Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 8 «Солнышко»

ПРОЕКТ

«Сказки в гости к

нам пришли »

Подготовила: воспитатель

Магомедова Раисат М.

Проект «Сказки в гости к нам пришли»

Паспорт проекта:

Вид проекта: познавательно-речевой.

Продолжительность: краткосрочный – 1 месяц.

Участники проекта: дети 2-ой младшей группы, воспитатели, родители.

Срок реализации: март 2017 года.

Актуальность темы:

«Сказка – великая духовная культура народа,

которую мы собираем по крохам, и через сказку

раскрывается перед нами тысячелетняя история

народа».

А.Н.Толстой.

Развитие речи становится всё более актуальной проблемой в нашем

обществе. Снижающийся уровень бытовой культуры, широкое

распространение низкопробной бульварной литературы, бедное,

безграмотное «говорение» с экранов телевизоров, агрессивно-примитивная

речь, насаждаемая телевизионной рекламой, западными боевиками и

мультфильмами – всё это создаёт предпосылки и прямую угрозу

надвигающейся языковой катастрофы не менее опасной, чем экологическая.

На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания

детей – один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к

развитию личности ребенка связывается возможность обновления и

качественного улучшения его речевого развития. Поэтому показатели речи и

свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания

взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребёнка.

Одной из форм работы в решении этой проблемы является сказка. Сказка –

удивительное явление народного творчества. Простая и незамысловатая

внешне, она интересна и маленькому ребёнку, и взрослому. В мир сказок

ребёнок вступает в самом раннем детстве, как только начинает говорить.

Однажды, придя к малышу, сказка остается с ним навсегда как чудо, как

радость, как память. В настоящее время трудно найти лучший способ

воспитания детей, чем путь приобщения их с раннего детства к устному

народному творчеству. Сказка даёт нравственные уроки сострадания,

самоотверженности, сочувствия, любви ко всему живому, представление о

морали, справедливости, необходимости борьбы со злом, расширяет

жизненный опыт ребёнка. Русская народная сказка развивает образность

мышления, выразительность речи, так как богата лирическими вставками,

яркими характеристиками персонажей, ритмической напевностью,

диалогами. Сказка воспитывает любовь к Родине, знакомит с родной

природой, обычаями, укладом русской жизни. Слушая сказки, ребёнок учится

звукам родной речи, её мелодике. Чем старше становится ребёнок, тем

больше он чувствует красоту и точность исконно русской речи, проникается

её поэзией, маленький человек не только постигает русский язык, но и

постепенно приобщается к народной мудрости.

Сказки дают возможность детям познавать окружающий мир, жить в

гармонии с ним. Учат детей передавать своё настроение с помощью эмоций,

жестов, мимикой лица. Учат детей работать в команде, договариваться.

Необходимо выстраивать работу со сказками и с семьёй на основе диалога

взаимного доверия и понимания. Это всё способствует развитию личности

ребёнка и является важнейшим условием успешной работы по развитию речи

детей.

Цели проекта:



развитие интереса к русским народным сказкам;



создание условий для активного использования сказок в деятельности

детей;



развитие речевой активности у детей младшего дошкольного возраста

через сказку.

Задачи проекта:



развивать речевую активность у детей;



способствовать общему совершенствованию речи ребёнка,

активизировать словарь, воспитывать интерес к живому слову;



развивать у детей память, коммуникативные навыки, воображение и

выразительность речи;



учить детей эмоционально воспринимать содержание литературного

произведения;



учить отражать содержание сказок в играх, драматизациях,

театрализованной деятельности;



пополнить предметно-развивающую среду для самостоятельной

деятельности детей;



повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании

детей через устное народное творчество (сказки).

Предполагаемый результат:



дети познакомятся с русскими народными сказками;



у детей повысится интерес к рассматриванию иллюстраций к сказкам; к

рассказыванию сказок;



выделять и называть характерные признаки персонажей;



распознавать сказочных героев по иллюстрациям;



эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в

рассказывании;



находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонации;



пересказывать сказки с опорой на схемы;



самостоятельно пересказывать сказки;



разыгрывать несложные представления по знакомым сказочным

сюжетам, используя средства выразительности (мимику, интонацию,

жесты);



развитие у детей связной речи, творческих способностей,

коммуникативных навыков, познавательной активности;



совместная работа будет способствовать развитию положительным

детско-родительским отношениям;



увеличится количество родителей, участвующих в совместных

мероприятиях.

Роль родителей в реализации проекта: родители принимали активное

участие в проектной деятельности: изготовление мнемотаблиц и

мнемодорожек по сказкам; атрибутов для театрализованной деятельности:

масок сказочных героев; оформление выставки рисунков; изготовление

атрибутов настольного театра: «Волк и семеро козлят», «Три медведя»,

«Колобок»; «Маша и медведь» и др.

