«Планета 112»

Автор: Юсупова Эльвина Валировна
Должность: Педагог дополнительного образования
Учебное заведение: МАОУДО Центр детского оздоровительно-образовательного туризма г.Туймазы
Населённый пункт: муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Наименование материала: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Тема: «Планета 112»
Раздел: дополнительное образование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА

Г. ТУЙМАЗЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ТУЙМАЗИНСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Принята на заседании

педагогического совета

МАОУДО ЦДООТ г. Туймазы

Протокол № ___

от «____» ____________20___ г.

«Утверждаю»

Директор МАОУДО ЦДООТ

г. Туймазы МР ТР

________ Р.М. Фаррухшин

«____» ____________ 20___г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ВЕСЕЛЫЕ ТУРИСТЫ»

Возраст обучающихся: 7-11 лет

Срок реализации: 2 года

Авторы-составители:

Юсупова Э.В.

Ахтареев Т.Р. педагоги

дополнительного образования

МАОУДО ЦДООТ г. Туймазы

г. Туймазы

2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Приобщение детей младшего школьного возраста к занятиям краеведе-

нием и туризмом способствует целостному представлению об окружающем

мире, развитию интеллектуальной деятельности, воспитанию у них любви к

родному краю, коллективистских качеств, а также приобретению полезного

жизненного и социального опыта. Изучение родного края становится важней-

шим и обязательным компонентом в системе образования, что обусловлено

общими целевыми установками современного образования (понимание взаи-

модействия между человеком и процессами, явлениями, происходящими во-

круг него). Послужить этой цели, помочь в работе педагогов призвана допол-

нительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Веселые ту-

ристы» (Далее – Программа)

Новизна Программы заключается в том, что занятия по данной про-

грамме дают возможность:

- начиная с младшего школьного возраста включать детей в активное

познание своего родного края, воспитывать любовь к тому месту, где они ро-

дились и живут, укреплять их здоровье;

- создавать на занятиях в объединении положительный эмоциональный

фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые за-

дания, что способствует раскрытию психологических возможностей воспи-

танников, повышению их самооценки, творческой активности, уверенности в

себе;

- использовать жизненные ситуации с целью перехода знаний в навыки

и умения;

- включать родителей в туристско-краеведческую деятельность (сов-

местные походы, экскурсии, соревнования, праздники).

Программа составлена в соответствии с Законом «Об образовании»,

уставом МАОУДО Центра детского оздоровительно-образовательного туриз-

ма г.Туймазы, типовым положением об учреждении дополнительного образо-

вания детей, санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям

дополнительного образования.

Программа модифицированная, содержание курса частично взято из

программы Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения:

«Туризм и краеведение» - Ю.С. Константинов, А.Г. Маслов (М, Советский

спорт, 2005)

Программа туристско-краеведческой направленности предназначена

для работы с детьми школьного возраста 7-11 лет. Срок реализации – два

года. Данная Программа для 1 года обучения имеет ознакомительный уро-

вень подготовки, для 2 года обучения – базовый уровень. Освоение про-

граммного материала рассчитано на 144 часа в год при недельной нагрузке 4

часа. Двухгодичная система обучения позволяет проследить за последова-

тельным накоплением у детей знаний, умений, навыков. Особенностью Про-

граммы

является принцип спирали: содержание тематических разделов

усложняется в последующий год обучения. Ребенок получает возможность

углубить, дополнить, закрепить свои краеведческие знания, туристские уме-

ния, навыки.

Наиболее актуальными для воспитания детей считаются разделы «Моя

семья», «Природа родного края», так как здесь большое внимание уделяется

воспитанию положительных взаимоотношений, используя жизненные приме-

ры семей обучающихся, привлечение родителей к активному участию в про-

цесс познания детьми окружающего их мира. Изучая природные объекты и

явления, ребенок учится не наносить ущерб природе, получает первоначаль-

ный опыт защиты окружающей среды совместно со взрослыми, начинает по-

нимать значение природы в жизни человека.

Программа предусматривает практические и теоретические занятия,

учебно-тренировочные походы, походы выходного дня, экскурсии и выезд-

ные занятия. Занятия проводятся как на местности, так и в помещении, в

зависимости от темы занятия, времени года, погодных условий. Педагог

имеет возможность, с учетом местных традиций и личных творческих

наклонностей, исходя из времени года и погодно-климатических условий,

самостоятельно распределять последовательность изучения тем Программы,

устанавливать продолжительность занятий.

Педагогическая целесообразность данной Программы обуславливает-

ся приближением к конкретным условиям: окружающей природной и соци-

альной среде, возрасту и опыту детей, постепенному усложнению содержа-

ния, форм и методов от одного возраста к другому. Качество и эффектив-

ность усвоения Программы контролируется 2 раза в год: на начало года диа-

гностика (в форме собеседования с детьми, наблюдения) проводится с целью

выявления уровня развития детей и корректировки содержания тематическо-

го планирования; в конце – с целью сравнения полученного и желаемого ре-

зультатов. Возможна и промежуточная диагностика в середине года.

Данная Программа не реализуется в дистанционной форме, но отдель-

ные разделы и темы могут быть реализованы с применением электронного

обучения и дистанционных образовательных технологий.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель Программы: развитие у детей младшего школьного возраста ин-

тереса к изучению своего родного края средствами краеведения и туризма.

В процессе реализации Программы решаются следующие задачи:

обучающая:

- формирование устойчивых знаний о родном городе (селе), его исто-

рии, культуре и природе, целостных представлений об окружающем мире,

освоение туристско-краеведческих знаний и умений;

воспитательные:

- воспитание любви к своей семье, родному городу (селу), краю, стра-

не;

- формирование нравственно-этических качеств, экологической культу-

ры;

метапредметная:

- развитие творческой активности и самостоятельности у детей, поня-

тий о здоровом образе жизни.

оздоровительные:

- физическое оздоровление и укрепление детского организма;

- развитие силы, выносливости.

ПЕДАГОГИЧЕСКМЕ ПРИНЦИПЫ И ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ

Отбор содержания Программы основывается на современных тенден-

циях личностно-ориентированного образования и на следующих главных пе-

дагогических принципах:

целостности – в Программе соблюдены единство обучения, воспита-

ния и развития, с одной стороны, и системность, с другой;

гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет

возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности

и взаимопонимания;

чувственного изучения окружающего мира, который базируется на «зо-

лотом правиле», сформированном еще Я.А. Коменским: "Все, что можно,

представлять для восприятия". Оптимальное количество экскурсий, целевых

прогулок, предусмотренных программой, обеспечивает реализацию этого

принципа;

принцип вовлечения семьи, предполагающий участие и помощь роди-

телей в познании детьми окружающего мира, формировании понятий о се-

мейных ценностях;

интеграции – этот принцип позволяет совместить в данной Программе

разные

виды

видов

деятельности:

туристско-краеведческую,

игровую,

опытно-экспериментальную,

художественно-изобразительную,

музыкаль-

ную, трудовую;

природосообразности – учет физических и психических особенностей

детей младшего школьного возраста;

культуросообразности, основанном на ценностях русской культуры,

региональных особенностях.

Наиболее приемлемыми формами реализации Программы являются:

беседы, практические занятия, игры-путешествия, подвижные, ролевые игры,

экскурсии, целевые прогулки, походы, соревнования, викторины, творческие

задания.

При составлении календарно-тематического планирования необходимо

учитывать сезонные факторы. Весной и осенью наиболее благоприятное вре-

мя для проведения целевых прогулок, наблюдений в природе, экскурсий, по-

ходов. Зимой целесообразнее планировать мероприятия, которые можно про-

водить в помещении: праздники, изготовление поделок, гербариев, труд и на-

блюдение в уголке природы и т.п. Также необходимо, учитывая психологиче-

ские особенности младших школьников, планировать повторение и закрепле-

ние пройденного материала. Например, если на занятии была экскурсия в му-

зей, то на следующем занятии обязательно нужно предложить детям расска-

зать (составить рассказ, нарисовать рисунок): где мы с вами были на про-

шлом занятии? Что видели? Что узнали?

Педагог имеет возможность с учетом местных традиций и личных

творческих наклонностей, исходя из времени года и погодно-климатических

условий, самостоятельно распределить последовательность тем

занятий,

устанавливать продолжительность занятий.

Так, в каникулярное время, в выходные и праздничные дни, педагог

может увеличивать количество и продолжительность занятий при условии

организации активной оздоровительно-познавательной деятельности обуча-

ющихся на свежем воздухе в природной среде.

Формы проверки усвоения Программы: диагностика по разделам в на-

чале и конце каждого года обучения, игры-соревнования, изготовление поде-

лок, рисунки детей, участие в массовых туристских мероприятиях, участие

детей в исследовательской деятельности, тестирование обучающихся.

Ожидаемый результат предполагает портрет младшего школьника с

определенным объемом знаний об окружающем мире, истории и культуре

родного края, сформированными ценностными ориентирами: семья, Отече-

ство (Родина) как место, где человек родился и живет, гордость за принад-

лежность к своему народу, нравственно-этическими нормами; у него накоп-

лен первоначальный багаж туристских умений и навыков, которые он может

применить в своей дальнейшей жизни, он имеет представления о культуре

взаимоотношений и нормах поведения в социуме, здоровом образе жизни.

Формы реализации Программы:

- лекционная (обзорные беседы, сообщения);

- краеведческие игры, аукционные знания, викторины, конкурсы, те-

сты, дидактические игры с карточками;

- экскурсии (музеи, библиотеки и т.д.);

- творческие встречи;

- соревнования, походы выходного дня, прогулки;

- тематические вечера, праздники;

- учебно-познавательные поездки;

- практические занятия.

Условия реализации Программы:

- технические средства обучения;

- дидактический материал;

- туристское снаряжение.

Учебно-тематический план дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Веселые туристы»

(144 часа – первый год обучения)

№

п/п

Темы занятий

Количество часов

Формы атте-

стации и

контроля

теория

прак-

тика

всего

Введение.

1.1.

Значение туризма и

конкурс ри-

сунков

краеведения для оздо-

ровления организма

человека.

1.2.

Виды туризма.

1.3.

Рисование на тему

"Где бывали, что вида-

ли?"

Моя семья

2.1 Я, мое имя, его значение

2.2Я, моя фамилия, ее значе-

ние.

2.3Праздники наших бабу-

шек.

2.4Рассказ о своих родите-

лях, родственниках, друзьях.

2.5. Викторина. Праздник

"Мы за чаем не скучаем".

2.6.Оформление иллюстра-

ций к пословицам и поговор-

кам.

конкурс ри-

сунков, ап-

пликаций.

Конкурс

фотографий.

Викторина.

Праздник

"Мы за чаем

не скучаем"

Мой дом

3.1.Домашний адрес

3.2.Рисование на тему "Дом,

в котором я живу". Рисова-

ние на тему "Моя комната".

3.3. Моя комната. Моя до-

машняя библиотека

3.4. Рассказ "Моя любимая

книга". Выставка любимых

книг.

конкурс дво-

ровых игр

Наша школа

4.1.Моя школа

4.2.Школьная библиотека.

Школьный музей

4.3.Экскурсии по школе,

школьному двору, в школь-

ную библиотеку, школьный

музей.

4.4. Конкурс проектов "Мой

класс".

4.5. Конкурс рисунков

конкурс

проектов

"Мой класс"

"Школа в лицах"

Наш микрорайон

5.1.История названия улиц.

Виды городского транспор-

та. Главные улицы микро-

района. Социальнозначимые

объекты микрорайона

5.2.Обзорная прогулка по го-

роду Туймазы. Посещение

туймазинского краеведче-

ского музея

5.3.Конкурс рисунков "Эх,

прокачу" (виды городского

транспорта).

конкурс ри-

сунков

Основы безопасности в при-

родной среде, дома и в шко-

ле

6.1. Правила поведения во

время различных природных

явлений, а также при уча-

стии в туристской прогулке.

6.2 Правила дорожного дви-

жения

6.3.Ролевая игра "Школа

вежливости".

6.4. Игра "Соблюдаем прави-

ла".

6.5. Прогулка в парк с целью

закрепления знаний о прави-

лах поведения в природе и

выработки навыков наблю-

дательности. Прогулка по

микрорайону.

6.6. Тест "Светофор".

тест "Свето-

фор"

Природа и мы

7.1. Парк, сквер, сад; их от-

личие от леса.

7.2. Прогулки в парк с целью

наблюдения озелененности

микрорайона.

7.3. Леса, поля, деревья и

кустарники

7.4. Практическое занятие по

сбору листьев, составление

викторина

"Знатоки род-

ной приро-

ды", познава-

тельная игра

"Путешествие

по крестьян-

ском у дво-

ру", конкурс

устных сочи-

гербария, экс-курсия в при-

роду, наблюдения, ботаниче-

ское лото "Цветик-семицве-

тик".

7.5. Домашние птицы.

7.6. Викторина "Домашние и

дикие птицы".

7.7. Изготовление птичьих

кормушек, установка их на

деревьях в школьном дворе

и микрорайоне.

7.8. Викторина "Птицы на-

шего края".

7.9. Домашние животные.

Мой четвероногий друг. По-

знавательная игра "Путеше-

ствие по двору"

7.10. Конкурс устных сочи-

нений "Мой четвероногий

друг"

7.11. Дикие животные нашей

местности, их внешний вид,

название, повадки.

7.12. Рисование, лепка на

тему "Дикие животные на-

ших лесов"

7.13. Виды водоемов.

7.14. Экскурсия к водоему.

7.15. Времена года.

7.16. Прогулка "В лес за здо-

ровьем".

7.17. Пропаганда бережного

отношения к природе.

7.18. Викторина "Знатоки

родной природы". Путеше-

ствие по экологи-ческой тро-

пе.

7.19. Рисование плакатов на

тему "Береги природу!"

нений "Мой

четвероногий

друг"

Краеведение

8.1. Возникновение города.

8.2. Заочная экскурсия "Па-

мятные места нашего горо-

да", презентация "Моя малая

Родина"

игра по стан-

циям "Туйма-

зинский паро-

воз", виктори-

на «Их имена-

ми славен

8.3. Игра по станциям "Туй-

мазинский паровоз".

8.4. Экскурсия к памятни-

кам, посвященным Великой

Отечественной войне.

8.5. Люди, удостоенные зва-

ния Героя Советского Сою-

за.

8.6. Викторина "Их именами

славен край".

