Аннотация к рабочей программе Немецкий язык "Deutsch" (Бим И.Л. и др.)

для 2 класса

Нормативные документы

1.

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» № 279-фз от

29.12.2012 (вступил в силу 01.09.2013 года).

2. Стандарт начального общего образования по иностранному языку.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от

06.10.2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями).

4.Примерная программа начального общего образования по немецкому языку.

5.Программы общеобразовательных учреждений «Немецкий язык 2-4 классы»

И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва «Просвещение», 2016 (стандарты второго

поколения).

6.Федеральный перечень учебников, установленный РФ от 31.03.2014 № 253,

рекомендуемых к использованию, к реализации, имеющих образовательную

акредитацию, образовательных программ, начального, общего, основного, общего,

среднего общего образования.

7.Постановление главного санитарного врача Р.Ф. от 29.12.2010. № 189. «Об

утверждении Сан ПиН 2.4.22.821-10 «Санитарно-эпидимиологические требования

к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях

Учебно-методический комплекс

1.

Учебник «Немецкий язык 2 класс» (в 2 частях) И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. Москва

«Просвещение», 2019.

2.

Рабочая тетрадь «Немецкий язык 2 класс» (в 2 частях) И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.

Москва «Просвещение», 2019.

3.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом «Немецкий язык 2 класс».

Москва «Просвещение», 2019.

4. Книга для учителя «Немецкий язык 2 класс» И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. В. Садомова.

Москва «Просвещение», 2019.

5. Поурочные планы по учебнику И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой «Немецкий язык 2 класс» Т. П.

Сухова. Волгоград «Учитель», 2015.

6.Контрольно-измерительные материалы.

Общая характеристика предмета

Иностранный

язык-один

из

важных

учебных

предметов

в

системе

подготовки

современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира.

Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную

культуру

школьника,

способствует

его

общему

речевому

развитию,

расширению

кругозора

и

воспитанию.

Изучение

иностранного

языка

и

в

том

числе

немецкого

способствует

приобщению

школьников

к

культуре

другого

народа

и

вместе

с

тем

осознанию

себя

как

носителей

культуры

и

духовных

ценностей

своего

народа

и

соответственно

осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной

школе носит активный, деятельностный характер, и

это

соответствует

возрастным

особенностям

младшего

школьника,

для

которого

активное

взаимодействие

с

окружающим

миром

является

естественной

формой

познания.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса рассчитана на 68 часов, на

изучение иностранного языка во 2 классе отводится 2 часа в неделю. Данный объем

учебной нагрузки соответствует базисному учебному (образовательному) плану

общеобразовательных учреждений РФ.

Структура программы



Освоение учебного предмета.



Содержание учебного предмета.



Тематическое планирование.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и

предметных

результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

:

1.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и

формирование личностного смысла учения.

2.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе

учения.

3.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

4.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

мире.

5.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,

российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование

уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

6.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей.

8.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ:

1.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств ее осуществления.

2.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата.

4.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности

конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5.

Освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

6.

Использование знаково-символических средств представления информации для

создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и

практических задач.

7.

Активное использование речевых средств и средств информационных и

коммуникационных технологий (далее -ИКТ) для решения коммуникативных и

познавательных задач;

8.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в

соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения.

9.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с

целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить

речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и

письменной форме с учетом возможностей младших школьников.

10. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным

понятиям.

11.

Г отовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

12. Умение работать в группе и определять общую цель и пути ее достижения; умение

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять

взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и

поведение окружающих.

13. Г отовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

сотрудничества.

14. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные

связи и отношения между объектами и процессами.

15. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в

том числе с учебными моделями).

ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

:

Устная речь и частично письмо:

1.

Приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе,

других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра:

-

что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

-

выражать сомнение, переспрашивать;

-

возражать;

-

запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами:

Wer? Was? Wie? Woher?;

-

о чем-то просить (с помощью повелительных предложений); выражать мнение, оценку,

используя оценочную лексику, клише типа Toll! Klasse! Das klingt gut!;

-

соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать как обратиться к сверстнику,

взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

-

соблюдать речевой этикет при написании письма;

2.

Вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство»,

«Встреча», «Разговор по телефону» и некоторых других.

Объём диалогического высказывания-2-3 реплики с каждой стороны.

3.

Уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить комплименты,

рассказывать, в том числе о себе.

Объём монологического высказывания-5-6 фраз.

Чтение:

1.

Зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью

понимать его.

2.

Догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по

контексту.

3.

Определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.

Объём текстов-примерно 100 слов (без учёта артиклей).

Аудирование:

1.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и

догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых.

2.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.

3.

Распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика

построенное на знакомом материале.

4.

Понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые

незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста

и при восприятии на слух.

Время звучания текста для аудирования-до 1 минуты.

Общие учебные, специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

1.

Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

2.

Овладеть алфавитом.

3.

Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а

также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в словах,

фразах, восходящую и нисходящую мелодии).

4.

Овладеть исходным словарным запасом. Его объем-70 лексических единиц в первой части

учебного пособия, 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

5.

Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе

решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами

немецкого простого предложения.

6.

Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения-списывание, выписывание,

работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.

7.

Овладевать новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка

на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

8.

Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах и опираться на них,

оформляя свою речь.

9.

Знать ряд страноведческих реалий.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Знакомство. С

одноклассниками,

учителем,

персонажами

детских

произведений:

имя,

возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные

продукты

питания.

Любимая

еда.

Семейные

праздники:

день

рождения,

Новый

год/

Рождество.

Подарки.

Мир

моих

увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые

сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо

зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет

делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на

уроках.