Продукт проектной деятельности:



развитие у детей интереса к русским народным сказкам;



развитие речевой активности у детей;



выставка детских работ (рисунки, поделки);



выставка совместных работ (детей и родителей);



повышение активности родителей в делах группы;



презентация проекта «Сказки в гости к нам пришли»;



драматизация русской народной сказки «Теремок».

Этапы проведения и реализации проекта:

I. Подготовительный:



определение цели и задач проекта;



определение необходимых средств реализации проекта;



изучение методической литературы;



пополнение предметно-развивающей среды новым материалом,

атрибутами;



подбор русских народных сказок, иллюстраций к сказкам, стихов,

загадок, мультфильмов, музыки;



анкетирование родителей «Какие книги и как часто Вы читаете своему

ребёнку?».

II. Практический:



чтение, прослушивание и просмотр (аудиозаписи и видеозаписи)

русских народных сказок;



беседа с детьми с объяснением незнакомых и малознакомых слов и

выражений;



беседы с детьми «Какие сказки я знаю», «Любимые сказки»; «Моя

любимая сказка», «Как козлята встретились с волком»;



рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам;



дидактические игры «Третий лишний», «Узнай по описанию

сказочного героя», «Узнай сказку по предмету», «Узнай сказку по

иллюстрации»; «Кто ушёл?» (герои из сказок);



раскрашивание плоскостных силуэтов героев сказок красками,

карандашами, восковыми мелками: «Теремок», «Заюшкина избушка»,

«Репка», «Три медведя»;



рисование: «Разукрась героев сказки», «Мой любимый сказочный

герой» (совместно с родителями), «Колобок, колобок…»;



лепка: «Мисочка для трёх медведей», «Угощение для зайки»,

«Машенькины пирожки»;



аппликация «Репка», «Теремок», «Колобок»;



конструирование: «Кроватка для Мишутки», «Теремок для игрушек»;



настольный театр «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Курочка

Ряба», «Колобок»;



пальчиковый театр «Колобок», «Теремок», «Три медведя», «Репка»;



пальчиковые игры «Теремок», «Колобок», «Репка»;



рассказывание сказок по опорным схемам, мнемотаблицам;



отгадывание загадок «Сказочные загадки»;



прослушивание музыкальных сказок;



инсценировка русских народных сказок «Колобок», «Теремок»,

«Репка»; «Маша и Медведь»;



свободное рисование: раскраски по русским народным сказкам;



НОД: «Вместе дружная семья», «Путешествие в страну сказок».

III. Заключительный:



Выставка продуктов детской деятельности.



Презентация «Сказки в гости к нам пришли».



Драматизация русской народной сказки «Теремок».

Необходимые условия реализации проекта:



интерес детей и родителей;



методические разработки;



интеграция со специалистами детского сада.

Формы и методы работы с детьми:



консультативная работа с родителями;



игровая форма НОД;



беседы;



наблюдения;



индивидуальная работа с использованием дидактических материалов;



самостоятельная деятельность детей;



игры: дидактические, словесные, настольные, игры-имитации, игры-

драматизации, инсценировки, настольный театр, пальчиковый театр;



выставка рисунков и поделок;



чтение русских народных сказок;



наглядная пропаганда.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения

проекта:



подбор русских народных сказок;



подбор наглядного материала (иллюстрации, рисунки, куклы-герои

сказок, опорные схемы, мнемотаблицы, мнемодорожки);



подготовка разного вида наглядного материала;



дидактические игры, словесные игры, игры-имитации;



подготовка атрибутов для игр-драматизаций, игр-инсценировок;

настольного театра, пальчикового театра;



выставка русских народных сказок, рисунков, поделок;



телевизор;



аудиозаписи и видеозаписи русских народных сказок;



создание условий для драматизации русской народной сказки

«Теремок».

Постановка новой проблемы:



продолжать работать по теме «Развитие речевой активности у детей

через сказку»;



провести индивидуальные консультации для родителей и детей,

показавших низкий уровень развития речи;



разработать план работы с данными родителями и детьми.



подобрать соответствующую литературу;



продолжать пополнять предметно-развивающую среду.

Литература:

1. Брязгун А.Ф. «Сборник сценариев для детского сада. Сказка в гости к нам

пришла» - СПб.: Детство-Пресс, 2015.

2. Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго» - М.: Просвещение, 2001.

3. Зимина И. «Народная сказка в системе воспитания дошкольников» -

«Дошкольное воспитание» № 5, 2005.

4. Нищева Н.В. «Формирование навыка пересказа у детей дошкольного

возраста» - СПб.: Детство-Пресс, 2014.

5. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой» - М.:

ТЦ «Сфера», 2007.

6. Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой» - М.: Просвещение, 1997.

7. Шорохова О.А. «Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию

связной речи» - М.: ТЦ «Сфера», 2006.

Полную версию работы можно