край»

Туризм и элементы ориенти-

рования

9.1Личное снаряжение юно-

го туриста

9.2. Укладка рюкзака. Под-

бор личного снаряжения в

соответствии с сезонными и

погодными условиями. Уход

за личным снаряжением.

9.3. Групповое снаряжение.

9.4. Игра "Собери рюкзак".

Знакомство с различными

видами группового снаряже-

ния.

9.5. Требования к турист-

скому биваку.

9.6. Основные типы турист-

ских костров, их назначение

и применение.

9.7. Основные типы турист-

ских костров

9.8. Туристские узлы, их на-

значение.

9.9. Тест "Гори, гори ясно"

(типы туристских костров).

Игры, конкурсы на биваке.

Конкурс "Мой костер в ту-

мане светит"

9.10. Отработка навыков за-

вязывания туристских узлов.

Конкурс вязки туристских

узлов.

9.11. Общие гигиенические

требования к участникам по-

хода.

конкурс "Со-

бери рюкзак",

тест "Север-

юг", конкурс

вязки узлов,

тест "Гори,

гори ясно",

соревнования

по туртехни-

ке, игра "При-

ходи к нему

лечиться"

9.12. Меры предупреждения

потертостей при ходьбе. Пи-

тьевой режим в походе.

9.13. Оказание первой меди-

цинской помощи.

9.14. Игра "Приходи к нему

лечиться". Правила и спосо-

бы обработки ссадин, поре-

зов, ожогов и т.д. Правила

наложения повязок, материа-

лы для обработки ран и на-

ложения повязок.

9.15. Игра "В гостях у Айбо-

лита".

9.16. Простейшие элементы

ориентирования.

9.17Выработка навыков

определения сторон гори-

зонта

9.18. Маршрут. План. План

класса

9.19. Вычерчивание плана

класса, школы, пришкольно-

го участка, школьного двора.

9.20. Соревнования "Кто

ищет, тот всегда найдет!"

9.21. Способы преодоления

простейших естественных

препятствий (без специаль-

ного туристского снаряже-

ния).

9.22. Отработка навыков

преодоления простейших

естественных пре-пятствий:

условного болота, оврагов,

песчаных склонов, перепра-

вы по бревну.

9.23. Соревнования по ту-

ристской технике.

9.24. Итоговый праздник

"Посвящение в туристы"

Всего

144

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. «Введение»

Тема 1.1. Значение туризма и краеведения для оздоровления организма чело-

века.

Основные вопросы:познания окружающего мира и самого себя, значениету-

ризма и краеведения для оздоровления организма человека.

Тема 1.2. Виды туризма.

Основные вопросы: Виды туризма (пешеходный, лыжный, водный, горный и

т. д.). Туризм – средство познания родного края. Знаменитые русские путе-

шественники. Известные краеведы – земляки.

Тема 1.3. Рисование на тему "Где бывали, что видали?"

Основные вопросы: беседа о летних путешествиях

Практика: рисование на тему"Где бывали, что видали?"

Раздел 2. «Моя семья»

Тема 2.1. Я, мое имя, его значение.

Основные вопросы:Тюркские имена, значение тюркских имен. Имена, отче-

ства членов семьи, даты рождения. Семья. Члены семьи. Традиции, праздни-

ки семьи.

Тема 2.2. Я, моя фамилия, ее значение.

Основные вопросы:Фамилии родителей и близких родственников. Значение,

история возникновение тюркских фамилий. Близкие и дальние родственники.

Детство родителей, бабушек и дедушек; их игры, игрушки, книги.

Тема 2.3. Праздники наших бабушек.

Основные вопросы: Народные обычаи, обряды, народные игры, музыка, тан-

цы, характерные для нашей местности. Фольклор.

Тема 2.4. Рассказ о своих родителях, родственниках, друзьях.

Практика:Рисование на тему "Моя семья". Конкурс рисунков, аппликаций.

Конкурс фотографий.

Тема 2.5. Викторина. Праздник "Мы за чаем не скучаем".

Практика: Викторина, завершающая раздел «Моя семья», участие в праздни-

ке «Мы за чаем не скучаем»

Тема 2.6. Оформление иллюстраций к пословицам и поговоркам.

Практика:Конкурс игр бабушек и дедушек.

Раздел 3. «Мой дом»

Тема 3.1. Домашний адрес.

Основные вопросы:Какие бывают дома. В этом доме я живу. Наши дороги в

школу, на работу, в магазин. Игры нашего двора.

Тема 3.2. Рисование на тему "Дом, в котором я живу". Рисование на тему

"Моя комната".

Практические занятия: рисование на темы «Дом, в котором я живу», «Моя

комната»

Тема 3.3. Моя комната. Моя домашняя библиотека

Тема 3.4.Рассказ "Моя любимая книга". Выставка любимых книг.

Раздел 4. «Наша школа»

Тема 4.1. Моя школа.

Основные вопросы: Мой класс. Традиции школы. Адрес школы.

Тема 4.2. Школьная библиотека. Школьный музей. Кто работает в школе?

Практические занятия

Тема 4.3. Экскурсии по школе, школьному двору, в школьную библиотеку,

школьный музей.

Тема 4.4. Конкурс проектов "Мой класс".

Тема 4.5. Конкурс рисунков "Школа в лицах"

Раздел 5. «Наш микрорайон»

Тема 5.1 История названия улиц. Виды городского транспорта.. Главные ули-

цы микрорайона. Социальнозначимые объекты микрорайона

Основные вопросы:Социальнозначимые объекты микрорайона: почтовое

отделение, магазин, больница, аптека и др.

Практические занятия:Это моя школа. А что вокруг? Дома, улицы. Что та-

кое улица? Какие бывают улицы? Название микрорайона

Тема 5.2. 5.2.Обзорная прогулка по городу Туймазы. Посещение туйма-

зинского краеведческого музея

Практические занятия: Экскурсии на почту, в аптеку, больницу и т.д. Посе-

щение туймазинского краеведческого музея.

Тема 5.3. Конкурс рисунков "Эх, прокачу" (виды городского транспорта).

Практические занятия:Конкурс рисунков "Эх, прокачу"

Раздел 6. «Основы безопасности в природной среде, дома и в школе»

Тема 6.1. Правила поведения во время различных природных явлений, а так-

жепри участии в туристской прогулке.

Основные вопросы: экскурсии в парк (лес), взаимопомощь в туристской груп-

пе. Правила безопасности при встрече в природной среде с представителями

животного мира

Тема 6.2. Правила дорожного движения

Основные вопросы:(виды пешеходных переходов, запрещающие и информи-

рующие знаки для пешеходов). Необходимость выполнения требований ру-

ководителя туристской группы.

Практические занятия

Тема 6.3. Ролевая игра "Школа вежливости".

Тема 6.4. Игра "Соблюдаем правила".

Тема 6.5. Прогулка в парк с целью закрепления знаний о правилах поведения

в природе и выработки навыков наблюдательности. Прогулка по микрорайо-

ну.

Практическое занятие: Оформление впечатлений о прогулках в рисунках.

Тема 6.6. Тест "Светофор".

Раздел 7. «Природа и мы»

Тема 7.1. Парк, сквер, сад; их отличие от леса.

Основные вопросы: Зеленые насаждения в нашем городе. Значение озелене-

ния в городах.

Тема 7.2. Прогулки в парк с целью наблюдения озеленения микрорайона.

Тема 7.3. Леса, поля, деревья и кустарники

Основные вопросы: Лес (лиственный, хвойный, смешанный). Поле (зерно-

вые, овощные культуры нашего района). Деревья и кустарники нашей

местности. Комнатные растения. Разновидности деревьев. Составление гер-

бария листьев. Цветы (полевые, садовые).

Тема 7.4. Практическое занятие по сбору листьев, составление гербария, экс-

курсия в природу, наблюдения, ботаническое лото "Цветик-семицветик".

Тема 7.5. Домашние птицы.

Основные вопросы: Зимующие птицы. "Птичья столовая" зимой.

Тема 7.6. Викторина "Домашние и дикие птицы".

Тема 7.7. Изготовление птичьих кормушек, установка их на деревьях в

школьном дворе и микрорайоне.

Тема 7.8. Викторина "Птицы нашего края".

Тема 7.9. Домашние животные. Мой четвероногий друг. Познавательная игра

"Путешествие по двору"

Тема 7.10. Конкурс устных сочинений "Мой четвероногий друг"

Тема 7.11. Дикие животные нашей местности, их внешний вид, название, по-

вадки.

Тема 7.12. Рисование, лепка на тему "Дикие животные наших лесов"

Тема 7.13. Виды водоемов.

Основные вопросы: Водоемы нашего района. Водоемы нашего города. Оби-

татели водоемов. Кто живет в воде и у воды? Направление течения; правый и

левый берег реки.

Тема 7.14. Экскурсия к водоему.

Тема 7.15. Времена года.

Основные вопросы: Наблюдения за изменениями в природе в разное время

года. Дневник наблюдений за изменениями в природе.

Тема 7.16. Прогулка "В лес за здоровьем".

Тема 7.17. Пропаганда бережного отношения к природе.

Основные вопросы: Правила поведения в природе. Охрана "зеленого друга".

Тема 7.18. Викторина "Знатоки родной природы". Путешествие по экологи-

ческой тропе.

Тема 7.19. Рисование плакатов на тему "Береги природу!"

Раздел 8 «Краеведение»

Тема 8.1. Возникновение города.

Основные вопросы:Город Туймазы и железная дорога Симбирск - Уфа. Чем

прославился город Туймазы? Достопримечательности города и района. Па-

мятники, посвященные войне.

Тема 8.2. Заочная экскурсия "Памятные места нашего города", презентация

"Моя малая Родина"

Тема 8.3. Игра по станциям "Туймазинский паровоз".

Тема 8.4. Экскурсия к памятникам, посвященным Великой Отечественной

войне.

Тема 8.5. Люди, удостоенные звания Героя Советского Союза.

Основные вопросы: полные кавалеры Ордена Славы. Ф.Х.Аглетдинов, Ф.Г.-

Габдрашитов, Ш.Ю.Гатиатуллин, И.С.Ёлкин, А.Г.Карманов, А.М.Лысенков,

В.И.Нортенко, И.В.Примакин, Х.А.Султанов.

Тема 8.6. Викторина "Их именами славен край".

Раздел 9«Туризм и элементы ориентирования»

Тема 9.1. Личное снаряжение юного туриста

Основные вопросы: для туристской прогулки, экскурсии: рюкзачок, обувь,

одежда (белье, спортивный костюм, куртка, брюки, головной убор и др.);

личная посуда; средства личной гигиены. Требования к упаковке продуктов

для перекуса.

Тема 9.2. Укладка рюкзака. Подбор личного снаряжения в соответствии с се-

зонными и погодными условиями. Уход за личным снаряжением.

Тема 9.3. Групповое снаряжение.

Основные вопросы: Палатки, тенты и др. Установка палатки.

Тема 9.4. Игра "Собери рюкзак". Знакомство с различными видами группово-

го снаряжения.

Тема 9.5. Требования к туристскому биваку.

Основные вопросы: Устройство и оборудование бивака (места для приема

пищи, отдыха, гигиены и умывания, забора воды и мытья посуды).

Тема 9.6. Основные типы туристских костров, их назначение и применение.

Основные вопросы: Техника безопасности при работе у костра. Сушка оде-

жды и обуви.

Тема 9.7. Основные типы туристских костров.

Основные вопросы: Костры в лесу, на опушке, у реки; летом, в межсезонье и

зимой. Заготовка дров, растопки для костра и их хранение. Игры, конкурсы

на биваке. Распределение обязанностей в туристской группе.

Тема 9.8. Туристские узлы, их назначение.

Основные вопросы: Вязка узлов (прямой, проводник восьмеркой, схватываю-

щий, узел проводника, встречный).

Тема 9.9. Тест "Гори, гори ясно" (типы туристских костров). Игры, конкурсы

на биваке. Конкурс "Мой костер в тумане светит"

Тема 9.10. Отработка навыков завязывания туристских узлов. Конкурс вязки

туристских узлов.

Тема 9.11. Общие гигиенические требования к участникам похода.

Основные вопросы: Умывание, закаливание. Чистота рук. Требования к оде-

жде, обуви, посуде. Самоконтроль. Состав походной аптечки.

Тема 9.12. Меры предупреждения потертостей при ходьбе. Питьевой режим в

походе.

Основные вопросы: Простейшие способы обеззараживания воды. Поддержа-

ние чистоты тела, ног. Купание.

Тема 9.13. Оказание первой медицинской помощи.

Основные вопросы: Оказание первой медицинской помощи при ушибах, сса-

динах, мозолях, порезах, ожогах 1 степени. Профилактика травматизма.

Тема 9.14. Игра "Приходи к нему лечиться". Правила и способы обработки

ссадин, порезов, ожогов и т.д. Правила наложения повязок, материалы для

обработки ран и наложения повязок.

Тема 9.15. Игра "В гостях у Айболита".

Тема 9.16. Простейшие элементы ориентирования.

Основные вопросы: Ориентирование по местным признакам. Стороны гори-

зонта. Компас. Нахождение сторон горизонта по компасу.

Тема 9. 17. Выработка навыков определения сторон горизонта

Основные вопросы: определение сторон горизонта по солнцу, объектам рас-

тительного и животного мира, по местным признакам.

Практические занятия: Тест "Север-юг".

Тема 9.18. Маршрут. План. План класса

Основные вопросы: (школы, пришкольного участка, школьного двора). Рабо-

та с планом. Ориентирование по компасу, плану, по легенде.

Тема 9.19. Вычерчивание плана класса, школы, пришкольного участка,

школьного двора.

Основные вопросы: Ориентирование с использованием компаса, плана, ле-

генды в школе, микрорайоне школы.

Тема 9.20. Соревнования "Кто ищет, тот всегда найдет!"

Тема 9.21. Способы преодоления простейших естественных препятствий (без

специального туристского снаряжения).

Тема 9.22. Отработка навыков преодоления простейших естественных пре-

пятствий: условного болота, оврагов, песчаных склонов, переправы по

бревну.

Тема 9.23. Соревнования по туристской технике.

