МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 1»

ЗЛАТОУСТОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

456200, Челябинская область, г. Златоуст, ул. Петровская, 1. Тел. 8 (3513) 622756

ИНН 7404030758 / КПП 740401001

E-mail:zamok

_

na

_

gore

@

mail

.

ru

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

по дисциплине В 0.1. «Композиция прикладная»

дополнительной предпрофессиональной программы в области

изобразительного искусства «Живопись»

Тема: «СТИЛИЗАЦИЯ ПРИРОДНЫХ ФОРМ»

Разработала:

Преподаватель Казакова И.В.

г. Златоуст

2025 г.

Методическая разработка урока«Композиция прикладная»

Урок проводится с учащимися 1 класса, обучающимися по дополнительной

предпрофессиональной программе в области изобразительного искусства

«Живопись».

Тема урока: «Стилизация природных форм»

Тип урока:урок закрепления изучаемого материала.

Форма урока: групповая форма организации познавательной деятельности.

Цели урока:

Образовательная:

Формирование

и

закрепление

практических

умений

и

навыков

по

выполнению изображений стилизованных форм на примере природных

мотивов.

Развивающая:

Развитие самостоятельного мышления учащихся, творческого воображения и

фантазии используя для этого метод стилизации природных форм.

Воспитательная:

Воспитание

эстетического

вкуса

учащихся

посредством

изучения

стилизации, как метода изобразительного искусства.

Учебное оборудование (оснащение урока):

1. Теоретическая часть – компьютер, проектор, магнитная доска, наглядные

пособия.

2. Практическая часть (для учащихся) – простой карандаш, ластик, синие

гелевые ручки разных оттенков.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Содержание

деятельности

преподавателя

и учащегося

Методы

и приемы обучения

Средства

обучения

Формы и методы

контроля

качества

обучения

1.Организационный

этап

Взаимное

приветствие.

Подготовка

рабочего места.

Создание

у

учащихся рабочей

настроенности на

урок,

вовлечение

всех учащихся в

деловой ритм.

Вербальный метод

Слово

Наблюдение

2. Этап подготовки

учащихся к

активному

усвоению знаний

Актуализация

ведущих знаний и

способов

действий.

Объяснительно-

иллюстративный

метод

Слово.

Видеофильм.

Учебные

пособия

Фронтальная

форма

организации

учебной

деятельности.

Устный опрос.

3. Этап

закрепления знаний

Конструирование

алгоритма

выполнения

практической

работы по

стилизации

природных

объектов.

Частично-

поисковый

и

исследовательский

методы

Вербальное

средство.

Практическая

работа.

Индивидуальная

форма

организации

учебной

деятельности.

Контроль

за

результатами

работы

каждого

учащегося.

4. Контрольно-

оценочный этап.

Подведение

итогов урока.

Анализ

выполнения

творческих работ

учащихся.

Исследовательски

й

Вербальное

средство

Выставка

творческих работ

учащихся.

Анализ.

Ход урока.

1.Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на нашем уроке.

На прошлых занятиях мы с вами познакомились с понятием «стилизация»,

со средствами и приемами стилизации. А сегодня мы попробуем сами

создать свою стилизованную композицию. Это будет наша коллективная

работа «Изразцовая печь».

Демонстрация видеофильма о печах.

2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

Учитель:

Изразцовые печи могли позволить в своих домах только

зажиточные и богатые люди.

Изразец – это плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей,

каминов, фасадов зданий, полов, водоёмов, покрытая узором и глазурью.

Сегодня я для вас приготовила шаблоны (формы) для выполнения нашей

коллективной работы. Вы выбираете любую из этих форм и самостоятельно

стилизуете, применяя гелевые ручки, фломастеры.

Но сначала давайте вспомним, что обозначает слово «стилизация» в

декоративной композиции.

Ученик: Стилизация в декоративной композиции означает преобразование

из природной формы в фантастическую, сказочную.

Учитель: Да, окружающая нас природа является прекрасным объектом для

развития воображения и фантазии художника.

В декоративной композиции важную роль играет то, насколько творчески

художник может преобразовать окружающую действительность и внести в

неё свои мысли и чувства, индивидуальные оттенки.

Обратите внимание на таблицу. Прекрасные формы художник берет из

природы, а после, благодаря своей фантазии, преобразовывает их.

На ней мы видим цветок и рядом его преображение, благодаря фантазии

художника. Нужно научиться видеть в природе прекрасные образы,

необходимо быть наблюдательным и вглядываться в них. А стилизация

дополнит эти образы – в ней вы можете фантазировать и импровизировать.

Стилизируя природную форму, вы находите новые, интересные, необычные

образы.

Учитель: А откуда пришло к нам это слово – «стилизация»?

Ученик: Это слово происходит от французского слова «Стиль».

Учитель: Я вам предлагаю сегодня выполнять узоры в холодных тонах в

стиле росписи «Гжель».

Это кистевая роспись по белому фарфору зеленым кобальтом. Затем изделие

покрывают глазурью и обжигают в муфельной печи и тогда зеленая краска

под воздействием высоких температур становится сине-голубой, а глазурь из

матовой становится блестящей.

Мастера этой старинной росписи живут и работают в селе Гжель, близ реки

Гжелка, недалеко от Москвы.

Можно не пользоваться шаблонами, а придумать свой узор.

Самыми популярными изображениями на изразцах были солнце, дерево,

цветы, птицы – все они символизируют свет, тепло, жизнь, весну,

плодородие.

Я предлагаю вам в помощь старинные игрушки – калейдоскопы.

Ученики разбирают квадраты, шаблоны и приступают к работе.

3. Этап закрепления знаний.

Учитель объясняет задание на практическую работу и называет условия её

выполнения.

Каждый выбирает форму (из предложенного раздаточного материала),

которую захочет стилизовать.

Учащиеся

самостоятельно выполняют практическую работу,

в ходе

которой учитель индивидуально работает с каждым учеником.

Если ученик завершил работу – идет к изображению печи, выбирает место,

согласовывая с учителем, и прикрепляет свою работу.

Как только все работы будут завершены и вставлены в общую композицию,

учащиеся анализируют коллективную работу, отмечая самые красивые

изразцы на печи.

Фотография готовой коллективной работы.

4. Контрольно-оценочный этап.

Учитель: Вот какая у нас получилась замечательная печь!

А теперь давайте подведем итог урока.

Сегодня на уроке, ребята, вы услышали новые слова. Давайте их повторим.

Что такое «изразец»?

Ученик: «Изразец» – это керамическая плитка, которой облицовывали печи,

камины, фасады зданий, водоёмы.

Учитель: С каким видом росписи вы сегодня познакомились?

Ученик: Вид росписи – «Гжель».

Учитель: Наш урок завершен. Всем спасибо!

Итоговое декоративное панно «Изразцовая печь».