МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МИРНОВСКАЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КРАСНОЯРСКИЙ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО»

(Срок обучения 8 лет)

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

ПО.01.УП.01. Программа по учебному предмету

«СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА»

п. Мирный, 2022 г.

4

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка…………………………………………………. 5



Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе;



Срок реализации учебного предмета;



Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;



Форма проведения учебных аудиторных занятий;



Цели и задачи учебного предмета;



Обоснование структуры программы учебного предмета;



Методы обучения;



Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета.

2. Содержание учебного предмета…………………………………………9



Сведения о затратах учебного времени;



Годовые требования по классам.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся…………………….41

4. Форма проведения учебных занятий в условиях дистанционного

обучения, с применением дистанционных технологий…………….43

5. Формы и методы контроля, система оценок………………………... 46



Аттестация: цели, виды, форма, содержание;



Критерии оценки.

6. Методическое обеспечение учебного процесса……………………... 48



Методические рекомендации педагогическим работникам;



Рекомендации по организации самостоятельной работы

обучающихся.

7. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы……. 52



Список рекомендуемой нотной литературы;



Список рекомендуемой методической литературы.

5

1. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль

в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

разработана на основе и с учетом федеральных государственных

требований

к

дополнительной

предпрофессиональной

общеобразовательной программе в области музыкального искусства

«Фортепиано».

Программа

направлена

на

профессиональное,

творческое,

эстетическое

и

духовно-нравственное

развитие

учащихся

ДМШ,

выявление

музыкально

–

одарённых

детей,

и

подготовку

их

к

поступлению

в

средние

специальные

и

высшие

образовательные

учреждения музыкального искусства.

Учащийся, с помощью преподавателя, должен реализовать свои

музыкальные и

творческие способности,

овладеть навыками игры

на

фортепиано

и

знаниями,

которые

дадут

возможность

исполнять

музыкальные

произведения

в

соответствии

с

необходимым

уровнем

музыкальной грамотности и

стилевыми традициями. Для достижения

хороших результатов ученику надо научиться объективно оценивать свой

труд,

анализировать

удачи/неудачи

проделанной

работы,

успешно

взаимодействовать с преподавателями и другими учащимися.

Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а

также возможность индивидуального подхода к каждому ученику.

6

Срок реализации учебного предмета

«Специальность и чтение с листа»

Срок

освоения

программы

для

детей,

поступивших

в

образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести

месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.

Объем

учебного

времени,

предусмотренный

учебным

планом

образовательного учреждения на реализацию предмета «Специальность и

чтение с листа»:

Таблица 1

Срок обучения – 8 лет

Содержание

1- 8 классы

Максимальная

учебная

нагрузка в часах

1777

Количество

часов

на

аудиторные занятия

592

Общее

количество

часов

на

аудиторные занятия

691

Общее

количество

часов

на

внеаудиторные

(самостоятельные) занятия

1185

Форма

проведения

учебных

аудиторных

занятий:

индивидуальная,

рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.

Индивидуальная

форма

занятий

позволяет

преподавателю

построить

содержание

программы

в

соответствии

с

особенностями

развития каждого ученика.

7

Цели и задачи учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Цели:

на

протяжении

всего

периода

обучения

необходимо

учитывать возрастные и индивидуальные особенности учеников, которые

учатся в музыкальной школе, и определить основные направления работы

с этими учащимися:



выявление одаренных детей в области музыкального искусства в

раннем детском возрасте;



формирование у учеников комплекса знаний, умений и навыков в

области

музыкального

искусства,

необходимых

для

будущего

музыканта.

Задачи:



развитие

интереса

к

классической

музыке

и

музыкальному

творчеству;



развитие

музыкальных

способностей:

слуха,

ритма,

памяти,

музыкальности и артистизма;



воспитание культуры звуковедения и фразировки;



развитие полифонического мышления; развитие навыков чтения

с листа



формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к

продолжению

профессионального

обучения

в

образовательных

учреждениях среднего профессионального образования.

Обоснование структуры учебного предмета

«Специальность и чтение с листа»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие

все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

8



сведения

о

затратах

учебного

времени,

предусмотренного на

освоение учебного предмета;



распределение учебного материала по годам обучения;



описание дидактических единиц учебного предмета;



требования к уровню подготовки обучающихся;



формы и методы контроля, система оценок;



методическое обеспечение учебного процесса.

В

соответствии

с

данными

направлениями

строится

основной

раздел программы "Содержание учебного предмета".

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета

используются следующие методы обучения:



словесный (объяснение, беседа, рассказ);



наглядно-слуховой

(показ,

наблюдение,

демонстрация

пианистических приемов);



практический (работа на инструменте, упражнения);



аналитический

(сравнения

и

обобщения,

развитие

логического

мышления);



эмоциональный

(подбор

ассоциаций,

образов,

художественные

впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и

психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее

подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы

в

рамках

предпрофессиональной

программы

являются

наиболее

продуктивными

при

реализации

поставленных

целей

и

задач

учебного

предмета

и

основаны

на

проверенных

методиках

и

сложившихся

традициях

сольного

исполнительства на фортепиано.

9

Описание материально-технических условий реализации

учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Материально-техническая

база

образовательного

учреждения

должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам

охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по предмету «Специальность и

чтение с листа» должны быть оснащены роялями или пианино и должны

иметь площадь не менее 6 кв. метров.

Необходимо

наличие

концертного

зала

с

концертным

роялем,

библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть со звукоизоляцией и

своевременно

ремонтироваться.

Музыкальные

инструменты

должны

регулярно

обслуживаться

настройщиками

(настройка,

мелкий

и

капитальный ремонт).

2. Содержание учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета «Специальность и чтение с листа», на максимальную,

самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Таблица 2

Распределение по годам обучения

Классы

1

2

3

4

5

6

7

8

Продолжительность

учебных

занятий

(в

неделях)

32

33

33

33

33

33

33

33

Количество

часов

на

аудиторные занятия

(в неделю)

2

2

2

2

2,5

2,5

2,5

2,5

Общее количество часов на

аудиторные занятия

592

10

Количество

часов

на

самостоятельную работу в

неделю

3

3

4

4

5

5

6

5

Общее количество часов на

самостоятельную

работу

по годам

96

99

132

132

165

165

198

198

Общее количество часов на

внеаудиторную

(самостоятельную) работу

185

Максимальное

количество

часов

занятий

в

неделю

(аудиторные

и

самостоятельные)

5

5

6

6

7,5

7,5

8,5

8,5

Общее

максимальное

количество часов по годам

(аудиторные

и

самостоятельные)

160

165

198

198

247,5

247,5

280,5

280,5

Общее

максимальное

количество

часов

на

весь

период обучения

1777

Объем

времени

на

консультации

(по годам)

6

8

8

8

8

8

8

8

Общий

объем времени

на

консультации

62

Консультации проводятся

с

целью

подготовки обучающихся к

контрольным

урокам,

зачетам,

экзаменам,

творческим

конкурсам

и

другим мероприятиям по усмотрению

образовательного учреждения.

Консультации могут

проводиться рассредоточено или

в

счет

резерва

учебного

времени.

В

случае,

если

консультации

проводятся

рассредоточено,

резерв

учебного

времени

используется

на

11

самостоятельную

работу

обучающихся

и

методическую

работу

преподавателей.

Резерв

учебного

времени

можно

использовать

как

перед

промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания

с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период

летних каникул.

Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным

предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку

домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального

и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную

работу

может

определяться

с

учетом

сложившихся

педагогических

традиций,

методической

целесообразности

и

индивидуальных

способностей ученика.

Самостоятельные

занятия

должны

быть

регулярными

и

систематическими.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части

образовательной программы в области искусств распределяется по годам

обучения

с

учетом

общего

объема

аудиторного

времени,

предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

Объем

времени

на

самостоятельную

работу

обучающихся

по

каждому

учебному

предмету

определяется

с

учетом

сложившихся

педагогических

традиций,

методической

целесообразности

и

индивидуальных способностей ученика.

Виды внеаудиторной работы:

- выполнение домашнего задания;

- подготовка к концертным выступлениям;

-

посещение

учреждений

культуры

(филармоний,

театров,

концертных залов и др.);

12

- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях

и

культурно-просветительской

деятельности

образовательного

учреждения и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам.

Каждый

класс

имеет

свои

дидактические

задачи и

объем

времени,

предусмотренный для освоения учебного материала.

Годовые требования по классам

Настоящая

программа

отражает

разнообразие

репертуара,

его

академическую направленность, а также возможность индивидуального

подхода к каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная

программа может значительно отличаться по уровню трудности (см. 6

вариантов

примерных

экзаменационных

программ).

Количество

музыкальных

произведений,

рекомендуемых для

изучения

в

каждом

классе, дается в годовых требованиях.