Тема 9.24. Итоговый праздник "Посвящение в туристы"

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты:

К концу реализации Программы обучающиеся будут знать/понимать:

– свой домашний адрес;

– адрес школы;

– дорогу из дома до школы, из школы домой;

– названия прилегающих к школе улиц;

– социально значимые объекты района;

– виды городского транспорта;

– несколько комнатных растений;

– домашних птиц, животных края;

– разные виды деревьев;

– зимующих птиц нашей местности;

– диких животных нашей местности;

– обитателей водоемов нашей местности;

– историю возникновения города;

– достопримечательности города;

– памятники города, посвященные Великой Отечественной войне;

– знаменитых земляков;

– личное снаряжение;

– принципы укладки рюкзака;

– назначение туристских узлов;

– типы туристских костров;

– групповое снаряжение;

– принципы установки палатки;

– состав походной аптечки;

– назначение и устройство компаса;

– простейшие способы обеззараживания воды;

– правила безопасности при встрече в природной среде с представителями

животного мира;

– правила сбора лекарственных и дикорастущих растений, грибов, ягод;

– правила поведения в природе;

– правила поведения в музее, на экскурсии;

– правила обращения с колюще-режущими предметами, электроприборами,

предметами бытовой химии и медикаментами.

К концу реализации Программы обучающиеся будут уметь:

– нарисовать план своей комнаты, школы, школьного двора;

– обратиться в школьную библиотеку за нужной книгой;

– правильно вести себя в музее, библиотеке;

– ухаживать за комнатными растениями;

– одеться по сезону для туристских прогулок;

– уложить рюкзак;

– преодолевать препятствия (простые водные преграды, склоны, спуски);

– различать личное и групповое снаряжение;

– завязывать туристские узлы (прямой, проводник восьмеркой, схватываю-

щий, узел проводника, встречный);

– определять стороны горизонта по компасу;

– ориентироваться по местным признакам.

– определить направление течения реки, правый и левый берег реки;

– установить палатку;

– преодолевать препятствия (условное болото, овраги, песчаные склоны);

– соблюдать питьевой режим в походе;

– оказать первую помощь при ушибах, ссадинах, мозолях, порезах, ожогах 1

степени;

– ориентироваться по компасу, по плану, по легенде.

Личностными результатами освоения обучающимися содержания Програм-

мы являются следующие умения:

–проявление положительных качеств личности и управление своими эмоция-

ми в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

– дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставлен-

ных целей;

– формировать уважительное отношения к иному мнению;

– формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

– формировать личную ответственность перед командой;

– формировать нравственные и морально-волевые качества учащихся;

– формировать стремление к самообразованию и самосовершенствованию.

Метапредметные результаты включают:

– развитие физических качеств (сила, ловкость, быстрота, выносливость);

– развитие волевых качеств, умения принимать решения, брать на себя ответ-

ственность не только за себя, но и за окружающих;

– развитие памяти и внимания;

– развитие способности к преодолению трудностей;

– развитие мотивации к профессиональному самоопределению;

– владение основами самоконтроля, самооценки;

– умение определять общую цель и работать в команде над ее достижением.

– умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

– умение определять наиболее эффективные способы достижения результата;

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Название

раздела

Формы заня-

тий

Формы под-

ведения ито-

гов

Обеспечение

Приемы и

методы

1. Введение

лекция, бесе-

да

конкурс ри-

сунков

лекционный мате-

риал, мультиме-

диапроектор

словесный,

практиче-

ский, на-

глядный

2. Моя се-

мья

беседа, игра

конкурс ри-

сунков, ап-

пликаций.

Конкурс

фотографий.

Викторина.

Праздник

"Мы за чаем

цветная бумага,

краски, каранда-

ши, мультимедиа-

проектор

словесный,

практиче-

ский, на-

глядный

не скучаем"

3. Мой дом

беседа, игра,

экскурсия

конкурс дво-

ровых игр

игровой инвентарь

словесный,

практиче-

ский, на-

глядный

4. Школа

беседа, про-

гулка по

школьному

двору, экс-

курсии в

школьную

библиотеку,

школьный

музей

конкурс

проектов

"Мой класс"

ватман, краски, ка-

рандаши, мульти-

медиапроектор

словесный,

практиче-

ский, на-

глядный

5. Микро-

район

беседа, об-

зорная про-

гулка по ми-

крорайону,

экскурсия на

почту, в

больницу, ап-

теку)

конкурс ри-

сунков

ватман, краски, ка-

рандаши, мульти-

медиапроектор

словесный,

практиче-

ский, на-

глядный

6. Основы

безопасно-

сти в при-

родной сре-

де, дома и в

школе

лекция, бесе-

да

тест "Свето-

фор"

лекционный мате-

риал, методиче-

ские рекоменда-

ции

словесный,

практиче-

ский, на-

глядный

7. Природа

и мы

лекция, бесе-

да, прогулка,

экскурсия,

работа в биб-

лиотеке, на-

блюдения

викторина

"Знатоки

родной при-

роды", по-

знавательная

игра "Путе-

шествие по

крестьянско-

му двору",

конкурс уст-

ных сочине-

ний "Мой

четвероно-

гий друг"

лекционный мате-

риал, методиче-

ские рекоменда-

ции, мультимедиа-

проектор

словесный,

практиче-

ский, на-

глядный

8. Краеве-

дение

беседа, заоч-

ная экскур-

сия "Памят-

игра по стан-

циям "Туй-

мазинский

карточки с задани-

ями, фотографии

соборов и церквей,

словесный,

практиче-

ский, на-

ные места на-

шего города

", презента-

ция "Моя ма-

лая Родина"

паровоз",

викторина

«Их имена-

ми славен

край»

знаменитых земля-

ков,мультимедиа-

проектор

глядный

9. Туризм и

элементы

ориентиро-

вания

лекция, бесе-

да, практиче-

ские занятия

конкурс "Со-

бери рюк-

зак", тест

"Север-юг",

конкурс вяз-

ки узлов,

тест "Гори,

гори ясно",

соревнова-

ния по тур-

технике,

игра "Прихо-

ди к нему ле-

читься"

предметы личного

снаряжения,

карточки с задани-

ями, репшнуры,

макеты костров,

снаряжение для

проведения со-

ревнований по

туртехнике: кочки,

мышеловка и др.

Словесный,

практиче-

ский, на-

глядный

Учебно-тематический план дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Веселые туристы»

(144 часа – второй год обучения)

№

п/п

Темы занятий

Количество часов

Формы аттестации и

контроля

теория

прак-

тика

всего

Введение

1.1. Туристские

краеведческие

воз-

можности района.

1.2. Работа с картой

города и района по

выявлению мест для

совершения экскур-

сий и прогулок.

конкурс рисунков

Моя семья

2.1 Род. Родослов-

ная. Составление ро-

дословного древа.

2.2

Составление

конкурс рисунков, ап-

пликаций. Конкурс

фотографий. Виктори-

на. Праздник "Мы за

чаем не скучаем"

опросника

для

родственников,

со-

ставление родослов-

ных таблиц. Состав-

ление

генеалогиче-

ского древа

2.3

Научно-практи-

ческая конференция.

2.4

Рисование

на

тему "Моя любимая

профессия", выстав-

ка рисунков

Мой дом

3.1 Семейный досуг.

Традиции семьи. Се-

мейный альбом. Се-

мейные

реликвии.

Праздники в семье.

3.2

Посильная

по-

мощь по дому. Что я

умею делать?

Практические заня-

тия

3.3 Рассказ о семей-

ных реликвиях. Вы-

ставка

семейных

альбомов.

3.4 Конкурсы "Ма-

мина

помощница",

"Я – как папа"

конкурс дворовых игр

Наша школа

4.1 Школьные спе-

циализированные

кабинеты

(физика,

химия,

информати-

ка). Педагоги нашей

школы.

Учителя-

ветераны.

4.2 Интерьер школы:

оформление кабине-

тов, коридоров, ве-

стибюля и т.д. Зеле-

ные уголки. Выпуск-

ники школы.

конкурс проектов

"Мой класс"

4.3

Экскурсия по

кабинетам; сбор ма-

териалов

на

тему

"Учителя

нашей

школы".

Презента-

ция "Учителя нашей

школы".

4.4 Конкурс проек-

тов "Мой любимый

школьный

уголок".

Сбор материалов о

выпускниках

шко-

лы. Встреча с быв-

шими выпускниками

школы.

Наш микрорайон

5.1

Исторические

места города. Дворо-

вые территории.

Практические заня-

тия

5.2 Экскурсии по ис-

торическим

местам

города.Прогулка по

дворовым

террито-

риям.

5.3 Конкурс проек-

тов "Любимый мой

дворик"

конкурс рисунков

Основы безопасно-

сти в природной сре-

де, дома и в школе

6.1Организация дви-

жения на улице (до-

рожные знаки, раз-

метка,

регулиров-

щик). Правила без-

опасности при вы-

полнении

природо-

охранных мероприя-

тий (утилизации му-

сора, бытовых отхо-

дов).

6.2

Пожарная

без-

опасность и правила

тест "Светофор"

поведения в чрезвы-

чайных (аварийных)

ситуациях в школе,

природной

среде,

действия

случае

тревоги.

Знание

телефонов

аварий-

ных служб 01, 02,

03.

6.3 Конкурс плака-

тов "Чистый лес".

6.4 Тест "Правила

дорожного движе-

ния"

Природа и мы

7.1.

Краеведческие

должности на экс-

курсии, во время ту-

ристской

прогулки:

метеоролог,

бота-

ник, зоолог, орнито-

лог и др.

7.2. Природные ма-

териалы

для

изго-

товления

поделок,

сувениров, картин.

7.3.

Съедобные

ядовитые

растения.

Ягоды и грибы на-

шей местности.

Съедобные и ядови-

тые ягоды и грибы.

7.4.

Сельскохозяй-

ственные

культуры

нашего края. Опре-

деление пород дере-

вьев

по

контуру,

коре, листьям.

7.5 Рисование съе-

добных и ядовитых

ягод и грибов. Кон-

курс

"Что

кор-

зине?". Конкурс пла-

катов

"Ядовитая

красота".

викторина "Знатоки

родной природы", по-

знавательная игра

"Путешествие по кре-

стьянском у двору",

конкурс устных сочи-

нений "Мой четверо-

ногий друг"

7.6 Тест "Определе-

ние пород деревьев

по листьям".

7.7. Перелетные пти-

цы.

Птицы

нашей

местности (внешний

вид, название).

7.8.

Певчие,

водо-

плавающие, хищные

птицы.

Птицы

на-

шей

местности

других

природных

зон.

7.9 Викторина "Пти-

цы нашего края".

7.10 Просмотр пре-

зентации "Экзотиче-

ские птицы".

7.11Травоядные жи-

вотные.

Хищники.

Животные

нашего

района; их голоса,

жилища. Животные

на службе человека.

7.12 Растительный и

животный мир водо-

емов.

7.13 Использование

водоемов человеком.

Загрязнение

водое-

мов.

7.14Тест

"Чистая

вода".

7.15. Наблюдения в

природе.

Приметы

ясной и ненастной

погоды. Метеороло-

гическая

станция,

приборы для наблю-

дения за погодой.

7.16Прогулка "Зим-

ние забавы".

7.17Участие в эколо-

гических операциях

("Зимняя столовая",

"Птичий

домик"и

другие).

7.18Работа с Крас-

ной книгой нашей

республики

Краеведение

8.1. История родно-

го края. Современ-

ный город Туймазы.

8.2 Предприятия го-

рода и района.

8.3. Социально зна-

чимые объекты.

8.4 Школы и учре-

ждения

дополни-

тельного

образова-

ния.

8.5. Туймазы на кар-

те республики Баш-

кортостан.

8.6

Достопримеча-

тельности

городов

республики Башкор-

тостан

8.7

Презентация

«Города республики

Башкортостан»

8.8. Люди, просла-

вившие

наш

край.

Знаменитые

люди,

посещавшие

наш

край.

8.9 Почетные жите-

ли города

игра по станциям "Го-

родок на Усени", вик-

торина «Их именами

славен край»

Туризм и элементы

ориентирования

9.1. Туристское сна-

ряжение

9.2. Кухонное и ко-

стровое снаряжение.

Требования к уходу

за снаряжением.

9.3

Специальное

снаряжение для раз-

личных видов туриз-

конкурс "Собери рюк-

зак", тест "Север-юг",

конкурс вязки узлов,

тест "Гори, гори

ясно", соревнования

по туртехнике, игра

"Приходи к нему ле-

читься"

ма: горного, лыжно-

го, водного и др.

9.4Игра

"Выбери

правильно"

–

ис-

пользование различ-

ного вида кострово-

го

снаряжения

разных природных и

походных условиях.

9.5Основные

типы

туристских костров.

Разведение

костров

в зимних условиях и

при дождливой по-

годе. Тушение ко-

стров и охрана при-

роды.

9.6Туристские узлы.

Вязка узлов (булинь,

стремя,

академиче-

ский,

брамшкото-

вый).

9.7Отработка навы-

ков завязывания ту-

ристских

узлов.

Конкурс

вязки

узлов.

9.8Игры,

конкурсы

на биваке.

9.9 Гигиена и довра-

чебная помощь

9.10Режим дня в по-

ходе.

Обязанности

санитаров в группе.

Первая помощь при

головной,

зубной

боли. Профилактика

простудных заболе-

ваний и отравлений.

9.11 Первая помощь

при простудных за-

болеваниях и отрав-

лениях.

Профилактика

от

укусов

клещей

других насекомых.

9.12Первая помощь

при

капиллярном

кровотечении,

теп-

ловом и солнечном

ударе,

растяжении

связок

опорно-дви-

гательного аппарата,

желудочных заболе-

ваниях.

9.13Транспортиров-

ка пострадавшего на

руках.

9.14 Топография и

ориентирование

9.15Карта. Условные

знаки топографиче-

ских карт.

9.16Старение

карт.

Использование кар-

ты в походе. Схема

маршрута. Ориенти-

рование по топогра-

фической карте.

9.17Масштаб,

виды

масштаба.

Азимут.

Определение азиму-

та и расстояния по

карте.

Нахождение

по карте точки свое-

го стояния.

9.18Работа с топо-

графическими карта-

ми.

Вычерчивание

схемы маршрута.

9.19Топографиче-

ский диктант.

9.20Работа с картой

и компасом. Измере-

ние

расстояний.

Определение азиму-

тов (90, 180, 270 гра-

дусов). Движение по

азимутам (90, 180,

270 градусов).

9.21Игра

"Найди

клад" с использова-

нием компаса (опре-

деления по азиму-

там).

9.22

Спортивная

подготовка туриста

9.23Организация

движения группы по

заболоченной, пере-

сеченной и занесен-

ной

местности.

Переправа через ка-

навы, завалы. Оказа-

ние взаимопомощи.

9.24Отработка навы-

ков

преодоления

простейших

есте-

ственных

препят-

ствий: канав, зава-

лов.

