План работы по теме самообразования « Развитие логического мышления и

познавательного интереса детей раннего дошкольного возраста через

дидактические игры »

Воспитатель: Филимонова Светлана Аркадьевна

1.

Теоретическая часть

Актуальность

Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, и уже не

представляем нашу жизнь без компьютеров, мобильных телефонов,

интернета. Человеку приходится справляться с огромным количеством

творческих задач. С самого раннего детства можно научить ребенка системно

думать и решать логические задачи. Овладев логическими операциями,

ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет

в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы. Знание логики

способствует культурному и интеллектуальному развитию личности.

Учитывая это, я решила обратить внимание на проблему развития у детей

логического мышления и познавательного интереса посредствам

использования в работе дидактических игр, т.к. основным видом

деятельности детей раннего дошкольного возраста является игра.

ФГОС в качестве основного принципа дошкольного образования

рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных

действий ребенка в различных видах деятельности.

Кроме того, стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств

дошкольников. Особое внимание уделяется обеспечению качества

образования в дошкольном возрасте, что вызывает необходимость поиска

способов и средств развития логических приемов умственных действий,

учитывая потребности и интересы дошкольников.

В соответствии с современными тенденциями развития образования, мы

должны выпустить из детского сада, человека любознательного, активного,

понимающего живое, обладающего способностью решать интеллектуальные

задачи. Дидактические игры, как один из наиболее естественных видов

деятельности детей способствует становлению интеллектуальных и

творческих проявлений, самовыражению и самостоятельности. Развитие

логического мышления и познавательного интереса у детей через

дидактические игры имеют важное значение для успешности последующего

школьного обучения, для правильного формирования личности школьника.

И в дальнейшем обучении помогут успешно овладеть основами математики и

информатики.

Требования ФГОС к результатам освоения программы предоставлены в

виде целевых ориентиров дошкольного образования.

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах

деятельности, игре, общении, познавательно-исследовательской

деятельности, конструировании и др.

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных

видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными

формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет

подчиняться разным правилам и социальным нормам.

- ребенок проявляет любознательность, начинает задавать вопросы взрослым

и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

-ребенок способен к принятию собственных решений в различных видах

деятельности.

Условия развития логического мышления и познавательного интереса

детей раннего дошкольного возраста в детском саду.

Для работы с группой детей, которые проявляют различный уровень

познавательной активности, необходимо создать развивающую предметно-

пространственную среду в соответствии с зоной актуального и ближайшего

развития.

Многие психологи и педагоги отмечают необходимость целенаправленно

развивать у детей ВОЗМОЖНОСТИ логического мышления и

познавательного интереса, как потенциал умственного развития и так как

ведущим видом деятельности 2-3 лет является игра, то именно при помощи

игровой деятельности и следует развивать у детей логические способности и

познавательный интерес.

Теоретической базой моего опыта являются теории развивающего обучения

Л.С.Выготского.

Л.С. Выготский выделил в формировании научных понятий у детей три

основных психологических момента:

- установление зависимостей между понятиями, образование их системы;

- осознание собственной мыслительной деятельности;

- благодоря тому и другому, ребенок приобретает особое отношение к

обьекту, позволяющее отражать в нем то, что недоступно житейским

понятиям( проникновение в сущность обьекта).

А также теоретической базой моего опыта является методика

Л.Н.Коротовских. Она в своей методике знакомит детей с новыми

математическими понятиями; предлагает игры направленные на развитие

логического и творческого мышления, пространственных представлений,

памяти, внимания. Предлагает различные формы обучения: коллективные,

групповые, индивидуальные. В своем пособии она предлагает разнообразные

занятия: классические в группе, игры, прогулки. Предусмотрены постоянная

смена деятельности детей, использование наглядного материала (как

демонстрационного так и раздаточного).

Целью моей деятельности является овладение детьми на элементарном

уровне приемами логического мышления.

Задачи

- обучать детей основным логическим операциям ( анализу, сравнению,

обобщению, отрицанию, умозаключениям)

- учить ориентироваться в пространстве

- развивать умение рассуждать

- развивать мелкую моторику рук

- воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенности в себе,

желание прийти на помощь сверстнику

- воспитывать у детей познавательный интерес, что способствует к

исследовательскому и творческому поиску

Этапы формирования в раннем возрасте

- наглядно-действенное мышление (чтобы решить поставленную задачу,

ребенок выполняет действия с игрушками и другими предметами)

- наглядно-образное мышление (ребенок использует образы предметов и

явлений)

- вербально-логическое мышление (ребенок начинает задавать вопросы:

почему?)

2.

Практическая часть

Слова Л.С. Выготского стали стимулом для моей практической деятельности.

