Повышение мотивации обучающихся путем использования проектной деятельности

на уроках английского языка в рамках ФГОС

Винокурова Марфа Петровна –

учитель английского языка

МОБУ «Центр образования»

За годы работы в одной из городских школ сталкивалась с одной

серьезной проблемой – отсутствием мотивации у обучающихся. Это сильно

сказывается

на

эффективности

педагогического

процесса,

влияет

на

успеваемость

учащихся

и значительно

усложняет

работу

педагога.

Мотивировать не значит заставить. Мотивировать — помочь понять и принять

необходимость тех ли иных действий, объяснить, предложить необходимые

доводы и причины.

Как известно, что большинство психологов выделяют два вида мотивов,

внешние и внутренние. Внешние мотивы, такие как награда, материальная

выгода, поощрение со стороны родителей и даже наказание. Другой вид

мотивов - внутренние - желание получить знания, улучшить профессиональные

и личностные навыки, все то, что побуждает к обучению, как к цели.

Для учебной мотивации важна вторая группа мотивов, так как

обучающиеся понимают зачем и для чего нужно учиться, но этого не

достаточно для мотивации. Именно появление у учащегося мотивов из второй

группы является задачей учителя,

суть которой заключается пробудить

интерес к преподаваемому предмету, пробудить интерес к самостоятельному

поиску информации и получению знаний.

Одним из способов повышения мотивации у обучающихся на уроках

английского языка является проектная деятельность.

Работа с проектами прочно вошла в наш образовательный процесс. При

этом под словом проект понимается организованная учителем и самостоятельно

выполняемая учащимися совокупность учебно-познавательных действий,

которая завершается созданием творческого продукта. Известно, что обучение

иностранному языку требует личностно-ориентированного подхода в большей

степени, чем какой-либо другой учебный предмет, так как индивидуальной,

прежде всего, является речь ученика, способ восприятия им речи окружающих.

Именно метод проектов в наибольшей степени способствует активизации всех

сфер личности школьника, его интеллектуальной и эмоциональной сфер, сферы

практической деятельности. Работа над проектом позволяет учащимся

выступать в роли авторов, повышая, таким образом, их творческий потенциал.

В проектной методике мотивация лежит уже в самом проекте. Эта

технология обучения является дальнейшим развитием концепции обучения в

сотрудничестве и основана на моделировании социального взаимодействия в

учебной группе в ходе занятий. Применение проектной методики на уроках

иностранного языка – это один из способов развития и раскрытия

творческого потенциала учащегося, а вместе с этим его познавательной

деятельности и самостоятельности, что и делает его приоритетным методом в

сфере ФГОС. Проектная методика дает возможность обучающимся выражать

свои собственные идеи в удобной и наиболее приемлемой для них форме,

например, разработка и подготовка мультимедиа презентаций, плакатов,

стенгазет, открыток..

Проект

—

это

новая

современная

образовательная

технология,

позволяющая решать задачи личностно - ориентированного подхода в

обучении и отвечающая запросам современного общества.

Проектная методика позволяет сформировать у обучающихся:

- коммуникативные, творческие, интеллектуальные умения и навыки;

- культуру общения;

- умение формулировать собственные мысли;

- умение терпимо относиться к мнению партнёров по общению;

- умение добывать и обрабатывать информацию, а также ориентироваться в

информационном пространстве;

- умения и навыки использования современных компьютерных технологий;

- языковую среду, на основе которой возникает естественная потребность в

общении на иностранном языке;

- умения применять накопленные знания по предмету;

- критическое и творческое общение.

Основные отличия проектной деятельности от других видов деятельности

это:



Направленность на достижение конкретных целей.



Координированное выполнение взаимосвязанных действий.



Ограниченная протяжённость во времени с определённым началом и

концом.



В определённой степени неповторимость и уникальность.

На уроках английского языка используем различные виды проектов:

1.Исследовательские,

требующие

хорошо

продуманной

структуры,

обозначенных целей, обоснования актуальности предмета исследования для

всех

участников,

обозначения

источников

информации,

продуманных

методов, результатов.

2.Творческие, предполагающие соответствующее оформление результатов,

деятельность участников намечается и развивается, подчиняясь принятой

группой логике и интересам совместной деятельности. Результаты проекта

могут быть представлены в форме газеты, сочинения, видеофильма,

драматизации и т. д

3.Информационные, направленные на сбор информации, ее анализ и

обобщение. Они требуют хорошо продуманной структуры, а результатом

проекта является статья, реферат, доклад.

4.Ролево - игровые проекты - это практическое занятие, в основе которого

лежат игровые элементы, насыщенные учебной деятельностью, в ходе

которой коммуникативная деятельность учащихся максимально приближена

к реальным условиям. Данные проекты имеют регламентированные правила,

а также элементы соревнования, обязателен анализ итога проведенного

мероприятия.

5.Практико

-

ориентированные

проекты,

в

которых

определена

доминирующая

деятельность

–

прикладная,

целями

могут

являться

формирование профессионально-коммуникативной компетенции обучаемых,

совершенствование межпредметных связей и отработка профессиональной

лексики на английском языке.

6.Монопроекты - это проекты, осуществляемые в рамках одного предмета.

7.Межпредметные проекты - это пространство интегрированного знания,

решая свою проблему, школьник обращается к различным областям знаний,

находя ответы на свои вопросы, устраняя пробелы в знаниях.

Таким образом, во-первых, метод проектов с использованием ИКТ

позволяет

осуществить

деятельностный

подход

в

обучении

успешно

формировать коммуникативную и информационную компетенции своих

учеников. Кроме того, применение ИКТ является эффективным фактором

для развития мотивации у обучающихся.

Во-вторых, метод проектов помогает наиболее полно учитывать

индивидуальные особенности своих учащихся и ориентироваться на их опыт,

уровень

интеллектуального,

нравственного

и

физического

развития,

особенности памяти, восприятия и мышления.

В-третьих, метод проектов позволяет решить проблему мотивации и

интереса

к

изучаемому

языку,

создать

положительный

настрой

у

обучающихся и научить их применять полученные знания, умения и навыки

на практике для решения проблем.

В-четвертых, этот метод создает в классе атмосферу сотрудничества и

поддержки.