Развитие памяти на уроках английского языка для детей с

ограниченными возможностями здоровья.

Зорина Маргарита Дмитриевна, учитель английского языка, МБОУ

«СОШ» № 4, г. Ханты-Мансийск, ХМАО-Югра.

Память является важным когнитивным навыком, который играет решающую

роль в обучении, особенно в овладении языком. Дети с ограниченными

возможностями

могут

столкнуться

с

дополнительными

трудностями

в

развитии своих навыков памяти, что может помешать их прогрессу в изучении

английского языка. Однако при правильном подходе и стратегиях у таких

детей можно улучшить память и поддержать их языковое развитие.

Существуют различные способы развития памяти на уроках английского

языка

для

детей

с

ограниченными

возможностями.

Один

из

способов

поддержки развития памяти у детей с ограниченными возможностями —

использование

мнемотехники.

Это

методы,

которые

помогают

детям

запоминать информацию, создавая мысленную связь или ассоциацию с чемто

еще.

Например,

аббревиатуру

«ROYGLBP»

можно

использовать,

чтобы

помочь

детям

запомнить

цвета

радуги

(красный-red,

оранжевый-orange,

желтый-yellow,

зеленый-green,

голубой

–

light

blue,

синий-

blue,

фиолетовыйpurple).

Также важно учитывать индивидуальные потребности и стили обучения

детей с ограниченными возможностями при развитии их навыков памяти.

Некоторым детям может быть полезно кинестетическое обучение, когда они

взаимодействуют

с

материалом

посредством

движений

и

практических

действий. Другие могут лучше реагировать на слуховые или визуальные

методы

обучения.

Приспосабливая

подход

к

обучению

к

потребностям

ребенка,

можно

максимизировать

эффективность

деятельности

по

формированию памяти.

В дополнение к конкретным стратегиям улучшения памяти важно создать

благоприятную и инклюзивную среду обучения для детей с ограниченными

возможностями. Это может включать предоставление приспособлений, таких

как дополнительное время или использование вспомогательных технологий.

Также важно быть терпеливым и часто давать положительные подкрепления,

чтобы помочь детям чувствовать себя уверенно и мотивированно учиться.

Один из подходов развития памяти заключается в использовании наглядных

пособий, таких как карточки и картинки, чтобы помочь детям связать новые

слова с их значениями. Использование знакомых объектов или изображений

также может быть полезным для закрепления словарного запаса и понятий.

Повторение — еще одна эффективная стратегия улучшения памяти. Детям

будет полезно повторять и практиковать новые слова и фразы несколько раз,

чтобы лучше запомнить их. Можно для примера рассмотреть один из этапов

урока – это введение новой лексики. Для запоминания новых слов очень важно

активное

участие

зрительной

памяти

–

запоминание

информации,

воспринимаемой органами зрения, слухоречевая память – это способность

человека запоминать слова, предъявляемые на слух, моторная память - в

основе которой формирование практических навыков, например навыков

письма, логической памяти, с помощью которой происходит осмысление и

всестороннее продумывание изученного материала.

Учитель показывает новые слова и картинки к ним. Look at the pictures. Затем

называет

слова, демонстрируя

нужную картинку (по презентации):

Lion,

camel,

elephant,

cobra,

deer,

rhino,

crocodile,

leopard,

tiger.

Прежде

всего

целесообразно

произнести

каждое

слово

несколько

раз

и

дети

за

вами

повторяют, затем записать слова в словарь, после этого мы отрабатываем

чтение этих слов. Читаем эти слова как можно больше, чтобы учащиеся

запомнили как их произносить. Затем ребята отвечают на вопросы.

-Do you know these animals? Can you guess where do they live?

-Which country can you see? Which continent is it in: Asia or Africa? What countries

are next to it?

Смотрят на слайды, слушают новые слова повторяют и запоминают. Отвечают

на вопросы. В этом задании мы можем развить 4 вида памяти: зрительную,

слухоречевую, моторную и логическую.

В заключение, развитие навыков памяти является важной частью изучения

английского языка для детей с ограниченными возможностями. Используя

наглядные пособия, повторение, мнемонические приемы и индивидуальные

подходы к обучению, можно поддержать развитие памяти у этих детей и

улучшить

их

опыт

изучения

языка.

Также

крайне

важно

создать

благоприятную

и

инклюзивную

среду

обучения,

отвечающую

индивидуальным потребностям каждого ребенка.

Литература:

1.

Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, Английский в фокусе, 5 класс,2021.

2.

Банч.Г.- 10 ключевых пунктов успешной инклюзии. 2010г.

3.

Буторина О.Г. Об опыте воспитания и обучения детей с ограниченными

возможностями здоровья / О.Г.Буторина // Воспитание школьников. – 2010. –

№: 7. – C. 40-44. 7. Быков Д.А.