Стереотипы поведения подростков или подростковые реакции

Каждая

возрастная

группа

характеризуется

рядом

психологических

особенностей. Специфику поведения подростков во многом помогают объяснить

присущие им стереотипы поведения, или подростковые реакции, которые выявил

и описал А. Е. Личко.

Реакция

эмансипации

-

стремление

высвободиться

от

навязчивой

опеки,

руководства,

контроля,

покровительства

взрослых

(родителей,

учителей,

воспитателей,

наставников).

Реакция

может

распространяться

не

только

на старших лиц, но и на установленные взрослыми правила, порядки, законы,

на все, что ценится и уважается в обществе, - идеалы, нравственные нормы,

духовные ценности и т. д. Эта реакция является для подростков одной из форм

самоутверждения.

У

мальчиков

она

бывает

выражена

сильнее,

чем

у

девочек.

Факторами,

способствующими

усилению

реакции

эмансипации,

выступают

чрезмерная опека подростка старшими, мелочный контроль за его поведением,

лишение

его

минимальной

самостоятельности,

третирование

подростка

как

ребенка,

пренебрежительное

отношение

к

его

интересам

и

желаниям.

Проявления этой реакции весьма разнообразны - от эпизодического "бунта" против

родительской власти до каждодневной демонстрации своего стремления всегда

и везде поступать "самостоятельно", "по-своему".

Реакция

увлечения

-

хо б б и - р е а к ц и я

-

н а и б ол е е

х а р а к т е р н а я

для

подросткового

возраста

особенность.

С

психологической

точки

зрения

увлечения представляют собой разновидность мотивов, занимая промежуточное

место

между

влечениями,

с

одной

стороны,

и

наклонностями

и

интересами,

с другой. В отличие от последних увлечения всегда более эмоционально окрашены

и

обладают

большей

побудительной

силой.

Подросток

может

посвящать

тому

или иному увлечению все свободное время даже в ущерб учебной деятельности,

отдыху.

В зависимости от целевой установки А. Е. Личко выделяет следующие виды

подростковых увлечений:

Интеллектуально-эстетические

увлечения

могут

проявляться

в

глубоком

интересе к радиотехнике, рисованию, музыке, литературе, истории, изобретению

и конструированию и т. п. Как правило, подростку доставляет наслаждение сам

процесс занятий - достижение результатов стоит на заднем плане.

Телесно-мануальные увлечения включают все, что способствует укреплению

силы, выносливости, приобретению ловкости, определенных умений и навыков.

Наиболее распространенными являются занятия разнообразными видами спорта,

вождение мотоцикла или машины, вязание и вышивание (у девочек). Здесь уже

большее удовольствие доставляет достигаемый результат.

Лидерские увлечения сводятся к стремлению быть вожаком, предводителем

среди сверстников.

Накопительские

увлечения

проявляются,

прежде

всего,

во

всех

видах

коллекционирования марок, открыток и т. д.

Эгоцентрические увлечения питаются стремлением быть в центре внимания

окружающих,

что

может

достигаться

внешней

привлекательно стью,

оригинальностью,

а

то

и

экстравагантностью

одежды,

обладанием

теми

или

другими,

как

правило,

"престижными",

материальными

ценностями,

занятием

модными

увлечениями

-

гимнастикой

йогов,

изучением

редкого

иностранного

языка и т. д. Главная цель всех этих занятий - продемонстрировать свои успехи,

блеснуть необычностью увлечения, оригинальностью натуры.

Азартные

увлечения

питаются

своеобразной

жаждой

обогащения

и проявляются в тяготении к картежным играм, ставкам, лотереям, эмоционально

насыщенным спортивным соревнованиям и т. д. Наряду с результатом удовольствие

подростку доставляет само чувство риска.

Информативно-коммуникативное

хобби

заключается

в

поиске

легкой,

эффектной информации на уровне поверхностных сведений, новостей, которыми

подростки

обмениваются.

Это

увлечение

проявляется

в

многочасовой

пустой

болтовне

со

случайными

приятелями,

в

обсуждении

приключенческих,

детективных или фантастических фильмов. Не будучи осмысленной, полученная

информация легко забывается.

Один

и

тот

же

предмет

увлечения

может

удовлетворять

несколько

потребностей.