В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что

большинство

произведений

предназначаются

для

публичного

или

экзаменационного исполнения, а остальные - для работы в классе или

просто ознакомления. Следовательно, преподаватель может устанавливать

степень

завершенности

работы

над

произведением.

Вся

работа

над

репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.

1 класс

Специальность и чтение с листа

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 3- х часов в неделю

Консультации

6 часов в год

Одновременно

с

изучением

нотной

грамоты

преподаватель

занимается с учащимися подбором по слуху, пением песенок. С первого

13

урока предполагается знакомство с инструментом фортепиано, работа над

упражнениями,

формирующими

правильные

игровые

навыки.

За

год

учащийся

должен

пройти

20-30

небольших

произведений,

освоить

основные

приемы

игры:

non

legato,

legato,

staccato.

В

репертуаре

предполагаются пьесы

различного характера: народные песни,

пьесы

песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии,

этюды, ансамбли, а

также

(для

более продвинутых учеников) легкие

сонатины и вариации.

За

год

учащийся

должен

сыграть:

академический

зачет

в

1

полугодии (декабрь) и переводной экзамен во 2 полугодии (май).

На академическом зачете исполняются:

- 2 разнохарактерные пьесы;

- этюд.

На переводном экзамене исполняются четыре произведения:

- полифония (менуэт, полонез, маленькая прелюдия, инвенция);

- два этюда;

- крупная форма (сонатина, вариации, рондо).

Возможна замена крупной формы на пьесу.

Выбор

репертуара

для

классной

работы,

зачетов

и

экзаменов

зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика,

его

музыкальных

данных,

трудоспособности

и

методической

целесообразности.

Технические требования: мажорные и минорные гаммы до одного

знака

включительно

на

две

октавы

двумя

руками

в

прямом

и

противоположном движении, аккорды по три звука, короткие арпеджио

по три звука, длинные арпеджио, хроматическая гамма. За год учащийся

должен сдать:

1 полугодие (октябрь)

2 полугодие (март)

Гаммы C-dur, a-moll

(контрольный урок в классном

порядке).

Гамма G-dur и терминология (зачет);

Гамма e-moll (контрольный урок в

классном порядке).

14

Примерный репертуарный список:

1.

Пьесы полифонического склада

Бах И. С. Нотная тетрадь А.М.Бах (по выбору)

Маленькие прелюдии и фуги, 1-я часть (по выбору)

Двухголосные инвенции До мажор, ре минор

Гендель Г. Две сарабанды

Моцарт Л.

Менуэт ре минор, бурре ре минор

Скарлатти Д. Ария

Моцарт В.

Менуэт фа мажор, Аллегро си бемоль мажор

2.

Этюды

Гнесина Е.

" Фортепианная азбука", "Маленькие этюды для

начинающих"

Лемуан А.

Соч. 37 "50 характерных прогрессивных этюдов"

Лешгорн А.

Соч. 65 Избранные этюды для начинающих

Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера, 1 ч.

Черни К.

Соч. 139 (по выбору)

Шитте Л.

Соч. 108, "25 маленьких этюдов"

3.

Крупная форма

Беркович И. Сонатина Соль мажор

Бетховен Л. Сонатина Соль мажор

Гедике А. Соч.36 Сонатина До мажор

Клементи М. Соч.36. Сонатины №№1,2

Мелартин Э. Сонатина соль минор

Хаслингер Т. Сонатина До мажор

Чимароза Д. Сонаты ре минор, соль минор

Гедике А. Соч.46. Тема с вариациями До мажор

Моцарт В. Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта"

Шесть легких сонатин (по выбору)

15

4.

Пьесы

Гречанинов А. Соч.98 Детский альбом: В разлуке, Мазурка,

Маленькая сказка

Кабалевский Д. Соч.27 30 детских пьес (по выбору), соч.39 «Клоуны»

Любарский Н. Сборник легких пьес на темы украинских песен

Майкапар С. Соч.33 Миниатюры: Раздумье, Росинки

Соч.28

Бирюльки:

Пастушок,

В

садике,

Сказочка,

Колыбельная

Мясковский Н. "10 очень легких пьес для фортепиано"

Прокофьев С. "Детская музыка": Марш, Сказочка

Хачатурян А. Андантино

Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом" (по выбору)

Шостакович Д. "Детская тетрадь" (6 пьес)

Штейбельт Д. Адажио ля минор

Шуман Р. Соч.68 Альбом для юношества: Смелый наездник,

Первая утрата

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

В. Волков Сказка

Е. Гнесина Этюд До мажор

А.Николаев Этюд ре минор

В. Коровицын

Емеля на печке едет

Вариант 2

Л. Моцарт

Бурлеска

Л. Шитте

Этюд №18, Домажор, Этюд №11, Си бемоль мажор

Д. Кембер

Вальс

Вариант 3

Д. Кембер

Первые аккорды

Л. Шитте

Этюд №54, До мажор

16

К. Черни

Этюд №3, До мажор

И. Селеньи Песенка цветов

Вариант 4

Ю. Абелев

В степи

К. Черни

Этюд №10, До мажор

А. Николаев

Этюд №6

Б. Поливода

Часы

Вариант 5

И. С. Бах

Маленькая прелюдия Фа мажор

К. Сафаралиева

Этюд №34, До мажор

А. Гедике

Этюд Соль мажор, соч. 32, №19

Т. Назарова

Вариации на тему рнп «Пойду ль я, выйду ль я»

Вариант 6

Д. Тюрк

Веселый Ганс

А. Лешгорн

Этюды соч.66, №№ 2, 4

Кабалевский Д. Соч.27 30 детских пьес (по выбору), соч.39 «Клоуны»

2 класс

Специальность и чтение с листа

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 3 часов в неделю

Консультации

8 часов в год

За год учащийся должен сыграть: академический зачет в 1 полугодии

(декабрь) и переводной экзамен во 2 полугодии (май).

На академическом зачете исполняются:

- 2 разнохарактерные пьесы;

- этюд.

На переводном экзамене исполняются четыре произведения:

- полифония (менуэт, полонез, маленькая прелюдия, инвенция);

- два этюда;

17

- крупная форма (сонатина, вариации, рондо).

Годовые требования:

- 2-3 полифонических произведения;

- 2 крупные формы;

- 6-8 этюдов;

- 4-6 пьес различного характера;

-

развитие

навыков

чтения

с

листа,

игра

легких

ансамблей

с

преподавателем.

Технические требования: мажорные и минорные гаммы до двух

знаков

включительно

на

две

октавы

двумя

руками

в

прямом

и

противоположном движении, аккорды по три звука, короткие арпеджио

по три звука, длинные арпеджио, хроматическая гамма. За год учащийся

должен сдать:

1 полугодие (октябрь)

2 полугодие (март)

Гамма F-dur (зачет);

Гамма d-moll (контрольный урок в

классном порядке).

Гамма D-dur (контрольный урок в

классном порядке);

Гамма h-moll и терминология (зачет).

Примерный репертуарный список:

1.

Полифонические произведения

Бах И.С. "Маленькие прелюдии и фуги" (по выбору)

Бах И.С. Двухголосные инвенции (по выбору)

Гендель Г. Менуэт ре минор

Корелли А. Сарабанда

Моцарт Л. Буррэ, Марш

Скарлатти Д. Ария

2.

Этюды

Гедике А. Соч.32. 40 мелодических этюдов, 2-я часть

Лекуппэ Ф. "Прогресс" (по выбору)

Лакк Т. Соч.172. Этюды

Лешгорн А. Соч.66 Этюды

18

Лемуан А. Соч.37 "50 характерных прогрессивных этюдов"

Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера

3.

Крупная форма

Бетховен Л. Сонатина Соль мажор, Фа мажор

Гайдн Й. Легкие сонаты

Гендель Г. Концерт Фа мажор

Клементи М. Соч.36 Сонатина До мажор

Моцарт В. Шесть легких сонатин, Легкие вариации До мажор

Чимароза Д. Сонаты ля минор, Соль мажор

Шуман Р. Соч.118 Детская соната, ч.1

4.

