаем не скучаем – по семь чашек выпиваем.

2. Печка – матушка, а самовар – батюшка.

3. Самовар кипит – уходить не велит.

4. Приходите к чаю – пирогами угощаю.

5. Хочешь есть калачи – не сиди на печи.

Ребёнок 3:

С икрой и со сметаной-

Всякие они вкусны!

Ноздреваты и румяны-

Наши солнышки (блины)

3. Речевая игра «Блины».

Цель: Умение детей употреблять существительные в нужной форме.

На тарелке он один – называем просто… (блин)

Много испекли их мы – тогда зовем мы их… (блины)

Испекли его для дочки – назовем его… (блиночек)

Будет есть его сынок – назовем тогда… (блинок)

В.: Молодцы, ребята, правильные слова подобрали.

На масленичных гуляньях очень любили кататься на каруселях.

Масленица, прокати ребят на своей карусели.

Масленица (держит «карусель» с лентами по количеству детей, предлагает взять каждому по ленточке):

Праздник наш велик,

Нам стоять не велит,

Давайте играть,

И друг друга потешать!

Физкультминутка. Подвижная игра «Карусель».

Еле, еле, еле, еле,

Закружились карусели,

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом,

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите.

Раз, два, раз, два

Вот и кончилась игра.

Ребёнок 4:

Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол.

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Вы, узнали? (колобок)

На столе стоит угощенье – колобок.

Масленица одевает детям маски персонажей сказки «Колобок».

В.: А, из какой он сказки?

Дети: Из сказки «Колобок».

В.: Ребята, давайте вспомним эту сказку. Какая это сказка - русская народная или нет?

Дети: Русская народная.

В.: Ребята, а почему русская народная?

Дети: Русская народная, потому что её придумали люди.

В.: Ребята как начинается сказка «Колобок»?

Дети: Жили-были дед да баба.

В.: Из чего сделала бабушка колобка?

Дети: Из теста.

В.: Остывал Колобок на окошке, а потом спрыгнул на тропинку и покатился. Кого встретил Колобок первым?

Дети: Встретил зайца.

В.: Выходи к нам зайчик. Что ты сказал Колобку?

Зайчик: Колобок, Колобок, я тебя съем.

В.: Что ответил Колобок?

Дети: Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою.

В.: Остался Заяц ни с чем. А Колобок покатился дальше.

Кого он встретил вторым?

Дети: Встретил Волка.

В.: Выходи к нам Волк. Что ты сказал Колобку?

Волк: Колобок, Колобок, я тебя съем.

В.: Что ответил Колобок?

Дети: Не ешь меня, Волк, я тебе песенку спою.

В.: Остался Волк ни с чем. А Колобок покатился дальше.

Кого встретил Колобок третьим?

Дети: Встретил Медведя.

В.: Выходи к нам Медведь. Что ты сказал Колобку?

Медведь: Колобок, Колобок, я тебя съем.

В.: Что ответил Колобок?

Дети: Не ешь меня, Медведь, я тебе песенку спою.

В.: Остался Медведь ни с чем. А Колобок покатился дальше.

Кого встретил Колобок потом?

Дети: Встретил Лисичку.

В.: Что сказала Лисичка?

Лисичка: Сядь ко мне на носок, да пропой ещё разок.

В.: Какую песенку пел Колобок?

Колобок:

Я, колобок, колобок

По амбару метён, по сусеку скребён,

На сметане мешён, в печку сажён,

На окошке стужён.

Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл,

Я от Зайца ушёл, и от Волка ушёл,

От Медведя ушёл, от тебя Лиса не хитро уйти.

В.: Но Лисичка его «Ам!» и съела.

Вот мы и вспомнили сказку «Колобок». Молодцы, ребята.

В.: Мы загадки загадали,

В игры с Масленицей поиграли,

Даже сказку рассказали.

Давайте попросим у Масленицы угощенья.

Дети: Давайте, попросим.

4. Игра «Скажи тише, скажи громче».

Цель: Умение детей регулировать силу голоса.

В.: Только сначала мы попросим тихонько, шепотом.

Дети (шепотом):

Масленица, Масленица!

Подавай блинка-оладушка,

Бараночки, да кругленькой,

С чайком, да сладеньким

Из самоварчика!

Масленица: Что-то я глуховата стала, не слышу.

Дети повторяют обычным голосом.

Масленица: Что-то не разберу чего вы мне говорите.

Дети повторяют громко.

Масленица: Спойте мне лучше песню про блины. Пока я угощение для вас готовлю.

Хоровод «Как на масленой недели мы блиночка захотели».

Масленица:

Идёт Масленица по льду,

Несёт блинов сковороду.

Принимайте молоду-

Разбирайте по блину!

Ставит на стол угощенье – блины.

В.:

Масленичные блины – просто объеденье!

Со сметаной и с икрой, с маслом и вареньем.

Почитает весь народ Масленицу нашу.

Веселее не найдешь праздника и краше!

Дети принимают угощение, прощаются с Масленицей. Масленица уходит.

Рефлексия.

В.: Понравилось вам наше занятие? Что мы делали? В какие игры поиграли? Какой праздник отмечали?

Ответы детей.

Дети угощаются блинами.

Конспект занятия во 2 младшей группе «Масленица дорогая»

Задачи:

1 .Познакомить детей с народным праздником МАСЛЕНИЦЕЙ

2. Развивать речь детей словами Масленица, изба,заигрыш

3. Воспитывать у детей уважение к народным традициям.

Предварительная работа: разучивание потешек.

Ход НОД:

Занятие проводится в РУССКОЙ ИЗБЕ

Дети заходят в избу, в которой стоит соломенная кукла-МАСЛЕНИЦА

Их встречает ХОЗЯЙКА ИЗБЫ

БЕСЕДА С ДЕТЬМИ О ЗИМЕ

Какая зима?

Что бывает зимой? (вьюги метели и снег)

Какие праздники бывают зимой (Новый год и Рождество)

-Я вам хочу рассказать еще об одном празднике- МАСЛЕНИЦЕ

РАССКАЗ О МАСЛЕНИЦЕ

В старину Масленица начиналась с понедельника. Хозяйки начинали печь блины. Вторник- заигрыш- приглашались

девицы и парни покататься на горках, поесть блинов. На таких встречах парни высматривали невест, т. к

после Масленицы наступал другой праздник Красная горка-традиционное время свадеб.

В среду теща приглашала на блины зятя.

В четверг начиналось масленичное гулянье. Люди развлекались на ледяных горках, катались на качелях, устраивали

кулачные бои и шумные застолья. По улицам на санях возили соломенное чучело, которое олицетворяло собой зиму. В

воскресенье его сжигали. В этот день принято просить прощение за все излишества и развлечения.

Затем ХОЗЯЙКА ИЗБЫ СПРАШИВАЕТ какие потешки знают дети и проигрывают их вместе

“Поймай “

Дети стоят в кругу один ребенок-зайка, другой ребенок-охотник

Скачет зайка маленький ребенок скачет на двух ногах внутри круга

Около завалинки

Быстро скачет зайка

Ты его поймай-ка!

Зайка выбегает из круга стремясь быстрее попасть на свое место, а охотник бежит через круг и пытается догнать зайку

ОГУРЕЧИК

Огуречик,огуречик

Не ходи на тот конечик-

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

Затем в гости на занятие приходят РЯЖЕНЫЕ дети из старшей и подготовительной группы и поют масленичные

песни-колядки

Трынцы-брынцы

Пеките блинцы

Мажьте масленнее

Будет повкуснее

Трын-трынца

Подайте блинца!

НАША МАСЛЕНИЦА

Наша Масленица годовая

Она гостюшка дорогая

Она пешею да не ходит

Все на кониках разъезжает

Чтобы коники были вороные

Чтобы слуги были молодые.

ТЫ ПРОЩАЙ, НАША МАСЛЕНИЦА!

Ты прощай прощай наша масленица

Ты прощай прощай наша широкая

Ты не в среду пришла и не в пятницу

Ты пришла в воскресенье

Всю неделюшку веселье

Ты пришла с добром

С сыром, маслом, яйцом

Со блинами, с пирогами

Да с оладьями

Блины масленые

Шаньги мазаные,

Мы катаемся с горы

От зари и до зари.

РЯЖЕНЫЕ ПРИГЛАШАЮТ МАЛЫШЕЙ ПОТАНЦЕВАТЬ

Затем ХОЗЯЙКА ИЗБЫ приглашает всех детей за стол и угощает блинами.

Интегрированная НОД во второй младшей группе по сказке «Три медведя»

Цели и задачи:

- вспомнить содержание русской народной сказки «Три медведя»;

- развивать связную речь;

- закрепить умения детей сравнивать предметы по величине, длине, ширине; знание цветов.

Перечислить приметы весны; развивать речевую активность; побуждать их вступать в диалог; учить детей

воспринимать изображения детей на экране; обучать переносить сюжет сказки в игру.

Закрепить умения обобщать предметы по существенным признакам; находить признаки сходства и различия.

Развивать умение слышать вопрос, отвечать.

Развивать внимание, речь, мышление; поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи

детей с героями сказки.

Закрепление навыков продуктивной деятельности (лепка); умения обощать и делать выводы.

Ход НОД:

- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в сказку. А в какую сказку будет это путешествие мы сейчас

узнаем.

За лесочком, на опушке, чья-то спряталась избушка.

- По какой дороге мы попадём к домику быстрее?

- Давайте пройдём к этой избушке.

Одна дорога длинная (красная, другая дорога короткая (жёлтая).

- Кто же живёт в избушке, отгадайте.

Возле леса, на опушке.

Трое их живёт в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки,

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

- Теперь приглашаю вас сесть на свои стульчики.

- Ребята, давайте вспомним сказку «Три медведя». Как звали медведей в сказке?

-Посмотрите на доску и скажите, как называются эти геометрические фигуры?

- Сколько их?

- Чем отличаются эти прямоугольники друг от друга?

- Чем похожи?

- Ребята, подумайте, и скажите, за каким прямоугольником мог бы спрятаться Михайло Иванович.

- А Настасья Петровна?

- А их сынишка Мишутка?

- Давайте проверим?

- Всё верно. Молодцы.

- Посмотрите, ребята, медведи вам прислал письмо. Они пишут, что кто-то пришёл к ним в гости в дом, пока они

были в лесу и навёл беспорядок. Они просят им помочь прибраться.

Для этого нам нужно отправиться в лес.

Физкультминутка. «Мы заходим с вами в лес»

Мы заходим с вами в лес

(Дети маршируют на месте.)

Сколько здесь вокруг чудес!

(Удивились, развели руками.)

Сколько ёлочек зелёных,

Столько выполним наклонов.

(Раз, два, три.)

Сколько здесь у нас игрушек,

Столько сделаем прыжков.

(Раз, два, три.)

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лесу обхитрим,

На носочках убежим.

(Бег на носочках.)

Всё вокруг мы рассмотрели

И тихонечко все сели.

- Вот мы и пришли в весенний лес. Ребята, а по каким признака мы поняли, что в лесу наступила весна? (ярко светит

солнышко, травка зелённая, насекомые, на деревьях листочки, цветы (какие? одуванчики, ландыши, животные вышли

из своих убежищ)

- А кто в лесу живёт? (волки, медведи)

- Как можно назвать одним словом животных, которые живут в лесу?

- Что растёт в лесу? (деревья, кусты, ягоды, грибы). А вы знаете, какие растут деревья в лесу?

Дети перечисляют известные им деревья.

-Интересно, а если в лесу будут расти только ели, то лес будет какой? (еловый). А если в лесу будут расти только

березы, то лес будет какой? (березовый).

Вот и мишки ходили по лесу, грибочки собирали, да не просто так. На каждой полянке, где останавливались, они

срывали и клали в корзинку только один гриб – тот, который лишний, который отличался от остальных.

Давайте мы с вами подумаем, какой грибок с этой полянки мишки положат в корзину.

1. Лишний этот гриб, потому что все грибы большие, а он маленький.

2. Этот гриб с тонкой ножкой, а остальные – с толстой.

3. У этого гриба ножка – овал, а у остальных – прямоугольник.

4. У этого гриба шляпка квадратная, а у остальных – круглая.

5. У этого гриба шляпка коричневая, а у остальных – красная, в горошек.

(после каждого ответа ребенок снимает грибок и «кладет его в корзинку».)

- Ну вот, молодцы, ребята, набрали с медведями целую корзину грибов. А сказка наша дальше продолжается.

- Пришли мишки из леса домой и увидели, что кто-то навел у них дома ужасный беспорядок. Кто это сделал?

Д: Это Машенька раскидала.

- Правильно. Да только медведи очень расстроились и не знают, как быть.

- Ребята, Михайло Иванович просит у нас с вами помощи. Они собрались обедать, но посуда вся побита. Поможем

склеить разбитую посуду? (тарелка, бокал, чайник)

- Посчитайте, сколько тарелок на столе? (3).

-Какого они размера? (большая, поменьше, самая маленькая). Рядом стоят стулья. Давайте посчитаем, сколько стульев(

- Какой первый стул по высоте? (высокий)

- Какой второй стул по высоте? (пониже)

-А какой по высоте третий стул? (самый низкий).

- Мишки вам очень благодарны за то, что вы помогли навести им порядок, и теперь они могут сесть обедать. Настасья

Петровна решила приготовить борщ и компот, только Машенька овощи перемешала с фруктами и Медведица совсем

запуталась: из каких продуктов готовится борщ, а из каких компот. Но это не беда. И в этом мы ей поможем. Правда

ребята? (называют изображение, говорят овощ это или фрукт, если овощ, то кладём в кастрюлю, если фрукт, кладём в

банку).

- Для приготовления компота нам нужны фрукты или овощи? Вспомним овощи где растут? А где растут фрукты?

Овощи - растут на грядке, на огороде.

Фрукты - на дереве, в саду.

Овощи - не сладкие.

Фрукты - в основном сладкие, кроме лимона.

- Молодцы, справились с заданием. Теперь Мишки могут сесть обедать. Только прежде чем сесть за стол, они решили

пройти в спальню и посмотреть, что там твориться. Как вы думаете, кого они там увидели. Конечно Машеньку. В

какую кроватку легла спать девочка?

Д.: На самой маленькой? На Мишуткиной.

- Сравните кровати медведей по ширине.

Д.: У Михайла Ивановича широкая, и т. п.

- Как девочка убежала от медведей?

Д.: быстро, без оглядки.

- И мы можем бегать быстро. Вспомним игру «У медведя во бору?

- Грибы мы помогли медведям собрать. А как же с ягодами быть? Мы их слепим из пластилина. Для этого вам нужно

присесть за столы.

-Воспитатель: Дети, а какого цвета ягодки?

Дети: Красного!

Воспитатель: Дети, возьмите в коробочке пластилин нужного цвета. Ребята, посмотрите, какой у нас большой комок

пластилина, разве он похож на наши ягодки?

Дети: Нет!

- Ребята, а как вы думаете, что нужно сделать, чтобы наш комок пластилина стал похож на ягодки?

Дети: Оторвать кусочки!

- Правильно, нам нужно от нашего большого комка пластилина отщипнуть маленькие кусочки, и скатать их в ягодки.

Воспитатель показывает приемы скатывания из пластилина небольших шариков и показывает, как аккуратно их нужно

разложить на дощечке.

- Ягодку прикладываем к веточке, и слегка надавливаем. Таким образом, у нас получится кустик с земляникой. А когда

мы соединим все кустики, то соберём целую поляну земляники. Выставка работ.

Сели у доски. Рассказ по мнемотаблице.

- Ребята, скажите, в гостях у какой сказке мы были.

Д.: В гостях у сказки «Три медведя» (три прямоугольника, под ними три медведя). М. И. это большой прямоугольник,

Н. П. средний прямоугольник, Мишутка – маленький прямоугольник.

- Кто зашёл в дом к медведям, пока они собирали грибы и ягоды в лесу (Машенька).

- Что делала девочка в столовой?

- Что случилось с маленьким стульчиком? Почему?

- Что увидела девочка в другой горнице?

- В какой кроватке уснула Машенька?

- Что увидели медведи, когда пришли домой? Верно. А мы помогли им сегодня навести порядок в доме.

За это мишки нам благодарны, говорят спасибо. И прощаются с вами.

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе по русской народной сказке

«Маша и медведь»

Цель: Учить детей слушать и понимать доступное по содержанию произведение.

Задачи НОД: Образовательная, развивающая

- Развивать диалогическую форму речи через русскую народную сказку "Маша и медведь":

-развивать мыслительные операции воображения, внимание, память.

Воспитывающая:

-Учить сопереживать и понимать героев сказки.

Задачи интегрируемых образовательных областей НОД:

Коммуникация:

-учить внимательно слушать текст сказки, побуждать отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки.

Социализация:

-продолжать воспитывать отзывчивость у детей.

Материал и оборудование: Сказка "Маша и медведь", фланелеграф и театр для фланелеграфа: деревья, птицы,

грибы, солнышко, тучки для выкладывания, игрушка-медведь, чудесный мешочек и кукла Машенька.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций к сказке "Маша и Медведь".

театрализация сказки на столе.

Методы и приемы:

Эмоциональный рассказ сказки воспитателем

Показ иллюстраций к сказке

Беседа по сказке.

Ход НОД:

Мотивация:

Звучит легкая музыка Чайковского "Времена года" под музыку в сарафане сказочницы заходит воспитатель. В руках

воспитателя красивый чудесный мешочек. Воспитатель "Ой ребята, кто же у у меня в мешочке спрятался?"

достает медведя и Машеньку.

Рассказывание, детям сказки "Маша и Медведь" с показом иллюстраций.

Беседа по сказке с выкладыванием героев сказки на фланелеграфе.

Физминутка подвижная игра "У медведя во бору".

Выкладывание картинок на фланелеграф по словесной инструкции.

Воспитатель. Давайте снова вернемся в лес к медведю. Посмотрите, сколько в лесу деревьев. Давайте на деревья

посадим птичек. Посади птичку высоко на дерево. А ты посади пониже. Внизу пусть растут грибы. Поставь грибы

вниз. А сверху светит солнце, и плывут тучки. Поставь солнце и тучки повыше.

Конспект занятия по речевому развитию во второй младшей группе «Рассказывание

русской народной сказки «Маша и медведь»

Задачи: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать сказку. Развивать умение запоминать и интонационно

выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации. Активизировать словарь

детей существительными: короб, пенек. Воспитывать уважение и любовь к старшим.

Материал: Книжка с иллюстрациями, шапочка для медведя и платочек для Машеньки.

Ход занятия:

В группе появляется игрушка – медведь с коробом и пирожками.

- Мишка, из какой сказки ты к нам пришел?

- «Маша и медведь»

- А о ком эта сказка?

- О маленькой девочке Машеньке.

Воспитатель:

- Дети, а хотите послушать эту сказку?

Воспитатель показывает сказку, а в процессе рассказывания показывает красочные иллюстрации.

- Расскажите, как Машенька пошла в лес (позвали подружки, отпросилась у бабушки пойти в лес)

- Что сказал медведь, когда вернулся домой? (будешь жить со мной, еду мне готовить, а то я тебя съем)

- Расскажите, что подумала Машенька, чтобы перехитрить медведя? (испекла пирожки, попросила Мишку отнести

бабушке и дедушке, залезла в короб)

- Как бабушка и дедушка нашли свою Машеньку? (Мишка бросил короб, убежал от собак, бабушка и дедушка вышли,

смотрят – стоит короб, а там Машенька)

- Давайте поиграем в эту сказку. Но прежде вспомним, что говорил медведь, когда нес короб. (Сяду на пенек)

- А что отвечала Машенька? (Не садись на пенек, не ешь пирожок)

Воспитатель выбирает сначала одного ребенка для роли Машеньки и одного для роли медведя, помогает им войти в

образы. Остальные дети – зрители. С помощью воспитателя дети разыгрывают эпизод «Мишка несет короб бабушке и

дедушке». Воспитатель обращает внимание детей на то, как следует изменять голос, помогает придать движениям

детей образную выразительность (Мишка устал, тяжело нести короб, Машенька говорит хитро, лукаво, весело).

При повторном разыгрывании эпизода «артистов» в ролях Машеньки и медведя могут быть одновременно два- три

ребенка. Воспитатель может предложить детям разыграть эпизод «Сборы медведя в путь». Игра в сказку

продолжается, пока сохранается интерес детей.

Интеграция образовательных областей:

Образовательная область «Чтение художественной литературы»:

познакомить детей со сказкой «Маша и медведь»

- помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям, используя

элементы сказкотерапии, цветотерапии, песочной терапии.

Образовательная область «Коммуникация»:

- расширять словарный запас детей;

- развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями.

Образовательная область «Познание»:

- развивать зрительное внимание, навыки ориентировки в пространстве;

- формировать в умении знать и называть цвета;

- закрепить с детьми счёт в пределах трёх.

Образовательная область «Социализация»:

- развивать умение различать настроение человека, находящегося в той или иной ситуации;

- формировать навыки доброжелательного отношения к сверстникам.

Образовательная область «Безопасность»:

- формировать представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них.

Образовательная область «Физическая культура»:

- совершенствовать мелкую моторику пальцев рук посредством рисования на песке;

- закреплять навыки выполнения движений в процессе физминутки.

Образовательная область «Музыка»:

- стимулировать внимательное слушание музыкального произведения;

- формировать навык выражения своих чувств через движения под музыку;

- развивать умение выполнять движения, соответствующие характеру музыки.

Оборудование:

Разноцветные платки; Изображения грибов и ягод; презентация «Лесные ягоды»; цветной картон; манная крупа; сухой

песок; разноцветные ленты;

Содержание деятельности:

Вход в сказку: В группу заходят дети под музыку. Каждому ребенку предлагается выбрать из цветных платков

наиболее понравившийся, в соответствии с настроением. Так дети «превращаются» в облака и танцуют.

- Итак, ребята, давайте превратимся в легкие облака и отправимся в путешествие в сказку…

Дети садятся на стулья. Воспитатель читает сказку:

Маша и медведь

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.

Собрались раз подружки в лес – по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.

- Дедушка, бабушка, - говорит Машенька, - отпустите меня в лес с подружками.

Дедушка с бабушкой отвечают:

-иди, только смотри от подружек не отставай – не то заблудишься.

Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды.

- Ребята, а давайте вспомним, какие мы с вами знаем ягоды:

Презентация «Лесные ягоды» дети называют ягоды А вот сколько они собрали грибов да ягод, мы с вами, ребята,

сейчас посчитаем.

На мольберте:

- Ребята, давайте посчитаем, сколько грибов собрали девушки?

- один, два, три. Сколько всего? (3)

- А сколько ягод?

- один, два, три. Сколько всего? (3)

А вот Машенька – деревце за деревце, кустик за кустик – и ушла далеко – далеко от подружек.

Стала она аукаться, стала их звать. А подружки не слышат, не отзываются.

Ходила, ходила Машенька по лесу – совсем заблудилась.

- Ребята, как вы думаете, какое настроение было у Машеньки, когда она заблудилась (грустное, мрачное, печальное,

ужасное).

- Давайте покажем её настроение с помощью воды и краски.

(Дети встают к столу. Перед каждым ребенком стоит стакан с прозрачной водой. Ребенок макает кисть в темную

краску и окрашивает воду, тем самым показывая мрачное настроение героини сказки).

- Молодцы!

(Дети возвращаются на свои места и слушают продолжение сказки.)

Пришла она по дорожке в самую глушь, в самую чащу. Видит – стоит избушка. Постучала Машенька в дверь – не

отвечают. Толкнула она дверь, дверь и открылась. Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку. Села

и думает: «Кто же здесь живет? Почему никого не видно?.»

- Ребята, давайте вспомним, какая бывает дорожка (узкая или широкая, длинная или короткая).

- Давайте мы с вами изобразим дорожку, по которой шла Машенька.

(Дети встают к столу. Перед каждым ребенком лежит лист цветного

картона (оранжевый - перед пассивными детьми, зеленый, синий - перед активными). Дети с помощью манной крупы

выкладывают дорожку,

высыпая ее из горсти).

Физкультминутка

(Дети возвращаются на свои места и слушают продолжение сказки.)

А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда не было дома: он по лесу ходил. Вернулся

вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался.

- Ага, - говорит, - теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей

кормить.

Потужила маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в избушке.

Медведь на целый день уйдет в лес, а Машеньке наказывает никуда без него из избушки не выходить.

- А если уйдешь, - говорит, - все равно поймаю и тогда уж съем!

Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти – не знает, спросить не у

кого…

Думала она, думала и придумала.

Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:

- Медведь, медведь, отпусти меня на денек в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу.

-Нет, - говорит медведь,- ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу!

А Машеньке того и надо!

Напекла она пирожков, достала большой – пребольшой короб и говорит медведю:

-Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не

открывай, пирожки не вынимай.

- Ребята, а давайте и мы с вами попробуем сделать пирожки, но только с помощью песка.

(Дети встают к столу. Перед каждым ребенком лежит ёмкость с сухим песком. Дети с помощью указательного пальца

рисуют на песке пирожок овальной

формы).

- Молодцы, ребята. Какие замечательные пирожки у вас получились.

(Дети возвращаются на свои места и слушают продолжение сказки.)

Я на дубок влезу, за тобой следить буду!

-Ладно, - отвечает медведь, - давай короб!

Машенька говорит:

- выйди на крылечко, посмотри, не идет ли дождик!

Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками

поставила.

Вернулся медведь, видит – короб готов. Взвалил его на спину и пошел в деревню.

Идет медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки спускается, на пригорки поднимается.

- Ребята, давайте покажем, как шел медведь между березками и елками.

Он шел быстро и весело. (В это время играет веселая бодрая музыка и дети изображают бодрую походку медведя).

Шел – шел, устал и говорит:

Сяду на пенек,

Съем пирожок!

- Ребята, а как он стал шагать, когда устал (медленно, усталыми шагами).

- Давайте покажем усталого медведя.

(В это время играет медленная протяжная музыка и дети изображают усталую походку медведя).

(продолжение сказки)

А Машенька из короба:

Вижу, вижу!

Не садись на пенек,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

неси дедушке!

