"Учебная программа по истории 5-9 класс ФГОС"

Автор: Индык Валентина Ивановна
Должность: учитель истории
Учебное заведение: МОУ СОШ №27
Населённый пункт: г.Сыктывкар
Наименование материала: Учебная программа
Тема: "Учебная программа по истории 5-9 класс ФГОС"
Раздел: среднее образование

1. Пояснительная записка

Рабочая

программа

учебного

предмета «история»

(далее

РПУП)

разработана

для

организации образовательной

деятельности по истории

для 5

–

9 классов и составлена на

основании

следующих

документов:

Федеральный

Закон

«Об

образовании

Российской

Федерации»;

Федеральный

Государственный

Образовательный

Стандарт

(ФГОС)

основного

общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897; «Фундаментальное ядро содержания общего образования»

под редакцией В.В. Козлова, А.М. Кондакова., М.: Просвещение, 2011г.; Примерная программа

основного общего образования по истории. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным

предметам. История. 5-9 классы. М : Просвещение, 2014.- (Стандарты второго поколения Для

реализации РПУП выбран учебно-методический комплект (УМК) по истории. УМК который

включает учебник, Программы общеобразовательных учреждений, «Методическое пособие».

Данная рабочая программа учебного предмета «История» разработана

в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего

образования (ФГОС ООО) (В ДЕЙСТВУЮЩЕЙ РЕДАКЦИИ; Приказ Минобрнауки РФ №1897 от

17.12.10г.; Приказ №1644 Минобрнауки РФ от 29.12.14г.; Приказ № 1577 Минобрнауки РФ от

31.12.2015г.

) на основе Примерной основной образовательной программы ООО (ОДОБРЕНА

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол

от 8 апреля 2015 г. № 1/15) .

УМК соответствует требованиями ФГОС. Содержание УМК ориентировано на гуманистический,

системный, проблемный, разноуровневый, дифференцированный и другие современные подходы

обучении

истории,

формирует

учащихся

коммуникативные,

информационно-

коммуникационные, исследовательские, нравственные компетенции.

История в основной школе

изучается с 5 по 9 класс.

Цели

реализации РПУП: образование,

развитие и воспитание личности школьника,

способного к

самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе

осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески

применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи реализации РПУП:

формирование

молодого

поколения

ориентиров

для

гражданской,

этнонациональной,

социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

овладение

учащимися

знаниями

об

основных

этапах

развития

человеческого

общества

древности

до

наших

дней

социальной,

экономической,

политической,

духовной

нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом

процессе;

воспитание

учащихся

духе

патриотизма,

уважения

своему

Отечеству

—

многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания,

толе-

рантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей

современного общества;

развитие

способности

учащихся

анализировать

содержащуюся

различных

источниках

информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом

историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

формирование у учащихся умений применять исторические знания для осмысления сущности

современных

общественных

явлений,

общении

другими

людьми

современном

поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

способствовать

личностному

развитию

учащихся,

выражающегося

осознании

ими

культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.

Базовые педагогические технологии и типовые задачи, применяемые при реализации РПУП:

Проблемно-диалогическая технология.

Открытие

новых

знаний

самим

учащимся

реализуется

через

проблемный

диалог

на

уроке. Когда учащийся решает проблему, он

развивается

(на

уроках

гуманитарного

Проектная технология.

Межпредметная.

Проектная деятельность – самостоятельно

выстроенная и реализованная учащимся по

плану.

цикла: как правильно писать орфограмму).

Проект – продукт, сделанный учащимся, в

к о т о р о м

е с т ь

е г о

л и ч н о с т н а я

составляющая, его индивидуальность.

Технология продуктивного чтения.

На

разных

уроках

может

работать

по-

разному (понимание смысла текста).

Чтение

просмотровое,

ознакомительное,

изучающее.

Диалог

автором

(читаем

текст,

задаём

вопросы, отвечаем, проверяем себя).

Понимание

подтекста

(работает

н а

познавательный интерес)

Понимание

концепта

(для

чего

текст

написан, то, что формируется 1-2 словами,

главная идея)

Технология оценивания учебных успехов.

(адекватная самооценка)

Позволяет

сформулировать

цель

самим

учащимся и оценить результат, исходя из

цели.

Технология ‘mini’- ‘max’

‘mini’

–

необходимый

уровень

(уровень

репродуктивно-конструктивный)

«4»

без

ошибок, «3» с ошибками

‘max’

–

повышенный

уровень

«5»

без

ошибок.

Ребёнок может отказаться от неуд. отметки

по новому материалу.

Задания повышенного уровня (на «5») –

проблемные задания, имеют продуктивный

хар-р: Почему? Сравнение, сопоставление,

аргументация.

Используются

информационно-коммуникационная

технология,

исследовательская

технология,

проектная

технология,

игровая

технология,

здоровьесберегающая

технология,

технология проблемного обучения, технология группового обучения; применяются следующие

формы

методы

обучения:

личностно-ориентированного

обучения

(индивидуальный

дифференцированный

подход,

самостоятельная

работа,

проблемные,

практические

познавательные

задания,

тренинги,

обучающее

тестирование,

деловые

ролевые

игры,

эвристическая беседа.

Методы и формы решения поставленных задач:



Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что

позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития

человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить

динамику исторического развития и выделить его основные этапы;



цивилизационно-гуманитарный

подход.

Программа

нацелена

на

использование

цивилизационно-гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной

общности

особенностей

её

общественно-культурных

достижений

на

основе

идей

гуманизации,

прогресса

развития.

поиске

общих

закономерностей

исторического

процесса цивилизационный подход основан на выявлении общности черт в политической,

духовной,

бытовой,

материальной

культуре,

общественном

сознании,

сходных

путях

развития. Кроме того, (здесь учитываются различия, порождённые географической средой

обитания, историческими особенностями;



многофакторный

подход.

Содержание

программы

ориентирует

на

реализацию

курсе

всеобщей

истории

многофакторного

подхода,

позволяющего

показать

всю

сложность

многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие

различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать

возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории;



деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей,

компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;



компетентностный

подход,

рассматривающий

приоритетным

процессе

усвоения

программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных (универсальных,

надпредметных)

умений,

развитие

способностей,

различных

видов

деятельности

личностных качеств и отношений у учащихся основной школы;



дифференцированный

подход

при

отборе

конструировании

учебного

содержания,

предусматривающий

принципы

учёта

возрастных

индивидуальных

возможностей

учащихся, с выделением уклонов и т. д. Этот подход переходный: от фронтального к

индивидуальному;



личностно ориентированный (гуманистический) подход, рассматривающий обучение как

осмысленное,

самостоятельно

инициируемое,

направленное

на

освоение

смыслов

как

элементов личностного опыта. Задача учителя в контексте этого подхода — мотивация и

стимулирование осмысленного учения;



проблемный

подход,

предполагающий

усвоение

программных

знаний

(по

основным

закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые

п р и д а ю т

о б у ч е н и ю

п о и с к о в ы й

и с с л е д о в а т е л ь с к и й

х а р а к т е р .

Под проблемной ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения

которого

учащийся

должен

раскрыть

некоторое

искомое

отношение,

действие.

Подход

предусматривает мотивацию на высоком уровне активности и самостоятельности мышления

учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий)

принцип развивающего обучения.

2.Общая характеристика учебного предмета «История»

Изучая

историю

на

уровне

основного

общего

образования,

учащиеся

приобретают

исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему,

учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных

эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач

истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей

и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также

ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Основу школьных курсов истории

составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на

исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических,

экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3.Историческое движение:



эволюция

трудовой

хозяйственной

деятельности

людей,

развитие

материального

производства, техники; изменение характера экономических отношений;



формирование

развитие

человеческих

общностей

—

социальных,

этнонациональных,

религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы,

формы);



образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы

смены

власти;

взаимоотношения

власти

общества

тенденции

пути

преобразования

общества; основные вехи политической истории;



история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и

светских

учений

мировоззренческих

систем;

развитие

научного

знания

образования;

развитие

духовной

художественной

культуры;

многообразие

динамика

этических

эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;



развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания,

преемственность); проблема войны и мира в истории.



Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое

внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям,

интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

познавательная, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных

стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

практическо-политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя

закономерности и тенденции

развития общества, способствует формированию политического

курса, предостерегает от субъективизма;

мировоззренческая

функция,

обеспечивающая

формирование

представлений

об

обществе,

общей картины мира на основе знания исторических фактов, процессов и явлений.

Методологической основой изучения курса

истории

основной

школе

является системно-

деятельностный

подход,

обеспечивающий

достижение

личностных,

метапредметных

предметных, образовательных результатов посредством организации активной познавательной

деятельности школьников.

Методическая основа преподавания курса истории зиждется на следующих образовательных и

воспитательных приоритетах:

. многоуровневое представление истории в единстве локальной, региональной, отечественной и

мировой

истории,

рассмотрение

исторического

процесса

как

совокупности

усилий

многих

поколений, народов и государств;

.многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества;

.исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей,

прежде всего, с учебными предметами социально-гуманитарного цикла;

.антропологический подход, формирующий личностное эмоционально окрашенное восприятие

прошлого;

.историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу,

восприятию и бережному отношению к культурному наследию.

Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изложено в виде двух курсов

«История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая

история». Программа учебного предмета «История» на уровне основного общего образования

предусматривает изучение в 5—9 классах истории России и всеобщей истории с древности до

наших дней. Во взаимосвязи с

курсом истории России рассматривается также региональная

история.

В содержание программного материала РПУП

включен Этнокультурный компонент

путем выделения отдельных часов в рамках изучаемой темы, через дополнения к основным темам

курс а и

позволяет

учащимся

изучать

процессы

явления,

происходящие

регионе.

Этнокультурный

компонент

программе

реализуется

через

следующие составляющие,

содержание которых соответствует требованиям ФГОС:

- предметно-информационную: иметь знания о современном состоянии и перспективах развития

Республики Коми; иметь представление об особенностях социально-политической и социально-

экономической жизни региона.

деятельностно-коммуникативную: занимать активную гражданскую позицию в социально-

экономической,

духовной

жизни

региона;

владеть

практическими

навыками

решения

определенных проблем, связанных с позитивными в жизни населения своего города;

ценностно-ориентационную: быть готовым к оценке собственных возможностей в освоении

будущей профессиональной деятельности; принимать ценности другой группы, сообщества; уметь

соотносить поставленные цели деятельности и результат, нести ответственность за результаты

своей образовательной деятельности.

В содержание программного материала РПУП

в 5 классе

этнокультурный компонент не

включен, поскольку в ходе изучения предмета «История» изучается только

курс «Всеобщая

история»

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических

эпох,

существовавших

их

рамках

цивилизаций,

государств

др.,

прослеживаются

линии

взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и

культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками

исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для

понимания и уважения ими других людей и культур.

Курс

«История

России»

дает

представление

об

основных

этапах

исторического

пути

Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных

исторических эпох — от прослеживания хода наиболее значительных общественных процессов до

описания поворотных, драматических событий и их участников. Важная мировоззренческая задача

курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской

истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. При изучении истории России

предполагается

обращение

учащихся

материалу

по

региональной

истории,

котором

представлен пласт исторического знания, богатый наглядной и яркой информацией и потому

выразительный

интересный

для

школьников.

Это

способствует

решению

приоритетных

образовательных

воспитательных

задач

—

развитию

интереса

школьников

прошлому

настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности в широком

спектре,

включающем

этнонациональные,

религиозные

иные

составляющие,

развитию

исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности.

Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории изучение

истории будет строиться по линейной системе с 5 по 10 классы. Важная мировоззренческая задача

курса

отечественной

истории

заключается

раскрытии

как

своеобразия

неповторимости

российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Это достигается с

помощью

синхронизации

курсов

истории

России

всеобщей

истории,

сопоставления

ключевых

событий

процессов

российской

мировой

истории,

введение

содержание

образования элементов региональной истории .

3. Описание места учебного предмета « История » в учебном плане.

Предмет

«История»

изучается

на

уровне

основного

общего

образования

качестве

обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 382 часа, в 5-8 классах по 2 часа в неделю,

из расчета

70 часов в год (35 учебных недель.), в 9 классе -3 часа в неделю (102 часа в год,

учебные недели). Курсы «Всеобщая история» и «История России» изучаются последовательно

Сроки реализации данной РУП: 5 лет

Таблица тематического распределения часов.

класс

блок

Примерная

программа

РПУП

5 класс

История древнего мира.

68 часов

70 часов

6 класс

История Средних веков (V-XV в.в.)

История России: Древняя и средневековая

Русь.

28 часов

40 часов

28 часов

42 часов

7 класс

Новая история (XVI-XVIII в.в.)

История России (XVII-XVIII в.в.)

не менее 26

часов

42 часа

28 часов

42 часа

8 класс

Новая история (XIX в.)

История России (XIX в.)

не менее 26

часов

44 часа

26 час

46часа

9 класс

Новейшая история (XX – начало XXI в.)

История России (XX в. – начало XXI в.)

не менее 34

часов

68 часов

34 часа

68 часов

Планируемые результаты изучения учебного предмета «История»

I. Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и

настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной,

идентификация

себя

качестве

гражданина

России,

осознание

ощущение

личностной

сопричастности

судьбе

российского

народа).

Осознание

этнической

принадлежности,

знание

истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и

человечества

(идентичность

человека

российской

многонациональной

культурой,

сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России).

Осознанное,

уважительное

доброжелательное

отношение

истории,

культуре,

религии,

традициям, ценностям народов России и народов мира.

Готовность

способность

обучающихся

саморазвитию

самообразованию

на

основе

мотивации к обучению и познанию.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе

личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного

ответственного

отношения

собственным

поступкам

(способность

нравственному

самосовершенствованию;

веротерпимость,

уважительное

отношение

религиозным

чувствам,

взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных

идеалов,

хранимых

культурных

традициях

народов

России,

готовность

на

их

основе

сознательному

самоограничению

поступках,

поведении,

расточительном

потребительстве;

сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их

роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества

и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни

человека,

семьи

общества).

Сформированность

ответственного

отношения

учению;

уважительного отношения к труду.

Сформированность

целостного

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровню

развития

науки

общественной

практики,

учитывающего

социальное,

культурное,

языковое,

духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести

диалог

другими

людьми

достигать

нем

взаимопонимания

(идентификация

себя

как

полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу,

готовность

конструированию

образа

допустимых

способов

диалога,

готовность

конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и

способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и

сообществах. Ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в

группе, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа,

проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного

сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и

мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные

произведения,

отражающие

разные

этнокультурные

традиции;

сформированность

основ

художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого

способа

познания

жизни

средства

организации

общения;

эстетическое,

эмоционально-

ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению

мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты

человека;

потребность

общении

художественными

произведениями,

сформированность

активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и

личностно-значимой ценности).

II. Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и

универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные

понятия,

формируемые

процессе

изучения

истории:

система,

факт,

закономерность, феномен, анализ, синтез, алгоритм, диаграмма, карта, таблица, схема,

причинно-

следственные связи.

В основной школе на уроках истории будет продолжена работа по формированию и развитию

основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления

своих

дальнейших

планов:

продолжения

образования

самообразования,

осознанного

планирования

своего

актуального

перспективного

круга

чтения,

том

числе

досугового,

подготовки

трудовой

социальной

деятельности.

выпускников

будет

сформирована

потребность

систематическом

чтении

как

средстве

познания

мира

себя

этом

мире,

гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении истории учащиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки

работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и

интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию,

содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных

фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов)

и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий —

концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения истории учащиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы

учебной

работы,

способствующей

воспитанию

самостоятельности,

инициативности,

ответственности,

повышению

мотивации

эффективности

учебной

деятельности;

ходе

реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные

стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они

получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску

нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

В соответствии с

ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий:

регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи

в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности. Обучающийся сможет:

•

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

•

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

•

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный

результат;

•

ставить

цель

деятельности

на

основе

определенной

проблемы

существующих

возможностей;

•

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

•

обосновывать

целевые

ориентиры

приоритеты

ссылками

на

ценности,

указывая

обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

•

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и

составлять алгоритм их выполнения;

•

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и

познавательных задач;

•

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения

учебной и познавательной задачи;

•

выбирать

из

предложенных

вариантов

самостоятельно

искать

средства/ресурсы

для

решения задачи/достижения цели;

•

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

•

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и

находить средства для их устранения;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках

предложенных

условий

требований,

корректировать

свои

действия

соответствии

изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

•

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и

критерии оценки своей учебной деятельности;

•

систематизировать

(в

том

числе

выбирать

приоритетные)

критерии

планируемых

результатов и оценки своей деятельности;

•

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль

своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

•

оценивать

свою

деятельность,

аргументируя

причины

достижения

или

отсутствия

планируемого результата;

•

находить

достаточные

средства

для

выполнения

учебных

действий

изменяющейся

ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

•

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа

изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

•

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками

процесса

деятельности

по

завершении

деятельности

предлагать

изменение

характеристик

процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

•

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее

решения. Обучающийся сможет:

•

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

•

анализировать

обосновывать

применение

соответствующего

инструментария

для

выполнения учебной задачи;

•

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и

имеющихся средств, различая результат и способы действий;

•

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным

критериям в соответствии с целью деятельности;

•

обосновывать

достижимость

цели

выбранным

способом

на

основе

оценки

своих

внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

•

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Владение

основами

самоконтроля,

самооценки,

принятия

решений

осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

•

наблюдать

анализировать

собственную

учебную

познавательную

деятельность

деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

•

соотносить

реальные

планируемые

результаты

индивидуальной

образовательной

деятельности и делать выводы;

•

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

•

самостоятельно

определять

причины

своего

успеха

или

неуспеха

находить

способы

выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД

Умение

определять

понятия,

создавать

обобщения,

устанавливать

аналогии,

классифицировать,

самостоятельно

выбирать

основания

критерии

для

классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

•

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

•

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему

слов;

•

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их

сходство;

•

объединять

предметы

явления

группы

по

определенным

признакам,

сравнивать,

классифицировать и обобщать факты и явления;

•

выделять явление из общего ряда других явлений;

•

определять

обстоятельства,

которые

предшествовали

возникновению

связи

между

явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного

явления, выявлять причины и следствия явлений;

•

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений

к общим закономерностям;

•

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие

признаки;

•

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

•

самостоятельно

указывать

на

информацию,

нуждающуюся

проверке,

предлагать

применять способ проверки достоверности информации;

•

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

•

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и

исследовательской

деятельности

(приводить

объяснение

изменением

формы

представления;

объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

•

выявлять

называть

причины

события,

явления,

том

числе

возможные

/наиболее

вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя

причинно-следственный анализ;

•

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод

собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

•

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

•

определять

логические

связи

между

предметами

и/или

явлениями,

обозначать

данные

логические связи с помощью знаков в схеме;

•

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

•

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

•

создавать

вербальные,

вещественные

информационные

модели

выделением

существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с

ситуацией;

•

преобразовывать

модели

целью

выявления

общих

законов,

определяющих

данную

предметную область;

•

переводить

сложную

по

составу

(многоаспектную)

информацию

из

графического

или

формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

•

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее

алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

•

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

•

анализировать/рефлексировать

опыт

разработки

реализации

учебного

проекта,

исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации,

поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

•

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

•

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать

текст;

•

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

•

резюмировать главную идею текста;

•

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст

(художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст

non-fiction);

•

критически оценивать содержание и форму текста.

Развитие

мотивации

овладению

культурой

активного

использования

словарей

других

поисковых систем. Обучающийся сможет:

•

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

•

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

•

формировать

множественную

выборку

из

поисковых

источников

для

объективизации

результатов поиска;

•

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

10.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками;

работать

индивидуально

группе:

находить

общее

решение

разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:



определять возможные роли в совместной деятельности;



играть определенную роль в совместной деятельности;



принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точ -

ку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;



определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали

продуктивной коммуникации;



строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;



корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать

контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);



критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность свое -

го мнения (если оно таково) и корректировать его;



предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;



выделять общую точку зрения в дискуссии;



договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед

группой задачей;



организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,

договариваться друг с другом и т. д.);



устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприя -

тием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

11.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для

выражения

своих

чувств,

мыслей

потребностей

для

планирования

регуляции

своей

деятельности;

владение

устной

письменной

речью,

монологической

контекстной

речью.

Обучающийся сможет:

•

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

•

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми

(диалог в паре, в малой группе и т. д.);

•

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

•

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с

коммуникативной задачей;

•

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках

диалога;

•

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

•

создавать

письменные

«клишированные»

оригинальные

тексты

использованием

необходимых речевых средств;

•

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых

блоков своего выступления;

•

и с п о л ь з о в а т ь

н е в е р б а л ь н ы е

с р е д с т в а

и л и

н а г л я д н ы е

м а т е р и а л ы ,

подготовленные/отобранные под руководством учителя;

•

делать

оценочный

вывод

достижении

цели

коммуникации

непосредственно

после

завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

12.

Формирование

развитие

компетентности

области

использования

информационно-

коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

•

целенаправленно

искать

использовать

информационные

ресурсы,

необходимые

для

решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

•

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих

мыслей

средствами

естественных

формальных

языков

соответствии

условиями

коммуникации;

•

выделять

информационный

аспект

задачи,

оперировать

данными,

использовать

модель

решения задачи;

•

использовать

компьютерные

технологии

(включая

выбор

адекватных

задаче

инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и

коммуникационных

учебных

задач,

том

числе:

вычисление,

написание

писем,

сочинений,

докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

•

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

•

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать

информационную гигиену и правила информационной безопасности.

III. Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного общего образования

предполагают, что у учащегося сформированы:

•

целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств

как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о преемственности

исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой

истории;

•

базовые

исторические

знания

об

основных

этапах

закономерностях

развития

человеческого общества с древности до наших дней;

•

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического

анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

•

способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и

явлений прошлого и современности;

•

умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию

различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и

познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;

•

умение

работать

письменными,

изобразительными

вещественными

историческими

источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

•

уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других

народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и

культурных памятников своей страны и мира.

История Древнего мира (5 класс)

Выпускник научится:

•

определять

место

исторических

событий

во

времени,

объяснять

смысл

основных

хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

•

использовать

историческую

карту

как

источник

информации

расселении

человеческих

общностей

эпохи

первобытности

Древнего

мира,

расположении

древних

цивилизаций

государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках

Древнего мира;

•

описывать

условия

существования,

основные

занятия,

образ

жизни

людей

древности,

памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних

обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя»,

«метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и

античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований

людей в древности;

• объяснять,в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней

культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

•

сопоставлять

свидетельства

различных

исторических

источников,

выявляя

них

общее

различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних

обществ в мировой истории.

История Средних веков. От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.) (6 класс)

Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития

Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и

культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших

передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках

Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на

Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о

значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений,

политического

строя

на

Руси

других

государствах;

б)

ценностей,

господствовавших

средневековых

обществах,

религиозных

воззрений,

представлений

средневекового

человека

мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних

веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и

особенности

(в

связи

понятиями

«политическая

раздробленность»,

«централизованное

государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья

(Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников

средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные

достоинства и значение.

История Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс)

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как

исторической

эпохи,

основные

этапы

отечественной

всеобщей

истории

Нового

времени;

соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

•

использовать

историческую

карту

как

источник

информации

границах

России

других

государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах

важнейших

событий,

направлениях

значительных

передвижений

–

походов,

завоеваний,

колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового

времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других

странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о

значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

•

систематизировать

исторический

материал,

содержащийся

учебной

дополнительной

литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России

и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия»,

«самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм»,

«либерализм»,

«социализм»);

г)

представлений

мире

общественных

ценностях;

д)

художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей

истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между

народами и др.);

• сопоставлятьразвитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и

события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

•

используя

историческую

карту,

характеризовать

социально-экономическое

политическое

развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами

(определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие

черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний

исторических и культурных памятников своего города,

Тематическое планирование уроков по предмету «История» 5-9 класс

Блок I. «Всеобщая история» (186 часов)

№

Наименование тем раздела

Кол-

во

часов

В том числе

контрольные

работы

Содержание

(Дидактические единицы)

5 класс (История Древнего мира) 70 часов

Раздел 1. Введение в предмет

Что изучает история?

Счёт лет в истории

Что изучает история.

Историческая хронология

(счет лет «до н. э.» и «н. э.»).

Историческая карта.

Источники исторических

знаний. Вспомогательные

исторические науки.

Древний мир: понятие и

хронология. Карта Древнего

мира.

Раздел 2. Первобытность

Древнейшие люди

Первобытные верования. За-

рождение искусства

Древнейшие земледельцы и

скотоводы.

От родовой общины к сосед-

ской

Древнейшее прошлое

Европейского Северо-

Востока.

Расс еление

д р е в н е й ш е го

человека.

Человек

разумный.

Условия

жизни

занятия

п е р в о б ы т н ы х

л ю д е й .

П р е д с т а в л е н и я

о б

окружающем мире, верования

п е р в о б ы т н ы х

л ю д е й .

Древнейшие

земледельцы

с к о т о в о д ы :

т р у д о в а я

деятельность, изобретения. От

родовой общины к соседской.

Появление ремесел и торговли.

Возникновение

древнейших

цивилизаций.

Местоположение и природ-

ные условия

Древнего Египта. Занятия.

Возникновение государства в

Египте. Военные походы.

Быт земледельцев, ремеслен-

ников и вельмож.

10. Религия древних египтян.

11. Искусство Древнего Египта.

12. Письменность и знания

древних египтян.

13. Контрольная работа по

теме:

«Древний Египет»

14. Древнее Двуречье.

15. Древний Вавилон. Законы

Хаммурапи.

16. Финикия: природные усло-

вия, занятия жителей

17. Палестина. Религиозные ве-

рования.

18. Царство Давида и Соломона.

19. Ассирийская держава.

20. Персидская держава и ее за-

2 часа

Древние

цивилизации

Месопотамии. Условия жизни

занятия

населения.

Города-

государства. Мифы и сказания.

П и с ь м е н н о с т ь .

Д р е в н и й

Вавилон.

Законы

Хаммурапи.

Нововавилонское

царство:

завоевания,

л е ге н д а р н ы е

памятники города Вавилона.

Д р е в н и й

Е г и п е т .

Условия

жизни

занятия

н а с е л е н и я .

Уп р а в л е н и е

г о с уд а р с т в о м

( ф а р а о н ,

чиновники).

Религиозные

верования

египтян.

Жрецы.

Фараон-реформатор

Эхнатон.

В о е н н ы е

п оход ы .

Р а б ы .

Познания

древних

египтян.

Письменно сть.

Храмы

пирамиды.

Восточное

Средиземноморье в древности.

Финикия: природные условия,

занятия

жителей.

Развитие

р е м е с е л

т о р г о в л и .

воевания.

21. Культура народов Передней

Азии и Восточного Средизем-

номорья

22. Природа и занятия населения

Древней Индии.

23. Индийские касты.

24. Древний Китай: природные

условия, население. Учение

Конфуция.

25. Империя Цинь.

26. Контрольная работа по раз-

делу «Древний Восток»

Ф и н и к и й с к и й

а л ф а в и т .

Палестина: расселение евреев,

Израильское царство. Занятия

н а с е л е н и я .

Р е л и г и о з н ы е

верования.

Ветхозаветные

сказания.

Ассирия:

завоевания

а с с и р и й ц е в ,

к ул ь т у р н ы е

сокровища

Ниневии,

гибель

империи. Персидская держава:

военные

походы,

управление

империей.

Д р е в н я я

И н д и я .

Природные

условия,

занятия

населения.

Древние

города-

государства.

Общественное

у с т р о й с т в о ,

в а р н ы .

Ре л и г и о з н ы е

в е р о в а н и я ,

л е г е н д ы

с к а з а н и я .

Возникновение

буд д и зма .

Культурное наследие Древней

Индии.

Д р е в н и й

К и т а й .

У с л о в и я

ж и з н и

хозяйственная

деятельность

н а с е л е н и я .

С о з д а н и е

объединенного

государства.

Империи Цинь и Хань. Жизнь

империи:

правители

п о д д а н н ы е ,

п о л о ж е н и е

различных

групп

населения.

Развитие ремесел и торговли.

Великий

шелковый

п у т ь .

Религиозно-философские

учения

( ко н фу ц и а н с т в о ) .

Н а у ч н ы е

з н а н и я

изобретения.

Храмы.

Великая

Китайская стена.

Раздел 4. Древняя Греция и эллинистический мир

27. Местоположение и природ-

ные условия Древней Греции.

28. Микенское царство.

29. Поэмы Гомера «Илиада».

30. Поэмы Гомера «Одиссея».

31. Древнегреческая мифология.

32. Афинский полис.

33. Афинская демократия.

34. Древняя Спарта.

35. Основание греческих коло-

ний.

36. Олимпийские игры.

37. Греко-персидские войны. На-

чало военных действий

38. Греко-персидские войны. Ко-

нец войны.

39. В гаванях Пирея.

40. Город Афины.

1 час

Античный мир: понятие. Карта

античного мира.

Население

Д р е в н е й

Греции:

условия

жизни

з а н я т и я .

Д р е в н е й ш и е

г о с уд а р с т в а

н а

К р и т е .

Государства

ахейской

Греции

(Микены,

Тиринф

д р . ) .

Троянская война. «Илиада» и

«Одиссея». Верования древних

греков.

Сказания

богах

героях.

Гр е ч е с к и е

г о р о д а -

государства:

политический

строй,

аристократия

демос.

Р а з в и т и е

з е м л е д е л и я

ремесла.

Великая

греческая

к о л о н и з а ц и я .

А ф и н ы :

41. Образование афинян.

42. Литература и театральное ис-

кусство

43. Афинская демократия в V в.

до н. э.

44. Возвышение Македонии.

45. Походы Александра Маке-

донского на Восток и его дер-

жава

46. Греция и государства Востока

под властью преемников

Александра

47. Контрольная работа по раз-

делу «Древняя Греция»

утверждение

д е мо к р ати и .

Законы

Солона,

реформы

Клисфена.

Спарта:

основные

г р у п п ы

н а с е л е н и я ,

политическое

уст ройство.

Спартанское

в о с п и т а н и е .

Организация военного дела.

Классическая

Греция.

Греко-персидские

во й н ы :

п р и ч и н ы ,

у ч а с т н и к и ,

крупнейшие

сражения,

герои.

Причины

победы

г р е ко в .

Афинская

демократия

при

Перикле. Хозяйственная жизнь

древнегреческом

обществе.

Рабство.

П е л оп он н е с с ка я

в о й н а .

В о з в ы ш е н и е

Македонии.

Кул ь т у р а

Д р е в н е й

Гр е ц и и .

Р а з в и т и е

н а у к .

Греческая философия. Школа и

образование.

Л и т е р ату р а .

Архитектура и скульптура. Быт

и досуг древних греков. Театр.

Сп орт и в н ы е

с о с т я з а н и я ;

Олимпийские игры.

П е р и од

э л л и н и з м а .

Македонские

з а в о е ва н и я .

Д е р ж а в а

А л е к с а н д р а

Македонского

ее

распад.

Эллинистические

государства

В о с т о к а .

К у л ь т у р а

эллинистического мира.

Раздел 5. Древний Рим

48. Природные условия и населе-

ние древней Италии.

49. Возникновение Римской рес-

публики

50. Возникновение Римской рес-

публики

51. Войны Рима с Карфагеном.

52. Господство Рима в Восточном

Средиземноморье.

53. Рабство в Древнем Риме.

54. Земельный закон братьев

Гракхов.

55. Восстание Спартака.

56. Единовластие Цезаря.

57. Римская империя: террито-

рия, управление.

58. Римской империя и соседние

народы в первые века нашей

эры.

59. Рим при императоре Нероне.

60. Возникновение и распростра-

нение христианства

61. Расцвет Римской империи во

1 ч

Население

Д р е в н е й

Италии:

условия

жизни

занятия. Этруски. Легенды об

основании

Рима.

Рим

эпохи

царей.

Римская

республика.

П а т р и ц и и

п л е б е и .

Уп р а в л е н и е

з а к о н ы .

Верования древних римлян.

З а в о е в а н и е

Р и м о м

Италии. Войны с Карфагеном;

Ганнибал.

Римская

армия.

Установление господства Рима

в Средиземноморье. Реформы

Гракхов.

Рабство

Древнем

Риме.

О т

р е с п у б л и к и

империи. Гражданские войны в

Риме.

Гай

Юлий

Це зарь.

Установление

императорской

власти;

Октавиан

Август.

Римская империя: территория,

управление.

Возникновение

распространение

II веке.

62. Культура Древнего Рима

63. Быт и досуг римлян.

64. Римская империя при

Константине.

65. Разделение Римской империи

на Западную и Восточную.

66. Падение Западной Римской

империи

67. Контрольная работа по раз-

делу «Древний Рим»

христианства.

Разделение

Римской империи на Западную

Восточную

части.

Рим

варвары.

Падение

Западной

Римской империи.

Кул ьту р а

Д р е в н е г о

Рима.

Римская

литература,

з о л о т о й

в е к

п о э з и и .

О р а т о р с к о е

и с к у с с т в о ;

Цицерон.

Развитие

н ау к .

Архитектура

скульптура.

Пантеон. Быт и досуг римлян.

68. Итоговое повторение по все-

му курсу «История Древнего

мира»

69. Итоговое повторение по все-

му курсу «История Древнего

мира»

70. Промежуточная аттестация

за курс истории 5 класса.

И с т о р и ч е с к о е

культурное

наследие

древних

цивилизаций.

Средние

века:

понятие

хронологические рамки.

Средние века: понятие и

хронологические рамки.

Раздел 2. Раннее средневековье

Великое переселение наро-

дов и образование гер-

манских государств

Франкское государство

Империя Карла Великого.

Образование государств в

Европе. Феодальная раз-

дробленность.

Англия в раннее средневе-

ковье. Норманское завоева-

ние.

Культура раннего средневе-

ковья.

Византия в VI—XI веках.

Образование славянских

государств

10. Арабы VI—XI.

11. Контрольная работа по

разделу «Раннее средневе-

ковье»

Начало

Средневековья.

Великое переселение народов.

О бразование

в а р в а р с к и х

королевств.

Н а р о д ы

Е в р о п ы

р а н н е е

С р е д н е в е к о в ь е .

Франки:

расселение,

занятия,

общественное

устройство.

Законы франков; «Салическая

правда». Держава Каролингов:

этапы формирования, короли и

подданные.

Карл

Великий.

Распад Каролингской империи.

Образование

государств

во

Франции,

Германии,

Италии.

Священная

Римская

империя.

Британия и Ирландия в раннее

Средневековье.

Норманны:

о б щ е с т в е н н ы й

с т р о й ,

завоевания. Ранние славянские

государства.

Складывание

феодальных

отношений

с т р а н а х

Е в р о п ы .

Христианизация

Е в р о п ы .

Светские

правители

папы.

К у л ь т у р а

р а н н е г о

Средневековья.

Византийская империя в

IV—XI в в . :

т е р р и т о р и я ,

хо з я й с т в о ,

у п р а в л е н и е .

Византийские

императоры;

Юстиниан.

Код и ф и ка ц и я

законов. Власть императора и

церковь.

Внешняя

политика

В и з а н т и и :

о т н о ш е н и я

соседями, вторжения славян и

арабов. Культура Византии.

Арабы

VI—ХI вв.:

р а с с е л е н и е ,

з а н я т и я .

В о з н и к н о в е н и е

распро странение

и с л а м а .

Завоевания

арабов.

Арабский

халифат, его расцвет и распад.

Арабская культура.

Раздел 3. Зрелое средневековье

12. Знать и рыцарство

13. Средневековая деревня.

14. Средневековый город

15. Католическая церковь в XI

веке.

16. Крестовые походы и их зна-

чение.

17. Усиление королевской вла-

сти во Франции и Англии в

XI –XIII веках.

18. Столетняя война (1337

-1453 гг.)

19. Образование централизо-

ванных государств в Ан-

глии и Франции.

20. Образование централизо-

ванного государства на Пи-

ренейском полуострове.

21. Усиление власти князей в

Германии. Расцвет итальян-

ских городов.

22. Страны Балканского по-

луострова в XIV—XV вв.

23. Образование и наука. Тех-

нические изобретения.

24. Развитие литературы, архи-

тектуры, скульптуры и жи-

вописи.

25. Контрольная работа по

разделу «Зрелое средневе-

ковье»

Средневековое

е в р о п е й с ко е

о б щ е с т в о .

А г р а р н о е

п р о и з в о д с т в о .

Феодальное

землевладение.

Феодальная иерархия. Знать и

рыцарство: социальный статус,

образ жизни.

Крестьянство:

феодальная

з а в и с и м о с т ь ,

повинности,

условия

жизни.

Крестьянская община.

Го р о д а

—

ц е н т р ы

ремесла,

торговли,

культуры.

Городские

сословия.

Цехи

г и л ь д и и .

Г о р о д с к о е

управление. Борьба городов и

сеньоров.

Средне ве ков ы е

города-республики.

Облик

средневековых

городов.

Быт

горожан.

Церковь и духовенство.

Разделение

христианства

на

католицизм

православие.

Отношения светской власти и

церкви.

Крестовые

походы:

цели,

участники,

результаты.

Духовно-рыцарские

ордены.

Е р е с и :

п р и ч и н ы

в о з н и к н о в е н и я

распространения.

Преследование еретиков.

Государства

Европы

XII—ХV в в .

У с и л е н и е

королевской власти в странах

Западной

Европы.

Сословно-

представительная

монархия.

Образование

централизованных

государств

в Англии, Франции. Столетняя

война;

Ж. д’Арк.

Германские

государства

XII—XV вв.

Реконкиста

образование

централизованных

государств

на

Пиренейском

полуострове.

Итальянские республики в XII

—XV вв.

Экономическое

с о ц и а л ь н о е

р а з в и т и е

е в р о п е й с к и х

с т р а н .

О б о с т р е н и е

с о ц и а л ь н ы х

п р о т и в о р е ч и й

X I V в.

( Ж а к е р и я ,

в о с с т а н и е

Уот аТайлера).

Гу с и т с ко е

движение в Чехии.

Византийская

империя

и славянские государства в XII

—XV вв.

Экспансия

турок-

османов и падение Византии.

Культура средневековой

Е в р о п ы .

П р е д с т а в л е н и я

средневекового

человека

мире. Место религии в жизни

ч е л о в е к а

о б щ е с т в а .

О б р а з о в а н и е :

ш ко л ы

университеты.

Сословный

х а р а к т е р

к у л ь т у р ы .

С р е д н е в е к о в ы й

э п о с .

Р ы ц а р с к а я

л и т е р а т у р а .

Городской

крестьянский

ф о л ь к л о р .

Ром а н с к и й

г о т и ч е с к и й

с т и л и

художественной

культуре.

Развитие знаний о природе и

человеке.

Гуманизм.

Раннее

Возрождение: художники и их

творения.

Раздел 4. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века.

26. Средневековый Китай. Ин-

дия. Япония. Государства и

культура.

27. Государства и народы доко-

лумбовой Америки.

28. Контрольная работа «Ис-

тория Средних веков»

К и т а й :

и м п е р и и ,

правители

п од д а н н ы е ,

борьба

против

завоевателей.

Япония в Средние века. Индия:

раздробленность

индийских

к н я ж е с т в ,

в т о р ж е н и е

м у с у л ь м а н ,

Д е л и й с к и й

султанат.

Культура

народов

В о с т о к а .

Л и т е р а т у р а .

Архитектура.

Традиционные

искусства и ремесла.

Государства

д о кол ум б о в о й

А м е р и к и .

О б щ е с т в е н н ы й

с т р о й .

Р е л и г и о з н ы е

в е р о в а н и я

населения. Культура.

7 класс (Новое время, часть 1)

28 ч.

Раздел 1. Введение

Новое

время:

понятие

хронологические рамки.

Новое время: понятие и

хронологические рамки.

Раздел 2. Европа в конце ХV — начале XVII в.

Великие географические

открытия.

Политические, экономиче-

ские и культурные послед-

ствия географических

открытий.

Абсолютные монархии.

Экономическое развитие

европейских стран в XVI

— начале XVII в.

Социальное развитие

европейских стран в XVI

— начале XVII в.

Повседневная жизнь

европейского общества.

Европейская культура XVI

—XVII вв.

Высокое Возрождение.

10. Развитие науки: переворот

в естествознании, возник-

новение новой картины

мира

11. Начало и развитие Рефор-

мации в Европе.

12. Распространение проте-

стантизма в Европе.

13. Борьба католической

церкви против реформаци-

онного движения. Религи-

озные войны.

14. Нидерландская револю-

ция.

15. Контрольная работа по

разделу «Европа в конце

ХV — начале XVII в.»

открытия: предпосылки,

участники, результаты.

Политические, экономические

и культурные последствия

географических открытий.

Старый и Новый Свет.

Экономическое и социальное

развитие европейских стран в

XVI — начале XVII в.

Возникновение мануфактур.

Развитие товарного

производства. Расширение

внутреннего и мирового рынка.

Абсолютные монархии.

Англия, Франция, монархия

Габсбургов в XVI — начале

XVII в.: внутреннее развитие и

внешняя политика.

Образование национальных

государств в Европе.

Начало Реформации; М.

Лютер. Развитие Реформации и

Крестьянская война в

Германии. Распространение

протестантизма в Европе.

Борьба католической церкви

против реформационного

движения. Религиозные войны.

Нидерландская революция:

цели, участники, формы

борьбы. Итоги и значение

революции.

Раздел 3. Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.

16. Английская революция

XVII в.: причины, участ-

ники, этапы.

17. Итоги и значение револю-

ции.

18. Война североамери-

канских колоний за неза-

висимость.

19. Образование Соединен-

ных Штатов Америки

20. Международные отноше-

ния в раннее Новое время.

21. Тридцатилетняя война.

22. Контрольная работа по

разделу «Страны Евро-

пы и Северной Америки

в середине XVII—

ХVIII в.»

Английская

революция

XVII в.: причины, участники,

этапы. О. Кромвель. Итоги и

значение революции.

Война

североамериканских

колоний

за независимость. Образование

С о е д и н е н н ы х

Ш т а т о в

Америки; «отцы-основатели».

Международные

отношения

раннее

Новое

время.

Военные

конфликты

м е ж д у

е в р о п е й с к и м и

д е р ж а в а м и .

О с м а н с к а я

экспансия.

Тридцатилетняя

война; Вестфальский мир.

Раздел 4. Страны Востока в XVI—XVIII вв.

23.

Османская империя: от

могущества к упадку.

24.

Индия: держава Вели-

О с м а н с к а я

и м п е р и я :

о т

могущества

упадку.

Индия:

держава

Великих

Моголов,

ких Моголов.

25.

Империя Цин в Китае.

26.

Образование централи-

зованного государства и уста-

новление сегуната Токугава в

Японии.

н а ч а л о

п р о н и к н о в е н и я

а н г л и ч а н ,

б р и т а н с к и е

завоевания.

Империя

Цин

К и т а е .

О б р а з о в а н и е

централизованного государства

установление

с е г у н ат а

Токугава в Японии.

27.

