«Патриотическое воспитание на уроках истории»

Воспитание гражданина всегда было важной задачей государства и

образовательных учреждений, но сегодня это одна из самых острых и

актуальных проблем. Среди целей исторического и обществоведческого

образования в Федеральных государственных образовательных стандартах

нового

поколения

выделяются

основные:

«воспитание

патриотизма,

гражданственности, социальной ответственности, уважения к истории и

традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим

ценностям современного общества».

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию

гражданственности и патриотизма учащихся.

Решая проблему патриотического воспитания как учитель истории

ставлю перед собой вполне конкретные цели:

1.

Воспитывать интерес к прошлому через изучение культуры, быта,

знакомство с судьбами людей разных эпох;

2.

Воспитание чувства патриотизма на примере истории воинской

доблести и солдатской славы;

3.

Изучение истории и культуры Отечества и родного края, проведение

мероприятий по увековечению памяти защитников Отечества;

4.

Формировать гражданскую позицию как понимание связи с людьми,

живущими в обществе;

5.

Формирование у подрастающего поколения любви к своей «малой

Родине», готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите.

С целью активизации познавательной деятельности учащихся на

уроках применяю разнообразные методики: дифференцированное обучение,

игровые

технологии,

элементы

информационно-коммуникационных

технологий, приёмы развивающего обучения.

Благодаря патриотизму и героизму народных масс, нашей стране

всегда удавалось выходить из самых тяжелых ситуаций в самые сложные

периоды своей истории. Уроки истории призваны помочь школьникам

пережить и осмыслить все положительное, что было в прошлом.

В своей работе я стараюсь уделять как можно больше внимания

патриотическому

воспитанию.

Наиболее

благодатный

материал

по

воспитанию любви к Родине содержат в себе уроки, посвященные войнам и

сражениям в которых принимала участие Россия. Это и Невская битва,

Ледовое побоище, Куликовская битва, Отечественная война 1812 г. Ну и,

конечно же, Великая Отечественная война 1941-1945 гг., уроки по культуре и

выдающихся достижений соотечественников.

При изучении темы «Монголо–татарское нашествие на Русь», в

частности, Куликовской битвы все уроки пронизаны чувством глубокой

преданности своей Родине, делу служения Отечеству. Яркой фигурой этого

периода был Сергий Радонежский, а также настоящий патриот своей Родины

– князь Дмитрий Иванович, за победу в Куликовской битве, прозванным

Донским.

Уже только эпиграф к уроку создает атмосферу возвышенных

патриотических

настроений. Эти слова Дмитрия

Донского

взяты из

«Сказания о Мамаевом побоище»: «Ныне же пойдём за Дон, и там или

победим и всё от гибели сохраним, или сложим свои головы…».

При изучении темы Смутного времени, воспитательной целью уроков

является знакомство учащихся с выдающимися патриотами России на

примере Кузьмы Минина, Дмитрия Пожарского, Ивана Сусанина. Главная

идея урока – борьба за независимость Родины. Всенародное патриотическое

движение развернулось по России. Все это укрепляло в народе чувство

гордости за страну, воспитывало патриотизм, формировало национальное

достоинство и национальное самосознание русского народа.

Тема: «Отечественная война 1812 г.».

1812 год был отмечен высочайшим подъемом духа русского народа,

ростом национального самосознания. Итоги кампании 1812 года во многом

определили на целое столетие развитие российской истории. Участники

событий 1812- это наши предки, которые поднялись на защиту Родины, и все

свои силы, талант, мужество беззаветно отдавали служению Отечеству. А

мы, их потомки, являемся носителями исторических и патриотических

традиций, и память о 1812 годе дошла до нас, и не может быть предана

забвению.

Изучая

достижения

русского

военного

искусства

нельзя

обойти

стороной выдающихся русских полководцев и патриотов России: А.В.

Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. И. Кутузов и др., что также способствует военно-

патриотическому воспитанию.