- Ишь какая глазастая, - говорит медведь, - все видит!

Поднял он короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:

Сяду на пенек,

Съем пирожок!

А Машенька из короба опять:

Вижу, вижу!

Не садись на пенек,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

неси дедушке!

Удивился медведь: «Вот какая хитрая!Высоко сидит, далеко глядит!»

Встал и пошел скорее.

Пришел в деревню, нашел дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать в ворота:

- тук – тук – тук!

Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принес.

А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.

Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.

- Что это в коробе? – говорит бабушка.

А дедушка поднял крышку, смотрит и глазам своим не верит:

В коробе Машенька сидит – живехонька и здоровехонька.

Обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.

- Вот и сказки конец. А нам, ребята, пора возвращаться из сказки. А вернемся мы из нее с помощью «Радуги».

(У воспитателя в руках сухой душ «Радуга»,

дети берут любую из лент, кружатся друг за другом и «возвращаются» из сказки в группу)

Конспект непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе

«Коза рогатая»

Цель:

Дать представления о домашнем животном: о козе.

Задачи:

Направление «Познавательно – речевое развитие»

Образовательная область «Познание»

Сенсорное развитие:

• Создавать условия для ознакомления детей с зеленым цветом.

Развитие познавательно–исследовательской и продуктивной (конструктивной)деятельности

• Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений (коза ест капусту)

Ознакомление с природой.

• Расширять представления о домашних животных (козе и ее детеныше, особенностях их питания

Образовательная область «Коммуникация»

Формирование словаря:

• На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный

запас

Связная речь:

• Вовлекать детей в разговор во время игр.

• Формировать умение слушать и понимать заданный вопрос.

Направление «Художественно- эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественное творчество»

Рисование:

• Формировать навыки аккуратной работы.

Направление «Социально – личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

• Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться)

Образовательная область «Физическая культура»

• Приучать действовать совместно (Физминутка).

• Продолжать развивать разнообразные виды движений. (Физминутка)

Образовательная область «Музыка»

Музыкально – ритмические движения.

• Формировать умение двигаться в умеренном темпе под музыку.

Приемы:

Беседа, игровые приемы.

Предварительная работа.

• Дети называли домашних и диких животных.

• Называли детенышей.

Работа с родителями:

Было предложено родителям, сделать фотографию или картинку о домашнем животном, о котором ребенок будет

рассказывать детям.

Материалы:

Аудиозапись с музыкой, картины домашних животных, мультфильм «Коза – Дереза», круги, краска зеленого цвета.

Ход НОД:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал. Здороваются с гостями.

Воспитатель. Какое сейчас время года?

Дети. Весна.

В.: Расскажите, какие изменения произошли в природе?

Дети. Появились листочки на деревьях, трава, прилетели птицы.

В.: Дети, у кого дома есть животное?

Дети называют животных, которые у них живут дома.

В.: Отгадайте загадку.

Кто родится с бородой?

Дети. Козленок.

В.: Молодцы, правильно.

Рассматривание картины «Коза с козленком»

В.: Какая коза?

В.: Что ест коза?

Дети. Траву и хлебушек.

В.: Кто детеныш у козы?

Дети. Козленок.

В.: Чем отличается козлёнок от козы?

Дети. Он маленький, а коза большая.

В.: Почему козу называют рогатой?

Дети. У нее большие острые рога.

В.: Покажите, как коза бодается?

Дети «бодаются»

Физминутка

Идет коза рогатая.

Идет она, бодается.

Кто кашу не ест?

Кто молоко не пьет?

Забодает!

Дети шагают, «бодаются», руки в стороны, на пояс, присели. Присели.

В.: Дети, а вы любите кашу?

Дети отвечают.

В.: Пьете молоко?

Дети отвечают.

В.: Дети, что ест коза?

Дети. Траву.

В.: Сейчас мы посмотрим отрывок из мультфильма «Коза – Дереза» и узнаем, что ест коза.

В.: Что ела коза в мультфильме?

Дети. Капусту.

В.: Сейчас мы будем рисовать капусту, угостим нашу козу.

Дети раскрашивают круги в зеленый цвет.

Подведение итогов.

Что мы делали на занятии? Что вам понравилось?

Дети прощаются с гостями.

Занятие по развитию речи во второй группе раннего

Программное содержание:

Побуждать детей совместно с воспитателем рассказывать знакомые потешки, песенки, использовать в

разговорной речи.

Развивать интерес к совместным действиям со взрослым и сверстниками на основе общих радостных переживаний.

Продолжать воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Материал: игрушки – петушок, собачка, кошка. Домик Козы.

Ход НОД:

Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь – почтальон принес посылку. Воспитатель вместе с детьми

открывает посылку, в ней игрушки.

- Ребята, к нам в посылке пришли игрушки, они красивые. Петушок просит, чтобы вы рассказали стихотворение про

петушка.

Дети: Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь?

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь

Ку-ка-ре-ку!

- Собачка тоже просит, чтобы вы рассказали потешку о ней.

Баю – бай, баю – бай,

Ты собачка не лай,

Белолоба не скули,

Нашу детку не буди.

- Детки, теперь расскажем и о кисоньке.

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись.

Наша деточка пойдет

Через киску упадет.

- Молодцы! Пусть наши гости подождут, а мы, пойдем, погуляем.

Воспитатель обращает внимание детей на красивый домик.

- Ребята, кто в нем живет? (Ответы детей)

- В этом красивом домике живет Коза.

Рассматривают домик, но козы нет. Стучат в домик, но никто не выходит.

- Ребята, я пойду, посмотрю в домик, где же коза.

Воспитатель выходит из домика переодетый в козу.

- Деточки пришли, дорогие пришли, как я рада вас видеть! Здравствуйте! (Ответ детей)

- Я коза рогатая

Я коза бодатая.

- Ребята, а вы знаете потешку о козе, расскажите вместе со мной.

Козонька рогатая

Козонька бодатая

Убежала за плетень

Проплясала целый день.

Ножками коза топ-топ

Рожками коза хлоп-хлоп.

(Дети подражая взрослому топают ногами, скрестив указательные пальцы, постукивая ими над головой).

- Молодцы, ребята! А сейчас мы вместе споем песенку про козу, становитесь в кружок. (Дети встают).

Песня «Идет коза рогатая» обр. А. Гричанинова.

- Молодцы, хорошо спели! Дети, хотите поиграть? (Ответы детей)

Игра «Идет коза рогатая»

Коза «бодаясь», пытается догнать, но, не сумев, возвращается. Игра повторяется 2 – 3 раза.

- Можно ль козам не бодаться,

Если рожки есть?

В пляс ребятам не пускаться,

Если ножки есть?

За рога возьмем козленка

Отведем на луг,

А ребяток за ручонки –

В наш веселый круг.

(Дети вместе с воспитателем-Козой танцуют с погремушками).

Танец «Погремушка, попляши» муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.

- Какие дети молодцы, что зашли ко мне в гости! До свидания!

(Коза уходит в домик, воспитатель возвращается в группу и с детьми играют с игрушками).

Конспект НОД по ознакомлению детей с русским народным фольклором во II

младшей группе «В гости к хозяюшке»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

Продолжать знакомить детей с элементами народного быта, предметами домашнего обихода (чугунок, ухват).

Формировать умение детей читать наизусть небольшие потешки

Развивающие задачи:

Развивать речь, мелкую моторику мышц руки, чувство ритма, сенсорные способности. Закреплять

умение детей выражать свое эмоциональное состояние, используя мимику и выразительные движения пальцев рук.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любовь, чуткое отношение к маме, папе; интерес к потешкам, гуманных чувств, любовь ко всему

живому.

Активизация словаря: рябушечка, тараторочка, пушистые, желтенькие, чугунок, ухват.

Раздаточный материал: Желтые помпончики -«цыплята», платочки.

Предшествующая работа:

Изготовление помпончиков, рассматривание иллюстраций с изображением курочки, петушка, цыплят.

Картины «Петушок и его семья».

Разучивание потешек, подвижных игр.

Д/и: «Из какой сказки», «Собери картинку», «Найди такую же».

Методические приёмы:

1. Приглашение в «избу».

2. Рассматривание предметов домашнего обихода.

3. Хоровое, индивидуальное повторение.

4. Показ пользования чугунком, ухватом.

5. Сюрпризный момент – появление петушка.

6. Чтение потешки «Петушок».

7. Сюрпризный момент – появление курочки.

8. Хороводная игра «Курочка-Рябушечка, куда ты пошла?».

9. Игра «Покорми цыплят».

10. Пальчиковая игра «Моя семья».

11. Танец с платочками.

12. Угощение.

Ход НОД:

Под звучание русской народной мелодии дети проходят в «избу».

Хозяюшка. - Здравствуйте, проходите, милости просим. А я как раз печь затопила, собралась обед готовить. А для

этого у меня есть чугунок, ухват.

Хозяюшка. Ребятки, как вы думаете что можно приготовить в чугунке?

Ответы детей.

Хозяюшка. Всё то вы у меня знаете. Молодцы. Можно и кашу, и щи, и картошечку приготовить.

- Маша, скажи пожалуйста, что у меня есть?

Хоровое, индивидуальное повторение.

Хозяюшка. Я вам сейчас покажу как нужно пользоваться чугунком и ухватом. А пока картошечка готовится, я

вас познакомлю со своими друзьями.

Звучит аудиозапись «ку-ка-ре-ку».

-Хозяюшка. Чей это голос, вы узнали?

Ответы детей.

-Хозяюшка. Конечно же это мой петушок.

- Давайте поздороваемся с петушком

- А кто порадует петушка, прочтет потешку?

Чтение потешки «Петушок, петушок золотой гребешок».

Хозяюшка. Петух зернышки клюет, к себе курочек зовет. - Давайте и мы позовем курочку

- «Курочка-рябушечка, иди к нам!

Хоровое, индивидуальное повторение.

- Хозяюшка. А как мы еще ласково называем курочку?

Ответы детей.

Хозяюшка. Молодцы. Хохлатушка, тараторочка, рябушечка. Курочку-хохлатушку порадовать не хотите?

- Хороводная игра «Курочка-рябушечка»

Хозяюшка. Вы слышите писк? - Давайте подойдем к корзине и посмотрим. Как вы думаете, кто же это может быть?

Ответы детей.

Хозяюшка. - Ой, какие хорошенькие! Протяните мне свои ладошки и закройте глазки.

- Я раздам вам цыплят- погладьте их нежно, осторожно. - Скажите, какие они?

Ответы детей.

Хозяюшка. Маленькие, пушистенькие, желтенькие.

- Хотите поиграть с цыплятами?

Игра «Петушки и курочки».

-Хозяюшка. Цыплятки будут ходить как папа-петух, бегать как мама-курочка

- Наигрались цыплята, а теперь вернем их под мамино крылышко, а папа-петушок будет их охранять.

- Ребятки, у вас тоже есть своя семья, по вашим глазкам я вижу что вы очень любите своих мам и пап.

Пальчиковая гимнастика «Моя семья».

-Хозяюшка. У меня есть красивые платочки, хотите с ними потанцевать?

Произвольный танец с платочками под русскую народную мелодию

-Хозяюшка. Наша картошечка уже подоспела, вкусная, горяченькая. Приглашаю всех к столу.

Дети угощаются.

Конспект занятия по приобщению к народной культуре и традициям во второй

младшей группе «В гости к хозяюшке Варварушке»

Цель: Ознакомление детей с предметами быта, их названиями, предназначением.

Обогащение словаря: изба, люлька, печь, самовар.

Оборудование: ширма с изображением русской избы, национальный костюм, макет печки, самовар, люлечка, муляжи

пирожков, кружки.

Ход НОД:

Стук в дверь.

- Нам ребята пришло письмо от «Хозяюшки», она приглашает нас к себе в деревню.

Поедем в гости?

Деревня находится далеко нужно ехать на паровозе.

(вос-ль «Паровозик» дети «Вагончики» поют песню «Загудел паровоз»

_Вот мы с вами и приехали перед нами ребята стоит изба (так в старину называли дом) в этой избе и

живёт Хозяюшка. Где же она? Дети зовут хозяюшку (воспитатель забегает за ширму переодевается в

русский народный костюм)

-Проходите гости дорогие, присаживайтесь (дети садятся на лавочку)

Здравствуйте меня зовут Хозяюшка Варварушка. Живу я в избе не одна.

Сыночка моего Ванечкой зовут вот он в люлечке спит (слышится плачь ребёнка Хозяюшка садится рядом с люлечкой

поёт колыбельную «Баю-баю-баю»)

-Ребята давайте немного поиграем.

Народная хороводная игра "Петушок"

В печи моей пирожки испеклись прошу к столу (дети садятся за стол Хозяюшка достаёт пирожки)

А чай, я вам налью из самовара (разливает чай)

Пока дети пьют чай Хозяюшка уходит, из-за ширмы выходит воспитатель, садится рядом с детьми, спрашивает

Ребята познакомились с хозяюшкой? Как её зовут (Хозяюшка Варварушка)

Где спит сынок её Ванечка? (в люлечке)

Где пекутся пирожки (в печке)

Из чего вам наливали чай (из самовара)

Что ж ребята пора возвращаться домой (как говорится в пословице в гостях хорошо, а дома лучше)

Дети становятся паровозиком, возвращаются в группу.

Конспект НОД «Весна. Признаки весны»

(2 младшая группа)

Цель: закрепить знания детей о времени года «весна»; закрепить умение выделять признаки весны;

совершенствовать умение подбирать определения к именам существительным; продолжать развивать связную речь

детей, двигательную активность, мышление, память; воспитывать интерес к окружающему миру и изменениям,

происходящим в нем; учить детей правильно составлять изображение из готовых деталей, аккуратно их приклеивать;

учить аккуратно пользоваться кисточкой и клеем.

Интеграция: развитие речи (подбор имен прилагательных к существительным, согласование имен прилагательных и

имен существительных) + художественная деятельность (аппликация)

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, характеризующие разные времена года; кружочки желтого цвета

(по одному на каждого ребенка, кисточки, клей, готовый образец аппликации «солнышко».

Ход НОД:

I. Организационный момент.

- Ребята! Послушайте стихотворение.

Отшумела злая вьюга,

Стала ночь короче дня.

Теплый ветер дует с юга,

Капли падают, звеня.

Солнце, землю согревая,

Гонит с нашей речки лед,

Тает баба снеговая

И ручьями слезы льет!

- О каком времени года говорится в этом стихотворении? (О весне). Как вы это поняли? (Ответы детей: пригревает

солнце, день становится длиннее ночи, снег становится грязным, рыхлым, начинает таять, капают сосульки, из теплых

стран возвращаются птицы… Воспитатель помогает детям, зачитывая строки стихотворения). Молодцы ребятки!

II. Дидактические игры. Загадки.

Игра «Подбери картинки с признаками весны» (на доске висят картинки с изображением характерных признаков

разных времен года)

- Ребята, на этой доске висят картинки. Вам надо выбрать и взять только те из них, на которых изображены признаки

весны. (Дети по очереди выполняют задание, когда все возьмут по картинке, можно попросить кого-нибудь из детей

оценить правильность выполнения задания или воспитателю самому прокомментировать результаты.)

- А теперь мы поиграем в игру, которая называется «Весенние словечки». Я буду называть слова, а вы отгадайте, о чем

я говорю.

1. Голубое, ясное, безоблачное, чистое … (небо)

2. Яркое, ласковое, золотое, лучистое … (солнце)

3. Теплый, приятный, легкий, свежий … (ветер)

4. Молодая, зеленая, свежая, нежная, первая (трава) .

- А теперь посмотрите в окно. Я буду называть слово, а вы говорите, какое оно:

Небо какое? Небо голубое (ясное, чистое, безоблачное… Солнце какое? Солнце яркое (золотое, лучистое, ласковое) …

День какой? День пасмурный (погожий, светлый, весенний, солнечный… Облака какие? Облака белые (пушистые,

легкие, воздушные) …

- Как хорошо вы знаете все приметы весны. Значит, вы без труда отгадаете мои загадки.

На лесной проталинке

Вырос цветик маленький.

Прячется в валежник

Беленький … (подснежник)

Дни погожие не редки,

Греются на солнце ветки.

И, как маленькие точки,

На ветвях набухли … (почки)

Снег и лед на солнце тают,

С юга птицы прилетают,

И медведю не до сна.

Значит, к вам пришла … (весна)

III. Физкультминутка «Веснянка»

Солнышко- солнышко, золотое донышко

(дети идут по кругу, все держатся за руки)

Побежал в лесу ручей

(дети бегут по кругу)

Прилетели сто грачей

(дети бегут по кругу, имитируют полет птиц)

А сугробы тают, тают

(дети медленно приседают)

А цветочки подрастают

(дети встают на цыпочки и все тянутся руками вверх)

- Скажите ребята, как вы думаете, с чего весна начинается, какой самый первый признак весны? Это ярко светит и

пригревает солнце (показать солнце). Одному солнышку не справиться. Ему надо помочь, чтобы быстрее наступило

тепло. Давайте сделаем маленькие солнышки, которые будут ему помощниками.

IV. Аппликация. Рассматривание готового образца. Рассказ о последовательности работы.

- Наше солнце какого цвета? (желтого) Какой формы солнышко? (круглое) А что есть у солнышка? (Лучики). Наше

солнце состоит из круга и лучиков. Я беру лучики и по одному клею их к нашему кругу. Вот такое солнышко у меня

получилось! (Вопросы к детям по последовательности работы: Что ты будешь делать сначала? А что надо дальше

делать? Что с чем ты будешь склеивать? А теперь попробуйте сделать солнышко сами. Садитесь за столы на свои

места. Напоминаю, что кисточкой и клеем надо пользоваться правильно и аккуратно.

Самостоятельная работа детей.

- Молодцы, вы все постарались. Такие замечательные солнышки у нас получились. Какое у вас настроение, когда

солнышко светит? (Радостное, веселое). Покажите, какие вы, когда веселые. А какое у вас настроение, когда солнышка

нет? (Грустное, печальное) Покажите, какие вы, когда грустные. Теперь у вас у каждого есть свое солнышко, поэтому

можно не грустить. Давайте ваши солнышки мы приклеим на лучи большого солнца.

V. Итог занятия.

- Ребята, весенние приметы мы с вами назвали, загадки о весне отгадали, поиграли в весенние словечки, склеили себе

солнышки. Вот сколько всего успели сделать. Что вам больше всего понравилось? (ответы детей)

- Ребята, спасибо вам, что помогли солнышку. Оно очень радо, что вы ему прислали на помощь свои солнышки! И оно

приготовило вам гостинцы, которые ждут вас в группе!

Конспект НОД по теме: «Трень-брень, гусельки»

Задачи:

музыка: развивать тембровый слух, умение слушать и различать звучание детских музыкальных инструментов,

развивать ритмический слух, умение играть на инструментах.

социализации: развивать доброжелательные отношения между взрослыми и детьми, побуждать к совместной игре.

Коррекционные задачи:

Развивать ритмический слух, мелкую и общую моторику. Учить соединять слово и движение.

Материал и оборудование:

Ширма, детские музыкальные инструменты: погремушки, ложки, бубен, барабан, колокольчики.

Ход НОД:

ИГРА- ПРИВЕТСТВИЕ «УЛЫБКА»

За ширмой слышен шум.

Ведущий- Кто бы это мог быть?

Давайте аплодисментами позовем гостя.

Появляется Петрушка

- Здравствуйте, мои дорогие!

И маленькие, и большие,

И такие (показывает рукой вниз)

И во-от такие (показывает рукой вверх)

Меня все знают, я- Петрушка!

Всегда со мною погремушка!

Очень я люблю играть,

Люблю всех забавлять.

Ведущий- Мы тоже любим играть,

Поиграй с нами.

УПРАЖНЕНИЕ «РАЗМИНКА» слова Е. Макшанцевой

Похлопаем в ладошки,

Похлопаем в ладошки-

Очень хорошо! (все хлопают в ладоши перед грудью)

И пальчики попляшут, (сгибают руки в локтях, поднимают кисти

И пальчики попляшут, вверх и быстро шевелят пальчиками)

И пальчики попляшут

У маленьких ребят.

И пальчики попляшут,

И пальчики попляшут

А мальчики и девочки (кладут руки на колени и сидят выпрямившись)

Все ровненько сидят

Тук-тук, молотком, (стучат кулачками друг о друга)

Мы построим птичкам дом.

Тук-тук молотком,

Поселяйтесь птички в нем.

Бум – бум, барабан, (стучат по коленям указательными

Что за шум и тарарам? пальцами поочередно)

Бум,бум, барабан,

Просыпайтесь по утром!

Ду-ду-ду,ду-ду-ду, (перебирают пальчиками обеих рук

Вот какая дудка перед губами, имитируя игру на дудке)

Ду-ду-ду,ду-ду-ду,

Вот дудка – самогудка!

Ду-ду-ду,ду-ду-ду,

Весело играет,

Ду-ду-ду,ду-ду-ду,

Все забавляет!

Петрушка – Очень веселая игра!

У меня тоже есть инструменты, и я хочу вам их показать.

Сначала поиграйте с моими погремушками.

ТАНЕЦ С ПОГРЕМУШКАМИ сл. и муз. М. Картушиной

Ведущий- А сейчас мои помощники представят вам другие инструменты

Выходят дети с инструментами и читают стихи и играют на инструментах.

- Я Медвежонок Мишка.

Я музыку люблю.

Послушайте, послушайте,

как звонко в бубен бью.

- А я – зайчик попрыгайчик

Бью я звонко в барабанчик.

- Я серенькая кошка

Сыграю вам на ложках!

Я – козочка рогатая,

Играю целый день.

Звенит мой колокольчик

Динь –дилень!

Ведущий- – Какой веселый колокольчик.

А мы знаем, как с ним можно поиграть.

ИГРА «КОЛОКОЛЬЧИК»

Ведущий дает колокольчик ребенку и читает стихотворение.

Ребенок гуляет по залу и звенит.

- С колокольчиком гуляю –

Динь-динь-динь,динь-динь-динь!

С колокольчиком играю

Динь-динь-динь,динь-динь-динь!

Позвеню и покружусь,

Всем ребятам покажусь!

Колокольчик голубой!

Кто пойдет гулять с тобой?

(Ребенок передает колокольчик, игра повторяется)

Петрушка – Хорошо играете.

А как звучат мои инструменты, угадаете?

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УГАДАЙ НА ЧЕМ ИГРАЮ.»

Звери помогают проводить игру

Угадавшим раздают инструменты.

Петрушка – ну вот все угадали и получили свою отгадку.

А теперь я предлагаю сыграть вместе музыкальными инструментами.

Это называется оркестр.

Слушайте внимательно, про какой инструмент я буду петь, тот инструмент и играет.

«НАШ ОРКЕСТР» сл. Картушиной

Р. н. м. Полянка

Бум-бум!- мы играем

В барабан мы ударяем!

Бум-бум! Он гремит,

Деток веселит!

Проигрыш.

Динь-динь! Колокольчик

Звонкая игрушка!

Динь-динь! Как звенит,

Деток веселит!

Проигрыш

Ударяй ладошкой

В бубен посильней.

Станет всем ребятам.

Сразу веселей.

Проигрыш

Погремушкам тоже

Хочется играть.

Мы друзей позвали

И давай плясать!

Проигрыш.

Петрушка – Хорошо мы поиграли,

Дружно всех развлекали.

А теперь друзья нам прощаться пора!

Конспект НОД во второй младшей группе «Матрёшка — русская народная игрушка»

Цель: Знакомство с национальной культуры России.

Задачи: Познакомить с народной игрушкой – матрёшкой; расширять словарный запас; развивать интерес

к народной игрушке; развивать творческую деятельность детей посредством украшения матрёшки.

Словарная работа: Матрёшка, народная игрушка, деревянная, расписная.

Материал: Расписная матрёшка, картинки с изображением расписных матрёшек – семёновские, загорские;

заготовки не расписанной матрёшки на каждого ребёнка; заготовки из цветной бумаги для украшения матрёшки в

технике аппликации.

Подготовительная работа: Рассматривание альбома «Русская матрёшка»; игры с матрёшками; заучивание

потешки; отгадывание загадок.

Ход НОД:

Ведущая в костюме хозяйки. Здравствуйте, ребятишки! Шла я к вам сейчас в детский сад и увидела на улице

чудо чудное: стоит сундучок весь красивый, расписной. Как вы думаете, что там может быть? (Предложения

детей.) Хотите заглянуть?

- Ой, ребятишки да тут матрёшка лежит, какая красивая! (Любуются)

Матрёшки на окошке

Под ярким сарафаном,

И вся семья в матрёшке,

Как в доме деревянном.

Достаёт большую матрёшку, все дети внимательно её рассматривают. Матрёшка здоровается с детьми. После того

как все поздоровалась, каждый ребёнок получает по одной матрёшке.

- Как вы думаете, для чего сделали эту матрёшку?

- Правильно, чтобы дети могли играть с ней.

- Как вы думаете, из чего сделана эта матрёшка?

- Конечно из дерева.

- Посмотрите внимательно, но ведь дерево светлое, а матрёшка цветная, яркая. Как это получилось?

- Верно, её украшали красками, разрисовывая ей платок, сарафан. У каждого мастера была своя манера росписи,

поэтому матрёшки все разные.

- Какой узор на сарафане? (Цветы,ягоды,листья). Посмотрите вот ещё одна матрёшка- она поменьше. Она так же

украшена как и её сестрица.

- Дети, скажите, почему вам понравились матрёшки (Ответ детей).

Физкультминутка по детскую песенку «Матрёшка»

Хозяйка достаёт матрёшку – заготовку, не украшенную узором.

-Дети, посмотрите на эту матрёшку, её забыли украсить.

- Давайте, ребята, украсим её наряд, и она тоже будет красивой.

Дети украшают под музыку.

- Какие красивые узоры у вас получились! Молодцы дети, вы очень постарались.

Хозяйка (прячет в большую маленьких, приговаривая)

Погляди скорее -

Щечки розовеют,

Пестренький платочек,

Платьице в цветочек,

Пухленькие крошки —

Русские матрешки.

