Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 3 имени А.С. Пушкина»

Г. Петропавловск-Камчатский

ПЛАН-КОНСПЕКТ

открытого занятия

«Развитие координации в танцах»

Детский хореографический ансамбль «ИЗЮМИНКА»

младшая группа

Педагог дополнительного образования: Кирьякова Елена Евгеньевна

МАОУ «Средняя школа № 3 имени А.С. Пушкина»

декабрь 2016

Тема занятия: «Развитие координации в танцах»

Цель урока: улучшение координации движений и эмоциональной

выразительности учащихся путем повторения и отработки пройденных

движений. Выявление уровня освоения программы.

Тип урока: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.

Задачи урока:

Образовательные:

— закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках;

— развитие осмысленного исполнения движений;

— развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся.

Развивающие:

— развитие координации движений;

— укрепление опорно-двигательного аппарата;

— развитие выносливости и постановки дыхания;

— психологическое раскрепощение учащихся.

Воспитательные:

— формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;

— формирование чувства ответственности;

— активизация творческих способностей;

— умение творчески взаимодействовать на уроках с педагогом.

Основные методы работы:

— наглядный (практический показ);

— словесный (объяснение, беседа);

— игровой (игровая форма подачи материала).

Средства обучения:

— музыкальный центр (ТСО);

— резиновый мячик, скакалка,

Педагогические технологии:

— игровая технология;

— здоровьесберегающая технология;

— личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.

Межпредметные связи:

— гимнастика;

— слушание музыки.

ПЛАН урока

Вводная часть урока (5 мин.)

— вход в танцевальный зал;

— поклон

— обозначение темы и цели урока;

— беседа о значении координации в танцах.

Подготовительная часть урока (5 мин.)

— подготовительные упражнения (различные виды шагов и бега)

Основная часть урока (45 мин.)

— повторение танцевальной терминологии (вопрос-ответ);

— Выполнение элементов классического танца:

— повторение изученных движений на середине зала, упражнения на

координацию движений

— Танцевальная композиция «Самые лучшие в мире ёжики»

— игра на внимание «Капитаны»

Акробатическая часть урока (10 мин.)

Заключительная часть урока (10 мин.)

— упражнения для восстановления дыхания;

— основное построение для выхода из зала;

— поклон

— выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.

КОНСПЕКТ урока

Вводная часть урока

• Вход учащихся в танцевальный зал.

Учащиеся выстраиваются в две линии в шахматном порядке.

Музыкальное сопровождение марш, муз. р-р 4/4.

• Поклон. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р¾.

• Обозначение темы и цели урока.

• Рассказ о значении координации в классическом танце.

— Профессия балетного артиста – прежде всего огромный труд. Он начинается с

первого урока хореографического училища и не прекращается всю жизнь. Если

ученик одарен природной координацией движений, это компенсирует любой

изъян, ему будет подвластна любая пластика.

Слово «координация» означает «согласование». Когда говорят о координации

движений, имеют в виду согласованность в работе мышц разных групп,

направленную на достижение определенного двигательного эффекта,

контрольной цели. Любая поза, любое движение требует координации.

Координация является именно тем качеством, которое можно развить только

тренировками.

Подготовительная часть

• Учащиеся выстраиваются в круг и исполняют подготовительные упражнения

для разогрева мышц. Музыкальное сопровождение марш, муз. р-р 4/4.

— танцевальный шаг с носка;

— шаги на полупальцах, на пятках;

— шаги на скошенных стопах наружу («медведи») и вовнутрь;

— легкий бег на полупальцах;

— бег с поднятием ног вперед, согнутых в коленях («лошадки»);

— бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях;

— шаги с высоким поднятием ноги, согнутой в колене («цапля»);

— шаги в приседании («уточки»);

— прыжки на двух ногах («зайцы»).

В данном упражнении применяется игровая технология. Учащиеся исполняют

движения, имеющие образное сходство с различными животными. Это развивает

образное мышление учащихся и увеличивает интерес к образовательной

деятельности.

Основная часть урока

• Повторение музыкальной грамоты. Учащиеся отвечают на вопросы:

— какие музыкальные жанры вы знаете?

— с какими музыкальными примерами (жанрами) мы познакомились?

— какой характер у марша, польки, вальса?

— какой музыкальный размер у марша?

— что такое музыкальный такт?

— сколько долей в одном музыкальном такте марша?

— какая по счету сильная доля?



Музыкальная игра на развитие чувства ритма и координации движений

игра «Мячик»



Дети должны передавать по кругу друг другу резиновый мячик в

определенном музыкальном рисунке. Музыкальное сопровождение марш

(4/4), полька (2/4).



Отработка танцевального шага по диагоналям в разном темпе и характере

музыки. Музыкальное сопровождение марш (4/4),



Галоп по диагоналям. Музыкальное сопровождение галоп (2/4).



Прыжки через скакалку со сменой положения рук и ног



Трамплинные прыжки по IV позиции на месте, в повороте по четвертям.



Комбинация на развитие координации.



Музыкально-танцевальная композиция «Ёжики».

Акробатическая часть урока (10 мин.)

— Перекаты влево и вправо по 4 раза

— Мост из положения лежа с переносом веса тела на руки 4 раза

— Мост из положения стоя 4 раза

— Стойка на руках 8 раз

— Колесо по диагонали

— Шпагаты

Заключительная часть урока

• Игра на развитие внимания «Капитаны». Учащиеся должны выполнить

команды педагога (движения) только после слова «капитаны» (игровая

технология).

• Основное построение для выхода из зала (две линии в шахматном порядке).

• Степень реализации цели, достигнутой в начале уроке.

• Поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, муз.

р-р¾.

• выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение (марш).

В основе всего урока с учащимися положена здоровьесберегающая технология, а

также личностно-ориентированная технология с дифференцированным

подходом.