Пьесы

Гречанинов А. Соч.123 " Бусинки"

Григ Э. Соч.12: Танец эльфов, Вальс ля минор

Глиэр Р. Соч.43 Рондо Соль мажор

Кабалевский Д. Соч.27 "30 детских пьес"

Косенко В. Соч.15 "24 детские пьесы для фортепиано"

Лукомский Л. 10 пьес: Разговор, Вальс

Майкапар С. Соч.28 "Бирюльки", Маленькие новеллетты,

Листок из альбома

Прокофьев С. Соч.65. Сказочка, Марш, Утро, Прогулка

Шостакович Д. "Танцы кукол": Гавот, Шарманка

Шуман Р. Соч.68 «Дед Мороз»,

«Веселый крестьянин, возвращающийся с работы»

Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом": Старинная французская

песенка, Болезнь куклы, Полька, Немецкая песенка

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

А. Корелли

Сарабанда ре минор

С. Майкапар

Пастушок

19

Е. Гнесина

Этюд Ре мажор

Л. Шитте

Этюд Си-бемоль мажор

Вариант 2

И. С. Бах

Маленькая прелюдия До-мажор

А. Лемуан

Этюды соч.37, №№10, 11

Л. Бетховен

Сонатина Фа мажор, 1-я часть

Вариант 3

И. С. Бах

Маленькая прелюдия Фа мажор

К. Черни-Гермер Этюды №№ 4, 5 (2-я часть)

В. Моцарт

Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта"

Вариант 4

И. С. Бах

Двухголосная инвенция До мажор

А. Лешгорн

Этюд соч.66, №7

А. Лемуан

Этюд соч. 37, №32

М. Клементи

Сонатина До мажор, 3-я часть

Вариант 5

И. С. Бах

Двухголосная инвенция ля минор

К. Черни-Гермер Этюд №27 (2-я часть)

С. Геллер

Этюд №23

Г. Гендель

Концерт Фа мажор, 1-я часть

Вариант 6

И. С. Бах

Трехголосная инвенция Ми мажор

К. Черни

Соч.299. Этюды №№2, 4

Й. Гайдн

Соната-партита До мажор, 1-я часть

3 класс

Специальность и чтение с листа

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 4 часов в неделю

Консультации

8 часов в год

20

За год учащийся должен сыграть: академический зачет в 1 полугодии

(декабрь) и переводной экзамен во 2 полугодии (май).

На академическом зачете исполняются:

- 2 разнохарактерные пьесы;

- этюд.

На переводном экзамене исполняются четыре произведения:

- полифония;

- два этюда;

- крупная форма (сонатина, вариации, рондо).

Годовые требования:

- 2-3 полифонических произведения;

- 2 крупные формы;

- 6-8 этюдов;

-

3-5

пьес

различного

характера

(среди

них

обязательно

пьеса

кантиленного характера);

- чтение с листа.

Технические требования: мажорные и минорные гаммы до трех

знаков

включительно

на

две

октавы

двумя

руками

в

прямом

и

противоположном движении, аккорды по три звука, короткие арпеджио

по три звука, длинные арпеджио, хроматическая гамма. За год учащийся

должен сдать:

1 полугодие (октябрь)

1 полугодие (март)

Гамма B-dur (зачет);

Гамма g-moll (контрольный урок в

классном порядке).

Гамма A-dur (контрольный урок в

классном порядке);

Гамма fis-moll и терминология (зачет).

Примерный репертуарный список:

1.

Полифонические произведения

Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги

Двухголосные инвенции

Трехголосные инвенции

21

Сарабанда и ария из Французской сюиты до минор

Гендель Г. Сарабанда с вариациями ре минор

Гедике А. Трехголосная прелюдия

Глинка М. Четыре двухголосные фуги

Лядов А.-Зилоти А. "Четыре русские народные песни": Подблюдная,

Колыбельная

Мясковский Н. Соч.33 "Легкие пьесы в полифоническом роде"

2.

Этюды

Беренс Г. Соч.61 и 88 "32 избранных этюда"

Бертини А. Соч.29 "28 избранных этюдов"

Лешгорн А. Соч.66 Этюды (по выбору), соч.136, №№ 2-5,9,10,12

Черни К. "Избранные фортепианные этюды", под ред. Гермера, т.2

Соч.139, тетради 3,4

Соч.299 (по выбору)

3.

Крупная форма

Бетховен Л. Сонатина Фа мажор

Бетховен Л. Вариации на швейцарскую тему

Бетховен Л. Соч. 49 Соната Соль мажор, N20

Гендель Г. Концерт Фа мажор

Клементи М. Соч.36 Сонатины Фа мажор, Ре мажор

Моцарт В. Сонатины: №6 Домажор, №4 Ре мажор

Чимароза Д. Сонаты (по выбору)

Шуман Р. Соч.118 Детская соната Соль мажор

4.

Пьесы

Барток Б. Сборник "Детям" (по выбору)

Бетховен Л. Весело-грустно

Гедике А. Соч.8 Миниатюры (по выбору)

Глиэр Р. В полях, Ариэтта

Григ Э. Соч.12, Соч.38

Дварионас Б. Маленькая сюита

22

Майкапар С. Соч.8 Токкатина, Мелодия («Маленькие новеллетты»)

Мак-Доуэлл Э. Соч.51. Пьеса ля минор

Прокофьев С. Соч.65 "Детская музыка": Утро, Прогулка, Марш,

Раскаяние, "Ходит месяц над лугами"

Скарлатти Д. "Пять легких пьес"

Чайковский П. Соч.39 Детский альбом (по выбору)

Шостакович Д. Танцы кукол (по выбору)

Шуман Р. Соч.68. Альбом для юношества (по выбору)

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

И.С.Бах Маленькая прелюдия До мажор

Л.Бетховен Сонатина Соль мажор 1 часть

К. Черни-Гермер Этюд №17

А. Лемуан Ор. 37 Этюд №35 Ре мажор

Вариант 2

И. С. Бах Маленькая прелюдия ми минор

К. Черни-Гермер Этюды №№1, 4 (2-я часть)

Т. Грациоли

Сонатина Соль мажор

Вариант 3

И. С. Бах

Маленькая прелюдия ре минор

К.Черни-Гермер Этюды №№18, 24

Г. Гендель

Концерт соль минор, 3-я часть

Вариант 4

И. С. Бах

Аллеманда из Французской сюиты си минор

К. Черни

Соч.299, Этюды №№1, 2

Л. Бетховен

Соната №19, 1-я часть

Вариант 5

И. С. Бах

Двухголосная инвенция ре минор

К. Черни

Соч.299, этюды №№4, 6

23

Л. Бетховен

Соната №20, 1-я часть

Вариант 6

И. С. Бах

Трехголосная инвенция соль минор

А. Лешгорн

Соч.66 Этюды №№16, 18

И. С. Бах

Концерт фа минор, 1-я часть

4 класс

Специальность и чтение с листа

2 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 4 часов в неделю

Консультации

8 часов в год

За год учащийся должен сыграть: академический зачет в 1 полугодии

(декабрь) и переводной экзамен во 2 полугодии (май).

На академическом зачете исполняются:

- 2 разнохарактерные пьесы;

- этюд.

На переводном экзамене исполняются четыре произведения:

- полифония;

- два этюда;

- крупная форма (сонатина, вариации, рондо).

Годовые требования:

- 2-3 полифонических произведения;

- 2 крупные формы;

- 6-8 этюдов;

-

3-5

пьес

различного

характера

(среди

них

обязательно

пьеса

кантиленного характера);

- чтение с листа.

Технические требования: мажорные и минорные гаммы до четырех

знаков

включительно

на

четыре

октавы

двумя

руками

в

прямом

и

противоположном движении, аккорды по три звука, короткие арпеджио

24

по

четыре

звука,

длинные

арпеджио,

хроматическая

гамма.

За

год

учащийся должен сдать:

1 полугодие (октябрь)

2 полугодие (март)

Гамма Es-dur (зачет);

Гамма c-moll (контрольный урок в

классном порядке).

Гамма E-dur (контрольный урок в

классном порядке);

Гамма cis-moll и терминология (зачет).

Примерный репертуарный список:

1.

Полифонические произведения

Бах И. С. Двухголосные и трехголосные инвенции,

Прелюдии и фуги из ХТК

Бах-Кабалевский. Органные прелюдии и фуги: соль минор, Фа мажор

Бах И.С. Французские сюиты (отдельные части)

Гендель Г. Сюита Соль мажор, ми минор

Гольденвейзер А. Соч.14 Фугетты Си-бемоль мажор, соль минор

Глинка М. Фуга ля минор

Лядов А. Соч.34 Канон до минор

Мясковский Н. Соч.78 №4 Фуга си минор

2.

Этюды

Беренс Г. Этюды соч.88 и соч.61

Бертини А. Соч.29 "28 избранных этюдов"

Крамер И. Соч.60 Этюды

Лешгорн А. Этюды соч.66 и соч.136

Мошковский М. Соч.18 №3, этюд Соль мажор

Черни К. Этюды соч.299 и соч.740

3.

Произведения крупной формы

Бах И. С. Концерт фа минор

Бетховен Л. Вариации Соль мажор (6/8), сонаты соч.49

соль минор и Соль мажор

Гайдн Й. Сонаты (по выбору), концерт Ре мажор, Соль мажор

Глазунов А. Сонатина ля минор

25

Грациоли Т. Соната Соль мажор

Клементи М. Соч.38. Сонатина Си-бемоль мажор

Моцарт В. Сонаты: Домажор, Соль мажор

Чимароза Д. Сонаты: Си-бемоль мажор, до минор

Шуман Р. Детская соната Соль мажор, соч. 118

4.