Чуть лишь испугаются,

Все в кружок сбегаются,

Прячутся друг в дружке

Шустрые подружки.

Хозяйка и матрёшка прощаются с детьми.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «В

гости к бабушке Загадушке. Домашние животные»

Тема: «В гости к бабушке Загадушке».

Образовательная область: «Познание».

Цель: продолжить знакомство с домашними животными, особенностями их поведения и питания.

Программные задачи: - закрепить знания названий домашних животных, подвести к пониманию того, почему они

называются домашними, продолжить знакомство с названиями детенышей, учить внятно произносить в словах

гласные звуки а, у, о;

-развивать внимание;

-воспитывать доброе и заботливое отношение к животным.

Интегративные области: «коммуникация», «чтение художественной литературы», «физическая культура».

Оборудование: магнитная доска, наборное полотно с тремя полосками.

Демонстрационный материал: рисунки животных и детенышей на магнитах, макет «Ферма», фигурки домашних

животных, карточки с рисунками ушей, хвостов и лап животных, продукты произведенные из молока (творог, сметана,

кефир, молоко, масло).

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в детских книжках, игры «Чей голос?», «Назови животное».

Словарная работа: активизация в речи детей названий животных и их детенышей.

I. Организационный момент.

Дети заходят в группу. Из домика выходит Загадушка, в русском народном костюме.

Загадушка:- Здравствуйте, ребята! Я – Загадушка. Вы ко мне в гости пришли? Посмотрите, какой у меня дом, а двор

какой. Живут там разные животные.

II. Основная часть.

А какие животные, узнаете, отгадав мои загадки.

• Большая копна, спереди - вилы, сзади - метла. И мычит она: «Муууу! Молочка комуууу!».

Дети называют животное. Загадушка выставляет фигурку коровы на стол с игрушечной фермой. Проводится

пальчиковая игра «Корова» и упражнение в звукоподражании.

Загадушка:- Что ест корова? (ответы детей). Люди для нее сено заготавливают, что бы зимой коровушке было, что

поесть, заботятся о ней. Пропадет зимой корова без хозяина. Да и хозяину без нее трудно придется.

Игра «Угадай, что это?» Загадушка вытаскивает из корзины продукты и раскладывает их на столе. Дети называют

продукты и из чего они сделаны. Делают вывод, что все это сделано из молока, и дает нам это – корова.

Загадушка:

• Кто – то чавкает, хрюкает. Рыльце лепешкой, с копытцами ножки, толстое брюшко, хвостик-завитушка. (свинка)

Дети отгадывают, а Загадушка ставит фигурку свинки на стол.

Загадушка:- Я свинку кормлю, что дети не доедят, я ей отдаю. Очень любит каши эта свинка наша.

Загадушка:- Слушайте следующую загадку.

• Выгнул спину он дугой, замяукал. Кто такой?

Дети отгадывают, и на стол ставится фигурка кота.

Пальчиковая игра «Кошка»

МУР-МУР-МУР (дети сжимают и разжимают пальчики)

Мурлычет кошка,-

«Ты погладь меня немножко (поглаживают ручки)

От тепла и ласки (обнимают себя)

Я зажмурю глазки!» (закрывают глазки)

Загадушка:- Кошка очень мне помогает. Вы знаете как (ответы детей). А что она любит есть? (ответы)

Загадушка:- Еще одну загадку отгадайте.

• Заворчал живой замок, лег у двери поперек

И рычит: «В дом не пущу.

Я с хозяюшкой дружу

И ее дом сторожу».

Дети отгадывают загадку, и появляется фигурка собаки.

Загадушка:- Собака – хороший сторож. Никого не пустит в дом. Как зарычит. ,как залает….(дети подражают звукам,

издаваемым собакой).

Загадушка:- А во дворе у меня пасется…

• С бородой, а не старик.

С рогами, а не бык.

И бегут по дорожке

Борода, да рожки. (Коза)

Выставляется фигура козы.

Игра «Рожки да ножки».На наборном полотне картинки с частями разных животных. На одной полосе – картинки с

ушами, рогами, на другой- лапы и копыта, на третьей- хвосты. Детям надо найти подходящие друг другу картинки и

назвать животное.

Загадушка:- А кто это у меня на травке возле дома лежит?

• Комочек пуха, длинное ухо

Прыгает ловко, любит морковку. (Кролик)

Выставляется фигурка кролика.

Динамическая пауза. «Ну-ка, кролик, поскачи!»

Ну-ка, кролик, поскачи, поскачи.

Лапкой серой постучи, постучи.

Ты на травку упади, упади.

Полежи и отдохни, отдохни.

Отдохнул, теперь вставай,

Прыгать снова начинай!

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Загадушка:- Слышите, кто - то ржет у меня в хлеву.

• У него на шее грива

Бьет корытом он игриво. (Конь)

Загадушка показывает фигурку лошади и просит детей рассказать стихотворение про лошадку.

Дети рассказывают стихотворение А. Барто «Я люблю свою лошадку».

Упражнение «Лошадка»

Ходьба на месте, с высоким подниманием колен, руки согнуты перед грудью, со звуками «Иго-го».

III. Дидактическая игра «Найди маму для малыша!»

Загадушка:- На подворье моем хрюшка с поросенком, и коза с козленком,

Добрый пес Трезорка, и корова Зорька,

Кролики, крольчата, лошадь, жеребята.

Все они хорошие. Я их все люблю.

Кроликов я травкою утром покормлю.

Загадушка:- Ой, ой, ой! Животные то мои дома, а вот детеныши разбежались. Куда же они подевались?

Дети подходят к магнитной доске, на которой изображения мам животных, а на столе рядом вразброс изображения

детенышей.

Загадушка:- Заблудились малыши! Помогите им найти своих родителей.

Дети под музыку расставляют детенышей возле своих мам.

IV. Итог.

Загадушка:- Спасибо, что помогли! Скажите, как у котят называется мама? (дети отвечают). А у жеребят, у телят, у

щенят, у поросят, у козлят, у крольчат? Пора нам прощаться. До свидания! Приходите еще!

Игра-эксперимент во второй младшей группе «Каша Сороки-белобоки»

Цель: познакомить детей с рисовой крупой и процессом приготовления рисовой каши.

Задачи:

Образовательные: формировать интерес детей к экспериментированию; учить сравнивать сухой рис и рис в каше;

правильно держать ложку (тремя пальцами).

Развивающие: развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования с крупой, наблюдательность,

эмоциональную отзывчивость; речь детей.

Воспитательные: воспитывать доброжелательность в общении с взрослыми и сверстниками; аккуратность.

Предварительная работа: рассказы воспитателя о каше, которую дети едят утром; чтение русских народных

потешек «Сорока, сорока», «Сорока – белобока».

Активизация словаря: активизировать словарный запас детей существительными (молоко, масло, сахар, соль,

прилагательными (твёрдый, мягкий, глаголами (глотают, толстеют, набухают).

Обогащение словаря: рис, рисинки, уварилась, упрела каша.

Оборудование: фланелеграф, иллюстрация Ю. Васнецова «Сорока-белобока», горшок (кастрюля) с рисовой кашей,

половник, тарелки и ложки по количеству детей, сухой рис, пакет молока, масло, сахар, соль, салфетки.

Ход НОД:

Воспитатель читает детям потешку «Сорока, сорока», показывает им сороку (крупную иллюстрацию Ю. Васнецова).

Педагог, а следом за ним и дети ведут с сорокой следующий разговор:

— Сорока, сорока, кашку сварила?

— Сварила.

— Нас кашкой угостишь?

— Угощу, если угадаете, какая кашка в моем горшочке.

— А ты крышку открой, мы кашку и увидим.

— Нельзя. Кашка еще упревает, силу набирает. Чуть-чуть потерпите да на стол поглядите. Что вы видите?

Дети называют: молоко, масло, соль, сахар.

— А на подносе что? — уточняет педагог и предлагает детям потрогать, помять в пальцах рис.

— Рис белый, твердый, — говорят дети.

— Такой рис будете есть? —спрашивает воспитатель.

— Не будем, рис надо сварить, — отвечают дети.

— Вот сорока рис и сварила, — продолжает разговор воспитатель. — Налила в горшочек молока, вскипятила его.

Рис промыла, затем в кипящее молоко опустила, добавила немного соли и сахара. Варится каша, рисинки молоко

глотают, толстеют, набухают. А сорока в горшочек еще и масла добавила. Каша с маслом — объедение!

Педагог снимает крышку с горшочка (кастрюли, вдыхает запах каши и говорит: «Упрела, уварилась рисовая каша.

Берите ложечки, тарелочки - пробовать будем. Саше дала, Оле дала, Коле дала и т. д.». Накладывает кашу в тарелки,

дети пробуют ее и подтверждают, что рисинки стали толстенькими, мягкими, вкусными; благодарят сороку за

угощение, просят ее сварить манную, пшенную и гречневую каши.

Конспект НОД по развитию речи во 2-ой младшей группе «Игра-драматизация по

потешке «Сорока — ворона»

Цель:

Познание – знакомство с новыми словами, пополнение словарного запаса, развитие памяти, внимания, мелкой

моторики, обогатить эмоциональное, речевое и познавательное развитие детей новыми впечатлениями, прибегая к

элементам драматизации. Учить детей внимательно слушать, проигрывать потешку, повторять слова вместе с

взрослыми.

Коммуникация – способствовать свободному общению со сверстниками и взрослыми

Социализация – вызвать интерес к Русской народной культуре и быту, к фольклору, воспитывать чувство причастности

к ним.

Художественное творчество – Учить детей слушать Русскую народную музыку, воспроизводить произвольные

движения под неё.

Материал:

Элементы русского костюма и украшений для воспитателя (бусы, ленточки и т. п.). Предметы русского быта (чугунок,

деревянные чашечки, деревянные ложки).

Дополнительный материал:

Элементы русского костюма для детей. Диски с записями русских народных плясовых мелодий («Светит

месяц…», «Калинка»). Элементы интерьера русской избы и предметы обихода (лавка, печка, веничек - «голичок»,

балалаечка, гармонь расписные рушники).

Предварительная работа.

1. Заучиваие потешек: «Сорока – ворона», «Ой качи, качи, качи…»

2. Беседа о птице сороке.

3. Рассматривание изображения сороки, обращаем внимание на особенности её внешнего вида.

4. Экскурсия в мини музей, посвящённый русской старине.

Ход НОД:

Под мелодию русской народной песни дети нарядные входят в зал.

Воспитатель:

- Ребята, сегодня в гости нас ждёт Сорока- ворона. Вы хотите с ней познакомиться? –

Ответ детей:

-Хотим.

Воспитатель:

-А вы знаете, кто такая Сорока – ворона?

Ответ детей:

-Это птица.

Воспитатель:

-Правильно,- продолжает педагог. Сорока – ворона птица проворная. Она много летает, много всего узнаёт. Вот

посмотрите на это фото, так она выглядит. Красивая?

Ответ детей:

-Да, - говорят дети.

Воспитатель:

-А хвост - то какой длинный! Про Сороку – ворону говорят «Сорока прилетела, новости на хвосте

принесла» (приложение – 1).

-А теперь ребята, давайте представим, как мы с вами пойдём в гости к Сороке- вороне: Проводится

динамическая игра «Прогулка», (приложение - 2).

-А как же мы её будем хвалить? (вместе с детьми проговаривается потешка «Сорока- ворона» – приложение - 3)

Давайте пойдём в гости к Сороке – вороне посмотрим, что принесла на хвосте. Наша дорожка будет волшебная, ведь

птица эта живёт в сказке (дети идут по нетрадиционному спортивному оборудованию – «волшебной дорожке» под

весёлую народную музыку). Они подходят к русской избе, где живёт Сорока – ворона.

(Исполняет роль другой воспитатель).

Воспитатель:

-Тук- тук (стучит! Здесь живёт Сорока – ворона?»

Сорока – ворона встречает низким поклоном гостей. На ней сарафан в русском стиле, на голове платочек с

клювом (сложенный пополам треугольник). На плечи наброшен расписной платок с кистями, который зрительно

вырисовывает крылья, когда Сорока разводит в сторону руки.

Сорока:

-Входите, гости дорогие, располагайтесь, а я немного похлопочу. Ведь гостей угостить нужно. Птица суетится возле

печи, а воспитатель знакомит детей с её домом.

Воспитатель:

-Ребята, нравится вам у Сороки? Сейчас жилище дом. А раньше, в старину, называли изба. А вот, посмотрите, стоит

стол. Они были деревянные дубовые. Это скамейка. А раньше её называли лавкой. Повторим это слово – лавка. Как

уютно, спокойно в избе Сороки – вороны. Здесь стоит прялка. Люди пряли на ней пряжу, а потом вязали носки,

варежки. А это что за чудо стоит, где хлопочет Сорока – ворона?

Ответ детей: печка.

Воспитатель:

-Верно. А для чего она нужна

Ответ детей:

Печка даёт тепло. На ней готовят еду, пекут пирожки.

Воспитатель:

-Да,- говорит воспитатель,- но не только пирожки пекли в печи, но и кашу, и щи варили.

Сорока- ворона вынимает из печи поднос с баранками и калачами. Подаёт воспитателю, приговаривая – «Вот

угощайтесь, гости дорогие, бараночками. Они горяченькие, только что из печи. Педагог принимает поднос, читает

вместе с Сорокой – вороной потешку:

«Ай, качи – качи – качи!

Вот баранки, калачи!

С пылу, с жару из печи,

Все румяны горячи.

Уж очень горячи. Мы поставим их остудиться, потом угостимся.

Воспитатель:

А сейчас, пожалуйста, расскажи нам, Сорока – ворона, где ты была, что видала? Ребята, попросим Сороку – ворону

все вместе».

Сорока – ворона! Где была?

Сорока- ворона:

- Далёко!

По полю летала, зерна собирала,

Печку топила, кашу варила,

Детишек скликала, кашей угощала»…

Потешка прерывается. Сорока из печи достаёт чугунок с кашей, приглашает всех за стол: «Прошу за стол, гости

дорогие!»

Воспитатель помогает детям сесть за стол и опять повторяет: «Сорока- - ворона! Где была?» Сорока – ворона

подхватывает:

«Где была? Где была? Далёко!

По полю летала, зерна собирала,

Печку топила, кашу варила,

Детишек скликала, кашей угощала!»

Сорока - ворона продолжает, раздавая угощение. Она вместе со словами раскладывает понарошку кашу в заранее

приготовленную посуду. Дети понарошку едят кашу.

Этим дала в чашечке, этим - в плошечке,

Этим – в поварёжечке, этим на ложечке.

А этому весь масленичек!

Воспитатель:

-Ребята, вкусная ли каша?

-Нам понравилась твоя каша, Сорока – ворона. Дети, поблагодарим хозяйку. Что ты ещё хочешь? Поплясать для

ребят? Ну, хорошо, давай с тобой попляшем. Дети пляшут вместе с Сорокой под мелодию русской народной

песни «Светит месяц». Сорока – ворона удивлённо: «И плясать детки умеют, и потешки знают. А нам пора домой.

До свидания, Сорока- ворона!.

Сорока- ворона:

Приходите ещё, гости дорогие! Ждать вас буду. Возьмите гостинцы - мои бараночки с пылу, с жару из печи, они уже

остыли. Будете чай пить с моими гостинцами.

Воспитатель: Давайте ребята попрощаемся с гостеприимной хозяйкой, Спасибо, дорогая, сорока – ворона! Мы ещё

обязательно придем к тебе в гости! Спасибо за гостинцы! (Берет блюдо с печеными изделиями). А теперь пойдём

ребята в группу, угощаться вкусными баранками. Под музыку дети выходят из "домика Сороки - Вороны".

ПРИЛОЖЕНИЕ - 1

Сорока

ПРИЛОЖЕНИЕ – 2

Динамическая игра «Прогулка»

Воспитатель:

- Дети, давайте прогуляемся по осеннему лесу.

Под слова: «шур, шур.» дети трут ладошки одна об другую.

- Так мы идём по осенним листьям.

- А теперь прогуляемся по лужам.

Под слова: «шлёп, шлёп» - хлопают ладонями об колени.

- Асейчас наша дорожка из камня.

Под слова: «топ, топ» - топают ногами по полу.

ПРИЛОЖЕНИЕ – 3

Сорока – ворона! Где была? - Далёко!

По полю летала, зерна собирала,

Печку топила, кашу варила,

Детишек скликала, кашей угощала»…

Этим дала в чашечке, этим - в плошечке,

Этим – в поварёжечке, этим на ложечке.

А этому весь масленичек!

Занятие в младшей группе по мотивам русского фольклора с элементами драматизации потешки «Сорока —

белобока»

Программное содержание: обогатить эмоциональное. Речевое умственное развитие детей новыми впечатлениями,

прибегая к элементам драматизации. Приобщать детей к национальной культуре.

Материал: предметы русского быта: чугунок, ложки с хохломской росписью, печка, дрова, топор, коромысло, ведра,

балалайка. Русские народные мелодии. Костюм Сороки- белобоки, костюмы детям из разных персонажей.

Ход занятия

1. Дети собираются в гости к Сороке – белобоке.

Ведущий. Дети хотите пойти в гости к Сороке - белобоке. (Предлагает подойти к уголку ряженья, там стоит сундук

нарядами. Каждый получает какую-то деталь русского национального костюма: бусы, юбки девочкам, шляпы и др.).

Полюбоваться в зеркало, какие красивые дети. Вот и дом Сороки. Надо постучаться. Воспитатель переодевается

в Сороку.

2. Сорока – белобока.

- Входите гости дорогие, низкий вам поклон. (Дети рассматривают предметы русского быта).

- Всем покажу, как я живу. Что это у меня? (Дать потрогать печку, горячая).

- Зачем она нужна? (Дополнить ответы детей).

- Это чугунок, я в ней кашу варю.

Ай, качи – качи – качи!

Глянь баранки, калачи!

С пылу, с жару из печи

Все румяны, горячи!

Показываю блюдо с баранками и калачами.

- Ой, какие горячие, горячие, обжигают руки, положу остудить. (Дети дуют на калачи)

- Хотите я вам расскажу, где я летала, что я видала?

Рассказ Сороки.

- Далеко!

Печку топила!

Кашу варила,

Гостей созывала.

Гости прилетали,

На крылечко сели.

Этому дала,

А этому не дала:

Он по воду не ходил

Дрова не рубил,

Печку не топил,

Кашу не варил.

3. Раздает угощения.

Итог занятия:

- Дети, вы к кому ходили в гости? (К Сороке)

- Что она делала? (Печку топила, кашу варила, гостей созывала).

- В чем Сорока – белобока кашу варила? (В чугунке)

- А какой ложкой кашу мешала? (Деревянной)

Сорока приглашает потанцевать с ней под русскую народную мелодию.

НОД «Приобщение к истокам русской народной культуры. Знакомство с русской

печью, с бытом» (вторая младшая группа)

Цели: - воспитывать интерес у детей к истории нашего народа, его быта, традициям, фольклору.

- развивать память, воображение (заучивание потешки " Ачи-ачи калачи"), развивать мелкую моторику рук (лепка,

пальчиковые игры.

-закрепить умение раскатывать колбаску и преобразовывать в другие предметы (калач, баранка).

Предварительная работа: раскатывание колбасок, соединение их в кольцо, знакомство с баранкой и калачом. Чтение

сказок "Колобок", "Гуси-лебеди". Рассматривание картины Саврасова "Грачи прилетели".

Материалы и оборудование: русская печь (макет, картинки с изображением калачей и баранок, доски для лепки,

соленое тесто.

Интеграция ООД: познание (пополнять знания о быте русского народа) коммуникация (заучивание потешки,

художественное творчество (лепка, музыка (прослушивание русской народной колыбельной "Калачи").

Ход НОД:

Дети приходят в избу, хозяюшка в русском сарафане их встречает, усаживает их на лавку. Рассказывает им о том, что

дом на Руси назывался "изба". Указывая детям русскую печь, спрашивает у детей: что это? Дети отвечают, что

это печь. Хозяюшка уточняет, что это русская печь! Интересуется у детей для чего она нужна. Дети отвечают (для

того, чтобы готовить). А хозяюшка рассказывает о том, что в печи не только готовили, но она согревала дом в

холода, а еще на ней спали. Хозяюшка сообщает детям какие блюда готовили в печи (каша, щи). Пальчиковая игра

"Сорока-белобока. "

Вспоминаем сказки, в которых мы уже встречались с печкой "Колобок", "Гуси-лебеди". Хозяюшка говорит, что в печи

изготавливали разные пироги.

Песня-игра: "Я пеку, пеку, пеку. " А также баранки, калачи и многое другое. И читает потешку:

- Ай, качи - качи - качи,

Глянь, баранки, калачи.

Глянь, баранки, калачи,

С пылу, с жару из печи.

В пылу с жару из печи,

Все румяны, горячи.

Налетели тут грачи,

Подхватили калачи.

Нам осталися бараночки.

Второй раз хозяюшка читает, а дети повторяют за ней.

Хозяюшка предлагает испечь детям ароматные калачи и баранки.

Дети из избы возвращаются в группу и садятся за столы, где уже для них приготовлено соленое тесто. Пока дети

изготавливают калачи и баранки, звучит русская народная песня "Калачи". Все поделки выкладываем на противень и

относим в русскую печь, "выпекаться". При возвращении в группу детей ждет сюрприз - самовар и баранки,

которыми их угощает хозяюшка. Перед тем как приступить к угощению, снова повторяем нашу потешку "Ай, качи-

качи-качи" .Пока дети будут спать запекаем поделки в настоящей печи и в последующем будем использовать их для

игры.

Конспект НОД по образовательной области «Коммуникация». Драматизация сказки

«Репка» во второй младшей группе

Цель: Систематизировать заранее полученные знания о русских народных сказках, сказочных персонажах.

Задачи по образовательным областям.

- Развивать речь, мышление, память, внимание детей, и умение работать в коллективе.

-Активизировать словарный запас.

-Закрепить характерные особенности сказочных персонажей.

-Прививать интерес к русским народным сказкам и играм - драматизациям.

Материал: Иллюстрации к русской народной сказоки "Репка", маски героев – дедка, бабка, внучка, кошка, Жучка,

мышка, лейка, дидактическая игра "Собери сказку"(разрезные карточки)

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций и чтение русских народных сказок.

Ход НОД:

Воспитатель загадывает загадку

Бабка, старый дед и внучка,

Мышка, кот, собака Жучка -

Вместе все меня смогли

Вытянуть из-под земли (Репка)

Воспитатель. Правильно. Молодцы.

Воспитатель. Ребята, вы любите сказки слушать? (ответы детей)

Воспитатель. А хотите в сказке побывать? (ответы детей) Я приглашаю вас в путешествие по сказке "Репка", а

поедем мы на волшебном, сказочном паровозике. Ну, что, усаживаемся поудобнее, заводим мотор, поехали!

Вагончики, вагончики, по рельсам тарахтят

Везут, везут вагончики в сказочку ребят.

Воспитатель. Остановка "Сказочная страна". Выходим из нашего волшебного поезда.

Воспитатель. Посмотрите, какая красивая коробочка. Давайте, посмотрим, что в ней. (Воспитатель открывает коробку

и достает из нее маски героев сказки "Репка".)

Воспитатель. Ребята, они не простые, волшебные и помогут нам с вами превратиться в сказочных

героев. (Воспитатель с детьми рассматривают маски)

Драматизация сказки "Репка"

На стулу сидит репка

Воспитатель: «Посадил дед репку, (Дед «капает» землю, «сажает» семечко, «поливает» из лейки.) репка - репонька

родись крепонька, ни мала, ни долга до мышиного хвоста!»

(воспитатель и дед ходят вокруг грядки – побуждать ребёнка к повторению слов).

Ребёнок – репка садится в обруч.

Воспитатель: "Репка росла, росла… и выросла большая-пребольшая".

(Репка тянет руки вверх, имитируя действие –роста)

Воспитатель: "Пошёл дед репку тянуть, тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед бабку…"(ребёнок словом и

жестом зовёт другого)

Дед: "Эй, бабка иди репку тянуть".

Бабка: "Бегу, бегу, сейчас помогу".(бабка становится за дедкой и помогает ему "тянуть")

Воспитатель: "Бабка за дедку, дедка за репку, потянут вытянуть не могут. Позвала бабка внучку…"

Бабка: "Внучка иди репку тянуть"(игра продолжается пока не «придут» все действующие лица, напомнить,

что репку можно вытянуть только тогда, когда прибежит маленькая помощница-мышка).

Воспитатель: Вытянули репку! Устали вы наверное.

Проводится физкультминутка "Репку посадили"

Вот мы репку посадили (наклониться)

И водой её полили (имит движения)

А теперь её потянем (имит движения)

И из репы кашу сварим (имит движения)

И будем от репки здоровые и крепкие (показать силу)

Дидактическая игра "Собери сказку"

Воспитатель: Ну что, ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Усаживайтесь по вагончикам и отправляемся

в путь: Чух- чух, вот поехал паровоз, он ребят домой повез

….

Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе. Драматизация сказки

«Репка»

Цель.

•Научить детей инсценировать хорошо знакомую сказку «Репка» (социализация)

Задачи.

•Обучать выражению эмоций с помощью мимики и жестов (музыка)

•Воспитать устойчивый интерес детей заниматься театрально-игровой деятельностью (социализация)

•Развивать диалогическую речь, запоминать правильное произнесение всех звуков (коммуникация).

Словарная работа: объяснение слов: «Театр», «Зрители», «Артисты», «Представление», «Сказке конец».

Предшествующая работа: чтение сказки «Репка», показ пальчикового, настольного театра. Беседа.

Атрибуты: Маски-костюмы героев: репка, ширма, дом, цветник, лавка.

Персонажи: воспитатель – сказочница, дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка – дети.

На сцене стоит домик, в котором живут все персонажи сказки.

Ход НОД:

Дети заходят в зал. (Звучит театральная музыка)

В театр снова прихожу.

В театре снова отдыхаю.

Я без театра не могу.

Увидеть новое мечтаю.