« Научные понятия не усваиваются и не

заучиваются ребенком, не берутся па-

мятью, а возникают и складываются с

помощью напряжения всей активности

его собственной мысли»

Л.С. Выготский

Дети в возрасте 2-3 лет становятся самостоятельными людьми. У них с

каждым днем совершенствуется речь, поведение, мышление, развиваются

умения и навыки. В этом возрасте сложно сосредоточиться и длительное

время выполнять определенную задачу. В игровой форме я обучаю малышей.

В работе с детьми раннего возраста я использую разнообразные игры.

При помощи дидактической игры детей можно обучать определению цветов,

изучению геометрических форм, сравнению предметов, находить их связи,

анализировать.

- игра: «Цвет и половинки» (подбираем по цвету предметы, сравниваем

парные картинки и находим отличительные признаки, составляем целое из

частей)

- игра: «Малыши и краски» (сравниваем предметы по форме, величине,

находим общие признаки фигур, определяем фигуры по форме на ощупь,

рисуем по трафарету, что развивает мелкую моторику рук) А также на зону

ближайшего развития «Танграм для малышей», что развивает

комбинаторские способности ( счет один, много; легкие схемы для 3-х лет).

Мы развиваем внимание, воображение, память, мышление, что тесно связано

в этом возрасте с познавательным развитием. Дети пытливые исследователи

окружющего мира.

- игра: «Накорми зверят» (расширяет кругозор, знакомит с животными, кто

чем питается, где они живут, развивает внимание, мышление, мелкую

моторику рук)

- игра на липучках: «Домашние животные» (знакомит с домашними

животными, птицей их семьями. Что они нам дают: молоко, шерсть, яйца)

- игра на липучках: «Морские обитатели» (где они живут, что у них есть на

теле, чем питаются, какая растительность существует в море)

- игра на липучках: «Птицы» (знакомит с перелетными и зимующими

птицами, чем отличаются птицы от животных, чем питаются, где живут)

- игра: «Строители» (выделяем цвет предметов, сравниваем, обьединяем в

группу по цвету, знакомим с профессиями: строитель, водитель, крановщик;

знакомим с транспортом: экскаватор, трактор, кран, грузовая машина)

Формы работы с родителями

- совместные игры (занятия с детьми и родителями во второй половине дня)

- консультации о подборе развивающихся игр для детей 2-3 лет,

индивидуальные беседы с рекомендациями по каждому ребенку

- собрания с показом фрагментов занятий (цель: обратить внимание

родителей на коммуникативную, речевую, мыслительную стороны развития

их ребенка)

- состязания между командами родителей и детей (используется

занимательный материал, как для детей, так и для взрослых)

- подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие

логического мышления и познавательного развития

- разьяснительная и образовательная работа

- папка передвижка

- выставка игр на развитие логики и познавательного развития

Родители очень отзывчивы, готовы прийти на помощь в любую минуту.

Часто приносят интересную литературу энциклопедического характера, а

также игры (настольно-печатные, развивающие), тем самым вносят элемент

нового и пока еще неизведанного в игровую деятельность детей. Радуют

успехи ребят. Приятно осознавать важность и значимость детского сада в

жизни ребенка.

Результаты моей деятельности в группе детей раннего возраста

Наблюдая за ростом мыслительной и речевой деятельности, которая

очевидна при многоразовом использовании логических операций, можно

утверждать что:

- 100% детей овладели приемом сравнения, обобщения, определению цвета

- 60% детей могут установить определенную последовательность некоторых

событий.

- 30% детей испытывают устойчивый интерес к познавательным и

развивающимся играм. Возрасла степень их активности в самостоятельной

деятельности.

- дети делают первые шаги по высказыванию суждения. Это сложная речевая

деятельность, но она необходима. Ребенок должен уметь обьяснять свою

позицию, выразить свое мнение и не стесняться этого.

- работа по развитию логического мышления и познавательного развития на

основе дидактических игр принесла свои плоды - дети стали более

активными, самостоятельными, более уверенными в себе.

Перспективы

Я ставлю перед собой перспективы провести с родителями:

- семинар-практикум: «Игры и упражнения направленные на развитие

логических способностей и познавательного развития дошкольников»

- познакомиться и внедрить в работу с детьми методику Золтана Дьенеша

- продолжать обогащать предметно-пространственную среду

дидактическими играми в соответствии с возрастными особенностями детей

- продолжать изучать новинки педагогической литературы по данной теме и

использовать в своей работе.

3.

Информационно-аналитическая часть работы

Методика

1.Л.Н.Коротовских «Планы-конспекты занятий по развитию математических

представлений у детей раннего дошкольного возраста.

2.М.Султанова «Развитие воображения, моторики, логики, внимания».

3.О.Н. Земцова «Задачки для ума» развитие мышления 2-3 года

4.М.Н.Султанова «Путешествие в страну математики» ранний возраст.

5. Дидактические игры «Накорми зверят», «Цвет и половинки», «Малыши и

краски», «Морские обитатели», «Птицы», «Домашние животные»