Автор: Скачков Никита Александрович
Должность: учитель
Учебное заведение: КОГОБУ ЦДОД
Населённый пункт: г.Киров
Наименование материала: статья
Тема: Обучение подготовке высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение
Раздел: среднее образование
Подготовка высказываний разных типов речи: описание,
повествование, рассуждение.
Работа над устной речью является метапредметным универсальным учебным
действием. Как построить высказывания разных типов речи? Тип речи — это
способ изложения, который выбирает автор текста. В русском языке
выделяют всего 3 таких типа: повествование, описание и рассуждение.
Повествование
Рассмотрим, из каких элементов должен строиться повествовательный текст.
1.
завязка (начало действия);
2.
развитие действия;
3.
кульминация (самый острый, интересный момент);
4.
развязка (конец действия)
Это было в семидесятые годы. Булату Окуджаве исполнилось 50
лет. Он пребывал в немилости. «Литературная газета» его не
поздравила.
Я решил отправить незнакомому поэту телеграмму. Придумал
нестандартный текст, а именно: «Будь здоров, школяр!» Так
называлась одна его ранняя повесть.
Через год мне удалось познакомиться с Окуджавой. И я напомнил
ему о телеграмме. Я был уверен, что ее нестандартная форма
запомнилась поэту.
Выяснилось, что Окуджава получил в юбилейные дни более ста
телеграмм. Восемьдесят пять из них гласили: «Будь здоров, школяр!»
(Сергей Довлатов, «Соло на ундервуде»)
Проанализируем этот текст.
Завязка – Сергей Довлатов решил поздравить Булата Окуджаву с юбилеем.
Развитие действия – Довлатов придумал, как ему казалось, нестандартный
текст и отправил телеграмму.
Кульминация – Довлатов напомнил Окуджаве о телеграмме.
Развязка – Писатель узнал, что Окуджава получил в 85 таких телеграмм.
Описание
Ещё один тип речи – это описание. Это тип речи, при котором автор
рассказывает о признаках и качествах предмета, места или человека. В
В тексте, содержащем описание, дается ответ на основной вопрос: каков
предмет? каков человек? Какова обстановка?
Строить описание можно по следующему алгоритму:
1.
вступление. Общее впечатление от предмета речи;
2.
признаки предмета речи: описание черт, деталей, частей.
3.
авторская оценка описываемого.
Эти трое мальчишек вместе учились. <…> В той иерархии, которая
выстраивается самопроизвольно в каждой стае, все трое занимали самые
низкие позиции — благодаря полнейшей непригодности ни к драке, ни к
жестокости. Илья был длинным и тощим, руки и ноги торчали из коротких
рукавов и штанин. К тому же не было гвоздя и железяки, которые не
вырвали бы клок из его одежды. Его мать, одинокая и унылая Мария
Федоровна, из сил выбивалась, чтобы наставить кривые заплаты
совершенно кривыми руками. Искусство шитья ей не давалось. Илья, всегда
одетый хуже других, тоже плохо одетых ребят, постоянно паясничал и
насмешничал, делал представление из своей бедности, и это был высокий
способ ее преодоления.
(Людмила Улицкая, «Зелёный шатёр»)
Вступление. Общее впечатление от предмета речи - Илья, Саня и Миха
занимали самые низкие позиции
Признаки предмета речи – Илья был длинный, тощий, одежда его была ему
мала. Кроме того, одежда была рваной.
Авторская оценка описываемого – «паясничанье Ильи – высокий способ
преодоления бедности». В этом фрагменте авторская оценка больше
словесно не выражена, но мы можем понять, что автор сопереживает своим
героям.
Рассуждение
Рассуждением является тип речи, при котором автор текста логически
размышляет о причинах действий, свойств или явлений. В таком тексте автор
выдвигает какой-либо тезис и подробно разбирает его, выражает свои мысли
на конкретную тему.
Построить текст этого типа можно по следующему плану.
1.
тезис – мысль, которую нужно доказать;
2.
обоснование тезиса, подтверждающая аргументация с примерами,
доказательства;
3.
резюме – итоги, выводы.
Рассуждения бывают следующими:
1.
рассуждение-доказательство (почему так, а не иначе? Что из этого
следует?);
2.
рассуждение-объяснение (что это такое? откуда оно взялось? Почему
предмет именно такой?);
3.
рассуждение-размышление (как быть? Быть или не быть? Что делать?).
Нельзя сказать, что я ненавидела занятия музыкой или не любила
учительницу. Мое отношение к этому делу можно было бы назвать
чувством обреченности. Так было нужно – заниматься музыкой, как мыть
руки перед едой, а ноги перед сном. Уж очень мама хотела этого. К тому
же мы успели купить инструмент, а бросить занятия при стоящем в доме
инструменте было кощунством. Мне передавался мамин священный ужас
перед торчащим без дела инструментом, словно он мог служить укором не
только маме, но и мне, и даже когда-нибудь моим детям. Таким образом,
моя музыка убивала двух зайцев – оправдывала покупку пианино и, по
выражению папы, сокращала моё «арычное» время.
(Дина Рубина, «Дом за зелёной калиткой»)
Занятия музыкой навязаны героине, это не её самостоятельное решение. В
данном тексте героиня передаёт логику родителей.
1.
Тезис родителей – героиня должна заниматься музыкой.
2.
Аргументация родителей - уже куплен инструмент.
3.
Аргументация родителей – бросить занятие музыкой при стоящем
инструменте – кощунство.
4.
Вывод – по мнению родителей, музыка убивает двух зайцев – дочь
занята и пианино не стоит без дела.
Итак, мы рассмотрели три типа речи. Границы между описанием,
повествованием и рассуждением достаточно условны. Значительно чаще
встречаются случаи их сочетания в различных вариантах: описание и
повествование; описание и рассуждение; описание с элементами
рассуждения; повествование с элементами рассуждения и т. п.