Воспитатель: Здравствуйте ребята. А вы знаете, куда вы сегодня пришли? (Ответы детей) Сегодня наш музыкальный

зал превратился в театр. Проходите, пожалуйста, рассаживайтесь на стульчики. (Дети садятся)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что в каждом театре бывают зрители и артисты? Артисты, это те люди, которые

показывают концерт или представление. А зрители это те люди, которые смотрят это представление.

Вот и у нас сегодня часть детей будет зрителями, часть детей, артистами. Наши ребята-артисты подготовили для вас

зрителей, показ интересной сказки. Отгадайте, пожалуйста, название сказки по загадке:

Ее тянут бабка с внучкой,

Кошка, дед и мышка с Жучкой.

Ответ: Репка

Воспитатель: Правильно, ребята. Артисты покажут вам сказку «Репка». Я, сейчас назначу, кто из артистов какую роль

будет выполнять в сказке.

Вы хотите быть хорошими зрителями? Тогда вспомним правила поведения в театре:

Если ты пришёл в театр,

Себя культурно там веди:

Не кричи, не шуми,

Спокойно ты везде ходи.

К гардеробу подойди,

Вежливо ты попроси

Пальто у тебя принять.

Не забудь же номерок с собою взять.

Когда с родными ты идёшь в театр,

Всегда чистый выбирай наряд.

Тебе самому приятно,

И мальчик, сидящий рядом, тоже будет рад.

Когда артисты будут выступать,

Сказку показывать им не мешай.

Хлопай им за выступление,

Подари букет цветов весенних.

В перерыве, который называется антракт,

Не делай ты вот так:

Зрителей при выходе локтями не толкай,

В буфете не кричи: «Дай, мне дай!».

В зале, где артисты выступают,

Не жуют, фантики от конфет на пол не бросают.

Сказку запомнить стараются,

А после друзьям рассказать её пытаются.

Мы начнем представление, мои юные зрители. В зале должна быть тишина. Внимательно смотрим и слушаем.

Показ сказки «Репка»

(Звучит русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я»)

Выходит дедушка в руках у него семечко. Он бросает семечко в землю и поливает из лейки.

Воспитатель: Посадил дед репку. Выросла репка большая – пребольшая!

В это время появляется в огороде большая репка.

Дед стал тянуть репку.

Воспитатель: Стал дед тянуть репку. Тянет – потянет, вытянуть не может!

Позвал дед бабку.

Дед: Бабка выходи, бабка выходи репку тянуть!

(Под музыку русская плясовая «Барыня» - выходит бабка.)

Воспитатель: бабка за дедку, дедка за репку тянут – потянут, вытянуть не могут! Позвали они тогда внучку!

Дед и бабка: внучка выходи» внучка выходи репку тянуть!

(Под музыку русскую народную из домика выбегает внучка.)

Воспитатель: внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут – потянут вытянуть не могут!

Позвали они тогда жучку!

Дед, бабка, внучка: жучка выходи! Жучка выходи репку тянуть!

(Под музыку - песня «Собачка» с лаем выбегает жучка.)

Воспитатель: жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку! Тянут – потянут вытянуть не могут!

Позвали они тогда кошку.

Дед, бабка, внучка, жучка: кошка выходи! Кошка выходи репку тянуть!

(Под музыку - песня «Серенькая кошечка» не торопясь, выходит кошка.)

Воспитатель: кошка за жучку, жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут

вытянуть не могут! Позвали они тогда мышку!

Дед, бабка, внучка, жучка, кошка: мышка выходи, мышка выходи репку тянуть!

(Под музыку с писком выбегает мышка.)

Воспитатель: мышка за кошку, кошка за жучку, жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут

– потянут вытянуть не могут! Ну и репка какая выросла никак не вытянуть! Давайте еще разок! Тянут – потянут

вытянули репку! Сварила тогда бабка вкусную – превкусную кашу и всех накормила, а мышка сидела на самом

почетном месте.

(Под музыку все герои танцуют веселый хоровод)

Тут и сказочке конец, кто исполнял и слушал - молодец.

Наши актеры заслужили бурные аплодисменты!

Ребята, какую сказку показывали нам артисты? (ответы детей) .

Спасибо всем! Все старались, молодцы!

–Я надеюсь, что кто-то из вас когда-нибудь по-настоящему будет хорошим артистом.

Драматизация сказки «Репка» во второй младшей группе

Цель: Овладение детьми речевыми средствами общения и развитие их творческих способностей.

Задачи:

Развитие разговорной речи с использованием литературных текстов.

Развитие индивидуальных способностей детей (театральных, речевых, невербального общения, через драматизацию

сказки «Репка».

Словарная работа: объяснение слов: «Театр», «Зрители», «Артисты», «Представление», «Сказке конец».

Предшествующая работа: чтение сказки «Репка», показ пальчикового, настольного театра, беседа.

Атрибуты:костюмы героев, забор, ширма, дом, цветник, деревья, лопата, лейка, игрушки

Герои:

Дети: Дед, Баба, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка, Репка

Сказочница: Зайнуллина Р. А.

Сказочница: Здравствуйте ребята. А вы знаете, куда вы сегодня пришли? (Ответы детей) Сегодня наш музыкальный

зал превратился в театр. Проходите, пожалуйста, рассаживайтесь на стульчики. (Дети садятся)

Сказочница: Ребята, а вы знаете, что в каждом театре бывают зрители и артисты? Артисты, это те люди, которые

показывают концерт или представление. А зрители это те люди, которые смотрят это представление. Вот и у нас

сегодня часть детей будет зрителями, часть детей, артистами. Наши ребята-артисты подготовили для вас зрителей,

показ интересной сказки. Отгадайте, пожалуйста, название сказки по загадке:

Ее тянут бабка с внучкой,

Кошка, дед и мышка с Жучкой.

Ответ: Репка

Сказочница:Правильно, ребята. Артисты покажут вам сказку «Репка». Мы начнем представление, мои юные

зрители. В зале должна быть тишина. Внимательно смотрим и слушаем.

Звучит музыка

Сказочница: Жила-была на свете очень большая дружная семья. Никогда они не ссорились, дружно жили, во всем

друг другу помогали. Как-то раз решил дед посадить репку. Взял лопату вышел на огород, начал копать землю.

Звучит музыка. Сказочница поет:

Извини, моя лопатка

Землю рыхлую копать

Вырастай скорее грядка

Выше грядка вырастай!

Дед: Я лопатой раз

Я лопатой два

Убирайся, убирайся,

Злая сорная трава.

Сказочника: Скопал дед землю, посадил семечко и ухаживал за ней, поливал её свежей чистой водой. Устал наш дед.

Дед: Ох, пойду-ка я отдохну.

Сказочница: Солнышко перегревало, наша репка вырастала.

Репка:(выпрямляется в полный рост)

Вот и выросла большая

До чего же хороша!

(осматривает себя, любуется)

Я полезна и вкусна

Взрослым, детям я нужна

Вкусная и крепкая,

Называюсь – Репка я!

Дед: (Выходит дед)

Сказочница: Пришел дед на огород, посмотреть на свою репеньку, увидел и чуть не упал от удивления.

Выросла репка большая-пребольшая. Пошел дед репку рвать: тянет - потянет, вытянуть не может.

Дед: Ох!

Не вытащить мне репку!

Больно уж засела крепко.

Сказочница: Позвал дед бабку.

Дед: Бабка

Сказочница: Не слышат бабка она же старенькая. Позвал еще раз

Дед: Бабка

Бабка: Что случилось?

Дед: Помоги репку тянуть.

Бабка: Бегу, бегу, сейчас помогу

(Выходит бабка)

Сказочница: Прибежала бабка на помощь и стали они вдвоем тянуть репку. Бабка за дедку, дедка за репку, тянут-

потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.

Бабка: Внучка

Внучка: Да, бабулечка.

Бабка: Помоги нам репку тянуть.

Внучка: Бегу, бегу, сейчас помогу

(Выходит внучка)

Сказочница: Стали втроем тянуть репку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не

могут. Позвала внучка собачку Жучку.

Внучка: Жучка

Жучка: Гав-гав

Внучка: Беги, помоги нам вытянуть репку.

(Выходит Жучка)

Сказочница: Прибежала Жучка на помощь. Стали они вчетвером репку тянуть. Жучка за внучку, внучка за бабку,

бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку.

Жучка: Кошка

Кошка: Мяу-мяу!

Жучка: Беги, помоги нам вытянуть репку

(Выходит кошка)

Сказочника: Прибежала кошка на помощь. Стали они впятером репку тянуть. Кошка за Жучку, жучка за внучку,

внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку.

Кошка: Мышка

Мышка: Я здесь

Кошка: Беги скорее помоги нам вытянуть репку.

Мышка: Бегу, бегу, сейчас помогу

Сказочница: Прибежала мышка на помощь. Стали они всей дружной семьей тянуть репку из земли. Мышка за

кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, и

вытянули репку.

Сказочница: Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец. Давайте поаплодируем нашим юным артистам. А вам мои

юные зрители понравилось наше представление? Какую сказку показывали нам артисты? А кто из артистов вам

больше всего понравился? Все артисты сегодня хорошо играли свои роли. А в следующий раз артистами будут другие

дети. А сейчас, я предлагаю всем зрителям выйти в центр театра и поводить хоровод вокруг нашей репки. Песня –

хоровод.

Все. Ай, да репка хороша и бела!

Хороша, и бела, и кругла!

Бабка. Я ботвою козу накормлю,

Два ведра молока надою.

Дедка. Сварит бабка мне каши.

Внучка. Испечёт она вкусный пирог.

Жучка и кот. Молоко будем вместе лакать,

Пирогом молоко заедать.

Мышка. Даст мне Маша кусочек пирожка,

Поднесёт мне напёрсток молока.

Все. Будем вместе мы жить поживать,

Будем репку добром вспоминать!

Воспитатель: Молодцы все артисты и зрители. Придете еще к нам в театр? А сейчас я говорю вам до свидания. До

новых встреч!

(Дети с воспитателем уходят в группу)

Конспект фольклорного занятия во второй младшей группе с использованием макета

«На бабушкином дворе»

Цель занятия: Познакомить детей с фольклорными произведениями, в которых рассказывается о

кошке, собачке, курочке, цыплятках.

Расширять ориентировку в окружающем мире. Формировать познавательную активность.

Эмоционально обогатить малышей теплотой народной поэзии. Передать средствами национального

искусства яркие, светлые чувства при встречи с любимыми персонажами. Воспитывать

гуманистическое доброе отношение к «братьям нашим меньшим».

Воспитывать любовь к родному языку, обогащать речь словами и строчками стихов, потешек, песен.

В процессе занятия использовать музыкальные приёмы, эмоциональной и художественной

выразительности, а также другие приёмы ориентировочного подкрепления.

Ход НОД:

Тень -тень- потетень,

Села кошка под плетень.

Налетели воробьи,

Хлопни им в ладошки:

Улетайте, воробьи!

Берегитесь кошки!

-Дети, а вы хотите поехать на прогулку?

-Тогда предлагайте на чём поедем:

Ребёнок: Чики- чики- чикалочки

Едет Олег на палочке,

А Яна в тележке

Щёлкает орешки.

-Интересное предложение, а кто ещё что предложит:

Ребёнок: Из-за леса, из- за гор

Едет дедушка Егор.

Сам на кобылке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках.

Света предложи ты:

Стучит, бренчит по улице:

Фома едет на курице,

Тимошка- на кошке

По кривой дорожке.

Воспитатель: У-у-у-у

Паровоз загудел

Он вагончики повёз

Чу-чу далеко я укачу.

Дети с воспитателем едут- ходьба друг за другом.

-Приехали!

-А к кому мы приехали.

-К бабушке.

-Здравствуйте детки, мои внучатки. Проходите. Ой, а кто это улёгся у нас на пути и не даёт нам пройти.

-Киска.

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись.

Наша деточка пойдёт,

Через киску упадёт.

-Убежала киска.

-А вы хотите узнать, кто живёт у меня во дворе? (ответы детей).

-Отгадайте загадку:

Квохчет, квохчет,детей созывает,

Всех под крыло собирает, (дети отвечают- КУРОЧКА)

-А вот ещё отгадайте загадку:

Явились в жёлтой шубке

Прощайте две скорлупки. (ЦЫПЛЯТА).

-А теперь давайте с вами поиграем. Я буду мамой- курочкой, а вы моими цыплятками. Инсценировка

песни «Курочка и цыплята».

-Ку- кА- ре- ку! Дети кто это? (ПЕТУШОК).

Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он «Здравствуй»

На ногах его сапожки

На ушах висят серёжки

На голове гребешок

Вот какой он петушок!

-Давайте все вместе расскажем про петушка.

Идёт, идёт петушок, набок гребешок,

Красная бородка, масляна головка.

Сам рано встаёт и другим спать не даёт.

На заборе сидит- громче всех кричит!

-Как ребятки кричит петушок? (ответы детей).

-Давайте вы будете петушками, будете по двору ходить, как петушки, зёрнышки искать.

Дети под музыку ходят по залу, размахивают «крылышками», кукарекуют, клюют

зёрнышки. Бабушка незаметно берёт собачку (игрушку) и пугает петушков. Игра повторяется

несколько раз.

-Ребятки, кажется дождик начинается. Давайте приговорочки про дождик все вместе расскажем.

Дождик, дождик, что ты льёшь?

Погулять нам не даёшь.

«Дождик- дождик полно лить,

Малых детушек мочить!»

-Скорее прячьтесь все ко мне под зонт.

-А теперь все вместе позовём солнышко:

Дети: «Солнышко, солнышко

Выгляни в окошко

Ждут тебя детки

Ждут малолетки».

-Понравилось вам у меня? (дети отвечают).

-А я вам на дорожку оладушек испеку.

Ладушки, ладушки

Пекла бабка оладушки

Маслом поливала,

Детушкам давала

Даше два, Олегу два.

Хороши оладушки у нашей бабушки

Дети благодарят бабушку (воспитатель снимает фартук и платок).

-Поедем в группу кушать оладушки нашей бабушки.

-Пора нам возвращаться. Садимся в паровозик и поехали.

Чу- чу- чу- домой я покачу!

Дети с воспитателем уезжают.

Детям о Пасхе. Конспект интегрированного занятия в младшей группе

Цель: познакомить детей с традициями празднования Пасхи.

Задачи:

1. Рассказать почему празднуется этот праздник, почему именно в этот праздник красятся яйца.

2. Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность картона и украшать изделие.

3. Развивать мелкую моторику пальцев, воображение.

4. Развивать речь и мышление.

Интеграции: коммуникация, чтение, художественное творчество, познание.

Демонстративный материал: иллюстрации с изображение крашеных яиц, кулича;картинка с золотым яйцом и с жар

– птицей; на каждого ребенка яйцо, вырезанное из картона, пластилин, гречка, горох фасоль для украшения.

Ход НОД:

- Ребята, скажите мне, какой праздник мы отмечали в выходные?

- Правильно, Пасха. А теперь я вам расскажу, почему мы его празднуем. «Пасха считается самым главным

праздником, так как в этот день воскрес сын божий Иисус. Давным-давно Бог послал на землю своего сына, которого

звали Иисус. Он вырос среди людей и умер за них, чтобы помочь им избавиться от грехов. Иисуса распяли на кресте,

он умер в пятницу, а в воскресенье произошло землетрясение. Иисус вышел из места захоронения, тем самым победил

смерть, и воскрес из мертвых. Прошло много лет, но все люди помнят и любят Иисуса, потому что он был очень

хорошим и любил всех людей. Он учил людей, что в своем сердце нужно нести любовь ко всему живому. С тех пор

на Пасху принято печь куличи и красить яйца, это символы новой жизни».

- Ребята, а что делают люди в этот праздник? Правильно красят яйца и пекут куличи.

- Яйцо – самый главный и важный символ Пасхи. Его значение предельно ясно – продолжение рода, новая жизнь и

возрождение. Пасхальные яйца – разноцветные или украшенные узорами и рисунками. Почему же на Пасху принято

красить яйца? И чем расписывают яйца? Сейчас я вам расскажу сказку, слушайте внимательно.

«Раньше некоторые народы верили в то, что мир произошел от золотого яичка, которое снесла необычная жар-птица.

Само яйцо стало символом пищи и тепла, оно было прообразом Вселенной и жизни в ней. Но со временем люди

перестали чтить жар-птицу и разбили золотое яйцо. И тогда, в наказание, впервые на землю пришла зима (смерть).

Женщины после этого в период возрождения природы – весной – стали красить обычные яйца в красный цвет, чтобы

не забывать о произошедшем».

- А какую сказку мы с вами знаем про яичко?. Правильно "Курочка ряба". Кто мне сможет рассказать ее?

- И сейчас мы с вами тоже украсим яйца. Перед вами лежит вырезанные яйца, пластелин, горох, гречкак, фасоль.

Берем наше яйцо и наносим на всю поверхность палстелин. После того, как мы нанесем пластилин, украсим наше

яичко горохо, фасолью, гречкой.

- Теперь ответьте на мои вопросы.

1. Какой праздник считается самым гласным праздником?

2. Что произошло в этот день?

3. Каким главным символом Пасхи?

4. Что люди делают в этот день?

Конспект занятия во второй младшей группе «Пасха»

Цель: познакомить детей с традициями празднования Пасхи.

Задачи:

1. Рассказать почему празднуется этот праздник, почему именно в этот праздник красятся яйца.

3. Развивать мелкую моторику пальцев, воображение.

4. Развивать речь и мышление.

Интеграции: коммуникация, музыка художественное творчество, познание.

Ход занятия

Вход детей под музыку…

Вошли сели на стульчики.

- Кажется мы не все пришли, по-моему мы кого то забыли, а вот же наши ребятки они догоняют нас на паровозике.

Танец!

- Ребята привезли нам песенку про детский сад! (Дети поют песню)

- Сегодня я пришла к вам в образе Весны, посмотрите какой у меня венок! Я пришла не с пустыми руками, а принесла

один из весенних праздников.

- Какие весенние праздники вы знаете?

Дети Масленица, 8 марта.

- А я расскажу вам про пасху и вербное воскресение.

Презентация!

- Перед Пасхой отмечают весенний праздник вербное воскресение.

Верба – это здоровье сила и красота. Кого коснется верба в праздник тот и будет здоровым сильным и красивым. Рано

утром легонько касались детей вербой и приговаривали: Как вербочка растет таи ты расти. Давайте – ка я вас

вербочкой коснусь, что бы вы здоровыми были!

У вербочки цветочки-

Пушистые комочки

По весне она цветет

Праздник Пасхи к нам зовет.

А сейчас станцуем с вербочкой

-А сейчас присядем на стульчики.

- Я хочу рассказать вами о празднике Пасха.

ПАСХА это главный церковный праздник. Всю неделю люди готовятся к празднику Пасхи.

- Скажите, что нужно сделать, что бы встретить праздник пасхи?

(Красить яйца, печь куличи).

Пасху еще называют ПАСХА КРАСНАЯ, т. е. красивая.

- Почему пасху называют красной? (ответы детей)

В день Пасхи принято надевать чистую светлую одежду, дарить друг другу крашеные яички, угощаться пасхальными

куличами.

Яичко – символ жизни

Яичко стало символом новой жизни, возрождения на Пасху.

-Почему символом новой жизни стало яичко?

(ответы потому что из яичка появляется новая жизнь, из него вылупляется цыпленок.)

Правильно, природа оживает, просыпается ото сна, когда приходит весна и наступает праздник Пасхи.

-Чем заняты дети на картинке? (Дети играют с яичком)

Верно, этот день дети играли с яичками, катали их на месте, с горок, играли в битки. В игры с яйцами любили играть

не только дети, но взрослые.

- А вы сегодня хотите поиграть и повеселится? (да)

Тогда я приглашаю Вас отправится в необычное весеннее путешествие. Будем вместе Пасху встречать, ведь говорят,

на Пасху происходят чудеса…

Сюрпризный момент

Фонограмма кудахтанье птицы!

- Чей это голосок? (курица)

Правильно это курица, давайте найдем, откуда раздается кудахтанье.

Корзина с курицей, а в ней большое яйцо.

Игра яичко! Под музыку передаем яичко по кругу, когда мелодия заканчивается, тот, у кого яичко выходит в круг и

танцует.

Понравилась вам игра? Молодцы быстро научились играть с яичком.

- Ребята кажется к корзине еще что то есть. Что это? (Яички)

-Какие? (пасхальные)

- Давайте рассмотрим их, они одинаковые? (разные)

-Правильно, потому что их раскрашивали разными способами.

- Посмотрите на это яичко (крашенка) яичко одного цвета называют крашенка, потому что его покрасили одним

цветом! (Попросить нескольких детей показать крашенку)

- А это писанка, потому что яичко расписали разными красками (попросить детей повторить)

Встанете, пожалуйста, перед столами.

Показать детям корзинку с яйцами.

- Дети как называются эти яички писанки или крашенки?

- Правильно крашенки, сейчас мы с вами превратим их в писанки.

Как, да очень просто с помощью наклеек. Если мы приклеим их на крашенки, то получатся какие яички, писанки!

И так превращаем наши писанки в крашенки.

Музыка фоновая.

Теперь полюбуемся нашими яичками, красивые они получились? (да.)

Ребятки, ваши яички, которые вы сейчас украсили своими руками, принесут счастье и радость, тому, кому вы их

подарите. (Подарить родителям).

Сейчас мы заберем наши крашенки в группу и там подарим нашим близким.

Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Пересказ сказки

«Курочка Ряба»

Программное содержание:

Цель:

«Рассказывание сказки «Курочка ряба» с использование мнемосхем»:

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с русской народной сказкой «Курочка Ряба».

2. Учить совместно со взрослыми составлять короткий рассказ.

3. Развивать слуховое и зрительное восприятия, внимания, мышления, понимания речи, память;

4. Способствовать двигательной активности, развивать координацию речи с движениями;

5. Развивать моторику рук

6. Способствовать двигательной активности детей, развивать игровые навыки и произвольность поведения;

7. Закрепить у детей в памяти полученные знания в процессе образовательной деятельности.

Ход НОД:

Педагог: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Они будут смотреть, как вы умеете играть, веселиться;

какие вы все красивые, хорошие. Давайте с ними поздороваемся!

1. Игра «Кто что любит»

Педагог: А вы любите ходить в гости? Мы с вами сегодня тоже пойдем в гости.

2. Отправляемся по дорожке в гости в сказку

Педагог: Сегодня мы с вами отправимся в гости в сказку.

Хотите?

Педагог: А в сказку мы с вами пойдем по дорожке друг за другом (дети под музыку Е. Железнова «По кругу мы

шагаем» идут друг за другом и садятся на стульчики)

Педагог: Вот мы с вами попали в сказку! А чтобы узнать какая это сказка нужно отгадать загадку.

(2 слайд) Как то мышка –невеличка

На пол сбросила яичко.

(3 слайд) Плачет баба плачет дед

Что за сказка? Дай ответ. (ответы детей)

(4 слайд)

Педагог: Правильно, это сказка, которая называется курочка Ряба, сейчас мы с вами ее посмотрим и

послушаем.

(5-10 слайд) сказка «Курочка Ряба»

3. Беседа:

Спрашивает: «Вам понравилась сказка?

- У кого жила курочка Ряба?

- Что снесла, курочка Ряба?

- Какое яичко снесла курочка?

- Что делал дед?

- Что делала баба?

- Кто же разбил яйцо?

- Как мышка разбила яйцо?

4. Пальчиковая игра "Курочка и цыплята"

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки

Желтые ребятки.

Ко-ко-ко, о-ко-ко-ко

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

5. Рассказывание сказки детьми с использованием мнемотаблицы

Сейчас мы будем рассказывать сказку вместе. Я начну, а вы мне поможете». (Допускаются хоровые и

индивидуальные ответы.)

Воспитатель. Жили-были…

Дети. Дед да баба.

Воспитатель. И была у них…

Дети. Курочка- Ряба. И. т. д.

. Педагог: Смотрите, кто к нам бежит? (ответы детей).

Правильно это мышка.

Мышка хочет с вами поиграть.

6. Пальчиковая игра «Маленькая мышка»

веселая игра на развитие памяти и речи для маленьких детей.

Маленькая мышка (Бегут пальцами обеих рук по столу или коленям.)

По городу бежит,

Глядит ко всем в окошки, (Сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядывают в него.)

И пальчиком грозит: (Грозят пальчиком)

«А кто не лёг в кроватку? (Руки прижаты ладонями друг к другу. Лежат на тыльной стороне одной из рук на

столе (коленях).

А кто не хочет спать? (Переворачивают руки на другой “бок”.)

Такого непослушного (Щекочут пальчиками то одну, то другую ладошку.)

Я буду щекотать!»

7. А как кудахтала курочка? – правильно «ко-ко-ко»

- Как бабушка с дедушкой стучали по яичку? - «тук-тук»

- Как мышка пропищала – «пи-пи-пи»

- Как плакали дедушка и бабушка – «а-а-а», «ай-ай-ай», «ой-ой-ой»

А как слезки вытирали?

Ребята, а давайте поможем Курочке и подарим бабушке и дедушке яички.

8Лепка из пластилина

(Сделанные яички уносят бабушке и дедушке)

9. Итог.

Педагог: «Ребята, в какую сказку мы сегодня с вами ходили в гости? (ответы детей). Правильно, сказка «Курочка

Ряба». Кого мы встретили в этой сказке?» (ответы детей). Но пришло время и нам возвращаться. Давайте встанем

друг за другом и по дорожке отправимся обратно (дети под музыку идут друг за другом по дорожке).

Занятие по развитию речи для детей второй младшей группы (3-го года жизни).

Чтение потешки «Солнышко-вёдрышко»

Цель: познакомить детей с русской народной потешкой, учить внимательно слушать и понимать смысл

прочитанного, активизировать словарь, ознакомить детей с приметами весны, закрепить название одежды.

Материал: кукла в зимней одежде, мольберт, магниты, нарисованное на листе бумаги солнышко, вырезанные из

голубой бумаги облака.

Ход НОД:

Дети проходят в группу и рассаживаются на стульчики.