Пьесы

Барток Б. Баллада, Старинные напевы

Бетховен Л. Багатель соль минор, соч. 119

Григ Э. Лирические тетради (по выбору)

Даргомыжский А. Табакерочный вальс

Кабалевский Д. Новелла, соч.27

Лядов А. Соч. 53 Маленький вальс Соль мажор,

Багатель Си мажор

Пахульский Г. Соч.8 Прелюдия до минор

Прокофьев С. Соч.65 "Детская музыка"

Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом"

Соч.37. "Времена года": Март, Апрель

Шопен Ф. Ноктюрн до-диез минор (post.)

Шостакович Д. "Танцы кукол"

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

Бах И.С.

Маленькая прелюдия ля минор

Лешгорн А.

Соч.66, этюд N 18

Черни К.

Соч.299, этюд N1

Бетховен Л.

Соната Фа мажор, 2-я часть Рондо

Григ Э.

Поэтическая картинка N 1, ми минор

Вариант 2

Бах И.С.

Двухголосная инвенция ля минор

Черни К.

Ред. Гермера, этюд N 27

26

Крамер И.

Соч.60, этюд N8

Моцарт В.

Сонатина До мажор N 6, 1- я часть

Григ Э.

Соч.38, Халлинг

Вариант 3

Бах И.С.

Трехголосная инвенция ре минор

Черни К.

Соч.299, этюды N 24, N 21

Гайдн Й.

Соната Фа мажор, 1-я часть

Шопен Ф. Ноктюрн до-диез минор (post.)

Вариант 4

Бах И. С.

ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга ре минор

Черни К.

Соч.299, этюды N 31, N 34

Бетховен Л. Соната Соль мажор, соч.49, 1-я часть

Скрябин А.

Прелюдия соч.11, ля минор

Вариант 5

Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга до минор

Черни К. Соч.299, этюд N 29

Мошковский М. Соч.72. Этюд N 6

Бетховен Л. Соната № 1, фа минор, 1-я часть

5 класс

Специальность и чтение с листа

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 5 часов в неделю

Консультации

8 часов в год

За год учащийся должен сыграть: академический зачет в 1 полугодии

(декабрь) и переводной экзамен во 2 полугодии (май).

На академическом зачете исполняются:

- 2 разнохарактерные пьесы;

- этюд.

На переводном экзамене исполняются четыре произведения:

27

- полифония;

- два этюда;

- крупная форма (сонатина, вариации, рондо).

Годовые требования:

- 2-3 полифонических произведения;

- 2 крупные формы;

- 6-8 этюдов;

-

3-4

пьесы

различного

характера

(среди

них

обязательно

пьеса

кантиленного характера);

- чтение с листа.

Технические требования: мажорные и минорные гаммы до пяти

знаков

включительно

на

четыре

октавы

двумя

руками

в

прямом

и

противоположном движении, аккорды по три (четыре) звука, короткие

арпеджио по четыре звука, длинные арпеджио, хроматическая гамма.

За

год учащийся должен сдать:

1 полугодие (октябрь)

2 полугодие (март)

Гамма As-dur (зачет);

Гамма f-moll (контрольный урок в

классном порядке).

Гамма H-dur (контрольный урок в

классном порядке);

Гамма gis-moll и терминология (зачет).

Примерный репертуарный список:

1.

Полифонические произведения

Бах И. С. Двухголосные инвенции (более сложные)

Трехголосные инвенции

Французские сюиты

Маленькая прелюдия и фуга ля минор,

прелюдии и фуги из "Хорошо темперированного

клавира" (до минор, ре минор, Си-бемоль мажор)

Бах-Кабалевский Восемь маленьких прелюдий и фуг для органа

Гендель Г. Каприччио соль минор, пассакалия соль минор, Сюиты

Соль мажор, ре минор, ми минор

28

Ипполитов-Иванов М. Соч.7 Прелюдия и канон

Лядов А. Соч.34 Канон до минор №2

Мясковский Н. Соч.78 Фуга си минор №4

2.

Этюды

Аренский А.

Соч.19 этюд си минор №1

Деринг К.

Соч.46 двойные ноты

Крамер И.

Соч.60 этюды

Лешгорн А.

Этюды соч.66, соч.136

Мошковский М.

Соч.72 этюды №№2, 5, 6, 10

Черни К.

Этюды соч.299, соч.740

Лист Ф.

Юношеские этюды соч.1

Шопен Ф.

Этюд соч.10 N 9, соч.25 N 1

3.

Произведения крупной формы

Бортнянский Д.

Соната До мажор

Гречанинов А.

Соч.110, Сонатина Фа мажор

Глинка М.

Вариации на тему "Среди долины ровныя"

Бетховен Л.

Сонаты №№ 1, 5, 19, 20

Гайдн Й.

Сонаты: Ре мажор, Соль мажор, Ми мажор, Фа

мажор, Домажор, си минор, до-диез минор

Клементи М.

Соч. 38 Сонатина Си-бемоль мажор

Соч.37 Сонатина Ми-бемоль мажор

Моцарт В.

Сонаты Фа мажор, Соль мажор, Си-бемоль мажор

(3/4), До мажор, Рондо Ре мажор, Фантазия

ре минор

4.

Пьесы

Аренский А.

Соч.25 Экспромт Си мажор, №1

Соч.53 Романс Фа мажор

Соч.46 Незабудка

Глазунов А.

Юношеские пьесы

29

Григ Э.

Соч.43 Птичка, Бабочка

Соч.3 Поэтические картинки

Ноктюрн До мажор

Лядов А.

Соч.10 прелюдия №1; соч.11 прелюдия №1

Соч.40 Музыкальная табакерка

Мендельсон Ф.

Соч.72 Детские пьесы

Песни без слов: №4 Ля мажор, №8 Ля мажор,

№19 Ми мажор

Прокофьев С.

"Детская музыка" (по выбору)

Соч.22 Мимолетности (по выбору)

Пешетти Д.

Престо до минор

Шуберт Ф.

Скерцо Си-бемоль мажор,

экспромты соч.90: Ми-бемоль мажор,

Ля-бемоль мажор

Шопен Ф.

Вальс Ля-бемоль мажор №9, си минор №10

Мазурки соч.7, соч.17

Шуман Р.

Соч.68 Альбом для юношества

Детские сцены

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

Бах И.С.

Двухголосная инвенция Ми мажор

Черни К.

Соч.299 , этюды №№24, 28

Бетховен Л.

Соната №20, 1-я часть

Вариант 2

Бах И. С.

Трехголосная инвенция до минор

Крамер И.

Этюд №10 соч.60

Черни К.

Соч. 299 Этюд № 21

Моцарт В.

Легкая соната До мажор, 1-я часть

Вариант 3

Бах И. С.

ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Си-бемоль мажор

30

Черни К.

Соч. 299 этюд №34

Соч. 299, этюд N 33

Гайдн Й.

Соната Ре мажор, 1-я часть

Вариант 4

Бах И. С.

Французская сюита до минор (Аллеманда,

Сарабанда)

Черни К.

Соч.740 этюд №37

Мошковский М.

Соч.72. этюд №2

Бетховен Л.

Соната №5, 1-я часть

Вариант 5

Бах И. С.

ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга ми минор

Черни К.

Соч.740 Этюд №41

Мошковский М.

Соч.72 Этюд №6

Мендельсон Ф.

Концерт соль минор, 1-я часть

6 класс

Специальность и чтение с листа

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 5 часов в неделю

Консультации по специальности

8 часов в год

За год учащийся должен сыграть: академический зачет в 1 полугодии

(декабрь) и переводной экзамен во 2 полугодии (май).

На академическом зачете исполняются:

- 2 разнохарактерные пьесы;

- этюд.

На переводном экзамене исполняются четыре произведения:

- полифония;

- два этюда (один может быть заменен виртуозной пьесой);

- крупная форма (классическая, романтическая).

Годовые требования:

31

- 2 полифонических произведения;

- 2 крупные формы;

- 6-8 этюдов;

- 2-4 пьесы;

- чтение с листа.

Технические требования: мажорные и минорные гаммы до шести

знаков

включительно

на

четыре

октавы

двумя

руками

в

прямом

и

противоположном движении, аккорды по три (четыре) звука, короткие

арпеджио по четыре звука, длинные арпеджио, хроматическая гамма. За

год учащийся должен сдать:

1 полугодие (октябрь)

2 полугодие (март)

Гамма Des-dur (зачет);

Гамма b-moll (контрольный урок в

классном порядке).

Гамма Fis-dur (контрольный урок в

классном порядке);

Гамма dis-moll и терминология (зачет).

Примерный репертуарный список:

1.

Полифонические произведения

Бах И. С.