9.25Соревнования

на

полосе

препят-

ствий.

9.26Отработка навы-

ков

преодоления

этапов

туристской

полосы препятствий:

кочки, маятник, ла-

биринт, мышеловка

и др.

9.27Соревнования

по туристской тех-

нике.

Всего

144

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

На примере темы 1.1. я показала, как можно оформить теоретические

вопросы (основные вопросы) и практику. Так нужно сделать для всех

тем! Если нет теории, пишем только практику, если нет практики – нао-

борот. Все сверяем с УТП. Так, 1 раздел предусматривает 2 часа теории и

2 часа практики. Значит, нужно дописать теорию и практику в теме 1.2.!

Раздел 1 «Введение»

Тема 1.1. Туристские и краеведческие возможности района.

Основные вопросы: Туристские и краеведческие возможности Туймазинско-

го района и г. Туймазы

Практические занятия: виртуальная экскурсия по городу с угадыванием

экскурсионных объектов

Тема 1.2. Работа с картой города и района по выявлению мест для соверше-

ния экскурсий и прогулок.

Основные вопросы:

Практические занятия:

Раздел 2 «Моя семья»

Тема 2.1 Род. Родословная. Составление родословного древа.

Основные вопросы:

формирование представлений о семье и родственных от-

ношениях.

Практические занятия: Составление родословного древа.

Тема 2.2 Составление опросника для родственников, составление родослов-

ных таблиц. Составление генеалогического древа.

Основные вопросы: Как правильно составлять опросник для родственников.

Правила составления родословных таблиц. Что такое генеалогическое древо.

Практические занятия: Составление генеалогического древа по опроснику.

Тема 2.3 Рисование на тему "Моя семья", выставка рисунков.

Практические занятия: Рисование и выставка на тему «Моя семья».

Раздел 3 «Мой дом»

Тема 3.1 Семейный досуг. Традиции семьи. Праздники в семье.

Основные вопросы: Что такое семейный досуг. Какие бывают семейные тра-

диции и праздники.

Тема 3.2 Посильная помощь по дому. Что я умею делать?

Основные вопросы: Право человека на труд.

Беседа «Труд человека кормит,

а лень портит»

Практические занятия: Игра «Что делают наши мамы и папы?», игра «Как я

помогаю маме» .

Тема 3.3 Рассказ о семейных реликвиях. Выставка семейных альбомов.

Основные вопросы: Понятие «Семейная реликвия». Важность сохранения се-

мейных традиций.

Практические занятия: Составление рассказа о семейных реликвиях.

Тема 3.4 Конкурсы "Мамина помощница", "Я – как папа"

Практические занятия: Проведения конкурса "Мамина помощница", "Я –

как папа" в игровой форме.

Раздел 4 «Наша школа»

Тема 4.1 Учителя нашей школы. Учителя-ветераны.

Основные вопросы: Профессия педагог. Заслуженные учителя-ветераны шко-

лы.

Практические занятия: Рассказ «Мой любимый учитель»

Тема 4.2 Зеленый уголок. Интерьер школы: оформление кабинетов, коридо-

ров, вестибюля и т.д.

Основные вопросы: Что такое зелёный уголок. Комнатные растения: их

польза и строение.

Практические занятия: Оформление кабинета класса.

Тема 4.3 Экскурсия в школьную библиотеку.

Практические занятия: Знакомство с профессией библиотекаря.

Тема 4.4 Выпускники нашей школы. Сбор материалов о выпускниках шко-

лы. Встреча с бывшими выпускниками школы.

Основные вопросы: Знакомство с известными выпускниками нашей школы.

Практические занятия: Встреча с бывшими выпускниками школы.

Раздел 5. «Наш город»

Тема 5.1 Исторические места города. Дворовые территории.

Основные вопросы: Изучение карты города Туймазы.

Практические занятия: Виртуальная экскурсия по городу Туймазы, знаком-

ство с улицами и достопримечательностями города.

Тема 5.2 Экскурсия по историческим местам города Туймазы.

Практические занятия: Обзорная экскурсия в ЦПКиО города Туймазы.

Тема 5.3 Конкурс арт-объектов "Дворик мечты"

Практические занятия: защита арт-объектов на тему «Дворик мечты».

Раздел 6. «Основы безопасности в природной среде, дома и в школе»

Тема 6.1Правила дорожного движения. Организация движения на улице (до-

рожные знаки, разметка, регулировщик).

Основные вопросы: Знакомство с правилами дорожного движения. Изучение

дорожных знаков, разметок, сигналы регулировщика.

Практические занятия: тест "Правила дорожного движения".

Тема 6.2 Пожарная безопасность и правила поведения в чрезвычайных (ава-

рийных) ситуациях в школе, природной среде, действия в случае тревоги.

Знание телефонов аварийных служб 01, 02, 03.

Основные вопросы: Знакомство с правилами поведения, при пожаре, при

чрезвычайных ситуациях в школе, природной среде,

Тема 6.3 Конкурс плакатов "Чистый лес".

Раздел 7. «Природа и мы»

Тема 7.1. Краеведческие должности на экскурсии, во время туристской про-

гулки: метеоролог, ботаник, зоолог, орнитолог и др.

Тема 7.2. Природные материалы для изготовления поделок, сувениров, кар-

тин.

Тема 7.3. Съедобные и ядовитые растения. Ягоды и грибы нашей местности.

Съедобные и ядовитые ягоды и грибы.

Тема 7.4. Сельскохозяйственные культуры нашего края. Определение пород

деревьев по контуру, коре, листьям.

Практические занятия

Тема 7.5 Рисование съедобных и ядовитых ягод и грибов. Конкурс "Что в

корзине?". Конкурс плакатов "Ядовитая красота".

Тема 7.6 Тест "Определение пород деревьев по листьям".

Тема 7.7. Перелетные птицы. Птицы нашей местности (внешний вид, назва-

ние).

Тема 7.8. Певчие, водоплавающие, хищные птицы. Птицы нашей местности

и других природных зон.

Практические занятия

Тема 7.9 Викторина "Птицы нашего края".

Тема 7.10 Просмотр презентации "Экзотические птицы".

Тема 7.11Травоядные животные. Хищники. Животные нашего района; их го-

лоса, жилища. Животные на службе человека.

Тема 7.12 Растительный и животный мир водоемов.

Тема 7.13 Использование водоемов человеком. Загрязнение водоемов.

Практические занятия

Тема 7.14Тест "Чистая вода".

Тема 7.15 Наблюдения в природе. Приметы ясной и ненастной погоды.

Метеорологическая станция, приборы для наблюдения за погодой.

Практические занятия

Тема 7.16Прогулка "Зимние забавы".

Практические занятия

Тема 7.17Участие в экологических операциях ("Зимняя столовая", "Птичий

домик" и другие).

Тема 7.18Работа с Красной книгой нашей республики

Раздел 8. «Краеведение»

Тема 8.1. История родного края. Современный город Туймазы.

Тема 8.2 Предприятия города и района.

Тема 8.3. Социально значимые объекты.

Тема 8.4 Школы и учреждения дополнительного образования.

Тема 8.5. Туймазы на карте республики Башкортостан.

Тема 8.6 Достопримечательности городов республики Башкортостан

Практические занятия

Тема 8.7 Презентация «Города республики Башкортостан»

Тема 8.8. Люди, прославившие наш край. Знаменитые люди, посещавшие

наш край.

Тема 8.9 Почетные жители города

Раздел 9«Туризм и элементы ориентирования»

Тема 9.1. Туристское снаряжение

Тема 9.2. Кухонное и костровое снаряжение. Требования к уходу за снаряже-

нием.

Тема 9.3 Специальное снаряжение для различных видов туризма: горного,

лыжного, водного и др.

Практические занятия

Тема 9.4Игра "Выбери правильно" – использование различного вида костро-

вого снаряжения в разных природных и походных условиях.

Тема 9.5Основные типы туристских костров. Разведение костров в зимних

условиях и при дождливой погоде. Тушение костров и охрана природы.

Тема 9.6Туристские узлы. Вязка узлов (булинь, стремя, академический,

брамшкотовый).

Практические занятия

Тема 9.7Отработка навыков завязывания туристских узлов. Конкурс вязки

узлов.

Тема 9.8Игры, конкурсы на биваке.

Тема 9.9 Гигиена и доврачебная помощь

Тема 9.10Режим дня в походе. Обязанности санитаров в группе. Первая по-

мощь при головной, зубной боли. Профилактика простудных заболеваний и

отравлений.

Тема 9.11 Первая помощь при простудных заболеваниях и отравлениях.

Профилактика от укусов клещей и других насекомых.

Тема 9.12Первая помощь при капиллярном кровотечении, тепловом и сол-

нечном ударе, растяжении связок опорно-двигательного аппарата, желудоч-

ных заболеваниях.

Тема 9.13Транспортировка пострадавшего на руках.

Тема 9.14 Топография и ориентирование

Тема 9.15Карта. Условные знаки топографических карт.

Тема 9.16Старение карт. Использование карты в походе. Схема маршрута.

Ориентирование по топографической карте.

Тема 9.17 Масштаб, виды масштаба. Азимут. Определение азимута и рассто-

яния по карте. Нахождение по карте точки своего стояния.

Практические занятия

Тема 9.18Работа с топографическими картами. Вычерчивание схемы марш-

рута.

Тема 9.19Топографический диктант.

Тема 9.20Работа с картой и компасом. Измерение расстояний. Определение

азимутов (90, 180, 270 градусов). Движение по азимутам (90, 180, 270 граду-

сов).

Тема 9.21Игра "Найди клад" с использованием компаса (определения по ази-

мутам).

Тема 9.22 Спортивная подготовка туриста

Тема 9.23Организация движения группы по заболоченной, пересеченной и

занесенной местности. Переправа через канавы, завалы. Оказание взаимопо-

мощи.

Практические занятия

Тема 9.24Отработка навыков преодоления простейших естественных пре-

пятствий: канав, завалов.

Тема 9.25 Соревнования на полосе препятствий.

Тема 9.26Отработка навыков преодоления этапов туристской полосы препят-

ствий: кочки, маятник, лабиринт, мышеловка и др.

Тема 9.27Соревнования по туристской технике.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты:

К концу реализации Программы обучающиеся будут знать/понимать:

После второго года обучения по программе "Веселые туристы" обучающий-

ся должен:

знать:

– съедобные и ядовитые растения, ягоды и грибы нашей местности;

– телефоны аварийных служб 01, 02, 03;

– птиц нашей местности;

– травоядных животных, хищников нашей местности;

– сельскохозяйственные культуры, выращиваемые в нашей местности;

– растительный и животный мир водоемов; – приметы ясной и ненастной по-

годы;

– знаменитых земляков;

– костровое оборудование;

– обязанности санитара в группе;

– некоторые предметы специальное снаряжение для различных видов туриз-

ма: горного, лыжного, водного и др.;

– назначение туристских узлов;

– типы туристских костров;

– костровое оборудование;

– условные знаки топографических карт (25-30);

– масштаб, виды масштаба;

– азимут;

– правила безопасности при выполнении природоохранных мероприятий

(утилизации мусора, бытовых отходов);

– обязанности санитара в группе;

– организацию движения на улице (дорожные знаки, разметка, регулиров-

щик);

– порядок и правила использования снаряжения, оборудования, инвентаря

при выполнении физических и туристских упражнений;

– правила поведения у водоемов и при организации купания в них;

– правила пожарной безопасности при обращении на природе с огнем (ко-

стром), действия при обнаружении не затушенных костров (сильного задым-

ления) в лесу.

К концу реализации Программы обучающиеся будут уметь:

– составить родословное древо;

– определить дерево по листьям;

– установить палатку;

– преодолевать препятствия (канавы, завалы);

– оказать первую помощь при головной, зубной боли, простудных заболева-

ниях и отравлениях;

– оказать первую помощь при капиллярном кровотечении, тепловом и сол-

нечном ударе, растяжении связок опорно-двигательного аппарата, желудоч-

ных заболеваниях;

– завязывать туристские узлы (булинь, стремя, академический, брамшкото-

вый);

– ориентироваться по топографической карте.

– преодолевать этапы туристской полосы препятствий (кочки, маятник, ла-

биринт, мышеловка и др.);

– транспортировать пострадавшего на руках;

– определить азимут и расстояния по карте;

– находить по карте точку своего стояния.

Личностными результатами освоения обучающимися содержания Програм-

мы являются следующие умения:

–проявление положительных качеств личности и управление своими эмоция-

ми в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

– дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставлен-

ных целей;

– формировать уважительное отношения к иному мнению;

– формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

– формировать личную ответственность перед командой;

– формировать нравственные и морально-волевые качества учащихся;

– формировать стремление к самообразованию и самосовершенствованию.

Метапредметные результаты включают:

– развитие физических качеств (сила, ловкость, быстрота, выносливость);

– развитие волевых качеств, умения принимать решения, брать на себя ответ-

ственность не только за себя, но и за окружающих;

– развитие памяти и внимания;

– развитие способности к преодолению трудностей;

– развитие мотивации к профессиональному самоопределению;

– владение основами самоконтроля, самооценки;

– умение определять общую цель и работать в команде над ее достижением.

– умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

– умение определять наиболее эффективные способы достижения результата;

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Название

раздела

Формы заня-

тий

Формы под-

ведения ито-

гов

Обеспечение

Приемы и

методы

1. Введение

лекция, бесе-

да

конкурс

ри-

сунков

лекционный

ма-

териал,

мульти-

медиапроектор

словесный,

практиче-

ский,

на-

глядный

2. Моя се-

мья

лекция, бесе-

да, практиче-

ские занятия:

составление

опросника

для родствен-

ников,

со-

ставление ро-

дословных

таблиц

научно-прак-

тическая кон-

ференция,

конкурс

ри-

сунков "Моя

любимая про-

фессия", вы-

ставка рисун-

ков

лекционный

ма-

териал,

мульти-

медиапроектор,

ватман,

краски,

карандаши

словесный,

практиче-

ский,

на-

глядный

2. Мой дом

беседа,

рассказ о се-

мейных

ре-

ликвиях

выставка се-

мейных

аль-

бомов,

кон-

курсы

"Ма-

мина помощ-

ница", "Я –

как папа"

стеллаж для орга-

низации

выстав-

ки, оборудование,

необходимое для

проведения

кон-

курсов:

посуда,

столовые

прибо-

ры, овощи, нитки,

ткань и т.д.

