Занятие по внеурочной деятельности «Чудеса оригами» в 1 классе.

Учитель: Гомелевская Валентина Владиславовна

Тема занятия: Оригами. Кошка.

Цель: Создание коллективного панно «Кошки».

Задачи:



отрабатывать навыки складывания бумаги по линиям сгиба;



учить создавать коллективную картину;



развивать у учащихся память, внимание, мелкую моторику;



формировать пространственное воображение;



воспитывать у детей культуру общения, любовь к животным;



воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах.

Планируемые результаты:

1.

Предметные:



Знать свойства бумаги.



Работать в технике оригами.



Анализировать образец поделки.



Организовывать рабочее место.

2.

Метапредметные:

Познавательные УУД



Формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.



Формировать умение выявлять сущность и особенности объектов.



Формировать умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД



Формировать умение слушать и понимать других.



Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.



Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД



Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



Формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).



Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3.

Личностные:

Личностные УУД



Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование:



цветная бумага,



клей,



ножницы,



глазки для аппликации,



фломастеры,



манка,



фон для коллективной работы (2 листа формата А5),



музыка для релаксации.

Сценарий занятия по внеурочной деятельности.

Этапы урока

Действия педагога

Действия

обучающихся

Формируемые УУД

1.

Самоопределение

к деятельности.

Учитель приветствует детей. Смотрит готовность к

уроку.

Добрый день, мои друзья!

Перед вами снова я.

Очень рада видеть всех.

Ждет сегодня вас успех.

А еще скажу я вам:

Улыбнитесь всем - всем нам.

Соберитесь, подтянитесь

И тихонечко садитесь.

Д е т и

п р и в е т с т в у ю т

учителя.

Проверяют

свою

готовность к уроку.

Самоопределение (Л)

П л а н и р о в а н и е

у ч е б н о г о

сотрудничества

с

учителем

и

сверстниками (К)

2.

Актуализация

знаний,

мотивация.

- Сначала поиграем в игру "Угадайте кто?"

а) Хлопнуть в ладоши, когда услышите название

животного.

Стол, корова, доска, ведро, баран, кошка, сумка, заяц,

лошадь, окно, мел, собака, стена, дверь, поросенок.

б) Работа в папках. Определить названия животных по

контуру (поросенок, лошадь, кошка, собака).

Дети участвуют в диалоге с

учителем

(организованной

дискуссии).

Уметь оформлять свои мысли в

устной форме (К)

Ум е т ь

п р е о б р а з о в ы в а т ь

информацию из одной формы в

другую (П)

У м е т ь

п р о г о в а р и в а т ь

последовательность действий на

уроке (Р)

3.

Постановка

учебной задачи.

- О ком пойдет сегодня речь, вы узнаете, если

отгадаете загадку.

Этот зверь живёт лишь дома.

С этим зверем мы знакомы.

У него усы, как спицы.

Он мурлыча песнь поёт.

Только мышь его боится...

Угадали? Это?..

(Кот)

- Кошка - это одно из самых любимых домашних

животных.

Все

кошки

разные.

Они

отличаются

цветом

шерсти,

глаз.

Одни

-

с

длинной

шерстью,

другие

гладкошерстные.

Кошки

даже

отличаются

характером:

одни

гордые

и

независимые,

другие

-

добродушные и нежные. Но все они любят ласку и

тепло.

- На кого любят охотиться кошки?

- А чем питаются кошки?

- Кошки очень умные животные, многое умеют. Есть

страна бумажной техники - оригами. Сейчас туда мы

вновь отправимся с вами.

Смастерим

своими

руками

удивительных

кошек

в

стиле оригами.

- А знают ли вы, что такое оригами?

- Из какой страны пришло это искусство?

Дети участвуют в диалоге с

учителем

(организованной

дискуссии).

Целеполагание (Р)

Уме н и е

с от руд н и ч ат ь

п р и

совместном решении проблемы;

оформлять свои мысли (К)

Ум е н и е

м о д е л и р о в а т ь

и

анализировать (П)

Умение

наблюдать

и

делать

простые выводы (Р)

4.

Решение учебной

задачи.

Анализ образца.

-

Посмотрите на мою кошку, какой материал нам

необходим для работы?

- Как вы думаете, будем ли мы с вами использовать

какие-нибудь инструменты для работы?

-

Давайте

рассмотрим

технологическую

карту

для

выполнения этого задания.

Дети анализируют образец

учителя;

затем

пошагово

в ы п о л н я ю т

в м е с т е

с

учителем работу с опорой

на технологическую карту,

предложенную детям.

Принимать

учебную

задачу

и

следовать

инструкции

учителя;

планировать

свои

действия

в

с о от в е т с т в и и

с

у ч е б н ы м и

задачами и инструкцией учителя

(Р)

Выполнение работы.

5.

Самостоятельная

работа.

Самостоятельная работа.

- А теперь самостоятельно выполните оформление

своей кошки: приклейте глаза, нарисуйте носик и усы.

Сеанс релаксации.

(Звучит тихая музыка)

- А сейчас возьмите свою кошку и представьте, что вы

–

это

она.

Тихим

зимним

вечером

вы

вышли

на

прогулку. Тихо и спокойно вокруг. Медленно падают,

кружась

в

воздухе,

пушистые

снежинки.

Все

они

лёгкие и пушистые. Закройте глазки и покружитесь.

- А теперь ваши кошки ожидают приятную встречу с

друзьями.

Где

они

могут

назначить

встречу?

Как

может выглядеть это место?

Д е т и

в ы п о л н я ю т

предложенную

самостоятельную работу.

Д е т и

п о д

м у з ы к у

выполняют движения.

Словесное рисование. Дети

д е л а ю т

э с к и з

д л я

оформления панно.

Ум е н и е

к о р р е к т и р о в а т ь

выполнение задания (Р)

Умение

находить

необходимую

информацию (П)

Уметь

анализировать

с в о и

действия и управлять ими (Л)

Принимать

учебную

задачу;

п р о я в л я т ь

ф а н т а з и ю ,

планировать

свои

действия

в

с о от в е т с т в и и

с

у ч е б н ы м и

задачами,

учитывать

мнения

одноклассников,

п р оя вл я т ь

сотрудничество (Р, К)

6.

Оценка.

Рефлексия

деятельности.

- Вы сегодня многому научились. Что мы делали?

- Что вам понравилось?

- С каким настроением работали на уроке?

- Где и когда пригодятся в жизни знания, полученные

сегодня на уроке?

П од в од я т

и т о г

с в о е й

деятельности.

Анализируют,

о с м ы с л и в а ю т

и

У м е н и е

п р о г о в а р и в а т ь

последовательность действий на

уроке (К)

Способность

к

самооценке

на

основе

критерия

успешности

- А теперь давайте попробуем оценить свою работу.

Критерии оценивания работ:



аккуратность,



тщательность,



проявление творчества.

Говорю вам от души:

Мои дети хороши!

Многому вы научились,

Активно и дружно трудились.

Скорые вы и умелые,

Первоклассники отменные,

Каждый заслуживает похвалы.

Молодцы, ребята, молодцы!

Дома можете самостоятельно попробовать изготовить

кошку, если хотите.

Спасибо за занятие!

п р о г о в а р и в а ю т

с в о и

достижения.

Оценивают

результ аты,

способы их достижения.

учебной деятельности (Р)