Мир

вокруг

меня. Мой

дом/квартира/комната:

названия

комнат,

их

размер,

предметы

мебели

и

интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. Страна/страны

изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи

популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения

детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые

формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во

время совместной игры, в магазине).

Тематическое планирование

№

раздел

Тема

кол

часов

часы

прогр

факт

1

Вводный курс.

Графика и правила чтения букв:

Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

1

2

Графика и правила чтения букв:

Gg, Tt, Nn.

1

3

Графика и правила чтения

удвоенных согласных букв: Ss,

Hh, Dd, Cc, В и буквосочетаний:

ei, ch.

1

4

Восприятие на слух песенки.

1

5

Чтение диалога по ролям.

1

6

Употребление форм речевого

этикета в ситуации

«Знакомство».

1

7

Графика и правила чтения букв:

Ff, Rr, Ww.

1

8

Графика и правила чтения букв:

Mm, Ll, Jj и буквосочетаний: eu,

au.

1

9

Графика и правила чтения букв:

Bb, Kk и буквосочетания: ck.

1

10

Восприятие на слух считалки.

1

11

Утвердительный и

отрицательный ответы на

переспрос (вопрос- сомнение).

1

12

Чтение немецких имен,

используя знакомые буквы и

буквосочетания.

1

13

Графика и правила чтения букв:

Zz, Vv и буквосочетания: ie.

1

14

Графика и правила чтения

буквы: Pp и буквосочетаний: eh,

ah, oh.

1

15

Графика и правила чтения букв:

Xx, Aa, Uu, Оо и

буквосочетания: chs.

1

16

Восприятие на слух считалки.

1

17

Чтение диалога с опорой на

рисунок.

1

18

Чтение памятки, которая

нацеливает на работу со

словарной тетрадью.

1

19

Графика и правила чтения

буквосочетаний: sch, sp, st.

1

20

Графика и правила чтения

буквосочетаний: tz, th, ph.

1

21

Графика и правила чтения

буквосочетаний: tsch, aa, au.

1

22

Восприятие на слух диалога.

1

23

Чтение имен сказочных

персонажей, опираясь на

картинки.

1

24

Употребление форм речевого

этикета в ситуации Woher

kommst du/kommen Sie?“.

1

25

Графика и правила чтения букв:

Qq, Yy и буквосочетания: qu.

1

26

Графика и правила чтения

буквосочетаний: ng, ig.

1

27

Чтение названий немецких

городов и поиск их на карте

Германии.

1

28

Восприятие на слух песенки.

1

29

Чтение диалога по ролям.

1

30

Восприятие на слух рифмовки.

1

31

Повторение раздела «Вводный

курс».

1

32

Контрольная работа по разделу

«Вводный курс».

1

33

Основной курс.

Новые

персонажи

нашего

учебника.

Чтение небольших текстов о

персонажах немецких сказок.

1

34

Спряжение

глагола-связки sein в

презенс.

1

35

Восприятие на слух текста.

1

36

Составление рассказа о себе.

Совершенствование

орфографических

навыков.

1

37

Повторение лексики по теме

«Цвета»

1

38

Чтение диалога по ролям.

1

39

Чьи это

фотографии?

Что они

рассказывают?

Употребление форм речевого

этикета в ситуации «Номер

набран неправильно».

1

40

Описание картинки, используя

речевые клише „Ich glaube",

„Ich weiss nicht".

1

41

Восприятие на слух диалога.

1

42

Составление ассоциограммы по

темам «Почта», «Семья».

1

43

Письмо Свену.

Совершенствование

орфографических

навыков.

1

44

Чтение текста, осуществляя

поиск значимой информации.

1

45

Что Сабина и

Свен охотно

делают дома? А

мы?

Восприятие на слух рифмовки.

1

46

Притяжательные

местоимения.

1

47

Чтение микротекстов, опираясь

на комментарии.

1

48

Составление рассказа о Сабине

и Свене. Совершенствование

орфографических

навыков.

1

49

Поиск знакомой лексики по

теме «глаголы движения» в

кроссворде.

1

50

Составление рассказа по теме

«Моя семья».

Совершенствование

орфографических

навыков.

1

51

И что мы

только не

делаем!

Спряжение слабых глаголов в 1-

м и 2-м лице единственного

числа в презенс.

1

52

Спряжение сильных глаголов с

корневой гласной „е" в презенс.

1

53

Спряжение сильных глаголов с

корневой гласной „а", „аи" в

презенс.

1

54

Чтение микротекстов с опорой

на иллюстрации.

1

55

Восприятие на слух песенки.

1

56

Составление рассказа по теме

«Мой друг/моя подруга».

Совершенствование

орфографических

навыков.

1

57

Сыграем на

нашем

празднике сцены

из сказки? Или

это слишком

трудно?

Спряжение глаголов wollen и

konnen в презенс.

1

58

Восприятие на слух рифмовки.

1

59

Чтение текста, осуществляя

поиск значимой информации.

1

60

Чтение текста с пропусками в

картинках, вставляя нужную

лексику.

1

61

Составление ассоциограммы по

теме «Что я могу делать?».

1

62

Чтение текста, осуществляя

поиск значимой информации.

1

63

Добро

пожаловать на

наш праздник!

Восприятие на слух текста.

1

64

Предложения, выражающие

просьбу, совет.

Совершенствование

орфографических

навыков.

1

65

Твоя роль в сказке «Золотой

гусь».

Совершенствование

орфографических

навыков.

1

66

Чтение текста с пропусками в

картинках, вставляя нужную

лексику.

1

67

Чтение текста, осуществляя

поиск значимой информации.

1

68

Составление рассказа по теме

«Мой любимый сказочный

персонаж».

1