Итоговое повторение

по курсу ИСТОРИЯ НОВОГО

ВРЕМЕНИ.XVI-XVII вв.

28.

Контрольная работа

«ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕ-

МЕНИ.XVI-XVII вв.»

8 класс (ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIIIв.)

Раздел 1. Страны Европы в ХVIII в.

Экономическое

р а з в и т и е

Европы в ХVIII в.

Начало промышленного пере-

ворота.

Социальное развитие Европы

в ХVIII в.

Век Просвещения

Французские

просветители

XVIII в.

Французская

р е вол ю ц и я

XVIII в.: причины, участники.

Начало и основные этапы ре-

волюции.

Политические течения и дея-

тели революции.

Итоги и значение революции.

10. Итоговое повторение по раз-

д е л у Страны

Европы

ХVIII в.

11. Контрольная работа по раз-

д е л у Страны

Европы

ХVIII в.

Экономическое

социальное

развитие

Европы

ХVIII вв.:

н ач а л о

п р о м ы ш л е н н о г о

п е р е в о р о т а ,

р а з в и т и е

мануфактурного производства,

положение

сословий.

Век

П р о с в е щ е н и я :

р а з в и т и е

е с т е с т в е н н ы х

н а у к ,

французские

просветители

XVIII в.

Французская революция

XVIII в.: причины, участники.

Начало

основные

этапы

революции.

Политиче ские

течения и деятели революции.

П р о г р а м м н ы е

государственные

документы.

Революционные войны. Итоги и

значение революции.

Раздел 2. Европейская культура XVIII в.

12. С т и л и

х уд о ж е с т в е н н о й

культуры

XVII—XVIII вв.

(барокко).

13. С т и л и

х уд о ж е с т в е н н о й

культуры

XVII—XVIII вв.

(классицизм).

14. Становление театра.

15. Контрольная работа по раз-

делу

«Европейская

культу-

ра XVIII в.»

С т и л и

х у д о ж е с т в е н н о й

культуры

XVII—XVIII вв.

( б а р о к ко ,

к л а с с и ц и з м ) .

Становление театра.

Раздел 3. Страны Востока в XVIII в.

16. Индия в XVIII в.

17. Китай в XVIII в.

18. Япония в XVIII в.

19. Контрольная работа по раз-

делу

«Страны

Востока

XVIII в.»

Раздел 4. Международные отношения в XVIII в.

20. Международные

отношения

середины XVIII в.

21. Европейские конфликты и ди-

пломатия.

22. Колониальные

захваты

евро-

пейских держав.

23. Контрольная работа по раз-

делу «Международные отно-

шения в XVIII в.»

Международные

отношения

середины

XVII—

XVIII в .

Е в р о п е й с к и е

конфликты

дипломатия.

Семилетняя

война.

Разделы

Р е ч и

П о с п о л и т о й .

К о л о н и а л ь н ы е

з а х в а т ы

европейских держав.

24. Итоговое повторение по кур-

су «ИСТОРИЯ НОВОГО

ВРЕМЕНИ в XVIII в.»

25. Итоговое повторение по кур-

су «ИСТОРИЯ НОВОГО

ВРЕМЕНИ в XVIII в.»

26. Контрольная работа по кур-

су «ИСТОРИЯ НОВОГО

ВРЕМЕНИ в XVIII в.»

9 класс. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX в. Мир к началу XX в.

Раздел 1. Развитие индустриального общества.

Развитие индустриального

общества.

Технический прогресс в про-

мышленности и сельском хо-

зяйстве.

Изменения в социальной

структуре общества.

Оформление консервативных,

либеральных, радикальных

политических течений и пар-

тий.

Контрольная работа по раз-

делу «Развитие индустри-

ального общества».

Развитие

индустриального

общества.

Промышленный переворот, его

особенности в странах Европы

С Ш А .

И з м е н е н и я

с о ц и а л ь н о й

с т р у к т у р е

общества.

Распространение

с о ц и а л и с т и ч е с к и х

и д е й ;

социалисты-утописты.

В ы с т у п л е н и я

р а б о ч и х .

Оформление

консервативных,

либеральных,

радикальных

политиче ских

течений

п а р т и й ;

в о з н и к н о в е н и е

марксизма.

Раздел 2. Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

Империя Наполеона во Фран-

ции: внутренняя политика.

Империя Наполеона во Фран-

ции: внешняя политика.

Падение империи Наполеона

Политическое развитие стран

Европы и Северной Америки

в 1815—1849 гг.

10. Политическое развитие стран

Европы и Северной Америки

в 1815—1849 гг.

11. Контрольная работа по раз-

делу «Страны Европы и Се-

верной Америки в первой

половине ХIХ в.»

Империя Наполеона во

Ф р а н ц и и :

в н у т р е н н я я

в н е ш н я я

п о л и т и к а .

Н а п о л е о н о в с к и е

в о й н ы .

Падение

империи.

Венский

ко н г р е с с ;

Ш . М. Талейран.

Священный союз.

Политическое

развитие

европейских

стран

1815—

1849 г г. :

с о ц и а л ь н ы е

национальные

д в и ж е н и я ,

реформы и революции.

Раздел 3. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.

12. Великобритания в Виктори-

анскую эпоху.

13. Франция — от Второй импе-

рии к Третьей республике

В е л и ко б р и т а н и я

В и к т о р и а н с к у ю

э п о х у :

«мастерская

мира»,

рабочее

движение,

внут ренняя

14. Образование единого государ-

ства в Италии

15. Объединение германских го-

сударств.

16. Соединенные Штаты Амери-

ки во второй половине ХIХ в.

17. Гражданская война (1861—

1865).

18. Контрольная работа «Стра-

ны Европы и Северной

Америки во второй полови-

не ХIХ в.»

в н е ш н я я

п о л и т и к а ,

расширение

колониальной

империи.

Франция

—

от

Второй

империи

Третьей

ре спублике: внутренняя

внешняя

политика,

франко-

г е р м а н с к а я

в о й н а ,

к о л о н и а л ь н ы е

в о й н ы .

О б р а з о в а н и е

е д и н о г о

г о с уд а р с т в а

И т а л и и ;

К. К а в у р ,

Д ж . Гарибальди.

Объединение

ге рм а н с к и х

государств,

провозглашение

Г е р м а н с к о й

и м п е р и и ;

О. Б и с м а р к . Габсбургская

монархия:

австро-венгерский

дуализм.

Соединенные

Штаты

Америки

во

второй

половине

ХIХ в.: экономика, социальные

отношения,

п оли ти ч е с ка я

ж и з н ь .

С е в е р

Ю г .

Гражданская

война

(1861—

1865). А. Линкольн.

Раздел 4. Страны Азии, Африки и Латинской Америки в ХIХ в.

19. Османская империя

20. Индия: распад державы Вели-

ких Моголов

21. Китай: империя Цин

22. Япония в XIX в.

23. Колониальное общество в Ла-

тинской Америке.

24. Война за независимость в Ла-

тинской Америке

25. Колониальные порядки и тра-

диционные общественные от-

ношения в Африке.

26. Контрольная работа «Стра-

ны Азии, Африки и Ла-

тинской Америки в ХIХ в.»

Османская

империя:

т р а д и ц и о н н ы е

у с т о и

попытки

проведения

реформ.

И н д и я :

р а с п а д

д е р ж а в ы

В е л и к и х

М о г о л о в ,

установление

британского

колониального

го сподства,

освободительные

восстания.

К и т а й :

и м п е р и я

Ц и н ,

« з а к р ы т и е »

с т р а н ы ,

«опиумные войны», движение

тайпинов. Япония: внутренняя

и внешняя политика сегуната

Токугава,

преобразования

эпохи Мэйдзи.

Колониальное

общество.

Освободительная

борьба:

задачи,

участники,

ф о р м ы

в ы с т у п л е н и й .

П. Д. Туссен-Лувертюр,

С. Боливар.

Провозглашение

независимых государств.

Колониальные империи.

Колониальные

порядки

традиционные

общественные

отношения.

В ыс ту п л е н и я

против колонизаторов.

Раздел 5. Развитие культуры в XIX в.

27. Научные открытия и техниче-

ские изобретения

28. Развитие культуры в XIX в.

Научные

открытия

технические

изобретения.

Распространение

образования.

С е к у л я р и з а ц и я

демократизация

культуры.

Изменения в условиях жизни

людей. Стили художественной

к у л ь т у р ы :

к л а с с и ц и з м ,

р о м а н т и з м ,

р е а л и з м ,

и м п р е с с и о н и з м .

Т е а т р .

Рождение

кинематографа.

Деятели

культуры:

жизнь

творчество.

Раздел 6. Международные отношения в XIX в.

29. Внешнеполитические интере-

сы великих держав и полити-

ка союзов в Европе.

30. Активизация борьбы за пере-

дел мира

Внешнеполитические

интересы

великих

держав

политика

союзов

Европе.

В о с т о ч н ы й

в о п р о с .

Колониальные

захваты

ко л о н и а л ь н ы е

и м п е р и и .

Старые

новые

л и д е р ы

и н д у с т р и а л ь н о г о

м и р а .

А к т и в и з а ц и я

б о р ь б ы

з а

передел

мира.

Формирование

военно-политических

блоков

великих держав.

И с т о р и ч е с к о е

культурное

наследие

Нового

времени.

Раздел 7. Мир в 1900—1914 гг.

31. Новейшая

история:

понятие,

периодизация.

32. Страны Европы и США в

1900—1914 гг.

33. Страны Азии и Латинской

Америки в 1900—1917 гг

Мир

началу

XX в.

Новейшая

история:

понятие,

периодизация.

Страны Европы и США

в 1900—1914 гг.: технический

прогре сс,

э ко н ом и ч е с ко е

р а з в и т и е .

Ур б а н и з а ц и я ,

м и г р а ц и я .

П о л о ж е н и е

основных

групп

населения.

С о ц и а л ь н ы е

д в и ж е н и я .

Социальные

политические

реформы; Д. Ллойд Джордж.

С т р а н ы

А з и и

Латинской Америки в 1900—

1917 г г. :

т р а д и ц и о н н ы е

общественные

отношения

проблемы

м од е р н и з а ц и и .

Подъем

о свободитель ных

движений

колониальных

з а в и с и м ы х

с т р а н а х .

Р е в о л ю ц и и

п е р в ы х

десятилетий

ХХ в.

странах

Азии

(Турция,

Иран,

Китай).

Мексиканская революция 1910

—1917 г

. Руководители

освободительной борьбы (Сунь

Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

34. Контрольная работа по кур-

су ИСТОРИЯ НОВОГО

ВРЕМЕНИ. XIX в. Мир к

началу XX в.

Блок II. «История России»

(232 часа)

№

Наименование тем раздела

Коли

честв

часов

В том числе

контрольные

работы

Содержание

(Дидактические единицы)

6 класс (Древняя и Средневековая Русь) 42 часа

Раздел 1. Введение

История России – часть всемирной

истории

Роль и место России в

мировой истории. Проблемы

периодизации

российской

истории.

Источники

п о

истории

России.

Основные

этапы развития исторической

мысли в России.

Раздел 2. Народы и государства на территории нашей страны в древности

Древние люди и их стоянки на тер-

ритории современной России.

Древнейшее прошлое Европейско-

го Северо-Востока.

Неолитическая революция. Пер-

вые скотоводы, земледельцы, ре-

месленники.

Государства Поволжья, Кавказа и

Северного Причерноморья.

Восточная Европа в середине I

тыс. н. э.

Восточные славяне: занятия, веро-

вания, общественный строй.

Соседи восточных славян.Прове-

рочная работа по разделу 1 и 2.

Заселение территории

нашей

страны

человеком.

Каменный век. Особенности

перехода от присваивающего

хозяйства

производящему

на

территории

Северной

Е в р а з и и .

А р е а л ы

древнейшего

земледелия

скотоводства.

Появление

металлических орудий и их

влияние

на

первобытное

о б щ е с т в о .

Ц е н т р ы

древнейшей

металлургии

Северной

Евразии.

Кочевые

общества евразийских степей

эпоху

бронзы

раннем

железном

веке.

Степь

ее

роль

распро странении

культурных взаимовлияний.

Народы, проживавшие

на

этой

территории

д о

середины

тысячелетия

до

н .э .

А н т и ч н ы е

г о р о д а -

го суд а р с т ва

С е в е р н о г о

Причерноморья.

Боспорское

царство.

Скифское

царство.

Дербент.

Великое

переселение

народов.

Миграция

готов.

Нашествие гуннов.

Вопрос

славянской

прародине и происхождении

славян.

Расселение

славян,

их разделение на три ветви –

во сточных,

западных

ю ж н ы х .

С л а в я н с к и е

о б щ н о с т и

В о с т о ч н о й

Европы. Их соседи – балты и

финно-угры.

Хо з я й с т в о

в о с т о ч н ы х

с л а в я н ,

и х

обще ственный

ст рой

политическая

организация.

Возникновение

княжеской

в л а с т и .

Т р а д и ц и о н н ы е

верования. Страны и народы

Восточной

Европы,

Сибири

Д а л ь н е г о

В о с т о к а .

Тюркский каганат. Хазарский

каганат. Волжская Булгария.

Раздел 3. Русь в IX — первой половине XII в.

Формирование Древнерусского го-

сударства.

Первые киевские князья.

10. Князь Владимир. Крещение Руси.

11. Расцвет Древнерусского государ-

ства при Ярославе Мудром.

12. Древнерусское государство при

сыновьях и внуках Ярослава Муд-

рого.

13. Общественный строй и церковная

организация на Руси.

14. Культура Древней Руси.

15. Коми край. Первобытный строй на

территории края.

Пермь Вычегодская.

16. Место и роль Руси в Европе. По-

вторительно-обобщающий

урок по теме «Русь в IX — первой

половине XII в.».

17. Контрольная работа по разделу

«Русь в VIII – первой половине

XII веков»

1 час

Исторические условия

с к л а д ы в а н и я

р у с с к о й

государственности:

природно-климатический

фактор

п ол и т и ч е с к и е

процессы в Европе в конце I

тыс.

н.

э.

Формирование

н о в о й

п ол и т и ч е с ко й

э т н и ч е с к о й

к а р т ы

континента.

Государства

Центральной

Западной

Европы. Первые известия о

Руси. Проблема образования

Древнерусского

государства.

Н а ч а л о

д и н а с т и и

Рюриковичей.

Формирование

территории государства Русь.

Дань

полюдье.

Первые

русские князья. Отношения с

Византийской

империей,

странами

Ц е н т р а л ь н о й ,

З а п а д н о й

С е в е р н о й

Е в р о п ы ,

к о ч е в н и к а м и

европейских

степей.

Русь

международной

торговле.

Путь

из

варяг

греки.

Волжский торговый путь.

Принятие христианства и его

значение. Византийское

наследие на Руси.

Т е р р и т о р и я

н а с е л е н и е

г о с уд а р с т в а

Р у с ь / Р у с с к а я

з е м л я .

Крупнейшие

города

Руси.

Новгород как центр освоения

Севера

Восточной

Европы,

к о л о н и з а ц и я

Р у с с к о й

равнины.

Территориально-

политическая

с т ру кту р а

Руси:

воло сти.

О р г а н ы

власти:

князь,

посадник,

т ы с я ц к и й ,

в е ч е .

Внутриполитическое

развитие.

Борьба

за

власть

м е ж д у

с ы н о в ь я м и

Владимира Святого. Ярослав

М у д р ы й .

Р у с ь

п р и

Ярославичах.

Владимир

Мономах. Русская церковь.

Общественный

строй

Р у с и :

д и с к у с с и и

исторической науке. Князья,

друж ина.

Д у хо в е н с т в о .

Городское население. Купцы.

К ат е го р и и

р я д о в о го

з а в и с и м о го

н а с е л е н и я .

Д р е в н е р у с с ко е

п р а в о :

Русская

Правда,

церковные

уставы.

Русь

социально-

политическом

контексте

Евразии. Внешняя политика

международные

связи:

отношения

Византией,

печенегами,

п ол о в ц а м и

(Дешт-и-Кипчак),

странами

Центральной,

Западной

Северной Европы.

Русь

культурном

контексте

Евразии.

Картина

м и р а

с р е д н е в е к о в о г о

человека.

П овс еднев ная

жизнь, сельский и городской

быт.

Положение

женщины.

Дети

их

в о с п и т а н и е .

Календарь и хронология.

Древнерусская

культура.

Формирование

е д и н о г о

к у л ь т у р н о г о

пространства.

Кирилло-

мефодиевская

традиция

на

Р у с и .

П и с ь м е н н о с т ь .

Распространение

грамотности,

берестяные

грамоты.

«Новгородская

псалтирь».

«Остромирово

Евангелие».

П оя в л е н и е

древнерусской

литературы.

« С л о в о

З а к о н е

Благодати».

Произведения

летописного жанра. «Повесть

временных

лет».

Первые

р у с с к и е

ж и т и я .

Произведения

Владимира

Мо н ома ха .

И ко н о п и с ь .

И с к у с с т в о

к н и г и .

А р х и т е к т у р а .

Н а ч а л о

храмового

строительства:

Десятинная

церковь,

София

К и е в с к а я ,

С о ф и я

Новгородская. Материальная

культура.

Ремесло.

Военное

дело и оружие.

Раздел 4. Русь Удельная в 30-е гг. XII—XIII в.

18. Начало раздробленности Древне-

русского государства.

19. Владимиро-Суздальское княже-

ство.

20. Великий Новгород.

21. Галицко-Волынская земля.

22. Культура Руси в 30-е гг. XII—XIII

в.Проверочная работа по разде-

лу 4.

Формирование

с и с т е м ы

з е м е л ь

–

самостоятельных государств.

В а ж н е й ш и е

з е м л и ,

у п р а в л я е м ы е

в е т в я м и

к н я ж е с к о г о

р о д а

Рюриковичей: Черниговская,

С моле н с ка я ,

Г а л и ц к а я ,

Волынская,

Суздальская.

Земли,

имевшие

особый

с т а т у с :

К и е в с к а я

Новгородская.

Эволюция

обще ственного

строя

права.

Внешняя

политика

р у с с к и х

з е м е л ь

евразийском контексте.

Формирование

р е г и о н а л ь н ы х

ц е н т р о в

культуры:

летописание

памятники

л и т е р ат у р ы :

Киево-Печерский

патерик,

моление Даниила Заточника,

«Слово

полку

Игореве».

Б е л о к а м е н н ы е

х р а м ы

Северо-Восточной

Руси:

Ус п е н с к и й

с о б о р

в о

Владимире, церковь Покрова

на

Нерли,

Георгиевский

собор Юрьева-Польского.

Раздел 5. Русские земли в середине XIII — XIV в.

23. Монгольская империя и изменение

политической картины мира.

24. Монгольское нашествие на Русь.

25. Борьба русских земель с западны-

ми завоевателями.

26. Золотая Орда: государственный

строй, население, экономика и

культура.

27. Русь и Литва.

28. Усиление Московского княжества

29. Москва — центр борьбы с ордын-

ским владычеством.

30. Экономическое развитие коми

края в X―XIII вв.

31. Развитие культуры в русских зем-

лях во второй половине XIII —

Возникновение

Мо н гол ь с ко й

и м п е р и и .

Завоевания Чингисхана и его

потомков. Походы Батыя на

В о с т о ч н у ю

Е в р о п у .

Возникновение

З ол отой

орды. Судьбы русских земель

п о с л е

м о н г о л ь с к о г о

н а ш е с т в и я .

С и с т е м а

зависимости русских земель

от

ордынских

ханов

(т.н.

«ордынское иго»).

Южные

западные

р у с с к и е

з е м л и .

Возникновение

Литовского

государства

включение

XIV в..

32. Повторительно-обобщающий урок

по теме «Русские земли в середине

XIII — XIV в.»

33. Контрольная работа по разделу:

«Русь во второй половине XII—

XIII в.»

его

состав

части

русских

земель.

Северо-западные

земли:

Новгородская

Псковская.

Политический

строй

Новгорода

Пскова.

Роль вече и князя. Новгород

в системе балтийских связей.

Ордена

крестоносцев

и борьба с их экспансией на

западных

границах

Руси.

Александр

Невский:

его

взаимоотношения

Ордой.

К н я ж е с т в а

С е в е р о -

Восточной

Руси.

Борьба

за

в е л и к о е

к н я ж е н и е

Владимирское.

Противостояние

Твери

М о с к в ы .

У с и л е н и е

Московского

княже ства.

Д м и т р и й

Д о н с к о й .

К у л и к о в с к а я

б и т в а .

Закрепление

первенствующего положения

московских князей.

Перенос

митрополичьей

кафедры

Москву.

Роль

православной

церкви в ордынский период

русской

истории.

Сергий

Р а д о н е ж с к и й .

Р а с ц в е т

раннемосковского искусства.

Соборы Кремля.

Народы и государства

степной

зоны

Восточной

Европы и Сибири в XIII-XV

вв.

З о л о т а я

о р д а :

государственный

с т р о й ,

н а с е л е н и е ,

э ко н о м и к а ,

культура.

Города

кочевые

степи.

Принятие

ислама.

Ослабление

государства

во

второй

половине

XIV

в.,

нашествие Тимура.

Распад Золотой орды,

о б р а з о ва н и е

т а т а р с к и х

ханств.

Казанское

ханство.

С и б и р с к о е

х а н с т в о .

Ас т р а ха н с ко е

х а н с т в о .

Ногайская

орда.

Крымское

х а н с т в о .

К а с и м о в с к о е

ханство. Дикое поле. Народы

С е в е р н о г о

К а в к а з а .

И т а л ь я н с к и е

ф а к т о р и и

Причерноморья

(Ка ффа ,

Тана,

Солдайя

др.)

их

роль

системе

торговых

политических связей Руси с

Западом и Востоком.

И з м е н е н и я

представлениях

картине

мира

Евразии

связи

завершением

монгольских

завоеваний.