Так,

занятие

музыкой

может

удовлетворять

как

эстетическую

потребность,

так

и

потребность

в

самореализации

путем

привлечения

к себе внимания, получения признания среди сверстников.

Реакция группирования со сверстниками характеризуется инстинктивным

тяготением подростков к сплочению, объединению со сверстниками. Подростковые

группы отличаются однородной направленностью, территориальной общностью,

борьбой

за

господство

над

своей

территорией

(во

дворе,

на

своей

улице),

примитивной символикой (свой "язык", клички, особые отметки на одежде и т. д.).

Реакция

отказа,

более

характерная

для

детей,

но

встречающаяся

и

у

подростков,

возникает

при

резкой

перемене

ситуации

(отрыв

от

семьи

и помещение в воспитательное учреждение, переезд на новое местожительство

и т. п.) и проявляется в отказе от контактов, игр, другой какой-нибудь деятельности.

Реакция

оппозиции

возникает

как

активный

протест

против

чрезмерных

требований, предъявляемых к подростку (отлично учиться при одновременных

занятиях спортом, музыкой и т. д.), а также как следствие резкого уменьшения

привычного

внимания

со

стороны

взрослых,

родителей

или

близких

лиц.

Эта

реакция

может

проявляться

весьма

разнообразно

-

от

прогулов

в

школе

и

побегов

из

дома

до

кражи

и

попыток

самоубийства,

всегда

несерьезных

и демонстративных.

Реакция

имитации

проявляется

в

подражании

определенному

лицу

или образу. Чаще всего подросток подражает кому-либо из своих товарищей, более

популярному в среде сверстников и более в чем-либо преуспевающему. Нередко

предметом

подражания

становятся

кумиры

молодежной

моды.

Модель

для

подражания,

как

правило,

диктует

своя

компания,

группа,

к

которой

принадлежит подросток и с которой он идентифицирует себя (так называемая

референтная

группа).

Взрослый

также

может

стать

объектом

имитации,

если только он пользуется высоким авторитетом и уважением у подростка. Иногда

в роли такого образца для подражания выступает отрицательный "герой", нередко

имеющий судимость, окруженный ореолом преступной романтики.

Отрицательная

реакция

имитации

выражается

в

том,

что

все

поведение

строится

как

противоположное

определенному

образцу

модели

(по

механизму

реактивного образования). В качестве иллюстрации А. Е. Личко приводит пример

подростка,

который

подчеркнуто

отказывался

от

всяких

предлагаемых

семьей

материальных

благ,

от

возможности

по

знакомству

поступить

в

престижное

учебное

заведение

и

предпочитал

немодную

поношенную

одежду,

непривлекательную

работу,

компанию

неудачников.

Все

его

поведение

было

противопоставлено идеалу, которому служил его отец - преуспевающий делец

и стяжатель. Или другой пример. Подросток, наблюдавший с раннего возраста

сцены унижения и издевательства над своим вечно пьяным отцом со стороны

соседей,

будучи

трудновоспитуемым,

социально

запущенным,

тем

не

менее,

всячески избегал употребления спиртных напитков.

Реакция

компенсации

проявляется

в

том,

что

свою

слабость

и

неудачи

в одной области подросток стремится восполнить успехами в другой. Например,

болезненный, физически слабый подросток, неспособный утвердить себя среди

сверстников в подвижных играх, мужских видах спорта, компенсирует ощущение

своей

неполноценности

отличными

успехами

в

учебе

или

поражающими

сверстников

подробнейшими

сведениями

из

интересующих

их

видов

спорта.

И, наоборот, неудачи в школе могут компенсироваться (восполняться) смелостью,

отвагой, рискованным поведением в уличных компаниях.

Реакция гиперкомпенсации выражается в упорном стремлении подростка

добиться

успехов

(признания

среди

сверстников)

именно

в

той

области,

где

он

слаб.

Например,

хилый

мальчик

усиленно

занимается

акробатикой

и добивается значительных успехов. Трусливый подросток, чтобы казаться в глазах

сверстников

смелым,

в

силу

гиперкомпенсации

(по

механизму

реактивного

образования) может совершить озорные, а то и безрассудные действия, граничащие

с хулиганством.