Воспитатель вносит в группу куклу и обращает внимание детей на то как она одета:

-"Ребята, посмотрите, что одето на куколке?"(шапка, шарфик, сапоги, пальто)

-"Молодцы! Скажите, в какое время года так тепло одеваются?"(зимой, когда холодно, когда солнышка нет)

-"Правильно, молодцы! А вы хотите чтобы скорее наступила весна и стало тепло?"(да)

-"А что происходит весной?"(снежок тает, ручейки текут, птички поют)

-"Правильно. Почему тает снежок?"(становится тепло, солнышко светит)

-"Молодцы! Солнышко светит, становится тепло и снежок тает!"

-"Детки, посмотрите сюда (обращает внимание на мольберт, на который прикреплено солнышко, а солнышко

закрыто тучками). Что спряталось за тучками?"(солнышко)

-"Правильно! Солнышко! Вы хотите, чтобы солнышко скорее вышло из-за тучек?"(да)

-"Давайте позём солнышко! Для этого нам нужно рассказать солнышку стишок!"

Воспитатель читает потешку:

«Солнышко-вёдрышко

Выгляни в окошко.

Солнышко нарядись,

Красное покажись!

Солнышко – вёдрышко

Взойди поскорей

Освети, обогрей

Телят, да ягнят,

И малых ребят!»

-"Посмотрите, что-то солнышко не выходит, давайте вместе его позовем?"

Воспитатель читает потешку, а дети повторяют хором.

-"Ой, ребята, посмотрите, солнышко показалось!"(воспитатель убирает одну тучку, и показывается часть солнышка)

-"Давайте еще раз прочитает потешку, что бы солнышко вышло к нам полностью?"

Читают потешку еще раз, и солнышко выходит полностью.

-"Какие вы молодцы ребята! Понравилось солнышку как мы его звали!"

-"А посмотрите на нашу гостью (воспитатель обращает внимание на куклу и снимает с нее шапку и

шарфик) Солнышко вышло, стало тепло, и куколке стало жарко!"

-"А теперь, куколка нас зовет поиграть! Хотите!"(да)

-"Игра называется "солнышко и дождь"(воспитатель объясняет детям правила игры и проводит игру)

-"Молодцы! Как хорошо играли! Давайте скажем куколке спасибо и досвидания!"(дети прощаются с куклой и

выходят из группы)

Конспект образовательной деятельности во второй младшей группе

«Солнышко нас согревает»

Задачи:

-Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям

произведения.

-Развивать чувство ритма.

-Воспитывать интерес к произведениям разных народов.

- Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физическая

культура», «Музыкальное развитие», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, восприятие художественной литературы и

фольклора.

Задачи:

Чтение художественной литературы:

- Учить внимательно слушать сказку,

-понимать смысл, воспроизводить с помощью вопросов содержание.

Коммуникация:

-Упражнять в умении вести диалог.

- Учить отвечать на вопросы воспитателя, используя простые предложения и предложения с однородными членами.

Физическая культура:

-Развивать двигательную активность.

- Воспитывать интерес к подвижным играм.

Музыкальное развитие:

- Развивать умение воспринимать музыку, ритм, вести себя соответственно улышеному, реагировать на музыкальный

материал.

Социализация:

- Воспитывать дружеские, партнерские взаимоотношения.

Оборудование: доска, проектор, электронное изображение солнышка, тучки, иллюстрации к сказке, музыкальное

произведение.

Предварительная работа: разучивание потешки «Солнышко-вёдрышко», игры «Солнышко и дождик», наблюдение

за солнцем.

Содержание организованной деятельности детей.

1. Создание игровой мотивации

Включается музыка, текст читается с музыкальны оформлением! На экране появляестя картинка «восход солнца»

Воспитатель:

- Утром солнышко встаёт,

Всех на улицу зовёт.

Выхожу из дома я:

- Здравствуй, солнце, это я!

К. Ибряев

- Ребята, а давайте поздороваемся с солнышком, помашем ему ручками и прочтём потешку «Солнышко- вёдрышко»?

Солнышко-ведёрышко,

Выгляни в окошечко!

Солнышко, нарядись!

Красное, покажись!

На доске появляется изображение солнышка.

-И от яркого солнца нам становится радостно, весело. А вот когда солнышко прячется за

тучку (включает изображение тучки, всё вокруг становится хмурым. Наше настроение тоже меняется. Не правда

ли? (выключается музыка)

Мы сегодня с вами попадём в необычную сказку. А вот послушайте, в какую историю попали герои нашей сказки.

2. Чтение сказки.

Воспитатель читает словацкую сказку «У солнышка в гостях» Словацкая сказка

Однажды большая туча занавесила небо. Солнце три дня не показывалось.

Заскучали цыплята без солнечного света.

- Куда это солнышко девалось? – говорят. – Нужно его поскорее на небо вернуть.

- Где же вы его найдёте? – закудахтала наседка. – Разве вы знаете, где оно живёт?

- Знать-то мы не знаем, а кого встретим, того спросим, - ответили цыплята.

Собрала их наседка в дорогу. Дала мешочек и сумочку. В мешочке – зёрнышко. В сумочке - маковинка.

Отправились цыплята. Шли-шли и видят: в огороде, за кочаном капусты, сидит улитка. Сама большая, рогатая, а на

спине хатка стоит.

Остановились цыплята и спрашивают:

- Улитка, улитка, не знаешь ли, где солнышко живёт?

- Не знаю. Вон на плетне сорока сидит – может, она знает.

А сорока ждать не стала, пока к ней цыплята подойдут. Подлетела к ним, затараторила, затрещала:

- Цыплята, куда вы идёте, куда? Куда вы, цыплята, идёте, куда?

Отвечают цыплята:

- Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идём его искать.

- И я пойду с вами! И я пойду с вами! И я пойду с вами!

- А ты знаешь, где солнышко живёт?

- Я-то не знаю, а заяц, может, знает: он по соседству, за межой, живет! – затрещала сорока.

Увидел заяц, что к нему гости идут, поправил шапку, вытер усы и пошире ворота распахнул.

- Заяц, заяц, - запищали цыплята, затараторила сорока, не знаешь ли, где солнышко живёт? Мы его ищем.

- Я-то не знаю, а вот моя соседка, утка, - та, наверное, знает: она около ручья, в камышах, живёт.

Повёл заяц всех к ручью. А возле ручья утиный дом стоит. И челнок рядом привязан.

- Эй, соседка, ты дома или нет? – крикнул заяц.

- Дома, дома! – закрякала утка. – Всё никак не могу просохнуть – солнца-то три дня не было.

- А мы как раз солнышко идём искать! – закричали ей в ответ цыплята, сорока и заяц. – Не знаешь ли, где оно живёт?

- Я-то не знаю, а вот за ручьём, под дуплистым буком, ёж живёт – он знает.

Переправились они на челноке через ручей, и пошли ежа искать. А ёж сидел под буком и дремал.

- Ёжик, ёжик, - хором закричали цыплята, сорока, заяц и утка, - ты не знаешь, где солнышко живёт? Три дня его не

было на небе, уж не захворало ли?

Подумал ёж и говорит:

- Как знать! Знаю, где солнышко живёт. За буком – большая гора. На горе – большое облако. Над облаком –

серебристый месяц, а там и до солнца рукой подать!

Взял ёж палку, нахлобучил шапку и пошагал впереди всех дорогу показывать.

Вот пришли они на макушку высокой горы. А там облако за вершину уцепилось и лежит-полёживает.

Залезли на облако цыплята, сорока, заяц, утка и ёж, уселись покрепче, и полетело облако прямехонько к месяцу в

гости.

А месяц увидел их и поскорее засветил свой серебряный рожок.

- Месяц, месяц, – закричали ему цыплята, сорока, заяц, утка да ёж, – покажи нам, где солнышко живёт! Три дня его

не было на небе, соскучились мы без него.

Привёл их месяц к воротам Солнцева дома, а там темно, света нет: заспалось, видно, солнышко и просыпаться не

хочет.

Тут сорока затрещала, цыплята запищали, утка закрякала, заяц ушами захлопал, а ёж палочкой застучал:

- Солнышко-вёдрышко, выгляни, высвети!

- Кто под окошком кричит? – спросило солнышко. – Кто мне спать мешает?

- Это мы – цыплята, да сорока, да заяц, да утка, да ёж. Пришли тебя будить: утро настало.

- Ох, ох. – застонало солнышко. – Да как мне на небо выглянуть? Три дня меня тучи прятали, три дня собой

заслоняли, я теперь и заблестеть не смогу…

Услыхал про это заяц – схватил ведро и давай воду таскать. Услыхала про это утка – давай солнце водой умывать. А

сорока – полотенцем вытирать. А ёж давай колючей щетиной начищать. А цыплята – те стали с солнышка соринки

смахивать.

Выглянуло солнце на небо, чистое, ясное да золотое.

И всюду стало светло и тепло.

Вышла погреться на солнышке и курица. Вышла, закудахтала, цыплят к себе подзывает.

А цыплята тут как тут. По двору бегают, зёрна ищут, на солнышке греются.

Кто не верит, пусть посмотрит: бегают по двору цыплята или нет?

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

-А кто из вас не против превратиться в цыплёнка? Я предлагаю вам встать со своих стульчиков и выйти поиграть.

Дети ходят врассыпную, хлопают в ладоши, притопывая под текст:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопали в ладошки,

Очень рады солнышку!

По сигналу “Дождик пошел, скорей домой!” все бегут и прячутся под зонтик, который держит воспитатель.

- А теперь помогите мне разобраться, что же всё – таки случилось в сказке и что вам запомнилось? Я без вас не

справлюсь.

4. Рефлексия.

Вопросы:

- Куда отправились цыплята?

-За солнцем (ответы детей)

-Кого повстречали они в пути?

- Они повстречали в пути:зайца, ежа, уточку. (ответы детей)

- Что спросило и ответило солнышко?

- Солнышко спросило, кто это к нему в гости пожаловал? (ответы детей)

-Солнышко ответило: Три дня меня тучи прятали, три дня собой заслоняли, я теперь и заблестеть не смогу. (ответы

детей)

- Что стали делать заяц, уточка, ёж, цыплята?

- заяц схватил ведро и давай воду таскать. (ответы детей)

- утка стала солнце водой умывать. (ответы детей)

- сорока стала солнышко полотенцем вытирать. (ответы детей)

- ёж давай колючей щетиной начищать. (ответы детей)

- цыплята стали с солнышка соринки смахивать (ответы детей)

Дети отвечают на вопросы и рассматривают иллюстрации.

Воспитатель:

-Посмотрите, как светло стало в группе от наших солнечных улыбок

Как рады герои нашей сказки.

Я думаю, что у всех кто немножко грустил поднялось настроение, потому что мы с вами вместе помогли

отыскать солнышко!

Вот как солнышко смеётся!

И под этим солнышком нам весело живётся!

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе «Светит

солнышко»

Цель:

- Учить создавать живописную композицию, с использованием теплых характеристик цветовой гаммы (желтый,

красный, оранжевый цвета)

- Развивать у детей воображение, интерес к рисованию

- Доставить детям радость от тесного общения с красками и использования нетрадиционных способов рисования.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение художественной

литературы», «Физическая культура», «Социализация».

Задачи:

- Учить передавать в рисунке образ солнышка округлой формы, располагая рисунок в середине листа;

- Продолжать учить детей правильно пользоваться кисточкой, ватной палочкой, краской, водой, салфеткой;

- Упражнять в умении создавать яркий выразительный образ из цветного пятна;

- Формировать способность, замечать прекрасное в окружающей нас жизни;

- Воспитывать в детях самостоятельность и творчество

Предварительная работа: Чтение художественной литературы: разучивание стихотворения А. Барто «Солнышко»,

беседа, наблюдение за солнцем, подвижная игра «Солнышко и дождик»;

Словарная работа: оранжевый, тёплые цвета, два, много.

Индивидуальная работа по ИЗО: учить правильно держать кисточку: Юлю, Захара, Разалину, Максима, Милану.

Индивидуальная работа по звукопроизношению: Учить отчетливо произносить слова из стихотворения и заклички:

Ранель, Султан, Егор, Разалина, Милана, Эмилия. Закреплять понятие «два», «много»: Разалина, Руслан, Ульяна

Материалы и оборудование: магнитная доска, мольберт, гуашь желтая, оранжевая, красная, образец рисунка,

альбомные листы для рисования, кисть № 5, ватные палочки, баночки с водой, салфетки для просушивания кисти,

иллюстрация солнышка, зонтик, ширма, мягкая игрушка «Солнце», сюрпризный момент (конфеты)

Содержание организованной деятельности детей.

Воспитатель: - Ребята, послушайте внимательно и отгадайте мою загадку:

Кто утром раньше всех встаёт.

Кто всем тепло и свет даёт?

Кто, лучистым, ярким светом

Пробежался по предметам?

Луч горячий выпускает,

Землю нашу освещает?

Если к нам в окно заглянет,

Все, как в сказке засияет!

Дети: - Солнышко!

Воспитатель: - Правильно, это солнце. - Скажите все вместе (солнышко, солнце)

Воспитатель: - Ребята, давайте вместе повторим стих Агнии Барто «Солнышко»

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопали в ладошки,

Очень рады солнышку!

Воспитатель: - А сейчас ребята, присядьте и послушайте какие есть пословицы про солнце: - Солнце низенько, так и

вечер близенько.

- Солнце встанет, так и утро настанет.

- Солнце, воздух и вода — лучшие доктора.

Воспитатель: - А хотите поиграть в игру «Солнышко и дождик»? Вставайте скорее в кружок. Под веселую музыку все

танцуем, а по сигналу «дождь пошел», скорей все прячемся под зонтик.

Воспитатель: - Ребята, а солнышко уже здесь! Услышало, что о нем так ласково отзываются, и поспешило к нам.

Давайте мы его дружно позовем:

Солнышко – нарядись, Красное – покажись!

(Ранель, Султан, Егор, Разалина, Милана, Эмилия повторите громко) (Из – за занавеса у окна, появляется

«Солнышко»)

Воспитатель: - Смотрите, а вот и солнышко заглядывает в окошко и видит, как вы играете, занимаетесь в детском саду.

Солнышко:

Слышу ребята, как меня вы зовете,

Весело, дружно здесь вы живете?

Чтоб о вас узнал весь свет,

Нарисуйте мой портрет.

Воспитатель: - Ну что ж ребята, нарисуем солнышко? Дети: - Да!

Воспитатель: - А сначала, скажите мне ребята, чтобы нарисовать солнышко, что нам нужно подготовить? Дети: -

краски, кисточку, лист бумаги, стакан с водой.

Воспитатель: Правильно нам нужна гуашь жёлтого и красного цвета, кисточка, стаканчик с водой и листочек бумаги.

Ребята, а ещё есть оранжевый цвет, его можно можно получить, если смешать желтую краску с красной. Посмотрите

получаеться красивая оранжевая краска!

Воспитатель: - Какими красками можно нарисовать солнышко? Дети: - Желтой, красной, оранжевой

Воспитатель: - Ребята, скажите, а какие предметы имеют жёлтый (оранжевый, красный) цвет? Дети: - лимон, банан,

апельсин, мандарин, помидор, ягоды.

Воспитатель: - А можно нарисовать солнышко синим, фиолетовым или голубым цветом? Дети: - нет

Воспитатель: А скажите ребята, если солнышко будет синим или фиолетовым, как думаете оно будет нас греть? Дети: -

нет. Воспитатель: - Правильно ребята, для рисования солнышка можно использовать только желтый, красный и

оранжевый цвет, эти цвета мы называем - тёплые цвета, потому, что они греют нас, дают нам тепло.

Воспитатель: - А кто знает, какую форму имеет солнышко? Дети: - Круглое, как шар, колесо, мяч

Воспитатель: - Как мы его будем рисовать? Давайте попробуем в воздухе нарисовать солнышко (дети рисуют

пальчиком в воздухе солнышко вместе с воспитателем)

Воспитатель : - Ребята, давайте круглое солнышко мы с вами будем рисовать желтой краской, а лучики у него будут

красными или оранжевыми. (Показывает, как обмакивать кисточку о краешек баночки.) (Юля, Захар, Разалина,

Максим, Милана – правильно держим кисточку)

Вот держу я кисточку

Посредине палочки,

Подношу её к листу,

Рисовать сейчас начну.

Воспитатель: - Размешиваем краску желтого цвета. Набираем её на кисточку. (Спрашивает ребят, капает краска с

кисточки или нет? Подносит кисточку к листу на большом мольберте. Касается листа бумаги, оставляя заметное

пятнышко, не отрывая кисти, начинает круговыми движениями увеличивать пятно – приговаривает:)

Наше солнышко растет,

Наше солнышко встает,

Солнце просыпается,

Деткам улыбается!

Воспитатель: - Хотите нарисовать свое солнышко? Дети: - Да! (Дети приступают к работе. Воспитатель наблюдает за

действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, воспитатель

оказывает помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляет его дальнейшее рисование).

Как только солнышки будут нарисованы у всех детей, воспитатель предлагает солнышко нарядить, украсить его

лучиками.)

Воспитатель: - Посмотрите, лучи у солнца прямые, как наши ручки.

- У всех ручки прямые, ну-ка покажите мне. Давайте сделаем пальчиковую гимнастику “Дай нам, солнышко, тепла”.

Мы ладошки потянули,

И на солнышко взглянули. (Дети потягивают руки вверх)

Дай нам, солнышко, тепла,

Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)

Наши пальчики — малютки,

Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)

Не хотят уж больше ждать

Продолжают рисовать.

Воспитатель: - У нас с вами две руки, а у солнышка лучей много.

- Итак, сколько у солнышка лучей? Дети: - много! (Разалина, Руслан, Ульяна – скажите сколько у вас рук, а сколько у

солнышка лучиков)

Воспитатель: - Смотрите, лучики у солнца везде: и сбоку, и вверху, и внизу. Они могут быть короткими и длинными.

Солнышку нужно много лучиков, чтобы всех – всех обогреть, ярким светом осветить, утром разбудить – всех птичек,

животных, ребятишек. Вот какое доброе у нас солнце!

Воспитатель: - Давайте дорисуем ему лучи. Ребята, лучи можно нарисовать оранжевой и красной гуашью. Дети: - Да!

Воспитатель: - А давайте, мы лучики будем рисовать не кисточкой, а ватными палочками, хотите? Дети: - Да!

Взяв ватную палочку, воспитатель набирает оранжевую или красную краску, рисует прямые лучи на большом

мольберте, то же самое продолжают выполнять дети.

Воспитатель: - У меня получилось желтое солнышко, а лучи у него оранжевые и красные. А у вас получились лучи?

Дети: - Да!

Воспитатель: - Давайте, посмотрим на наш рисунок. Какое солнышко у нас получилось? Дети: - Яркое, теплое,

волшебное …

Воспитатель: - Скажите, если на улице будет светить такое солнышко, какое будет у всех настроение?

Воспитатель: - Вот какое замечательное, доброе солнышко! Всех зверят, животных и ребят обогрело своими лучами.

Воспитатель: - Итак, ребята, что мы сегодня делали? Дети: - рисовали солнышко и лучики

- Теперь вы все знаете, сколько лучиков у солнышка? Дети: - много

- А какого цвета солнышко? Дети: - жёлтого

- А какого цвета лучи у солнца? Дети: - оранжевые, красные.

Воспитатель: - Давайте покажем рисунки нашему солнышку, которое сегодня к нам заглянуло. - Солнышко говорит

вам “спасибо!”, а ещё оно приготовило для вас угощение

Конспект НОД по развитию речи в первой младшей группе «Загадки о

животных»

Цель: учить отгадывать загадки, объяснять свой ответ полным предложением; активизировать речемыслительную

деятельность; развивать логику, внимание, умение обращаться к личному опыту; воспитывать любовь и бережное

отношение к животным. Игры с буквами и словами.

Д/и «Домашние – дикие животные» - закрепить умение различать диких и домашних животных, называть их

особенности.

Словарь: лиса, медведь, собака, кот, дикое, домашнее животное, приносит пользу людям, живет рядом с людьми.

Материал: напечатанные буквы и слова, загадки, иллюстрации.

Ход занятия.

1. Психогимнастика на концентрацию внимания «Где ручки?» (впереди, сзади, вверху, внизу, на животе, на коленках,

на голове, на поясе).

2. Сюрпризный момент. В гости к детям приходит кукла Таня. Здоровается с детьми.

Таня: Ребята, вы любите гулять?

Дети: Да.

Таня: Куда можно пойти гулять?

Дети: на площадку, в лес, в парк и т. д.

Таня: Когда люди отправляются на прогулку в далекие места - это называется путешествием. Как вы думаете, на чем

можно отправиться в путешествие?

Дети: на машине, на поезде, на самолете.

Таня: Да, можно путешествовать не только пешком, но и на самолете, корабле, на воздушном шаре, поезде. А мы с

вами сегодня отправимся в путешествие на автобусе. Внимание! Внимание! Желающие совершить увлекательное

путешествие в мир животных! Просим вам занять свои места! Автобус отправляется!

Игра «Автобус»

3. Таня: Вот и наша первая станция. Интересно, кто в домике живет? Как это узнать?

Дети: Нужно постучать.

Таня: Правильно, мы сейчас постучим и спросим, кто в домике живет.

Дети (стучат в дверь и спрашивают): Здравствуйте, кто здесь живет?

Из домика раздается голос:

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком.

Кто же это?

Дети: Кошка.

Таня: Скажите, ребята, кошка домашнее или дикое животное?

Дети: Домашнее.

Таня: Каких домашних животных вы еще знаете?

Дети: Корова, собака, коза, курица, утка и т. д.

Таня: Возьмите в руки картинку с животным, которое вам нравится, и найдите к нему детеныша.

(Картинки лежат на столах. Дети берут картинки взрослых животных и соотносят их с детенышами.)

А теперь назовите животное и его детеныша.

Ответы детей:

У собаки — щенок.

У кошки — котенок.

У курицы — цыпленок.

У коровы — теленок и др.

Таня: Молодцы. Вы узнали домашних животных. А если узнали, скажите, как они кричат.

4. На экране проектора появляются картинки домашних животных и их детенышей. Дети произносят, как эти

животные кричат и берут слова-звукоподражания животных.

Курица — ко-ко-ко (громким голосом).

Цыпленок — пи-пи-пи (тихим, нежным голосом).

Корова - му-у-у (громким, грубым голосом).

Теленок - му-у-у (тихим, мягким голосом).

Лошадь — иго-го (грубым, громким голосом).

Жеребенок — иго-го (мягким, тихим голосом) и т. д.

Таня: Все эти домашние животные приносят большую пользу для человека: корова дает молоко; лошадь нужна для

тяжелой работы; курица несет яйца, собака сторожит дом и т. д. Для того, чтобы домашние животные и дальше

приносили пользу, за ними надо ухаживать: убирать за ними, кормить их и заготавливать для них корм.

5. Таня: Ну, что же, продолжим наше путешествие. Но, дальше на автобусе мы ехать не можем, потому что там очень

плохая дорогая. А вот поезд там может пройти. Садитесь скорее на поезд и продолжим наше путешествие.

Звучит музыка путешествие продолжается.

Дети взявши друг друга за плечи продолжают двигаться по залу.

Возле леса музыка заканчивается.

Таня: Вот и наша вторая станция. Куда же мы попали?

Дети: В лес.

Таня: Как называются животные, которые живут в лесу?

Дети: В лесу живут дикие животные.

Таня: Я сейчас буду загадывать загадки, а вы их отгадывать.

На экране (после правильного ответа детей) появляется изображение животного.

Комочек пуха

Длинное ухо.

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Заяц)

Кто в лесу холодном,

Ходит злой, голодный. (Волк)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса,

А зовут ее — … (лиса)

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками, за мышами (ёж)

Косолапый и большой,

Летом по лесу гуляет

Мед, малину собирает.

Любит рыбу, муравьев.

Отгадайте, кто таков? (медведь)

Рыжая, пушистая,

На сосну взбирается.

Шишками кидается. (Белка)

Таня: Молодцы, ребята! Нам нужно охранять этих животных и бережно относиться к ним. Так как обитатели леса не

могут существовать друг без друга. Наша прогулка по лесу закончилась, пора возвращаться в детский сад.

Звучит музыка.

Дети взявши друг друга за плечи передвигаются по залу.

Конспект НОД «Мы на ярмарку идём»

Цель: расширение представлений детей о весне, весенних явлениях, о дымковской игрушке.

Познавательные задачи:

1. Уточнить знания детей о весенних явлениях.

2. Закрепить знания детей о дымковской игрушке,

3. Закрепить знания о цветах, используемых в росписи.

4. Развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел предложенный взрослым.

5. Формировать умение у детей рисовать кистью. Правильно держать кисть, аккуратно обмакивать ее в гуашь и

ритмично наносить точки.

6. Развивать эстетическое восприятие, способствовать

эмоциональной отзывчивости.

Речевые задачи:

1. Активизировать в речи детей описательные прилагательные.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к народным игрушкам.

Материал и оборудование: иллюстрации дымковской игрушки (лошадка - глиняные заготовки) гуашь красного и

синего цвета, кисть для рисования, салфетки: влажные для рук. ТСО: магнитофон или ноутбук.

Ход НОД:

Организационный момент.

Под музыкальное сопровождение входим в зал.

В.: Пришла Весна, открывай ворота

Выходи народ, нас ярмарка ждёт. В.: Какие вы красивые, нарядные, вы на весеннюю ярмарку собрались? Не

забыли, что я вас вчера приглашала. А что такое ярмарка? (ответы)

II. Активизация описательных прилагательных.

В.: Солнышко – колоколнышко, покажись мы тебя похвалим, ты нам дорогу укажи.

Игра «Похвалим солнышко».

В.: Молодцы, теперь солныщко нам дорогу укажет на ярмарку. А поедем мы на лошадках.

Музыкальный этюд «Лошадка».

III. Беседа о дымковской игрушке.

Ой, посмотрите, как здесь красиво. А как много разных игрушек! Давайте их рассмотрим. Какие они все яркие,

красивые. Лера, какие здесь игрушки? (стих-ние). Есть здесь и барыни. А Аня, какие игрушки здесь увидела (стих-е).