Культурн о е

взаимодействие

цивилизаций.

Межкультурные

связи

коммуникации

( в з а и м о д е й с т в и е

взаимовлияние

р у с с ко й

культуры и культур народов

Евразии).

Ле то п и с а н и е .

Памятники

Куликовского

цикла.

Жития.

Епифаний

Премудрый.

Архитектура.

Изобразительное

искусство.

Ф е о ф а н

Гр е к .

А н д р е й

Рублев.

Раздел 6. Формирование единого Русского государства

34. Московское княжество и его сосе-

ди в конце XIV-середине XV в.

35. Распад Золотой Орды иего послед-

ствия.

36. Вхождение Коми края в состав

Русского государства.

Стефан Пермский и

христианизация Коми края.

(конец XIV в.).

37. Создание единого Русского госу-

дарства и конец ордынского вла-

дычества.

38. Церковь и государство XV― нача-

ле XVI века.

39. Стефан Пермский и крещение

народа коми.

Коми край в XV веке.

40. Формирование культурного про-

странства единого Российского го-

сударства

41. Итоговое повторение по курсу

«История России с древнейших

времен до конца XV века».

42. Промежуточная аттестация за

курс истории 6 класса.

Борьба

за

русские

земли

между

Литовским

Московским

государствами.

Объединение русских земель

в о к р у г

М о с к в ы .

Междоусобная

война

Мо с ко в с ком

к н я ж е с т в е

второй

четверти

в .

Василий Темный. Новгород и

Псков в XV в.: политический

строй, отношения с Москвой,

Ливонским орденом, Ганзой,

В е л и к и м

к н я ж е с т в о м

Л и т о в с к и м .

П а д е н и е

Византии

рост

церковно-

политической роли Москвы в

православном

мире.

Теория

«Москва

–

третий

Рим».

Иван

III.

Присоединение

Н о в г о р о д а

Т в е р и .

Ликвидация зависимости от

О р д ы .

Р а с ш и р е н и е

ме ж дун а родн ы х

с в я з е й

Московского

государства.

Принятие

общерусского

Судебника.

Формирование

аппарата управления единого

государства.

Перемены

устройстве

двора

великого

князя: новая государственная

символика; царский титул и

р е г а л и и ;

д в о р ц о в о е

церковное

строительство.

Московский Кремль.

Изменения

в о с п р и я т и я

м и р а .

Сакрализация

великокняжеской

власти.

Ф л о р е н т и й с к а я

у н и я .

Установление

автокефалии

р у с с к о й

ц е р к в и .

Внутрицерковная

борьба

(иосифляне

нестяжатели,

ереси).

Развитие

культуры

е д и н о г о

Р у с с к о г о

государства.

Летописание:

общерусское и региональное.

Ж и т и й н а я

л и т е р а т у р а .

«Хожение

за

три

моря»

А ф а н а с и я

Н и к и т и н а .

Архитектура.

Изобразительное

искусство.

Повседневная жизнь горожан

с е л ь с к и х

ж и т е л е й

д р е в н е р у с с к и й

раннемосковский периоды.

7 класс (Россия в Новое время. Часть Первая) 42 часа

Раздел 1. Московское государство в XVI веке

Княжение Василия III.

Внешняя политика Московского

княжества в первой трети XVI в.

Начало правления Ивана IV.

Реформы середины XVI в.

Социальная структура российско-

го общества.

Опричнина.

Внешняя политика Ивана IV.

Ливонская война

Правления Фёдора Ивановича.

10. Коми край в XVI веке.

11. Итоговое повторение по раз-делу

«Россия в XVI веке»

12. Контрольная работа по разделу

«Московское государство в XVI

веке»

Княжение Василия III.

Завершение объединения

русских земель вокруг

Москвы: присоединение

Псковской, Смоленской,

Рязанской земель.

Отмирание удельной

системы. Укрепление

великокняжеской власти.

Внешняя политика

Московского княжества в

первой трети XVI в.: война с

Великим княжеством

Литовским, отношения с

Крымским и Казанским

ханствами, посольства в

европейские государства.

Органы государственной

власти. Приказная система:

формирование первых

приказных учреждений.

Боярская дума, ее роль в

управлении государством.

«Малая дума».

Местничество. Местное

управление: наместники и

волостели, система

кормлений. Государство и

церковь.

Регентство Елены Глинской.

Сопротивление удельных

князей великокняжеской

власти. Мятеж князя Андрея

Старицкого. Унификация

денежной системы.

Стародубская война с

Польшей и Литвой.

Период боярского правления.

Борьба за власть между

боярскими кланами

Шуйских, Бельских и

Глинских. Губная реформа.

Московское восстание 1547 г.

Ереси Матвея Башкина и

Феодосия Косого.

Принятие Иваном IV

царского титула. Реформы

середины XVI в. «Избранная

рада»: ее состав и значение.

Появление Земских соборов:

дискуссии о характере

народного

представительства. Отмена

кормлений. Система

налогообложения. Судебник

1550 г. Стоглавый собор.

Земская реформа –

формирование органов

местного самоуправления.

Внешняя политика России в

XVI в. Создание стрелецких

полков и «Уложение о

службе». Присоединение

Казанского и Астраханского

ханств. Значение включения

Среднего и Нижнего

Поволжья в состав

Российского государства.

Войны с Крымским

ханством. Набег Девлет-

Гирея 1571 г. и сожжение

Москвы. Битва при Молодях.

Ливонская война: причины и

характер. Ликвидация

Ливонского ордена. Причины

и результаты поражения

России в Ливонской войне.

Поход Ермака Тимофеевича

на Сибирское ханство.

Начало присоединения к

России Западной Сибири.

Социальная структура

российского общества.

Дворянство. Служилые и

неслужилые люди.

Формирование Государева

двора и «служилых городов».

Торгово-ремесленное

население городов.

Духовенство. Начало

закрепощения крестьян: указ

о «заповедных летах».

Формирование вольного

казачества.

Многонациональный состав

населения Русского

государства. Финно-угорские

народы. Народы Поволжья

после присоединения к

России. Служилые

татары.Выходцы из стран

Европы на государевой

службе.Сосуществование

религий в Российском

государстве. Русская

Православная церковь.

Мусульманское духовенство.

Россия в конце XVI в.

Опричнина, дискуссия о ее

причинах и характере.

Опричный террор. Разгром

Новгорода и Пскова.

Московские казни 1570 г.

Результаты и последствия

опричнины.

Противоречивость личности

Ивана Грозного и

проводимых им

преобразований. Цена

реформ.

Царь Федор Иванович.

Борьба за власть в боярском

окружении. Правление

Бориса Годунова.

Учреждение патриаршества.

Тявзинский мирный договор

со Швецией:восстановление

позиций России в

Прибалтике. Противостояние

с Крымским ханством.

Отражение набега Гази-

Гирея в 1591 г.

Строительство российских

крепостей и засечных черт.

Продолжение закрепощения

крестьянства: указ об

«Урочных летах».

Пресечение царской

династии Рюриковичей.

Раздел 2. Смута в России

13. Внутренняя политика Бориса Го-

дунова.

14. Внешняя политика Бориса Годуно-

ва.

15. Смута. Самозванчество. Интервен-

ция.

16. Освободительная борьба против

польских и шведских интервентов

17. Итоги и последствия Смутного

времени.

Династиче ский

к р и з и с .

Земский

собор

1598

г.

избрание на царство Бориса

Годунова.

Политика

Бориса

Годунова, в т.ч. в отношении

боярства.

Опала

семейства

Романовых. Голод 1601-1603

гг. и обострение социально-

экономического кризиса.

Смутное время начала XVII

18. Контрольная работа по разделу

«Смута в России»

в., дискуссия о его причинах.

Самозванцы и самозванство.

Личность

Лжедмитрия

его

политика.

Восстание

1 6 0 6

г .

у б и й с т в о

самозванца.

Царь

Василий

Шуйский.

В о с с т а н и е

И в а н а

Болотникова.

Перерастание

внут реннего

кризис а

г р а ж д а н с к у ю

в о й н у .

Лжедмитрий

II.

Вторжение

н а

т е рри тори ю

Р о с с и и

польско-литовских

отрядов.

Т у ш и н с к и й

л а г е р ь

самозванца

под

Москвой.

Оборона

Троице-Сергиева

монастыря.

Выборгский

договор

между

Россией

Швецией. Поход войска М.В.

Скопина-Шуйского

Я.-П.

Д е л а г а р д и

р а с п а д

т у ш и н с к о г о

л а г е р я .

Открытое

вступление

войну

против

России

Речи

П о с п о л и т о й .

О б о р о н а

Смоленска.

С в е р ж е н и е

В а с и л и я

Шуйского и переход власти к

«семибоярщине». Договор об

и з б р а н и и

н а

п р е с т о л

п о л ь с к о г о

п р и н ц а

Владислава

вступление

польско-литовского

гарнизона в Москву. Подъем

национально-

освободительного движения.

П а т р и а р х

Г е р м о г е н .

Московское восстание 1611 г.

с о ж ж е н и е

г о р о д а

оккупантами.

Первое

второе

ополчения.

Захват

Н о в г о р о д а

ш в е д с к и м и

войсками.

«Совет

в с е й

з е м л и » .

О с в о б о ж д е н и е

Москвы в 1612 г.

Земский собор 1613 г. и его

роль в укреплении

государственности. Избрание

на царство Михаила

Федоровича Романова.

Борьба с казачьими

выступлениями против

центральной власти.

Столбовский мир со

Швецией: утрата выхода к

Балтийскому морю.

Продолжение войны с Речью

Посполитой. Поход принца

Владислава на Москву.

Заключение Деулинского

перемирия с Речью

Посполитой. Итоги и

последствия Смутного

времени.

Раздел 3. Россия в XVII в.

19. Россия при первых Романовых.

20. Царствование Михаила Федорови-

ча.

21. Царствование Алексея Михайло-

вича

22. Царствование Федора Алексееви-

ча

23. Экономическое развитие России в

XVII веке.

24. Социальная структура российско-

го общества

25. Народные движения во второй по-

ловине XVII века.

26. Власть и церковь.

27. Внешняя политика России в XVII

веке.

28. Внешняя политика России в XVII

веке.

29. Коми край в XVII веке.

30. Итоговое повторение по разделу

«Россия в XVII веке»

31. Контрольная работа по теме

«Россия в XVII веке».

1 час

Р о с с и я

п р и

п е р в ы х

Романовых.

Царствование

М и х а и л а

Ф е д о р о в и ч а .

Восстановление

экономического

потенциала

с т р а н ы .

П р о д о л ж е н и е

закрепощения

к р е с т ь я н .

З е м с к и е

с о б о р ы .

Р о л ь

п ат р и а р ха

Ф и л а р е т а

управлении государством.

Царь

Алексей

Михайлович.

Укрепление

самодержавия.

Ослабление

роли

Боярской

д у м ы

у п р а в л е н и и

го сударством.

Р а з в и т и е

приказного

строя.

Приказ

Та й н ы х

д е л .

Ус и л е н и е

воеводской власти в уездах и

постепенная

ликвидация

земского

самоуправления.

Затухание

д е я т е л ьн о с т и

З е м с к и х

с о б о р о в .

П р а в и т е л ь с т в о

Б . И .

М о р о з о в а

И . Д .

Милославского:

итоги

его

деятельности.

Пат риарх

Никон.

Раскол

Церкви.

П р о т о п о п

А в в а к у м ,

формирование

религиозной

традиции старообрядчества.

Царь

Федор

Алексеевич.

О т м е н а

м е с т н и ч е с т в а .

Н а л о г о в а я

( п о д а т н а я )

реформа.

Экономическое

развитие

России

XVII

в.

Первые

мануфактуры.

Я рма р к и .

Укрепление

в нут ренних

торговых связей и развитие

хозяйственной

специализации

регионов

Российского

го сударства.

Торговый

Новоторговый

у с т а в ы .

Т о р г о в л я

европейскими

ст ранами,

Прибалтикой, Востоком.

С о ц и а л ь н а я

с т р у к т у р а

р о с с и й с ко го

о б щ е с т в а .

Государев

двор,

служилый

город, духовенство, торговые

люди,

посадское

население,

с т р е л ь ц ы ,

с л у ж и л ы е

иноземцы, казаки, крестьяне,

холопы.

Русская

деревня

XVII в. Городские восстания

середины

XVII

в.

Соляной

бунт

Москве.

Псковско-

Новгородское

во сстание.

Соборное

уложение

1649

г.

Юридическое

оформление

к р е п о с т н о г о

п р а в а

т е р р и т о р и я

е г о

распространения.

Русский

Север,

Дон

Сибирь

как

регионы,

свободные

от

крепостничества.

Денежная

реформа

1654

г.

Медный

бунт.

Побеги

крестьян

на

Дон и в Сибирь. Восстание

Степана Разина.

Внешняя политика России в

XVII

в.

В о з о б н о вл е н и е

дипломатических

контактов

со странами Европы и Азии

после

Смуты.

Смоленская

война.

Поляновский

мир.

Контакты

православным

н а с е л е н и е м

Р е ч и

Посполитой:

противодействие

полонизации,

распространению

католичества.

Контакты

З а п о р о ж с к о й

С е ч ь ю .

В о с с т а н и е

Б о г д а н а

Хмельницкого.

П е р е я с л а в с к а я

р а д а .

Вхождение Украины в состав

Р о с с и и .

В о й н а

м е ж д у

Россией и Речью Посполитой

1654-1667

гг.

Андрусовское

перемирие.

Русско-шведская

война

1656-1658

гг.

ее

результаты.

Конфликты

О с м а н с ко й

и м п е р и е й .

«Азовское осадное сидение».

«Чигиринская

война»

Бахчисарайский

мирный

договор. Отношения России

с о

с т р а н а м и

З а п а д н о й

Е в р о п ы .

В о е н н ы е

столкновения с манчжурами

и империей Цин.

Раздел 4. Русская культура в XVI –XVII вв.

32. Эпоха Великих географических

открытий и русские географиче-

ские открытия.

Э п о х а

В е л и к и х

географических

открытий

русские

ге огра фич е с к ие

33. Изменения в картине мира челове-

ка в XVI–XVII вв. и повседневная

жизнь.

34. Архитектура в XVI–XVII вв.

35. Изобразительное искусство в

XVI–XVII вв.

36. Летописание и начало книгопеча-

тания в XVI–XVII вв.

37. Развитие образования и научных

знаний в XVI–XVII вв.

38. Итоговое повторение по разделу

«Русская культура в XVI –XVII

вв.»

39. Контрольная работа по разделу

«Русская культура в XVI –XVII

вв.»

открытия. Плавание Семена

Дежнева.

Выход

Тихому

океану.

Походы

Ерофея

Х а б а р о в а

В а с и л и я

Пояркова

исследование

бассейна реки Амур. Коч –

к о р а б л ь

р у с с к и х

первопроходцев.

Освоение

Поволжья, Урала и Сибири.

Калмыцкое ханство. Ясачное

налогообложение.

Переселение

русских

на

новые земли. Миссионерство

х р и с т и а н и з а ц и я .

Межэтнические

отношения.

Формирование

многонациональной элиты.

Изменения

картине

мира

человека в XVI–XVII вв. и

п о в с е д н е в н а я

ж и з н ь .

Жилище

предметы

быта.

С е м ь я

с е м е й н ы е

от н о ш е н и я .

Р е л и г и я

с у е в е р и я .

С и н т е з

европейской

восточной

культур в быту высших слоев

населения страны.

Архитектура.

Дворцово-

х р а м о в ы й

а н с а м б л ь

С о б о р н о й

п л о щ а д и

Москве.

Шатровый

стиль

а р х и т е к т у р е .

А н т о н и о

Солари,

Алевиз

Фрязин,

П е т р о к

М а л о й .

С о б о р

П о к р о в а

н а

Р в у .

Монастырские

ансамбли

(Кирилло-Белозерский,

С о л о в е ц к и й ,

Н о в ы й

И е р у с а л и м ) .

К р е п о с т и

(Китай-город,

Смоленский,

Казанский,

То б о л ь с к и й

Астраханский,

Ростовский

кремли). Федор Конь. Приказ

каменных

дел.

Деревянное

зодчество.

Изобразительное

искусство.

Симон Ушаков. Ярославская

школа иконописи. Парсунная

живопись.

Л е то п и с а н и е

н а ч а л о

книгопечатания.

Лицевой

свод. Домострой. Переписка

Ивана

Грозного

князем

А н д р е е м

К у р б с к и м .

Публицистика

Смутного

времени. Усиление светского

н а ч а л а

р о с с и й с к о й

культуре. Симеон Полоцкий.

Н е м е ц ка я

с л о б од а

к а к

проводник

европейского

к ул ь т у р н о г о

в л и я н и я .

Посадская сатира XVII в.

Развитие

образования

научных знаний. Школы при

Аптекарском

Посольском

п р и к а з а х .

« С и н о п с и с »

Иннокентия Гизеля - первое

учебное пособие по истории

40. Итоговое повторение по всему

курсу.

41. Итоговое повторение по всему

курсу.

Коми край в составе

Московского государства (XVI-

XVII вв.)

42. Промежуточная аттестация за

курс истории 7 класса.

8 класс

Раздел 1. Россия в эпоху преобразований Петра I

Россия и Европа в конце XVII

века.

Предпосылки петровских преоб-

разований.

Начало царствования Петра I.

Экономическая политика Петра I.

Социальная политика Петра I.

Реформы управления.

Церковная реформа.

Оппозиция реформам Петра I.

Внешняя политика Петра I.

10. Северная война.

11. Итоги внешней политики.

12. Преобразования Петра I в области

культуры.

13. Развитие просвещения, науки.

Первые музеи.

14. Архитектура и искусство. Измене-

ния в быту.

15. Итоги, последствия и значение

петровских преобразований.

16. Контрольная работа по разделу

«Россия в первой четверти

XVIII в.».

Причины

предпосылки

преобразований

(дискуссии

по этому вопросу). Россия и

Европа

конце

XVII

века.

Модернизация как жизненно

важная национальная задача.

Начало

царствования

Петра

I ,

б о р ь б а

з а

в л а с т ь .

Правление

царевны

Софьи.

С т р е л е ц к и е

б у н т ы .

Хованщина. Первые шаги на

п у т и

п р е о б р а з о в а н и й .

Азовские

походы.

Великое

посольство

его

значение.

Сподвижники Петра I.

Экономическая

политика.Строительство

заводов

м а н у ф а к т у р ,

верфей.

Создание

б а з ы

металлургической индустрии

на Урале. Оружейные заводы

корабельные

верфи.

Роль

государства

с о зд а нии

промышленности. Основание

Екатеринбурга.

Преобладание крепостного и

п о д н е в о л ь н о г о

т р у д а .

Принципы меркантилизма и

протекционизма.

Таможенный

тариф

1724

г.

Введение подушной подати.

Социальная

политика.Консолидация

д в о р я н с ко го

с о с л о в и я ,

повышение

его

роли

управлении страной. Указ о

единонаследии

Табель

рангах.

Противоречия

политике

по

отношению

купечеству

городским

сословиям:

расширение

их

прав в местном управлении и

усиление

налогового

гнета.

П о л о ж е н и е

к р е с т ь я н .

П е р е п и с и

н а с е л е н и я

(ревизии).

Р е ф о р м ы

у п р а в л е н и я .

Р е ф о р м ы

м е с т н о г о

управления

(бурмистры

Р а т у ш а ) ,

г о р о д с к а я

областная

( г у б е р н с к а я )

реформы.

Сенат,

коллегии,

органы

надзора

суда .

Усиление

централизации

бюрократизации управления.

Генеральный

р е гл а м е н т.

Санкт-Петербург

—

новая

столица.

Первые

гвардейские

полки.

Создание регулярной армии,

военного

флота.

Рекрутские

наборы.

Ц е р к о в н а я

р е ф о р м а .

Упразднение патриаршества,

у ч р е ж д е н и е

с и н о д а .

Положение конфессий.

Оппозиция реформам Петра

I.Социальные

движения

первой

четверти

XVIII

в.

Восстания

Астрахани,

Башкирии,

на

Дону.

Дело

царевича Алексея.

Внешняя политика. Северная

война.

Причины

цели

войны.

Неудачи

начале

войны

их

преодоление.

Битва при д. Лесной и победа

под

Полтавой.

Прутский

поход. Борьба за гегемонию

на

Балтике.

Сражения

м.

Г а н г у т

о .

Г р е н г а м .

Ништадтский

мир

его

последствия.

Закрепление

Ро ссии

н а

б е р е г а х

Б а л т и к и .

Провозглашение

Ро ссии

империей. Каспийский поход

Петра I.

Преобразования

Петра

области

культуры.Доминирование

с в е т с к о г о

н а ч а л а

к ул ь т у р н о й

п о л и т и к е .

Влияние

культуры

стран

з а р у б е ж н о й

Е в р о п ы .

Привлечение

иностранных

специалистов.

Введение

нового

л е то и сч и с л е н и я ,

гражданского

шрифта

гражданской печати. Первая

г а з е т а

« В е д о м о с т и » .

Создание

с ети

школ

с п е ц и а л ь н ы х

у ч е б н ы х

заведений.

Развитие

науки.

Открытие

Академии

наук

Петербурге.

Кунсткамера.

Светская живопись, портрет

п е т р о в с к о й

э п о х и .

Скульптура

архитектура.

Памятники раннего барокко.

Повседневная

жизнь

быт

правящей элиты и основной

массы населения. Перемены

в образе жизни российского

дворянства.

Новые

формы

социальной коммуникации в

д в о р я н с к о й

с р е д е .

А с с а м б л е и ,

б а л ы ,

ф е й е р в е р к и ,

с в е т с к и е

государственные

праздники.

«Европейский»

стиль

од е ж д е ,

р а з в л е ч е н и я х ,

п и т а н и и .

