Лингвострановедческие реалии как необходимый элемент учебных

материалов на старшем этапе в средней школе.

Изучение иностранного языка в средней школе играет важную роль в

формировании лингвистических и культурных навыков учащихся, особенно

на старшем этапе, когда они начинают углубляться в социокультурные

аспекты языка. На этапе 10-11 классов не менее важно не только освоение

грамматики и лексики, но и знакомство с культурными реалиями страны

изучаемого языка. Эти реалии позволяют погрузиться в другой культурный

мир и понять уникальные черты национального сознания, что значительно

расширяет общекультурные и социальные горизонты учеников.

Понятие лингвострановедческих реалий

Лингвострановедческие реалии – это понятия, специфические для

культуры страны изучаемого языка, и которые, как правило, не имеют

точного аналога в других культурах. Они включают в себя названия

исторических событий, географических объектов, имён национальных

героев, традиционных праздников, культурных обычаев, а также некоторые

аспекты повседневной жизни. Примером таких реалий в английском языке

могут быть Thanksgiving

(День благодарения),

Big Ben

(Биг Бен) или

afternoon tea (послеполуденный чай), которые сложно перевести дословно, не

упустив при этом значительную часть культурного смысла.

Важность изучения лингвострановедческих реалий

1.

Формирование

культурной

компетенции:

Успешное

владение

языком подразумевает не только способность грамотно строить фразы,

но и умение понимать контекст и ассоциативные связи, характерные

для культуры изучаемого языка. Реалии играют ключевую роль в

формировании культурной компетенции обучающихся. Это позволяет

ученикам увидеть язык как живую систему, тесно связанную с

культурой и историей народа.

2.

Развитие

межкультурной

осведомлённости:

Изучение

реалий

способствует

осознанию

различий

между

культурами,

помогает

формировать толерантность и уважение к чужим традициям и обычаям.

Приобщение к культуре другой страны позволяет учащимся развивать

умение вести диалог на межкультурном уровне, что особенно важно в

условиях глобализации и активного общения с представителями других

стран.

3.

Повышение

мотивации:

Лингвострановедческие

реалии

могут

пробудить интерес и увлечённость предметом. Учащиеся, знакомясь с

интересными

и

необычными

аспектами

жизни

другой

страны,

ощущают

живость

и

многогранность

изучаемого

языка,

что

способствует повышению их мотивации к обучению.

4.

Практическое

применение

языка:

Знание

реалий

облегчает

коммуникацию в реальных ситуациях общения с носителями языка,

позволяет более осознанно подходить к использованию различных

фраз и оборотов речи. Без знаний лингвострановедческих реалий

иностранный язык воспринимается только как академический предмет,

а не как средство живой коммуникации.

Подходы к интеграции лингвострановедческих реалий в учебный

процесс

Для успешного освоения лингвострановедческих реалий на старшем этапе

необходимо тщательно продумать способы их подачи. Существует несколько

эффективных методик и подходов, которые можно применять для обучения

старшеклассников:

1.

Тематика

занятий,

посвящённая

национальным

праздникам,

культуре и быту: Программы могут включать темы, связанные с

традиционными праздниками, такими как Рождество (Christmas),

Хэллоуин (Halloween), День Независимости США (Independence Day),

что дает возможность погрузиться в историю и культуру страны

изучаемого языка. Изучение подобных тем можно разнообразить

интерактивными заданиями, такими как создание плакатов или

проведение тематических мероприятий.

2.

Использование

литературы

и

художественных

произведений:

Художественная литература, стихи, рассказы и даже детективы

позволяют ученикам лучше понять повседневные реалии и культурные

особенности. Чтение произведений Шекспира, Диккенса, а также

современных авторов помогает учащимся увидеть, как культура и

история отражаются в литературе и как они повлияли на язык.

3.

Визуальные

материалы:

Для

лучшего

восприятия

лингвострановедческих

реалий

эффективным

оказывается

использование

видеороликов,

фильмов,

фотографий

и

картин,

иллюстрирующих

культурные

и

национальные

особенности.

Например,

просмотр

фрагментов

фильмов

о

британской

или

американской школе может помочь учащимся наглядно увидеть

различия в системах образования.

4.

Интерактивные

задания

и

ролевые

игры:

Уроки

можно

разнообразить

заданиями,

моделирующими

реальные

жизненные

ситуации, такие как поездка в другую страну, покупка товаров, беседа с

носителями языка. Например, ролевые игры, в которых ученикам

предлагается, скажем, быть туристами или гостями на приёме, помогут

применить знание реалий на практике и адаптироваться к разным

ситуациям.

5.

Сравнительные проекты и презентации: Создание проектов на тему

культурных различий и сходств помогает не только закрепить знания о

реалиях, но и развить исследовательские и аналитические навыки.

Учащимся может быть предложено сравнить, например, школьные

системы России и Великобритании, традиции празднования Нового

года, что углубляет их представление о культурных реалиях.

Примеры лингвострановедческих реалий и их значение



Исторические реалии: Учащиеся могут изучать ключевые события

истории стран изучаемого языка, например, американскую революцию

или

Вторую

мировую

войну,

что

позволяет

глубже

понять

исторические и политические реалии.



Кухня и гастрономические традиции: Изучение национальных блюд,

таких как британский fish and chips

или французский croissant,

помогает не только обогатить лексический запас, но и лучше понять

культурное наследие страны.



Система

образования:

Понимание

различий

между

системами

образования может быть полезным в дальнейшем для учащихся,

которые планируют учёбу за границей или просто хотят узнать об

особенностях школьной жизни в других странах.

Включение лингвострановедческих реалий в процесс обучения на

старшем этапе является неотъемлемой частью формирования межкультурной

компетенции учащихся. Эти реалии способствуют тому, чтобы иностранный

язык воспринимался не только как средство коммуникации, но и как ключ к

познанию культуры, традиций и менталитета другой страны. Включение

лингвострановедческих реалий помогает ученикам не только расширить

словарный запас и грамматические навыки, но и развить уважение к

культурным

особенностям

других

народов,

что

важно

в

условиях

глобального взаимодействия.

Список литературы

1.

Воронцова,

Л.

И.

Лингвострановедческий

аспект

обучения

иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 2018.

2.

Тер-Минасова, С. Г.

Язык и межкультурная коммуникация. М.:

Издательский центр "Академия", 2017.

3.

Макарова, Е. А. Лингвострановедение и страноведение в обучении

иностранным языкам: теория и практика. СПб.: Издательство

СПбГУ, 2019.

4.

Гальперин, И. Р. Теория и практика перевода с английского языка на

русский. М.: Высшая школа, 2016.

5.

Халеева, И. И. Основы теории обучения переводу (лингвистические и

методические аспекты). М.: Высшая школа, 2017.

6.

Прокопенко, Е. С.

Роль лингвострановедческих реалий в изучении

иностранного

языка

на

старшем

этапе

обучения.

Журнал

"Иностранные языки в школе", № 2, 2021, с. 33-41.

7.

Смирнова, Н. В. Методика преподавания иностранного языка: теория

и практика. М.: Издательство МГУ, 2020.

8.

Бим, И. Л. Лингвострановедческий подход в обучении иностранным

языкам. М.: Дрофа, 2019.