Трехголосные инвенции

Французские сюиты,

Английские сюиты (отдельные части)

ХТК 1-й том: Прелюдии и фуги до минор,

Ре мажор, ре минор,

Ми мажор, ми минор, Фа-диез мажор, Си-бемоль

мажор

ХТК 2-й том: Прелюдии и фуги до минор,

фа минор

Гендель Г.

Сюиты ре минор, ми минор

Шостакович Д.

Прелюдии и фуги Ре мажор, До мажор, ля минор

Щедрин Р.

Полифоническая тетрадь

2.

Этюды

Аренский А. Соч.41 Этюд Ми-бемоль мажор №1

32

Беренс Г.

Соч. 61 этюды

Гуммель И. Соч.125 Этюды

Кобылянский А. "Семь октавных этюдов"

Крамер И. Соч.60 Этюды

Лешгорн А.

Соч.136 Этюды

Мошковский М. Соч.72 Этюды №№2, 5, 6, 10

Черни К. Этюды соч. 299 и соч.740

3.

Произведения крупной формы

Бах И. С.

Концерты фа минор, ре минор

Бах Ф. Э.

Сонаты фа минор, ля минор

Рондо из Сонаты си минор

Бетховен Л.

Соч.51 Рондо До мажор

Сонаты №№ 1, 5, 6, 8, 9, 10 (отдельные части)

Девять вариаций Ля мажор

Гайдн Й.

Сонаты: до-диез минор № 6, Ми-бемоль мажор

№3,

соль минор №4

Клементи М.

Соч.47 N 3 Соната Си-бемоль мажор

Соч.40 N 2 Соната си минор

Моцарт В.

Сонаты: До мажор, Фа мажор, Ре мажор,

Си-бемоль мажор, Концерты №№17, 23,

Вариации Ре мажор

Мендельсон Ф.

Концерт соль минор, 1-я часть

Парадизи П.

Соната Ля мажор

Скарлатти Д.

60 сонат, под ред. А. Гольденвейзера (наиболее

легкие)

4.

Пьесы

Бородин А.

Маленькая сюита

Григ Э.

Лирические тетради (по выбору)

Дакен Л.

«Кукушка»

33

Дворжак А.

Соч.101 Юмореска N 7

Мак-Доуэлл Э.

Соч.46 №2 «Вечное движение»

Мендельсон Ф.

Песни без слов (по выбору)

Прокофьев С.

Гавот из балета "Золушка"

Рахманинов С.

Вальс Ля мажор, Мелодия, Полька

Фильд Д.

Ноктюрны

Чайковский П.

Русская пляска

Шопен Ф.

Ноктюрн ми минор, фа минор

Полонез до-диез минор

Вальсы (по выбору)

Шуберт Ф.

Экспромты соч. 90

Соч.142 Экспромты Ля-бемоль мажор

Шуман Р.

Соч.124 Листки из альбома: Колыбельная,

Вальс ля минор, Эльф, Бурлеска

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

Бах И. С. Трехголосная инвенция си минор

Крамер И. Этюд №10

Черни К. Соч.299 Этюд №31

Клементи М. Сонатина Соль мажор, 1-я часть

Вариант 2

Бах И. С. Французская сюита си минор (2-3 части)

Черни К. Соч. 740 Этюды №№1, 37

Гайдн Й. Соната ми минор, 1-я часть

Вариант 3

Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Си-бемоль мажор

Черни К. Соч.740 Этюд № 3

Мошковский М. Соч. 72 Этюд № 2

Вариант 4

Бах И. С. ХТК 2-й том, Прелюдия и фуга фа минор

34

Клементи М. Этюд №1

Черни К. Соч.740 Этюд N 11

Вариант 5

Шостакович Д. Прелюдия и фуга Ре мажор

Черни К. Соч. 740 Этюд №8

7 класс

Специальность и чтение с листа

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 6 часов в неделю

Консультации по специальности

8 часов в год

За год учащийся должен сыграть: академический зачет в 1 полугодии

(декабрь) и переводной экзамен во 2 полугодии (май).

На академическом зачете исполняются:

- 2 разнохарактерные пьесы;

- этюд.

На переводном экзамене исполняются четыре произведения:

- полифония;

- два этюда (один может быть заменен виртуозной пьесой);

- крупная форма (классическая, романтическая).

Годовые требования:

- 2 полифонических произведения;

- 2 крупные формы;

- 4-6 этюдов;

- 2-3 пьесы;

- чтение с листа.

Технические требования: мажорные и минорные гаммы до семи

знаков

включительно

на

четыре

октавы

двумя

руками

в

прямом

и

противоположном движении, аккорды по три (четыре) звука, короткие

35

арпеджио по четыре звука, длинные арпеджио, хроматическая гамма. За

год учащийся должен сдать:

1 полугодие (октябрь)

2 полугодие (март)

Гамма

Cis-dur

(зачет);

Гамма ais-moll (контрольный урок в

классном порядке).

Гамма Ges-dur (контрольный урок в

классном порядке);

Гамма es-moll и терминология (зачет).

Примерный репертуарный список:

1.

Полифонические произведения

Бах И.С.

Трехголосные инвенции, Французские сюиты,

Английские сюиты ля минор, соль минор

ХТК 1-й том, Прелюдии и фуги (по выбору)

ХТК 2-й том, Прелюдии и фуги: до минор, ре минор,

Ми-бемоль мажор, Соль мажор, ля минор

Шостакович Д. Прелюдии и фуги: Ре мажор, До мажор, ля минор,

Ми мажор, соль минор

Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

2.

Этюды

Аренский А. Соч.74 Этюды до минор, До мажор

Клементи М. Этюды, под ред. Таузига (по выбору)

Лист Ф. Этюды "Шум леса", "Unsospiro"

Мошковский М. Соч.72 Этюды №№1, 2, 5, 6, 7, 10, 11

Черни К. Соч.740 50 этюдов (по выбору)

Шопен Ф. Соч.10: №№5, 9, 12; соч.25: №№1, 2, 9

3.

Крупная форма

Бах И. С. Ля мажор, соль минор

Бетховен Л. Сонаты соч.2 №1 Фа минор, соч.10 №1 до минор

Соч.51 Рондо Соль мажор

Концерт N 1 До мажор,1-я часть

Гайдн Й. Сонаты (по выбору)

Григ Э. Концерт ля минор, 1-я часть

36

Соната ми минор, 1-я часть

Клементи М. Соната фа-диез минор, 1-я часть

Моцарт В. Сонаты До мажор №10, Ре мажор №9, Фа мажор №12,

До мажор №7 (ред. А. Гольденвейзера)

Концерты (по выбору)

Мендельсон Ф. Рондо-каприччиозо

Фантазия фа-диез минор, 1-я часть

Концерты соль минор №1, ре минор №2

4.

Пьесы

Григ Э.

Соч.52 «Сердце поэта»

Соч.19 «Свадебный день в Тролльхаугене»

Дебюсси К. Арабески Соль мажор, Ми мажор

Мясковский Н. Соч.31 «Пожелтевшие страницы»

Соч.25 «Причуды» (по выбору)

Прокофьев С. Соч.25 Гавот из "Классической симфонии"

Соч.22 "Мимолетности"

Рахманинов С. Элегия, Мелодия, Вальс Ля мажор, Полишинель

Шостакович Д. Соч.1 "Три фантастических танца"

Соч.34 Прелюдии

Чайковский П. "Времена года"

Соч.10 Юмореска; соч.72 «Нежные упреки»

Шопен Ф. Ноктюрны: №2 Ми-бемоль мажор, №19 ми минор

№15 фа минор

Полонезы: соль-диез минор (post.), до минор

Шопен-Лист Польские песни

Шуберт Ф. Соч. 142 Экспромт Си-бемоль мажор

Соч.94 Музыкальные моменты

Шуман Р. "Лесные сцены", "Детские сцены", "Арабески"

37

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

Бах И. С.

Трехголосная инвенция до минор

Черни К.

Соч.299 этюд №33

Мошковский М. Соч.72 этюд №2

Бетховен Л.

Соната №5, 1-я часть

Вариант 2

Бах И. С.

ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Ре мажор

Черни К. Соч. 740. Этюд №13, №37

Гайдн Й. Соната до минор, 1-я часть

Вариант 3

Бах-Бузони

Органная хоральная прелюдия фа минор

Черни К. Соч.740 Этюд №17

Мошковский М. Соч.72 Этюд №6

Моцарт В. Концерт №17, 1-я часть

Вариант 4

Шостакович Д. Прелюдия и фуга ля минор

Черни К. Соч. 740 этюд №20, №24

Бетховен Л. Соната №9, 1-я часть

Вариант 5

Бах И. С. ХТК 1- й том Прелюдия и фуга соль-диез минор

Клементи М. Этюд №12

Шопен Ф.

