Муниципальное учреждение «Отдел образования исполнительного комитета

Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр внешкольной работы «ТУЛПАР»

Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Индивидуальный план работы по самообразовании

«

Обеспечение качества музыкального образования посредством

танцевально - игровой гимнастики

на 2018 – 2019 учебный год»

Выполнила: Абдуллазянова Л.А.

2018

Индивидуальный план по самообразованию

Тема: «Обеспечение качества музыкального образования

посредством танцевально - игровой гимнастики»

Цель: Выработка культуры движений и навыков координации,

воспитание музыкальности и чувства ритма.

Задачи:

- развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне

окружающей действительности;

- формировать основы музыкально-эстетического сознания;

- развивать дифференцированное восприятие музыки и движений,

понимать форму танца, композицию игры, упражнения;

- художественно передавать в игровых, танцевальных, основных

движениях характер музыки, смену его в частях, фразах;

- развивать танцевально-игровое творчество;

- развивать координацию движений, умение владеть своим телом,

музыкальность, выразительность и мягкость исполнения;

- развивать активность, инициативу;

Актуальность.

Уровень цивилизации общества во многом оценивается его отношением

к подрастающему поколению. В последнее время заметен рост нервно-

психических и соматических заболеваний, а также различных

функциональных расстройств у детей, что связано с экологическими,

психологическими, нравственными проблемами всего общества. Согласно

концепции модернизации образования, именно дошкольные учреждения

призваны создавать основу для дальнейшего развития ребенка и

обеспечивать максимально благоприятные условия для формирования его

здоровья. И педагог детского сада занимает ключевую позицию в этом

процессе. От его квалификации, личностных качеств, творческого

потенциала, инициативы и профессионализма во многом зависит здоровье

дошкольников.

Ритмическая гимнастика - это гимнастика с оздоровительной

направленностью, основным средством которой являются комплексы

гимнастических упражнений, различные по своему характеру, выполняемые

под ритмичную музыку и оформленные танцевальными движениями.

Достоинства ритмической гимнастики известны как средства

воздействия на психическое и физическое состояние ребенка.

Ритмика - один из видов музыкальной деятельности, в котором

содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой

является музыка, а разнообразные физические упражнения, ритмические

танцы, сюжетно-образные движения, хореографические упражнения,

игроритмика используются как средства более глубокого ее восприятия и

понимания.

Танец способствует общему физическому развитию ребенка,

обеспечивает силу, гибкость, координацию движений и другие качества,

необходимые для формирования умений и специфических навыков,

уверенность в себе.

Движение под музыку дает выход и разрядку отрицательным эмоциям,

снимает нервное напряжение, создает приподнятое настроение, развивает

активность, инициативу.

Этапы работы

Формы работы и средства решения задач

Сроки

Диагностический

1. Изучение передового педагогического опыта и литературы по

выбранной теме.

2. Проведение и анализ диагностики музыкального развития с целью

выявления одарённых детей и детей, нуждающихся в коррекционной

помощи.

3.Формирование дидактического обеспечения: музыкального репертуара,

фонотеки, медиатеки.

1.Провести первичную диагностику детей с целью выявления уровня

развития музыкальных способностей.

2.Обработать диагностический материал, составить диагностические

карты.

3. Анализ годового и перспективных планов с учётом данной темы.

4. Анализ программ, технологий по данной теме.

5. Составление каталога литературы по изучаемой теме.

6. Посещение курсов, семинаров, работа в Интернете.

ноябрь

В течение года

Прогностический

1.Проводить корректировку перспективного плана работы с учётом

выбранной темы.

2.Отслеживать результаты реализации поставленных задач

В течение года

Организационный

1. Создание развивающей среды

2. Работа с педагогическим коллективом.

3. Работа с родителями.

1. Осуществлять отбор содержания работы с учётом данной темы.

2. Составить картотеку нетрадиционных видов упражнений (пальчиковая

гимнастика, дыхательные упражнения, игровой самомассаж, игропластика,

музыкально - подвижные игры, игры- путешествия).

3. Изготовить демонстрационный материал и атрибуты к занятиям.

1.Провести консультацию для воспитателей «Поговорим о ритмике»

2. Провести мастер- класс в рамках открытого просмотра.

1.Провести анкетирование родителей с целью выявления

заинтересованности в вопросах музыкального и физического развития детей.

2. Провести консультацию «Музыкально-ритмические и танцевальные

движения»

3. Провести консультацию «Ритмопластика как метод оздоровления

детей»

4. Выступление на родительском собрании.

5. День открытых дверей.

В течение года

Практический и коррекционный

1. Анализ результатов работы, затруднений.

1. Провести самоанализ деятельности по теме.

2. Откорректировать планы для дальнейшей работы.

Апрель- май

Обобщающий

1. Проанализировать и дать оценку результатам работы за год.

2. Принимать участие в конкурсах.

3. Представить результаты работы .

Май.

В течение года.

Май.

Результаты работы за год:

1. К концу года дети выполняют более сложные комбинации, построения

и перестроения;

2. Быстро переходят с одного движения на другое, в соответствии со

сменой характера музыки в различных частях, музыкальных фразах.

3. Выполняют более сложные комбинации гимнастических упражнений;

4. Анализируют, оценивают выполнение движений как своих, так и

других детей.

5. Наблюдается творческая самореализация в выразительности движений

танца, действий игрового персонажа.

6. Умеют уважать друг друга, имеют желание объединяться для

коллективных композиций.

7. Умеют владеть своим телом.

В конце года ребёнок:

 исполняет ритмические танцы и комплексы упражнений под музыку, и

двигательные задания по креативной гимнастике;

 владеет навыками ритмической ходьбы, умеют выполнять простейшие

построения и перестроения;

 умеет хлопать и топать в такт музыки, ритмично двигаться в различных

музыкальных темпах;

 хорошо ориентируется в зале при проведении музыкально – подвижных

игр и умеют представить различные образы;

 знает правила безопасности при занятиях физическими упражнениями с

предметами и без предметов;

 владеет навыками по различным видам передвижений по залу и

приобретают определенный «запас» движений в общеразвивающих и

танцевальных упражнениях;

 передает характер музыкального произведения в движении;

 выполняет специальные упражнения для согласования движений с

музыкой.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и

развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия» 2001.

2. Фирилева Ж.Е.Сайкина Е.Г. СА-ФИ-ДАНСЕ Танцевально – игровая

гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов

дошкольных и школьных учреждений. – СПб.: «Детство-пресс», 352 с., ил.

2003

3. Ефименко Н.Н. Театр физического развития и оздоровления детей

дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. –

256с., илл.

4. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в

дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие. М.:

Издательство НЦЭНАС, 2004. – 144 с. – (Детский сад)

5. Кузнецов В.С. Колодницкий Г.А. Физические упражнения и

подвижные игры: Методическое пособие. – М. : Издательство НЦ ЭНАС,

2005. – 152 с. – (Детский сад)

6. Быкава А.И. и Осокина Т.И. Развитие движений у детей в детском

саду. М.,

Академия пед.наук РСФСР, 1968.

7. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. –

М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. – 272 с.