Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оболенская средняя общеобразовательная школа»

Дошкольное отделение

Выступление на родительском собрании

в группе для детей с тяжелыми нарушениями речи

«Формирование произвольности у дошкольников –

залог успешного обучения в школе»

Учитель - логопед

Абаева Т. В.

п. Оболенск

2025 г.

Что такое произвольность и почему она важна для дошкольников?

Произвольность – это способность управлять своим поведением, эмоциями и

мыслями, подчиняясь целям и правилам. Она позволяет ребенку:



Концентрировать внимание и удерживать его на протяжении продол-

жительного времени.



Планировать свои действия и выполнять их последовательно.



Управлять импульсами и не поддавться сиюминутным желаниям.



Сдерживать эмоции и реагировать на ситуации адекватно.

Основной чертой произвольного поведения является его осознанность.

Произвольное действие отличается от непроизвольного тем, что человек

управляет им сознательно, по своей воле, знает, что, как и зачем он делает.

Если рассмотреть под этим углом зрения поведение дошкольников, станет

очевидным, что очень часто они действуют неосознанно, а значит, непроиз-

вольно. Если спросить ребенка, что он делал всего полчаса тому назад, он

может пожать плечами и сказать: "Не знаю"; в лучшем случае скажет: "Иг-

рал". Он действительно не знает, не замечает, что делает. Он находится как

бы внутри предметной ситуации, полностью в нее погружен, отсюда - невоз-

можность посмотреть на себя со стороны, осознать собственные действия.

Развитие произвольности очень важно в дошкольном детстве, так как она

служит основой для обучения. Сформированная произвольность помогает ре-

бенку осваивать новые знания и навыки, следовать правилам и заданиям пе-

дагога. Она способствует развитию самоорганизации, самостоятельности и

ответственности. Хорошо развитая произвольность обеспечивает в дальней-

шем успешную адаптацию к школьной жизни и положительно влияет на

учебную мотивацию и успеваемость.

Психофизиологические основы развития произвольности у детей.

Способность регулировать свое поведение тесно связана с развитием лобных

отделов головного мозга, которые отвечают за планирование, контроль и тор-

можение импульсивных действий. У дошкольников эти отделы мозга нахо-

дятся в стадии активного формирования, что объясняет их трудности с

произвольным поведением. Развитие произвольности не является автомати-

ческим процессом. Оно требует активного участия родителей и воспита-

телей, которые должны создавать условия для ее формирования:



Благоприятную обстановку для обучения и развития, насыщенную ин-

теллектуальными, эмоциональными и двигательными стимулами.



Применение разнообразных методов и приемов для развития произ-

вольности, учитывая возрастные особенности ребенка.



Поощрение самостоятельности и инициативы, а также контроль за по-

ведением ребенка, помощь в освоении навыков саморегуляции.

Игры и упражнения для развития произвольности

в дошкольном возрасте.

Существует множество игр и упражнений, направленных на развитие

произвольности у дошкольников. Вот несколько примеров:

•

Игры с правилами, которые учат детей подчиняться определенным

требованиям, следовать инструкциям и контролировать свои дей-

ствия, настольные игры, конструкторы, ролевые игры.

•

Упражнения на развитие внимания и концентрации: поиск предме-

тов по заданным признакам, запоминание последовательностей, по-

вторение слов и фраз, угадывание загадок.

•

Игры на развитие памяти и мышления: сортировка и классификация

предметов, упражнения на развитие мелкой моторики, лепка из пла-

стилина, рисование, аппликация, выкладывание мозаики.

•

Составление рассказов по картинкам, решение логических задач.

Важно подбирать игры и упражнения, соответствующие возрасту и ин-

тересам ребенка, а также регулярно их проводить.

Речь имеет исключительно важное значение в становлении произвольно-

го поведения. Инструкции, объяснения правил, составление планов, обсу-

ждение последовательностей и ожидаемых результатов – все это имеет

огромное значение для формирования произвольности и осознанности

действий. Кроме того, важнейшее значение имеет речь ребенка, адресо-

ванная самому себе. Речь помогает малышу овладеть планированием соб-

ственного поведения. Благодаря речи становится возможным связывание

действий во времени. Речевое общение, включенное в деятельность ре-

бенка и соответствующее его интересам, дает определенную "точку опо-

ры" для управления своим поведением.

Роль родителей и воспитателей в формировании произвольности.

Родители и воспитатели играют ключевую роль в развитии произвольно-

сти у детей. Их задача - создавать условия для формирования произволь-

ности и направлять ребенка в этом процессе:

•

Создавать структурированную и предсказуемую среду, где ребенок

понимает правила, границы и ожидания.

•

Учить ребенка планировать свою деятельность, разбивать сложные

задачи на более мелкие и выполнять их последовательно.

•

Давать четкие инструкции и объяснения, контролируя выполнение

заданий и поощряя успехи.

•

Развивать у ребенка навыки саморегуляции, помогая ему справлять-

ся с эмоциями и импульсивными реакциями.

•

Поощрять самостоятельность и инициативу, давая ребенку возмож-

ность принимать решения и отвечать за свои поступки.

•

Любое дело, задание следует доводить до конца (можно помочь ре-

бенку, следует устанавливать реальные объемы заданий).

•

Заранее определять результаты деятельности.

•

Научить самостоятельно находить ошибки, оценивать работу.

Важно помнить, что развитие произвольности требует времени и усилий

как со стороны ребенка, так и со стороны взрослых.

Влияние произвольности на адаптацию к школе и успеваемость

Хорошо развитая произвольность является залогом успешной адаптации

к школе и учебным нагрузкам:

•

Дети, которые легко управляют своим поведением, легче привы-

кают к школьным правилам, концентрируют внимание на уроках и

выполняют задания учителя.

•

Они обладают большей самостоятельностью, умеют организовать

свою учебную деятельность и эффективно планировать время.

•

Произвольность также влияет на мотивацию обучения. Дети, кото-

рые справляются с трудностями, легче преодолевают препятствия и

продолжают учиться, в то время как неспособность контролировать

свое поведение может привести к трудностям и снижению мотива-

ции.

В целом, произвольность является важным фактором успешного обуче-

ния в школе.

Преодоление трудностей

в развитии произвольности у дошкольников.

Если вы заметили, что ваш ребенок с трудом усваивает правила и не удер-

живает инструкции, часто отвлекается и не может сосредоточиться на за-

дании, импульсивен и не может контролировать свои действия, плохо

справляется с эмоциями, легко расстраивается или злится, проявляет не-

мотивированную агрессию, то надо обратить внимание на формирование

произвольности и эмоционально - волевой сферы. Помощь психолога,

специальные воспитательные приемы обеспечивают преодоление подоб-

ных трудностей.

Итак: развитие произвольности у дошкольников – это важный этап под-

готовки к школе. Используйте игры и упражнения, чтобы помочь ребен-

ку:

•

Концентрировать внимание и удерживать его на протяжении про-

должительного времени.

•

Управлять импульсами и не поддаваться сиюминутным желаниям.

•

Планировать свои действия и выполнять их последовательно.

•

Сдерживать эмоции и реагировать на ситуации адекватно.

Важно помнить, что развитие произвольности – это процесс, требующий

времени и усилий. Не забывайте о поощрении, поддержке и понимании

своего ребенка!