Соч.10 этюд №12

Шуберт Ф. Соч. 120 Соната Ля мажор, 1-я часть

8 класс

Специальность и чтение с листа

2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа

не менее 6 часов в неделю

Консультации по специальности

8 часов в год

38

Учащиеся 8 класса могут играть на зачетах свободную программу;

количество

зачетов

и

сроки

специально

не

определены

(свободный

график). Главная задача этого класса - представить выпускную программу

в максимально готовом виде.

Учащийся может пройти в году две программы, может повторить

произведение

из

программы

предыдущих

классов.

Перед

экзаменом

учащиеся

обыгрывают

выпускную

программу

на

зачетах,

классных

вечерах и концертах. Выпускной экзамен в конце 2 полугодия (май-июнь).

Требования к выпускной программе:

- полифония;

- крупная форма (классическая или романтическая);

- один этюд;

- любая пьеса.

Технические требования: повторение пройденных гамм.

Примерный репертуарный список:

1.

Полифонические произведения

Бах И. С.

Трехголосные инвенции, Хорошо темперированный

клавир, Партиты Соль мажор, Си-бемоль мажор,

до минор

Французские сюиты, Английские сюиты (по выбору)

Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

Шостакович Д. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

Щедрин Р. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

2.

Этюды

Аренский А. Соч.36, соч.41 Этюды

Блюменфельд Ф. Соч.3 № 2 этюд

Клементи М. Этюды (по выбору)

Крамер И. Этюды (наиболее трудные)

39

Куллак Т. Октавные этюды: Фа мажор, Ля-бемоль мажор,

Ми-бемоль мажор

Лист Ф. Концертные этюды: Ре-бемоль мажор, фа минор

Мендельсон Ф. Этюды ля минор, Фа мажор

Мошковский М. Соч.72 Этюды: №№ 1,2,5,6,7,9,10,11

Черни К. Соч. 299, Соч.740 Этюды (по выбору)

Шопен Ф. Соч.10, соч.25 Этюды (по выбору)

3.

Крупная форма

Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25

Вариации (по выбору)

Концерты №№1, 2, 3 (отдельные части)

Гайдн Й. Сонаты (по выбору)

Григ Э. Соната ми минор, концерт ля минор

Клементи М. Соната фа-диез минор

Моцарт В. Сонаты (по выбору)

Вариации Ре мажор, Ми-бемоль мажор, Соль мажор

Концерты №№12, 17, 20, 21, 23 (отдельные части)

Мендельсон Ф. Концерты соль минор, ре минор

Прокофьев С. Сонаты №№ 1, 2, 3

Скарлатти Д. 60 сонат под ред. Гольденвейзера А. (по выбору)

4.

Пьесы

Аренский А. Соч.68 Прелюдии

Бабаджанян А. Шесть картин

Балакирев М. Ноктюрн, Полька

Глиэр Р. Соч. 26 Прелюдии

Глинка-Балакирев Жаворонок

Караев К. 24 прелюдии (по выбору)

Лист Ф. «Лорелея», «Женевские колокола», ноктюрн "Грезы

любви"

Лядов А. Соч.11 Прелюдии

40

Соч.17 Пастораль

Соч.53 Три багатели

Мендельсон Ф. Песни без слов, Рондо-каприччиозо

Мусоргский М. Детское скерцо

Мясковский Н. Соч.25 "Причуды"

Рубинштейн А. Соч.26 Романс Фа мажор

Соч.50 Баркарола соль минор

Рахманинов С. Соч.3 Элегия, Серенада, Прелюдия до-диез минор

Соч.23, соч.32 Прелюдии (по выбору)

Скрябин А. Соч.2 Прелюдия, Этюд

Соч.11 Прелюдии

Сметана Б. Соч.8 Поэтическая полька соль минор

Хачатурян А. Токката

Чайковский П. Соч.19 Каприччио Си-бемоль мажор

Соч.51 Полька си минор

Соч.5 Романа фа минор

Чайковский-Зилоти Ноктюрн на темы из оперы "Снегурочка"

Шопен Ф. Ноктюрны, Вальсы, Полонезы, Мазурки

Блестящие вариации

Шуман Р. Соч.18 "Арабески", Вариации на тему "Абегг"

Примерные программы выпускного экзамена:

Вариант 1

Бах И. С. Трехголосная инвенция соль минор

Черни К. Соч.740 Этюд N 11

Моцарт В. Соната Си-бемоль мажор, 1-я часть

Прокофьев С. Мимолетности №№ 1, 10

Вариант 2

Бах И. С.

ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга до минор

Черни К.

Соч.740 Этюды NN 12, 18

41

Бетховен Л.

Соната № 5, 1-я часть

Шопен Ф.

Ноктюрн ми минор

Вариант 3

Бах И. С.

ХТК 2-й том Прелюдия и фуга фа минор

Мошковский М.

Соч.72 Этюд №1

Клементи М.

Этюд №13

Гайдн Й.

Соната Ми-бемоль мажор, 1-я часть

Рахманинов С.

Соч.32 Прелюдия соль-диез минор

Вариант 4

Бах И. С.

ХТК 2-й том Прелюдия и фуга Соль мажор

Черни К.

Соч.740 этюд №50

Шопен Ф.

Соч.10 Этюд №5

Бетховен Л.

Соната №7, 1-я часть

Чайковский П.

"Размышление"

Вариант 5

Бах И. С.

ХТК 2-й том Прелюдия и фуга До мажор

Черни К.

Соч.740 Этюд №14

Мошковский М.

"Искорки"

Григ Э.

Концерт ля минор, 1-я часть

Шостакович Д.

Три прелюдии соч. 34

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень

подготовки

обучающихся

является

результатом

освоения программы учебного предмета «Специальность и чтение с

листа»,

который

предполагает

формирование

следующих

знаний,

умений, навыков, таких как:



наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,

самостоятельному музыкальному исполнительству;

42



сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и

навыков,

позволяющих

использовать

многообразные

возможности

фортепиано

для

достижения

наиболее

убедительной

интерпретации

авторского

текста,

самостоятельно

накапливать

репертуар

из

музыкальных

произведений

различных

эпох,

стилей,

направлений,

жанров и форм;



знание

в

соответствии

с

программными

требованиями

фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и

жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды,

инструментальные миниатюры);



знание

художественно-исполнительских

возможностей

фортепиано;



знание профессиональной терминологии;



наличие

умений

по

чтению

с

листа

и

транспонированию

музыкальных произведений разных жанров и форм;



навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять

процессом исполнения музыкального произведения;



навыки по использованию музыкально-исполнительских средств

выразительности,

выполнению

анализа

исполняемых

произведений,

владению различными видами техники исполнительства, использованию

художественно оправданных технических приемов;



наличие

творческой

инициативы,

сформированных

представлений о

методике разучивания музыкальных произведений и

приемах работы над исполнительскими трудностями;



наличие

музыкальной

памяти,

развитого

полифонического

мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;



наличие начальных навыков репетиционно-концертной работы в

качестве солиста.

43

4. Форма проведения учебных занятий в условиях дистанционного

обучения, с применением дистанционных технологий

Под дистанционным обучением понимается реализация программы

с применением электронного обучения, дистанционных образовательных

технологий. Дистанционное обучение позволяет школе расширить свои

возможности в осуществлении образовательной деятельности в разных

условиях,

в

том

числе

при

изменении

режимов

работы

школы

(по

климатическим, санитарно-эпидемиологическим и другим причинам), в

обеспечении

эффективной

самостоятельной

работы

обучающихся

в

период

каникулярного

времени,

в

создании

условий

для

разработки

индивидуальных траекторий обучения детей.

Школа обеспечивает переход обучающихся на дистанционное обучение.

Видами дистанционного обучения являются:

1.

реализация предмета или его частей с применением исключительно

электронного

обучения,

дистанционных

образовательных

технологий;

2.

реализация

предмета

или

его

частей

с

использованием

электронного

обучения,

дистанционных

образовательных

технологий

дистанционных

образовательных

технологий

как

вспомогательных средств обучения.

При реализации учебного предмета

«Специальность и чтение с

листа»

с

применением

исключительно

электронного

обучения,

дистанционных образовательных технологий школа:

1.

создает

условия

для

функционирования

электронной

информационно-образовательной

среды

(платформы),

обеспечивающей

освоение

обучающимися

предмета

в

полном

объеме независимо от места нахождения обучающихся;

44

2.

обеспечивает

идентификацию

личности

обучающегося,

выбор

способа

которой

осуществляется

школой

самостоятельно

и

контроль соблюдения установленных условий, в рамках которых

осуществляется оценка результатов обучения.

Организационно-методическое обеспечение дистанционного

обучения

Переход

на

дистанционное

обучение

объявляется

для

всех

обучающихся приказом директора школы. Согласие родителя (законного

представителя)

обучающегося

на

организацию

учебного

процесса

в

форме

дистанционного

обучения

подтверждается

документально

(наличие письменного заявления родителя (законного представителя) по

форме. Заполненная и подписанная форма заявления родителя (законного

представителя) о переходе на дистанционное обучение присылается на

адрес электронной почты преподавателя класса посредством скан копии,

фотографии рукописного или печатного на компьютере текста заявления.