А Лиза, кого увидела (стих-е)

Молодцы,все игрушки здесь яркие и очень разные. Но что то у них есть и общее. Ребята, подумайте и скажите, как

называются эти игрушки? (дымковские) А почему они так называются?

Музыкальное сопровождение

IV. Рассказ педагога о дымковской игрушке.

А давайте сядем и я вам расскажу не много об этих игрушках. Далеко далеко, за дремучими лесами, за зелеными

полями, на берегу голубой речки стояло большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из трубы

домов вился голубой дымок. Домов в селе было много. Вот и прозвали, то село Дымково. Жили в том селе озорные и

веселые люди. Любили они лепить веселые,яркие красочные игрушки, свистульки. Много их наделают за долгую

зиму. А когда поднимается в небе весеннее солнышко, убежит снег с полей, веселые люди выносили свои веселые

игрушки и ну свистеть, зиму прогонять.

Веселые игрушки продавали в разных городах и деревнях. А по имени этого села и игрушки стали называть

дымковскими.

• Какого цвета бывают дымковские игрушки (только белого)

• А какие цвета используют в узорах?

• Какие узоры? (кольца, линии, круги)

Y. Рассматривание лошадки.

Ребята, посмотрите какая красивая лошадка! А какие на ней узоры? Как нарисовали эти узоры (кистью).А вы хотите

расписать лошадку? Тогда я вас приглашаю в мастерскую!

YI. Танец «Веснянка».

YII. Показ действий.

Вот ребята и мастерская. Посмотрите сколько лошадок, но все они почему то грустные? Как вы думаете

почему? (ответы) Да, на ярмарке лошадки в красивых нарядах расписных. И эти лошадки хотят, чтобы мы их

нарядили. Садитесь поудобнее, я вам покажу как.

YIII. Самостоятельная работа детей.

Приступаем ребята.

Вам понравилось разрисовывать лошадок? (ответы)

Какие узоры вы рисовали? Чем вы раскрашивали? Какими цветами?

IX. Организация окончания занятия.

В.: Посмотрите ребята, какие красивые, яркие и нарядные получились у вас лошадки. Они уже улыбаются, значит им

тоже все нравится. И их тоже можно отнести на ярмарку, но только после того как они высохнут!

В.: А вам понравилось на весенней ярмарке?

Интегрированное занятие во II младшей группе

Интеграция образовательных областей: «Физическая культура», «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели деятельности педагога: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом,

наблюдательность, внимание, активность.

Задачи

Развивающие:

1. Развивать любознательность и познавательную активность ребенка, как субъекта физкультурно-оздоровительной

деятельности (проявлять интерес и положительное отношение к своему физическому «я», физической культуре и

здоровью, проявлять двигательное воображение);

2. Способствовать формированию элементарных навыков физкультурно-оздоровительной деятельности.

Обучающие:

1. Способствовать развитию у детей способностей к действиям, которые имеют значение в повседневной

практической деятельности.

2. Учить отвечать на вопросы.

Воспитательные:

1. Приобщать к регулярным занятиям физкультурой;

2. Продолжать формировать эмоционально положительное отношение и интерес к игре.

Оборудование: кукла «Петрушка», маски кота и медведя, платочки по количеству детей.

Ход НОД:

Дети входят в зал под веселую музыку и садятся на скамейку.

Педагог: - Ребята, к нам в гости едет Петрушка.

Раздается «гудок паровоза», воспитатель обращает внимание, что Петрушка приехал.

Педагог: - Посмотрите, наш гость уже прибыл.

«Петрушка» обращается к детям:

- Здравствуйте, дети! Я – веселая игрушка, а зовут меня…

Дети хором произносят: «Петрушка!»

- Правильно, угадали! Наверное, вы меня ждали? Ну, тогда давайте играть и веселиться! Кто хочет на моем

паровозе прокатиться?Дети встают друг за другом, берутся двумя руками за плечи впереди стоящего, дружно шагают

и поют песенку.

Вот поезд наш едет, колеса стучат,

А в поезде этом ребята сидят.

Бежит паровоз далеко, далеко,

Но вот остановка: «Кто хочет слезать?

Вставайте, ребята, пойдемте гулять!».

- Вот мы и приехали в страну игр и развлечений! Вставайте в круг. Сейчас мы поиграем в игру «Водят мыши

хоровод». Дети - «мыши» - водят хоровод, в середине «спит» «кот» (один из детей)

Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот.

«Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Как проснется Васька кот

Разобьет ваш хоровод!»

На последних словах «кот» просыпается и ловит «мышей». Спрятаться дети могут, если сядут на стульчики (заберутся

в норки).

«Петрушка»:

Посидите, отдохните,

Да умом пошевелите:

«Я хозяин леса строгий,

Я зимою сплю в берлоге,

А всю зиму напролет

Снится мне душистый мед.

Страшно я могу реветь.

Кто же я, скажи?»

Дети: - Медведь!

Педагог: - Угадали загадку! Петрушка предлагает поиграть с медвежонком в игру «У медведя во бору».

Сейчас мы с вами выберем «медведя» и определим место его берлоги. Дети идут в лес за грибами, ягодами и

напевают песенку:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру!

А медведь не спит,

Все на нас глядит.

Медведь просыпается, выходит из берлоги, медленно идет по поляне. Неожиданно он быстро бежит за играющими и

старается кого-то поймать. Пойманный становится медведем.

«Петрушка»: Ух, уморил! Ну-ка, мишка, отдохни

И немноженько вздремни!

А мы с вами поиграем еще в одну игру, которая называется: «Комарики».

Дети- комарики бегают под звуки бубна. С окончанием звучания останавливаются, воспитатель читает стихотворение.

На первые две строки дети садятся на стулья, расставленные по залу. На 3 строку раскачивают ногами, на 4 прячутся

за платок.

Сел комарик под кусточек,

На еловый на пенечек,

Свесил ножки под листочек,

Спрятался!

«Лягушка» ищет «комариков», приговаривая: «Ква-ква! Где же комарики? Ква-ква!». Затем игра повторяется.

Педагог: Ребята, понравилась вам игра? Петрушка говорит, что нам пора возвращаться. Садитесь быстрее в

вагончики. Поехали!Дети берутся за плечи впереди стоящего, дружно идут и подпевают «Петрушке»:

Вот какой паровоз к празднику купили,

Вот какой паровоз детям подарили.

Катится, катится дальняя дорога!

Вдоль нашей комнаты, прямо до порога.

Дети и взрослые вспоминают, в какие игры они играли, какая игра им больше понравилась.

Педагог и дети благодарят «Петрушку» за путешествие и замечательные игры. Все прощаются до следующей встречи.

Паровозик уезжает.

Проект «Путешествие в сказку» (вторая младшая группа)

“И нельзя без сказок нам прожить друзья,

Ведь со сказкой проще нам найти слова

для любимых деток или малыша”.

Актуальность применения сказок, связана с тем, что сегодня стали незаслуженно забываться наиболее эффективные и

проверенные способы и средства воспитания детей. Сказки представляют собой одно из самых древних средств

нравственного, этического воспитания, а еще они помогают формировать поведенческие стереотипы будущих членов

взрослого общества. В связи с этим, отказ от данного метода воспитания детей представляется, если не ошибкой, то

заметным упущением со стороны образовательных учреждений и родителей.

Дошкольное детство - очень важный этап воспитания внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая

помогает ему познать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать

восприятие художественного слова.

Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он

выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно.

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью,

познавать окружающий мир.

Для повышения интереса к книге, к художественному творчеству был разработан проект «Путешествие в сказку». В

процессе данного проекта частично реализуются задачи программы «Детство» в соответствии с ФГОС.

Детская сказка - это первая и немаловажная ступень ребёнка к познанию окружающего его мира. Художественные

образы и язык, которыми оперируют русские народные сказки, прост и понятен даже маленькому ребёнку.

Слушая сказку, ребёнок незаметно подсознательно впитывает жизненно важную для него информацию, способы

разрешения различных сложных ситуаций. Посредством сказки легче всего рассказать малышу первые и самые

важные принципы нравственности: что такое «хорошо» и что такое "плохо". Сказки детям дают простор для

воображения. Ребёнок приобретает навыки мысленно действовать в воображаемых ситуациях, а это является основой

для будущего творчества.

Народные сказки учат. Они всегда имеют положительный конец. Добро в них всегда победит, а зло будет наказано.

Ребёнок может представить себя положительным героем, ведь в сказках герой всегда будет вознаграждён. Добро

в сказках представлено не сводом скучных правил и наставлений, а в образах сильных богатырей, смелых принцев,

добрых и справедливых волшебников. Сказки способствуют развитию эмоций, формированию художественно –

эстетического интереса и нравственному развитию ребёнка.

Трудно переоценить значение сказки в жизни ребёнка. В детской сказке он найдёт всё самое важное и необходимое

ему в дальнейшей жизни.

Проблема проекта: развивать эмоциональную сферу ребенка, заставлять его сочувствовать персонаж, кроме того

позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение

или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность.

Цель: Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства;

раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.

Задачи:

*Вызвать у детей интерес к книгам, их рассматриванию (вместе со взрослыми и самостоятельно).

*Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание

рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно по мотивам сказок.

*Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в

работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.

*Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и

развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.

*Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

*Расширить представление детей о сказках.

*Создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на

помощь в трудную минуту.

*Развивать традиции семейного чтения.

*Продолжать формировать книжный уголок: новинками литературы, портретами писателей и художников –

иллюстраторов, аудио и видео записями, тематическими альбомами, речевым материалом.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Предполагаемый результат:

*воспитывать любовь к сказкам;

*развивать внимательность.

*пополнение библиотеки книгами по разделу «Сказки»;

*выставка детских работ по теме «Здравствуй сказка!»;

*оформление книжек – малышек родителями;

*изготовление театров из нестандартного оборудования, декораций к сказкам, костюмов сказочных героев,

атрибутов.

*разработка НОД по теме «Путешествие в сказку»;

*составление картотек с речевым материалом (стихи, загадки, песни о сказочных героях)

Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Этапы работы над проектом:

Этапы Тема Работа с детьми Работа с родителями

*Подготовительный этап:

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

Определение темы (проблемы проекта); вызвать интерес детей и родителей к теме проекта; составление плана-

схемы проекта; обсуждение проекта с воспитателем, родителями; сбор информации, литературы, дополнительного

материала.

*Цикл тематических занятий:

*Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.

*Показ кукольного театра «Кот, петух и лиса»

*Театрализация сказки «Теремок»

* Рисование по сказке «Пых»

* Рисование по сказке «Колобок»

*Лепка по сказке «Репка»

*Аппликация по сказке «Теремок»

*Аппликация по сказке В. Сутеева «Под грибом»

*Лепка по сказке «Три медведя»

*Посещение кукольного театра

*Просмотр мультфильмов, диафильмов

*Чтение сказок

*Оформление папки – передвижки «Сказка в жизни ребенка»

*Посещение театрализованных постановок с родителями

*Оформление книжек – малышек по сказкам

*Основной этап:

(декабрь, январь, февраль, март)

Реализация плана проекта с детьми, родителями, педагогами.

*Театрализация сказки «Репка»

*Прослушивание сказок в аудиозаписи.

*Развлечение «Сказка в гости к нам спешит»

*Составление картотек с речевым материалом (стихи, загадки, песни о сказочных героях)

*Разработка НОД по теме «Путешествие по Сказке».

*Оформление «Уголка книги»

*Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.

*НОД «В гостях у Бабушки – Загадушки»

Здоровье и физическое развитие:

*Включение дидактических игр в режимные моменты: «Сказочное лото»,

«Разрезные картинки», «Составь портрет сказочного героя»

*Играем с кубиками-мякишами «Назови сказку»

*Слушание музыкальных произведений

*Пение детских песенок

*Сюжетно-ролевая игра «В театре»

*Игра «Превращение»

*Игра «Волшебная палочка»

*Комплекс утренней гимнастики – «Хомка - хомка хомячок», «Буратино», «Курочки», «Цветок», «Ветерок»

*Подвижные игры - «У медведя во бору», «Лошадки», «Мыши в кладовой», «Мыши водят хоровод», «Лиска-

лиса», «Зайка серенький сидит», «Смелые мышки»

*«Про продукты – полезные не полезные».

*Консультация «Сказка ложь, да в ней намек»

*Конкурс рисунка «Мой любимый сказочный герой»

*Консультации на темы: «Театрализованная деятельность в детском саду», «Театр как средство развития и

воспитания детей младшего дошкольного возраста»

*Оформление тематического альбома

«Здравствуй сказка!».

*Заключительный этап:

(апрель, май)

Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

*Создание презентации по результатам проекта

*Презентация проекта на педагогическом совете.

*Итоговое музыкальное мероприятие по проектной деятельности «Поляна сказок»

*Заключительное мероприятие совместно с родителями и детьми «В мире сказок» (см. сценарий)

Выводы:

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его

к духовным ценностям. Они развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам,

кроме того позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное

произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые

герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации

с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.

Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от

лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из причин снижения

уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей.

Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в

работе проекта активное участие принимают родители.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является

театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из

самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы

педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных

качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д.

Стимулом для творческой деятельности ребенка служит театрализованная игра, доступная с самого раннего возраста.

Необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна. Увлечённость детей

театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, лёгкое не авторитарное общение взрослого и

ребёнка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.

Список используемой литературы:

1. Л. В. Артемова «Театрализованные игры дошкольников», Москва, «Посвещение», 1991г.

2. Н. Алексеевская «Домашний театр», Москва, «Лист», 2000г.

3. Л. С. Выготский «Воображение и творчество в детском возрасте», Москва, «Просвещение», 1991г.

4. Журналы «Дошкольное воспитание»: № 1/95г., №8, 9, 11/96г., № 2, 5, 6, 7, 9, 11/98г., №5, 6, 10, 12/97г., № 10, 11/99г.,

№ 11/2000г., № 1, 2, 4/2001г.

5. Журналы «Ребенок в детском саду»: № 1, 2, 3, 4/2001г.

6. Журнал «Секреты кукольного театра», № 1/2000г.

7. Т. Н. Караманенко «Кукольный театр – дошкольникам», Москва, «Просвещение», 1982г.

8. В. И. Мирясова «Играем в театр», Москва, «Гном-Пресс», 1999г.

9. Е. Синицина «Игры для праздников», Москва, «Лист», 1999г.

10. Л. Ф. Тихомирова «Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников»,

Ярославль, «Академия Развития», 1999г.

11. Л. М. Шипицына «Азбука общения», Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 1998г.

12. Т. И. Петрова, Е. Я. Сергеева, Е. С. Петрова “Театрализованные игры в д/с Москва “Школьная пресса” 2000 г.

13. М. Д. Маханева “Театрализованные занятия в д/с” Москва, Творческий центр “Сфера”, 2003 г.

Конспект занятия по аппликации на тему «Весенний букет» (вторая

младшая группа)

Составила и провела: старший воспитатель Скорик Е. И.

Цель: расширять представление детей о весеннем празднике-8 Марта.

Задачи:

- познакомить детей с историей праздника – 8 Марта;

— воспитать уважительное отношение ко всем женщинам; желание сделать приятное маме своими руками;

— развитие речи, мелкой моторики пальцев рук.

Оборудование: разнообразные картинки на тему: весна, мамин день,

гофрированная бумага, клей.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Ребята, отгадайте загадку:

Пришла, улыбнулась – утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели,

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

Взревев, за работу взялись трактора.

А птицы пропели: «Вить гнёзда пора!» (Весна).

— Назовите признаки весны.

— После какого времени года наступает весна?

— Назовите весенние месяцы.

— Какой праздник мы отмечаем в марте?

— Чей это праздник?

2. Введение в тему занятия.

- Ребята, сегодня на занятии мы с вами поговорим о маме. Мама — самое нежное, самое понятное слово на земле.

Сколько доброты таит оно в себе! Мамина любовь согревает нас всю жизнь. Мама… Закройте глаза, тихо-тихо

произнесите это слово и прислушайтесь к нему. А теперь откройте глаза. Ребята, если бы слово «мама» можно было

попробовать на вкус, каким бы оно, по-вашему, было? (Вкусным, сладким, нежным) А если бы это слово мы могли

потрогать, какое оно было бы на ощупь (Мягким, пушистым.) А какими красками вы бы его нарисовали? (Жёлтыми,

голубыми, розовыми.) Наверное, вы все сейчас представили своих мам. Скажите, как вы себя чувствуете, если рядом с

вами ваши мамы? (Спокойно, уютно, тепло.) А когда мамы нет дома, что вы испытываете? (Печаль, тоску, скуку,

грусть.)

День 8 Марта - женский день. Женщины многих стран празднуют этот весенний праздник- 8Марта. В этот день

мужчины поздравляют всех женщин с праздником: дарят цветы, улыбки. И вы, ребята, не забудьте поздравить своих

мам, бабушек и девочек.

3.. Физминутка «Мама спит».

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,

Маму я не разбужу. (Дети идут на цыпочках)

Я на пяточках хожу,

Маму я не разбужу.

(Дети идут на пятках, спина ровная)

Моих пяток слышен стук:

Тук-тук-тук, Тук-тук-тук,

Мои пяточки идут,

Меня к мамочке ведут!

4. Дидактическа игра «Назови ласково»

Мама (мамочка, мамуля, матушка).

Бабушка (бабуля, бабулечка).

Сестра (сестричка, сестрёнка).

5. Составление рассказов о маме.

— Молодцы ребята, вы много чудесных слов сказали о своих мамах. Давайте подробнее расскажем о своей маме,

пользуясь планом: Как ее зовут? Где она работает? Любит ли свою работу? Устает ли? Важен ли ее труд? Что делают

ваши мамы дома? Что особенно любит твоя мама делать? Помогаете ли вы ей? (Заслушиваются 3-4 рассказа)

6. Изготовление поздравительной открытки.

— Вам нужно чаще радовать своих мама вниманием и заботой, дарить подарки, которые вы можете сделать своими

руками. Давайте подумаем, что мы можем подарить маме в этот весенний день? (Предложения детей)

— Я предлагаю Вам сделать поздравительную открытку с цветами для наших мам. Ведь все женщины на свете любят

цветы. И тогда мама будет уверена, что в семье растёт внимательный, добрый, чуткий человек. Мамины глаза

засветятся радостью. Эти открытки вы подарите своим мамам в день 8 марта. (Дети изготавливают открытки)

7. Итог занятия. Выставка работ.

Конспект занятия по развитию речи детей второй младшей группы средствами

фольклора «Волшебный сундучок»

Цель: приобщение детей к истокам народной культуры.

Задачи:

Образовательные.

Познакомить с фольклорными произведениями (устным народным творчеством: потешки,

прибаутки) Приучать детей к интонационному строю родной речи; вызвать радость общения с образным языком

произведения.

Развивающие.

Развивать любознательность; довести до сознания своих воспитанников, что они являются носителями русской

народной культуры.

Воспитательные

Воспитать любовь к родному языку, доброе отношение к братьям нашим меньшим, расширять представления о добре,

правде, красоте. Окружить детей теплотой добрых чувств.

Оборудование и материалы для занятия в детском саду:

костюм для воспитателя в народном стиле,

шапочки петушка и котика для детей.

мягкие игрушки петушка и котика,

расписной сундук,

клубок ниток,

печка,

схема для заучивания наизусть

группа оформлена в стиле русской избы.

Приёмы и методы:

• Словесные: вопросы, рассказ педагога, потешки, индивидуальные и хоровые ответы детей, словарная работа.

Напоминание, наблюдение, поощрение, повторение, заучивание наизусть, обобщение.

• Наглядные: элементы русской избы,

утварь и предметы обихода, коромысло, сундук, мягкие игрушки.

• Игровые: сюрпризные моменты, пальчиковая гимнастика, подвижная игра «Мыши водят хоровод».

Ход НОД:

Дети играют.

1. Организационный момент.

Воспитатель:

С добрым утром, глазки! Вы проснулись? (дети вместе с воспитателем поглаживают веки глаз)

С добрым утром, ушки! Вы проснулись? (поглаживают ушки)

С добрым утром, ручки! Вы проснулись? (хлопаем в ладоши)

С добрым утром, ножки! Вы проснулись? (притопываем)

С добрым утром, солнце! Мы проснулись! (руки раскрываются навстречу солнцу)

Воспитатель: Дети вы любите путешествовать?

А на чём можно ездить?

Ответы детей (на машине, на самолёте и т. д.)

Дети, я приглашаю вас в гости к хозяйке в русскую избу.

А поедем мы с вами на лошадке.

Я поеду первая, а вы за мной.

Поехали! (руки вытянуты вперёд, правая рука сверху держит пальцы левой руки)

Еду, еду на лошадке,

На лошадке в красной шапке,

По ровной дорожке,

На одной ножке,

По кочкам, по кочкам.

Цок - цок-цок. Приехали (Артикуляционная гимнастика)

Воспитатель:

Вот мы с вами приехали в гости, в русскую избу.

Проходите, рассаживайтесь на стульчики.

Посмотрите как хорошо в избе, уютно, тепло. Печка русская, лавочка, сундук,

Стол, а на столе стоит самовар, на полу лежит половик. Добра всякого видимо невидимо.

Вам нравиться?

2. Основная часть

Воспитатель:

Посмотрите ребята это- сундук расписной, но мне не открыть его одной.

Давайте вместе откроем сундучок. Вы поможете мне?

Дети: да

А. Пальчиковая гимнастика.

На двери висит замок. (Пальцы рук сцеплены в замочек)

Кто его открыть бы мог?

Покрутили, постучали, потянули

И открыли!

Воспитатель:

Что же там я погляжу, да ребяткам покажу (достаю клубок ниток)

Ребята отгадайте загадку.

Что за зверь со мной играет?

Нападает на клубки,

Прячет в лапках коготки.

Дети: котик.

Воспитатель:

Да, это котик, вот он лежит на лавочке.

Какая шубка у кота? (мягкая, пушистая)

Котик любит слушать потешки, да песенки про себя.

Вот послушайте.

Кот на печку пошёл,

Горшок каши нашёл.

На печи калачи,

Как огонь горячи.

Пряники пекуться

Коту в лапки не даются

-Ребята я вам предлагаю выучить потешку про котика

А помощница наша будет-схема

(читаю второй раз по агоритму)

-Кто запомнил, расскажи нам. (2-3 человека рассказывают с опорой на схему.

Ребята котику очень понравилась, как вы рассказывали про него потешку, он вам спасибо промурлыкал.

Мур - мур- мур.

Физкультмунутка.

Воспитатель:

А сейчас котик хочет с вами поиграть в игру «Мыши водят хоровод»

Ребята, мы с вами мыши, а Костя-кот.

Давайте встанем в хоровод.

Мыши водят хоровод.

На лежанке дремлет кот.

Тише мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька кот,

Разобьёт весь хоровод.

После того, как проснётся кот, мыши убегают к себе в норочки (на стульчики)

Воспитатель:

Молодцы никого котик не поймал.

- В сундучок я загляну,

Что же там я погляжу.

Да ребятам покажу.

(достаю игрушку петушка)

Какой красивый у нас петушок. Давайте назовём части тела петушка?

Дети: голова, гребешок, бородушка, хвост, крылья, ноги.

Воспитатель: Давайте нашего петушка похвалим, расскажем про него потешку.

Петя, Петя –петушок

Золотой гребешок

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Что ты рано встаёшь?

Что ты громко поёшь?

Детям спать не даёшь. (2-3 человека)

Петушку очень понравилась ваша потешка и он прокричал ку-ка-ре-ку.

Петушок: Ребята, я так проголодался, у вас на столе я вижу зёрнышки. Я сейчас их все склюю.

Воспитатель: Подожди, подожди Петя, мы недавно с ребятами читали сказку «Петушок и бобовое зёрнышко» так там

петушок подавился и чуть не умер. Ребята, а каким зёрнышком подавился?

Дети: бобовым

Воспитатель: А почему он подавился бобовым зёрнышком?

Дети: оно очень крупное.

Воспитатель: Ребята давайте поможем нашему петушку?

Дети: да

Воспитатель: в большой чашке лежит фасоль и горох, нам надо разложить по баночкам горох отдельно, фасоль

отдельно.

Воспитатель: что мы будем складывать в эту баночку?

Дети: горох

Воспитатель: горох какой?

Дети: маленький, круглый

Воспитатель: а в эту баночку что положим?

Дети: фасоль

Воспитатель: фасоль какая?

Дети: большая (спросить 2-3 человек)

Воспитатель: ребята подскажите, какие зёрнышки клевать Пете? Почему?

Петушок: спасибо ребята, я буду клевать гороховые зёрна.

Воспитатель:

Давайте в сундучок я загляну.

Что же там я погляжу (читаю сама)

Качи- качи, качи.

глянь баранки калачи.

С пылу, с жару из печи.

Все румяны, горячи.

Налетели тут грачи.

Подхватили калачи

Нам остались

БА-РА-НОЧ-КИ.

Угощаю детей баранками.

Ребята, нам пора возвращаться в детский сад.

Все вместе читаем потешку:

Еду, еду на лошадке.

На лошадке в красной шапке,

По ровной дорожке

На одной ножке,

По кочкам, по кочкам.

ЦОК-ЦОК-ЦОК. Приехали.

Подведение итогов:

-Где вы были в гостях?

Вам понравилась русская изба?

Где прячутся секреты?

Про каких животных мы рассказывали потешки?

Ребята вам понравился петушок?

Что мы сегодня с петушком делали?

Воспитатель: петушок мне сказал, что хочет с вами остаться, что вы сегодня его выручили, что так поступают только

настоящие друзья.

Конспект НОД с элементами русского фольклора во второй младшей группе «Зайчонок в гостях»

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Знакомить детей с фольклором: песенками, потешками; развивать интерес к их обыгрыванию.

2. Развивать речь детей, посредством малых фольклорных форм. Обогащать словарный запас.

3. Формировать нравственные качества малышей: гостеприимство, желание порадовать.

МАТЕРИАЛЫ:

игрушка зайка, картинки лисы, петушка, собаки, медведя, книга «Заюшкина избушка», коробка с конфетами в форме

морковки.

ИНТЕГРАЦИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ: коммуникация, познание, социализация, чтение

художественной литературы.

