Консультация для педагогов

«Технология сотрудничества, организация модели взаимодействия

«педагог-ребенок-родитель» с семьями, воспитывающие детей с

ограниченными возможностями здоровья».

Современная семья является одним из главных действующих институтов

формирования личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ),

именно в семье дети приобретают первый опыт социальной жизни, получают уроки

нравственности, в семье формируется их характер, расширяется кругозор,

закладываются исходные жизненные позиции.

Основной задачей детского сада является установление положительных

взаимоотношений между воспитателями и родителями, воспитывающих детей с

ОВЗ, разработка новых форм работы с родителями психолого-педагогического

сопровождения, а также для пропаганды педагогических знаний, привлечение

внимания родителей к ребенку.

Одним из важных принципов реализации технологии взаимодействия с

родителями, воспитывающих детей с ОВЗ в детском саду является совместное с

родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в

общеобразовательный процесс дошкольного учреждения. При этом сам воспитатель

определяет, какие задачи он сможет более эффективно решить при взаимодействии

с семьей, как поддерживать с родителями, воспитывающих детей с ОВЗ деловые и

личные контакты, вовлекать их в процесс совместного воспитания дошкольников.

Что же включает в себя понятие «взаимодействие/сотрудничество»? Трактуется

как «особая форма связи между участниками педагогического процесса,

предусматривает взаимообогащение интеллектуальной, эмоциональной,

деятельности сферы участников, их координацию и гармонизацию, личностный

контакт, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности,

отношений, установок». Таким образом, главный момент в контексте «семья -

дошкольное учреждение» - тесное сотрудничество и личностное взаимодействие

педагога ДОУ и родителей, воспитывающих детей с ОВЗ в процессе воспитания

ребенка. Родительская любовь даёт человеку «запас прочности», формирует чувство

психологической защищённости, особенно это касается детей с ОВЗ. Воспитатели -

первые помощники родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, в их руках дети

становятся любознательными, активными, творческими.

Этапы технологии взаимодействия с родителями:

1 этап – поисково-диагностический (диагностика, предварительное знакомство

с особенностями, предварительная);

2 этап – организационно-подготовительный (планирование);

3 этап – практическая реализация (реализация технологии через разные формы

работы);

4 этап – аналитический (итоговое диагностирование);

5 этап – прогностический (корректировка планов, прогноз на перспективу)

Принципы взаимодействия педагога с родителями, воспитывающих детей с

ОВЗ:

• Целенаправленность, систематичность, плановость.

• Доброжелательный стиль общения, сотрудничество, а не наставничество.

• Индивидуальный, дифференцированный подход к работе с учетом специфики

каждой семьи.

• Динамичность. Методы изучения семьи, воспитывающей детей с ОВЗ:

• Анкетирование родителей.

• Индивидуальные беседы с родителями, изучение запросов семьи.

• Наблюдение за ребенком.

• Индивидуальные беседы с детьми.

• Обследование семьи с помощью проективных методик.

• Посещение семей воспитанников. • Наблюдение за ребенком в сюжетно-

ролевой игре «Семья».

• Наблюдения воспитателем за взаимоотношениями родителей и детей во время

приема детей в детский сад и ухода детей домой». Формы работы с семьей,

воспитывающих детей с ОВЗ: общие, групповые, индивидуальные.

Традиционные формы и методы работы с родителями, воспитывающих детей с

ОВЗ:

- Наглядная пропаганда: оформление информационных стендов, буклетов,

папок передвижек, выставок детских работ.

- Посещение семей воспитанников.

- Родительские собрания. - Беседы, консультации, конференции, встречи «за

круглым столом». - Анкетирование по разным вопросам.

- Дни открытых дверей: просмотр режимных моментов, НООД, утренников.

- Участие родителей, воспитывающих детей с ОВЗ в массовых мероприятиях

детского сада, выставках, конкурсах.

- Организация работы родительского комитета группы, сада.

Дни открытых дверей дают родителям, воспитывающих детей с ОВЗ

возможность наблюдать за своими детьми в ситуации, отличной от семейной. Они

могут сравнить поведение ребенка в семье и в детском саду, перенять у педагога

приемы обучения и воспитательных воздействий.

Инновационные формы работы педагогов ДОУ с родителями, воспитывающих

детей с ОВЗ:

- Создание семейных проектов: «Наша дружная семья», «Семейные гербы и

родословные», «Маленькие открытия в моей большой семье», «Семейная

мастерская».

- Проект выходного дня: «Разведчики природы», «Поход выходного дня».

«Мой Московский район»

- Тематические мини-проекты.

- Участие родителей в творческих конкурсах.

- Клубы по интересам.

- Организация библиотеки для родителей.

- Выпуск газеты «Веселая семейка».

- Моделирование и решение педагогических ситуаций.

Использование ИКТ является одним из современных методов работы с

родителями. используются. В ДОУ появились такие формы взаимодействия как сайт

сада, группы. На которых размещается информация о детском саде, группе,

презентация детского сада.

Об эффективности, проводимой в дошкольном учреждении работы с

родителями, воспитывающих детей с ОВЗ свидетельствуют:

• проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с

детьми;

• возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;

• ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из

собственного опыта;

• увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка,

его внутреннего мира;

• стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;

• размышление родителей о правильности использования тех или иных методов

воспитания;

• повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение

задач и обсуждение дискуссионных вопросов, характер, расширяется кругозор,

закладываются исходные жизненные позиции.

Основной задачей детского сада является установление положительных

взаимоотношений между воспитателями и родителями, воспитывающих детей с

ОВЗ, разработка новых форм работы с родителями психолого-педагогического

сопровождения, а также для пропаганды педагогических знаний, привлечение

внимания родителей к ребенку.

Одним из важных принципов реализации технологии взаимодействия с

родителями, воспитывающих детей с ОВЗ в детском саду является совместное с

родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в

общеобразовательный процесс дошкольного учреждения. При этом сам воспитатель

определяет, какие задачи он сможет более эффективно решить при взаимодействии

с семьей, как поддерживать с родителями, воспитывающих детей с ОВЗ деловые и

личные контакты, вовлекать их в процесс совместного воспитания дошкольников.

Что же включает в себя понятие «взаимодействие/сотрудничество»? Трактуется

как «особая форма связи между участниками педагогического процесса,

предусматривает взаимообогащение интеллектуальной, эмоциональной,

деятельности сферы участников, их координацию и гармонизацию, личностный

контакт, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности,

отношений, установок».

Таким образом, главный момент в контексте «семья - дошкольное учреждение»

- тесное сотрудничество и личностное взаимодействие педагога ДОУ и родителей ,

воспитывающих детей с ОВЗ в процессе воспитания ребенка. Родительская любовь

даёт человеку «запас прочности», формирует чувство психологической

защищённости, особенно это касается детей с ОВЗ.