И зм е н е н и я

положении женщин.

И т о г и ,

п о с л е д с т в и я

з н а ч е н и е

п е т р о в с к и х

преобразований.

О б р а з

Петра I в русской культуре.

Раздел 2. После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов.

17. Дворцовые перевороты: причины,

сущность, последствия.

18. Внутренняя политика середины

XVIII века.

19. Россия в международных кон-

фликтах 1740-х – 1750-х гг.

20. Участие России в Семилетней

войне.

21. Итоговое повторение по разделу

«После Петра Великого: эпоха

«дворцовых переворотов».

22. Контрольная работа по разделу

«После Петра Великого: эпоха

«дворцовых переворотов».

Причины

нестабильности

п о л и т и ч е с ко г о

с т р о я .

Дворцовые

п е р е во р от ы .

Ф а в о р и т и зм .

С о з д а н и е

Верховного

тайного

совета.

Крушение

политиче ской

карьеры

А.Д.Меншикова.

«Кондиции

верховников»

приход

власти

Анны

И о а н н о в н ы .

« К а б и н е т

министров». Роль Э.Бирона,

А.И.Остермана,

А.П.Волынского,

Б.Х.Миниха в управлении и

политической жизни страны.

Укрепление границ империи

на

Украине

на

ю го -

восточной окраине. Переход

Младшего жуза в Казахстане

под суверенитет Российской

империи. Война с Османской

империей.

Р о с с и я

п р и

Е л и з а в е т е

Петровне.

Экономическая

ф и н а н с о в а я

п о л и т и к а .

Деятельность П.И.Шувалова.

Создание

Дворянского

К у п е ч е с к о г о

б а н к о в .

Усиление

роли

косвенных

н а л о г о в .

Л и к в и д а ц и я

в н у т р е н н и х

т а м о ж е н .

Распространение

монополий

п р о м ы ш л е н н о с т и

в н е ш н е й

т о р г о в л е .

Основание

Мо сковского

у н и в е р с и т е т а .

М . В .

Ломоносов и И.И. Шувалов.

Россия

международных

конфликтах 1740-х – 1750-х

гг.

Участие

Семилетней

войне.

Петр

III.

Манифе ст

« о

вольности

д во р я н с ко й » .

Переворот 28 июня 1762 г.

23. Екатерина II. Внутренняя полити-

ка Екатерины II.

24. Экономическое развитие России

во второй половине XVIII века.

25. Национальная политика.

26. Обострение социальных противо-

речий.

27. Крестьянская война под предводи-

тельством Е. И.Пугачева.

28. Внешняя политика России второй

половины XVIII в., ее основные

задачи.

29. Борьба России за выход к Черному

морю.

30. Участие России в разделах Речи

Посполитой.

31. Русское военное искусство.

32. Павел I. Внутренняя политика.

33. Внешняя политика Павла I.

34. Народы России в XVIII в.

35. Коми край в XVIII веке.

36. Контрольная работа по разделу

«Россия в 1762 – 1800гг.»

1 час

Внутренняя политика

Екатерины II. Личность

императрицы. Идеи

Просвещения.

«Просвещенный

абсолютизм», его

особенности в России.

Секуляризация церковных

земель. Деятельность

Уложенной комиссии.

Экономическая и финансовая

политика правительства.

Начало выпуска ассигнаций.

Отмена монополий,

умеренность таможенной

политики. Вольное

экономическое общество.

Губернская реформа.

Жалованные грамоты

дворянству и городам.

Положение сословий.

Дворянство –

«первенствующее сословие»

империи. Привлечение

представителей сословий к

местному управлению.

Создание дворянских

обществ в губерниях и

уездах. Расширение

привилегий гильдейского

купечества в налоговой

сфере и городском

управлении.

Национальная политика.

Унификация управления на

окраинах империи.

Ликвидация украинского

гетманства. Формирование

Кубанского Оренбургского и

Сибирского казачества.

Основание Ростова-на-

Дону.Активизация

деятельности по

привлечению иностранцев в

Россию. Расселение

колонистов в Новороссии,

Поволжье, других регионах.

Укрепление начал

толерантности и

веротерпимости по

отношению к

неправославным и

нехристианским конфессиям.

Экономическое развитие

России во второй половине

XVIII века. Крестьяне:

крепостные,

государственные,

монастырские. Условия

жизни крепостной деревни.

Права помещика по

отношению к своим

крепостным. Барщинное и

оброчное хозяйство.

Дворовые люди. Роль

крепостного строя в

экономике страны.

Промышленность в городе и

деревне. Роль государства,

купечества, помещиков в

развитии промышленности.

Крепостной и

вольнонаемный труд.

Привлечение крепостных

оброчных крестьян к работе

на мануфактурах. Развитие

крестьянских

промыслов.Рост текстильной

промышленности:

распространение

производства

хлопчатобумажных тканей.

Начало известных

предпринимательских

династий: Морозовы,

Рябушинские, Гарелины,

Прохоровы, Демидовы и др.

Внутренняя и внешняя

торговля. Торговые пути

внутри страны. Водно-

транспортные системы:

Вышневолоцкая,

Тихвинская, Мариинская и

др. Ярмарки и их роль во

внутренней торговле.

Макарьевская, Ирбитская,

Свенская, Коренная ярмарки.

Ярмарки на Украине.

Партнеры России во

внешней торговле в Европе и

в мире. Обеспечение

активного внешнеторгового

баланса.

Обострение социальных

противоречий. Чумной бунт

в Москве. Восстание под

предводительством Емельяна

Пугачева. Антидворянский и

антикрепостнический

характер движения. Роль

казачества, народов Урала и

Поволжья в восстании.

Влияние восстания на

внутреннюю политику и

развитие общественной

мысли.

Внешняя политика России

второй половины XVIII в., ее

основные задачи. Н.И. Панин

и А.А.Безбородко.

Борьба России за выход к

Черному морю. Войны с

Османской империей.

П.А.Румянцев, А.Суворов,

Ф.Ф.Ушаков, победы

российских войск под их

руководством.

Присоединение Крыма и

Северного Причерноморья.

Организация управления

Новороссией. Строительство

новых городов и портов.

Основание Пятигорска,

Севастополя, Одессы,

Херсона. Г.А.Потемкин.

Путешествие Екатерины II

на юг в 1787 г.

Участие России в разделах

Речи Посполитой. Политика

России в Польше до начала

1770-х гг.: стремление к

усилению российского

влияния в условиях

сохранения польского

государства. Участие России

в разделах Польши вместе с

империей Габсбургов и

Пруссией. Первый, второй и

третий разделы. Вхождение в

состав России украинских и

белорусских земель.

Присоединение Литвы и

Курляндии. Борьба Польши

за национальную

независимость. Восстание

под предводительством

Тадеуша Костюшко.

Участие России в борьбе с

революционной Францией.

Итальянский и Швейцарский

походы А.В.Суворова.

Действия эскадры

Ф.Ф.Ушакова в Средиземном

море.

Основные принципы

внутренней политики Павла

I. Укрепление абсолютизма

через отказ от принципов

«просвещенного

абсолютизма» и усиление

бюрократического и

полицейского характера

государства и личной власти

императора. Личность Павла

I и ее влияние на политику

страны. Указы о

престолонаследии, и о

«трехдневной барщине».

Политика Павла I по

отношению к дворянству,

взаимоотношение со

столичной знатью, меры в

области внешней политики и

причины дворцового

переворота 11 марта 1801

года.

Внутренняя политика.

Ограничение дворянских

привилегий.

Раздел 4. Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

37. Российская общественная мысль.

38. Литература в XVIII в.

39. Быт российских сословий.

40. Российская наука в XVIII веке.

41. Образование в России в XVIII в.

42. Русская архитектура XVIII в.

43. Изобразительное искусство в Рос-

сии.

44. Контрольная работа по разделу.

Определяющее влияние идей

Просвещения в российской

общественной мысли,

публицистике и литературе.

Литература народов России в

XVIII в. Первые журналы.

Общественные идеи в

произведениях

А.П.Сумарокова,

Г.Р.Державина,

Д.И.Фонвизина.

Н.И.Новиков, материалы о

положении крепостных

крестьян в его журналах.

А.Н.Радищев и его

«Путешествие из Петербурга

в Москву».

Русская культура и культура

народов России в XVIII веке.

Развитие новой светской

культуры после

преобразований Петра I.

Укрепление взаимосвязей с

культурой стран зарубежной

Европы. Масонство в

России. Распространение в

России основных стилей и

жанров европейской

художественной культуры

(барокко, классицизм, рококо

и т. п.). Вклад в развитие

русской культуры ученых,

художников, мастеров,

прибывших из-за рубежа.

Усиление внимания к жизни

и культуре русского народа и

историческому прошлому

России к концу столетия.

Культура и быт российских

сословий. Дворянство: жизнь

и быт дворянской усадьбы.

Духовенство. Купечество.

Крестьянство.

Российская наука в XVIII

веке. Академия наук в

Петербурге. Изучение

страны – главная задача

российской науки.

Географические экспедиции.

Вторая Камчатская

экспедиция. Освоение

Аляски и Западного

побережья Северной

Америки. Российско-

американская компания.

Исследования в области

отечественной истории.

Изучение российской

словесности и развитие

литературного языка.

Российская академия.

Е.Р.Дашкова.

М.В. Ломоносов и его

выдающаяся роль в

становлении российской

науки и образования.

Образование в России в

XVIII в. Основные

педагогические идеи.

Воспитание «новой породы»

людей. Основание

воспитательных домов в

Санкт-Петербурге и Москве,

Института «благородных

девиц» в Смольном

монастыре. Сословные

учебные заведения для

юношества из дворянства.

Московский университет –

первый российский

университет.

Русская архитектура XVIII в.

Строительство Петербурга,

формирование его

городского плана.

Регулярный характер

застройки Петербурга и

других городов. Барокко в

архитектуре Москвы и

Петербурга. Переход к

классицизму, создание

архитектурных ассамблей в

стиле классицизма в обеих

столицах. В.И. Баженов,

М.Ф.Казаков.

Изобразительное искусство в

России, его выдающиеся

мастера и произведения.

Академия художеств в

Петербурге. Расцвет жанра

парадного портрета в

середине XVIII в. Новые

веяния в изобразительном

искусстве в конце столетия.

45. Итоговое повторение по всему

курсу.

46. Промежуточная аттестация за

курс 8 класса.

9 класс. Россия в XIX веке.

Раздел 1. Александровская эпоха: государственный либерализм

Россия на рубеже веков.

Территориально-экономическое

и социально – политическое

развитие Коми края в XIX веке

Проекты либеральных реформ

Александра I.

Реформы государственного управ-

ления. М.М. Сперанский.

Внешняя политика 1801-1812 гг.

Отечественная война 1812 г.

Коми край и Отечественная

война 1812 года

Внешняя политика Александра I в

1813-1825 гг.

Внутренняя политика в 1813 —

1825 гг.

Общественно-политическая жизнь

при Александре I.

Восстание декабристов 14 декабря

1825 г.

10. Контрольная работа по разделу.

В н е ш н и е

в н у т р е н н и е

ф а к т о р ы .

Н е гл а с н ы й

ко м и т е т

« м о л о д ы е

д р у з ь я »

императора. Эпоха 1812 года.

Война

России

Францией

1805-1807

гг.

Тильзитский

мир. Война со Швецией 1809

г .

п р и с о е д и н е н и е

Финляндии. Война с Турцией

и Бухарестский мир 1812 г.

Отечественная война 1812 г.

–

в а ж н е й ш е е

с о б ы т и е

р о с с и й с ко й

м и р о в о й

истории

XIX

в.

Венский

конгресс

его

решения.

С в я щ е н н ы й

с о ю з .

Возрастание

роли

России

п о с л е

п о б е д ы

н а д

Наполеоном

Венского

конгресса.

Польская конституция

1815

г. Военные

поселения.

Д в о р я н с ка я

о п п о з и ц и я

самодержавию.

Т а й н ы е

организации: Союз спасения,

С о ю з

б л а г о д е н с т в и я ,

С е в е р н о е

Ю ж н о е

общества.

« З о л о т о й

в е к »

дворянской

культуры.

Идея

с л у ж е н и я

к а к

о с н о в а

дворянской

идентичности.

Э в о л ю ц и я

д в о р я н с к о й

оппозиционности.

Формирование

генерации

просвещенных

людей:

от

свободы

для

немногих

свободе для всех. Появление

научных

литературных

о б щ е с т в ,

т а й н ы х

политических

организаций.

Распространение

л и б е р а л ь н ы х

и д е й .

Декабристы

–

дворянские

революционеры.

Культура

этика декабристов.

Раздел 2. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм

11. Внутренняя политика Николая I.

12. Экономическая политика развития

страны во второй четверти XIX

века.

13. Промышленный переворот и его

особенности в России.

14. Социальная политика развития

страны во второй четверти XIX

века. Крестьянский вопрос.

15. Сословная структура российского

общества.

16. Общественная мысль: официаль-

ная идеология, славянофилы и

западники

17. Зарождение социалистической

мысли

18. Внешняя политика Николая I.

19. Крымская война 1856-1856 гг.

20. Контрольная работа по разделу.

Государственная

регламентация

о б щ е с т в е н н о й

ж и з н и :

централизация

управления,

полит ическая

п о л и ц и я ,

ко д и ф и к а ц и я

з а к о н о в ,

цензура, попечительство об

образовании.

Р е ф о р м а

государственных

крестьян

П.Д.Киселева

1837-1841

гг.

Официальная

идеология:

«православие, самодержавие,

народность». Формирование

профессиональной

бюрократии.

Прогрессивное

чиновничество:

истоков

либерального

реформаторства.

Расширение империи:

русско-иранская

русско-

турецкая

войны.

Россия

З а п а д н а я

Е в р о п а :

о собенно сти

в з а и м н о го

восприятия.

«Священный

союз». Россия и революции в

Европе.

Восточный

вопрос.

Распад

Венской

системы

Европе. Героическая оборона

Севастополя. Парижский мир

1 8 5 6

г .

К р е п о с т н о е

х о з я й с т в о . П ом е щ и к

крестьянин,

конфликты

сотрудничество.

Промышленный переворот и

его

особенности

России.

Начало

железнодорожного

строительства. Москва

П е т е р б у р г :

с п о р

д в у х

столиц.

Г о р о д а

к а к

административные, торговые

промышленные

центры.

Городское самоуправление.

Рол ь

л и т е р а т у р ы ,

печати,

университетов

формировании независимого

обще ственного

м н е н и я .

О б щ е с т в е н н а я

м ы с л ь :

официальная

идеология,

славянофилы

западники,

зарождение

социалистической

мысли.

С к л а д ы в а н и е

т е о р и и

р у с с ко г о

с о ц и а л и з м а .

А . И . Ге р ц е н .

В л и я н и е

немецкой

фило софии

французского социализма на

русскую

о б щ е с т в е н н у ю

мысль. Россия и Европа как

ц е н т р а л ь н ы й

п у н к т

общественных дебатов.

Раздел 3. Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

21. Национальные корни отечествен-

ной культуры и западные влияния.

22. Основные стили в художественной

культуре: романтизм, классицизм,

реализм, ампир.

23. Золотой век русской литературы.

24. Театр, живопись, архитектура.

25. Развитие науки и техники.

26. Географические экспедиции.

27. Культура повседневности: обрете-

ние комфорта.

28. Контрольная работа по разделу.

Государственная

п о л и т и к а

о б л а с т и

культуры.

Ампир

как

стиль

и м п е р и и .

К у л ь т

гражданственности.

Золотой

век

русской

литературы.

Ф ормирование

р у с с ко й

музыкальной

школы.

Театр,

живопись,

а р х и т е кт у р а .

Развитие

науки

техники.

Географические

экспедиции.

О ткрытие

А н т а р к т и д ы .

Д еят ель но ст ь

Р у с с ко г о

географического

общества.

Школы

университеты.

Н а р о д н а я

к у л ь т у р а .

Культура

повседневности:

обретение комфорта. Жизнь

г о р од е

у с а д ь б е .

Российская

культура

как

часть европейской культуры.

Раздел 4. Пространство империи: этнокультурный облик страны

29. Народы России в первой половине

XIX в.

2. Территориально-

экономическое развитие Коми

края в XIX веке

30. Православная церковь и основные

конфессии (католичество, проте-

стантство, ислам, иудаизм, буд-

дизм).

31. Особенности административного

Взаимодействие

народов.

Царство

Польское.

Польское

восстание

1830–

1 8 3 1

г г.

Присоединение

Гр у з и и

З а к а в к а з ь я .

Кавказская война. Движение

Шамиля.

управления на окраинах империи.

2. Социально – политическое

развитие Коми края в XIX веке

32. Контрольная работа по разделу.

Раздел 5. Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация

33. Предпосылки и проекты реформ

Александра II.

34. Крестьянская реформа 1861 г. и ее

последствия.

35. Великие реформы Александра II.

36. Великие реформы Александра II.

Реформы 1860-1870-х гг. XIX в. в

Коми крае

37. Экономическая политика развития

страны после отмены крепостного

реформы

38. Социально развитие России после

отмены крепостного реформы.

39. Внешняя политика России при

Александре II.

40. Русско-турецкая война 1877-1878

гг.

41. Общественная жизнь в 1860 –

1870-х гг.

Политическая ссылка

42. Народнические кружки: идеология

и практика.

43. Контрольная работа по разделу.

Крестьянская община.

Становление

общественного

самоуправления.

У т в е р ж д е н и е

н а ч а л

всесословности

правовом

с т р о е

с т р а н ы .

Конституционный вопрос.

Многовекторность

внешней политики империи.

Завершение

К а в ка з с ко й

в о й н ы .

П р и с о е д и н е н и е

Средней

Азии.

Россия

Балканы.

Русско-турецкая

война

1877-1878

гг.

Россия

н а

Д а л ь н е м

В о с т о к е .

Основание Хабаровска.

Общественная

жизнь

1860

–

1870-х

гг.

Рост

общественной

самодеятельности.

Расширение

п у бл и ч н о й

с ф е р ы

( о б щ е с т в е н н о е

самоуправление,

п еч ать,

образование,

суд).

Феномен

интеллигенции.

Общественные

организации.

Благотворительность.

Студенческое движение.

Идейные

течения

общественное

движение.

Конс ервативная

м ы с л ь .

Национализм. Либерализм и

его

особенности

России.

Русский социализм. Русский

а н а р х и з м .

Ф о р м ы

политической

оппозиции:

з е м с к о е

д в и ж е н и е ,

революционное

подполье

эмиграция. Народничество и

е г о

э в о л ю ц и я .

Народнические

кружки:

ид еол огия

п р а к т и ка .

Б о л ь ш о е

о б щ е с т в о

пропаганды.

«Хождение

народ». «Земля и воля» и ее

раскол. «Черный передел» и

« Н а р о д н а я

в о л я » .

Политический терроризм.

Раздел 6. «Народное самодержавие» Александра III

44. Реформы и «контрреформы».

45. Экономическое развитие страны в

80—90-е гг. XIX в.

Идеология

с а м о б ы т н о го

р а з в и т и я

России.

Государственный

46. Положение основных слоев рос-

сийского общества.

47. Общественное движение в 80—90-

х гг.

48. Народы Российской империи во

второй половине XIX в.

3. Территориально-

экономическое и социально –

политическое развитие Коми

края в XIX веке

49. Внешняя политика Александра III.

50. Контрольная работа по разделу.

национализм.

Реформы

«контрреформы». Политика

консервативной

стабилизации.

Ограничение

общественной

самодеятельности. Местное

с а м о у п р а в л е н и е

самодержавие.

Н е з а в и с и м о с т ь

с уд а

а д м и н и с т р а ц и я . Права

университетов

власть

попечителей.

П е ч а т ь

цензура.

Экономиче ская

м о д е р н и з а ц и я

ч е р е з

государственное

вмешательство в экономику.

Форсированное

развитие

промышленности.

Ф и н а н со в а я

п о л и т и к а.

Ко н се р в а ц и я

а г р а р н ы х

отношений.

Пространство

империи. Основные сферы и

направления

внешнеполитических

и н т е р е с о в .

Уп р о ч е н и е

статуса

великой

державы.

Освоение

государственной

территории.

Основные

регионы

Российской

империи

их

р ол ь

ж и з н и

с т р а н ы .

Поляки.

Евреи.

Армяне.

Татары

другие

народы

Волго-Уралья.

Кавказские

народы.

Народы

Средней

Азии.

Народы

Сибири

Дальнего

Востока.

Народы

Российской

империи

во

второй

половине

XIX

в.

П р а в о в о е

п о л о ж е н и е

р а з л и ч н ы х

э т н о с о в

к о н ф е с с и й .

П р о ц е с с ы

н а ц и о н а л ь н о г о

религиозного возрождения у

н а р о д о в

Р о с с и й с к о й

империи.

Н ацион ал ь н ая

политика

самодержавия:

между учетом своеобразия и

стремлением к унификации.

Укрепл ение

а в т о н ом и и

Ф и н л я н д и и .

П о л ь с к о е

восстание 1863 г. Еврейский

вопрос.

Н а ц и о н а л ь н ы е

движения

народов

России.

Взаимодействие

национальных

культур

народов.

Распространение

марксизма

формирование

социал-демократии. Группа

«Освобождение

труда».

« С о ю з

б о р ь б ы

з а

освобождение

р а боч е г о

класса». I съезд РСДРП.

Раздел 7. Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

51. Культура и быт народов России во

второй половине XIX в.

52. Достижения российской науки.

53. Литература, живопись, музыка, те-

атр.

54. Архитектура и градостроитель-

ство.

Культура Коми края в XIX веке

55. Контрольная работа по разделу.

К у л ь т у р а

б ы т

народов

России

во

второй

половине

XIX

в.

Развитие

г о р о д с к о й

к у л ь т у р ы .