словесный,

практиче-

ский,

на-

глядный

3. Школа

беседа,

экс-

курсия по ка-

бинетам,

практические

занятия, про-

смотр

пре-

зентаций

презентация

"Учителя на-

шей школы",

конкурс

проектов

"Мой

люби-

мый

школь-

ный уголок"

мультимедиа-

проектор, ватман,

краски,

каранда-

ши,

словесный,

практиче-

ский,

на-

глядный

4. Наш го-

род

беседа,

об-

зорная

про-

гулка по ис-

торическим

местам горо-

да

конкурс

проектов

"Двор

буду-

щего",

кон-

курс

проек-

тов

"Люби-

мый мой дво-

рик"

ватман,

краски,

карандаши,

мультимедиа-

проектор

словесный,

практиче-

ский,

на-

глядный

Основы

безопасно-

сти в при-

родной сре-

де, дома и в

школе

лекция, бесе-

да

конкурс пла-

катов

"Чи-

стый

лес",

игра "Юный

пожарник"

лекционный

ма-

териал, методиче-

ские

рекоменда-

ции, карточки с

заданиями

словесный,

практиче-

ский,

на-

глядный

6. Природа и

мы

лекция, бесе-

да, прогулка,

экскурсия

природу, на-

блюдения

викторина

"Птицы

на-

шего

края",

конкурс "Что

корзине?",

конкурс пла-

катов

«Ядо-

витая

красо-

та», тест «Чи-

стая вода»

лекционный

ма-

териал, методиче-

ские

рекоменда-

ции,

лото,

аль-

бом, файлы, нит-

ки, скотч, ножни-

цы, мультимедиа-

проектор,

фото-

графии

словесный,

практиче-

ский,

на-

глядный

7. Краеведе-

ние

беседа,

экс-

курсии

учреждения

дополнитель-

ного образо-

вания,

пре-

зентации

"Почетные

жители горо-

да", "Города

республики

Башкорто-

стан"

викторина

"Земля в ил-

люминаторе"

фотографии пред-

приятий

города,

мультимедиа-

проектор,

фото-

графии почетных

жителей города

словесный,

практиче-

ский,

на-

глядный

8. Туризм и

элементы

ориентиро-

вания

лекция, бесе-

да, практиче-

ские занятия,

туристские

прогулки

топографиче-

ский диктант,

конкурс вяз-

ки узлов, со-

ревнования

по туртехни-

ке, игра "Со-

бираемся

поход",

кон-

курс

"Луч-

ший

сани-

тар",

тест

"Найди меня"

компасы, карточ-

ки

заданиями

(легендой), репш-

нуры, снаряжение

для

проведения

соревнований по

туртехнике: коч-

ки, мышеловка и

др.

словесный,

практиче-

ский,

на-

глядный

СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1. Средства контроля и оценки результатов обучения:

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«Неудовлетворительно» - до 25% правильных ответов;

«Удовлетворительно» - от 25% до 50% правильных ответов;

«Хорошо» - от 50% до 75% правильных ответов;

«Отлично» - от 75% и более правильных ответов.

2. Учет и оценка обучающихся по туристской технике:

«Отлично» - упражнение выполнено правильно (заданным способом),

точно, уверенно, в надлежащем темпе, легко и четко, обучающийся успешно

овладел формой движения

«Хорошо» - упражнение выполнено правильно, но недостаточно легко

и четко, наблюдается скованность движений.

«Удовлетворительно» - упражнение выполнено, в основном правильно,

но вяло и недостаточно уверенно, допущены ошибки при выполнении.

«Неудовлетворительно» - упражнение выполнено неправильно, неуве-

ренно, небрежно, допущены значительные изменения.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Календарный учебный график на 2021-2022 годы дополнительной общеоб-

разовательной общеразвивающей программы «Веселые туристы» - Приложе-

ние № 1

План-конспект занятия «Укладка рюкзака. Подбор личного снаряжения» -

Приложение № 2

Викторина "Домашние птицы и дикие птицы" - Приложение № 3

Заочная экскурсия "Памятные места нашего города", презентация "Моя ма-

лая Родина" - Приложение № 4

Игра "Школа вежливости". – Приложение № 5

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ). 3-4

классы: учеб.пособие для учащихся 3-4 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2005.

– 190 с.

Аристова Н.Ю., Демина И.А., Торочкова Т. Ю., и др. Теория и методи-

ка физического воспитания детей младшего школьного возраста с практику-

мом: учебник – 4-е изд., стер. – Москва: Академия, 2017. – 271 с.

Астахов П.А. Детям о праве: дорога, улица, семья, школа, отдых, мага-

зин: для среднего школьного возраста. – 12-е изд., перераб. и доп. – М.: Экс-

мо, 2020. – 608 с.

Бабенкова Е.А. Как помочь детям стать здоровыми: метод.пособие. –

М.: Астрель, 2003. – 206 с.

Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников: для

занятий с детьми 2-7 лет. – Москва: Мозаика-Синтез, 2016. – 62 с.

Биржаков М.Б. Введение в туризм. – 8-е изд., перераб. и доп. – СПб.:

Невский фонд, 2006. – 192 с.

Бочарова Н.И. Туристские прогулки в детском саду: пособие для практ.

работников дошк. образоват. Учреждений. – М.: АРКТИ, 2004. – 114 с.

Гайсина Р.С. Природа родного Башкортостана. Учебное пособие для

младших школьников. – Уфа: Китап, 2009. – 172 с.

Галанов А.С. Подвижные игры для детей старшего дошкольного воз-

раста: методическое пособие для воспитателя. – Москва: Вентана-Граф, 2015.

– 63 с.

10.

Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и

развлечения с детьми / Л.И. Грехова. – М., 2002.

11.

Демина И.Г. Подарки из природных материалов. – Смоленск: Русич,

2001.- 176 с.: ил.

12.

Детские подвижные игры народов СССР /Под ред. Осокиной Т.И. – М.:

Просвещение, 2006.

13.

Детское туристско-краеведческое объединение - среда жизни ребенка /

Под ред. Л.В. Абросимовой, Остапца - Свешникова А.А. – М., 2004.

14.

Дик Н.Ф. Как сохранить и укрепить здоровье младших школьников:

здоровьесберегающие технологии обучения и воспитания в начальных клас-

сах. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 312 с.

15.

Долженко Г.П. Основы туризма. – М.: Ростов-на-Дону: МарТ, 2009. –

319 с.

16.

Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника:

учеб.-метод. пособие для общеобразоват. учреждений и системы доп. образо-

вания. - М.: Третий Рим, 2004. – 79 с.

17.

Завьялова Т.П. Туризм в детском саду: новые возможности, новые ре-

шения: учеб.-метод. пособие.–Тюмень: Изд-во Тюм.гос.ун-та, 2006. –263 с.

18.

Изучаем свой край / Под ред. В.Н. Патрушева, В.Ф. Сахарова. – Киров,

2000.

19.

Ильина Г.В. Формирование готовности студентов к реализации непре-

рывной физкультурной деятельности детей. - 2-е изд., стер. – Москва: Флин-

та, 2015. – 230 с.

20.

Каконашвили Л.Ю. Нравственные основы культуры личной безопасно-

сти младших школьников: программа курса внеурочной деятельности. – Ка-

зань: Отечество, 2019. – 127 с.

21.

Каконашвили Л.Ю. Педагогика личной безопасности младших школь-

ников: учебно-методическое пособие. – Казань: Отечество, 2019. – 230 с.

22.

Карманная энциклопедия туриста. М., Вече, 2000

23.

Карманный справочник туриста. М., 1992

24.

Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм: учебно-методическое

пособие. – М: ФЦДЮТиК, 2008. – 600 с.

25.

Константинов Ю.С. Туристско-краеведческая деятельность учащихся в

системе дополнительного образования. – М.: ЦДЮТиК МО РФ РФАТ, 2001.

26.

Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое

пособие. – М.: ФЦДЮТиК, 2006

27.

Куликов В.М., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в ту-

ристическом путешествии. Учебное пособие – М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2001.

28.

Куприн А.М. С компасом и картой. М., 2003

29.

Логинов Л.М., Озеров А.Г. Кладовые природы. – М., 2000.

30.

Медникова С.О. Кладовые природы/ С.О. Медникова. – СПб: Весь,

2007.

31.

Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. – М., 2008.

32.

Никова В. А. Энциклопедия веселой компании. Отдых на природе /В.А.

Никова. – М., 2002.

33.

Озеров А.Г. Исследовательская деятельность учащихся в природе.

Учебнометодическое пособие. – М.: МО и НРФ ФАО ФЦДЮиК, 2005.

34.

Озеров А.Г. Историко-этнографические исследования учащихся. Учеб-

нометодическое пособие – М.: Федеральное Агентство по образованию ФЦ-

ДЮТиЭ СКР, 2007.

35.

Остапец-Свешников А.А. Педагогика и психология туристскокраевед-

ческой деятельности учащихся. – М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2001.

36.

Петров В.В. Растительный мир нашей Родины /В.В. Петров. – Воро-

неж, 2004.

37.

Персин А.И. Краеведение и школьные музеи. Учебно-методическое по-

собие. – М: МО и Н РФ, ФЦДЮТиК, 2006.

38.

Ротштейн Л.М. Туристская игротека. Игры, конкурсы, викторины. Вып

3,4. М., ЦДЮТиК, МО РФ, 2001.

39.

Садов М., Никова В. Энциклопедия веселой компании. Отдых на при-

роде. – СПб, 2000. – 348 с.

Дополнительная литература НЕОБХОДИМО ПРОНУМЕРОВАТЬ!



Конституция Российской Федерации;



Конституция Республики Башкортостан;



Конвенция ООН о правах ребенка;



Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

- редакция от 02.07.2021 с изм. и доп., вступ. в силу с 13.07.2021;



Закон РБ от 01 июля 2013 года N 696-з «Об образовании в РБ» - с

изменениями на 5 мая 2021 года;



Государственная программа Российской Федерации «Развитие об-

разования» на 2018 – 2025 годы, утверждена постановлением Пра-

вительства РФ 26.12.2017 г. № 1642;



Государственная программа «Развитие образования в Республике

Башкортостан» на 2013 – 2025 годы, утверждена постановлением

Правительства РБ от 21.02.2013 г. № 54 (с изменениями на 25 июня

2021 года);



Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 196

«Об утверждении порядка организации и осуществления образова-

тельной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам» от 09 ноября 2018 г. (с изм. на 30.09.2020 г.);



Письмо Министерства науки и образования РБ от 13.11.2020 г. №

14-19/576 о внесении изменений в Порядок организации и осуще-

ствления образовательной деятельности по дополнительным обще-

образовательным программам, утвержденным Приказом Министер-

ства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196;



Федеральный государственный образовательный стандарт начально-

го общего образования, утвержден приказом Министерства образо-

вания и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (ред.

от 11.12.2020 г.);



Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Рос-

сийской Федерации» от 24.07. 1998 г. №124 – ФЗ – (ред. от

11.06.2021 г.);



Закон РБ от 31.12.1999 г. №44-З «Об основных гарантиях прав

ребёнка в Республике Башкортостан» (с изменениями и дополнения-

ми);



Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52887-2018

«Услуги детям в организациях отдыха и оздоровления»;



Санитарные правила СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологиче-

ские требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и

оздоровления детей и молодежи», утверждены постановлением

Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №

28;



Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Сани-

тарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации работы образовательных организаций и других объек-

тов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях

распространения новой коронавирусной инфекции (COVID

-19),

утверждены постановлением Главного государственного санитарно-

го врача РФ от 30.06.2020 г. № 16 с изм. от 24.03.2021 г. (постанов-

ление № 10);



Методические рекомендации для педагогов по проведению занятий

с применением дистанционных образовательных технологий в учре-

ждениях дополнительного образования Республики Башкортостан,

Министерство образования и науки РБ, 30.03.2020 г.

Приложение № 1

Календарный учебный график на 2021-2022 годы

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Веселые туристы»

Объединения «Лесная братва»

ПДО Юсуповой Эльвины Валировны

(первого года обучения)У вас в этом году снова 1 год? или забыла испра-

вить?

(144 часа)

№

Тема

Кол-во

Дата

часов

План

Факт

1.1.Значение туризма и краеведения для

оздоровления организма человека.

1.2.Рисование на тему "Где бывали, что ви-

дали?".

1.3.Виды туризма.

2.1.Я, мое имя, его значение.

2.2.Я, моя фамилия, ее значение.

2.3.Праздники наших бабушек.

2.4.Рассказ о своих родителях, родственни-

ках, друзьях.

2.5.Викторина. Праздник "Мы за чаем не

скучаем".

2.6.Оформление иллюстраций к пословицам

и поговоркам.

3.1.Домашний адрес. Какие бывают дома. В

этом доме я живу. Наши дороги в школу, на

работу, в магазин. Игры нашего двора.

3.2.Рисование на тему "Дом, в котором я

живу". Конкурс рисунков. Рисование на тему

"Моя комната".

3.3.Моя комната. Моя домашняя библиотека

3.4.Рассказ "Моя любимая книга". Выставка

любимых книг.

4.1. Моя школа.

4.2.Школьная библиотека. Школьный музей.

6.1.Правила поведения во время различных

природных явлений, а также при участии в

туристской прогулке.

4.4.Конкурс проектов "Мой класс".

4.5.Конкурс рисунков "Школа в лицах"

5.1.История названия улиц. Виды городского

транспорта. Главные улицы микрорайона.

Социальнозначимые объекты микрорайона

9.1.Личное снаряжение юного туриста

5.3.Конкурс рисунков "Эх, прокачу" (виды

городского транспорта).

4.3Экскурсии по школе, школьному двору, в

школьную библиотеку, школьный музей.

6.2.Правила дорожного движения.

6.3.Ролевая игра "Школа вежливости".

6.4. Игра "Соблюдаем правила".

6.5.Прогулка в парк с целью закрепления

знаний о правилах поведения в природе и

выработки навыков наблюдательности. Про-

гулка по микрорайону.

6.6.Тест "Светофор".

7.1. Парк, сквер, сад; их отличие от леса.

7.2. Прогулки в парк с целью наблюдения

озелененности микрорайона.

7.3. Леса, поля, деревья и кустарники.

7.4. Практическое занятие по сбору листьев,

составление гербария, экскурсия в природу,

наблюдения, ботаническое лото "Цветик-

семицветик".

7.5.Домашние птицы.

7.6.Викторина "Домашние птицы".

7.7.Изготовление птичьих кормушек, уста-

новка их на деревьях в школьном дворе и

микрорайоне.