Ход НОД:

Дети и воспитатель входят в зал.

Воспитатель: Проходите, ребята, посмотрите, как много у нас сегодня гостей. Давайте скажем им – здравствуйте.

Дети: (здороваются с гостями)

Воспитатель: Ребята, скажите, а вы любите отгадывать загадки?

Дети: (Ответ детей)

Воспитатель: Тогда, слушайте внимательно.

Комок пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Дети: (ответ детей)

Воспитатель: Конечно, это зайчик. Где зайчик живет? Нет у него ни норки, ни гнездышка. Спрячется под кустом –

вот ему и дом. Покушать захочет – может и в огород забраться. Про это даже песенка есть.

В огороде заинька,

В огороде маленький,

Он капусту грызет,

Он морковку берет.

Воспитатель: Вот и сейчас он прячется: увидел, нас и выйти боится. Давайте его позовем, только ласково,

негромко. (Поет.)

Песенка «Заинька, выходи»

Первый ребенок. Заинька, выходи,

Беленький, выходи.

Вот так, этак выходи,

Вот так, этак выходи!

Второй ребенок. Заинька, погуляй…

Третий ребенок. Заинька, топни ножкой…

Четвертый ребенок. Заинька, покружись…

Пятый ребенок. Заинька, поскачи…

Воспитатель. Вот как развеселился зайка, не боится больше.

Ребята скажите, а что ест зайка?

Дети: (ответ детей)

Пальчиковая игра «Капуста»

Мы капусту рубим, рубим

Мы морковку трем, трем

Мы капусту солим, солим

Мы капусту жмем, жмем

Воспитатель. Посмотрите, что он нам принес, что же это?

Дети: (ответ детей)

Воспитатель: Сейчас мы угадаем, как называется эта сказка?

Дети: (ответ детей)

Воспитатель: Кто герои этой сказки?

Дети: (ответ де5тей)

Воспитатель: Ребята давайте расскажем зайчику потешки про героев сказки?

Дети: Бежала лесочком лиса с кузовочком,

А что в кузовочке? Лесные грибочки.

Грибочки – груздочки

Для сына и дочки.

Воспитатель: Теперь давайте, расскажем потешку про петушка.

Дети: Петушок, Петушок, золотой гребешок

Маслена головушка, шелкова бородушка

Что так рано встаешь, голосисто поешь,

Деткам спать не даешь

Воспитатель: Кто знает потешку про собачку?

Дети: Собачка, собачка,

Ты беги, беги.

Маленького мальчика

Ты учи, учи.

Бегать, прыгать и скакать,

Будет мальчик повторять

Воспитатель: Давайте теперь послушаем потешку про медведя.

Дети: -Мишка, мишка! Что с тобой?

Почему ты спишь зимой?

-Потому, что снег и лёд -

Не малина и не мёд!.

Воспитатель: Молодцы ребята очень порадовали вы зайчика. Вот заинька послушал наши потешки и попрыгать

захотел. А мы с ним поиграем, поглядим, кто быстрее бегает: ребятки или зайчатки.

Прибаутка «Скачет зайка маленький»

Скачет зайка маленький

Около завалинки.

Быстро скачет зайка.

Ты его поймай-ка!

Воспитатель: Зайка нас благодарит, ему очень у нас понравилась. Он принес вам угощения.

Воспитатель: (угощает детей конфетами.)

Конспект НОД во второй младшей группе Тема: «Яркие подружки»

Цели и задачи: Продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой-матрёшкой, закреплять знания детей о цвете и

форме, обогащать словарный запас, создавать эмоционально положительный настрой, учить рисовать простейшие

элементы (точки, круг, линии, разные по толщине, развивать умение работать гуашью, различать предметы по

величине, воспитывать эстетический вкус.

Программное содержание:

Образовательная: учить рисовать кистью точки и линии разной толщины.

Развивающая: развивать умение работать с гуашью, различать предметы по величине, умение любоваться

прекрасным, развивать активную речь.

Воспитательная: воспитывать чувство прекрасного, чувство цвета,

аккуратность.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ В ПРОЕКТЕ

(КОНСУЛЬТАЦИИ)

Консультация для родителей «Роль малых фольклорных форм в жизни детей

младшего возраста»

Фольклор — это народное творчество, чаще всего устное. Художественная, коллективная, творческая деятельность народа,

отражающая его жизнь, воззрения, идеалы, принципы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия

(предание, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос, народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы, театр

(драмы, сатирические пьесы, театр кукол, танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

Небольшие по объёму фольклорные произведения, созданные взрослыми для детей, называются малыми жанрами

фольклора или детским фольклором, поскольку такие народные произведения входят в жизнь ребенка очень рано,

задолго до овладения речью. Знакомство с ними обогащает чувства малыша, речь, формирует отношение к окружающему

миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии, дает уроки на всю жизнь: уроки нравственности, трудолюбия,

доброты, дружбы, взаимопомощи. В результате общения с фольклорными произведениями ребенку передаются их

настроения и чувства: радость, тревога, сожаление, грусть, нежность. Они расширяют словарный запас, учат малыша

слушать.

Малые жанры фольклора включают в себя колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, сказочки, считалки,

скороговорки, заклички, загадки. Это первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Припевками,

песенками, потешками издавна пользуются для воспитания детей, чтобы привлечь их внимание, успокоить, развеселить,

поговорить.

Особую значимость приобретает фольклор в первые дни пребывания ребенка в детском саду. В период привыкания к новой

обстановке, когда малыш скучает по дому, маме, еще не может общаться с другими детьми, взрослыми. В этот период

потешки становятся просто незаменимыми. С помощью них легче установить контакт с ребенком, вызвать у него

положительные эмоции. Вместе с потешками дети причесываются, одеваются на прогулку, умываются, кушают и играют.

Потешка — элемент педагогики, песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребёнка. Потешки

сопровождают развитие детей. Небольшие стишки и песенки позволяют в игровой форме побудить ребёнка к действию,

одновременно производя массаж, физические упражнения, стимулируя моторные рефлексы. В этом жанре

детского фольклора заложены стимулы к обыгрыванию сюжета с помощью пальцев (пальчиковые игры или Ладушки, рук,

мимики. Потешки помогают привить ребёнку навыки гигиены, порядка, развить мелкую моторику и эмоциональную сферу.

Примеры

Этот пальчик – дедушка (показывает большой палец)

Этот пальчик – бабушка, (показывает указательный палец)

Этот пальчик – папочка, (показывает средний палец)

Этот пальчик – мамочка, (показывает безымянный палец)

Этот пальчик – наш малыш, (показывает мизинец)

А зовут его … «Сорока»

Сорока-ворона

Кашу варила,

Деток кормила:

Этому дала,

А этому не дала.

Прибаутка — стихотворение, похожее на короткую сказочку, которое рассказывает нянюшка или мама своему ребенку.

Прибаутки — это веселые истории о том, как скачет галка по ельничку, как ехал Фома на курице, как курочка в сапожках

избушку метет, как поссорился кот с кошкой. Прибаутки знают все дети.

Сова, совинька, сова,

Большая голова,

На колу сидела,

В стороны глядела,

Головой вертела.

Закличка — короткое стихотворение, которое выкликали, участвуя в обрядах календарного цикла. Когда закликали

весну, кричали:

— Весна красна! На чем пришла?

— На сошечке, на бороночке!

На овсяном снопочку,

На ржаном колосочку!

Приговорка — коротенькое стихотворение, которое произносят в разных случаях, например обращаясь к живым существам —

улитке, божьей коровке, птицам, домашним животным. От воды, залившейся в уши, избавляются, прыгая и произнося

приговорку. Во время купанья ныряют на последних словах приговорки. С помощью приговорки спрашивают у кукушки,

сколько лет жить.

Улитка, улитка,

Высуни рога:

Дам тебе пирога.

Считалка — короткий стишок, с помощью которого определяют, кто в игре водит. Бывают считалки-числовки, считалки-заменки

и заумные считалки.

Скороговорка — это стихотворение, в котором специально собраны труднопроизносимые слова.

Шли сорок мышей,

Несли сорок грошей;

Две мыши поплоше

Несли по два гроша.

Загадка — выражение, которое нуждается в разгадке. Придумывать загадки — значит находить важное, интересное,

необычное в явлениях и предметах. Находить отгадки — значит по признакам, действиям и подобию определять предмет или

явление.

Знакомя детей с малыми жанрами фольклора, мы обогащаем их речь живостью, образностью, краткостью и меткостью

выражений, способствуя воспитанию детей на народной мудрости. Адресованные детям потешки, песенки, попевки, звучат,

как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Именно это и нравится детям в малых

формах фольклора. Они удовлетворяют рано возникшую у ребенка потребность в художественном слове.

Большое количество фольклорных жанров позволяет развлекать, развивать и обучать малыша ненавязчиво и

разнообразно. Не пренебрегайте простыми стишками, сказками, потешками, песенками – в скрытой и игровой форме они

учат маленького человека жизни.

Гендерное воспитание детей раннего возраста средствами малых фольклорных

жанров

В свете требований ФГОС гендерный подход рассматривается как «Создание благоприятных условий развития детей в

соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого

потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром».

Проблема гендерного воспитания начала приобретать актуальность в настоящее время, и все больше педагогов стали

задумываться о необходимости дифференцированного подхода к воспитанию девочек и мальчиков, обращая внимание не

только на возрастные особенности, но и на их пол,причем начиная уже с раннего возраста. Ранний возраст считается

наиболее благоприятным возрастным периодом для начала гендерного воспитания. Почему?

К двум годам ребенок узнает, что существует два пола, и начинает понимать, кто он – девочка или мальчик. Мальчики и

девочки 2-3 летнего возраста начинают играть с себе подобными, отдавая предпочтение играм и игрушкам в соответствии

с полом: девочки в основном куклам, мягким игрушкам, предметам одежды и домашней утвари, а мальчики – машинкам,

конструкторам, заводным игрушкам, а чаще солдатикам и оружию. В три года многие малыши не могут

четко «определиться» со своим полом. В этот период дети начинают изучать себя, сравнивать с другими людьми и начинают

осознавать свою половую принадлежность.

Проанализировав задачи гендерного воспитания в «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.

А. Васильевой, мы пришли к выводу о том, что в I младшей группе задачи затронуты очень узко и направлены только на

формирование образа «Я», и не решают вопросы становления полового самосознания малыша.

Изучение литературы и собственный опыт показали, что неоценимую помощь в решении задач воспитания детей с учетом

их гендерных особенностей могут сыграть потешки, пестушки, прибаутки, величания,колыбельные песни, которые

формируют модель поведения для мальчиков и девочек. В этих произведениях отражаются те или иные качества, внешние

особенности девочек и мальчиков, что так необходимо именно в раннем возрасте. В совокупности они способствуют

овладению полоролевым опытом, ценностями, смыслом, способом поведения.

Опираясь на вышеперечисленные особенности фольклора, нами была апробирована система работы с учетом гендерных

особенностей детей раннего средствами фольклорных жанров.

Цель работы: способствовать благоприятному протеканию процесса половой идентификации мальчиков и девочек раннего

возраста, формированию начал мужественности и женственности у детей, посредством народных игр, потешек, пестушек,

прибауток.

Задачи:

1. Формирование первоначальных представлений детей о различиях полов: физических, поведенческих и

нравственно ценных:

внешность;

имя;

«образ Я»

2. Овладение первоначальными способами внешнего усвоения моделей мужского/женского гендерного поведения.

Гендерная идентификация формируется в повседневных отношениях: совместной предметной, игровой деятельности, кроме

того, большие возможности для формирования половой идентичности, именно в раннем возрасте,представляют режимные

процессы, т. к. они занимают существенную часть активного образа жизни детей раннего возраста. В соответствии с

поставленными задачами, нами была разработана модель внедрения гендерного подхода в воспитательно-

образовательный процесс с использованием малых фольклорных жанров, в группах для детей раннего

возраста основанная на особенности детей раннего возраста к подражанию.

Консультация для родителей «Детский фольклор»

Бесспорно, Вы родители – самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет, особенно на самых ранних этапах

развития. Непререкаем и абсолютен. Детский фольклор даёт возможность родителям уже на ранних этапах жизни

ребёнка приобщать его к сказкам, былинам, потешкам и другим жанрам.

Что же относится к детскому фольклору?

Пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребёнком.

Потешки – игры взрослого с ребёнком (с его пальчиками, ручками).

Заклички – обращения к явлениям природы (ветру, солнцу, дождю, снегу, радуге, деревьям).

Приговорки – обращения к насекомым, птицам, животным.

Считалки – коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

Скороговорки и частоговорки - незаметно обучающие детей правильной и быстрой речи.

Дразнилки – весёлые, шутливые, метко называющие какие – то смешные стороны во внешности ребёнка, в особенностях его

поведения.

Прибаутки, шутки, перевёртыши – забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.

Докучные сказки – у которых нет конца и которые можно обыгрывать множество раз.

Я хотела бы остановить ваше внимание на использовании детского фольклора в играх с детьми, так как игра является

основным видом деятельности детей. Игры дают сделать процесс воспитания детей интересным, радостным. Дети в игре

обретают хороший настрой, бодрость, радость, а это усиливает их способности в дальнейшем радоваться жизни, приводит к

укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую

целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка

ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому они часто лишены радости играть в такие игры,

в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Мальчики обычно играют с машинами, с детским

оружием. Лучше, когда мы – взрослые. Не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».

Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино и т. п.

Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком – то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют

детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними. Если у ребёнка нет сестёр и

братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости.

Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они привлекательны своим внешним, ярким видом,

умением «разговаривать».

Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть

знакомые произведения художественной литературы, придумывать сказки.

Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игрушку. И он знает, как ей играть.

Лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно, но скоро опыт ребёнка истощается, игрушка становится

неинтересной. Здесь нужна помощь старших, подскажите новое игровое действие, покажите их, предложите дополнительный

игровой материал к сложившейся игре.

Если у ребёнка есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами

семья, в кухне, в комнате бабушки. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.

Пример для родителей «Игра».

Вид игр, в которых я предлагаю вам использовать детский фольклор – игры на развитие мелкой моторики. В таких играх

выполняйте такие движения:

-Шевеление пальчиков.

-Поочерёдное пригибание пальцев к ладони сначала с помощью, а затем – и без помощи другой руки.

-разведение пальцев и их сведение.

-Хлопки.

-Сжимание пальцев в кулак и разжимание.

-Помахивание кистями – сверху вниз.

-Помахивание кистями к себе и от себя.

-Вращение кистей – «фонарики».

Вместе с движениями произносите слова:

У бабы Фроси пяток внучат, у бабы Фроси пяток внучат

(показать сначала одну руку с растопыренными пальцами, потом – другую).

Все каши просят, все криком кричат:

(всплеснуть руками, а затем, схватившись за голову, покачать ею).

Акулька в люльке, Алёнка в пелёнке,

Аринка на перинке, Степан на печке, Иван на крылечке,

(пригибают пальчики к ладони начиная с мизинца).

Дети с удовольствием показывают, как неуклюже ходит медведь, мягко крадётся лиса, как музыканты играют на музыкальных

инструментах и т. д. Свой показ дети сопровождают движениями, яркой мимикой и жестами.

Планируя игры, детский фольклор подбирайте разнообразный не только по жанрам, но и по тематике (это и времена года,

и птицы, и животные, и трудовые процессы).

Детский фольклор используйте и для развития выразительной речи детей. Тут – то в помощь вам приходят скороговорки:

Шли сорок мышей, несли сорок грошей;

Две мыши поплоше несли по два гроша.

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем

больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов. Любви

между ними в дальнейшем.

Вы знаете, что дети любят играть, поощряйте их самостоятельные игры, покупайте игрушки, постоянно играйте с детьми,

наблюдайте за игрой, цените её, как одно из важных средств воспитания.

Пример для родителей «Спокойной ночи».

Пробуждение и засыпание – очень важные моменты в жизни вашего ребёнка. Укладывание ребёнка спать вечером не терпит

суеты и спешки. Хорошо, если вся процедура будет иметь какой – то постоянный порядок, чёткую последовательность, станет

своего рода церемонией. Прежде всего, дайте ребёнку возможность закончить игру: «Уже поздно, пора спать, поиграй ещё

пять минут – будем укладываться». Упрощает жизнь введение чёткого правила: после передачи «Спокойно ночи,

малыши!» сразу умываться и в постель. На многих детей очень хорошо действуют колыбельные песенки. Удивительно мягкая,

нежная, музыкальная и образная русская речь, ритмичность приговоров, сопровождаемых поглаживанием, похлопыванием,

доставляют большое удовольствие ребёнку. Он будет спать спокойно и крепко.

Баю – баюшки – баю, не ложися на краю:

Придёт серенький волчок, тебя схватит за бочок

И утащит во лесок, под ракитовый кусток.

Там птички поют, тебе спать не дадут.

Консультация для родителей «Воспитание детей средствами фольклора

Старая поговорка гласит: «Всё новое – хорошо забытое старое». Если народ теряет связи с прошлым, он теряет силу,

теряет своё будущее. Считаю, что мы должны всегда помнить об этом. Ведь все дальше от нас уходят традиции, духовные и

культурные ценности наших прабабушек и прадедушек, их праздники и игры, песни, сказки, семейные предания, обряды, а это

не допустимо. Убеждена, что знание культуры собственного народа, умение понять, желание приобщиться к её дальнейшему

развитию могут стать основой активной творческой деятельности человека, если его знакомить с родной культурой с самого

раннего детства.

К счастью, детство - то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной

культуры. Воспитание гражданина и патриота, знающего, любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не

может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, через колыбельные песни, пестушки, потешки,

прибаутки, игры – забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения народного декоративного искусства.

Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают

перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров.

Наша задача – показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках,

закличках, колядках, обрядах; поэтапно формировать интерес к фольклору и, как следствие, обогащать словарный

запас детей.

Малыш с первых дней жизни слышит народные песенки, если взрослые, играя с ребёнком, не забывают повторять песенки –

потешки – ребёнок легко овладевает речью. Дети очень любят такие игры и радостная приподнятость, эмоциональный

подъём значительно активизируют способности детей. Они по первым словам потешки уже знают, что за этим последует. Так

всё больше ребёнок сживается с родной речью, её смыслом, звучанием. Они спешат овладеть речью, чтобы вступить в

контакт с окружающими и понять их взаимоотношения, правила жизн

Консультация для родителей «Фольклор в детском чтении и литературе»

Слово «фольклор», которым часто обозначают понятие «устное народное творчество», пришло к нам из английского

языка folk – народ, lore – мудрость. Как и литература, фольклорные произведения делятся на эпические (былины, легенды,

сказки, исторические песни, лирические (любовные, свадебные, колыбельные песни; похоронные причитания) и

драматические (народные драмы).

Детский фольклор. Это понятие в полной мере относится к произведениям, созданным взрослыми для детей. Так же сюда

входят сочинения самих детей и перешедшие произведения из устного творчества литературы. Многие жанры связаны с

ведущей детской деятельностью – игрой, в которой дети воспроизводят жизнь и труд старшего поколения. Здесь находят

отражение моральные установки народа, его национальные черты, особенности хозяйственной деятельности. В системе

жанров детского фольклора особое место занимает «поэзия пестования» или «материнская поэзия». Сюда относятся:

колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, сказки, песни, созданные для самых маленьких.

Колыбельные. В центре «материнской поэзии» - дитя. Нежные монотонные песни необходимы для перехода ребенка из

бодрствования в сон. Так родилась колыбельная. Так же ее использовали как заклинание, заговор от злых сил; вера в

Ангела – хранителя и отзвуки древних мифов. Колыбельной песне присуща своя система выразительных средств, своя

лексика, свое композиционное построение. Часты краткие прилагательные, редки сложные эпитеты, много переносов

ударения с одного слога на другой. Распространен вид повтора – аллитерация, т. е. повторение одинаковых или созвучных

согласных.

Пестушки, потешки, прибаутки. Как и колыбельные песни, эти произведения содержат элементы первоначальной народной

педагогики, простейшие уроки поведения и отношений с окружающим миром.

Пестушки (от слова «пестовать» - воспитывать) связаны с самым ранним развитием ребенка. Они сопровождают

физические процедуры, содержание связано с конкретными физическими действиями ребенка: «Птички полетели, на

головку сели». В пестушках не всегда присутствует рифма, а если она и есть, то чаще всего парная. Организация текста

пестушек, как поэтического произведения, достигается и многократным повторением одного и того же слова.

Потешки - более разработанная игровая форма, чем пестушки. Они развлекают ребенка, создают веселое настроение. Как и в

пестушках им свойственна ритмичность: «Тра – та – та, тра – та – та! Вышла кошка за кота». Но потешки не только

развлекают ребенка, но и дают простейшие нания об окружающем мире.

Прибаутка – небольшое смешное произведение, высказывание или простое отдельное выражение; чаще всего рифмованное.

Развлекательные стишки и песенки – прибаутки, в отличии от потешек, существуют и вне игры. Прибаутки всегда динамичны,

наполнены энергичными поступками персонажей. Основу образной системы составляет движение: «Стучит, бренчит по улице,

Фома едет на курице, Тимошка на кошке – туды ж по дорожке». Часто прибаутки строятся в форме диалога. Так ребенку легче

воспринимать переключение действия, следить за быстрыми изменениями в отношениях персонажей.

Небылицы – перевертыши, нелепицы. Это разновидность прибауточного жанра. К. И. Чуковский посвятил этому

виду фольклора специальную работу – «Лепые нелепицы». Он считал этот жанр очень важным в стимулировании

познавательного отношения ребенка к окружающему миру.

Считалки. Это еще один малый жанр детского фольклора. Считалками называют веселые, ритмичные стишки; под которые

выбирают ведущего, начинают игру или один из ее этапов. Считалки родились в игре и неотрывно с ней связаны. В

произведениях этого жанра используются потешки, пестушки, а иногда и элементы взрослого фольклора. Считалка часто

представляет собой цепь рифмованных двустиший.

Скороговорки относятся к потешному, развлекательному жанру. Корни этих произведений устного творчества так же лежат в

глубокой древности. Это словесная игра, входившая составной частью в веселые праздничные народные развлечения.

Скороговорки всегда включают в себя нарочитое скопление труднопроизносимых слов, обилие аллитераций: «Корабли

лавировали, лавировали, да не вылавировали». Жанр незаменим, как средство развития артикуляции.

Поддевки, дразнилки, приговорки, припевки, заклички. Все это произведения малых жанров, органичные для детского

фольклора. Они служат для развития речи, внимания, сообразительности.

Поддевка: «Скажи двести. Двести. Голова в тесте»

Закличка: «Радуга – дуга. Не дай нам дождя. Дай красна солнышка. Колоколнышка!»

По своему происхождению связана с народным календарем.

Дразнилка: «Мишка – кубышка. Около уха - шишка»

Приятного чтения вам и вашим детям!

Консультация «Роль малых фольклорных жанров в жизни детей раннего возраста»

В работе с детьми раннего возраста при организации режимных моментов воспитателю могут помочь потешки, прибаутки,

колыбельные,создававшиеся русским народом в течение веков и вобравшие в себя всю мудрость доброту, нежность и любовь

к детям. С помощью потешек можно провести игру, занятие,встретить новичка, успокоить не в меру расходившихся малышей

и т. д. И что примечательно малые фольклорные жанры помогают не только воспитателю в его работе,но и помогают и его

воспитанникам.

Слушая фольклорные произведения, заучивая их наизусть, дети постигают окружающий мир, учатся быть добрыми и

ласковыми, погружаются в стихию исконно народной русской речи, отражающей, как известно традиции и мировидение ее

создателей и носителей.

Воспитателю порой бывает непросто наладить эмоциональный контакт с детьми в адаптационный период, а ребенку - войти в

новый, непривычный для него,а потому таящий угрозу мир детского сада. Непросто,но задача облегчается, если воспитатель

умело использует потешки для новичков:

Кто у нас хороший

Кто у нас пригожий

Ванечка- хороший,

Ванечка- пригожий.

Любой воспитатель на собственном опыте понимает: дневной сон для малыша необходим, но как помочь ему уснуть,а после

сна "вернуться" в реальный мир как можно спокойнее.

Русский человек позаботился об этом, создал потешки на сон грядущий, потешки после сна.

Баю-Баюшки-Баю,

Не ложися на краю

Придет серенький волчок,

Он ухватит за бочок

И потащит во лесок,

Под ракитовый кусток

К нам, волчок не ходи

Нашу Машу не буди.

Ну вот, дети встали. Впереди умывание и кормление. Для этого тоже русский народ создал потешки при умывании, потешки

при кормлении.

Водичка, водичка

Умой мое личико

Чтобы глазки блестели

Чтобы щечки краснели

Чтоб кусался зубок

Чтоб смеялся роток.

За окном солнечный денек. Время гулять! Но сначала - одеться. Пора уже учиться делать это самостоятельно. Пора, но в

первый раз все кажется трудным. А вот с потешками и песенками легче и веселее.

Маша варежку одела

Ой, куда я пальчик дела

Нету пальчика, пропал

В свой домишка не попал.

Маша варежку сняла

Посмотрите ка нашла.

***

Наша Катя маленька,

На ней шубка аленькая,

Опушка бобровая,

Катя чернобровая.

Дети устают, ссорятся. У них, как и у взрослых бывает плохо на душе и хочется поплакать. А другие расшалились и не как не

могут успокоиться. Что ж, можно приласкать и рассказать потешки для тех, кто плачет или шумит.

Не плачь, не плачь

Куплю калач

Не плачь, дорогой

Куплю другой

Не плачь, не кричи

Куплю тебе три.

И при организации игр фольклор не заменим. Игровые потешки используются достаточно широко.

Тише, мыши! Тише, мыши!

Кот сидит на нашей крыше

Старый кот, толстый кот

Громко песенку поет

Прячьте в норки поскорей

Наших маленьких детей.

Общем местом стало утверждением о том, что экологическое воспитание должно начинаться как можно раньше. Дети

ясельных групп «приобщаются» к экологическим проблемам, получая знания о домашних животных и птицах и их роли

в жизни человека, проникаясь гуманным отношением к ним о животных надо заботиться, их благополучие зависит от людей.

