« Ф О Р М И Р О В А Н И Е

ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ

ГРАМОТНОСТИ НА

УРОКАХ ФИЗИКИ»

ЗАДАЧИ:

Распознавать

проблемы,

возникающие в

окружающей

действительности,

решаемые

средствами

физической

грамотности

Решать эти

проблемы,

используя

физические

факты и

методы

Применять

полученные знания

на практике.

ПРОБЛЕМА:

как сформировать функциональную грамотность обучающихся на уроках физики

ЦЕЛЬ:

выявить и научно обосновать комплекс педагогических условий

формирования функциональной физической грамотности

ЗАДАЧИ:



показать необходимость развития функциональной физической

грамотности;



выявить пути формирования функциональной грамотности;

Ожидаемые результаты:



Дети используют знания, умения и навыки, полученные на уроках физики,

в практической деятельности.



Формируются навыки, позволяющие продолжить обучение в техникуме,

училище или профильном классе.



Приобретается навык работы со справочной литературой, схемами,

таблицами, диаграммами, различными измерительными инструментами.



Изменяется поведение детей в коллективе: они начинают прислушиваться к

мнению других, без боязни высказывают свое собственное мнение.

Актуальность темы:

Потребность быстро реагировать на все изменения, происходящие

в практической жизни, умение самостоятельно находить, анализировать,

применять информацию в настоящее время становится особенно актуальным

и выходит на первое место во всём мире.

Эти потребности можно реализовать развитием всех видов

функциональной грамотности, так как именно в ней выражается «способность

человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни

и деятельности на основе прикладных знаний».



В Федеральных государственных стандартах представлен портрет

выпускника основной школы:«Способный применять полученные

знания на практике»

Необходимость формирования

функциональной грамотности:

современный работник должен быть



эффективным,



конкурентоспособным,



творческим,



самостоятельным,



ответственным,



коммуникабельным,



способным решать проблемы личные и коллектива.



Содержание образования (национальные стандарты, учебные программы.)



Формы и методы обучения.



Программы внешкольного, дополнительного образования.



Наличие дружелюбной среды, основанной на принципах партнерства со всеми

заинтересованными сторонами.



Активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

На формирование функциональной грамотности оказывают влияние:

Пути решения проблемы формирования функциональной

грамотности на уроках физики:



Обновление содержания образовательных и рабочих программ.



Выполнение лабораторных и практических работ.



Использование проектного метода .



Повышение мотивации обучения.



Обновление или создание новых учебников и дидактического материала.



Использование на уроках специальных компетентностно- и

практико-ориентированных задач .

Приемы

целеполагания

Работа над

понятием

Создание

проблемной

ситуации

Подводящий диалог

Читательская грамотность.

Задание 1.

Маруся

купила

пакет

сока

и

решила

проверить,

соответствует

ли

реальный объём сока значению, указанному на упаковке.

На

пакете

было

написано,

что

объём

сока

равен

225 мл.

Маруся

перелила весь сок в мерный стакан.

Определите

разницу

между

указанным

на

упаковке

и

измеренным

значениями объёма. Ответ дайте в мл.

Математическая грамотность

.

Задания, связанные с применением нескольких элементов знаний, умений и навыков

физического, а также математического характера.

Задание 5.

Тимур заметил, что если он погружается с головой в ванну, изначально

заполненную водой на 0,7 объёма, то уровень воды доходит до края ванны.

Найдите объём Тимура, если ванна вмещает 160 л. Ответ дайте в л.

Однако в тестах по физике это математическое умение необходимо применить в более

сложной ситуации: появляются реальные объекты, размерные величины, более

сложные вычисления.

Например, в задачах на применение закона всемирного тяготения необходимо вначале

выразить все физические величины в единицах СИ, в стандартном виде, затем

перемножить несколько чисел и разделить на квадрат третьего числа, полученный

результат округлить с определенной точностью, представить ответ в стандартном

виде.

Формирование естественнонаучной грамотности

у большинства учащихся вызывает затруднения.

Наибольшие затруднения вызывают задания:

- практического содержания,

- данные в которых представлены в нестандартной форме,

- требующие проведения анализа, преобразования данных.

Задание 4.

На графике представлена зависимость расстояния до дома от времени

движения мальчика на самокате. Сначала он ехал из дома в школу, но по пути он

вспомнил, что забыл дневник, и вернулся домой. Забрав дневник, он поехал

обратно в школу.

С какой скоростью мальчик ехал на самокате обратно к дому?

Глобальная грамотность.

Результаты опроса по теме «Что дает проектная деятельность?»

•

Достигать поставленной цели.

•

Добывать информацию.

•

Выступать перед аудиторией.

•

Создавать презентацию.

Выполняем практические работы

Выполняем лабораторные работы

Для закрепления теоретических знаний

использую электронно-образовательные ресурсы

Спасибо за внимание !