Автор: Литвяков Михаил Александрович
Должность: учитель иностранного языка
Учебное заведение: МАОУ "Инженерный лицей НГТУ"
Населённый пункт: г. Новосибирск
Наименование материала: научная статья
Тема: Современные игровые практики и возможности их применения для обеспечения продуктивной образовательной среды на уроках английского языка
Раздел: среднее образование
Современные игровые практики и возможности их применения для
обеспечения продуктивной образовательной среды на уроках
английского языка
Современное образование стремится адаптироваться к изменяющимся
условиям и требованиям общества. В этом контексте игровые практики
занимают важное место, способствуя активному вовлечению учащихся в
учебный процесс и развитию их языковых навыков. Игры позволяют создать
образовательную среду, которая поддерживает мотивацию и способствует
глубокому
усвоению
материала.
В
данной
статье
рассматриваются
современные игровые практики и их применение на уроках английского
языка для обеспечения продуктивной образовательной среды.
1. Игровые технологии в образовательном процессе
Игровые технологии становятся неотъемлемой частью современного
образовательного процесса. Это связано с их способностью активизировать
познавательную деятельность учащихся, способствовать формированию
навыков коммуникации и сотрудничества, а также развивать креативное
мышление.
Игровые
элементы
могут
быть
интегрированы
в
уроки
английского языка через различные формы: от традиционных настольных
игр до цифровых платформ.
Примеры игровых технологий включают использование:
- Ролевых игр, которые позволяют учащимся погружаться в языковую среду и
практиковать английский язык в различных контекстах;
-
Геймификации
учебного
процесса,
когда
элементы
игры
(бонусы,
достижения, уровни) внедряются в традиционное обучение;
- Обучающих мобильных приложений и платформ, таких как Kahoot!, Quizlet,
которые делают процесс изучения языка более интерактивным и интересным.
2. Преимущества игровых практик в обучении английскому языку
1
Использование игровых практик на уроках английского языка имеет
ряд преимуществ:
- Повышение мотивации. Игровая форма обучения привлекает внимание
учащихся и стимулирует их участие в учебном процессе.
- Улучшение восприятия материала. Играя, учащиеся лучше запоминают
новые слова и грамматические конструкции, так как они активно вовлечены
в процесс.
-
Развитие
коммуникативных
навыков.
Игры,
особенно
ролевые,
способствуют развитию навыков общения, что важно при изучении языка.
- Создание позитивной учебной среды. Игры помогают снизить уровень
стресса и тревожности у учащихся, что способствует более эффективному
обучению.
3. Применение игровых практик в классной комнате
Применение игровых практик в классной комнате требует тщательного
планирования и учёта особенностей учащихся. Учителю необходимо выбрать
те игры и технологии, которые соответствуют уровню подготовки учащихся
и учебным целям.
Некоторые примеры использования игровых практик на уроках английского
языка:
- Ролевые игры на тему повседневной жизни, где учащиеся разыгрывают
ситуации в магазине, ресторане, аэропорту и т.д.
- Квиз-викторины с использованием цифровых инструментов (например,
Kahoot!), что позволяет быстро и весело проверить знания учащихся.
- Проектные работы с элементами игры, где учащиеся создают собственные
игры или игровые сценарии на английском языке.
4. Вызовы и ограничения
2
Несмотря на очевидные преимущества, игровые практики имеют и
свои вызовы. Один из них - необходимость в значительных временных
затратах на подготовку и проведение таких занятий. Кроме того, не все
учащиеся могут быть одинаково вовлечены в игровой процесс, что требует от
учителя гибкости и умения адаптировать игру под конкретную группу.
Игровые
практики
являются
мощным
инструментом
для
создания
продуктивной образовательной среды на уроках английского языка. Они
способствуют повышению мотивации учащихся, улучшению их языковых
навыков и созданию благоприятной учебной атмосферы. Однако успешное
применение игровых технологий требует от учителя продуманного подхода и
готовности к экспериментам.
Список литературы
1. Антонова, Л.В. (2018). Геймификация в образовании: подходы и практики.
«Вестник современной науки», 12(4), 45-52.
2. Гаджиева, С.К. (2020). Игровые технологии в обучении иностранным
языкам: теория и практика. «Педагогика и психология образования», 7(2), 58-
67.
3. Чистякова, И.Н. (2019). Роль игровых технологий в современном
образовательном процессе. «Вестник образования и науки», 8(3), 22-29.
4. Smith, R. & Davis, J. (2020). Gamification in Language Learning: Enhancing
Engagement through Play. «Journal of Language Education», 12(3), 99-113.
5. Peterson, M. (2018). The Use of Digital Games in Language Education: A
Literature Review. «Computer Assisted Language Learning», 31(1), 96-123.
3
6. Jones, L. (2019). Role-Playing Games as a Tool for Language Learning.
«TESOL Quarterly», 53(4), 873-880.
7. DeHaan, J., Reed, W. M., & Kuwada, K. (2017). The Effect of Interactivity with
a Music Video Game on Second Language Vocabulary Recall. «Language
Learning & Technology», 14(2), 74-94.
8. Gee, J. P. (2017). What Video Games Have to Teach Us About Learning and
Literacy. New York: Palgrave Macmillan.
4