Технический

прогресс

перемены

повседневной

жизни. Развитие транспорта,

связи.

Рост

образования

распространение

грамотности.

Появление

м а с с о в о й

п е ч а т и . Роль

п е ч а т н о г о

с л о в а

формировании

общ ественного

м н е н и я .

Народная,

элитарная

м а с с о в а я

к у л ь т у р а .

Российская культура XIX в.

как часть мировой культуры.

Становление

национальной

научной школы и ее вклад в

мировое

научное

знание.

Достижения

ро ссийской

науки. Создание Российского

исторического

обще ства.

Общественная

значимость

художественной

культуры.

Л и т е ратура ,

ж и в о п и с ь ,

музыка, театр. Архитектура и

градостроительство.

Раздел 8. Кризис империи в начале ХХ века

56. Россия на пороге нового века.

Коми край в начале ХХ в.

57. Социально–экономическое разви-

тие России в начале XX в.

58. Политическое развитие России в

начале XX в.

59. Николай II и его окружение.

60. Россия в системе международных

отношений.

61. Первая российская революция

1905-1907 гг.

62. Общество и власть после револю-

ции

63. Контрольная работа по разделу.

На

пороге

н о в о го

в е к а :

д и н а м и к а

противоречия

р а з в и т и я

Э к о н о м и ч е с к и й

р о с т .

Промышленное

развитие.

Новая география экономики.

Ур б а н и з а ц и я

о б л и к

городов.

Новониколаевск

(Новосибирск)

–

пример

нового

транспортного

промышленного

ц е н т р а .

О т е ч е с т в е н н ы й

иностранный

капитал,

его

роль

индустриализации

страны.

Россия

–

мировой

экспортер

хлеба.

Аграрный

вопрос.

Демография,

социальная

стратификация.

Р а з л оже н и е

с о с л о в н ы х

структур.

Формирование

новых

социальных

страт.

Б у р ж у а з и я .

Р а б о ч и е :

социальная характеристика и

борьба

за

права.

Средние

го р од с к и е

с л о и .

Т и п ы

сельского

землевладения

хозяйства.

Помещики

к р е с т ь я н е . Положение

женщины

о б щ е с т в е .

Церковь в условиях кризиса

и м п е р с ко й

и д е о л о г и и .

Распространение

светской

этики и культуры.

Имперский

центр

регионы.

Н а ц и о н а л ьн а я

политика, этнические элиты

национально-культурные

движения. Россия в системе

международных

отношений.

П о л и т и к а

н а

Д а л ь н е м

Востоке.

Русско-японская

война 1904-1905 гг. Оборона

Порт-Артура.

Цусимское

сражение.

Первая

российская

революция

1905-1907

гг.

Начало парламентаризма

Николай

е г о

окружение.

Деятельность

В . К .

П л е в е

н а

п о с т у

министра

внутренних

дел.

Оппозиционное либеральное

д в

и ж е

н и е

. «Союз

освобождения». «Банкетная

кампания».

Предпосылки

Первой

ро ссийской

р е в ол ю ц и и .

Ф о р м ы

с о ц и а л ь н ы х

п р о т е с т о в .

Б о р ь б а

профессиональных

р е в о л ю ц и о н е р о в

государством. Политический

терроризм.

«Кровавое

воскресенье» 9 января 1905 г.

В ы с т у п л е н и я

р а б о ч и х ,

крестьян, средних городских

слоев,

солдат

матросов.

«Булыгинская

конституция».

Всероссийская

октябрьская

п о л и т и ч е с к а я

с т а ч к а .

Манифест 17 октября 1905 г.

Формирование

многопартийной

системы.

П о л и т и ч е с к и е

п а р т и и ,

массовые

движения

их

л и д е р ы . Неонароднические

п а рт и и

о р г а н и з а ц и и

(социалисты-

революционеры).

С о ц и а л -

демократия:

большевики

меньшевики.

Либеральные

партии (кадеты, октябристы).

Н а ц и о н а л ь н ы е

п а р т и и.

Правомонархические партии

борьбе

революцией.

С о в е т ы

п р о ф с о ю з ы .

Д е к а б р ь с к о е

1 9 0 5

г .

вооруженное

восстание

М о с к в е .

О с о б е н н о с т и

революционных

выступлений в 1906-1907 гг.

Избирательный закон

1 1

д е к а б р я

1 9 0 5

г .

Избирательная

кампания

I Государственную

думу.

Основные

государственные

законы

апреля

1906

г.

Д е я т е л ь н о с т ь

I I

Го сударственной

д ум ы :

итоги и уроки.

Общество

власть

после революции

Уроки

революции:

политическая стабилизация и

социальные

преобразования.

П.А.Столыпин:

программа

системных реформ, масштаб

р е з у л ь т а т ы .

Незавершенность

преобразований и нарастание

социальных

противоречий.

III

Государственная

дума.

Идейно-политический

спектр.

Общественный

с о ц и а л ь н ы й

п о д ъ е м .

Национальные

партии

фракции в Государственной

Думе.

Обострение

международной

обстановки.

Блоковая система и участие в

н е й

Р о с с и и .

Р о с с и я

п р е д д в е р и и

м и р о в о й

катастрофы.

Раздел 9. «Серебряный век» российской культуры

64. Новые явления в художественной

литературе и искусстве.

65. Развитие народного просвещения.

66. Открытия российских ученых.

Н о в ы е

я в л е н и я

художественной литературе и

искусстве.

Мировоззренческие

ценности

стиль

жизни.

Литература начала XX века.

Живопись. «Мир искусства».

Архитектура.

Скульптура.

Д р а м а т и ч е с к и й

т е а т р :

традиции

новаторство.

Музыка. «Русские сезоны» в

П а р и ж е .

З а р о ж д е н и е

российского кинематографа.

Развитие

народного

п р о с в е щ е н и я :

п о п ы т к а

преодоления разрыва между

образованным

обществом

народом.

Открытия российских

у ч е н ы х .

Д о с т и ж е н и я

г у м а н и т а р н ы х

н а у к .

Ф ормирование

р у с с ко й

философской

школы.

Вклад

России

начала

в.

мировую культуру.

67. Итоговое повторение по курсу:

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX

– НАЧАЛЕ XX ВВ.

68. Промежуточная аттестация за

курс истории 9 класса.

Содержание РПУП по истории 5 класс

Всеобщая история

История Древнего мира

Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»).

Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические

науки.

Первобытность.Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия

жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования

первобытных

людей.

Древнейшие

земледельцы

скотоводы:

трудовая

деятельность,

изобретения.

От

родовой

общины

соседской.

Появление

ремесел

торговли.

Возникновение древнейших цивилизаций.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Древний Восток

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-

государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством

(фараон,

чиновники).

Религиозные

верования

египтян.

Жрецы. Фараон-реформатор

Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и

пирамиды.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия

жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение

евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные

сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи.

Персидская держава: военные походы, управление империей.

Древняя

Индия.

Природные

условия,

занятия

населения.

Древние

города-

государства.

Общественное

устройство,

варны.

Религиозные

верования,

легенды

сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание

объединенного

государства.

Империи

Цинь

Хань.

Жизнь

империи:

правители

подданные,

положение

различных

групп

населения.

Развитие

ремесел

торговли.

Великий

шелковый

путь.

Религиозно-философские

учения

(конфуцианство).

Научные

знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

Древняя Греция

Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на

Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада»

и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие

земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии.

Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое

устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие

сражения,

герои.

Причины

победы

греков.

Афинская

демократия

при

Перикле.

Хозяйственная

жизнь

древнегреческом

обществе.

Рабство.

Пелопоннесская

война.

Возвышение Македонии.

Культура

Древней

Греции.

Развитие

наук.

Греческая

философия.

Школа

образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр.

Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и

ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.

Древний Рим

Население

Древней

Италии:

условия

жизни

занятия.

Этруски.

Легенды

об

основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и

законы. Верования древних римлян.

Завоевание

Римом

Италии.

Войны

Карфагеном;

Ганнибал.

Римская

армия.

Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем

Риме.

От

республики

империи.

Гражданские

войны

Риме.

Гай

Юлий

Цезарь.

Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория,

управление.

Возникновение

распространение

христианства.

Разделение

Римской

империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской

империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское

искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг

римлян.

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

6 класс

«История средних веков. Древняя и средневековая Русь»-(28 час.

Всеобщая история

Введение. Живое Средневековье-(1 час.)

Что изучает история Средних веков, дискуссии учёных о временных границах

эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье, Место истории Средних веков

в истории человечества. Средние века: понятие и хронологические рамки. Этапы развития

эпохи Средневековья. По каким источникам учёные изучают историю Средних веков.

Тема

Становление

средневековой

Европы

(VI-XI

в в . ) Раннее

Средневековье

Древние германцы и Римская империя. Переселение германцев из Альп на

территорию Римской империи. Расселение германцев в новых для них землях. Устройство

германских

деревень.

Переход

оседлому

образу

жизни.

Занятия

образ

жизни

германской

общины.

Германские

традиции

семья.

Родоплеменная

организация

германцев. Разложение родового строя и усиление расслоения в общине. Выделение знати.

Изменения в отношениях германцев. Древние германцы и Римская империя. Римский

историк Тацит о германском образе жизни. Великое переселение народов. От набегов к

военным походам и завоеваниям римских территорий германцами. Нашествие кочевников.

Гунны и германцы. Аттила — воинственный вождь гуннов. Войны как часть стиля жизни

племени. Изменение роли вождя и дружины. Верования германцев. Ослабление Римской

империи и последующий её раздел под натиском варваров. Трагическое вандальское

нашествие на Вечный город. Падение Западной Римской империи. Исторический рубеж

древности и Средневековья. Роль вторжения германских племён в границы ослабевшей

Западной

Римской

империи.

Территории

расселения

германских

союзов

племён

на

бывшей территории Западной Римской империи.

Королевство

франков

христианская

церковь

в VI-VIII вв. Образование

варварских

государств

на

территории

бывшей

Западной

Римской

империи.

Франки.

Возвышение Хлодвига — вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с

Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Признание римской знатью власти Хлодвига.

Сближение культур, образа жизни германцев и римлян. Элементарность государственного

устройства у франков при сильной королевской власти. Налоги, суд и военная организация

франков.

Переход

от

обычая

писаному

закону

как

инструменту

внедрения

регулирования единых порядков на территории Франкского королевства. Складывание

крупного землевладения и новых отношений среди франков. Полноправность знати на

местах. Завершение распада родовой организации франков и переход к соседской общине.

Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Хлодвиг и христианская

церковь. Христианство как инструмент объединения и подчинения населения власти,

освящённой Богом, духовенство и миряне. Новые образцы и правила жизни по Библии для

франков.

Распространение

христианства

среди

варваров.

Появление

монахов

возникновение их поселений — монастырей. Белое и чёрное монашество. Монастыри как

центры

формирования

новой

культуры.

Превращение

монастырей

крупных

землевладельцев.

Усобицы

потомков

Хлодвига

их

последствия

для

Франкского

королевства.

Меровинги

—

«ленивые

короли>.

Карл

Мартелл.

Битва

Пуатье

её

значение. Военная реформа Карла Мартелла. Феод и феодал. Папа римский и Пипин

Короткий. «Дар Пипина»: образование государства пап римских — Папская область.

Возникновение

распад

империи

Карла

Великого.

Феодальная

раздробленность. Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Карл и

титул европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Направления,

цели

итоги

военных

походов

короля

Карла.

Утрата

самостоятельности

Саксонии.

Расширение

границ

Франкского

государства.

Образование

империи

Карла

Великого.

древняя

Римская

империя,

объединявшая

христианский

мир,

как

идеал

<варварских

народов

раннего

Средневековья.

Административно-военное

управление

воссозданной

империей

франкского

короля.

Культурная

разрозненность

слабость

экономических

отношений как препятствие для объединения народов под властью императора Карла.

Раздел

империи

Карлом

между

наследниками.

Верденский

договор:

последующее

рождение

Лотарингии,

Франции

Германии.

Папская

область.

Новый

император.

Отсутствие единства в новых государствах. Феодальная раздробленность. Укрепление

самостоятельности франкской знати в их владениях. Развитие феодальных отношений в

Франкском государстве. От свободы крестьян к крепостной зависимости. Феодальные

междоусобицы в их последствия. Система вассалитета — феодальная лестница. <Вассал

моего

вассала

—

не

мой

вассал.

Феодальное

право

укрепляло

право

феодальной

собственности.

Западная Европа в IХ—Х1 вв. Франция в IХ—ХI вв. Потеря королевской

властью

значения

центрального

государственного

органа.

Слабость

Каролингов.

Гуго

Капет — новый избранный король. Король и феодалы. Владения короля — его домен.

Германия

IХ—ХI

вв.

Внешняя

опасность

как

фактор

усиления

власти

германского

монарха.

Венгры

германское

государство.

Оттон

Ещё

одно

восстановление древней Римской империи — Священная Римская империя. Италия и

Германия.

Англия в IХ—Х1 вв. Легенды об английском короле Артуре и историческая

реальность. Бретань и Британия. Норманны и их образ жизни. Норманны

и Англия.

Население Западной Европы и викинги. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и

варяги.

Норманнские

Рюриковичи

—

первая

династия

князей

древней

Руси.

Борьба

англосаксов с норманнами. Захват Лондона датчанами. Король Альфред Великий: его

оборонительная политика против датчан. Объединение Англии в единое государство.

Королевства норманнов в Скандинавии. Образование герцогства Нормандия на севере

Франции. Проникновение норманнов в Средиземное море. Создание ими Сицилийского

королевства. Прекращение норманнских завоевательных походов.

Культура

Западной

Европы

раннее

Средневековье.

Утверждение

христианства

раннее

Средневековье.

Ограниченность

представлений

мире

средневекового

европейца.

Учения

Пифагора,

Фалеса:

взгляд

средневековых

учёных.

Отсутствие единых летоисчисления, календарей, систем измерений, меры веса и др.

Служители

церкви

—

хранители

знаний

письменности.

Неграмотность

населения

Европы. Карл Великий и короткая вспышка Каролингского Возрождения. Монах Алкуин и

его роль в распространении грамотности в Франкской империи. «Дворцовая академия».

Карл Великий — созидатель и архитектор. Влияние античности на архитектуру. Открытие

школ при монастырях, соборах. Латинский язык в Средние века — язык образован ности и

культуры. Семь свободных искусств. Обучение в средневековой школе. Развитие искусства

рукописных книг. Искусство книжной миниатюры. Библия книга книг. Появление новых

жанров в средневековой литературе. Хроники и житийная литература. Появление светской

литературы на латинском языке. Англосаксонский эпос «Беовульф», скандинавский —

«Старшая

Эдда»,

германский

—

«Песнь

Нибелунгах»,

французский

—

«Песнь

Роланде».

Тема

Византийская

империя

славяне

в V—ХI

вв.

Византия

при

Юстиниане-

Борьба

империи

внешними

врагами.

Образование

Восточной

Римской

империи

—

Византии

—

Ромейской

империи.

Устойчивость

Византии

борьбе

варварским миром. Евроазийский облик и характер нового государства. Константинополь

—

столица

на

перекрёстке

цивилизаций

их

торговых

путей.

Византия

—

единое

монархическое

государство.

Император

—

правитель

новой

империи.

Византия

при

Юстиниане. Реформы императора Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и

арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними врагами.

Культура Византии. Византия — наследница мира Античности и стран Востока.

Рост потребности государства в грамотных людях. Основные типы школ Византии: их

доступность и светский характер. Развитие античных знаний византийцами в разных

областях. Изменения в архитектуре христианского храма. Крестово-купольный тип храма

— храм Святой Софии. Изменения в назначении храма: христианский храм — дом для

моления. Убранство интерьера храма и его значение. Искусство внутреннего оформления

храма:

мозаика,

фрески.

Канон

росписи

помещения

храма.

Появление

развитие

иконописи.

Церковь

—

«Библия

для

неграмотных».

Византия

—

центр

культуры

Средневековья. Влияние византийской культуры на другие страны и народы. Византия и

Русь: культурное влияние.

Образование

славянских

государств.

Направления

движения

славян

территории их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян.

Управление и организация жизни у славян. Вождь и дружина. Объединения славян.

Образование государства у южных славян — Болгарии. Князь (Симеон и его политика.

Кочевники

судьбы

Болгарского

царства.

Василий II

Болгаробойца.

Соперничество

Византии в Болгарии и его завершение. Период существования Болгарского государства и

его

достижения.

Великоморавская

держава

—

государство

западных

славян.

Поиск

покровителей: От Германии к Византии. Славянские просветители Кирилл и Мефодий.

Слабость

Великоморавского

государства

его

подчинение

Германии.

Образование

Киевской Руси — государства восточных славян. Появление на карте средневековой

Европы государств Чехии и Польши. Политические курсы польских князей Мешко 1 и

Болеслава I Храброго.

Тема З. Арабы в VI—ХI вв

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия — родина

исламской религии. География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и

образ жизни его жителей. Бедуины. Мекка—центр торговли. Иран, Византия в арабы.

Мухаммед — проповедник новой религии. Хиджра. Возникновение ислама. Аллах — Бог

правоверных мусульман. Распространение ислама среди арабских племён. Образование

Арабского

государства

во

главе

Мухаммедом.

Коран—священная

книга

ислама.

Религиозный характер морали и права в исламе. Нормы шариата — мусульманское право.

Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов, покорённых арабами.

Арабский

халифат.

Халиф

—

заместитель

пророка.

Вторжение

арабов

во

владения

Ромейской

империи.

Поход

Северную

Африку.

Исламизация

берберов.

Покорение

жителей

большей

части

Пиренейского

полуострова.

Восточный

поход.

Подчинение

Северного Кавказа. Арабский халифат — государство между двух океанов. Эмиры и

система

налогообложения.

Багдадский

халифат

Харун

ар-Рашид.

Народное

сопротивление

арабскому

владычеству.

Междоусобицы.

Кордовский

эмират.

Распад

халифата.

Культура стран халифата. Наследие эллинизма и ислам. Арабский язык —

«латынь

Востока».

Образование

—

инструмент

карьеры.

Медресе

—

высшая

мусульманская школа. Престиж образованности и знания. Научные знания арабов. Аль-

Бируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская поэзия и сказки. Фирдоуси. Архитектура —

вершина

арабского

искусства.

дворец

Альгамбра

Гранаде.

Мечеть

—

место

общественных встреч и хранилище ценностей. Устройство мечети. Минарет. Арабески.

Значение культуры халифата. Испания — мост между арабской и европейской культурами.

Тема 4.. Феодалы и крестьяне .Зрелое Средневековье

В рыцарском замке. Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление

феодальных

отношении.

Окончательное

оформление

вассальных

отношении.

Распространение

архитектуры

замков.

Внешнее

внутреннее

устройство

рыцарского

замка.

Замок

—

жилище

крепость

феодала.

Рыцарь

—

конный

воин

доспехах.

Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести рыцарская

культура.

Средневековая деревня и её обитатели. Земля — феодальная собственность.

Феодальная

вотчина.

Феодал

зависимые

крестьяне.

Виды

феодальной

зависимости

земледельцев. Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни

средневекового крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условии

труда. Натуральное хозяйство — отличие феодальной эпохи.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе-

Формирование средневековых городов. Совершенствование орудий обработки

земли.

Разнообразие

продуктов

земледелия.

Увеличение

роли

тяглового

скота

земледелии. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве.

Добыча, плавка и обработка железа. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен

продуктами земледелия и ремесла. Причины возникновения городов. Город — поселение

ремесленников

торговцев.

Обустройство

городских

границ.

Возрождение

древних

городов в Италии, на юге Франции. География новых городов. Рост числа средневековых

городов.

Сеньоры

город.

Борьба

за

городское

самоуправление.

Средневековый

ремесленник: искусство, труд, подготовка нового поколения подмастерьев и мастеров.

Шедевр. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь

средневекового города. Изменение культуры европейцев в период расцвета Средневековья.

Развитие торговли в феодально-раздробленной Европе. Объединения купцов — гильдия,

товарищество. Оживление торговых отношений. Возобновление строительства дорог в

Европе. Торговые

пути. Ярмарки — общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.

Горожане

их

образ

жизни.

Своеобразие

города.

Управление

городом

городская

знать.

Борьба

ремесленников

за

участие

управлении

городом.

Городская

беднота и восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его

защита и укрепления. Город — центр формирования новой европейской культуры и

взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневекового

пространства.

Развлечения горожан. Городское сословие в Европе — носители идей

свободы и права. Союз королей и городов.

Тема 6. Католическая церковь в Х1—Х11I вв. Крестовые походы

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание

трёх сословий, характерных для общества феодального этапа. Успехи в экономическом

развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в

новых

«доходных»

источниках.

Усиление

власти

короля.

Церковь

—

крупнейший

землевладелец.

Рост

влияния

церкви

её

экономического

духовного

могущества.

Разделение

церквей.

Ослабление

авторитета

власти

папы

римского.

Папа

римский

Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства. Путь в Каноссу. Опора папы —

епископы и монастыри. Могущество папы Иннокентия III. Церковные соборы и догматы

христианской веры, Движение еретиков. Католическая церковь и еретики. Альбигойские

войны.

Инквизиция.

Монашеские

нищенствующие

ордены.

Франциск

Асснэский.

Доминик Гусман.

Крестовые походы. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина —

Святая земля для верующих христиан. Широкий отклик на призыв в обществе. Крестовые

походы

крестоносцы’.

Цели

различных

участников

Крестовых

походов.

Различия

походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии.

Образование крестоносцами государств на Средиземноморском побережье. Отношения

рыцарей

местным

населением

—

мусульманами.

Духовно-рыцарские

ордены

их

значение для защиты завоеваний крестоносцев в Палестине. Сопротивление народов

Востока

натиску

крестоносцев.