7.8.Викторина "Птицы нашего края"

7.9.Домашние животные. Мой четвероногий

друг. Познавательная игра "Путешествие по

двору"

7.10.Конкурс устных сочинений "Мой четве-

роногий друг"

7.11.Дикие животные нашей местности, их

внешний вид, название, повадки.

7.12.Рисование, лепка на тему "Дикие живот-

ные наших лесов"

7.13.Виды водоемов.

8.1.Возникновение города

7.15.Времена года

7.16.Прогулка "В лес за здоровьем"

7.17.Пропаганда бережного отношения к

природе.

7.18.Викторина "Знатоки родной природы".

Путешествие по экологической тропе.

7.19.Рисование плакатов на тему "Береги

природу!"

7.14.Экскурсия к водоему

8.2.Заочная экскурсия "Памятные места на-

шего города", презентация "Моя малая Роди-

на"

8.3.Игра по станциям "Туймазинский паро-

воз".

8.4.Экскурсия к памятникам, посвященным

Великой Отечественной войне.

8.5.Люди, удостоенные звания Героя Совет-

ского Союза.

8.6.Викторина "Их именами славен край"

5.2.Обзорная прогулка по городу Туймазы.

Посещение Туймазинского краеведческого

музея

9.2.Укладка рюкзака. Подбор личного снаря-

жения в соответствии с сезонными и погод-

ными условиями. Уход за личным снаряже-

нием.

9.3.Групповое снаряжение

9.4.Игра "Собери рюкзак". Знакомство с раз-

личными видами группового снаряжения.

9.5.Требования к туристскому биваку.

9.6.Основные типы туристских костров, их

назначение и применение.

9.7.Основные типы туристских костров.

9.8.Туристские узлы, их назначение.

9.9.Тест "Гори, гори ясно" (типы туристских

костров). Конкурс "Мой костер в тумане све-

тит"

9.10.Отработка навыков завязывания турист-

ских узлов. Конкурс вязки узлов.

9.11.Общие

гигиенические

требования

участникам похода.

9.12.Меры предупреждения потертостей при

ходьбе. Питьевой режим в походе.

9.13.Оказание первой медицинской помощи.

9.14.Игра "Приходи к нему лечиться". Пра-

вила и способы обработки ссадин, порезов,

ожогов и т.д. Правила наложения повязок,

материалы для обработки ран и наложения

повязок.

9.15.Игра "В гостях у Айболита".

9.16.Простейшие элементы ориентирования.

9.17.Выработка навыков определения сторон

горизонта

9.18.Маршрут. План. План класса

9.19. Вычерчивание плана класса, школы,

пришкольного участка, школьного двора.

9.20.Соревнования "Кто ищет, тот всегда

найдет!"

9.21.Способы преодоления простейших есте-

ственных препятствий (без специального ту-

ристского снаряжения)

9.22.Отработка навыков преодоления про-

стейших естественных препятствий: услов-

ного болота, оврагов.

9.23. Отработка навыков преодоления про-

стейших естественных препятствий: песча-

ных склонов, переправы по бревну.

9.24. Соревнования по туристской технике.

9.25.Итоговый праздник "Посвящение в ту-

ристы"

Календарный учебный график на 2021-2022 годы

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Веселые туристы»

Объединения «Приключенцы»

ПДО Ахтареева Тимура Ринатовича

(первого года обучения)

(144 часа)

№

Тема

Кол-во

часов

Дата

План

Факт

1.1.Значение туризма и краеведения для

оздоровления организма человека.

1.2.Рисование на тему "Где бывали, что ви-

дали?".

1.3.Виды туризма.

2.1.Я, мое имя, его значение.

2.2.Я, моя фамилия, ее значение.

2.3.Праздники наших бабушек.

2.4.Рассказ о своих родителях, родственни-

ках, друзьях.

2.5.Викторина. Праздник "Мы за чаем не

скучаем".

2.6.Оформление иллюстраций к пословицам

и поговоркам.

3.1.Домашний адрес. Какие бывают дома. В

этом доме я живу. Наши дороги в школу, на

работу, в магазин. Игры нашего двора.

3.2.Рисование на тему "Дом, в котором я

живу". Конкурс рисунков. Рисование на тему

"Моя комната".

3.3.Моя комната. Моя домашняя библиотека

3.4.Рассказ "Моя любимая книга". Выставка

любимых книг.

4.1. Моя школа.

4.2.Школьная библиотека. Школьный музей.

6.1.Правила поведения во время различных

природных явлений, а также при участии в

туристской прогулке.

4.4.Конкурс проектов "Мой класс".

4.5.Конкурс рисунков "Школа в лицах"

5.1.История названия улиц. Виды городского

транспорта. Главные улицы микрорайона.

Социальнозначимые объекты микрорайона

9.1.Личное снаряжение юного туриста

5.3.Конкурс рисунков "Эх, прокачу" (виды

городского транспорта).

4.3Экскурсии по школе, школьному двору, в

школьную библиотеку, школьный музей.

6.2.Правила дорожного движения.

6.3.Ролевая игра "Школа вежливости".

6.4. Игра "Соблюдаем правила".

6.5.Прогулка в парк с целью закрепления

знаний о правилах поведения в природе и

выработки навыков наблюдательности. Про-

гулка по микрорайону.

6.6.Тест "Светофор".

7.1. Парк, сквер, сад; их отличие от леса.

7.2. Прогулки в парк с целью наблюдения

озелененности микрорайона.

7.3. Леса, поля, деревья и кустарники.

7.4. Практическое занятие по сбору листьев,

составление гербария, экскурсия в природу,

наблюдения, ботаническое лото "Цветик-

семицветик".

7.5.Домашние птицы.

7.6.Викторина "Домашние птицы".

7.7.Изготовление птичьих кормушек, уста-

новка их на деревьях в школьном дворе и

микрорайоне.

7.8.Викторина "Птицы нашего края"

7.9.Домашние животные. Мой четвероногий

друг. Познавательная игра "Путешествие по

двору"

7.10.Конкурс устных сочинений "Мой четве-

роногий друг"

7.11.Дикие животные нашей местности, их

внешний вид, название, повадки.

7.12.Рисование, лепка на тему "Дикие живот-

ные наших лесов"

7.13.Виды водоемов.

8.1.Возникновение города

7.15.Времена года

7.16.Прогулка "В лес за здоровьем"

7.17.Пропаганда бережного отношения к

природе.

7.18.Викторина "Знатоки родной природы".

Путешествие по экологической тропе.

7.19.Рисование плакатов на тему "Береги

природу!"

7.14.Экскурсия к водоему

8.2.Заочная экскурсия "Памятные места на-

шего города", презентация "Моя малая Роди-

на"

8.3.Игра по станциям "Туймазинский паро-

воз".

8.4.Экскурсия к памятникам, посвященным

Великой Отечественной войне.

8.5.Люди, удостоенные звания Героя Совет-

ского Союза.

8.6.Викторина "Их именами славен край"

5.2.Обзорная прогулка по городу Туймазы.

Посещение Туймазинского краеведческого

музея

9.2.Укладка рюкзака. Подбор личного снаря-

жения в соответствии с сезонными и погод-

ными условиями. Уход за личным снаряже-

нием.

9.3.Групповое снаряжение

9.4.Игра "Собери рюкзак". Знакомство с раз-

личными видами группового снаряжения.

9.5.Требования к туристскому биваку.

9.6.Основные типы туристских костров, их

назначение и применение.

9.7.Основные типы туристских костров.

9.8.Туристские узлы, их назначение.

9.9.Тест "Гори, гори ясно" (типы туристских

костров). Конкурс "Мой костер в тумане све-

тит"

9.10.Отработка навыков завязывания турист-

ских узлов. Конкурс вязки узлов.

9.11.Общие

гигиенические

требования

участникам похода.

9.12.Меры предупреждения потертостей при

ходьбе. Питьевой режим в походе.

9.13.Оказание первой медицинской помощи.

9.14.Игра "Приходи к нему лечиться". Пра-

вила и способы обработки ссадин, порезов,

ожогов и т.д. Правила наложения повязок,

материалы для обработки ран и наложения

повязок.

9.15.Игра "В гостях у Айболита".

9.16.Простейшие элементы ориентирования.

9.17.Выработка навыков определения сторон

горизонта

9.18.Маршрут. План. План класса

9.19. Вычерчивание плана класса, школы,

пришкольного участка, школьного двора.

9.20.Соревнования "Кто ищет, тот всегда

найдет!"

9.21.Способы преодоления простейших есте-

ственных препятствий (без специального ту-

ристского снаряжения)

9.22.Отработка навыков преодоления про-

стейших естественных препятствий: услов-

ного болота, оврагов.

9.23. Отработка навыков преодоления про-

стейших естественных препятствий: песча-

ных склонов, переправы по бревну.

9.24. Соревнования по туристской технике.

9.25.Итоговый праздник "Посвящение в ту-

ристы"

Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Веселые туристы» это чей КУГ?

(второго года обучения)

(144 часа)

№

Тема

Кол-во

часов

Дата

План

Факт

1.1. Туристские и краеведческие воз-

можности района.

1.2. Работа с картой города и района

по выявлению мест для совершения

экскурсий и прогулок.

2.1 Род. Родословная. Составление

родословного древа.

2.3

Составление

опросника

для

родственников,

составление

родо-

словных

таблиц.

Составление

генеалогического древа.

2.4 Рисование на тему "Моя семья",

выставка рисунков

3.1 Семейный досуг. Традиции се-

мьи. Семейный альбом. Семейные

реликвии. Праздники в семье.

3.2 Посильная помощь по дому. Что

я умею делать?

3.3 Рассказ о семейных реликвиях.

Выставка семейных альбомов.

3.4 Конкурсы "Мамина помощница",

"Я – как папа"

4.1 Школьные специализированные

кабинеты (физика, химия, информа-

тика). Педагоги нашей школы. Учи-

теля-ветераны.

4.2 Интерьер школы: оформление ка-

бинетов, коридоров, вестибюля и т.д.

Зеленые уголки. Выпускники школы.

4.3 Экскурсия по кабинетам; сбор

материалов на тему "Учителя нашей

школы". Презентация "Учителя на-

шей школы".

4.4 Конкурс проектов "Мой люби-

мый школьный уголок". Сбор мате-

риалов о выпускниках школы. Встре-

ча с бывшими выпускниками школы.

5.1 Исторические места города. Дво-

ровые территории.

8.1. История родного края. Совре-

менный город Туймазы.

5.3 Конкурс проектов "Любимый мой

дворик"

6.1 Организация движения на улице

(дорожные знаки, разметка, регули-

ровщик). Правила безопасности при

выполнении природоохранных меро-

приятий (утилизации мусора, быто-

вых отходов).

6.2 Пожарная безопасность и прави-

ла поведения в чрезвычайных (ава-

рийных) ситуациях в школе, природ-

ной среде, действия в случае тревоги.

Знание телефонов аварийных служб

01, 02, 03.

6.3 Конкурс плакатов "Чистый лес"

6.4 Тест "Правила дорожного движе-

ния".

7.1. Краеведческие должности на

экскурсии, во время туристской про-

гулки: метеоролог, ботаник, зоолог,

орнитолог и др.

7.2. Природные материалы для изго-

товления поделок, сувениров, кар-

тин.

7.3. Съедобные и ядовитые растения.

Ягоды и грибы нашей местности.

Съедобные и ядовитые ягоды и гри-

бы.

7.4. Сельскохозяйственные культуры

нашего края. Определение пород де-

ревьев по контуру, коре, листьям.

7.5 Рисование съедобных и ядовитых

ягод и грибов. Конкурс "Что в корзи-

не?". Конкурс плакатов "Ядовитая

красота".

7.6 Тест "Определение пород дере-

вьев по листьям".

7.7. Перелетные птицы. Птицы на-

шей местности (внешний вид, назва-

ние).

7.8. Певчие, водоплавающие, хищ-

ные птицы. Птицы нашей местности

и других природных зон.

7.9 Викторина "Птицы нашего края".

7.10 Просмотр презентации "Экзоти-

ческие птицы".

7.11 Травоядные животные. Хищни-

ки. Животные нашего района; их го-

лоса, жилища. Животные на службе

человека.

7.12 Растительный и животный мир

водоемов.

7.13 Использование водоемов чело-

веком. Загрязнение водоемов.

7.14 Тест "Чистая вода".

7.15 Наблюдения в природе. Приме-

ты

ясной

ненастной

погоды.

Метеорологическая станция, прибо-

ры для наблюдения за погодой.

7.16 Прогулка "Зимние забавы"

7.17 Участие в экологических опера-

циях ("Зимняя столовая", "Птичий

домик" и другие).

7.18 Работа с Красной книгой нашей

республики

5.2 Экскурсии по историческим ме-

стам города. Прогулка по дворовым

территориям.

8.2 Предприятия города и района.

8.3 Социально значимые объекты.

8.4 Школы и учреждения дополни-

тельного образования.

8.5 Туймазы на карте республики

Башкортостан.

8.6 Достопримечательности городов

республики Башкортостан

8.7 Презентация «Города республики

Башкортостан»

8.8 Люди, прославившие наш край.

Знаменитые люди, посещавшие наш

край.

8.9 Почетные жители города

9.1. Туристское снаряжение

9.2. Кухонное и костровое снаряже-

ние. Требования к уходу за снаряже-

нием.

9.3 Специальное снаряжение для раз-

личных

видов

туризма:

горного,

лыжного, водного и др.

9.4 Игра "Выбери правильно" – ис-

пользование различного вида костро-

вого снаряжения в разных природ-

ных и походных условиях.

9.5 Основные типы туристских ко-

стров. Разведение костров в зимних

условиях и при дождливой погоде.

Тушение костров и охрана природы.

9.6 Туристские узлы. Вязка узлов

(булинь,

стремя,

академический,

брамшкотовый).

9.7 Отработка навыков завязывания

туристских

узлов.

Конкурс

вязки

узлов.

9.8 Игры, конкурсы на биваке.

9.9 Гигиена и доврачебная помощь

9.10 Режим дня в походе. Обязанно-

сти санитаров в группе. Первая по-

мощь при головной, зубной боли.

Профилактика простудных заболева-

ний и отравлений.

9.11 Первая помощь при простудных

заболеваниях и отравлениях. Профи-

лактика от укусов клещей и других

насекомых.

9.12 Первая помощь при капилляр-

ном кровотечении, тепловом и сол-

нечном ударе, растяжении связок

опорно-двигательного аппарата, же-

лудочных заболеваниях.

9.13 Транспортировка пострадавшего

на руках.