Изучение периода Великой Отечественной войны является одним из

главных в процессе патриотического воспитания, здесь не может быть

упрощенного, схематичного подхода. Подвиг советского народа в этой войне

еще не раскрыт, не оценен до конца. Великая Отечественная война уже

генетически заложена в нашей памяти. Подрастающее поколение, несмотря

на особенности современной жизни, неравнодушно к подвигам своих дедов и

прадедов и хорошо понимает, что земля предков священна. Говорить об этом

нужно не только в дни подготовки к празднованию Великой Победы, а

помнить об этом постоянно. Для этой цели существуют Дни воинской славы

России. Обязательно в такой день я посвящаю немного времени урока этой

дате. Провожу беседу, просматриваем фильм о событии. С коллегами

стараемся провести общеколледжные мероприятия, посвященные крупным

событиям ВОВ. Например, «День снятия блокады Ленинграда», «День

окончания Сталинградской битвы». Совместно с учащимися организуем

тематические выставки.

При изучении событий ВОВ используются иллюстрации, например,

картина «Защита Брестской крепости», плакат «Родина- мать зовет». В

качестве основной идеи урока используются также слова Василия Клочкова:

«Велика Россия, а отступать некуда: позади-Москва!», Ильи Эренбурга:

«Настал час простых чувств и простых слов… Враг силен… Сейчас решается

судьба всей нашей страны, каждого из наших детей … Если фашисты

победят, не быть России. Они не могут победить… Мы выстоим: мы крепче

сердцем… Мы знаем, за что стоим: за Россию, за Родину». Стараюсь

создать определенный эмоциональный настрой, подбираю стихи, музыку,

привожу примеры людей, на которых стоит ровняться, ребята готовят

презентации, сообщения о выдающихся личностях. Показывают, как их

личные качества способствовали достижения успеха, или что подвигло их на

подвиг. Ставим вопрос: «А как бы вы поступили в подобной ситуации?»

В преподавании истории стараюсь ориентироваться на объективные

трактовки

исторических

событий

с

позиций

гражданственности,

исторической преемственности, уважения к своим предкам вне зависимости

от их мировоззрения или идеологии.

В работе по патриотическому воспитанию я, использую и тот

огромный потенциал, который несет в себе краеведение: знания о своей

малой Родине способствуют формированию любви к ней, бережному

отношению ко всему, что досталось от предшествующих поколений.

Поэтому при изучении тем, связанных, с тем или иным событием

родного края, я стараюсь посетить с учениками наш музей, где проводим

совместные музейные уроки с сотрудниками музея. Это помогает ученикам

окунутся в изучаемую эпоху, зрительно представить картину, потрогать

экспонаты, которые несут в себе дух истории. Кроме того стараюсь привлечь

учащихся во внеурочное время к совместным и интересным акциям.

В преподавании истории стараюсь ориентироваться на объективные

трактовки

исторических

событий

с

позиций

гражданственности,

исторической преемственности, уважения к своим предкам вне зависимости

от их мировоззрения или идеологии.

Ко всем нашим соотечественникам, кто жертвовал за Родину в любые

исторические эпохи и при любом политическом режиме, у студентов

необходимо воспитывать уважение. История нашего Отечества - это наше

достижение. Известный русский философ И. Ильин писал: «Никто не может

указать другому человеку его родину - ни воспитатели, ни друзья, ни

общественное

мнение,

ни

государственная

власть.

Патриотизм

есть

состояние духовное, и поэтому он может возникнуть только самостоятельно

в порядке автономии - в личном, но и подлинном и предметном духовном

опыте. Всякое извне идущее предписание может только помешать этому

опыту

или

привести

к

злосчастной

ситуации.

Нельзя

любить

по

принуждению или по чужой указке; любовь может возникнуть только «сама»

в легкой и естественной предметной радости, побеждающей и умиляющей

душу».

Поэтому на своих уроках стараюсь ненавязчиво сделать так, что

впечатления прошлого входят в духовный мир учеников. Они учатся

уважению к предкам. Они будут знать, что в свою очередь передать

потомкам, чтобы они любили свою культуру, семью, впечатления детства,

школу, дом, любили родное село, а значит, любили свою историю.

Считаю,

что

уроки

и

внеклассные

мероприятия

по

истории,

организованные

целенаправленно,

помогают

воспитывать

не

просто

гражданина, а настоящего патриота своей Родины.

Делая заключение хочу добавить, что патриотизм – одна из главных

опор общества и государства. От того, как сегодня мы воспитываем

молодежь, зависит будущее России как современного, эффективного

государства.

«Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте, и

такой фундамент – патриотизм, ничего лучшего пока не придумали» -

сказал Владимир Путин.