Объединение

мусульман

перед

угрозой

дальнейших

завоеваний крестоносцев. Салах Ад-Дин и Третий крестовый поход. Судьба походов

королей Фридриха I Барбароссы, Филиппа II Августа, Ричарда Львиное Сердце со своими

вассалами.

Четвёртый

крестовый

поход:

благочестие

коварство.

Разграбление

Константинополя. Распад Византии и её восстановление, Детские крестовые походы.

Укрепление королевской власти. Усиление мусульманских княжеств во главе с Египтом.

Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (ХI—ХV вв

Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского

государства.

Объединение

городов

крестьян-земледельцев,

части

рыцарства

вокруг

короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август.

Борьба

французского

английского

королей

за

французские

территории.

Битва

при

Бувине.

Укрепление

власти

короля.

Людовик

IХ

Святой:

ограничение

самовластия

феодалов и междоусобиц. Утверждение единой денежной системы. Рост международного

престижа Франции. Конфликт между королём Филиппом IУ Красивым и папой римским

Бонифацием УIII. Авиньонское пленение пап. Ослабление могущества римского папы.

Франция

—

централизованное

государство.

Генеральные

штаты

—

французский

парламент. Оформление сословной монархии во Франции.

Что

англичане

считают

началом

своих

свобод.

Нормандский

герцог

Вильгельм. Король Англии — Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии.

От завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II

Плантагенет й его реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и

Великая

хартия

вольностей

—

конституция

сословно-феодальной

монархий.

Бароны

против короля. «Бешеный совет». Симон де Монфор. Парламент — сословное собрание.

Столетняя война.

Столетняя

война:

причины

повод.

Готовность

войне,

вооружённость

армий

противников.

Основные

этапы

Столетней

войны.

Поражение

французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. От перемирия к победам французов.

Герцоги Бургундский и Орлеанский: возобновление междоусобиц во Франции. Сражение

при Азенкуре. Карл VII — новый король Франции. Город Орлеан — трагедия и надежда.

Партизанская война. Жанна д’Арк. Освободительный поход народной героини. Коронация

короля Карла. Предательство и гибель Жанны д’Арк. Признание подвига национальной

героини. Завершение Столетней войны.

Крестьянские восстания во Франции и в Англии. «Чёрная смерть и Столетняя

война. Положение крестьян. Рост крестьянского недовольства. Жакерия во Франции: её

победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения английских крестьян. Джон

Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания.

Усиление

королевской

власти

конце

ХV

в.

во

Франции

Англии.

Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком ХI и

Карлом

Смелым.

Усиление

власти

французского

короля

конце

ХУ

в.

Завершение

объединения Франции. Установление единой централизованной власти в Французском

государстве. Последствия объединения Франции. Междоусобная Война Алой и Белой

розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII — король новой правящей династии в

Англии. Усиление власти английского короля в конце ХV в.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском

полуострове.

Мусульманская

Испания

—

процветающая

часть

Европы.

Мавры.

Андалусия — многоцветие культур и переплетение религий. Многовековая Реконкиста

Испании.

Завоёванная

свобода

земли.

Реконкиста

новые

королевства.

Распад

Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр

еврейской

культуры

мусульманской

Испании:

расцвет

трагедия.

Сословно-

монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Кортесы. Период междоусобных войн между христианскими государствами. Образование

единого

Испанского

королевства.

Изабелла

Кастильская

Фердинанд

Арагонский.

Инквизиция. Томас Торквемада. Аутодафе.

Тема 8. Германия и Италия в ХII—ХV вв

Усиление власти князей в Германии. Подъём хозяйства в Германии. Причины

сохранения

раздробленности

Германии.

Слабость

королевской

власти.

Образование

самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в

Германии. Завоевание полабских и поморских крестьян. Священная Римская империя и

княжества в ХIУ в. Король Карл 1 — император Карл IУ. Золотая булла как документ,

закрепивший феодальную раздробленность страны. Ослабление внутренних связей между

княжествами. От династии Люксембургов к династии Габсбургов: утрата учреждений в

авторитета

имперской

власти.

Усиление

самостоятельности

германских

государств.

Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.

Расцвет

итальянских

городов.

Расцвет

торговли

итальянских

городов.

Завоёванная свобода. Коммуна — средневековая городская республика. Борьба городов с

феодалами. Борьба римских пап с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Борьба

светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии.

Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во

Флоренции.

Тема 9. Славянские государства и Византия в ХIV—ХV вв

Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской

империи.

Экономический

подъём

чешского

государства.

Прага

—

столица

империи.

Население, церковь и власть. Антифеодальные настроения в обществе.

Ян Гус — критик духовенства. Церковный собор в Констанце. Мучительная казнь Я. Гуса.

Гуситское

движение

Чехии:

этапы

действия

противников.

Ян

Жижка.

Итоги

последствия гуситского движения.

Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы

накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце ХII в.

Ослабление Болгарского царства изнутри и за пределами его границ. Усиление и распад

Сербии. Византийская империя — потеря былого могущества. Соперничество балканских

государств. Образование государства османов. Начало захватнической политики Османа

на Балканском полуострове. Адрианополь — первая европейская столица османов. Битва

на

Косовом

поле.

Милош

Обилич.

Вторжение

турок-османов

Болгарию.

Потеря

независимости

Болгарии.

Султан

Баязид

Молния:

коварный

замысел.

Мехмед

Завоеватель:

трудное

воплощение

коварного

плана.

Падение

Византийской

империи.

Переименование Константинополя в Стамбул — столицу Османской империи. Завоевание

турками-османами Балканского полуострова.

Тема 10. Культура Западной Европы в Х1—ХVвв

Образование и философия. Расширение границ мира средневекового человека.

Рост

его

активности

освоении

окружающего

мира.

Путешествие

Марко

Поло.

Складывание

центров

перевода

греческой

литературы.

Развитие

светской

культуры.

Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Университет

как корпорация людей интеллектуального труда. Устройство университета. Схоластика —

религиозная философия. Обращение к античному наследию. Схоластика и Аристотель,

святой

Августин.

дискуссия

соотношении

веры

разума

христианском

учении.

Логические рассуждения и доказательства как способ укрепления веры, познания Бога и

мира. Ансельм Кентерберийский. Спор между церковью и философами. Спор философа-

схоласта Пьера Абеляра и его оппонента Бернара Клервоского. Рационализм и мистицизм.

Фома Аквинский — философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе.

Опыт

наблюдение

—

методы

познания

природы

учении

Роджера

Бэкона.

Роль

философии в средневековую эпоху.

Средневековая

литература

искусство.

Влияние

развития

образования

на

культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ

Прекрасной

дамы.

Труверы

миннезингеры.

Рыцарская

литература.

Обращение

легендарному герою — королю Артуру. Сказочно-приключенческий куртуазный роман.

Роман

«Тристан

Изольда>.

Влияние

рыцарской

литературы

на

развитие

светской

средневековой

культуры.

Влияние

школьного

университетского

образования

на

формирование городской культуры. Городская литература — литература, создаваемая на

национальных языках. Ваганты. Данте Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства

Западной Европы. Архитектура. Образцы средневекового изобразительного искусства —

памятники

церковной

архитектуры.

Романский

готический

стили.

Скульптура

как

«Библия для неграмотных». доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная

миниатюра. Фрески.

Культура раннего Возрождения в Италии. Торговые связи итальянских городов

со странами Европы и Востока. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От

«любителей

мудрости»

возрождению

античного

наследия.

Гуманисты

их

идеал

универсального человека. Критика духовенства. Отказ от религиозного в аскетического

мировоззрения.

Воспитание

нового

человека.

Роль

самовоспитания

формировании

человека. Первые гуманисты — Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы

гуманизма

искусство

раннего

Возрождения.

Начало

открытия

индивидуальности

человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.

Научные открытия и изобретения. От астрологии в и алхимии к астрономии и

химии, медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи.

Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства

огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. дальнейшее развитие мореплавания и

кораблестроения.

Появление

компаса

астролябии.

Открытие

Христофора

Колумба.

Начало

Великих

географических

открытий.

Изобретение

книгопечатания

Иоганном

Гуттенбергом.

Развитие

грамотности

образования

среди

разных

слоев

населения.

Распространение библиотек. доступность печатной книги.

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Средневековый Китай. Империя Тан — единое государство. Император —

«Сын

неба».

Население

страны

—

подданные

одного

господина

—

императора.

Подчинение соседей власти империи. Широкие сухопутные и морские торговые связи.

Захват чиновниками, военными государственных земель. Образование крупных поместий.

Усиление позиций феодалов. Развитие феодальных отношений. Нарастание недовольства

крестьян перераспределением земли. Борьба за права на землю. Крестьянская война под

руководством

Хуан

Чао.

Империя

Сун

период

зрелого

феодализма.

Монгольская

опасность.

Монголы

Чингисхан.

Завоевание

Китая

монголами.

Антимонгольское

восстание

Красных

повязок.

Приобретение

независимости.

Хозяйственный

подъём.

Восстановление и

развитие городов. Художественные ремёсла. Изобретения. Первая

газета. Открытие пороха, создание ружей. Образование и научные знания. достижения

китайских учёных в науках. Литература и искусство. Пагода. Статуи. Рельефы. Живопись.

Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона.

Индия. Государства и культура. Географическая и этническая разобщенность

народов Индии. Единое культурное наследие древности как основа единства государства в

эпоху Средневековья. Установление феодальных отношений. Государственная и местная

власть.

Раджи.

Индуистская

религия.

Брахманы.

Крестьянство.

Кастовое

устройство

общества. Междоусобные войны раджей. Ослабление страны. Вторжение войск Арабского

и Багдадского халифатов. Образование самостоятельных мусульманских государств на

территории Индии. делийский султанат и разгром его Тимуром, правителем Самарканда.

Хозяйство и богатства Индии. Торговля и связи с другими странами. Наука. Обсерватории.

Индийская медицина. Искусство. Буддистские храмы в Аджанте. Архитектура, скульптура

и живопись. Влияние мусульманской культуры. Мавзолеи. Искусство классического танца

и пения. Книжная миниатюра.

Государства и народы доколумбовой Америки. Население Северной и Южной

Америки и его занятия. Сохранение родоплеменных отношений. Территория расселения,

образ жизни и культура народов майя. достижения в хозяйстве, изучении природы. Ацтеки

и их мир. Устройство общества. Города и культура. Государство инков. Управление и

организация жизни. Население и занятия. достижения культуры инков. Уникальность

культуры народов доколумбовой Америки.

Африка. Неравномерность развития народов Африки.

Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники

пустыни Сахары. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с

исламской

культурой.

Культурное

наследие

народов

Западного

Судана.

Африканская

скульптура. Освоение Африки европейцами.

Повторительно - обобщающий урок по курсу «История средних веков» -

Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни,

традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Феодальное

государство в странах Европы и Востока. Развитие политической системы феодального

общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений.

Связь политической системы с собственностью на землю. Самоуправление и автономия

городов в Западной Европе. Место церкви в феодальном государстве.

Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в

западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования,

науки. Складывание нового образа человека и отношений.

Раздел 1. Введение

Раздел

Народы

государства

на

территории

нашей

страны

древности

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от

присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы

древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние

на

первобытное

общество.

Центры

древнейшей

металлургии

Северной

Евразии.

Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее

роль в распространении культурных взаимовлияний.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э.

Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское

царство. Дербент.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов.

Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их

разделение

на

три

ветви

–

восточных,

западных

южных.

Славянские

общности

Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их

общественный

строй

политическая

организация.

Возникновение

княжеской

власти.

Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего

Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Исторические

условия

складывания

русской

государственности:

природно-

климатический

фактор

политические

процессы

Европе

конце

тыс.

н.

э.

Формирование новой политической и этнической карты континента.

Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема

образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские

князья.

Отношения

Византийской

империей,

странами

Центральной,

Западной

Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле.

Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси.

Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины.

Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник,

тысяцкий,

вече.

Внутриполитическое

развитие.

Борьба

за

власть

между

сыновьями

Владимира

Святого.

Ярослав

Мудрый.

Русь

при

Ярославичах.

Владимир

Мономах.

Русская церковь.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина.

Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения.

Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

Русь

социально-политическом

контексте

Евразии.

Внешняя

политика

международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак),

странами Центральной, Западной и Северной Европы.

Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека.

Повседневная

жизнь,

сельский

городской

быт.

Положение

женщины.

Дети

их

воспитание. Календарь и хронология.

Древнерусская

культура.

Формирование

единого

культурного

пространства.

Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности,

берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление

древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного

жанра.

«Повесть

временных

лет».

Первые

русские

жития.

Произведения

Владимира

Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства:

Десятинная

церковь,

София

Киевская,

София

Новгородская.

Материальная

культура.

Ремесло. Военное дело и оружие.

Исторические

условия

складывания

русской

государственности:

природно-

климатический

фактор

политические

процессы

Европе

конце

тыс.

н.

э.

Формирование новой политической и этнической карты континента.

Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема

образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские

князья.

Отношения

Византийской

империей,

странами

Центральной,

Западной

Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле.

Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси.

Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины.

Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник,

тысяцкий,

вече.

Внутриполитическое

развитие.

Борьба

за

власть

между

сыновьями

Владимира

Святого.

Ярослав

Мудрый.

Русь

при

Ярославичах.

Владимир

Мономах.

Русская церковь.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина.

Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения.

Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

Русь

социально-политическом

контексте

Евразии.

Внешняя

политика

международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак),

странами Центральной, Западной и Северной Европы.

Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека.

Повседневная

жизнь,

сельский

городской

быт.

Положение

женщины.

Дети

их

воспитание. Календарь и хронология.

Древнерусская

культура.

Формирование

единого

культурного

пространства.

Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности,

берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление

древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного

жанра.

«Повесть

временных

лет».

Первые

русские

жития.

Произведения

Владимира

Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства:

Десятинная

церковь,

София

Киевская,

София

Новгородская.

Материальная

культура.

Ремесло. Военное дело и оружие. Раздел 5.

Русские земли в середине XIII — XIV в. Возникновение Монгольской империи.

Завоевания

Чингисхана

его

потомков.

Походы

Батыя

на

Восточную

Европу.

Возникновение Золотой орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия.

Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н. «ордынское иго»).

Южные

западные

русские

земли.

Возникновение

Литовского

государства

включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и

Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в

системе балтийских связей.

Ордена

крестоносцев

борьба

их

экспансией

на

западных

границах

Руси.

Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси.

Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление

Московского

княжества.

Дмитрий

Донской.

Куликовская

битва.

Закрепление

первенствующего положения московских князей.

Перенос

митрополичьей

кафедры

Москву.

Роль

православной

церкви

ордынский

период

русской

истории.

Сергий

Радонежский.

Расцвет

раннемосковского

искусства. Соборы Кремля.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и

кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в.,

нашествие Тимура.

Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское

ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Крымское ханство. Касимовское ханство.

Дикое поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа,

Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом

и Востоком.

Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением

монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи

и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов

Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый.

Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Содержание РПУП по истории 7 класс

История Нового времени

Новое время: понятие и хронологические рамки.

Европа в конце ХV — начале XVII в.

Великие

географические

открытия:

предпосылки,

участники,

результаты.

Политические,

экономические

культурные

последствия

географических

открытий.

Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI —

начале XVII в. Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение

внутреннего и мирового рынка.

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале

XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств

в Европе.

Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в

Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против

реформационного движения. Религиозные войны.

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение

революции.

Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между

европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский

мир.

Страны Европы и Северной Америки в середине XVII в.

Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и

значение революции. Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVII в.:

начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение

сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Война североамериканских

колоний

за

независимость.

Образование

Соединенных

Штатов

Америки;

«отцы-

основатели».

Европейская культура XVI—XVII в. Развитие науки: переворот в естествознании,

возникновение

новой

картины

мира;

выдающиеся

ученые

изобретатели.

Высокое

Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового

времени.

Стили

художественной

культуры

XVII—XVII

в.

(барокко,

классицизм).

Становление театра. Международные отношения середины XVII—XVII в.

Страны Востока в XVI—XVII в.

Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов,

начало

проникновения

англичан,

британские

завоевания.

Империя

Цин

Китае.

Образование

централизованного

государства

установление

сегуната

Токугава

Японии.

Россия в XVI – XVII вв.: от великого княжества к царству Россия в XVI веке

Княжение Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы:

присоединение Псковской, Смоленской, Рязанской земель. Отмирание удельной системы.

Укрепление великокняжеской власти. Внешняя политика Московского княжества в первой

трети

XVI

в.:

война

Великим

княжеством

Литовским,

отношения

Крымским

Казанским ханствами, посольства в европейские государства.

Органы

государственной

власти.

Приказная

система:

формирование

первых

приказных

учреждений.

Боярская

дума,

ее

роль

управлении

государством.

«Малая

дума». Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система кормлений.

Государство и церковь.

Регентство Елены Глинской. Сопротивление удельных князей великокняжеской

власти. Мятеж князя Андрея Старицкого. Унификация денежной системы. Стародубская

война с Польшей и Литвой.

Период

боярского

правления.

Борьба

за

власть

между

боярскими

кланами

Шуйских, Бельских и Глинских. Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси

Матвея Башкина и Феодосия Косого.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»:

ее состав и значение. Появление Земских соборов: дискуссии о характере народного

представительства. Отмена кормлений. Система налогообложения. Судебник 1550 г.

Стоглавый собор. Земская реформа – формирование органов местного самоуправления.

Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и «Уложение о

службе».

Присоединение

Казанского

Астраханского

ханств.

Значение

включения

Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским

ханством. Набег Девлет-Гирея 1571 г. и сожжение Москвы. Битва при Молодях. Ливонская

война:

причины

характер.

Ликвидация

Ливонского

ордена.

Причины

результаты

поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство.

Начало присоединения к России Западной Сибири.

Социальная

структура

российского

общества.

Дворянство.

Служилые

неслужилые

люди.

Формирование

Государева

двора

«служилых

городов».

Торгово-

ремесленное население городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян: указ о

«заповедных летах». Формирование вольного казачества.

Многонациональный

состав

населения

Русского

государства. Финно-угорские

народы. Народы Поволжья после присоединения к России. Служилые татары. Выходцы

из

стран

Европы

на

государевой

службе.

Сосуществование

религий

Российском

государстве. Русская Православная церковь. Мусульманское духовенство.

Россия в конце XVI в. Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный

террор. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия

опричнины.

Противоречивость

личности

Ивана

Грозного

проводимых

им

преобразований. Цена реформ.

Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском окружении. Правление Бориса

Годунова.

Учреждение

патриаршества. Тявзинский

мирный

договор

со

Швецией:

восстановление позиций России в Прибалтике. Противостояние с Крымским ханством.

Отражение набега Гази-Гирея в 1591 г. Строительство российских крепостей и засечных

черт. Продолжение закрепощения крестьянства: указ об «Урочных летах». Пресечение

царской династии Рюриковичей.

Смута в России

Династический

кризис.

Земский

собор

1598

г.

избрание

на

царство

Бориса

Годунова. Политика Бориса Годунова, в т.ч. в отношении боярства. Опала семейства

Романовых. Голод 1601-1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.

Смутное

время

начала

XVII

в.,

дискуссия

его

причинах.

Самозванцы

самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство

самозванца.

Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание внутреннего

кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на территорию России польско-

литовских

отрядов.

Тушинский

лагерь

самозванца

под

Москвой.

Оборона

Троице-

Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В.

Скопина-Шуйского и Я.-П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление в

войну против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска.

Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине». Договор об

избрании

на

престол

польского

принца

Владислава

вступление

польско-литовского

гарнизона

Москву.

Подъем

национально-освободительного

движения.

Патриарх

Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и второе

ополчения. Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет всей земли». Освобождение

Москвы в 1612 г.

Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Избрание на

царство

Михаила

Федоровича

Романова. Борьба с казачьими выступлениями против

центральной власти. Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю.

Продолжение

войны

Речью

Посполитой.

Поход

принца

Владислава

на

Москву.

Заключение Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного

времени.

Россия в XVII веке

Россия

при

первых

Романовых.

Царствование

Михаила

Федоровича.

Восстановление

экономического

потенциала

страны. Продолжение

закрепощения

крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.

Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской

думы

управлении

государством.

Развитие

приказного

строя. Приказ

Тайных

дел.

Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления.

Затухание

деятельности

Земских

соборов.

Правительство

Б.И. Морозова

И.Д.

Милославского: итоги его деятельности. Патриарх Никон. Раскол в Церкви. Протопоп

Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества.

Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.

Экономическое

развитие

России

XVII

в.

Первые

мануфактуры.

Ярмарки.

Укрепление

внутренних

торговых

связей

развитие

хозяйственной

специализации

регионов

Российского

государства. Торговый

Новоторговый

уставы.

Торговля

европейскими странами, Прибалтикой, Востоком.

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город,

духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки,

крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в.

Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание. Соборное уложение 1649 г.

Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Русский

Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества.

Денежная реформа

1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина.

Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических контактов со

странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир.

Контакты

православным

населением

Речи

Посполитой:

противодействие

полонизации,

распространению католичества. Контакты с Запорожской Сечью. Восстание Богдана

Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Украины в состав России. Война между

Россией и Речью Посполитой 1654-1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская

война

1656-1658

гг.

ее

результаты.

Конфликты

Османской

империей.

«Азовское

осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор.

Отношения

России со странами Западной Европы. Военные столкновения с манчжурами и империей

Цин.

Культурное пространство

Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия.

Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия

Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Коч – корабль русских первопроходцев.

Освоение Поволжья, Урала и Сибири. Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение.

Переселение русских на новые земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические

отношения. Формирование многонациональной элиты.

Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь. Жилище

и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия. Синтез европейской

и восточной культур в быту высших слоев населения страны.

Архитектура.

Дворцово-храмовый

ансамбль

Соборной

площади

Москве.

Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой. Собор

Покрова

на

Рву.

Монастырские

ансамбли

(Кирилло-Белозерский,

Соловецкий,

Новый

Иерусалим). Крепости (Китай-город, Смоленский, Казанский, Тобольский Астраханский,

Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество.

Изобразительное

искусство.

Симон

Ушаков.

Ярославская

школа

иконописи.

Парсунная живопись.

Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка Ивана

Грозного

князем

Андреем

Курбским.

Публицистика

Смутного

времени. Усиление

светского

начала

российской

культуре.

Симеон

Полоцкий.

Немецкая

слобода

как

проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.

Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском

приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля - первое учебное пособие по истории.

Региональный компонент

Наш регион в XVI – XVII вв. Содержание РПУП по истории 8 класс

Страны Европы и Северной Америки в середине ХVIII в.

Экономическое

социальное

развитие

Европы

ХVIII в.:

промышленный

переворот,

развитие

мануфактурного

производства,

положение

сословий.

Век

Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII в.

Стили художественной культуры XVIII в. (барокко, классицизм).

Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы

революции.

Политические

течения

деятели

революции. Программные

государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.

Международные

отношения

середины

XVIII в.

Европейские

конфликты

дипломатия.

Семилетняя

война.

Разделы

Речи

Посполитой.

Колониальные

захваты

европейских держав.

Страны Востока в XVIII вв.

Россия в конце XVII - XVIII ВЕКАХ: от царства к империи

Россия в эпоху преобразований Петра I

Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и

Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача.

Начало

царствования

Петра

борьба

за

власть.

Правление

царевны

Софьи.

Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы.

Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.

Экономическая политика.Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание

базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи.

Роль государства в создании промышленности. Основание Екатеринбурга. Преобладание

крепостного

подневольного

труда.

Принципы

меркантилизма

протекционизма.

Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.

Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли

в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике

по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном

управлении

усиление

налогового

гнета.

Положение

крестьян.

Переписи

населения

(ревизии).

Реформы

управления.

Реформы

местного

управления

(бурмистры

Ратуша),

городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда.

Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-

Петербург — новая столица.

Первые

гвардейские

полки.

Создание

регулярной

армии,

военного

флота.

Рекрутские наборы.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение

конфессий.

Оппозиция реформам Петра I.Социальные движения в первой четверти XVIII в.

Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.

Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале

войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход.

Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и

его последствия.

Закрепление

России

на

берегах

Балтики.

Провозглашение

России

империей.

Каспийский поход Петра I.

Преобразования Петра I в области культуры.Доминирование светского начала в

культурной

политике.

Влияние

культуры

стран

зарубежной

Европы.

Привлечение

иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и

гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных

учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера.

Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники

раннего барокко.

Повседневная

жизнь

быт

правящей

элиты

основной

массы

населения.

Перемены

образе

жизни

российского

дворянства. Новые

формы

социальной

коммуникации

дворянской

среде. Ассамблеи,

балы,

фейерверки,

светские

государственные

праздники.

«Европейский»

стиль

одежде,

развлечениях,

питании.

Изменения в положении женщин.

Итоги,

последствия

значение

петровских

преобразований.

Образ

Петра I

русской культуре.

После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

Причины

нестабильности

политического

строя.

Дворцовые

перевороты.

Фаворитизм.

Создание

Верховного

тайного

совета.

Крушение

политической

карьеры

А.Д.Меншикова. «Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет

министров». Роль Э.Бирона, А.И.Остермана, А.П.Волынского, Б.Х.Миниха в управлении и

политической жизни страны.

Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине.

Переход

Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской

империей.

Россия

при

Елизавете

Петровне.

Экономическая

финансовая

политика.

Деятельность П.И.Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли

косвенных

налогов.

Ликвидация

внутренних

таможен.

Распространение

монополий

промышленности

внешней

торговле.

Основание

Московского

университета.

М.В.

Ломоносов и И.И. Шувалов.

Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней

войне.

Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.

Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I

Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения.

«Просвещенный

абсолютизм»,

его

особенности

России.

Секуляризация

церковных

земель.

Деятельность

Уложенной

комиссии.

Экономическая

финансовая

политика

правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной

политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты

дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство – «первенствующее сословие»

империи. Привлечение

представителей

сословий

местному

управлению.

Создание

дворянских

обществ

губерниях

уездах.

Расширение

привилегий

гильдейского

купечества в налоговой сфере и городском управлении.

Национальная политика. Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация

украинского

гетманства.

Формирование

Кубанского

Оренбургского

Сибирского

казачества.

Основание

Ростова-на-Дону.Активизация

деятельности

по

привлечению

иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах.

Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и

нехристианским конфессиям.

Экономическое

развитие

России

во

второй

половине

XVIII

века.

Крестьяне:

крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни. Права

помещика

по

отношению

своим

крепостным.

Барщинное

оброчное

хозяйство.

Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.

Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в

развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных

оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов.Рост

текстильной промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей.

Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины,

Прохоровы, Демидовы и др.

Внутренняя

внешняя

торговля.

Торговые

пути

внутри

страны.

Водно-

транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их

роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки.

Ярмарки

на

Украине. Партнеры

России

во

внешней

торговле

Европе

мире.

Обеспечение активного внешнеторгового баланса.

Обострение

социальных

противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под

предводительством

Емельяна

Пугачева. Антидворянский

антикрепостнический

характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние

восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.

Внешняя

политика

России

второй

половины

XVIII

в.,

ее

основные

задачи.

Н.И. Панин и А.А.Безбородко.

Борьба

России

за

выход

Черному

морю.

Войны

Османской

империей.

П.А.Румянцев, А.Суворов, Ф.Ф.Ушаков, победы российских войск под их руководством.

Присоединение

Крыма

Северного

Причерноморья.

Организация

управления

Новороссией.

Строительство

новых

городов

портов.

Основание

Пятигорска,

Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А.Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.

Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала

1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского

государства.

Участие

России

разделах

Польши

вместе

империей

Габсбургов

Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Вхождение в состав России украинских и

белорусских

земель.

Присоединение

Литвы

Курляндии.

Борьба

Польши

за

национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Костюшко.

Участие

России

борьбе

революционной

Францией.

Итальянский

Швейцарский

походы

А.В.Суворова.

Действия

эскадры

Ф.Ф.Ушакова

Средиземном

море.

Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли,

публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы.

Общественные идеи в произведениях А.П.Сумарокова, Г.Р.Державина, Д.И.Фонвизина.

Н.И.Новиков,

материалы

положении

крепостных

крестьян

его

журналах.

А.Н.Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».

Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской

культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран

зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и

жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т. п.).

Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за

рубежа.

Усиление

внимания

жизни

культуре

русского

народа

историческому

прошлому России к концу столетия.

Культура

быт

российских

сословий.

Дворянство:

жизнь

быт

дворянской

усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.

Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны –

главная

задача

российской

науки.

Географические

экспедиции.

Вторая

Камчатская

экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-

американская

компания. Исследования

области

отечественной

истории.

Изучение

российской

словесности

развитие

литературного

языка.

Российская

академия.

Е.Р.Дашкова.

М.В.

Ломоносов

его

выдающаяся

роль

становлении

российской

науки

образования.

Образование

России

XVIII

в. Основные педагогические идеи. Воспитание

«новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве,

Института «благородных девиц» в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения

для

юношества

из

дворянства.

Московский

университет

–

первый

российский

университет.

Русская

архитектура

XVIII

в.

Строительство

Петербурга,

формирование

его

городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко

в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных

ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф.Казаков.

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения.

Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в.

Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.

Народы России в XVIII в.

Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Политика по отношению к

исламу.

Освоение

Новороссии,

Поволжья

Южного

Урала.

Немецкие

переселенцы.

Формирование черты оседлости.

Россия при Павле I

Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через

отказ

от

принципов

«просвещенного

абсолютизма»

усиление

бюрократического

полицейского характера государства и личной власти императора. Личность Павла I и ее

влияние на политику страны. Указы о престолонаследии, и о «трехдневной барщине».

Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной

знатью, меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта

1801 года.

Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий.

Региональный компонент

Наш регион в XVIII в.

Содержание РПУП по истории 9 класс

Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские

войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в

странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение

социалистических

идей;

социалисты-утописты.

Выступления

рабочих.

Политическое

развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения,

реформы

революции.

Оформление

консервативных,

либеральных,

радикальных

политических течений и партий; возникновение марксизма.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение,

внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от

Второй

империи

Третьей

республике: внутренняя

внешняя

политика,

франко-

германская

война,

колониальные

войны.

Образование

единого

государства

Италии;

К. Кавур,

Дж. Гарибальди.

Объединение

германских

государств,

провозглашение

Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные

отношения,

политическая

жизнь.

Север

Юг.

Гражданская

война

(1861—1865).

А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в

конце ХIХ в.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический

капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие

транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных

социальных

групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и

профсоюзы.

Образование

социалистических

партий;

идеологи

руководители

социалистического движения.

Страны Азии в ХIХ в.

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия:

распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства,

освободительные

восстания.

Китай:

империя

Цин,

«закрытие»

страны,

«опиумные

войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава,

преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке

Колониальное

общество.

Освободительная

борьба:

задачи,

участники,

формы

выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр,

С. Боливар.

Провозглашение

независимых

государств.

Народы Африки в Новое время

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные

отношения. Выступления против колонизаторов.

Развитие культуры в XIX в.

Научные

открытия

технические

изобретения.

Распространение

образования.

Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили

художественной

культуры:

классицизм,

романтизм,

реализм,

импрессионизм.

Театр.

Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

Международные отношения в XIX в.

Внешнеполитические

интересы

великих

держав

политика

союзов

Европе.

Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые

лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование

военно-политических блоков великих держав.

Историческое и культурное наследие Нового времени.

Новейшая история.

Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.

Мир в 1900—1914 гг.

Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое

развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные

движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные

отношения

проблемы

модернизации.

Подъем

освободительных

движений

колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии

(Турция,

Иран,

Китай).

Мексиканская

революция

1910—1917 г г . Руководители

освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

Российская империя в XIX – начале XX вв.

Россия на пути к реформам (1801–1861)

Александровская эпоха: государственный либерализм

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы.

Негласный

комитет

«молодые

друзья»

императора.

Реформы

государственного

управления. М.М. Сперанский.

Отечественная война 1812 г.

Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война

со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир

1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории

XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после

победы над Наполеоном и Венского конгресса.

Либеральные

охранительные

тенденции

во

внутренней

политике.

Польская

конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные

организации:

Союз

спасения,

Союз

благоденствия,

Северное

Южное

общества.

Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм

Реформаторские

консервативные

тенденции

политике

Николая

I .

Экономическая

политика

условиях

политической

консервации.

Государственная

регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция,

кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос.

Реформа государственных крестьян П.Д.Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология:

«православие,

самодержавие,

народность». Формирование

профессиональной

бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная

Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в

Европе.

Восточный

вопрос.

Распад

Венской

системы

Европе.

Крымская

война.

Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Крепостнический социум. Деревня и город

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство.

Помещик и

крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности

России.

Начало

железнодорожного

строительства. Москва

Петербург:

спор

двух

столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское

самоуправление.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

Национальные

корни

отечественной

культуры

западные

влияния.

Государственная

политика

области

культуры.

Основные

стили

художественной

культуре:

романтизм,

классицизм,

реализм.

Ампир

как

стиль

империи.

Культ

гражданственности.

Золотой

век

русской

литературы.

Формирование

русской

музыкальной

школы.

Театр,

живопись,

архитектура.

Развитие

науки

техники.

Географические

экспедиции.

Открытие

Антарктиды.

Деятельность

Русского

географического

общества.

Школы

университеты.

Народная

культура. Культура

повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура

как часть европейской культуры.

Пространство империи: этнокультурный облик страны

Народы

России

первой

половине

XIX

в.

Многообразие

культур

религий

Российской

империи.

Православная

церковь

основные

конфессии

(католичество,

протестантство,

ислам,

иудаизм,

буддизм).

Взаимодействие

народов.

Особенности

административного

управления

на

окраинах

империи.

Царство

Польское. Польское

восстание

1830–1831

гг.

Присоединение

Грузии

Закавказья.

Кавказская

война.

Движение Шамиля.

Формирование

гражданского

правосознания.

Основные

течения

общественной мысли

Западное

просвещение

образованное

меньшинство:

кризис

традиционного

мировосприятия.

«Золотой

век»

дворянской

культуры.

Идея

служения

как

основа

дворянской

идентичности. Эволюция

дворянской

оппозиционности.

Формирование

генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление

научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение

либеральных

идей.

Декабристы

–

дворянские

революционеры.

Культура

этика

декабристов.

Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в

формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная

идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли.

Складывание

теории русского социализма. А.И.Герцен. Влияние немецкой философии и французского

социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт

общественных дебатов.

Россия в эпоху реформ

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация

Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому

обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская

и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и

развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в

правовом строе страны. Конституционный вопрос.

Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны.

Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска.

«Народное самодержавие» Александра III

Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы

и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной

самодеятельности.

Местное

самоуправление

самодержавие.

Независимость

суда

администрация. Права

университетов

власть

попечителей.

Печать

цензура.

Экономическая

модернизация

через

государственное

вмешательство

экономику.

Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных

отношений.

Пространство

империи.

Основные

сферы

направления

внешнеполитических

интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.

Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность

Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и

крестьянское

хозяйство.

Взаимозависимость

помещичьего

крестьянского

хозяйств.

Помещичье

«оскудение».

Социальные

типы

крестьян

помещиков.

Дворяне-

предприниматели.

Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и

социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его

особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские

способы его решения.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской

культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта,

связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати.

Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и

массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление

национальной

научной

школы

ее

вклад

мировое

научное

знание.

Достижения

российской

науки.

Создание

Российского

исторического

общества.

Общественная

значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура

и градостроительство.

Этнокультурный облик империи

Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи.

Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней

Азии.

Народы

Сибири

Дальнего

Востока.

Народы

Российской

империи

во

второй

половине

XIX

в. Правовое

положение

различных

этносов

конфессий.

Процессы

национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная

политика

самодержавия:

между

учетом

своеобразия

стремлением

унификации.

Укрепление

автономии

Финляндии.

Польское

восстание

1863

г.

Еврейский

вопрос.

Национальные

движения

народов

России.

Взаимодействие

национальных

культур

народов.

Формирование

гражданского

общества

основные

направления

общественных движений

Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности.

Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд).

Феномен

интеллигенции.

Общественные

организации.

Благотворительность.

Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.

Идейные течения и общественное движение.

Влияние позитивизма, дарвинизма,

марксизма

других

направлений

европейской

общественной

мысли. Консервативная

мысль.

Национализм.

Либерализм

его

особенности

России.

Русский

социализм.

Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное

подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология

и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее

раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Распространение

марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз

борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.

Кризис империи в начале ХХ века

На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост.

Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов.

Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра.

Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия –

мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.

Демография,

социальная

стратификация.

Разложение

сословных

структур.

Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика

и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства.

Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса

имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры.

Имперский

центр

регионы.

Национальная

политика,

этнические

элиты

национально-культурные

движения.

Россия

системе

международных

отношений.

Политика

на

Дальнем

Востоке.

Русско-японская

война

1904-1905

гг.

Оборона

Порт-

Артура. Цусимское сражение.

Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма

Николай

его

окружение.

Деятельность

В.К.

Плеве

на

посту

министра

внутренних

дел.

Оппозиционное

либеральное

движение. «Союз

освобождения».

«Банкетная кампания».

Предпосылки

Первой

российской

революции.

Формы

социальных

протестов.

Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.

«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних

городских

слоев,

солдат

матросов.

«Булыгинская

конституция».

Всероссийская

октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.

Формирование

многопартийной

системы.

Политические

партии,

массовые

движения

их

лидеры. Неонароднические

партии

организации

(социалисты-

революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии

(кадеты,

октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с

революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве.

Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.

Избирательный

закон

декабря

1905

г.

Избирательная

кампания

I Государственную

думу.

Основные

государственные

законы

апреля

1906

г.

Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.

Общество и власть после революции

Уроки

революции:

политическая

стабилизация

социальные

преобразования.

П.А.Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность

преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума.

Идейно-политический

спектр.

Общественный

социальный

подъем.

Национальные

партии и фракции в Государственной Думе.

Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России.

Россия в преддверии мировой катастрофы.

«Серебряный век» российской культуры

Новые

явления

художественной

литературе

искусстве.

Мировоззренческие

ценности

стиль

жизни.

Литература

начала

века.

Живопись.

«Мир

искусства».

Архитектура.

Скульптура.

Драматический

театр:

традиции

новаторство.

Музыка.

«Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.

Развитие

народного

просвещения:

попытка

преодоления

разрыва

между

образованным обществом и народом.

Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование

русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

Региональный компонент

Наш регион в XIX в.

Особенности оценки метапредметных результатов.

Оценка

метапредметных

результатов

представляет

собой

оценку

достижения

планируемых

результатов

освоения

основной

образовательной

программы,

представленных

разделах

«Регулятивные

универсальные

учебные

действия»,

«Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные

учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также

планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных

программ.

Формирование

метапредметных

результатов

обеспечивается

за

счёт

основных

компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельно -

му пополнению, переносу и интеграции;

• способность к сотрудничеству и коммуникации;

• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению

найденных решений в практику;

• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различ-

ных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных ре-

зультатов является защита итогового индивидуального проекта.

Особенности оценки индивидуального проекта.

Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый

учащимся, с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении

содержания

способность

проектировать,

осуществлять

целесообразную

результативную

деятельность

(учебно-познавательную,

конструкторскую,

социальную,

художественно-творческую).

Программа подготовки проекта включает требования:

• организация проектной деятельности;

• содержание и направленность проекта;

• защита проекта;

• критерии оценки проектной деятельности.

Приложения:

Темы творческих проектов:

Темы проектов по истории для учащихся 5 класса:

Первобытные люди. Изобретения древних людей

Основатели мировых религий: Будда, Конфуций, Иисус Христос

Великие полководцы древности: Александр Македонский, Ганнибал, Гай Юлий Це-

зарь.

Великие ученые древности.

Школы древнего мира.

Семь чудес древнего мира.

Олимпийские игры Древней Греции и современного мира.

Темы проектов для учащихся 6 класса:

Средневековый монастырь.

Путешествие викингов.

Византийская мозаика.

Создание славянской азбуки.

Дворец халифа.

Сказки «Тысячи и одной ночи» как исторический источник.

Средневековая деревня.

Рыцарский замок.

История возникновения городов Европы в их названиях.

10. История духовно-рыцарского ордена.

11. Путешествие по памятным местам средневековых государств Европы.

12. Путешествие по памятным местам гуситского движения.

13. Непростая история простых предметов.

14. Живые традиции Востока.

15. Самураи и европейские рыцари.

Темы проектов для учащихся 7 класса:

Великое открытие мира

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке.

Политическое развитие Европы в 16-17 веках

Первые революции Нового времени.

Эпоха Просвещения . Время преобразований.

Война за независимость британских колоний.

Образование США

Великая французская революция.

Образование и культура в 17 веке.

10. Россия в петровскую эпоху. Преобразования

11. Письмо через время ( обращения к героям России)

12. Золотой век русской культуры.

13. Екатерина Великая и ее время.

Требованиях к защите проекта.

Примерное содержательное описание каждого критерия.

Критерий

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Базовый

Повышенный

Самосто-

ятельное

приобре-

тение

знаний и

решение

проблем

Работа

целом

свидетельствует

способности

самостоятельно

опорой

на

помощь

руководителя

ставить проблему и находить пути её

решения;

п р од е м о н с т р и р о ва н а

способность

приобретать

новые

знания или осваивать новые способы

действий, достигать более глубокого

понимания изученного

Работа

целом

свидетельствует

способности самостоятельно ставить

проблему

находить

пути

е ё

решения;

проде монс т рирова но

свободное

владение

логическими

операциями, навыками критического

мышления,

умение

самостоятельно

мыслить;

п р од е м о н с т р и р о ва н а

с п о с о б н о с т ь

н а

э то й

о с н о в е

приобретать

новые

знания

или

осваивать новые способы действий,

достигать более глубокого понимания

проблемы

Знание

предмета

Продемонстрировано

понимание

содержания выполненной работы. В

работе

ответах

на

вопросы

по

содержанию

работы

отсутствуют

грубые ошибки

Продемонстрировано

свободное

владение

предметом

проектной

деятельности. Ошибки отсутствуют

Регуля-тив-

н ы е

д е й-

ствия

П р од е м о н с т р и р о ва н ы

н а в ы к и

определения

темы

планирования

работы.

Работа доведена до конца и представ-

лена комиссии; некоторые этапы вы-

полнялись под контролем и при под-

держке руководителя. При этом про-

являются отдельные элементы самоо-

ценки и самоконтроля обучающегося

Работа тщательно спланирована и по-

следовательно реализована, своевре-

менно

пройдены

все

необходимые

этапы обсуждения и представления.

Контроль

коррекция

осуществля-

лись самостоятельно

Комму-

никация

П р од е м о н с т р и р о ва н ы

н а в ы к и

оформления

проектной

работы

пояснительной

записки,

также

подготовки

простой

презентации.

Автор отвечает на вопросы

Тема

ясно

определена

пояснена.

Т е к с т ,

с о о б щ е н и е

х о р о ш о

ст руктурированы.

Вс е

м ы с л и

в ы р а ж е н ы

я с н о ,

л о г и ч н о ,

последовательно,

аргументированно.

Работа, сообщение вызывает интерес.

Автор свободно отвечает на вопросы

В раздел образования

Портал образования

"Учебная программа по истории 5-9 класс ФГОС"