Школа обеспечивает дистанционное обучение:

1.

формирует расписание занятий на каждый день в соответствии с

учебным планом по каждому учебному предмету, предусматривая

дифференциацию по классам и сокращение времени проведения

урока до 30 минут;

2.

информирует

обучающихся

и

их

родителей

о

реализации

образовательных

программ

или

их

частей

с

применением

дистанционного обучения, в том числе знакомит с расписанием

занятий,

графиком

проведения

текущего

и

промежуточного

контроля по учебным предметам, проведения консультаций;

3.

организует ведение учета результатов образовательного процесса в

электронной форме.

45

При реализации предмета с применением электронного обучения и

дистанционных

образовательных

технологий

школа

обеспечивает

внесение соответствующих корректировок в рабочие программы учебных

предметов

и

(или)

учебные

планы

в

части

изменения

календарных,

календарно-тематических планов, графика промежуточной аттестации,

форм обучения, использования технических средств обучения.

Материально-техническое обеспечение дистанционного обучения

Школа

обеспечивает

доступ

обучающихся

к

электронной

информационной образовательной среде. Организация дистанционного

обучения

может

осуществляться

на

базе

электронных

ресурсов

–

платформ Telegram, Skype и WhatsApp. Преподаватели самостоятельно

осуществляют выбор и использование бесплатной доступной платформы.

Для

организации

дистанционного

обучения

необходимо

обеспечение

процесса

техническим

оборудованием.

В

случае

необеспеченности

отдельных

обучающихся

техническим

оборудованием

решение

об

обеспечении дистанционного обучения для таких обучающихся решается

в индивидуальном порядке.

Формы дистанционной работы

1.

Проведение урока онлайн с помощью сервисов Telegram, Skype и

WhatsApp;

2.

Запись индивидуального задания с помощью сервисов Telegram,

Skype и WhatsApp, электронной почты;

3.

Размещение на сайте школы ссылок на видео и аудио материалы,

ссылок на информационные ресурсы.

46

5. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оценка качества реализации программы «Специальность и чтение с

листа» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную

и итоговую аттестацию обучающихся.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях:

академических

зачетах,

контрольных

уроках,

экзаменах,

концертах,

конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д.

Текущий

контроль

успеваемости

учащихся

проводится

в

счет

аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная

аттестация

проводится

в

форме

контрольных

уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены

могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов,

исполнения концертных программ.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации

проводятся

на

завершающих

полугодие

учебных

занятиях

в

счет

аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены

проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов,

представляющих собой концертное исполнение программы. По итогам

этого

экзамена

выставляется

оценка

"отлично",

"хорошо",

"удовлетворительно", "неудовлетворительно". Учащиеся

на

выпускном

экзамене должны продемонстрировать достаточный технический уровень

владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля

исполняемых

произведений

разных

жанров

и

форм

зарубежных

и

отечественных композиторов.

2.Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,

которые

включают

в

себя

методы

контроля,

позволяющие

оценить

приобретенные знания, умения и навыки.

47

Критерии оценки качества исполнения

По

итогам

исполнения

программы

на

зачете,

академическом

прослушивании

или

экзамене

выставляется

оценка

по

пятибалльной

шкале:

Таблица 3

Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

технически

качественное

и

художественно

осмысленное

исполнение,

отвечающее

всем

требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо»)

оценка

отражает

грамотное

исполнение

с

небольшими

недочетами

(как

в

техническом

плане, так и в художественном)

3 («удовлетворительно»)

исполнение с большим количеством недочетов, а

именно: недоученный текст, слабая техническая

подготовка, малохудожественная игра, отсутствие

свободы игрового аппарата и т.д.

2 («неудовлетворительно»)

комплекс

серьезных

недостатков,

невыученный

текст,

отсутствие

домашней

работы,

а

также

плохая посещаемость аудиторных занятий

«зачет» (без оценки)

отражает

достаточный

уровень

подготовки

и

исполнения на данном этапе обучения

Согласно

ФГТ

данная

система

оценки

качества

исполнения

является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или

иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества

исполнения

может

быть

дополнена

системой

«+»

и

«-»,

что

даст

возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества

приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень

48

готовности учащихся выпускного класса

к

возможному продолжению

профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается

следующее:



оценка годовой работы ученика;



оценка на академическом концерте или экзамене;



другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий

учебного года.

6. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам

Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе

по специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного

задания,

совместную

работу

педагога

и

ученика

над

музыкальным

произведением,

рекомендации

педагога

относительно

способов

самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную

форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими

перед учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью

и характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями

ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное

объяснение

с

показом

на

инструменте

необходимых

фрагментов

музыкального текста.

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам

последовательности,

постепенности,

доступности,

наглядности

в

освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа:

от

простого

к

сложному, опирается

на

индивидуальные

особенности

ученика - интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные

данные, уровень его подготовки.

49

Одна

из

основных

задач специальных

классов

-

формирование

музыкально-исполнительского аппарата обучающегося. С первых уроков

полезно ученику рассказывать об истории инструмента, о композиторах и

выдающихся

исполнителях,

ярко

и

выразительно

исполнять

на

инструменте для ученика музыкальные произведения.

Следуя

лучшим

традициям

и

достижениям

русской

пианистической школы, преподаватель в занятиях с учеником должен

стремиться

к

раскрытию

содержания

музыкального

произведения,

добиваясь

ясного

ощущения

мелодии,

гармонии,

выразительности

музыкальных интонаций, а также понимания элементов формы.

Исполнительская

техника

является

необходимым средством

для

исполнения

любого

сочинения,

поэтому

необходимо

постоянно

стимулировать

работу

ученика

над

совершенствованием

его

исполнительской техники.

Систематическое

развитие

навыков

чтения

с

листа

является

составной частью предмета, важнейшим направлением в работе и, таким

образом, входит в обязанности преподавателя. Перед прочтением нового

материала необходимо предварительно просмотреть и, по возможности,

проанализировать

музыкальный

текст

с

целью

осознания

ладотональности, метроритма, выявления мелодии и аккомпанемента.

В

работе

над

музыкальным

произведением

необходимо

прослеживать

связь

между

художественной и

технической сторонами

изучаемого произведения.

Правильная

организация

учебного

процесса,

успешное

и

всестороннее

развитие

музыкально-исполнительских

данных

ученика

зависят

непосредственно

от

того,

насколько тщательно

спланирована

работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара.

В

начале

каждого

полугодия

преподаватель

составляет

для

учащегося

индивидуальный

план,

который утверждается

заведующим

отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его

50

выполнении

с

приложением

краткой

характеристики

работы

обучающегося.

При

составлении

индивидуального

учебного

плана

следует учитывать индивидуально- личностные особенности и степень

подготовки

обучающегося.

В

репертуар

необходимо

включать

произведения, доступные по степени технической и образной сложности,

высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру,

форме

и

фактуре.

Индивидуальные

планы

вновь

поступивших

обучающихся

должны

быть

составлены

к

концу

сентября

после

детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем

подготовки ученика.

Основное

место

в

репертуаре

должна

занимать

академическая

музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов.

Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит

в

том,

чтобы

научить

ребенка

работать

самостоятельно.

Творческая

деятельность

развивает такие

важные для

любого вида

деятельности

личные

качества,

как

воображение,

мышление,

увлеченность,

трудолюбие,

активность,

инициативность,

самостоятельность.

Эти

качества

необходимы

для

организации

грамотной

самостоятельной

работы, которая позволяет значительно активизировать учебный процесс.

Методические

рекомендации

по

организации

самостоятельной

работы



самостоятельные

занятия

должны

быть

регулярными

и

систематическими;



периодичность занятий - каждый день;



количество занятий в неделю - от 2 до 6 часов.

Объем

самостоятельной

работы

определяется

с

учетом

минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с

освоением

детьми

программы

начального

и

основного

общего

образования),

с

опорой

на

сложившиеся

в

учебном

заведении

51

педагогические традиции

и

методическую целесообразность,

а

также

индивидуальные способности ученика.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной

температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат

занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько

приемов

и

должна

строиться

в

соответствии

с

рекомендациями

преподавателя по специальности.

Необходимо

помочь

ученику

организовать

домашнюю

работу,

исходя

из

количества

времени,

отведенного

на

занятие.

В

самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий:

игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно

начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых

произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по

трудности);

выучивание

наизусть

нотного

текста,

необходимого

на

данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя

рекомендациям,

данным

преподавателем

на

уроке),

доведение

произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком

перед

зачетом

или

концертом;

повторение

ранее

пройденных

произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном

порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в

дневнике.