Гуси вы, гуси,

Красные лапки

Где вы бывали,

Что вы видали

Мы видали волка:

Унес волк гусенка,

Да самого лучшего

Да самого большого

Гуси вы гуси,

Красные лапки!

Щипите вы волка.

Спасайте гусенка!

Потешки и прибаутки, главными героями которых являются животные и птицы, помогают воспитателю активизировать

речь детей, побуждать их к высказываниям, повторению текстов и звукоподражаниям.

Наши уточки с утра

Кря-кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда

Га-га-га-га!

А индюк среди двора

Бал-бал-бал-бал!Балды-балды!

Наши гуленьки в верху

Грру-грру-у-грру-у

Наши курочки в окно-

Кко-кко-ко-ко-ко!

А как Петя петушок

Рано-рано по утру

Нам споет Ку-ка-ре-ку!

. А как важно научить детей наблюдать за природными явлениями, любоваться их красотой, стремиться узнать их как можно

больше! Это понимали и наши предки, оставившие нам в наследство потешки и песенки о растениях, временах года, солнце,

небе…

Солнышко-ведрышко

Выгляни в окошечко

Солнышко нарядись

Красное покажись.

Любовь к родине начинается с малого, может быть с познания быта родного народа, родственных связей, ощущения своих

предков…

Итак,

*малыш ещё и слов-то знает мало- колыбельная песня завораживает его своей музыкальностью, образностью, ритмом и

нежностью;

*малыш делает первые шаги, агукает, потягивается, плачет, радуется- пестушка помогает ему осваиваться в мире, который

ему еще не очень понятен;

*малыш день ото дня растет, вот он уже начал играть пестушка и тут приходит ему на помощь;

*малыш учиться ходить, умываться, одеваться- песенка подсказывает, как это делать лучше;

*малыш учиться быть человеком- слушая потешки и песенки, получает- ненавязчиво – добрые и мудрые наставления (герои

потешек добры, трудолюбивы, заботливы, щедры).

Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Консультация для родителей

«Воспитание детей средствами фольклора»

теряет своё будущее. Считаю, что мы должны всегда помнить об этом. Ведь все дальше от нас уходят традиции, духовные и

раннего детства.

К счастью, детство - то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной

может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, через колыбельные песни, пестушки, потешки,

перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров.

запас детей.

контакт с окружающими и понять их взаимоотношения, правила жизни. Забавляясь и играя звуками, малыш всё увереннее,

всё чаще проговаривает каждое слово потешек, он запоминает их, а вместе с ними запоминает и первые понятия: нельзя

стоять в стороне от общего дела, нельзя одному есть пряники, если приключилась у кого – то беда, - все должны дружно

помогать, выручать из беды («Тили – бом», даже на волка должны нападать гуси, спасая гусёнка: ради другого рисковать

своей жизнью. В песенках, потешках ребенок улавливает отношение человека к животному, его доброту и ласку:

-«Уж как я свою коровушку люблю, свежей травкой я Бурёнушку кормлю, ты иди, моя коровушка, домой, напою тебя водою

ключевой.»

Малышу ещё недоступно осознание смены времён года и связанных с этим погодных явлений. Природа, как особая область

познания не выступает ещё перед ним во всём её многообразии. Но уже в этот период он ситуативно познаёт метаморфозы

вчерашнего и сегодняшнего дня. Он быстро откликается на солнышко, ветер, снег, дождь. Считаю, что эти первые наблюдения

уже играют определённую роль в ознакомлении с родным краем, родной стороной, родной природой. Поэтому уже в этом

возрасте связывают наблюдения с детьми в природе с короткими художественными текстами: «Снег, снег кружится, белая

вся улица…»

Действительно, приходишь к выводу: организовать режимные моменты, провести игру – занятие, встретить новичка,

успокоить не в меру расходившегося малыша поможет - фольклор, создававшийся русским народом в течении веков и

вобравшие в себя всю его мудрость, доброту, нежность и любовь к детям.

Наблюдая за игрой детей в кукольном уголке, особенно в тот момент, когда «измученная мама» не может уложить своего

плачущего «малыша» и использует всем известное наказание «щлепок», я предлагаю спеть колыбельную, умиротворяющую,

светлую, монотонную.

- «Баю, баюшки, баю не ложися на краю…»

По лицам детей заметила, что им понравилось, объяснила, что это колыбельная песенка, которую поют мамы, чтобы

успокоить ребёнка.

Образы, создаваемые в колыбельных песнях, конкретны, близки и понятны детям с момента рождения (это котенька –

коток, собачка, заинька, гуленьки и. т. п.) Они несут в себе пожелание добра и благополучия своему ребёнку со стороны

матери, уверенность в том, что он будет здоров и счастлив.

Грамматическое разнообразие малых фольклорных форм способствует освоению грамматического строя речи,

обучая детей образовывать однокоренные слова (котенька, коток, котик,, котя).

Малые фольклорные формы помогают детям постигать окружающий мир, учат быть добрыми, ласковыми, погружают их в

стихию исконно народной русской речи, создают у детей положительный эмоциональный настрой.

- «Уж ты глазоньки зажми, угомон тебя возьми, угомон тебя возьми сам покрепче усни»

Совместно с родителями в группе создаются необходимые условия по воспитанию у детей интереса к русскому творчеству.

Пополняется новыми книгами, уже имеющаяся в группе, библиотека, подбираются русские народные прибаутки, потешки,

песенки, загадки, пословицы. В музыкальном уголке помещаются народные инструменты, игрушки народных умельцев.

Имеются уголки «Ряженья», театрализованные и т. п.

Всё это поможет ближе знакомить детей с русским народным творчеством. Родители чаще бывают на занятиях, праздниках и

не просто слушатели, а равноправные участники. Эти встречи вызывают эмоциональный отклик, желание ещё раз услышать,

запомнить.

В процессе ознакомления детей с устным народным творчеством используются различные формы работы, многие занятия

носят интегрированный характер. На таких занятиях используются фольклорные произведения различных жанров,

сочетаются разные виды деятельности (словесная с музыкальной, изобразительной, театрально — игровой.)

Пословицы и поговорки называют жемчужинами народного творчества, они оказывают воздействие не только на разум, но и

на чувства человека: поучения заключённые в них легко воспринимаются и запоминаются.

Они украшают и обогащают речь детей, взрослых, расширяют воображение. Ведь, чтобы использовать простейшие

пословицы и поговорки, ребёнок должен достаточно быстро оценить ситуацию, как бы приложить её к поговорке, снова

сравнить их соответствие и только тогда высказать своё суждение. Разумеется, в воспитательной работе необходимо

использовать только те пословицы и поговорки, терминология которых понятна современному ребёнку. Иначе эффект от их

употребления пропадает. Велико значение и выразительность языка пословиц о труде: «Труд человека кормит, а лень

портит», «Не учись безделию, учись рукоделию». О силе коллектива: «Дружно — не грузно, а врозь, - хоть брось». О

ценности дружбы: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Старый друг, лучше новых двух». О взаимной

зависимости поступков: «Как аукнется, так и откликнется». Народная мудрость о Родине: «родина — мать, умей за неё

постоять», «Человек без Родины, что соловей без сада», «Если дружба велика, будет Родина крепка».

Загадка — жанр народного творчества, который, как пословицы и поговорки, также относится к малым фольклорным

формам. Ценность загадок состоит в их образности, художественности и поэтичности. Яркие, конкретные, красочные

художественные образы загадок помогают по -новому взглянуть на окружающий мир, развивают поэтический взгляд на

действительность. Они направлены на нахождение тождества, или сходства различных предметов и явлений. Чаще всего в

загадках фигурирует животное, окружающие ребёнка предметы, явления природы. Дети очень любят загадки. Они заметно

развивают у детей дошкольного возраста наблюдательность, сообразительность, воображение, умение анализировать.

Отгадывание загадок требует определённых знаний об окружающем мире.

В народном творчестве, сказка, вероятно, самое большое чудо. Читая, или слушая сказку, мы не замечаем, как оказываемся

во власти удивительного вымысла. В сказках добро и зло ведут постоянную борьбу, в которой всегда побеждает добро.

Утверждение нравственного закона жизни — это и есть правда сказки. Своим чудесным содержанием сказка всегда зовёт на

борьбу со злом, с врагами Родины, призывает отстаивать справедливость, добро, гуманизм. Очень красив язык сказок; он

певуч и поэтичен, содержит много метафор и сравнений. Сказки воспитывают в детях доброту, чувство отзывчивости,

стремление помочь обиженному, нетерпимость к проявлению жестокости, злобности. Но сказка и предупреждает детей и о

вреде излишней доверчивости. После встречи колобка с волком, медведем, оказалось, что страшен не тот, кто

прямо говорит: «Я тебя съем», а тот, кто расхваливает тебя самого и твою песенку. Учат сказки, и вслушиваться, сравнивать,

думать. Смелость, находчивость, выдержка, помогают Машеньке вернуться домой. Желательно в работе над сказкой

провести рисование, по мотивам сказки, игры драматизации определённых эпизодов сказок. Любят дети слушать сказки в

грамзаписи. Музыка, сопровождающая сказку, песенки персонажей помогали детям вслушиваться в характер героев,

насладиться нежностью, напевностью народного языка.

С закличками и приговорками дети забавляются по какому — либо случаю (дождь, солнце)

- «Дождик, дождик пуще, будет травка гуще.»

Хорошим подспорьем в знакомстве детей с животным миром служат приговорки. Их трудно отличить от закличек и по форме

и по содержанию. Приговорки насекомым: - Бабочка, бабочка, сядь на лавочку, дам булавочку.» Дети любуются бабочкой,

стараются, чтобы она улетела. Очень любят дети скороговорки и чистоговорки, которые быстро откладываются в памяти,

развивают речь. Скороговорки — отражение различных сторон жизни русского народа: быта, интересов, верований.

Употребление в речи скороговорок развивает у детей чувство языка, предупреждает косноязычие.

Проводя такую работу с детьми, наблюдая за ними, можно с уверенностью сказать: дети, покидая детский сад, смогут

объединить прошлое с будущим, русское народное творчество войдём в жизнь, быт, семью воспитанников. Они твёрдо будут

знать правила: «Умей говорить языком доброты»; умей веселиться, но помни: «Делу время, потехе час»; береги дружбу

и помни: «Дружба и братство — дороже богатства»; люби и цени семью свою, знай: «В семье лад, так не нужен и клад»;

цени Отчизну свою: «Дерево крепко корнями, а Отчизна сыновьями»

Литература

1. Усова А. П. Русское народное творчество в детском саду М., 1961г.

2. Василенко В. М. Народное искусство М., 1974г.

3. Разина Т. М. «Русское народное творчество» М., 1970г.

4. Русская волшебная сказка: Антология / Сост., К. Е. Коренова М., 1992г.

5. О. Л. Князева. М. Д. Маханева, Программа «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» 1998г.

6. Т. Ф. Кузина, Г. И. Батурина «Занимательная педагогика народов России» М., 2001г.

Фольклор как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста

Фольклор – это создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую

деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы, культуры и верования.

Детство – это то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры.

М. И. Калинин так говорил о народном творчестве: «Самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым

гениальным является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, что народом сохранено, что народ пронёс

через столетия, в народе не может сохраниться то искусство, которое не представляет ценности».

К. Д. Ушинский писал: «Не условным звуком только учится ребёнок, изучая родной язык, он пьёт духовную жизнь и силу из

родимой груди родного слова».

Исходя из этого – одной из важнейших задач развития личности ребёнка дошкольного возраста является освоение им

духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта.

Как показывают исследования лингвистов, психологов, педагогов (Л. С. Выгодский, А. В. Запорожец, О. С.

Ушакова) возраст от 3 до 5 лет уникален по своему значению для речевого развития: в этот период ребёнок обладает

повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне. Обогащение языка стимулируется новыми

задачами, возникающими в общении и собственной деятельности.

Первые три года жизни являются решающими в развитии речи. С самого первого дня дети впитывают в себя звуки речи,

собирают и накапливают свой пассивный запас слов, которым позднее начинают активно пользоваться.

К трём годам завершается формирование ребёнка как личности, происходит осознание своей самостоятельности

и значимости: «Я – сам»; «Я – могу»; «Я – хочу». Именно в этот период у малыша появляется большая потребность в

общении и познании.

Язык на данном этапе становится важнейшим условием ознакомления младших дошкольников с культурными ценностями

общества.

Для детей младшего дошкольного возраста наиболее доступна диалогическая речь, поскольку овладение языком идёт

именно на основе диалога, который является частью совместной деятельности ребёнка со взрослым. Поэтому особое место в

системе работы по развитию речи детей этого возраста занимает устное народное творчество, применение которого

возможно лишь при широком включении в жизнь детей младшего дошкольного возраста произведений фольклора.

Детский фольклор даёт возможность уже на ранних этапах жизни ребёнка приобщить его к народной поэзии.

Что же относится к детскому фольклору?

Колыбельные песни.

Пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребёнком.

Потешки – игры взрослого с ребёнком (с его пальчиками, ручками).

Заклички – обращение к явлениям природы.

Считалки – коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

Скороговорки и чистоговорки, незаметно обучающие детей правильной и чистой речи.

Дразнилки – весёлые, шутливые стишки.

Прибаутки, шутки, перевёртыши – забавные песенки, которые своей необыкновенностью веселят детей.

Сказки, загадки, пословицы и поговорки и т. д.

Потешки вызывают у ребёнка положительные эмоции. Ведь многие потешки позволяют вставить любое имя, не изменяя

содержание.

Чтобы успокоить ребёнка можно использовать такие потешки:

Не плачь, не плачь, детка,

Прискачет к тебе белка.

Принесёт орешки,

Для маминой потешки.

Или:

Не плачь, не плачь,

Куплю калач.

Не ной, дорогой,

Куплю другой.

Не плачь, не кричи,

Куплю тебе три.

Фольклорные произведения оказывают благоприятное влияние на общение с ребёнком в разные режимные моменты.

Например, когда ребёнка укладывают спать:

Баю-баю, баю-бай,

Ты, собачка, не лай,

Белолапа, не скули

Мою Дашу не буди.

***

Сни-ка, усни,

Дитя Ванюшенька!

Все ласточки спят!

И касаточки спят!

И куницы спят!

И синицы спят!

Нашему Вапнюшеньке

Спать велят.

***

Баю-баю-баиньки

В огороде заиньки

Зайки траву едят,

Малым деткам

Спать велят.

Ай, Бай-бай-бай.

При умывании:

Водичка, водичка.

Умой Насте личико.

Чтобы глазки блестели.

Чтобы щёчки краснели.

Чтоб смеялся роток.

Чтоб кусался зубок.

***

Ай, лады, лады, лады.

Не боимся мы воды.

Чисто умываемся.

Маме улыбаемся.

***

Нужно мыться непременно.

Утром, вечером и днём.

Перед каждою едою.

После сна и перед сном.

При приёме пищи:

Умница, Анечка,

Ешь кашу сладеньку,

Вкусную, пушистую,

Мягкую, душистую.

***

Травка-муравка со сна поднялась.

Птица-синица за зерно взялась,

Зайки - за капустку,

Мышки за корку,

Ребятки – за молоко.

***

Гу-ту-ту! Гу-ту-ту!

Вари кашу круту,

Подливай молочка,

Накорми казачка.

При расчёсывании волос:

Уж я косу заплету.

Уж я русу заплету.

Я плету, плету, плету,

Приговариваю:

- Ты расти, расти, коса

Всему городу краса.

***

Расти коса до пояса

Не вырони ни волоса

Расти, коса, не путайся

Маму, дочка, слушайся.

При одевании:

Вот они сапожки:

Этот – с левой ножки.

Этот – с правой ножки.

Если дождик пойдёт,

Наденем сапожки:

Этот – с правой ножки,

Этот – с левой ножки.

***

Вот как хорошо!

Валенки! Валенки!

Невелички, маленьки.

Опушка бобровая.

Маша чернобровая.

***

Раз, два, три, четыре, пять

Собираемся гулять.

Завязала Катеньке

Шарфик полосатенький.

Наденем на ножки

Валенки-сапожки

И пойдём скорей гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов. Малые формы фольклора помогают

увеличить запас слов ребёнка, то есть привлекают его внимание к предметам, животным, людям.

Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекают детей, вызывают желание повторить, запомнить,

что способствует развитию речи.

Колыбельные песни, по мнению народа, - спутник детства. Они обогащают словарь детей за счёт того, что содержат широкий

круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту людей и привлекают своим

внешним видом. Грамматическое разнообразие колыбельных способствует освоению грамматического строя речи.

Колыбельная содержит в себе большие возможности в формировании фонематического восприятия, чему способствует

особая интонационная организация (напевное выделение голосом гласных звуков, медленный темп, наличие повторяющихся

фонем, звукосочетаний, звукоподражаний). Колыбельные песни позволяют запоминать слова и формы слов, словосочетания,

осваивать лексическую сторону речи. Не взирая на небольшой объём, колыбельная песня таит в себе неисчерпаемый

источник воспитательных и образовательных возможностей.

Русские народные сказки также являются прекрасным материалом для развития речи детей младшего дошкольного

возраста. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Всё это

позволяет вовлечь ребёнка в активную речевую работу через театрализованные игры; игры – драматизации на темы

знакомых детям фольклорных произведений. Рассказывание сказки напрямую связано с задачами развития речи. В

сказке есть утверждение нравственного закона жизни, предельно ясно выражены нравственные принципы, нормы,

эстетические идеалы. Все эти особенности делают сказку незаменимым средством речевого развития и воспитания детей

разных возрастов.

Отгадывание и придумывание загадок также оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей. Разгадывание

загадок развивает у детей способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы.

Умозаключения, умение чётко выделять наиболее характерные выразительные признаки предмета или явления, развивает у

детей «поэтический взгляд» на действительность. Загадки обогащают словарь детей за счёт многозначности слов,

формируют представления о переносном значении слова.

Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно и лаконично выражать свои мысли и чувства. Народные

пословицы содержат мораль, выработанную многими поколениями. «Нет друга – ищи, а нашёл – береги». В приобщении

ребёнка к человеческой мудрости и состоит большое педагогическое значение пословиц. По меткому определению К.

Д. Ушинского: «Пословицы и поговорки помогают «выломать» язык ребёнка на русский лад».

Малые формы фольклора лаконичны и чётки по форме, глубоки и ритмичны. С их помощью дети учатся чёткому звонкому

произношению.

Многие считалки, прибаутки способствуют развитию дикции, формируют через слово, сказки, присказки, поговорки

национальный характер мышления ребёнка.

Фольклор – это богатейший материал словесного творчества народа, который можно и нужно использовать для развития

речи детей младшего и старшего дошкольного возраста.

Использование фольклора (устного народного творчества) в режимных моментах в

группах младшего возраста.

Слово фольклор в буквальном переводе с английского означает народная мудрость. Фольклор – это создаваемая

народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую деятельность, общественный и

бытовой уклад, знание жизни, природы, культы и верования. В фольклоре воплощены воззрения, идеалы и

стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыслей, чувств, переживаний, протест против эксплуатации

и гнета, мечты о справедливости и счастье.

Это устное, словесное художественное творчество, которое возникло в процессе формирования человеческой речи. М.

Горький говорил: «Начало искусства слова – в фольклоре».

Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный

контакт.

В. А. Сухомлинский считал сказки, песенки, потешки независимым средством пробуждения познавательной активности,

самостоятельности, индивидуальности.

Попевки, приговорки, потешки – первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Знакомство с ними

обогащает его чувства и речь, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем

развитии.

Использование малых фольклорных форм расширяет словарный запас малышей, активизирует их познавательное и

умственное развитие, развивает звукопроизношение, позволяет познакомить с домашними и дикими животными, с

окружающим вокруг.

Особую значимость приобретает фольклор впервые дни жизни малыша в дошкольном учреждении. Ведь в период

привыкания к новой обстановке он скучает по дому, маме, еще не может общаться с другими детьми, взрослыми.

Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка, порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у

него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю.

И действительно, ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у малыша, но и у

взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности,

веры в ребенка.

Наблюдения показывают, что произносимые взрослым короткие и ритмичные фразы, в которых ребенок улавливает

повторяющиеся звуки, вызывают у него реакцию на художественное произведение. Интонация голоса в одних случаях

успокаивает его, в других – бодрит. Например, колыбельные песни оказывают усыпляющее воздействие, а потешки, в которых

имеются игровые приемы («Ладушки», «Идет коза рогатая», «Поехали, поехали.») вызывают потребность вступить в

эмоциональный контакт со взрослым.

Очень большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелюбия, доброжелательности,

чувства сопереживания. Если кто-то в группе из детей плачет, то остальные стараются успокоить, приговаривая: «Не

плачь, не плачь куплю калач».

Погружение в фольклорную среду – важное условие работы с детьми, особенно в ранний период детства. Народом создано

множество песен, попевок, потешек, дающих возможность без нарицательных, сухих нравоучений, в приятной и доступной

ребенку форме обучать его. Жизнь малышей – это в первую очередь питание, сон, прогулки, гигиенические процедуры.

Поэтому для работы с детьми можно использовать потешки, пестушки, колыбельные песни в режимных моментах.

Умывая, малышей воспитатель приговаривает:

Водичка, водичка

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки алели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

***

Ай, лады, лады, лады

Не боимся мы воды

Чисто умываемся

Деткам улыбаемся.

***

Знаем, знаем, да-да-да,

Где ты прячешься вода!

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

***

Эх, водичка хороша,

Хороша водичка!

Накупайте малыша,

Чтоб сияло личико!

Во время кормления:

Умницы, детки

Ешьте кашку сладеньку-

Вкусную, душистую,

Мягкую, пушистую.

***

Как на нашем на лугу

Стоит чашка творогу

Прилетели две тетери,

Поклевали, улетели.

***

Живет мужик на краю

Он не беден, не богат-

У него много ребят

***

Все по лавочкам сидят,

Кашку маслену едят

Сердце бьется,

Душа радуется.

***

Травка- муравка

Сосна поднялась,

Птица- синица

За зерно взялась,

Зайка – за капустку,

Мышка – за корку,

Детки - за молоко.

Собирая детей на прогулку, замечая, то или другое природное явление воспитатель приговаривает потешку:

Солнышко- ведрышко

Взойди поскорей,

Освети, обогрей

Телят да ягнят,

Еще маленьких ребят!

***

Дождик- дождик

Полно лить,

Малых детушек

Мочить!

Радуга- дуга

Не давай дождя

Давай солнышка,

Колоколнышка!

***

Уж ты,

Зимушка – зима,

Ты с морозами пришла.

Ветер воет, вьюга вьет,

Вдоль по улице метет.

Белым снегом замело.

Все дороги на село

Все дороги, все пути-

Ни проехать, ни пройти

Можно более подробно остановиться на колыбельных песнях. Содержание песен и манера их исполнения свидетельствует о

том, что народ во многих отношениях смысл своей жизни видел в детях, в их правильном воспитании и развитии, в

улучшении их жизни, счастье свое в будущем связывал со счастливым будущим детей.

Колыбельные песни пронизаны любовью, нежностью и лаской к ребенку, в них выражается забота о нем, высказываются

добрые пожелания и предостережения.

Баю- бай, баю- бай

Ты, собачка, не лай

Белолапа, не скули,

Наших деток не буди.

***

Светел день - не спится,

Моя деточка боится.

Ты, собачка, не лай

Наших деток не пугай!

***

Вот и люди спят.

Вот и звери спят.

Птицы спят на веточках,

Лисы спят на горочках

Зайки спят на травушке

Утки на муравушке

Детки все по люлечкам.

Спят – поспят,

Всему миру спать велят.

Во время одевания после сончаса:

Прилетели пташечки

Принесли рубашечки,

Рубашечки цапли сшили,

Лягушки пуговки пришили.

Причесывая, девочек воспитатель приговаривает:

Расти, коса до пояса.

Не вырони ни волоса.

Расти, косонька до пят,

Все волосоньки в ряд.

Расти коса не путайся,

Маму, дочка, слушайся

***

Петушок, петушок

Подари мне гребешок,

Ну, пожалуйста, прошу!

Я кудряшки причешу!

Успокаивая малыша при падении:

При плаче:

Веселее всех игрушка

Расписная погремушка.

Дайте плаксе погремушку,

Станет плакса хохотушкой!

***

У волка боли,

У медведя боли,

У зайца боли,

У Танюшки

заживи!

Таким образом, приобщение ребенка к народной культуре начинается с детства, где закладываются основные понятия и

примеры поведения. Культурное наследие передается из поколения в поколение, развивая и обогащая мир ребенка.

Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании на начальном этапе их развития,

богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Используемая литература:

1. Журнал «Дошкольное воспитание», № 9 /1991г.

2. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10 /1990г.

Фотоотчёт по проекту

Знакомство сПетушком и его семьёй

Петя – Петушок, золотой гребешок!

Вышла Курочка гулять…

Выпили водицы полное корытце…

НОД «Овощи. Мы ходили в огород»

Вот так урожай! (Д/и «Разложи по корзинам»)

«Фока воду кипятит и как зеркало блестит!» (знакомство с самоваром)

Знакомство с предметами обихода – деревянная ложка

«Вот-так, чудо ложка!»

Знакомство детей с избой (посещение мини-музея «РУССКАЯ ИЗБА

»)

Знакомство детей с домашней утварью: чугунок, ухват

Знакомство с хозяйкой и хозяином дома

Знакомство детей с предметами обихода: утюгом, коромыслом, вёдрами, корытом,

прялкой.

Пришла коляда – открывай ворота

Инсценировка сказки :»Заюшкина избушка»

Масленница годовая – наша гостьюшка дорогая!

Инсценировка сказки «Три медведя»

Игрушка в доме – чудо- Матрёшка

Знакомство с народной игрушкой и музыкальными инструментами

Свистулька

Богородская игрушка

Трещотка

«Сказки водят хоровод» (аппликация обрывная «Репка»)

В раздел образования

Портал образования

"Использование фольклора в работе с детьми младшего дошкольного возраста"