Корнеев Павел Игоревич

Профилактика нарушений зрения с использованием

здоровьесберегающих технологий В. В. Базарного

Владимир Филиппович Базарный – выдающийся учёный, доктор

медицинских наук, врач, педагог-новатор и признанный специалист в области

здравоохранительных технологий в образовании. Он возглавляет Научно-

внедренческую

лабораторию

физиолого-здравоохранительных

проблем

образования Администрации Московской области в г. Сергиев Посад. Будучи

действительным членом Академии творческой педагогики и обладателем

звания Почётного работника общего образования Российской Федерации,

Базарный

стал

основоположником

нового

научного

направления

–

здоровьеразвивающей

педагогики.

Ведя

многолетнюю

научную

и

практическую

работу,

учёный

совместно

со

своими

последователями

разработал теорию «сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения».

Ключевым компонентом системы Владимира Филипповича является

переход учащихся из статичной позы «сидя» в динамическую позу «стоя».

Этот подход представляет собой немедикаментозный метод оздоровления,

способствующий коррекции физиологических параметров и профилактике

ряда

заболеваний.

Согласно

рекомендациям

учёного,

смена

рабочего

положения учащихся должна происходить каждые 20–25 минут. Педагог

назвал этот подход принципом «Не усади!».

Исследования,

проведенные

Базарным,

демонстрируют,

что

формирование навыка работы в вертикальной позе в раннем возрасте

способствует укреплению осанки, улучшению функционального состояния

сердечно-сосудистой и нервной систем, а также развитию координации

движений. Для реализации данного режима в образовательных учреждениях

используется специализированная ростомерная мебель – парты-конторки с

наклонной поверхностью. Такой подход позволяет учащимся чередовать

работу в положении стоя и сидя. Продолжительность вертикальной позы

варьирует в зависимости от возраста ребенка и составляет от 5 до 20 минут.

Для профилактики плоскостопия детям предлагается стоять на массажных

ковриках, изготовленных из натуральных материалов. Использование данных

методик способствует укреплению позвоночника и снижению зрительной

утомляемости.

Система

зрительно-координационных

упражнений,

предложенная

Базарным,

реализуется

с

применением

специально

разработанных

офтальмотренажёров.

Эти

тренажёры

работают

на

основе

зрительно-

двигательных траекторий, которые помогают снять зрительное напряжение,

предупредить

психическое

утомление

и

активизировать

когнитивные

процессы.

Цветовая

гамма

используемых

средств

играет

важную

роль

в

достижении гармонизации психического и физиологического состояния

учащихся:

Корнеев Павел Игоревич

- Красный цвет активирует работу нервной системы, стимулирует

теплорегуляцию и способствует выработке интерферона.

-

Зелёный

усиливает

гармонию,

помогает

стабилизировать

эмоциональный фон.

- Жёлтый (или коричневый) улучшает настроение и активизирует

функциональные процессы.

- Синий цвет оказывает тормозящее действие на физиологические

процессы, но стимулирует химическую активность организма.

Просмотр цветовых фигур в течение нескольких минут снижает

уровень переутомления и улучшает функционирование мозга. Такой подход

особенно эффективен после работ, требующих значительного зрительного и

умственного напряжения, так как способствует расслаблению, снимает

нервную

возбудимость

и

помогает

восстановить

психоэмоциональное

равновесие.

Методика, направленная на развитие мышечно-телесной координации,

основана на постоянном поиске и выполнении активных заданий в условиях

динамического взаимодействия детей с наглядным материалом. Например,

педагог размещает образовательные карточки в разных участках пространства,

и учащиеся ищут их, что заставляет глаза переключаться с предметов на

близком на дальнее расстояние. Такое упражнение способствует развитию

зрительно-моторной координации и тренирует мышцы глаза, предотвращая

зрительное напряжение.

В

рамках

образовательного

процесса

используются

также

так

называемые «сенсорные кресты» – пособия, где размещены разнообразные

объекты (изображения, геометрические фигуры, буквы и слова). В ходе урока

педагог обращает внимание детей на конкретные элементы, просит их найти,

описать или выполнить задание с их использованием, что стимулирует

когнитивную активность, координацию движений и восприятие.

Элементы

здоровьесберегающей

технологии

Базарного

успешно

применяются в образовательной практике для детей с ограниченными

возможностями здоровья, в частности для детей с нарушениями зрения. У

детей

с

выраженными

нарушениями

зрительного

восприятия

полное

обеспечение

визуальной

информации

об

окружающем

мире

требует

использования специальных средств наглядности. Это связано с тем, что

тактильное или чувственное восприятие окружающей среды у таких детей

ограничено.

В образовательной практике для слабовидящих учащихся методы

Базарного адаптируются таким образом, чтобы обеспечить доступность

визуальной информации. Особое внимание уделяется созданию условий,

необходимых для углубленного восприятия визуально-пространственного

материала.

Методики, разработанные Владимиром Филипповичем Базарным,

представляют собой инновационный и хорошо структурированный подход,

интегрирующий

принципы

здоровья,

педагогики

и

физиологии.

Здоровьесберегающая технология не требует изменения образовательных

Корнеев Павел Игоревич

программ, а предлагает новые организационные решения, направленные как

на сохранение здоровья детей, так и на повышение эффективности учебного

процесса. Особое значение методики приобретают при работе с детьми,

имеющими определённые ограничения по здоровью, так как использование

интегративных подходов позволяет значительно повысить качество их

учебной деятельности, а также способствовать их общему физическому и

психическому развитию.