52

7. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

Список рекомендуемых нотных сборников

Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1

класса, Сост. Т. Директоренко, О. Мечетина /

М.,

Композитор, 2003;

Аренский А. Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 2000;

Шесть каприсов. У моря. / М., Музыка, 2009;

Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов.

композитор,1991;

Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка,

2012;

Бах И. С. Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но/ М., Музыка,

2010;

Бах И. С. Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка,

2011;

Бах И. С. Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 2011;

Бах И. С. Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред.

Муджеллини, М., Музыка, 2012;

Бах И. С. Альбом пьес для фортепиано. Вып.2, М., Музыка, 2009;

Бах И. С. Концерт фа минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка,

2009;

Бах И. С. Концерт соль минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка,

2008;

Беренс Г. Этюды для фортепиано/ М., Музыка, 2005;

Бертини А. Избранные этюды / М., Музыка,1992;

Бетховен Л. Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка,

2012;

Бетховен Л. Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992;

Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но/ М., Музыка, 2011;

53

Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5/ М., Музыка, 2010;

Бетховен Л. Соната № 8, ред. Гольденвейзера/ М., Музыка, 2010;

Бетховен Л. Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006;

Веселые нотки

Сборник пьес для ф-но. 1-2 классы. Вып. 2. Сост. С.А.

Барсукова/ Ростов н/Д., Феникс, 2011;

Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.1/ М., Музыка, 2011;

Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.2/ М., Музыка, 2010;

Гайдн Й. Концерт Соль мажор для ф-но с орк./М., Музыка, 2000;

Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М.,

Музыка, 2011;

Гендель Г. Избранные произведения для фортепиано/ М., Музыка,

2010;

Гнесина Е. Фортепианная азбука/ М., Музыка,2003;

Глиэр Р. Пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 2010;

Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но. Вып.1,2/М.,

Музыка, 2011;

Григ Э. Концерт для ф-но с оркестром /М., Музыка, 2005;

Дебюсси К. Детский уголок /СПб, Композитор, 2004;

Дювернуа. 25 прогрессивных этюдов/М., Музыка, 1999;

Кабалевский Д. 24 прелюдии для фортепиано/М., Музыка, 2011;

Кабалевский Д. Легкие вариации для фортепиано/М., Музыка, 2004;

Клементи М. Избранные сонаты для фортепиано/М., Музыка, 2006;

Кобылянский А. Шесть октавных этюдов для фортепиано/ М.,

Музыка, 2010;

Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч.37/ М.,

Музыка, 2010;

Лешгорн К. Этюды для ф-но. Соч. 65, 66/М., Музыка, 2005;

Лист Ф. Нетрудные транскрипции для ф-но/ М., Музыка, 2010;

Лядов А. Избранные сочинения /М., Музыка, 1999;

Мендельсон Ф. Песни без слов / М., Музыка, 2011;

54

Милич Б. Маленькому пианисту / изд. Кифара, 2012;

Милич Б. Фортепиано. 1, 2,3 класс / изд. Кифара , 2006

Фортепиано 4 класс / Кифара, 2001

6 кл. – 2002; 7 класс – 2005;

Моцарт В. Шесть сонатин / М., Музыка, 2011;

Моцарт В. Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975;

Мошковский М. 15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка, 2010;

Наседкин А. Шесть прелюдий для фортепиано / М., Музыка, 2008;

Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли

для первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка,

2012;

Прокофьев С. Мимолетности / М., Музыка, 2003;

Прокофьев С. Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но/ М., Музыка,

2004;

Рахманинов С. Пьесы-фантазии. Соч.3 /М., Музыка, 2009;

Рахманинов С. Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009;

Рахманинов С. Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка, 2009;

Рахманинов С. Шесть музыкальных моментов. Соч.16 / М., Музыка,

2009;

Скрябин А. 24 прелюдии для ф-но. Соч.11 / М., Музыка, 2011;

Слонимский С. Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011;

Фортепианные вариации русских композиторов XVIII-XIX веков / М.,

Музыка, 2011;

Хрестоматия для ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост.

Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка,

2011;

Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М.,

Музыка, 2011;

Чайковский П. Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006;

55

Чайковский П. 12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка,

2005;

Чайковский П. Времена года. Соч.37-bis / М., Музыка, 2005;

Черни К. Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музы;

Черни К. Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка,

2004;

Шитте Ф. 25 этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 2003;

Школа игры на ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина

М., Музыка, 2011;

Шопен Ф. Ноктюрны для фортепиано.

Ред. Л. Оборина, Я. МильштейнаМ., Музыка, 2011;

Шопен Ф. Экспромты / М., Музыка, 2011;

Шопен Ф. Вальсы. Вып.1 и 2 / М., Музыка, 2010;

Шуберт Ф. Четыре экспромта. Соч. 90 / М., Музыка, 2007;

Шуберт Ф. Шесть музыкальных моментов. Соч. 94/ М., Музыка,

2007;

Шуман Р. Альбом для юношества / М., Музыка, 2011;

Щедрин Р. Юмореска. В подражание Альбенису / М., Музыка,

2007.

Список рекомендуемой методической литературы

Алексеев А.

Клавирное искусство, 1 вып. /М.,1952;

Алексеев А.

Методика обучения игре на фортепиано /М.,1978;

Альшванг А.

Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка,1997;

Аберт Герман

Моцарт. Монография / М., Музыка,1990;

Бадура-Скода

Интерпретация Моцарта /М.,1972;

Браудо И.

Артикуляция. Л.,1961;

Браудо И.

Об органной и клавирной музыке. Л.,1976

Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном

Искусстве. М.,1966;

56

Голубовская Н.

Искусство педализации. Музыка, Л.,1974;

Гофман И.

Фортепианная игра.

Ответы

на

вопросы

о

фортепианной

игре

/М.,1961;

Дроздова М.

Уроки Юдиной. М., Композитор, 1997;

Друскин М.

Клавирная

музыка

Испании,

Англии,

Нидерландов, Франции, Италии, Германии 16-18

вв. Л.,1960;

Зимин П.

История фортепиано и его предшественников.

М.,1968;

Коган Г.

Работа пианиста. 3 изд., М.,1979;

Коган Г.

Вопросы пианизма. М.,1969;

Копчевский Н.

И.

С.Бах.

Исторические

свидетельства

и

аналитические данные об исполнительских и педагогических принципах.

"Вопросы музыкальной педагогики", 1 выпуск. М.,1979;

Копчевский Н.

Клавирная музыка, вопросы исполнения. Музыка,

М.,1986;

Корто А.

О фортепианном искусстве. М.,1965;

Корто А.

Рациональные принципы фортепианной техники.

М.,1966;

Ландовска В.

О музыке. Классика - XXI век, 2001;

Либерман Е.

Творческая работа пианиста с авторским

Текстом. М.,1988;

Лонг М.

За роялем с Дебюсси. М., Сов. композитор, 1985;

Маккинон Л.

Игра наизусть. Л.,1967;

Мартинсен К.

Индивидуальная фортепианная техника. М.,1966;

Метнер Н.

Повседневная работа пианиста и композитора.

М.,1963;

Милич Б.

Воспитание ученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002;

57

Мильштейн Я.

Хорошо темперированный клавир И.С.Баха.

М.,1967;

Мильштейн Я.

Вопросы теории и истории исполнительства.

М.,1983;

Мндоянц А.

Очерки о фортепианном исполнительстве и

педагогике. М., 2005;

Нейгауз Г.

Об искусстве фортепианной игры. Записки

педагога. М., 1982;

Носина В.

Символика музыки И.С.Баха. Классика – XXI,

2006;

Петрушин В.

Музыкальная психология. М.,1997;

Савшинский С.

Пианист и его работа. Классика - XXI, М., 2002;

Смирнова Т.

Беседы о музыкальной педагогике и многом

другом. М., 1997;

Тимакин Е.

Воспитание пианиста. Методическое пособие. М.,

Советский композитор,1989;

Фейнберг С.

Пианизм как искусство. М.,1969;

Цагарелли Ю.

Психология музыкально-исполнительской

деятельности. СПб, Композитор, 2008;

Цыпин Г.

Обучение игре на фортепиано. М.,1974;

Цыпин Г.

Музыкант и его работа. Проблемы психологии

творчества. М., 1988;

Швейцер А.

Иоганн Себастьян Бах. Классика – XXI. М., 2011

Шатковский Г.

Развитие музыкального слуха. М.,1996;

Шмидт- Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л.,1985

Шнабель А.

"Ты никогда не будешь пианистом".

Классика - XXI, М.,1999;

Штейнгаузен Ф.

Техника игры на фортепиано. М.,1926;

Шуман Р.

О музыке и музыкантах. Сборник статей. М.,

Музыка, 1975.