9.14 Топография и ориентирование

9.15 Карта. Условные знаки топогра-

фических карт.

9.16 Старение карт. Использование

карты в походе. Схема маршрута.

Ориентирование по топографической

карте.

9.17 Масштаб, виды масштаба. Ази-

мут. Определение азимута и расстоя-

ния по карте. Нахождение по карте

точки своего стояния.

9.18 Работа с топографическими кар-

тами. Вычерчивание схемы маршру-

та.

9.19 Топографический диктант

9.20 Работа с картой и компасом. Из-

мерение

расстояний.

Определение

азимутов (90, 180, 270 градусов).

Движение по азимутам (90, 180, 270

градусов).

9.21 Игра "Найди клад" с использова-

нием компаса (определения по ази-

мутам).

9.22 Спортивная подготовка туриста

9.23 Организация движения группы

по заболоченной, пересеченной и за-

несенной местности. Переправа че-

рез канавы, завалы. Оказание взаимо-

помощи.

9.24 Отработка навыков преодоления

простейших

естественных

препят-

ствий: канав, завалов.

9.25 Соревнования на полосе препят-

ствий.

9.26 Отработка навыков преодоления

этапов туристской полосы препят-

ствий: кочки, маятник, лабиринт, мы-

шеловка и др.

9.27 Соревнования по туристской

технике.

Приложение №2

План-конспект занятия

Укладка рюкзака. Подбор личного снаряжения

Цель занятия: Сформировать понятие об индивидуальном снаряжении; расска-

зать о видах рюкзаков.

Задачи занятия:

- Сформировать у кружковцев навыки укладки рюкзака.

- Развивать у учащихся наблюдательность, мышление, внимание, память, умение

выделять главное, самостоятельно обобщать.

- Вырабатывать навыки логического мышления.

- Формировать умение слажено работать в группе.

- Активизировать познавательный интерес к данной теме.

Оборудование:

- рюкзаки различных видов;

- предметы индивидуального и группового снаряжения.

Дидактический материал: конверт – рюкзак; картинки с изображением индивиду-

ального и группового снаряжения; картинки с изображением различных видов

рюкзаков; плакаты, материалы для игр.

Тип занятия: занятие изучение нового материала.

Структура занятия

1.Организационный момент

2.Мотивация учебной и познавательной

3.Изучение нового материала

4. Закрепление темы занятия на уровне творческого применения

5. Домашнее задание.

Ход занятия

Организационный момент (2 мин)

Обмен приветствиями, проверка присутствия на занятии учащихся, проверка го-

товности к занятию.

Мотивация урока (3 мин)

Мечта о путешествии приходит к нам в детстве, и по мере того, как мы взрослеем,

она растет, принимает определенную цель, увлекает в неведомый мир с его пре-

красным настоящим, романтическим прошлым и неизвестным будущим.

Мечта становится былью, когда наденешь рюкзак и зашагаешь по лесной тропин-

ке мимо вековых сосен и зелёных дубрав или будешь переправляться по тонкому

мостику из жердей над ласково журчащим ручейком.

Какие вы знаете виды туризма? (горный, водный, пеший, автомобильный, альпи-

низм)

Пеший туризм наиболее распространен и популярен. Он не требует особого сна-

ряжения, однако для прохождения маршрута надо иметь достаточную общефизи-

ческую подготовку, уметь правильно и равномерно проходить большие расстоя-

ния с рюкзаком.

На осенних каникулах мы с вами пойдем в поход, поэтому сегодня научимся раз-

личать виды рюкзаков, и правильно распределять в рюкзаке груз.

3. Изучение нового материала (10 мин)

- Понятие «рюкзак»;

- виды рюкзаков для различных путешествий

- Игра «Туристская решетка»

- Общие правила укладки рюкзака

- игра «Рюкзак в конверте»

- веселая эстафета «Собери в поход рюкзак»

Какой же нужен рюкзак? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно учитывать не

только внешние факторы (длительность, особенность маршрута), но и внутренние

личные факторы (здоровье, эстетический вид). Каждому, кто надевает рюкзак, хо-

чется чтобы он был удобен прежде всего ему. Поэтому, при выборе рюкзака сразу

следует обратить внимание на общие требования:

- рюкзак должен отвечать специфике вида туризма и целям похода;

- быть достаточно емким, чтобы вместить весь походный груз, а при меньшем

объеме – иметь приспособления для привязывания груза снаружи;

- изготавливаться из прочного материала;

- обеспечивать быстрое извлечение самых нужных вещей без распаковки всего

рюкзака, а также равномерное распределение нагрузки.

Для этого используются станки, бедренные пояса, уширенные плечевые лямки и

анатомические характеристики рюкзака.

Раньше рюкзаки различали по объёму:

- рюкзаки от 5 до 30 литров, как правило, предназначены для города, велоспорта и

т.д.

- от 30 до 60 литров, чаще всего рассчитаны на длительные походы; для женщин и

подростков

- от 60 до 120 литров рассчитаны на длительные походы и экспедиции.

Сейчас многочисленные фирмы, производители туристского снаряжения, предла-

гают сотни моделей рюкзаков для разной специфики и целевых предназначений –

для горного туризма, альпинизма, для велоспорта, спелеотуризма.

Положительной чертой лучших образцов современных рюкзаков принято считать

их приспособление к анатомическим особенностям человека, позволяющее сбли-

зить центры тяжести человека и переносимого им рюкзака, равномерно распреде-

лить нагрузку, что даёт возможность путешественникам с наименьшими физиче-

скими затратами переносить тяжелые грузы на большие расстояния (сохраняя

привычную прямую осанку).

Такие рюкзаки разделяются на три группы:

- Мягкие т.е. бескаркасные

- Станковые т.е. с внутренним каркасом из трубок, пластин фанеры и т.д.

- Анатомические т.е главные элемент которых – каркас-короб

У бескаркасных рюкзаков груз максимально плотно прилегает к спине, вес рас-

пределяется не только на плечи, но и на поясницу, чему способствуют также пере-

крещивающиеся на груди лямки.

Переходными между мягкими и классическими каркасами являются рюкзаки, в

которых прилегающая к спине сторона частично армирована металлическими или

синтетическими пластинами, образующими внутренний каркас. Так называемый

анатомический рюкзак получил широкое распространение.

Анатомический рюкзак состоит из:

- вшитого металлического каркаса

- спинной седловины

- подушечного спинного пояса

- плечевых ремней

- клапана и резинки, соединяющей клапан

- ремешки, соединяющие верх рюкзака (клапана) с плечевыми ремнями;

- карманы, пряжки

- дно, должно быть вшивное, желательно из прочной не промокаемой ткани

- грузовые ручки

В качестве внутреннего каркаса используются пластины из дюралюминия, кото-

рые выгибаются по форме спины. В то же время между спиной и рюкзаком

остаётся зазор. Спинная седловина с подушечкой и поясной ремень с бедренными

упрочнёнными крылышками позволяют перенести вес рюкзака в основном на та-

зобедренную часть тела, разгрузив плечи. Два ремня, соединяющие плечевые лям-

ки с верхом рюкзака, устраняют отклонение рюкзака назад и отделение его центра

тяжести от спины.

Второй вид рюкзаков – это станковые рюкзаки.

Между собой они могут отличаться в основном формой каркаса, размерами и

способами крепления ёмкости к нему. Каркасы делают из дюралевых трубок, сва-

ренных или соединенных между собой болтами.

Благодаря каркасу рюкзак касается спины только широкими ремнями, оставляя

зазор вдоль неё. Такие рюкзаки носить, как и укладывать легче – центр тяжести у

них ближе к спине, а система ремней позволяет перенести часть нагрузки с плеч

на область таза.

Игра «Туристкая решетка» (5 мин)

На большом листе ватмана расчерчивается квадрат размером 1х1 м. Квадрат де-

лится на 9 секторов. В каждый сектор кладут предмет личного снаряжения (часы,

фонарик, очки, фотоаппарат, ложку, миску, карабин). В течении одной минуты

ребёнок запоминает расположение вещей в квадрате, после чего отворачивается.

Предметы из квадрата убираются, а ребёнок по памяти за контрольное время (1

минута) должен восстановить изначальный порядок предметов.

Общие правила укладки рюкзака (5 мин)

Каждый путешественник укладывает снаряжение в рюкзак в зависимости от

своих привычек и опыта, но всё таки есть некоторые общие правила, которые бу-

дут полезны любому туристу:

- рюкзак должен ровно и плотно прилегать к спине человека;

- не давить на плечи вниз;

- не шататься;

- не оттягивать назад;

- низко держать центр тяжести;

- вместе с корпусом человека реагировать на быстрые изменения положения тела.

Вместе с этим рюкзак должен быть (если это возможно) обтекаемым, регулиро-

ваться во всех направлениях, легко одеваться, не мешать при ходьбе. Желательно,

чтобы участник мог в случае необходимости мгновенно освободиться от него. Он

должен быть уложен так, чтобы стал как бы частью тела туриста и способствовал

сохранению хорошей осанки. А самое главное – рюкзак должен быть удобным!

При укладке рюкзака рекомендуется все тяжелые вещи (палатки, спальный ме-

шок), а также запасные вещи разместить внизу. Над ними аккуратно и компактно

уложить продукты питания (крупы, сахар, сгущенка, тушенка, хлеб и т.д.). Сверху

разместите более легкие вещи (куртка, набор пластмассовой посуды и предметы,

которые требуют особой упаковки). Дополнительное снаряжение кладут в самую

последнюю очередь. Предметы первой необходимости всегда должны быть под

рукой (аптечка, компас, кружка, спички, ложка), поэтому они должны находиться

в клапане и карманах. Однако, бьющегося в карманы и на дно класть нельзя, по-

скольку они являются наиболее удароопасными местами рюкзака.

Для удобства и компактности рекомендуется все вещи складывать в пакеты, что

так же позволяет быстро доставать из рюкзака нужные вещи. Кроме того, часть

снаряжения неплохо взаимокомбинируются. Хрупкое и бьющееся (фонарик, опти-

ка, аптечка, пластиковые предметы) можно сложить в котелок или завернуть в пу-

ховик.

Укладка должна гарантировать устойчивое равновесие рюкзака. Это умение,

основано на практических навыках, а самая лучшая проверка всех советов – прак-

тика!

Игра «Рюкзак в конверте» (5 мин)

Группа делится на 3 команды. Каждой команде предлагается бумажный конверт –

рюкзак и всевозможные вещи и предметы, из которых дети могут выбрать необ-

ходимое снаряжение для двухдневного похода. Побеждает та команда, которая за

короткое время правильно соберет рюкзак.

Весёлая эстафета «Собери в поход рюкзак» (5 мин)

Группа делится на две команды. Участники команд выстраиваются друг за другом

в одном конце зала, а в другом ставят по одному рюкзаку для каждой команды.

Перед участниками обеих команд выкладывают вещи, которые могут быть необ-

ходимы в многодневном походе. По команде участники должны перенести по од-

ному предмету и уложить в рюкзак в правильной последовательности. Побеждает

та команда, которая быстрей и правильно сложит рюкзак.

4. Закрепление темы занятия на уровне творческого применения (5 мин)

1. Стихи

2. Загадки

3. Ребусы

Он заменит десять рук,

Путешественника друг

К пикникам уже привык

И хранит в себе тайник. (рюкзак)

Взгромоздив его на спину,

Кепку на уши надвину,

Можно ехать на прогулку

По безлюдным переулкам,

Или же с друзьями в лес

Он ужена плечи влез.(рюкзак)

Два ремня висят на мне,

Есть карманы на спине.

А в поход пойдешь со мной -

Я повисну за спиной.(рюкзак)

Или толст я, или худ,

За спиной меня несут. (рюкзак)

Он с тобою и со мною

Шел лесными стежками -

Друг походный за спиною

На ремнях с застежками.(рюкзак)

Ты идешь с друзьями в лес

А он за плечи тебе влез,

Сам идти не хочет,

Он тяжелый очень.(рюкзак)

До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Чтобы сам я бегать мог. (рюкзак)

Вместительный, удобный,

За спиной висит.

Помощник бесподобный

Всё в себя вместит.(рюкзак)

***

Собран рюкзак в дорогу,

А в нём - всего понемногу.

Набит мой любимый мешок –

С трудом застегнул ремешок.

Пусть дремлет пока он в углу...

А взял ли я нитки, иглу?

Случись, что мой преданный друг

В дороге развалится вдруг!

Ещё собираю рюкзак,

Но сердцем – я вольный казак.

Ах, запах свободы дразнит!

Он стоит с тобою возни.

Давно уже служишь ты мне,

Привычен покорной спине,

Локтям и коленям моим,

В автобусе если сидим.

Когда я тебя достаю,

То дымкою тает уют.

Дороги любые любя,

Я с ними люблю и тебя.

Покой ты не дашь мне стеречь:

Несёшь неожиданность встреч.

Всегда же тащи меня так

В дорогу, мой верный рюкзак!

5. Домашнее задание.

Бывают такие магазины, в которых можно купить всё, что угодно. Они называют-

ся «супермаркеты». А есть магазины «специализированные». В них продаётся или

какой- то один товар: мебель, обувь, книги; или они рассчитаны на какую-то одну

категорию покупателей: охотников, рыболовов, родителей грудных младенцев.

Представьте, что в вашем городе открылись сразу несколько специализированных

магазинов. Придумайте хотя бы по 5 видов товаров, которые могли бы в них про-

даваться. А магазины называются:

- «Все принадлежности для палатки»

- «Всё для приготовления пищи на костре»

- «Вся одежда для двухдневного похода»

- «Всё, для приготовления супа в котелке»

Приложение №3

Вопросы викторины с ответами.

«Домашние и дикие птицы»

1. Какая птица спасла зверей от Тараканища К. Чуковского? (Воробей).

2. С какой домашней птицей подружился Нильс в произведении С. Лагерлёф

«Путешествие с дикими гусями»? С гусем)

3. Какая домашняя птица в русской народной сказке снесла не простое, а зо-

лотое яйцо? (Курочка Ряба).

4. С какими птицами летала лягушка-путешественница Гаршина? (С утками).

5. Какую птицу спасла Дюймовочка от зимних холодов в сказке Г.-Х. Андер-

сена? (Ласточку).

6. В какую птицу превратился гадкий утёнок в сказке Г.-Х. Андерсена? (В ле-

бедя).

7. Какая храбрая, домашняя птица в русской народной сказке прогнала лису

из заячьей избушки? (Петух).

8. От какой птицы в сказке А.С. Пушкина пострадал царь Дадон? (От Золото-

го петушка).

9. В какую птицу превратился калиф в сказке Гауфа? (В аиста).

10. Какая птица была королём в королевстве Кривых зеркал в сказке В. Губа-

рева? (Попугай).

11. Какая домашняя птица была министром в сказке А. Погорельского? (Чер-

ная курица).

12. Какая птица спасла жизнь императора Китая в сказке Г.-Х. Андерсена?

(Соловей).

13. Какую птицу решил подарить принц маленького королевства импера-

торской дочери в сказке Г.-Х. Андерсена «Свинопас»? (Соловья).

14. В каких птиц превратила злая мачеха братьев Элизы в сказке Г.-Х. Андер-

сена? (В диких лебедей).

15. Какая птица пыталась помочь Герде найти Кая? (Ворон).

16. В какую птицу превратила принцессу злая волшебница в сказке Гауфа

«Карлик Нос»? (В гусыню).

17. Какая птица в басне И.А. Крылова потеряла сыр? (Ворона).

18. Какая птица прочитала мораль в басне И.А. Крылова «Квартет»? (Соло-

вей).

19. Какие птицы приходили в гости к кошке в сказке С.Я. Маршака «Кошкин

дом»? (Петух и курица).

20. Какая птица подарила на день рождения ослику Иа его собственный

хвост? (Сова).

21. Какие птицы помогли Айболиту добраться до Африки? (Орлы).

22. Перо какой птицы нашел герой Ершова «Конёк горбунок»? (Жар-птицы).

23. Какая птица сшила костюм для Буратино из старых платьев Мальвины в

сказке А.Толстого «Золотой ключик»? (Дятел).

24. Какая птица охраняла смерть Кощееву? (Утка).

25. Какая птица в сказке А. Толстого сказала про Буратино: «Пациент скорее

мёртв, чем жив»? (Сова)

26. Какая птица причесывала Мальвину в сказке А.Толстого «Золотой клю-

чик»? ( Удод).

27. Какая домашняя птица помогла Буратино пробраться в харчевню «Трёх

пескарей» незамеченным Карабасом Барабасом? (Петух).

28. С какой птицей Буратино улетел от разбойников? (Лебедь).

29. Какая птица приносила для Мальвины жареную дичь. ( Ястреб).

30. Какая птица прискакала и коровой замычала в сказке К. Чуковского «Пу-

таница»? (Воробей).

31. Каких домашних птиц приглашала в няньки глупому мышонку мышка-

мать в сказке С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке». (Утку и курицу).

32. С какой птицей хотела спеть вдвоём чудесную песню свинья в сказке К.

Чуковского «Телефон»? (С соловьем).

33. Какие домашние птицы в сказке К. Чуковского «Путаница» хотели, как

лягушата квакать? (Утята).

34. Какие три птицы едут в компании друзей в «Песенке друзей» С. Михал-

кова. (Чиж, петух, попугай).

35. Какой птицей обернулась и улетела Василиса Премудрая в русской на-

родной сказке «Царевна-лягушка»? (Лебедем).

36. Какие птицы в сказке К. Чуковского «Телефон» жаловались:

«Мы лягушками нынче объелись

И у нас животы разболелись!»? (Цапли).

37. У детенышей какой африканской птицы в сказке К. Чуковского «Айбо-

лит»:

и корь и дифтерит, и оспа и бронхит, и голова болит и горлышко болит?

(Страуса).

Приложение №4

Виртуальная экскурсия

по памятным и достопримечательным местам города Туймазы

Объекты экскурсии:

1. Памятник учителям и учащимся Туймазинской СШ № 1, погибшим в Ве-

ликой Отечественной войне;

2. Памятник неизвестным воинам-красногвардейцам, расстрелянным колча-

ковцами вблизи железнодорожного вокзала в 1919 году и Туймазинский ис-

торико-краеведческий музей;

3. Памятник паровозу;

4. Памятник Скорбящей матери;

5. Площадь Октября, Администрация, Татарский драмтеатр

6. Аллея героев;

7. Туймазы-Арена

8. Парк «Нефтяник»

В нашей суетной жизни мы все спешим, торопимся: дом – учеба – ра-

бота – магазин – кружок – секция - снова дом…и так по кругу. Порой в этой

спешке мы не замечаем красоты вокруг себя. Оглянитесь вокруг! Как прекра-

сен этот мир! И самое интересное, что удивительное – рядом!

Сейчас мы с вами отправимся на удивительную экскурсию. Да-да! Это

не обыкновенная экскурсия. Мы отправляемся в виртуальное путешествие по

нашему городу. Главное в том, что вы сами попробуете себя в роли экскурсо-

вода. Каким образом, спросите вы? Я отвечу. Вы сами будете угадывать и со-

ставлять маршрут нашей экскурсии. Готовы? Тогда, начинаем!

Вопрос 1

Большой, просторный, светлый дом.

Ребят хороших много в нем.

Красиво пишут и читают.

Рисуют дети и считают. (Школа)

Наша экскурсия начинается с уникального памятника. Сейчас на экра-

не вы видите самую первую школу, построенную в нашем городе в 1934

году на улице Ленина. В то время школа являлась единственным очагом

культуры в Туймазах. С первых дней великой отечественной войны учителя

и юноши старших классов стали уходить на фронт. 12 учителей и 65 учащих-

ся школы не вернулись с полей сражений, в их честь установлен памятник во

дворе школы.

Вопрос № 2.Ребята, как называется учреждение, занимающееся собиранием,

хранением и выставкой для обозрения памятников искусства, предметов тех-

ники, научных коллекций, предметов, представляющих исторический ин-

терес. (Музей )

Теперь мы с вами отправляемся на улицу Гафурова. Здесь находится

Туймазинский историко-краеведческий музей.Онявляется одним из первых

двухэтажных зданий, построенных в нашем городе. Построено оно было в

1934 году под отделение госбанка. А сам музей был открыт в 1973 году. С

октября 1988 года является филиалом Национального музея Республики

Башкортостан. Музей в своих фондах хранит более 34 тысяч экспонатов.Ре-

бята, если вы еще ни разу не были в краеведческом музее, мы вам советуем

посетить его экспозиции.

Вопрос № 3. Следующий вопрос на внимательность. Ребята, кто из вас знает,

какой исторический объект находится рядом с краеведческим музеем?

Рядом с музеем находиться памятник расстрелянным во время гра-

жданской войны красногвардейцам. В 1917-1920 годах тяжелые бои шли

вдоль железной дороги и в окрестностях нынешнего города.

Вопрос № 4

Я стучу, стучу, стучу.

В дальний путь тебя качу.

Мимо леса, мимо гор

Я гоню во весь опор.

А над речкой на мосту

Просигналю вам: ту-ту!

А потом в тумане скроюсь,

Называюсь скорый...

(Поезд.)

Правильно! Друзья, мы с вами подошли к железной дороге. До 1912 г.

на месте нашего города были луга да кустарники. В 1912 году по отрезку Са-

маро-Златоустовской железной дороги через будущую станцию Туймазы

проходит первый паровоз с несколькими вагонами, заполненными рабочими

– строителями той же железной дороги. В глазах местных жителей, пришед-

ших посмотреть на этот паровоз, он представлял «диковинку железную». В

том же году построили вокзал и 2 казармы для железнодорожных рабочих.

Так возникла станция Туймазы.

Именно поэтому возле железнодорожного вокзала установлен памятник па-

ровозу, даже не памятник, а настоящий действующий паровоз из прошлого?

Вопрос № 5. Ребята, а как вы думаете, какой памятник в нашем городе самый

высокий? (Скорбящая мать)

Среди памятных мест города Туймазы есть особо почитаемые. Памят-

ник Скорбящей матери – это не только дань памяти погибшим воинам, но и

женщинам – матерям, вырастившим и воспитавшим достойных сыновей. Па-

мятник Скорбящей матери представляет собой двойную композицию, состоя-

щую из фигуры молодого воина – высокого и сильного защитника, и матери

– низенькой, но сильной женщины, положившей голову на плечо сыну. Обра-

тите внимание, фигуры установлены на бетонном постаменте, облицованном

зеленой гранитной плиткой. К памятнику устроен широкий подход в виде

расширяющихся ступеней. И горит вечный огонь.

Мы продолжим наш путь по проспекту Ленина. Проспект Ленина – это

центральная улица нашего города.

Вопрос № 6. Ребята, кто знает, чем заканчивается проспект Ленина? (Цен-

тральной площадью)

Вот мы и на площади. Асфальтирование площади было завершено в

1965 году. 26 октября 1967 года ей присвоено название «Площадь Октя-

бря».Перед нами красивое серое здание - Администрация муниципального

района Туймазинский район. А это – Татарский драматический театр. Сна-

чала это было здание Дома культуры «Космос». Начали его строить в 1955

году и закончили строительство только в 1964.

Вопрос № 7.

Ребята, а вот вам еще одна загадка!

Нагоняет страха стальная черепаха,

Бензином питается, огнем кусается. (Танк)

В 2005 в городе Туймазы появился ещё один памятник - мемориальный

комплекс Аллея героев. Мемориал представляет собой композицию из уста-

новленных бюстов героев и танка. Вокруг небольшой площади установлены

облицованные зеленым мрамором, постаменты - бюсты Героев Советского

Союза: ФайзуллыАглетдинова, Ивана Ёлкина, , Алексея Лысенкова, Фазул-

лыГабдрашитова, Ивана Примакина, ШакирьянаГатиатуллина, Василия Нор-

тенко, Афанасия Карманова и кавалера ордена Славы трех степеней Хатмул-

лы Султанова. Во время Великой Отечественной войны Звание Героя Совет-

ского Союза было самое высокое. И получали его только за самые смелые

подвиги.

Большую популярность не только среди туймазинцев, но и жителей бли-

жайших районов РБ и РТ приобрёл современный универсальный ледовый

комплекс «Туймазы-Арена», строительство которого завершилось 2013 году

при содействии АНК «Башнефть».

Всё вместе: спортивная школа-интернат, спортивный комплекс «Олимпиец»,

стадион «Спартак» и ледовый комплекс образуют своего рода спортивный

городок, который позволит в будущем осуществить мечту района – создание

школы олимпийского резерва.

Вопрос 9.Ребята, а вы знаете, что это? Это герб горда Туймазы. Колосья пше-

ницы символизируют плодородность земли, цветок курая – дружбу народов,

лазурный щит – миролюбивость и доброту местных жителей, белые волны –

это чистые воды озера Кандры-куль, а в основании герба, конечно же, чер-

ный фонтан нефти. Ведь именно нефть дала Туймазинскому району большую

часть того, чем он сегодня гордится.

На 80-летие легендарного Туймазинского нефтяного месторождения

жители нашего города получили в подарок обустроенный парк. Главный

символ нового парка – памятник трудовому подвигу туймазинских нефтяни-

ков открыли зимой 2017 года.

На этом наша виртуальная экскурсия по памятным и достопримеча-

тельным местам подошла к концу и теперь нам нужно возвращаться. Мы от-

правляемся с вами на улицу Интернациональная, дом 28 а. Это адрес Туйма-

зинского Центра детского туризма. Нашему Центру всего 17 лет, его знают

на только в нашем районе, но и во всей республике. Центр проводит турист-

ские слеты и соревнования, конкурсы, викторины, организует профильные

сезонные и летние выездные лагеря на озере Кандры-Куль, экскурсии и спла-

вы по рекам Южного Урала.

Приложение №5

Игра «Школа вежливости»

Учитель. Ребята! Иногда во время перемены вы затеваете игру, но постепен-

но, входя в азарт, начинаете бороться. Невинная борьба часто превращается в

драку.

Игру во дворе начинают опять,

Мальчишку в игру не хотят принимать.

Запомни, драчун – забияка,

Что это игра, а не драка!

Хорошее дело футбол и хоккей,

Соседей они превращают в друзей,

А в играх с друзьями мы сами

Должны называться друзьями.

Да здравствует вежливость и доброта,

Да здравствуют добрые лица!

И пусть тот, кто злится – стыдится!

Настанет, друзья, счастливое время

Наступят чудесные дни-

Ребята приветливы будут со всеми,

Грубить перестанут они

Физминутка

Попробуем определить, какие вы знатоки правил вежливости. Для этого по-

играем в игру «Вежливо – невежливо». Если вежливо – хлопайте 1 раз. Не-

вежливо – молчать

Поздороваться при встрече –…

Толкнуть и не извиниться-…

Помочь подняться, поднять упавшие вещи-…

Не поднять руки, обращаясь к учителю-…

Взять билеты в автобусе-…

Не уступить место старшему-…

Из истории слов

Спасибо. Откуда явилось это слово?

1 ученик. В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело,

говорили ему:

- Спаси вас Бог!

Спаси бог превратилось в короткое спасибо. Забывать это слово никогда не

стоит. Есть даже пословица: «Своего спасиба не жалей!»

Благодарю. Откуда явилось это слово?

Оно состоит из двух частей – благо и дарю. Благо или по – старинному «Бо-

лого», означало «Хорошо», «добро». Этим добром и желали одарить, а

точнее, отдарить человека за его доброе отношение. ( приложение 5 слайд)

Что такое «здравствуй»?

Лучшее из слов,

Потому что «здравствуй»

Значит « будь здоров».

Правило запомни,

Знаешь, повтори.

Старшим это слово первым говори.

Вечером расстались,

Встретились с утра,

Значит, слово «здравствуй»

Говорить пора.

Игра «Волшебный цветик – семицветик».

Советы на память от волшебного цветика – семицветика.

Знай, хорошие отметки,

Как плоды в саду на ветке;

Чтоб тобой могли гордиться,

Должен много ты трудиться!

Без вежливости человек,

Поверьте, очень мало стоит!

Будь доброжелательным,

Скромным и внимательным!

Для тебя, друг, я составил

Десять очень важных правил.

Эти правила просты,

Быстро их запомнишь ты.

Как проснулся – так вставай,

Волю лени не давай

Лепесток роса умыла,

А тебя умоет мыло!

Понукания не жди,

В школу вовремя иди!

Прежде чем захлопнуть дверь,

Всё ли взял с собой – проверь!

В школе, в классе не сори,

Сор увидишь – подбери!

Ты труд другого уважай.

Сам насорил – сам убирай!

Не таскай в кармане мела –

Это, милый мой, не дело!

Будь в одежде аккуратен:

Избегай и дыр, и пятен!

Дома близким не груби;

Малышей жалей, люби.

В раздел образования

Портал образования

«Планета 112»